《难忘的启蒙》 之一
难忘的启蒙
《难忘的启蒙》在一个人的生命里，最初见到的人应该是最重要的吧。
睁开眼睛，她便陪伴着你的目光。
她是我的母亲，她的音容笑貌和她对我的谆谆教诲我至今还没有忘记。
因为是她，我稚嫩的心灵里才种下了幼苗，一天天的成长，在土壤中扎根。
我一直觉得人生下来总有缺点，是环境一点点地改变自己。
我在学习上很懒散，不会主动。
随之的，成绩也不会好到哪里去，但我并不在意。
每次试卷发下来那个刺眼的鲜红的数字让我不知该哭还是该笑。
她每次只是对我说：“上课要听讲，你可以考得更好的。
”每每听到这话，我都会觉得很满足。
于是我自以为只要及格就可以拿回去交差了。
但是，我好像错了。
那天，我拿着语文试卷连蹦带跳地往家跑。
到家后，我毫不在意地把试卷拿出来给妈妈。
但，当她看到我那漫不经心的态度时。
妈妈不再像以前那样鼓励我了，而是用行动来教诲我。
她拿出许多资料和那堆刺目惊心的试卷。
瞬间的惊愕，我竟全然不知妈妈对我的考试分数如此看重。
我以为她的理由在于我的成绩太差。
我诺诺地走过去，随着妈妈坐下来，她拿出我的试卷，每一个的错题旁都被妈妈写好了解题公式，很多题目我都非懂似懂地点点头，妈妈不厌其烦地给我讲了一遍又一遍。
就这样，每天放学妈妈都会看着我写作业然后再让我做例题和写日记，我的成绩就这样直线上升，从6、70多分到80多分，再从80多分到90多分，连老师也表扬我，妈妈终于露出了欣慰的笑容。
她说，真正重要的并不是你的成绩，而是在于你对待它的态度。
对每一件事都要认真去完成，只有努力了，才会有收获。
启蒙，是生命的开始，在我什么都不懂的时候，生命就像是一张白纸。
妈妈在我的纸上添下了五彩的颜色，构成了一个美丽世界，无法抹去。
难忘的启蒙作文400字
难忘的启蒙作文400字第1篇：难忘的启蒙作文400字难忘的启蒙作文400字一：难忘的启蒙我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师。
是他，在我童稚的心灵里播下美好的种子，谆谆教导我：要热爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。
几年过去了，老师的话仿佛还在我的耳边回响。
我的语文老师是个非常幽默的人，他给我带来了很多欢笑，让我减少了许多忧愁。
他叫陈新发。
有几件事与他有关，这些事会让我时时想起他的可爱，他的睿智，以及我从中得到的快乐。
我非常急切地想和大家分享。
一、家与豕记得一次语文培优课上，老师正讲造字法的时候，忽然指着家字讲解：‘家’这个字把上面的部首去掉，就变成了‘豕’，它的读音是‘shi’。
屎？我听了后哈哈大笑，老师连忙在黑板上写下豕这个字，解说道：此‘豕’非彼‘屎’也，此乃猪的意思，古时候，人们都要养猪，等到过年的时候再杀了吃。
所以，要用栅栏围着，如果猪跑了的话，那过年的时候就吃不了‘豕’了。
这就是‘家’的由来。
陈老师风趣的话语又一次博得了我的欢笑。
二、启蒙老师的音容笑貌，深深地印刻在我的脑海里，他那富有幽默感的话语，让我铭记在心。
难忘的启蒙作文400字二：难忘的启蒙小学生活中的六个春秋转眼间即将结束，各位启蒙老师的音容笑貌却永远在我脑海驻留，任岁月如梭，恐怕是难以忘记。
未完，继续阅读 >第2篇：难忘的启蒙作文400字难忘的启蒙作文400字我在小学中最难忘的是我的启蒙老师??*老师。
有人把老师比喻成*勤的园丁，培养祖国的花朵；有人把老师比喻成红烛，照亮了别人，却燃烧了自己。
我无法用美丽的词句描绘对老师的情谊，但我要发自内心地说一声：“老师，我爱你！”记得有一次，上作文课，我坐在位置上，不知道写什么好？这时，*老师看见了我，走过来轻声地说道：“怎么拉，写不起吗？”我受宠若惊地点点头（其实，这是老师第一次这样对我说话）。
*老师说：“写作文并不难，只要你仔细观察，大胆想象，再配上优美的语句，一定能写好作文。
难忘的启蒙作文6篇
难忘的启蒙作文6篇难忘的启蒙作文篇1时光匆匆，小学生涯就要过去了。
在这20xx多个日子中，我接触了无数的老师，而令我印象最深刻的，是教我们班数学的梁老师。
梁老师刚来时才是个20出头的小伙子。
但经过了半个学期左右的相处，我们渐渐的都互相熟悉了，而他那种教学热情也十分受我们的喜爱。
数学一向是我的弱项，我对数学那枯燥乏味的数字与符号一点也不感兴趣，所以我的数学一直在走下坡路。
3、4年级时，我的数学跌到了最低谷。
一直在70到80分线徘徊，上课也不专心听课了，经常与同桌或其他同学讲小话或搞小动作。
老师批评了之后好了两天，”毛病“又犯了。
我自己也很苦恼，无奈对数学实在提不起兴趣，只能任由摆布。
一天，我数学课又被点名了，下课后，梁老师叫我进他办公室。
我忐忑不安的走了进去，当时地他正坐在座位上悠闲地喝茶，当我走到梁老师面前时，他放下茶杯，用责问的语气问我：”刚才上课为什么讲话？为什么搞小动作？你最近学习越来越差了，你看作业一塌糊涂，上课又不听课，以后不知道会怎么样哦！“我默默地听着梁老师的训斥，一句话也不说，但心里已经开始对自己的所作所为感到自责。
回到教室后，我沉默了好久，一直在检讨自己的错误。
后来，我开始发奋，上课时也不跟同学讲话了。
终于渐渐把数学赶上去了。
为自己的现在与将来打好了基础。
如今，我即将毕业了，即将告别我感谢的”梁老“时，我的心里有万分的不舍。
梁老师，谢谢您对我的栽培，您的师恩弟子一生难报，只能以好成绩来报答您了。
难忘的启蒙作文篇2我时常怀着深深的感激之情，思念着我的老师。
六年前我跨入小学，遇到了我小学时代的第一任班主任王老师。
王老师常常带病坚持工作，她时常用嘶哑的声音为我们上课，但王老师在课堂上、在同学们面前始终表现出精神抖擞。
我从王老师嘶哑的声音中可以感受到王老师每一节上课、每说一句话，要付出多少艰辛啊！王老师用行动教会了我们如何对自己的职业尽职，如何对自己的职业忠诚！我对王老师的尽职尽责，感到惊讶，不能不从心底里感到无限的敬佩。
难忘的启蒙作文
难忘的启蒙作文难忘的启蒙作文（一）小学生活中的六个春秋转眼间即将结束，各位启蒙老师的音容笑貌却永远在我脑海驻留，任岁月如梭，恐怕是难以忘记。
二年级时，由于我个子较同龄孩子矮，老师安排我坐在第一排。
上课时我很规矩。
各科老师也很喜欢我，虽然我很乖巧，却也受到过老师的批评。
语文和作文是我的强项，正因如此，受到了申斥。
一次语文课，老师说要提写生字，这是前一天布置好了的任务。
我心里发毛，昨天放学回家只顾着玩了，把复习生字的事抛到了脑后，此时也只有在心中干着急得份了。
默写过后，老师一一检查。
先是挺满意的，当检查到我时，阴云布满了脸庞。
他严厉的说：“你这次默写生字错的很多，是不是偷懒了？”我点了点头。
老师见我还算诚实，说：“以后再这样，就要打手心了，知道么？”我羞得脸通红，可心里挺服气的，因为我并没有认真完成老师布置的任务，所以才有这样的结果。
小学生活有喜有忧，启蒙老师的一字一句将永远留在我的心中，激励我，鞭策我，当我一次又一次取得好的成绩时，启蒙老师那严厉的声音就会在我耳边响起。
我感激他！难忘的启蒙作文（二）每个人都有自己的启蒙老师，我当然也有自己的启蒙老师。
我的母亲是一名教师，从小时候起。
我的印象中，母亲是一个兰心慧质的人。
她经常拿着一张张卡片，念给我听。
我那时以为她是从书上抄下来的，一直到现在，我才知道。
那不是抄的，而是她记忆中最深刻的诗句。
她并且让我学着认识和背诵这些诗句。
那时侯的我也许根本不懂，却培养起了读书与爱好文学的嗜好。
这个嗜好一直伴随我到今天，让我受益匪浅。
现在，猛然想起小时候念诗的情景。
原来，母亲就是我的启蒙老师。
难忘的启蒙作文（三）临近毕业之际，我想起了我的启蒙老师们。
她们对我有着巨大的帮助和影响，是她们教会我做人做事，我至今难以忘怀并心存感激。
张老师是我学前班时的语文老师。
她年纪较大，一头卷发，穿着素净，脸上总挂着亲切和蔼的笑容。
那是我刚入学时，我在班里是认字最快最多的。
一天，张老师让我到讲台上去领大家读生字。
六年级语文下册难忘的启蒙课件之一人教版
• （2）解放后的第二年，我到北京参加了工作。
写作特点
• 1．以具体的事例，表现人物高 尚的品质。
• 2．通过人物表情、语言表现 人物的内心世界。
拓展练笔
同学们，再过一个多月，六年 的小学生活即将结束了，我想 大家也会时常怀着深深地感激 之情，思念着我们的启蒙老师 吧！ 那么，请你动动笔，写一写你 的启蒙老师给你留下深刻印象 的一件事。
• “宽容”的日语课--------------------民族气节
从这种宽严子间，我们这些小 学生也领悟到了老师们没有明 说的某些道理。
“宽严之间”指的是什么？“从这 种宽严之间”小学生会领悟到什么 道理？
我由此想到，老师们在平凡的 教学岗位上付出的一切不会是 徒劳的。
既然我的老师播下的种子在他们学生 上开花结果了，为什么我们播下的种 子不会在自己学生的身上开花结果呢？ (“开花结果”指的是什么？)
用从事实看品质的方法，精读 课文并回答问题。
（1）文中哪几个自然段是回忆往事的？ 找出来做上记号。
(2)文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事？ 这几件事情表现了老师怎样的品质？
• “骗人”的演讲------------------------勇敢机智
• “嗅觉”与“及格”-------------------求真求实
• 2、我时时（ 思念 ）我的启蒙老师。
• 3、我们在学习中要养成独立（思考 ） 的好习惯。
• 4、父亲的去世，使妈妈不能不（ 思虑 ） 今后的生活。
• 巧改句子。
• 1、改成陈述句。 • （1）为什么我们播下的种子不会在自己学生的身
上开花结果呢？
• （2）少先队员怎能向困难低头呢？ • 2、改写成肯定句。 • （1）我不能不从心底里感到无限的敬佩。 • （2）今天他不得不去外婆家。 • 3、缩句。 • （1）我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启
难忘的启蒙读后感(共4篇)
难忘的启蒙〔共4篇〕第1篇：难忘的启蒙当我读了《难忘的启蒙》这篇课文后，我深受启发，文章讲了曾在竺西小学上学的作者与他的启蒙教师发生的几件事，这使他默默难忘。
文章后，我深深体会到教师的精心。
在这里，我代表全世界的人向所有教师说声：“谢谢你们，是你们培养我们长大，使我们走向社会，是你们精心教导，让我们学会了根本的知识。
”当我读到“是他们，在我童稚的心灵里播下美妙的种子，教导我：要爱祖国，要勤勉，要做一个老实正直的人。
”这句话时，心里突然想起了我的启蒙教师――姑姑。
我和姑姑从4岁就相识，她是爸爸的妹妹。
姑姑对我很好，经常买东西给我，我这一生学的英语大局部都是从她那学来的，以为她是英语教师嘛。
记得有一次，我到她家玩，那时我还不懂英语，到她家指着日历问东问西，而姑姑每次都用英语答复我，我好奇地问：“姑姑你在说什么话啊？”“是英语，想不想学啊，我教你啊！”姑姑笑着说。
从那以后，我就开场对英语产生了兴趣，那天，我们学了一晚的英语呢。
除此之外，姑姑还教我洗碗、扫地、穿衣等，我很感谢她。
启蒙教师是辛苦的，没有他，就没有如今聪明的你，他是使我们走向成功的桥梁啊！第2篇：难忘的启蒙六年级下册的语文书马上就要学完了。
在这整本语文书中，《难忘的启蒙》这篇课文令我印象最为深入。
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙教师的文章。
作者重点回忆了抗日讲演比赛、教师对自己的两次批评、对日语课的抵抗三件事。
这篇课文表现了启蒙教师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。
文章语音质朴，感情真挚，字里行间流露出作者对启蒙教师的崇敬、感谢与思念之情。
是啊，启蒙教师是我们学习和成长道路上的带路人，在那样困难的岁月中，启蒙教师用他们的智慧和坚毅组织同学们进展讲演比赛，在同学们幼小的心灵中播下爱国的种子。
既传授他们知识又交给他们做人的道理，令作者终生难忘正是有那些默默无闻、无私奉献的启蒙教师，才有了今天站在讲坛上的作者教师那无私的启蒙精神令人难以忘怀，更告诉我们，那些被教师播下的种子，将会在更多的学生身上开出绚烂鲜艳的花朵，结出丰硕喜人的果实。
难忘的启蒙作文精彩8篇
难忘的启蒙作文精彩8篇难忘的启蒙作文篇一我的启蒙老师陪我走过了小学生活的六年，老师教会我们知识和做人的道理，我怀着深深的感激之情。
记得在六年级的上个学期，有一天中午用餐时，我一心想着和要好的同学说话，可是，我们并不在同一个餐桌，我的脑海中冒出了一个想法：换座位。
可是老师就在不远的餐桌，终于我还是决定换位置了。
于是，我和另外几个同学自以为“神不知鬼不觉”地换到了符合心意的位置。
虽然心扑通扑通地乱跳，可还是假装镇定的开始吃饭。
这餐饭吃的香极了，和同学说了很多话。
可是小小的害怕却纠缠着我，害怕如果被老师发现怎么办。
时间慢慢过去，大家准备排队回教室了，就在一切看似风平浪静，好像不会有任何状况发生时，老师起身，响起那威严无比的声音：“今天换座位的人留下来！”我的心中如天打五雷轰，无措占满内心，顿时后悔感涌了上来。
直到同学们都走了，留下的几位同学和我一起来到老师面前，等着老师制裁。
没想到老师好像心平气和地让我们坐到想换的位子上。
我们战战兢兢的小心坐下来，看着此时已经空空荡荡的餐桌，我的心中后悔莫及。
老师用平静又带着几分严厉的语气出人意料的没有训斥我，而是向我们说着道理。
回教室的路上，我的心里好像打翻了五味瓶一样，百感交集。
只是明白了一点：我很庆幸我在我的启蒙老师这儿受业。
老师，我的启蒙老师，在您的怀抱里，我从无知变得懂事，从幼稚变得成熟，从胆小变得勇敢。
相信到了我们长大成人，重新想起我小学的启蒙老师们，他们的音容笑貌会在我的脑海中浮现，引起我的思念和遐想。
难忘启蒙作文600字篇二我的启蒙老师是曹武老师，他使我明白了一个道理：人的前途是不可预测的，只要努力了就会有收获。
曹老师很幽默，天天带着开心的表情来上课，可有时他也会发大火，他发火的时候我们看都不敢看他一眼，只看着黑板一动不动。
以前我的数学成绩一直不怎么样，自从曹师来带我们数学后，我的数学成绩立即直线上升。
陈老师上课的时候如果看到哪个同学做错题目了，他肯定就会去鼓励那个同学：有一次我们在做老师布置给我们的练习题，曹老师忽然走到我旁边来看我做出来的答案。
难忘的启蒙作文
难忘的启蒙作文难忘的启蒙作文精选15篇在我们平凡的日常里，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的难忘的启蒙作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
难忘的启蒙作文1在我的脑海里，一件件事一个个人就像一幅幅彩色的照片。
随着时间的流失，那些“彩色的照片”也慢慢褪色了，但永不褪色的那张“照片”,会时常出现在我眼前，那就是我的启蒙老师——王老师。
记得有一年冬天，我转到阿克苏阳光幼儿园上学前班。
那天，我刚一进教室，同学们就哈哈大笑。
我胆怯地抬眼一看，又赶快低下了头，原来同学们都穿着漂亮的羽绒服、棉衣……而我，是从团场来的`，身上穿着妈妈给我做的花棉袄，脚上穿着妈妈给我做的黑棉鞋。
只听见同学们小声地说着笑着，我心里害怕极了，我畏畏缩缩地坐在教室后面的一个空位上。
终于等到下课了，同学们冲出教室尽情的玩耍，我只得坐在教室里看着门外。
这时，王老师走过来说：“你怎么不玩？”老师话音刚落，我就哭了，委屈地说：“他们都笑我……不跟我玩……”老师听后拉着我说：“走！”就带我到门口玩。
同学们看见后，都非常羡慕地凑过来了，老师说：“大家都是好朋友，来！一起玩吧！”同学们纷纷说：“我们错了……我们错了……”我们大家就一起玩着玩着，高兴极了。
王老师——我的启蒙老师，让我难以忘怀。
难忘的启蒙作文2我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们，是他们在我童稚的心灵里播下美好的种子，导我：要热爱祖国，要勤勉，要做一个正直诚实的.人。
六年过去了但他们的音容笑貌仍时常浮现在我眼前！我其中一位启蒙老师名叫杨玲，虽然她只教了我三年，但我对她的印象是最深的。
所以我们总是很亲切的称她为“杨老师”。
杨老师对我们很好，就像母亲对待自己的孩子一样。
记得有一次，一位男同学把一位女同学给打了，杨老师知道后二话没说，放下手中正在写教案的笔，立刻来到了教室，见那女同学伤势严重，杨老师便把她亲自送到了医院，等到深夜才回家……杨老师不仅对学生好，而且对工作也十分负责。
六年级语文下册《难忘的启蒙》PPT课件之一(人教版)
学习目标
1.巩固基础知识。 2总结并把握文章的主要内容的方法，体 会作者感情。 3体会课文的对比 衬托等表达方法，及 好处。
• •
guāi qiǎo wéi qún yìng bì liè fèng chú chuāng jī è （乖巧 ） （ 围裙） （硬币 ） （ 裂缝 ） （ 橱 窗 ） （饥饿 shēng xiù róu zhòu hūn àn mī fèng
• 《哈克贝利费恩历险记》 《乞丐王子》 《密西西比河上的生涯》
这两部小说我最喜欢的主人公是 因为 ？
书中鲁滨孙的行为让我感动，因为我觉得他 是一个很伟大的人，自己建屋造船的动手能力， 在熬不下去时的自我调节能力，在荒岛上靠不断 寻找/实验,注重细节而获得的生存能力，这都是常 人所不能办到的。在逆境中生存，永不放弃希望。
• 幻想 渴望 • 一 温暖的大火炉 欢乐 • 三 美丽的圣诞树 温暖 • 四 慈爱的奶奶 幸福 • 二 喷香的烤鹅 食物 • 五 美好的地方 爱抚 •
现实 饥饿 冻死 痛苦 寒冷 孤独
现实
• "昨天我挨了一顿打。老板揪着我的头发，把我拉到院 子里，拿师傅干活用的皮条狠狠地抽我，怪我摇他们摇篮 里的小娃娃，一不小心睡着了。上个星期老板娘叫我收拾 一条青鱼，我从尾巴上动手收拾，她就捞起那条青鱼，把 鱼头直截到我脸上来。师傅们总是耍笑我，打发我到小酒 店里去打酒，怂恿我偷老板的黄瓜，老板随手捞到什么就 用什么打我。吃食是什么也没有。早晨吃面包，午饭喝稀 粥，晚上又是面包，至于茶啦，白菜汤啦，只有老板和老 板娘才大喝而特喝。他们叫我睡在过道里，他们的小娃娃 一哭，我就根本不能睡觉，一股劲儿摇摇篮。亲爱的爷爷， 发发上帝那样的慈悲，带着我离开这儿，回家去，回到村 子里去吧，我再也熬不下去了。……我给你叩头了，我会 永远为你祷告上帝，带我离开这儿吧，不然我就要死 了。……"
难忘的启蒙
因为老师们的那些批评和惩戒都曾
让“我”受益非浅，在人生道路上 都曾给过“我”很大帮助，让“我” 丌断迚步。
也说明了老师对自己学生非常负责，
也是对祖国未来的负责，体现了老 师工作之认真、严谨。
抵制日语课 老师在其他方面对“我们”是很严格的。 老师们为什么对翻译官上的日语课“特 别宽容”呢?
为什么即使“我们”逃课 ，老师们也 是丌管的呢?
原因在亍：
这门课是日本侵略者强迫中国孩子上的， 目的是借助语言课灌输侵略者的思想，把 中国孩子变为他们统治下的驯服工具。 老师自然也很反对但又丌能说，只好暗中 放水。 老师的这种行为，实际上是对侵略者在暗 地里的反抗，体现了老师们对祖国的热爱。
置生死亍度外、崇高的爱国精神。
老师对自己的两次批评
一次是我写作文 凭想象编造，受 到了老师的批评。
还有一次是上大 字课开小差，字 只得了丙，被老 师批评。
其实从两次批评 中，我们也可以 感受到老师也是 为“我”好 以及 老师对“我”的 期望。
为什么老师的许多表扬“我”都淡
忘了，而教师的批评和惩戒“我” 至今未曾忘记？
总结
这篇文章，表现了启蒙老师强烈的
爱国精神和严谨的教学作风。语言 质朴，感情真挚，字里行间流露出 作者对启蒙老师的崇敬、感激不怀 念之情。
谢谢大家~
难忘的启蒙
作者
沙建孙 回族 1934年2月生 江苏宜兴人 北京大学教授 博士生导师 现任全国政协委员 曾任北京大学副校长
著有《中国共产党通史》等
分段
第一部分（第1自然段）：概括讲自己常怀 着感激之情，思念老师，并说出了原因。 第二部分（第2~8自然段）：回忆启蒙老师 给“我”印象最深的三件事
难忘的启蒙ppt课件
目录
• 引子 • 难忘的启蒙一：知识篇 • 难忘的启蒙二：情感篇 • 难忘的启蒙三：思想篇 • 总结与展望
01
引子
什么是启蒙？
01
启蒙是指通过教育、引导和启发 ，帮助人们获得新的知识、技能 和观念，从而更好地适应和融入 社会。
02
启蒙是一种教育过程，旨在培养 人们的思维能力、判断能力和创 新能力，提高人们的综合素质和 竞争力。
情感的定义
情感是指人类的主观体验，包括喜悦、悲伤、愤怒、恐惧等。它不仅是人类的基本生理需求，也是人类精神世界 的重要组成部分。
情感的重要性
情感是人类与生俱来的特质，它对人的认知、行为和社交能力产生深远影响。情感能够帮助我们更好地理解自己 和他人，促进人际关系的和谐发展，同时也有助于我们的身心健康。
我的情感启蒙经历
分析难忘的启蒙对人生的影响与价值
学习方面
通过早期启蒙，培养了良 好的学习习惯和学习能力 ，为后续的学习奠定了坚 实的基础。
生活方面
通过生活技能的启蒙，学 会了独立自主的生活能力 ，增强了生活自信心。
社交方面
通过社交礼仪和沟通技巧 的启蒙，学会了与人相处 和交往，拓展了人际关系 。
对未来人生的展望与期许
启蒙能够激发人们的创造力和潜能，促进个人成长和发展，实现自己的人生价值。
02
难忘的启蒙一：知识篇
知识的定义与重要性
总结词
知识是人类进步的阶梯，是个人成长和发展的基石。
详细描述
知识涵盖了各种领域，包括科学、技术、文化、艺术等，是人类认识世界和解 决问题的工具。知识的重要性不仅在于其获取和应用，更在于其对于个人和社 会发展的推动作用。
总结词
我最难忘的知识启蒙老师是我的小学班主任，她不仅教给我 知识，还培养了我良好的学习习惯和道德品质。
难忘的启蒙作文300字400字500字
难忘的启蒙作文300字400字500字难忘的启蒙作文300字400字500字篇一：难忘的启蒙我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。
是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要热爱祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人。
我的启蒙学校叫“经十一路小学”，它坐落在英雄山下边的经十一路上。
这所启蒙小学，是我将要和它挥手告别的学校，在这所学校里，我永远忘不了一个人，那就是我现在的班主任兼语文老师，张老师。
的恩情我会永远铭记于心的。
老师曾教育过我：做人要谦虚。
在一、二年级的时候，我的数学理解能力可谓是班上数一数二的。
可唯一的缺点就是——骄傲。
有一次，我的数学考得不好。
老师把我叫到办公室，语重心长地对我说：“学习如同逆水行舟，不进则退，要是你还这样骄傲，成绩一定不会稳定的。
”我听后，脸顿时涨红了起来——我从上学到现在从没被数学老师说过。
我低着头对老师说：“噢，我一定不会再骄傲的。
”可现在想起当时说的话，又想想自己现在，我忍不住羞愧起来，我努力想改，可就是改不掉这坏毛病。
老师曾教育过我：要热爱祖国。
有一天，我上学匆忙，忘记带红领巾了，老师狠狠地批评了我。
“身为少先队员怎么能不戴红领巾呢？”老师气愤地说，“国旗是国旗的一角，你怎么能把红领巾东扔西扔呢？”我不敢正视老师，支支吾吾地说：“老师我知道错了。
”老师这么说我也服气，因为学校要求少先队员要带好红领巾，对国旗表示尊重。
启蒙老师们教会了我许多：谦虚、爱国、诚实——他们的音容笑貌，严格批评我永远都会铭记在心，除父母外，老师是对我有最大恩惠的人。
叫我识字、计算，使我从一个什么都不懂的小孩成长到现在，他们付出了多少心血？付出了多少精力？又付出了多少时间？老师们，我一定将你们的教导铭记于心。
插柳之恩，终身难忘。
难忘的启蒙每个人都有自己最难忘的一位老师，而令我难忘的老师便是我的启蒙老师唐老师。
唐老师很年轻，现在也才26左右，而六年前估计也就20岁左右。
即使唐老师很年轻，可她教我们读书，认字却毫不含糊。
难忘的启蒙(作文20篇)
难忘的启蒙(作文20篇)难忘的启蒙(作文20篇)难忘的启蒙作文〔一〕：我时常怀着深深的感谢之情，思念着我的启蒙教师们。
在这六年的学习当中，教师也在不断变换着，他们教导我：要做一个爱国的，勤劳的人，要珍惜时间，认真对待生活中的每一件事。
直到此刻，这些话还仍在我的耳边回荡，让我终生难忘。
我的启蒙学校叫大唐镇小，学校里的一间间明亮又宽敞的教室，一排排崭新又整齐的桌椅，还有多媒体教室，图书馆，电脑室等等，在我的心里难以忘怀，记得在这个地方，我受到过许多教师的教育。
那大概是2006年，我刚跨入大唐镇小的大门，应对陌生的一切，胆小的我心里十分紧张。
下课的时候，我从来不跟其他同学们玩，就这样呆呆地坐在自我的位置上；上课也是一样，明明明白丽教师提的问题的答案，但我却不敢举手。
丽教师似乎发现我很胆小，就让全班同学每人找一首自我喜欢的古诗词，明天每个人都要朗诵，我准备了一首自我喜欢的古诗，那天，我不明白哪来的胆子，拿起古诗，认真的朗诵起来。
我一读完，全班就响起了热烈的掌声，丽教师也为我鼓掌，听到那些掌声，我心里美滋滋的。
从那次以后，我上课回复以下问题的次数也多起来了。
很快，我上了六年级，他们说过不少表扬我的话，但这些我已经忘却了，但那些严厉的批评，我却铭记在心。
在班级里，我应当还算认真，每次背诵的作业，我都会认真的去完成，然而就是在这门课上，我也受到过申斥。
有一次上课，教师要抽背背诵的资料，我也被抽到了，但我背了一半，就背不下去了。
教师看了，有点儿生气，板着面孔对我说：你是怎样了？这几天总是心不在焉的，成绩也不稳定！;就这样，我被罚抄课文5遍，但我心里还是服气的，因为昨日我并没有认真的去完成背诵资料。
教师们，你们的教导像徐徐的微风温暖了我的心田，你们播下的种子已经在我身上生根发芽了，教师对我的期望很高，我不能辜负教师的期望，必须要考一个好的学校！难忘的启蒙作文〔二〕：在这五年的小学生活中，给我留下了很多难忘的回忆。
《难忘的启蒙》教学设计之一
难忘的启蒙教学设计摘要这篇文档描述了一次难忘的启蒙教学设计，它涉及到对儿童智力和情感发展的关注，采用了基于项目的学习方法和参与式教学模式来促进儿童的学习和成长。
本文分为以下几个部分：•教育背景及目标•教学方法及教具•学生活动•教师反思教育背景及目标本教学设计是一节面向4-6岁幼儿的启蒙课程，旨在促进他们的智力和情感发展。
基于T. Bloom的认知层次和杰出人才培养理论，我们的教学目标主要是培养儿童的逻辑思维、想象力、创新能力、世界观和良好的人际交往方式。
教学方法及教具为达到上述教育目标，我们采用了基于项目的学习方法（PBL）和参与式教学模式。
我们使用了多媒体演示文稿、幻灯片、教学视频和一些适合4-6岁儿童的手工制作工具。
学生活动教学开始时，我们引导儿童一起玩一个名为“城堡”的游戏，它需要玩家在规定时间内建造一个漂亮的城堡。
这个游戏的目的是引导儿童们关注到时间和合作。
接下来，我们向他们展示珠穆朗玛峰和天安门，让他们想象在不同的场景下应该如何建造城堡。
我们向学生介绍了城堡的结构，包括基座、城墙、门和塔。
然后，每个小组被分配了一个城堡建造任务并得到了一份包含图纸、砖块和颜料的工具箱。
他们需要按照图纸上的说明使用工具箱中的材料来建造一个城堡。
在建造城堡的过程中，教师会引导学生们思考以下问题：•如何安排时间来完成城堡建造任务？•如果遇到困难，如何寻找帮助？•如何与组内成员协作完成任务？完成城堡建造任务后，每组学生需要给其他组展示他们的作品并互相评价。
评价内容主要包括城堡的结构、创新和美观程度。
学生会在优秀的城堡中找出一些特点并分享给其他同学。
最后，我们会引导学生总结任务的收获，例如如何更好地协作、如何创新思维等。
教师反思总的来说，这次教学设计是成功的。
学生在参与式教学模式中积极地参与到整个项目中，并在协作和创新中获得了经验。
同时，教学活动也为孩子们的智力和情感发展提供了一个良好的环境。
不过，我们也发现了一些可以改进的地方，例如：•我们需要更好地管理时间，使得每个学生都可以充分地参与到任务完成中。
《难忘的启蒙》(精选4篇)
《难忘的启蒙》（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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难忘的启蒙_1
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难忘的启蒙
在我的小学生活中有一些事仍历历在目，有一些事却像浮萍一般过去了。
但小学生活的一切一切，启蒙老师们的教育，启蒙老师们的音容笑貌，我怎么也忘不了，忘不了……记得那是个晴朗的下午，万里碧空飘着朵朵白云。
班主任蔡老师走进了教室，出了几道题给我们做，其中有一道题是“（）的叶子”，头脑简单的我们灵机一动，不约而同地说：“翠绿的叶子。
”老师笑了笑说：“叶子一定是绿色的吗？”大家又异口同声地说：“是！”接着，老师又笑了笑，说：“今天天气晴朗，阳光普照，不如我带大家去‘游花园’好吗？”大家都说好。
老师把我们带到小花园里，让我们自由活动，大家一哄而散。
同学们玩的玩，聊的聊，看样子很高兴。
老师自个儿坐在亭子里，一声不吭，只望着对面花坛里的蜜蜂采蜜。
不一会儿，集队了，老师先问同学们在游玩的过程中学到了什么，发现了什么，一个同学答道：“老师，原来叶子不只是绿的，还有许多颜色，黄、蓝……”大家听了，都点了点头，因为他们都发现了这点，之前他们的推断错了。
老师眉开眼笑地说：“这次，我们应该要懂得做事之前仔细。
难忘的启蒙之一
《难忘的启蒙》 之一《难忘的启蒙》教学设计之一 作者：赵文华 校对： 王志美 教学目标： 1、 学会本课生字， 2、 有感情地朗读， 理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。
学习本文选材典型，主题深刻的 .写作特点。
.总结构，前后照应。
3、 学习本文倒叙的叙事方法，采用总分 4、 教育学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。
教学用具：投影 教学时间：2课时第一课时教学目标：1、 学会生字，理解、积累词语。
2、 有感情地朗读课文，理解内容 教学过程：一、 板书课题：理解 启蒙”的意思。
二、 初读课文，感知内容。
1、 自由读文，思考：2、 同学交流3、 指名汇报课文记叙三件事，这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事? 〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛 〈2〉作文写字课受到老师申斥 〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。
4、全文共分成三段。
三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书 1、生字1 inf <ng r e n n tie j u沦陷冯老师 残忍虐杀规矩ji e ch 1 ku 1 m o u xi a g a ng惩戒申斥羞愧某些遐想岗位2、理解：沦陷： （领土）被敌人占领 o惩戒: 申斥: 遐想: 虐待人而致死通过处罚来警戒。
斥责悠远地思考或想象。
3、分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。
四、作业：⑴熟练朗读课文第二课时教学目标：1、 有感情地朗读课文，理解关键语句2、 改写文章最后一句3、 背诵自己喜欢的部分 教学重点：1、 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分2、 理解关键语句 教学过程：一、 板书课题 二、 学习课文 第一段：1、齐读2、 圈出课文表达我”对老师感情的词语。
（板书：感激、思念） 3、 倒叙开头第二段是课文的重点内容。
1、 作者共回忆了几件事？试用小标题概括板书：讲演比赛（3-5）受到申斥（6-7） 翻译官宽容（8）2、 指三人分读（3-8）〈1〉其他同学边听边画出每件事中写我”心理活动的句子。
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《难忘的启蒙》之一《难忘的启蒙》教学设计之一作者：赵文华校对：王志美教学目标：1、学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。
2、有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的.写作特点。
3、学习本文倒叙的叙事方法，采用总分.总结构，前后照应。
4、教育学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。
教学用具：投影教学时间：2 课时第一课时教学目标：1、学会生字，理解、积累词语。
2、有感情地朗读课文，理解内容教学过程：一、板书课题：理解“启蒙”的意思。
二、初读课文，感知内容。
1、自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？2、同学交流3、指名汇报课文记叙三件事，〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛〈2〉作文写字课受到老师申斥〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。
4、全文共分成三段。
三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书1、生字lún féng rěn nüèjǔ沦陷冯老师残忍虐杀规矩jièchìkuìmǒu xiágǎng惩戒申斥羞愧某些遐想岗位2、理解：沦陷：（领土）被敌人占领。
虐杀：虐待人而致死惩戒：通过处罚来警戒。
申斥：斥责遐想：悠远地思考或想象。
3、分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。
四、作业：⑴熟练朗读课文⑵思考书后问题第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，理解关键语句2、改写文章最后一句3、背诵自己喜欢的部分教学重点：1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分2、理解关键语句教学过程：一、板书课题二、学习课文第一段：1、齐读2、圈出课文表达“我”对老师感情的词语。
（板书：感激、思念）3、倒叙开头第二段是课文的重点内容。
1、作者共回忆了几件事？试用小标题概括板书：讲演比赛（3-5）受到申斥（6-7）翻译官宽容（8）2、指三人分读（3-8）〈1〉其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。
〈2〉谈谈自己的理解①“那时我还小”——————“从心里感到敬佩”②“我感到羞愧”——————“编造出来的”③“我心里还是服气的”———“很不用心”④“从这种宽严之问”————“某些道理”。
重点理解句中：A“宽严”之问指什么？（从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈）B小学声会领悟到哪些道理？（热爱祖国，仇恨敌人）〈3〉学生质疑3、指名读第三段，谈谈讲了什么？（学堂的名字，位置，环境）4、.总结：这部分是课文重点，作者围绕对老师感激思念之情，选取三件典型的事例，有说服力。
第三段：1、指名读2、出示最后一句既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？⑴理解句子意思⑵改写为不用问号的句子，句子意思不能变。
三、.总结全文，学生质疑全文采用总分总的结构，并选取典型事例表达主题值得我们学习。
四、背诵自己喜欢的部分五、课外练习读了课文，你可能会想到自己一些经历，试写下来。
〈〈我的老师〉〉板书设计难忘的启蒙感思讲演比赛激念热爱祖国受到申斥（严）仇恨敌人翻译官宽容（宽）《难忘的启蒙》教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用有关词语造句。
观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。
教学时间：两课时第一课时复习导入：指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。
牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）初读指导：轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。
检查自读情况：朗读生字，正音。
按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
说说各个自然段主要内容。
学习第一段：指名朗读，思考：这一段主要写什么。
从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。
（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女------）有感情朗读第一段。
思考本段最后一句话的含义。
学习第二段：1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？有感情地朗读老牛的话。
老牛死了，牛郎和织女心情怎样？小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮------”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
布置作业：完成文后习题2，指导书写。
有感情朗读课文。
第二课时学习第三段：牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。
王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。
王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。
4、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？5、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。
6、默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。
A、“织女一边------一边------”朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。
B、“牛郎-------赶紧------一出屋门就------”朗读体会牛郎的心急如焚。
7、有感情地朗读3-5自然段。
8、第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。
A、知道下落，发誓抓回。
B、闯入家里，抓走织女。
C、心急如焚，携子追赶。
9、根据小标题说说这段课文的内容。
二、学习第四段：1、指名读6、7自然段，思考这两段主要写了什么内容。
2、想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。
三、.总结课文：1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？2、按照“男耕女织，日子美满——老牛诀别，忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯入家里，抓走织女——心急如焚，携子追赶——划出天河，牛郎被拦——隔河相望，化作星辰——喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。
四、布置作业：1、造句：心急如焚——霎时间——2、观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。
附板书：牛郎织女（二）（生活美满）↓☆（王母娘娘：残暴、专制）牛郎隔河相望织女（老牛：病死、剥皮）六年级语文上册《牛郎织女（二）》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!3、把我的心脏带回祖国教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解富有才华的波兰爱国音乐家肖邦的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情，背诵课文。
2、学会生字新词。
教学重、难点：1、体会肖邦对祖国的热爱，了解肖邦在极其困难的条件下运用自己的音乐进行不懈斗争的精神。
第一课时。
一、谈话导入：1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
板书：把我的心脏带回祖国2、读课题，结合课文插图，自由谈谈感受。
(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)二、自读课文：1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、再读课文，划出不理解的字词，提出不理解的问题。
3、小组学习课文，试给课文各段加一四字小标题（组长记录，准备交流）3、检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
维斯瓦河疾驰蜡烛消逝催人奋起肺结核病（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动‘呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：满心传染病，通称肺病。
三、读后交流：1“把我的心脏带回祖国”课题的这句话在课文的哪里？2、出示投影弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
”谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。
这句话是肖邦在什么时候说的？（弥留之际）在投影上划线。
“弥留之际”是什么意思？（重病将死）4、肖邦是怎样说这句话的？圈点词语“紧紧握着”“喃喃地”，谁来试读这句话（比较指导）。
5、一句话你可以体会到什么？（他深深地爱着祖国）他为什么会说这句话呢？6、那么，他为什么会离开自己的国家呢？第二课时一、围绕重点，分段朗读，理解课文（一）、理解第一自然段1、简介肖邦肖邦（1810－1849）是波兰最伟大的作曲家、钢琴家。
在母亲的影响下，他从小对波兰的民间音乐十分熟悉和喜爱。
6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
但就在这时，引读（第一节）——波兰遭到了欧洲列强的瓜分，——不得不离开自己的祖国。
2、肖邦离国的原因。
3、就在肖邦离国的那天，发生了一件感人的事，自读课文，注意肖邦情感的变化。
（小标题：深情送别）4、出示重点句子孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀？读读这句话，体会老师的期盼和叮嘱。
出示送别曲《即使你远在他乡》歌词：不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的热爱。
（小标题：忍痛离国）5、引读句子。
这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，送上祖国的泥土，深情的对肖邦说。
你能明白老师的用意吗？再读老师的话。
6、指名读，分角色读老师的话及肖邦的表现。
7、肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。
从肖邦的泪水中我们看到其实他已经理解、体会了老师的一片心意，此时的肖邦什么也没说，但从他的泪水中，他有千言万语，想一想，肖邦心里在说些什么？（小练笔）8、小练笔交流。
（二）、指名读第2小节1、自由读三、四小节，联系课文中的有关语句想一想，①肖邦创作乐曲的时候心情怎样？②肖邦是怎样彻夜作曲、弹琴的？小组讨论。
①讨论思考题。
②《革命进行曲》是在什么情况下创作的？③听音乐，你仿佛看到了什么？听到了什么？④配乐朗读三、四小节。
2、指名读五、六小节，①出示句子：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
”读了这句话，你有什么体会？②学到这儿，你眼中的肖邦是个怎样的人？③指导朗读这两小节。
二、回环整体，诗歌赞颂，升华情感1、沙皇俄国曾授予肖邦“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位，他严辞拒绝。
肖邦临终时,姐姐、姐夫和波兰的同胞们,都聚集在他身旁.应他的要求波托茨卡伯爵夫人为他唱了一首波兰歌曲,这是他最后听到的音乐.他的遗嘱是要求把心脏送回祖国,最后的一句话是以微弱的声调说出的：“妈妈,可怜的妈妈！” 他把他的一生的才华都献给了他的祖国，他的人民，象一只泣血的天鹅，为祖国奉献了一切。