数学日记教学文档
小学数学教学日记范文(共12篇)
小学数学教学日记范文〔共12篇〕篇1：小学数学日记 20xx年X月X日X天老师说数学是一门根底课，我想数学在我们日常生活中一直都有着很重要的作用，比方吃饭要数学：一个人能吃下多少饭，就煮多少饭;走路要数学：路有远有近，走哪条路可以最快走到要去的地方等等，所以说生活到处都充满着数学。
有一天，我去叔叔家玩，叔叔给了我一大把一元硬币，没告诉我多少钱，我就开心的数了起来，可是硬币有些多，我一个一个地数太慢了，有什么好方法呢?我想了一想，灵机一动想起了老师教我们的加法和乘法算式，我就2个放一堆，放了9堆还多一个，那不是2乘以9再加上1吗，就是19元，我告诉了叔叔多少钱，叔叔哈哈大笑起来说：我还以为你数不出有多少钱呢!那就把这些钱奖励给你去买东西吧!于是我飞快地跑去超市买了我想要的玩具，然后就高快乐兴的回家了。
篇2：小学数学日记今天我们学的是圆，大家知道在没有圆规的情况下怎么画圆吗？这句话一出口本来热闹的教室立即鸦雀无声，过了一会儿便开场有同学举手了，老师可以用水杯底画老师可以用量角器一半一半的画。
老师可以用手臂轮着一圈画。
老师还可以把大拇指定住，其他手指绕一周转一圈大家又开场叽叽喳喳地议论起来，老师把这几种方法都记录下来，还有别的方法吗？老师问到，这些都无法改变圆的大小。
老师，我知道了！一个同学冲动地举起手来。
用鞋带绑上笔，另一端固定住，绷直线画一个圆。
这个同学的方法和圆规本质上是一样的，所以后来就创造了圆规，第一步怎么做？把圆规拿起来怎么拿？冲着把儿一端你说的不精准，假如按你的说法来说针尖儿早已扎进肉里了全班同学哄堂大笑，老师开场总结了第一步是用手捏住圆规的手柄，第二步是分开圆规的两角，第三步是固定住圆规的尖角，第四就是旋转一周。
圆心就是尖角所在的点，决定圆的位置用o表示。
半径决定的是圆的大小，用r表示，直径是通过圆心，并且两端都在圆上的线段用d表示。
而我却意外的发现。
直径是半径的两倍，在同一圆内半径和直径有无数条。
四年级下册数学日记a4稿纸
四年级下册数学日记a4稿纸
摘要：
一、引言
二、四年级下册数学日记的意义
三、四年级下册数学日记的实用性
四、如何编写四年级下册数学日记
五、优秀案例分享
六、结尾
正文：
今天，我在课堂上学会了如何解方程。
回家后，我迫不及待地想要试试自己的手。
【解方程过程】
我选择了一个简单的方程：2x + 3 = 7。
首先，我将方程改写为：2x = 7 - 3。
接着，我将等式两边同时除以2，得到x = 2。
最后，我检验了一下，将x = 2代入原方程，发现等式成立。
【总结反思】
解方程的过程中，我学会了如何运用等式的性质进行变形。
虽然在刚开始的时候有点困难，但经过反复练习，我逐渐掌握了技巧。
接下来，我要继续努力，提高自己的解方程能力。
【结合实际】
我在解方程的过程中，体会到了数学的严谨性。
妈妈告诉我，在现实生活
中，很多问题都需要用数学方法来解决，而解方程是数学中最基本的能力。
我想，只要我掌握了这门技能，以后遇到问题时就不怕解决了。
【表达情感】
通过解方程，我感受到了数学的魅力。
虽然有时候会觉得困难，但当你破解一个又一个问题时，那种成就感真的无与伦比。
我要继续努力，成为一名数学小达人！
六、结尾
总之，编写四年级下册数学日记不仅有助于学生的数学学习，还能培养学生的综合素质。
希望本文能为您提供有益的参考，让您更好地指导学生编写数学日记。
数学日记
数学日记教学要求1、读懂例文，结合作文提示，让学生明白什么是日记。
2、帮助学生掌握日记的一般格式。
3、在练说的基础上仿照例文写一篇日记。
4、培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
【教学重点难点】重点：能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。
难点：对日记内容要有所选择。
【课前准备】1、例文今天我和妈妈去商店,问我售货员阿姨铅笔多少钱1只.售货员阿姨说1元.我问妈妈买几只好.妈妈对售货员阿姨说买8只吧.售货员阿姨说8元.妈妈就给售货员阿姨10元.售货员阿姨找回了2元和8只铅笔给妈妈.我们就回家了.2、教师日记本。
【教学过程】一、激趣导入1、（师出示一本厚厚的日记本），小朋友，猜猜这是什么？（这是老师的日记本）2、师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。
把当天发生的事写下来，就是写日记。
今天咱们就学一学怎么写数学日记！二、读懂例文1、教师范读例文。
2、师领读例文。
3、学生自由读例文，体会文中的趣味。
（1）请小朋友再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。
（2）小组里交流。
（3）指名说说。
三、练写日记。
1、学生回忆。
请小朋友闭上眼睛，想想你有没有买过东西，当时你是怎么做的呢？2、小组里交流。
请小朋友说给小组里的小朋友听，或者告诉给你最好的朋友。
3、大组交流。
（1）愿意说给大家听的小朋友请到讲台上来讲。
（2）师生评议。
4、学生练写。
（不会写的字写拼音）小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。
试试看，你会不会写？5、学生练写草稿。
6、同桌互评，互相帮助纠正补充。
7、大组交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。
8、学生修改，练写习作。
四、课后小结学生可以较好的把购物过程叙述完整，但写下来可能比较费劲，应多加练习。
数学日记教学备课
知识目标与能力目标：1、针对数学周记中表现出的注重形式的创新、在写作材料方面的造假，虚假等现象，教会学生数学的“本真”状态，引导学生注重抒发真情实感，写出“真情”的文章；2、在“真”的基础上，引导学生进行深化，在形式、内容、构思、语言等方面进行创新，写出有新颖别致的“好”文章！情感态度价值观。
3．让学生进一步认识、感受到数学周记的重要性，激发学生写作兴趣。
4、培养学生积极的写作心态，以及写出好作文的信心。
让学生喜欢写作，而且能够写出自己满意的习作。
教学重难点：1、激发学生的写作热情，创作出有真情实感的好文章。
——让学生不怕写数学周记；不怕写不出好数学周记；2、使学生掌握一些写作方法，培养他们良好的写作习惯，增强学生的表达欲望。
教法、学法：讲解探究教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课谈谈数学周记，唤醒学生的写作激情。
师(拿出一本数学周记本):看到数学周记本,我看到了同学们脸上复杂的表情,如果老师让你选择一个字,形容数学周记带给你的感受,你会选择哪个字?在学生的讨论中，教师总结数学周记给学生的感觉。
难,怕,愁,爱:……（板书）师：那好，让我们带着对数学周记的这些感受，咱们一起来探讨一下《怎样写好数学周记》（屏幕显示）看到《数学周记》这个课题，你最疑惑的问题是什么？（1、什么是数学周记？2、为什么要写数学周记？3、数学周记到底写什么？怎样写?有哪些形式？……）好，下面我们大家针对“为什么写？怎么写？写什么？”的问题展开学习、探究、交流。
二、探索交流，解决问题1、活动一：探讨什么是数学周记（1）师：我们经常写数学周记，对于数学周记，你是怎么理解的呢？谁来发表自己的看法。
（2）师：许多人认为数学周记里有一些数字，有一些加减法就是数学周记的主要内容，还有的同学认为，写数学周记就是把一周学习的数学知识都写出来，其实这是对数学日记的误解。
学习数学的关键是为了认识几个数字吗？是计算吗？肯定不是，数学日记关键是可以促进同学们对数学知识深层次的思考，数学周记里关键要同学们学会体现一种数学发现，数学思考，数学方法。
数学日记教学设计
数学日记教学设计建水县青龙小学：普丽荣教学目标：1、提高学生数学能力，激发学生学习的兴趣，自动参与学习。
2、促进学生在生活中对数学知识的应用，正直做到学以致用。
3、培养学生学习数学的良好习惯及学习数学的反思习惯。
教学重点、难点：提高学生数学能力，激发学生学习的兴趣，自动参与学习。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、让学生说一说日记的格式。
2、数学日记你们都写了一些什么？生活中遇到的数学问题、学习的收获、学习时的反思等。
二、出示学生所写的数学日记。
1、读几篇数学日记。
日记一2014年3月16日星期六天气：晴星期六中午，风和日丽，我拿着妈妈给我的100元钱到街上买东西。
街上很热闹，耳边都是叫声，有卖西瓜的，有卖衣服的，有卖玩具的，叫卖声太吵，我左瞧瞧，右瞧瞧，突然被一家卖玩具的吸引了。
那家的老板说：“你好，想买玩具吗？”我想了想说：想买那辆红色的遥控赛车。
老板说：30元一辆，我想给弟弟和妹妹都买，我问老板100元可以买几个，老板以为我小什么的不懂，说可以买3个，还给你1元。
我匆匆忙忙的用100除以30等于3余1，我看没问题就买了3个。
没走几步，遇到我的小伙伴，他知道后，笑我太粗心马虎。
经过这件事，让我明白了不管是在学习中还是在生活中都要细心不然会闹笑话的。
五（1）班白士涛日记二2014你3月5日星期四天气：晴早上，老师讲了分解质因数，每个合数都可以分解成几个质数相乘。
30是由2乘3乘5得来的，我没有学会。
在中午作业中有一道分解质因数的题，我就是不会做，81是由哪质数相乘得来的。
经过老师的再次讲解，我想了一下终于明白了，81等于3乘3乘3乘3。
我很开心，我明白了学习只要认真听，认真学用心学，都能学会。
五（1）班白艳春日记三2014年3月14日星期五天气：晴天气是那么晴朗，爸爸拿着喷雾器，带着我到地里干活。
我们来到地里，爸爸说：“这个喷雾器的药液箱的容积是14升，每分钟能喷出700毫升药液，喷完这箱药液需要多少分钟？”我想1升=1000毫升那么14升=14000毫升，然后用14000除以700等于20分钟，我马上回答20分钟。
数学日记教学文档
数学日记：演绎别样的精彩作者:昆山市玉峰实验学校周惠琴录入时间:2012-12-10 阅读次数:581美国数学家M.克莱因认为：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。
音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。
”然而在日常的教学中，数学演变成一门只有数字和符号的学科，学生的作业只有对和错之分，看不到学生的心路历程，数学的人文价值得不到充分展示。
怎样才能改变这种局面呢？如何让学生感受到数学的魅力？在新课程理念的指导下，我尝试让学生写数学日记。
经过5年的实践，我欣喜地发现数学日记可以为数学学习演绎别样的精彩。
一、确定数学日记的内容数学日记到底写什么？这是首先要解决的问题。
在实践中，我一般指导学生写以下几点内容：1．写心得体会。
学生在上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以写在日记中。
例如，—个四年级学生在学习三角形后，在日记中写道：“学完了三角形的的知识，老师教导我们要善于观察，勤于思考。
是呀！生活中处处有数学。
不信？您听我仔细说来。
回到家中，我不经意地抬头一看，先前还真没发现，我家住的房子，屋顶就是三角形的，我向四周一阵扫视，呀，长方形的电视机、洗衣机、凳子……正方形的桌子、盒子……我不禁产生了疑问，为什么生活中的好多物体是规则的几何形状呢？而且长方形、正方形和三角形的最多呢？我猜想，可能一方面是为了美观，另一方面是这些形状的物体平衡性好，能更加牢固。
不知道我猜得是否正确？”2．写疑难问题。
在平常教学中，我告诉学生，如果在做数学题碰到疑难问题不能解决，可以把这些难题写在日记中，让老师帮助解决。
对老师上课时讲解的例题如果听不明白，当时又没有提出来的，也可以写在日记中，老师会利用课余给予个别辅导，等等。
有个学生在学习年、月、日后在日记中写道：“今天，我碰到一道怪题：小明今年7岁，但只过了两个生日，小明是（）年（）月（）日出生的。
(完整word版)数学日记形式及模板(word文档良心出品)
数学日记形式及模板“数学日记”，就是让学生以日记的形式记录下他们自己对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括自己在数学学习中的真实心态和想法。
数学日记在内容和形式上非常灵活，内容上可以是对数学学习的感受、生活中数学问题的观察、对学习中的反思、对数学规律的探讨等；在形式上可以是记叙，可以是故事、童话，也可以是表格、问题、解答、图文结合等。
学生在数学日记里能巩固教学中的知识、技能，能寻找数学与生活的联系，体验数学的价值反映对数学的情感态度，数学日记可以发展成为一个自我报告，以培养评价自己的能力或反思自己问题解决的策略的能力。
一、数学日记内容1、课堂日记：写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。
例如：我们今天学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。
这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。
你看，有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。
2、思维日记：要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。
例如：老师给我们讲了一道题：5800万千米=( )亿千米。
一个小组是这样做的：万千米和亿千米之间的进率是10000，就用5800万千米除以进率10000，小数点向左移动四位，是0.58亿千米。
我还有一种想法：先把万千米改写成千米，是58000000千米，再在它亿位的右下角，点上小数点，是0.58亿千米。
怎么样，我的方法好吗?3、生活日记：主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。
数学日记教案
《数学日记》教案1一、定义：日记：据《现代汉语词典》的解释，日记是“每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对事情的感受”。
长期以来，日记是语文教师的专利，成为语文教学中一种常用的交流形式。
数学日记：是学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。
包含以下几个方面：1、对课堂上教授的数学概念、计算方法以及推理程序的理解和运用情况。
2、对教学过程和方式的评价及建议。
即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见；3、自由发表意见，学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题等等。
二、数学日记功能：1、有助于学生倾吐数学学习的心声，阐释数学学习的生命意义。
2、有助于学生反思数学学习的过程，促进数学学习能力的发展。
3、有助于学生展示数学学习的成果，构建数学发展性评价。
三、数学日记分类：1、情感型日记。
2、质疑型日记。
3、整理型日记。
4、应用型日记。
5、错例型日记。
6、反思型日记。
7、创新型日记。
8、实践型日记。
四、数学日记范例生活离不开数学以前，我一直以为学习求最小公倍数这种知识枯燥无味，整天与求11和12的最小公倍数类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。
然而，有一件事却改变了我的看法。
那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。
我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。
此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：小溦，爷爷出个问题考考你，好不好？我胸有成竹地回答道：行！那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。
这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？稍停片刻，我说：爷爷你出的这道题不能解答。
爷爷疑惑地看着我：哦，是吗？这道题还缺一个条件：1路车和3路车的起点站是同一个地方。
爷爷听了我的话，恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶的脑袋，笑着说：我这个'数学博士'也有糊涂的时候，出的题不够严密，还是小溦想得周全。
《写写数学日记》教学设计
《写写数学日记》教学设计教学目标：1、让学生学会用数学的眼光观察生活，从生活中发现数学问题，善于思考，能把观察到的数学问题记录下来并写成日记。
2、让学生积累点滴生活中的数学知识，培养学生的数学思维，使学生多角度的了解数学。
教学重点：从生活中发现数学问题，并学会自己解决问题，用数学的思维去考虑，并解决问题。
教学难点：使学生能够用文字语言反映数学问题并阐明自己的观点。
教学方法：自主学习、讨论法、练习法。
教学准备：展台。
教学过程：一．谈话导入1.师：同学们，在上学期的学习中，你们已经初步学会了写数学日记，能够把自己在生活中遇到的数学问题级生活的数学问题和生活得体验用文字记录下来。
那么，你们对这些数学问题有什么感想和体会呢？2.学生简单地对身边发生的数学问题，谈谈自己的看法和体会。
[设计意图：通过让学生思考、运用数学知识，让数学与生活联系起来。
二．揭示课题师：把你身边发生的有关数学的事件用文字的行式记录下来并发表自己的观点和看法。
这就是数学日记。
（板书课题）数学日记不止对事件的描述，而要加上对本事件的看法或从中得到的启示，下面我没问你就一起来欣赏两篇数学日记吧！指名生读两则日记。
读完后学生讨论：小作者是怎样写日记的？你从中获得了什么启示？生活中遇到过类似事件吗？学生讨论，互相交流。
回答后师生共同得出：生活中，我们经常遇到类似的现象，而平时我们只是享受生活给我们带来的乐趣，却很少想到其中蕴藏着许多的数学问题，除了生活中的购物，生产中的计量，学习中的计算以外，只要我们用数学的眼光仔细观察，我们会发现，在我们生活的周围处处有数学。
【设计意图】观察两篇日记有利于学生对活动用分类的知识进行概括，集中观察让学生把精力汇聚于本节课需要解决的问题上。
既是读全文，也是读清图文，培养学生从大范围观察到问题点思考的转换。
培养了学生的数学阅读能力，有利于数学思考。
学生讨论，相互交流看法和想法。
小结：同学们，通过以上的学习我们了解数学日记的写作方法，从中我们知道数学日记并不难写。
数学日记教案
《数学日记》教案1一、定义:日记:据《现代汉语词典》得解释,日记就是“每天所遇到得与所做得事情得记录,有得兼记对事情得感受”。
长期以来,日记就是语文教师得专利,成为语文教学中一种常用得交流形式。
数学日记:就是学生以日记得形式评价记录自己得学习情况。
包含以下几个方面:1、对课堂上教授得数学概念、计算方法以及推理程序得理解与运用情况。
2、对教学过程与方式得评价及建议。
即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见;3、自由发表意见,学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉得问题等等。
二、数学日记功能:1、有助于学生倾吐数学学习得心声,阐释数学学习得生命意义。
2、有助于学生反思数学学习得过程,促进数学学习能力得发展。
3、有助于学生展示数学学习得成果,构建数学发展性评价。
三、数学日记分类:1、情感型日记。
2、质疑型日记。
3、整理型日记。
4、应用型日记。
5、错例型日记。
6、反思型日记。
7、创新型日记。
8、实践型日记。
四、数学日记范例生活离不开数学以前,我一直以为学习求最小公倍数这种知识枯燥无味,整天与求11与12得最小公倍数类似这样得问题打交道,真就是烦死人,总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。
然而,有一件事却改变了我得瞧法。
那就是前不久得事了,爷爷与我一起乘坐公共汽车去青少年宫。
我们爷俩坐得就是3路车,快要出发得时候,1路车正好也与我们同时出发。
此时爷爷瞧着这两路车,突然笑着对我说:小溦,爷爷出个问题考考您,好不好？我胸有成竹地回答道:行！那您听好了,如果1路车每3分钟发车一次,3路车每5分钟发车一次。
这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？稍停片刻,我说:爷爷您出得这道题不能解答。
爷爷疑惑地瞧着我:哦,就是吗？这道题还缺一个条件:1路车与3路车得起点站就是同一个地方。
爷爷听了我得话,恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶得脑袋,笑着说:我这个'数学博士'也有糊涂得时候,出得题不够严密,还就是小溦想得周全。
数学日记教案
数学日记教案教案标题：数学日记教案教学目标：1. 帮助学生通过写数学日记来提高数学思维能力和解决问题的能力。
2. 培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度。
3. 提高学生的数学表达能力和写作能力。
教学内容：1. 引导学生了解数学日记的概念和作用。
2. 培养学生观察、思考和记录数学问题的能力。
3. 指导学生如何分析和解决数学问题。
4. 培养学生用清晰、准确的语言表达数学思想的能力。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍数学日记的概念和作用，解释它对数学学习的重要性。
主体：2. 给学生提供一份数学日记模板，包括日期、问题描述、解决过程、解决结果等栏目，以及一些提示和指导。
3. 引导学生选择一个数学问题，并用模板记录下来。
4. 鼓励学生在解决问题的过程中思考和尝试不同的方法，并记录下来。
5. 指导学生如何用准确的语言描述解决问题的过程和结果。
6. 鼓励学生分享他们的数学日记，互相学习和交流。
总结：7. 总结数学日记的好处和学习收获，鼓励学生坚持写数学日记。
8. 提醒学生在平时的学习中多加注意，寻找数学问题并记录下来。
教学评估：1. 通过观察学生在课堂上的参与和表现来评估他们的学习情况。
2. 收集学生的数学日记，评估他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 鼓励学生相互评价和反馈，提供改进建议。
教学资源：1. 数学日记模板2. 数学问题示例3. 学生的数学日记范文4. 评估表格拓展活动：1. 组织学生进行数学日记分享会，让他们互相展示和交流自己的数学日记。
2. 鼓励学生在家庭作业中继续写数学日记，并与家长分享。
教学反思：在教案撰写过程中，我考虑了数学日记教学的整体目标和教学步骤。
通过引导学生写数学日记，可以培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，同时提高他们的数学表达能力和写作能力。
这个教案注重学生的主动参与和思考，通过解决实际问题来提高学生对数学的兴趣和理解。
同时，教师在教学过程中要给予学生充分的指导和支持，鼓励他们相互交流和分享。
大班数学日记教案
大班数学日记教案教案标题：大班数学日记教案教案目标：1. 帮助大班学生培养对数学的兴趣和积极参与的态度。
2. 通过数学日记的撰写，提高学生的观察力、思维能力和表达能力。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 数学日记本和铅笔。
2. 数学教具，如计数棒、图形卡片等。
3. 数学故事书籍和图片。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍数学日记的概念和重要性。
解释数学日记是记录数学学习过程和思考的工具，可以帮助他们更好地理解和应用数学知识。
2. 展示一本已经写好的数学日记，并与学生分享一些日记内容。
鼓励学生提问和讨论。
探究（15分钟）：1. 选择一个简单的数学主题，如计数或图形，向学生提出一个问题或任务。
例如，“你可以在教室里找到多少个正方形？”2. 让学生观察教室中的物体，并记录他们所找到的正方形的数量。
鼓励他们使用图画、数字或文字来表达。
3. 引导学生思考和讨论他们的观察结果。
提问问题，如“你发现了哪些物体是正方形？它们有什么共同的特征？”4. 引导学生总结他们的观察结果，并帮助他们用简单的语言表达出来。
拓展（15分钟）：1. 给学生提供一些数学故事书籍或图片，让他们选择一个数学主题，并在数学日记中记录下来。
2. 鼓励学生使用图画、数字、文字或符号来表达他们的思考和理解。
3. 提供一些数学教具，如计数棒或图形卡片，让学生在数学日记中进行操作和实践。
4. 鼓励学生在数学日记中提出问题，并尝试解决问题。
引导他们使用合适的数学方法和策略。
总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们的数学日记，并对他们的努力和成果给予肯定和赞扬。
2. 强调数学日记的重要性，鼓励学生继续坚持写下去，并提醒他们将数学日记作为一个学习和思考的工具。
3. 鼓励学生与家长分享他们的数学日记，增加家校合作的机会。
扩展活动：1. 鼓励学生在家中继续写数学日记，并与同学分享。
2. 组织数学日记展览，让学生展示他们的数学日记，并互相交流和学习。
寒假数学日记
寒假数学日记一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级下册《数学》第五章《相交线与平行线》的第三节《平行线的性质》。
本节主要学习平行线的性质，包括同位角相等、内错角相等、同旁内角互补，以及平行线之间的距离相等。
二、教学目标1. 让学生掌握平行线的性质，能运用平行线的性质解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：平行线的性质及其运用。
难点：平行线性质的证明和灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、圆规。
学具：练习本、直尺、圆规、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一幅画，画中有两辆火车在平行线上行驶，让学生观察并描述两辆火车的行驶情况。
引导学生发现平行线之间的特点，从而引出本节课的内容。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解平行线的性质。
学生在自主学习过程中，能初步掌握平行线的性质。
3. 课堂讲解：（1）同位角相等：（2）内错角相等：（3）同旁内角互补：（4）平行线之间的距离相等：4. 例题讲解：讲解一道运用平行线性质的例题，让学生跟随老师一起解题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置两道练习题，让学生独立完成，检测对平行线性质的掌握程度。
6. 课堂小结：七、作业设计2. 完成课后练习第1、2题。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生思考：在实际生活中，还有哪些现象和问题可以用平行线的性质来解决？鼓励学生运用所学知识，解决实际问题。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 实践情景引入环节中，选择两辆火车在平行线上行驶的画面，旨在通过直观的图像激发学生的兴趣，引导学生关注平行线之间的特点。
2. 在自主学习环节，让学生阅读教材并观察平行线的性质，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3. 课堂讲解环节中，分别讲解同位角相等、内错角相等、同旁内角互补和平行线之间距离相等四个性质，通过展示实例和实际操作，使学生理解和掌握这些性质。
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篇三：游戏中的数学
“摩尔庄园”是在我们小学生中非常流行的一个游戏，可以让大家在紧张学习之余，放松自己。
同时，我也发现，“摩尔庄园”中也蕴藏着不少的数学小知识，在游戏之余，也可以提高我们的数学水平。
我在游戏里的家里没有家具，在游戏的“杂志”中，我发现一套漂亮的小家具，价值3300摩尔豆，但是，我只有3000摩尔豆的存款，我应该怎么做才能买到这套家具呢？
于是我开动脑筋，发现摩尔豆存到银行是有利息的，利率为每天3%，也就是说，我的3000摩尔豆存到银行，每天的利息为：3000*3%=90摩尔豆。
一天后，我的存款变成：3000+90＝3090摩尔豆；
二天后，我的存款变成：3000+90×2＝3180摩尔豆；
三天后，我的存款变成：3000+90×3＝3270 摩尔豆；
四天后，我的存款变成：3000+90×4＝3360 摩尔豆。
也就是第四天后，我的存款便可以支付家具的费用了！
我觉得生活中处处都有数学，包括游戏，只要我们开动脑筋，很多生活中的小问题，都可以用数学来解决！。