小学数学青岛版四年级上册《条形统计图 一 》教案
四年级数学上册教案《条形统计图》-第一课时-青岛版
《条形统计图》一、教学内容青岛版小学数学四年级上册95——99页信息窗第1课时。
二、教学目标1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图一格表示一个单位的特点，绘制简单的条形统计图。
2.体验收集数据和整理数据的方法,培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。
3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。
三、教学重难点教学重点：选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。
教学难点：对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。
四、教学准备教具准备：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。
五、教学过程（一）板题导入，示标示导1.板题导入同学们，告诉大家一个好消息。
学校要做新校服了。
为了让我们尽快穿上合适的校服，我们需要做哪些工作呢？课件出示信息窗1预设1：测量出每位同学的身高.预设2：统计各种每个同学应该穿的校服的号码。
【设计意图：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。
】2.学习目标进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图一格表示一个单位的特点，绘制简单的条形统计图。
3.自学指导认真看课本95页—96页内容。
完成下列问题：1.以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。
2.小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。
3.完成96页全班校服尺码统计图。
4.纵轴表示什么？这里一格表示多少？横轴表示什么？5.从统计图中你能得到哪些信息？6分钟后汇报学习收获。
（二）个人自学，汇报交流1.自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，谁自学效果最好。
（教师巡视，了解学情）2.汇报交流第一步：收集数据----小组调查记录（1）调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况是怎样呢？要解决这个问题，需要对“全班校服的尺码情况”进行统计。
《条形统计图》(教案)-四年级上册数学青岛版
条形统计图教学目标1.能够了解条形统计图的概念和基本形式。
2.能够根据实际生活情境，选择正确的统计图形式展示数据。
3.能够解读条形统计图，获取有关数据信息。
4.培养学生数据分析和图形解读的能力，提高学生的数学素养。
教学重难点1.教学重点：条形统计图的概念和基本形式，学生选择正确的统计图形式展示数据的能力。
2.教学难点：条形统计图的解读，数据分析和图形解读的能力培养。
教学准备1.具有代表性的实际生活数据，如学校各年级人数、班级人数等。
2.教学外具，如黑板、彩色粉笔、笔记本电脑、投影仪等。
3.说课稿、教案、统计图样例等教学辅助材料。
教学过程第一步：引入1.老师向学生们介绍统计图的概念和作用。
2.通过简单的例子，让学生们了解统计图的分类和使用场景。
第二步：讲解1.老师对条形统计图的概念、特点和组成部分进行讲解。
2.通过极具代表性的样例，以生动的形式向学生展示条形统计图的基本形式和制作方法。
第三步：练习1.分发练习册，让学生根据所给数据制作条形统计图，并解读图中所含有的信息。
2.老师在课堂上一一点评学生们制作的条形统计图，并让其他学生补充分析和解读。
第四步：总结1.老师总结条形统计图的基本概念、制作方法和应用场景。
2.让学生自主回顾和总结所学内容，加深记忆和理解。
设计思路本课程主要以条形统计图为主要教学内容，针对小学四年级上册数学青岛版，并根据教学大纲对教学目标和教学重点作出明确的规定，同时通过具体的教学模拟和实践，最终达到教育和培养学生数学素养的目的。
整个课程设计基于以学生为中心的教学模式，师生互动，探究发现的教育方式。
同时，通过多元化的练习方式和互动交流的课堂气氛，帮助学生在轻松的氛围下愉快地进行学习。
青岛版数学四年级上册《条形统计图》课时活动设计
《条形统计图》第一课时设计1格表示1个单位的条形统计图教学目标：【知识目标】1.认识1格表示1个格单位的条形统计图。
2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。
【技能目标】1.能对数据做简单的分析。
2.能根据要求准确的画出长短合适的条形。
【理解目标】1.数字、图形和条形是表示数量的不同方式，条形表示数量多少时更直观、便于比较。
2.数据大小不同画的的条形统计图长短也不同。
教学准备：1.学具袋：铅笔、直尺2.教具袋：课件、评价单教学过程：一、前置复习，沟通联系1.课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2.提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？3.复习统计表。
二、初步认识条形统计图提出问题：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？评价任务：整理数据。
评价活动：1.我会用（）（）（）（）等方法来统计这些数据。
2.为什么选用这个方法？评价标准：（1）想出1种方法并能说出为什么选用这个方法。
（2）想出2种方法并能说出为什么选用这个方法。
（3）想出3种及3种以上方法并能说出为什么选用这个方法。
三、比较统计表和统计图评价任务：表示数据。
提出问题：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？评价活动：我们组是用（）来统计表示。
评价标准：（1）用图示来表示。
（2）用条形统计图来表示。
（3）用统计表表示。
师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。
汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。
小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。
四、学以致用，感受认知价值师：根据四（5）班同学为希望小学捐书情况统计表制作条形统计图。
青岛版(六年制)四年级数学上册第八单元 条形统计图1 认识条形统计图 说课稿
8.1 认识条形统计图此之前,学生已经学过一些简单的统计知识,掌握了一些收集和整理数据的方法以及简单的（1格代表1个单位）条形统计图的绘制方法,知道一些统计的意义和作用。
还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。
这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。
通过本节课的学习,学生讲一步认识条形统计图。
说教学目标：知识与能力目标：让学生进一步认识条形统计图（一格表示多个单位）,能根据要求在方格纸上完成条形统计图。
过程与方法目标：使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据,并进行简单分析的过程。
情感与态度目标：让学生增强用统计方法解决问题的意识,发展统计观念,培养学生兴趣。
教学重点：学生学会对数据的收集与整理。
教学难点：在绘制条形统计图时能根据数据的特点,确定用一格表示一个单位。
说教法和学法：最有利于学生发展的学习,是提供各种机会,创造各种条件,让学生自己去尝试与探索,使之发现有规律的东西——概念、规则或原理。
整个教学过程围绕学生踢毽子这一生活情景展开,复习旧知,引入新授,通过对条形统计图相关的内容的复习,使学生进一步了解,感知条形统计图。
引导学生自主探索,使学生进一步认识条形统计图。
在教法设计上主要突出以下4点：1、密切联系生活实际,活化教材内容。
2、注重预设生成问题,关注课堂中动态生成的信息。
3、引导学生自主学习,合作探究谈论。
4、注重人文关怀,渗透互动评价思想。
通过创设愉悦的教学情境、让学生自己发现知识,经历知识技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的过程。
力求实现新课标所倡导的生命化、生活化、动态化、过程化的新型课堂教学理念。
授之以鱼,仅供一餐所需；授之以渔,则终身受用不尽。
古人以其精辟的语言解释了掌握方法的重要性。
因此根据本节课的学习内容,学法指导上我重在借助学生已有的知识基础,引导学生自主建构新知。
让学生通过亲身体验、动手操作、自主探究、合作交流、相互评价等形式参与教学全过程。
充分调动学生学习的热情,培养学生的观察、操作与自学能力,能根据有关信息加以分析并作出判断和预测,进一步感受数学与生活的联系。
(完整)四年级上《条形统计图》教学设计.doc
《条形统计图》第一课时教学设计一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。
二、教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。
难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。
三、教学过程（一）导入新知同学们，这是 2012 年 8 月北京市的天气情况图 :提：同学，看到个片，大家能从中能了解哪些数学知？：① 是一个天气日，上面有各天的天气状况②有各种片表示各种不同的天气情况⋯⋯提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1.初步认识条形统计图⑴整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。
预设：数数追：好的，是最直接的法。
有其他的？⋯⋯小：一方法即方便，又不易出。
同学找出的些方法来数据都是可行的。
⑵表示数据提：我已通画“正”字、直接数数等方法出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他表示出来呢？你有什么好的法？：画表、画“ O”（象形）⋯⋯小：好的，下面就同学用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画表表示，也可以画“ O”（象形）表示。
开始⑶分析数据提：同学都画完了？才呀，老看到有同学是画的( 出示 PPT)：追：从表中，你知道了一些什么？小：十分、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。
提：有同学是表示的（象形）——个把数据都表示清楚了？：不清楚，每种天气有几天要再数，非常麻。
渡：今天呀，老要大家介一种新的表示方法，那就是，一起来看看（出示 PPT）——提：从幅上，你了解到哪些信息？：直条越，数量越多追：明直条的度是根据什么画出来的？追：那么，在里同学注意到其中一格一格的小正方形了？一格就代表——（一天）。
你明白了？：明白了。
小学四年级数学上册《条形统计图》教案
小学四年级数学上册《条形统计图》教案小学四年级数学上册《条形统计图》教案（通用16篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学四年级数学上册《条形统计图》教案，欢迎阅读与收藏。
小学四年级数学上册《条形统计图》教案篇1教学内容：条形统计图教学目标：1、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。
2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。
教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。
教师揭示课题：今天我们继续学习统计。
二、合作学习，探案求知1、教学例1课件出示例1的统计表。
教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。
教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。
教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。
①用1格表示多少合适呢？说说想法。
②小组内绘制出条形统计图。
用投影仪展示小组绘制的条形统计图。
课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。
四年级上册数学教案认识条形统计图(1)_青岛版
四年级上册数学教案认识条形统计图（1）_青岛版教材分析本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。
围绕主要内容，本单元设计了两个信息窗。
信息窗1认识1格表示1个单位的条形统计图，信息窗2认识1格表示2个单位的条形统计图和1格表示多个单位的条形统计图。
教材的例题在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。
本单元教材特点：统计图是描述数据的重要手段，可以直观地表示数据。
«义务教育数学课程标准»〔2019版〕在〝统计与概率〞部分做了较大调整，从第二学段即本册开始学习条形图，将原来分散在【一】二年级的条形图内容合起来进行认识。
通过学习，使学生认识条形统计图〔以1代多〕，会用条形统计图来描述数据，能根据统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。
对于条形统计图教学有以下建议：1．注重对概念和方法的理解和应用，切忌将其处理成单纯的计算和绘图。
2．注重数据分析观念的培养。
教学中应鼓励学生运用所学方法尽可能多地从数据中提取有用的信息，并且能够根据问题的背景选择合适的方法。
〝统计学〞是通过数据来推断数据产生的背景，即便是同样的数据，也允许人们根据自己的理解提出不同的推断，给出不同的推断结果。
因此，统计没有绝对的对和错。
数据分析的观念可以从三方面来表达，一是体会数据中蕴涵着信息；二是根据问题的背景选择合适的方法描述；三是通过数据分析体验随机性。
本册主要是通过数据的特点，让学生通过探究体会以一代多的必要性。
如教学以一代2时，给出一些数据，让学生在一格表示1和以一代2的条形图中选择一个进行表示，切身体会在数据比较大时，用以一代多的好处。
小学数学青岛版四年级上册01认识条形统计图doc
小学数学青岛版四年级上册认识条形统计图教学目标：1. 结合具体情境，进一步体验数据收集和整理的过程，发展统计意识。
2. 认识条形总计图，会填写简单的条形统计图，理解1格表示1个单位的特点。
3.通过各种活动，激发学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神。
4.通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点、难点:认识条形统计图，体会条形统计图的特点。
理解条形统计图中1格表示1个单位的特点。
教学准备:多媒体课件，各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。
教学过程：一、创设情境激情引入师：同学们，我们学校要定做校服，要做的同学请举手？你做多大的？生1：150的。
生2: 145的。
……师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎样记呢？今天来认识一种新的统计方法。
出示课题：认识条形统计图二、自主尝试独立探究（出示课件）1.收集数据(1)全班同学参加，以小组为单位来收集数据，每8人为一组。
各组成员分工合作并做好记录。
(2)展示活动记录2.整理数据观察所收集到的数据，整理填在统计表里师：老师有一种新的统计方法，想学吗？生：想三、分组合作讨论解疑课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。
师:横轴表示什么？纵轴表示什么？你们能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？学生分小组完成条形统计图。
学生汇报交流。
四、展示点评总结提升小结：观察条形统计图时，一定要看清楚横轴和纵轴各表示什么。
绘制条形统计图方法：根据统计表中的数据，在对应的项目上数好格子，涂上颜色或画上斜线。
五、清理过关挑战自我根据统计表制作条形统计图 东方小学冬运会踢毽子比赛成绩统计表90100120踢毽子数（下）小奇小方小红姓名东方小学冬运会踢毽子比赛成绩统计图踢毽子数(下)姓名1.（ ）的成绩最好，（ ）的成绩最差。
2.小奇比小红少踢了多少个？3.你还能提出什么问题？。
青岛版四年级上册,数学教案(条形统计图(一格表示一个单位))
条形统计图[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》95～96页。
[教学目标]1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识一格表示一个单位的条形统计图。
2.体验收集数据和整理数据的方法，培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。
3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。
[教学重点]选择适当的方法收集数据，会用一格表示一个单位的条形统计图描绘数据。
[教学难点]对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。
[教学准备]教具：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，告诉大家一个好消息。
学校要做新校服了。
为了让我们尽快穿上合适的校服，现在我们需要做的是将全班同学的校服尺码情况汇报给学校。
全班同学的的校服尺码情况怎么样呢？这个问题就交给大家，这节课我们一起来解决它，有没有信心？【设计意图】创设贴近学生生活的“做校服”现实情境，把问题抛给学生，激发学生的学习兴趣，并通过问题情境让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。
二、合作探索，解决问题（一）分小组调查和收集数据1.调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况怎么样呢？要解决这个问题，首先我们需要做哪些工作呢？预设1：测量出每位同学的身高。
预设2：统计每个同学应该穿的校服的号码。
师：怎样快速准确地调查和收集上来每个同学的校服尺码呢？预设1：老师问，我们同学一个个举手汇报。
预设2：以小组为单位统计一下，然后汇总给老师。
师：课前每位同学都对自己穿校服的尺码有所了解，现在就请同学们看探究提示。
探究提示：（1）以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。
（2）小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。
2.学生活动，教师适时指点。
3.各小组展示记录单。
师：我们来看看同学们统计的情况。
青岛版数学四年级上册《条形统计图》单元整体备课设计
青岛版数学（四）年级（上）册第（八）单元《条形统计图》单元整体备课设计一、单元系统分析单元整体分析单元目标突破理解的核心问题（一）《课标》分析：1.学段目标掌握初步的测量技能，在运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感，培养估测意识和估测能力；在测量活动中，感受几何直观的作用，发展空间观念；发展合情推理能力，能进行条理有序的思考和表达；感受数学与生活的密切联系。
2.内容标准结合现实情境,经历绘制条形统计图的全过程,进一步学习收集、整理和描述数据的方法,体会条形统计图的知势意义；通过实例初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位),能根据统计图发现数学信息,提出数学问题并加以解决,发展初步的数据分析观念。
3.课程标准理解（1）体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生洁中的作用,理解数学与生活的密切联系。
（2）在已有知识和经验的基础上进一步认识条形统计图新知势(1格表示多个单位)的特点和作用,掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。
（3）读懂统计图并能根据统计图提出且回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。
（二）教材分析1.主题单元结构分析（纵向）本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。
本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。
自然单元内容分析：（横）【知识目标】1.学会1格代表1个单位的条形统计图的绘制方法。
2.读懂统计表和绘制统计图。
【技能目标】1.能进行简单的数据收集和整理的过程。
2.认识简单的统计表,能读懂统计表,并根据统计表中的信息提出和解决问题。
【理解目标】1.收集、整理、描述和分析数据,理解数学与生活的密切联系。
2.掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。
3.能发现信息并进行简单的数据分析。
用一个单位长度表示一定的数量（以1代多），根据数量的多少画成长短不同的直条【品格目标】1.严谨精确、精益求精的做事习惯。
四年级上册条形统计图教案
四年级上册条形统计图教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解条形统计图的特点和作用，能够通过条形统计图获取信息。
2. 学会绘制条形统计图，能够对自己收集的数据进行整理和表示。
过程与方法：1. 通过观察、分析、实践等环节，培养学生的数据分析能力和动手操作能力。
2. 学会与他人合作，培养团队精神。
情感态度价值观：1. 培养学生对数据的敏感性，培养学生的统计观念。
2. 培养学生热爱生活，关注社会的情感态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 了解条形统计图的特点和作用。
2. 学会绘制条形统计图。
难点：1. 对数据进行合理的整理和表示。
2. 分析条形统计图，获取信息。
三、教学准备：教师准备：1. 收集各种条形统计图的图片。
2. 准备绘制条形统计图所需的工具。
学生准备：1. 收集生活中相关的数据。
2. 准备绘制条形统计图所需的材料。
四、教学过程：1. 导入：教师出示各种条形统计图的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣，引出条形统计图。
2. 教学新课：教师讲解条形统计图的特点和作用，引导学生通过观察条形统计图，获取信息。
教师引导学生动手操作，绘制条形统计图，并对数据进行合理的整理和表示。
3. 课堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 绘制一幅家庭成员身高的条形统计图。
2. 观察生活中的条形统计图，分析其特点和作用。
3. 收集生活中的数据，尝试绘制条形统计图。
六、教学评估教师应通过课堂观察、学生练习和互评等方式，了解学生对条形统计图的理解和应用情况。
教师还应关注学生在绘制条形统计图过程中的数据整理和表示能力，以及他们在分析条形统计图时是否能准确获取信息。
七、教学拓展教师可以引导学生进一步学习其他类型的统计图，如折线统计图和饼状统计图，让学生了解它们的特点和作用，学会选择合适的统计图来表示不同的数据。
教师还可以组织学生进行数据收集和分析的实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中。
四年级上册数学教案-8.1 条形统计图 ︳青岛版 (1)
《条形统计图》教学设计教学目标：1．让学生经历条形统计图的形成过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会数形结合的数学思想方法。
2.使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，培养学生的数据分析概念，体会用统计解决问题的过程。
3.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能根据要求准确地画出条形统计图，能对数据做简单的分析。
教学重点、难点：让学生经历条形统计图的形成过程，体验条形统计图表的优势，能对数据做简单的分析。
教学准备：课件、铅笔、学习单。
教学过程：一、课前活动玩游戏，认图标。
你们知道什么是雾霾吗？（出示图片）。
二、导入新课1、（课件出示例1）请同学们用自己喜欢的方法在作业纸上把它们清楚的表示出来！2、分类对比，体会优点。
挑选一些有代表性的作品。
（1）观察一下，它们统计的天数和你的一样吗？（2）这些方法各不相同，你能给它们分分类吗？分成两类：一类是用数表示的，另一类是用图形表示的。
①先看用数表示的这一类。
（板书：数据清晰）②再看用图形表示的一类。
（板书：直观比较）3、结合优势，发现创造。
（1）结合优势能不能想个办法，既有清晰的数据，又可以直观的进行比较呢？快和同桌商量商量。
（2）标准统一在这张白纸上想要画一些大小、距离都相等的图形，怎么办？我们在不知不觉中就创造出一种新的统计方法。
像这样用直条的高矮来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。
（板书课题）4、数据分析、综合对比（1）学会读图观察一下，你能发现哪些信息？（2）综合对比统计表能清楚地看出数量的多少，条形图不仅能清楚的看出数量的多少，而且更加直观形象、便于比较。
条形图更清楚，不用数就能知道具体的数据。
象形统计图没有标出相应的数据三、拓展练习练习画图。
呈现：潜山市5月至9月最优天数统计表。
师：你能根据这张统计表制成条形统计图吗？学生绘图，并进行数据分析。
四、总结回顾说一说这节课你有什么收获？。
四年级数学上册第七单元第1课时 条形统计图(1)教案
单元整体说明本单元集中教学条形统计图，认识1格表示1个单位或多个单位的条形统计图，使学生会用条形统计图来描述数据，能根据统计图回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。
教材的例题在选材上都注意了结合生活现实，一是学习生活的现实，二是日常生活的现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图体现其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量，了解条形统计图的特点以及如何制作条形统计图，怎样用1格表示1个单位，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等，使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图等知识的基础。
此外，本单元中蕴含的统计思想方法以及学生通过学习建立起的初步的数据分析观念也对今后的学习起到重要作用。
教学目标1.使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2.初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含的信息。
课时安排教学建议1.合理利用主题图进行情境创设。
教材中的主题图大多结合了学生的生活实际，能引起学生极大的兴趣，因此教师要结合主题图创设生动有趣的情境，让学生在活动中不知不觉汲取知识，并在活动中促进师生之间、生生之间的交流。
2.让学生在矛盾冲突中引出对新知的渴望。
本单元教材编排的先是1格代表1个单位的条形图，再与1格代表2个第1课时条形统计图（1）据的整体趋势。
一、创设情境，导入新课师：同学们都爱听天气预报吗？谁能说说都有哪些天气？【学情预设】晴天、阴天、雨天、多云等。
师：今天我们就一起来看看天气预报中蕴含着哪些数学知识。
（课件出示）师：这是A市2021年8月的天气情况，你知道这个月的每种天气各有多少天吗？【学情预设】学生都能正确地数出每种天气各有多少天。
《条形统计图》(教案)-四年级上册数学青岛版
《条形统计图》（教案）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和特点，能够识别和绘制简单的条形统计图。
2. 培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习和积极参与课堂讨论的习惯。
二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和数据分析方法。
2. 教学难点：绘制条形统计图时，如何选择合适的刻度和间隔。
四、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示一些日常生活中常见的统计图，如气温变化图、人口增长图等，引导学生观察并说出这些统计图的名称。
b. 提问：你们知道这些统计图有什么共同的特点吗？c. 学生回答后，教师总结：这些统计图都是用图形来表示数据的，我们把这种统计图叫做图表。
今天我们要学习一种新的图表——条形统计图。
2. 新课内容a. 概念和特点i. 请学生观察一些条形统计图，引导学生发现条形统计图的特点：用长方形的长度来表示数据的大小，长方形的长短与数据的大小成正比。
ii. 提问：你们知道条形统计图有什么作用吗？iii. 学生回答后，教师总结：条形统计图可以直观地展示数据的多少，便于我们进行比较和分析。
b. 绘制方法i. 讲解绘制条形统计图的步骤：确定数据范围、选择合适的刻度和间隔、绘制长方形、标注数据和标题。
ii. 示范绘制一个简单的条形统计图，边示范边讲解注意事项。
iii. 学生跟随教师一起绘制，教师巡回指导。
c. 数据分析i. 讲解如何运用条形统计图进行数据分析：比较数据的大小、找出数据的规律、预测数据的变化趋势等。
ii. 示范分析一个条形统计图，边示范边讲解分析方法。
iii. 学生分组讨论，分析给定条形统计图中的数据，教师巡回指导。
3. 巩固练习a. 学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。
b. 针对学生的错误，进行集中讲解和指导。
四年级上册数学教案8.1 认识条形统计图(1)_青岛版
四年级上册数学教案8.1 认识条形统计图（1）_青岛版学生思考：什么情况下以一代1、以一代2或5等，知道以一代几，要根据具体数据来确定。
同时练习也要注意开放性和灵活性，如让学生自选条形图表示数据，确定不同数据在以一代几的条形图表示；自选数据确定以一代几表示数据等。
教学目标■1．使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
■2．让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。
■教学重点、难点教学重点利用学生已有的知识和经验学习新的统计知识，体会条形统计图的特点。
教学难点1. 鼓励学生从统计图本身获取更多有用信息，培养学生的数据分析观念。
2. 设计贴近学生生活实际的学习活动，让学生感受统计的现实意义。
1．做好学段衔接、注意教学内容的承上启下作用学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。
能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题，初步经历用统计的方法解决问题的过程；了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
而本单元选择了与学生生活有密切联系的实例，如，2019年8、9月北京天气情况、班级学生出生月份情况、喜欢吃的早餐情况、街头过往车辆的数量情况、家电销售情况等。
例题的编排也是力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计是为生活服务的。
而一些知识不再作为正式内容进行教学，如横式条形图、第一格用锯齿形表示、分段统计、两个有联系的条形统计图的对比等，教材就在“做一做“或习题中出现进行介绍。
所以在教学本单元的内容之前，要对第一学段的统计知识做比较系统的整理和复习，便于学生在已有知识和经验的基础上建构新的认知结构；在本单元知识的学习过程中，加强各种统计知识的介绍为以后学习积累感性经验。
2017秋青岛版数学四年级上册第八单元信息窗1条形统计
信息窗一条形统计图（一）教学目标：1．经历简单的统计进程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方式，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步熟悉条形统计图，明白一格代表多少个单位，明白制作条形统计图的一般步骤和方式。
3 教学重点：会填制简单的条形统计图，并能从中发觉问题、提出问题，会按照统计的结果分析问题。
教学难点：用一格表示多个单位的探讨。
教学预备：多媒体课件教学进程：一、创设情景导入新课谈话：同窗们，告知大家一个好消息，今天要发校服了，若是让你来发，你以为应该做哪些预备工作？测量每位同窗的身高，统计每位同窗应该穿校服的尺码。
课件出示信息窗1：从图中你取得哪些信息？提出什么问题？板书课题：统计二：探索新知：师：本节课要达到以下学习目标：1．经历简单的统计进程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方式，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步熟悉条形统计图，明白一格代表多少个单位，明白制作条形统计图的一般步骤和方式。
3．通过有说服力的数据和材料，培育统计的数学思想，增强爱祖国、爱科学的思想教育。
师：下面请先认真看讲义95页的内容。
然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。
②把记录的数据进行整理，填在下面的统计内外。
5分钟后，看哪组活动得最好三：汇报检查1.调查师：完成的小组请举手？2.分组展示师：其实，整理数据的方式有很多，除统计表，还能够用统计图来整理数据。
（出示条形统计图）看，这是咱们以前学过的条形统计图。
板书：（条形统计图）指图说明条形统计图各部份名称。
（熟悉横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）四、制作条形统计图师:如何在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导：[自学指导：认真看讲义第96页“统计图”以后的内容。
试探：①纵轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较适合？③从那个条形统计图中，你能取得哪些信息？④和统计表相较，那个统计图有什么长处？5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮]1.学生制作条形统计图（教师巡视指导）2.展示与发觉学生代表在实物投影上展示。
四年级数学上册第1课时__条形统计图教学设计
条形统计图教学内容：青岛版小学数学四年级上册95——99页信息窗1 。
教学目标：1．通过调查和收集每个同学的校服尺码这一实例,进一步掌握条形统计图（一格代表1个单位）的特点和作用,知道制作条形统计图一般步骤和方法,认识条形统计图的纵轴、横轴，会制简单的条形统计图。
2．经历调查和收集每个同学的校服尺码统计过程,进一步体验收集数据、整理数据、分析数据的方法,并能对统计结果作出分析,进一步发展统计意识。
3．能够根据统计图回答简单的问题。
4．在合作探究知识的过程中，培养观察、想象、动手操作能力，形成初步的实践能力。
教学重难点教学重点：经历自主探索绘制1格表示1个单位的条形统计图的过程，认识条形统计图的纵轴、横轴，并能从统计图中发现、提出并解决问题，体会统计图的价值。
教学难点：理解条形统计图中1格表示1个单位。
教学准备教具准备：与课堂活动相关的各种统计的资料、多媒体课件。
学具准备：空白统计表和两张条形统计图纸、水彩笔。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
1. 师谈话：本学期，我们要做新校服啦!同学们，为了让我们尽快穿上合身的校服，我们需要做哪些工作呢?（统计全班同学的校服尺码）课件出示信息窗1情境图。
提出问题:全班同学的校服尺码情况怎样呢?二．自主学习，合作探究。
1.体会整理数据的必要性师：要解决“全班同学的校服尺码情况怎样”这一问题，就需要调查和搜集每个同学的校服尺码。
师：同学们都知道自己的校服尺码，想不想知道其他同学的校服尺码？（课件展示记录的校服尺码）（课前搜集整理记录完成）师：像我们调查并且记录的过程就是在收集数据（同时板书：收集数据）观察这些数据，你能一眼就看出穿哪个尺码的人数最多吗？（不能）你有什么好办法吗？预设：（1）用统计表统计。
（2）用不同的符号标出。
师：同学们说的这些方法是整理数据（板书：整理数据）2．利用统计表整理数据统计表是整理数据的常用方法，我们可以把整理的结果做成统计表（板书：统计表），下面以小组为单位，把这些数据整理到统计表中。
四年级上册数学教案认识条形统计图(1)青岛版()
四年级上册数学教案认识条形统计图（1）青岛版（）■教材剖析本单元的教学内容是在这一单元集中看法条形统计图。
围绕主要内容，本单元设计了两个信息窗。
信息窗1看法1格表示1个单位的条形统计图，信息窗2看法1格表示2个单位的条形统计图和1格表示多个单位的条形统计图。
教材的例题在选材上都留意了生活理想，一是学习生活理想，二是日常生活理想；在出现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导先生学习方式上，都经过对话框的方式，引导先生阅历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制造统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。
本单元教材特点：统计图是描画数据的重要手腕，可以直观地表示数据。
«义务教育数学课程规范»〔2021版〕在〝统计与概率〞局部做了较大调整，从第二学段即本册末尾学习条形图，将原来分散在一、二年级的条形图内容合起来停止看法。
经过学习，使先生看法条形统计图〔以1代多〕，会用条形统计图来描画数据，能依据统计图回答并提出复杂的效果，并能停止复杂的数据剖析。
关于条形统计图教学有以下建议：1．注重对概念和方法的了解和运用，切忌将其处置成单纯的计算和绘图。
2．注重数据剖析观念的培育。
教学中应鼓舞先生运用所学方法尽能够多地从数据中提取有用的信息，并且可以依据效果的背景选择适宜的方法。
〝统计学〞是经过数据来推断数据发生的背景，即使是异样的数据，也允许人们依据自己的了解提出不同的推断，给出不同的推断结果。
因此，统计没有相对的对和错。
数据剖析的观念可以从三方面来表达，一是体会数据中蕴涵着信息；二是依据效果的背景选择适宜的方法描画；三是经过数据剖析体验随机性。
本册主要是经过数据的特点，让先生经过探求体会以一代多的必要性。
如教学以一代2时，给出一些数据，让先生在一格表示1和以一代2的条形图中选择一个停止表示，切身体会在数据比拟大时，用以一代多的益处。
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小学数学青岛版四年级上册
信息窗一条形统计图（一）
教学目标：
1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3 教学重点：
会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。
教学难点：
用一格表示多个单位的探究。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景导入新课
谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？
测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。
课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？
板书课题：统计
二：探索新知：
师：本节课要达到以下学习目标：
1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
师：下面请先认真看课本95页的内容。
然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。
②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
5分钟后，看哪组活动得最好
三：汇报检查
1.调查
师：完成的小组请举手？
2.分组展示
师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。
（出示条形统计图）
看，这是我们以前学过的条形统计图。
板书：（条形统计图）
指图说明条形统计图各部分名称。
（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）
四、制作条形统计图
师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导：
[自学指导：认真看课本第96页“统计图”之后的内容。
思考：①纵轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？③从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？④和统计表相比，这个统计图有什么优点？5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮]
1.学生制作条形统计图（教师巡视指导）
2.展示与发现
学生代表在实物投影上展示。
师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生回答
3.对比
师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？（更形象、更清楚一目了然）
五、考一考
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？出示课本97页第1题
1.板演。
指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。
（教师台下巡视有无典型错误）
2.议一议
①更正。
师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。
和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）
②讨论。
到底谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生说出一个代表多少个单位。
③同位互改，调查统计。
师：请同位同学互相批改一下。
做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（点名说一说）请做错的同学抓紧时间订正过来。
3.全课小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）
六、练一练
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！
作业：配套练习册相关内容。
练习：课本第97页自主练习第2题。
板书设计：
统计图----条形统计图
画正字
统计表
条形统计图：直观的表示数量的多少。