二年级语文《看雪》导学案
小学二年级《看雪》教学设计【优秀5篇】
小学二年级《看雪》教学设计【优秀5篇】《看雪》教学设计篇一三年级下册第八单元的课文主要围绕我国民族文化和世界文化进行介绍。
《雪顿节上看赛牛》就是介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日——雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。
课文按“比赛前——比赛中——比赛后”的顺序描写了自己在雪顿节上，的所见所闻，表达了藏族人民欢乐的心情。
我在这节课的教学中，做的好的地方是：1.让学生选择自己感兴趣的段落品读，读出情，读出味。
通过读来理解感悟课文。
2.能抓住重点段落来学习，品味。
做到以点带面。
但也有做的不好的地方。
如：1.在过渡到品读感悟时，学生的质疑能力还比较差，学生提的问题太多，过碎，学生不会抓住重点，充分地理解课文。
2.朗读形式有点单一，齐读较多，学生评议读较少，应让学生在不断的评价练习中，提高自己的朗读水平。
特级教师于漪老师说：“教育是一门遗憾的艺术。
”我要从遗憾中找出问题，改进方法，提高自己。
从而提高教学质量。
看雪的教学设计篇二【教学目标】1.学习本课生字新词。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
【重点难点】通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
【教学时间】两课时。
【教学准备】小黑板、生字卡片、查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料【教学流程】第一课时课时目标：1.学习本课生字新词。
2.学习正确、流利、地朗读课文。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。
在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。
一般在藏历7月初举行，为期3—5天。
节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。
今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。
二、自主读文、探究识字。
1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。
二年级语文上册《看雪》教学设计(优秀4篇)
《看雪》教案篇一教材分析：教学设计一、导入：展示“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”今天我们就一起走进《湖心亭看雪》，一起领略雪后西湖的魅力。
二、整体感知：1、自由朗读，读准字音，句读。
挐（）毳（）淞（）沆（）砀（）堤（）毡（）强（）喃（）一童子/烧酒/炉正沸湖中/人鸟声/俱绝2、结合注释，读懂文意。
小组合作理通文意，看文中还有哪些字词句弄不明白？若有就让学生提问解答，若无就进入下一环节。
三品雪景既然题目是《湖心亭看雪》，请找出描写西湖雪景的句子。
1、展示雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白（先）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已（先）生先读句子，再问这两个句子你能够翻译出来吗？明确：冰花一片弥漫，天空与云层与远山与湖水，浑然一体，白茫茫一片，湖上（比较清晰的）影子，只有长提（淡淡的）一道痕迹，湖心亭一点轮廓，和我的一叶小舟，以及船中的两三个人影罢了。
2、比较品味。
我们知道文言文一般都惜字如金，非常简洁，很少有用连词和量词的例如：一人、一桌、一椅、一扇、一扶尺而已《口技》那么我们这两句话能不能改为展示雾凇沆砀，天云山水，上下一白（后）湖上影子，惟长堤一，湖心亭一，与余舟一，舟中人两三而已（后）湖上影子，惟长堤一道、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。
明确：这四个“与”并不多余，他让天云山水四个景物融合到了一块，去掉就好像有界限似的四个“与”的存在造成了一种天地苍茫的浩大气象，把所看到的景无限的扩大了（三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。
我们再来看这几个量词痕一般指很小的一道，点更是小到极致，在说芥，是芥菜的种子，非常小，粒也就是米粒了这几个量词不但有量词的作用还起到比喻的作用，堤、亭、舟、人，以此类推一个比一个小，到人的时候仿佛已然可有可无了王国维有言：有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物共同构成一幅美丽的图画，也就是我们经常说到的天人合一（湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
小学二年级语文《看雪》(2篇)教案
小学二年级语文《看雪》（2篇）教案课前准备课前布置学生了解的有关情况，雪景图，补充儿歌。
第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是《看雪》（板书）。
二、初读课文，学习生字1．用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。
2．攻克难读的句子。
（1）在我国省，是很难看到雪的。
（2）过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。
（3）她顺手指了指地图上的北京。
（4）接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。
（5）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
（6）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。
还可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下。
指名读，正音。
最后全班齐读五个句子。
3．再读生词（活动词卡）。
4．在小组里用巧办法记一记这些字。
5．全班交流记字方法。
6.游戏：猜字谜。
眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
7．指名读课文。
检查通读课文情况三、朗读课文1～2自然段1．自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？2．说说你对的了解。
3．在小组里互相读读课文，读完讨论：小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？］四、书写生字书写“讲、打、指、接、惊”五个字。
行观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。
学生在书上试写一个，指名上黑板书写。
评价同学的字。
再写，同位互评欣赏。
第二课时一、复习导入上节课我们学习了《看雪》的生字新词，读了1、2自然段，这些词语还会读吗？读词语。
小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指图说）他们会想些什么，说些什么呢？二、朗读课文3～11自然段1．默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。
有关二年级《看雪》的教案【5篇】
有关二年级《看雪》的教案【5篇】有关二年级《看雪》的教案篇1教学目标(一)知识目标1.积累一些文言实词虚词。
2.了解作者和写作背景。
3.了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
4.背诵课文。
(二)能力目标1.揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。
2.把握文章运用的白描手法。
3.赏析课文融叙事写景抒情于一炉的写作特色。
(三)情感态度与价值观本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。
教学重点1深入理解本文的写景特点。
2熟读背诵课文。
教学难点理解作者孤高自赏的情怀。
教学关键理解作者的精神世界，把握写景与叙事抒情的关系。
教学方法诵读法讨论法质疑点拨法教学手段多媒体教具多媒体课时两课时教学内容与过程第一课时一导入：老师昨天布置同学们去查找有关描写西湖的诗句，能背多少?同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。
可是如果，诗人的心中寒冰一片呢，他笔下的西湖会是什么样子的呢?让我们走进张岱的《湖心亭看雪》。
”二检查预习1注音更定毳衣雾凇沆砀一芥2解词更定拿拥毳衣雾凇沆砀一白长堤一痕一芥焉得更大白客此者三初读课文1请一男一女同学初读课文，看看他读音和停顿正不正确(音乐幻灯)2再请以同学读课文或老师范读或放音频。
学生活动，可分成两组，每组一段，疏通课文，提出疑问。
3疏通文意。
四齐读课文思考：① 找出课文颇为严重的前后矛盾的错误。
明确：“独往湖心亭看雪”之“独”与“舟中两三粒而已”“及下船，舟子喃喃曰”名篇名作怎么可以前后矛盾呢?我们是不是应该和张岱商量一下让他改改?我建议先不急，等咱们深入钻研了课文再作定夺，说不定这其中另有奥妙呢! 思考：②课文中那个词形象的概括出张岱的形象?朗读：舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者”。
思考：③ “痴”字通俗的讲是什么意思?呆傻笨，举止不同常人五小结六布置作业：教学后记第二课时一检查作业：1解释词语。
二年级上册语文 12《看雪》导学案(个案)
二年级上册语文科导学案（个案）执教人课题12 看雪课类新授课主备人审定人语文教研组授课时间2015年月日教学目标1、自学目标（基础知识）认识10个生字，会写8个生字。
2．合作目标（重点知识）：正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文。
3．情感态度价值观目标：1）体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
4 有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望主要方法自主、合作、探究教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间组织教学1.图片导入课题板书课题。
12 看雪1 学生看图说一说看到的景色2 齐读课题。
展示目标1认识10个生字，会写8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文3体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
4 有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望齐读目标。
导学达标一、学习生字词。
二、初读课文领读、范读、齐读、指名读。
三感知课文：读书要求：1、自由朗读课文，借助课本上的拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、默读课文，边读边完成下面的问题（1）这篇课文共有几个自然段？（2）在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。
3、小组内说说你知道了什么？(三）理解：请同学们自己朗读课文，思考：1、台湾省在地图上什么位置？说出“美丽、洁白”的近义词。
2、找出老师和学生的对话，认真读读一读，并说说你读懂了什么？3、用自己喜欢的方式读第九自然段找出表示动作的词和比喻句，这一段有几句话，每句话讲了什么？4、理解老师为什么要深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”1.圈出生字，读生字、生词。
2.朗读课文。
思考讨论、品析、汇报3.理解课文1）台湾：是我国东南部的一个省，我国的第一大岛，台湾自古以来就是我国神圣领土不可分割的一部分。
台湾气候冬季温暖，夏季炎热。
2）老师看过真的雪；老师的故乡在北京；北京的冬天很美；孩子们想到北京去看雪景；3）“冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
二年级看雪导学案
二年级看雪导学案一、教学目标1、认识“省、店”等 10 个生字，会写“讲、打”等 8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，会写生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点理解课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们见过雪吗？在哪里见过？（学生自由发言）2、今天我们要学习的课文《看雪》，讲的是台湾的小朋友从来没有见过雪，他们很想知道雪是什么样子的。
让我们一起走进课文，去看看他们是怎么想的吧！（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、检查生字认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字。
（3）交流识字方法。
（三）精读课文，感悟情感1、学习第 1、2 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：台湾小朋友在哪里看到过雪？（2）指名读第 2 自然段，思考：孩子们向老师提出了什么问题？（3）指导朗读，读出孩子们好奇、急切的心情。
2、学习第 3—8 自然段（1）老师是怎么回答孩子们的问题的？指名读第 3 自然段。
（2）老师的话里提到了北京，北京在哪里？北京的雪是什么样的？（引导学生看图片或视频，感受北京的雪景）（3）孩子们听了老师的话，有什么反应？指名读第 4—8 自然段。
（4）指导朗读，读出孩子们对北京的向往之情。
（四）拓展延伸1、台湾是我国的一部分，但是由于历史原因，台湾和祖国大陆还没有统一。
你想对台湾的小朋友说些什么？2、如果你有机会去台湾，你会给台湾的小朋友带什么礼物？（五）指导写字1、出示要写的生字“讲、打、指、接、惊、故、候、奇”，学生认读。
新版小学语文二年级上册《看雪》导学案设计
班级二、2班小组姓名小组评价教师评价《12、看雪》导学案（一课时）【学习目标】1、认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2、正确、较流利的朗读课文。
【学习重难点】识字、写字，朗读感悟。
【自主学习】1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？【合作、探究】1.自由读课文：划出生字，读准字音。
2.请小老师领读。
小组内互相抽认读生字。
3、交流识字方法。
说说自己怎样记住这些生字。
4、组词，造句展示。
5、小组内按自然段读课文：互查读音。
6.组内讨论怎样写好本课生字。
【达标测评】一、用“”画出正确的读音。
省（shěn shěnɡ）银（yínɡyín）惊（jīn jīnɡ）指（zǐ zh ǐ）二、看拼音，写词语和句子。
chūn jiéɡù xiānɡxuějǐnɡjié báidiǎn tóu xuě dìdì tú三、区别字组词故（）候（）讲（）凉（）其（）胡（）侯（）进（）惊（）奇（）四、加偏旁组新字再组词。
京（）（）成（）（）寸（）（）（）（）（）（）（）（）白（ ）（ ） 不（ ）（ ） 井（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）班级 二、2班 小组 姓名 小组评价 教师评价《12、看雪》导学案（二课时）【学习目标】1、巩固本课生字新词的学习。
正确、较流利有感情的的朗读课文。
2、体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
【学习重难点】体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
【自主学习】1.开火车读生字。
2.猜字游戏：识记汉字读音和字形3. 自由读课文，想想怎样分角色读文。
【合作、探究】1.分角色读一读对话。
2.从他们的对话中你知道了什么3.还有哪些不懂的地方？讨论：指名分角色读对话：你知道了什么？ （1）、“你在哪里见过的？”孩子们为什么惊奇地问？ （2）、课文最后一句话老师为什么要“深情”地说？写一写老师的心理在想什么？【达标测评】一、照样子，填一填。
二年级上册《看雪》第一课时导学案
《看雪》导学案年级：二学科：语文编号： 12本周习惯：我会认真倾听，勇于展示。
课题：《看雪》课型：学文写字课课时：第一课时主备人：审核人：【学习目标】：1、我能正确、流利地朗读课文。
（重点）2、我能正确规范书写“讲、打、指、接”4个生字。
（重点）【学法指导】1、自读自悟法：以读促识、以读促讲、以读促悟。
2、自主、合作、交流的学习方法。
【时间预设】导入、明确目标4′学文26′写字10′【课前预习提示】1、我会借助拼音读通课文，画出本课生字词，标出自然段。
2、我会搜集有关台湾的资料.学习流程教与学【导入】【学文】1、我能认真地把课文读一读。
2、我能和对子轮读课文。
3、小队齐读课文并交流易错字和好词好句。
4、小队展示易错字和好词好句。
4、小队预展读课文，并展示读课文。
（任务 1：1—4自然段，任务 2：5—8自然段,任务3:9--11自然段）5、全班齐读课文。
6、思考问题：老师为什么要"深情"地说?老师心里在想什么?【写字】学习生字“讲、打、指、接”1、我能说出这些字的读音、结构、组词、笔顺、关键笔画等。
2、我会和对子交流自学遇到的困难。
3、我能跟随小队汇报学习成果。
4、我能跟着老师写一写。
通过读好带问号和叹号的句子，体会其中的感情。
读准字音哦！认真倾听，记得纠正起笔很重要，别忘了提醒呀！达标检测：我会连.堆故事飘着银装美丽的棉花打雪人披着雪毯洁白的情景讲雪仗铺着雪花玩雪的雪景。
小学二年级语文上册《看雪》教学设计
小学二年级语文上册《看雪》教学设计《看雪》教学设计篇一[教学目标]：1、诵读、美读，领会湖山空灵之意，湖心亭看雪教学设计与反思。
2、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。
3、说人、话情，见识人物闲雅之趣。
[教学重点]：诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。
[教学难点]：引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
[教学方法]1、诵读法2、自主、合作、探究法与点拨法相结合。
在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
[课时安排]1课时[教学流程与设计]一、创设情境：由西湖湖心岛的乾隆题字碑——风月无边设疑导入，请学生欣赏杭州西湖风光四季代表景观图片---春：苏堤春晓夏：曲院风荷秋：平湖秋月冬：断桥残雪学生吟诵关于西湖的诗句，师配乐朗诵：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。
可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。
二、走近作者、了解湖心亭多媒体摘要显示：张岱：字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初文学家。
出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
教师补充介绍其著作。
多媒体摘要显示湖心亭介绍：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
三、反复诵读整体感知1、听：教师播放朗读录音学生小声跟读，把握字音及停顿，师提醒学生注意录音中的错误读音。
2、读：学生给生难字注音并自由朗读课文。
3、译：学生齐读课文，小组合作疏通文句，并就疑难文句向他组质疑。
4、比：结合给定译文比较自己的差距，学习文言文翻译之法。
四、细读品悟探究课文1、一读课文自主学习1.教师示例提问，引导学生从文中获取有效信息，对课文内容提出问题，并用原文作答。
《看雪》教学设计(优秀6篇)
《看雪》教学设计（优秀6篇）小学二年级语文上册《看雪》教学设计篇一课前，我让学生在地图上找了找北京和中国台湾相隔多远，并提出：“你认为从中国台湾到北京容易吗？”学生找到后，说：“是离得比较远，但是，我们有现代化的交通工具，从北京到中国台湾乘飞机应该是很快的。
”听了学生天真的回答，我没有否决，只是让学生带着这些想法自己去读课文。
读完之后，大家立刻议论起来了。
围绕着课前的问题，大家谈了许多，谈到了中国台湾的小朋友，谈到了自己的理想，谈到了祖国的统一问题。
他们仿佛各个都是大政治家，在谈论祖国的统一问题。
还有的孩子甚至谈到“办迁证”等许多在孩子们看来似乎是高深莫测的问题。
终于停止了口舌之争。
我问孩子们：“你觉得中国台湾小朋友来大陆，来北京容易吗？”（不容易。
）“他们没见过真的雪，你能找找文章中，老师是怎样告诉他们的吗？”学生迅速找到并欢快地读出在严冬中大家在雪中的嬉戏。
“谁还能给中国台湾的小朋友讲讲，下了雪，你会看到什么？”大家讲了许许多多雪中的趣事，当问到他们“快乐”吗？学生一致回答“快乐！”“那，咱们就高高兴兴地来读读冬天的乐趣吧！”“然而中国台湾处在我国最南边（指地图），那里一年四季温度都比较高，大家根本见不到雪，你们说中国台湾小朋友想见真的雪吗？”“想！”“读出孩子急切的心情来。
”可是，他们的老师却深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”谁来学学老师。
为什么老师要深情地说。
大家一下子抓住了“盼望祖国统一”的心情，解决了学生心中的疑团。
从而又一次激荡起学生的爱国之情。
此时，让学生进一步讨论：两岸小朋友的愿望能实现吗？学生在讨论中坚定了祖国终归会统一的强烈信念，从而又进行了一次深刻的爱国主义情感教育。
案例反思：兴趣是成才的第一个阶梯，兴趣是迈入科学殿堂的向导。
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。
我国古代教育家孔子说：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
学生除了对新奇的、没见过的事物比较感兴趣外，还对和他们的生活体验有反差的东西也特别感兴趣。
《看雪》导学案、
《看雪》导学案导学目标：1、学会本课11个生字，认识两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，知道海峡两岸的小朋友都盼望祖国早日统一。
导学重点：学习生字新词，有感情地朗读课文。
导学难点：了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。
导学课时：一课时导学过程：一、谈话导入我们一起来学习《看雪》，板书课题，齐读。
二、初读课文请同学们自己高声读课文，一边读一边划出生字词，标出自然段，不明白的词语和句子做一下标记。
学生按老师要求自读课文。
三、检查自读情况1、课件出示生字词：指读、开火车读、齐读。
2、质疑：学生不明白的地方提出来。
四、以读促讲理解全文（一）理解1、2自然段。
1、指读1、2自然段。
2、出示课件（地图）：了解台湾的地理位置，明白台湾很难看到雪的原因。
3、出示课件（课文插图1）：让学生看图观察讨论：图上的小朋友在干什么？说些什么？想些什么？4、出示课件（课文第二自然段）：练习读第二自然段。
引导学生体会台湾孩子对雪的向往和喜爱。
（二）理解3—11自然段。
1、（1）以小组为单位读3—11自然段，看看孩子们向老师提出了哪几个问题？画下来，讨论一下。
（2）出示课件（学生问老师的四句话）：范读、指读。
读好这四句话的语气。
（3）出示课件（第四句话）：多种形式读，指导读好其中的自然停顿地方。
2、（1）过渡：北京下雪的时候是怎样的情景呢？（2）出示课件（北京下雪的情景）：让学生欣赏雪境，感受下雪的乐趣。
（3）你们看了这段雪境有什么感受？学生自由谈。
（4）出示课件（第九自然段）：让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！齐读第九自然段。
（三）出示课件（课文插图2）：1、学生观察并说说图上的小朋友在干什么？看到北京孩子玩雪的情景，台湾孩子的心情怎样？学生自由谈。
2、出示课件：指导读好最后一句话。
3、你希望台湾的小朋友到北京来吗？学生自由谈。
4、出示课件：欣赏台湾的一些风景片。
5、你愿意到台湾宝岛去看一看吗？学生自由谈。
《看雪》教学设计优秀10篇
《看雪》教学设计优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《看雪》教学设计优秀10篇作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
人教版小学语文二年级上《看雪》板书优秀教案优秀教案
人教版小学语文二年级上《看雪》板书优秀教案一、教学目标1.认识“晶、盆”等9个生字，会写“晶、学”等9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文主要内容，感受雪后孩子们快乐的心情。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，体会雪的美。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们喜欢雪吗？谁来说说雪是什么样子的？2.今天，我们就来学习一篇关于雪的课文——《看雪》。
二、自读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.同学们读得很好，谁愿意来读一读课文？三、学习生字1.请同学们翻开书，我们一起来学习课文中的生字。
2.学习“晶、盆”这两个字，谁来读一读？4.学习“玩、滑、堆、雪”这四个字，谁来示范读一读？四、朗读课文1.请同学们再次朗读课文，注意语气、节奏，感受课文中孩子们快乐的心情。
2.同学们读得很好，我们来分角色朗读课文。
五、理解课文1.请同学们思考：课文中的孩子们为什么那么高兴？2.课文中哪个句子让你感受到了雪的美？请你画出来。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《看雪》，谁能说说课文的主要内容？2.下面我们来复习一下课文中的生字。
二、深入学习课文1.请同学们再次朗读课文，注意体会课文中的比喻句。
2.同学们，你们知道雪为什么像白玉、像棉花吗？3.下面我们来讨论一下，课文中还有哪些地方让你感受到了雪的美？三、写作训练1.请同学们以“雪”为题，写一篇小作文，要求用上比喻句。
1.同学们，这节课我们学习了《看雪》，感受到了雪的美，也学会了用比喻句来描绘雪。
2.作业：熟读课文，巩固生字，完成课后练习。
五、课后反思1.本节课，同学们积极参与，学习态度认真，对课文内容有了更深入的理解。
2.在写作训练环节，同学们能运用比喻句描绘雪的美，写作能力得到了提升。
3.不足之处：部分同学在朗读课文时，语气、节奏还需加强练习。
12.《看雪》导学案
巩固
遇到错误及时纠正。
学后
反思
年级组长签名：蒙丹时间：年月日
凌云县实验小学导学案
科目
语文
课题
11.看雪
主撰人
吴彩花
授课年级
二年级
课时安排
第二课时
用案人
授课班级
授课时间
学习
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。
2.抓住重点的语句品读，体会并理解课文。
3.体会老师和同学们对雪和北京的向往之情
学习
重点
难点
教学重点：1.流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
2.体会老师和同学们对雪和北京的向往之情。
教学难点：抓住重点的语句品读，体会并理解课文。
学具
使用
课件
导学流程
过程
学案
导案
个性化备课
出示
目标
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。
2.我能抓住重的语句品读，体会并理解课文。
3.我能体会对雪和北京的向往之情
自主
学习
1.谁来读读自己喜欢的句子？
指导生有感情地读，体会同学们对雪和北京的向往之情。
展示
交流
各组汇报交流：能看到雪的心情。
教师引导
达标
测评
一、写出含有下列部首的字，并组词。
亻（）（）（）
氵（）（）（）
辶（）（）（）
讠（）（）（）
二、填空。
1.天上飘着（），地上铺着（），树上披着（），到处一片（）。
2.小伙伴们在雪地上（），（），玩得可高兴了！
2．课文第几自然段描写了这美丽的雪景呢？
3．谁上来说一说，什么是银装，什么是雪毯？
小学二年级《看雪》教学设计【3篇】
小学二年级《看雪》教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是人见人爱的我分享的3篇《小学二年级《看雪》教学设计》，希望能够满足亲的需求。
《看雪》教案篇一《湖心亭看雪》中的“强饮三大白而别”的“强饮”，有老师按添字法译为“勉强地饮下”，也有老师根据遇知己的惊喜而译为“畅快地饮下”，人教版教参译为“尽力地饮下”，我认为，要正确理解词语的意义，首先要从该字(词)的基本意义和用法出发，要从辞典中找依据；也可根据的生平喜好再作判断；还可根据上下文的语境推断。
综合上述三点，我认为人教版教参的翻译更为合情合理，现在我谈谈自己的理解。
能够直接表明张岱不善饮酒的是《龙山雪》的一段文字：“天启六年十二月，大雪深三尺许。
晚霁，余登龙山，坐上城隍庙山门，李生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃侍。
万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。
坐久清冽，苍头送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欲之，竟不得醉。
”⑤天寒地冻，以酒御寒，理应多喝一些，而张岱却是“勉强”举大觥敌寒，居然没有喝醉，想必本人也很奇怪自己的超水平发挥，所以用了“竟不得醉”的表述。
看来张岱的确不是一个善饮之人了。
(一)课文中的语境那么，这样一个不善饮酒之人在文中的“强饮”就可以完全理解为“勉强地饮下”吗？我们还可以就这一词语出现的语境进行分析。
课文共两个自然段，在第一段“赏奇景”中，用白描的手法描绘了西湖雪景，在景中也可看到已将烦心琐事抛于“雾凇沆砀”之外，才能寂静中稍带惊喜的心境绘出“天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
”这样一幅唯美的水墨画。
第二段“遇知音”中，本来是“独往湖心亭看雪”，不料亭上已有人先到了。
在更定之时，“人、鸟声俱绝”的湖心亭上不期而遇，有了赏雪时的惊喜心情作为基础，此时又惊又喜是不难想像的，写道“见余，大喜曰：‘湖上焉得更有此人！”让亭中人说话，反客为主，不仅写出了亭中人的惊喜，同时也表露了的心声，视对方为有同样生活情趣的知己，所以才能感同身受地体会到亭中人的惊喜之情。
部编语文二年级上册《看雪》第一课时导学案
1、台湾小朋友和他们的老师说了些什么呢？学生自由读3-11自然段，边读边数他们进行了几次对话？（四次对话）
2、指导朗读第一次对话：
孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”老师微笑着点点头。
3、指导朗读第二次对话：
“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。
4、指导朗读第三次对话：
“北京离这儿很远吧？”孩子们问。老师说：“不算太远。”
布置任务，强化要求
师小结：台湾是我国的宝岛，台湾的小朋友永远是我们祖国的一员，相信总有一天，台湾的小朋友会和我们一起在北京玩雪。
作业布置
1、熟读课文，认读生字表一并口头组词。
2、给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
教学反思
拓展延伸
以读促讲，理解全文
（一）、理解1、2自然段
１、你能带着带着盼望看到雪的心情朗读第１、２自然段吗？谁来试一试？谁还愿意读？
师：只看到了用洁白的棉花做成的雪，同学们想一想，台湾的小朋友喜欢雪吗？
2、把你那种迫切想看到真的雪的心情读出来。指名读。
3、齐读1、2自然段，读出台湾孩子对雪的向往和喜爱。
5、让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！让我们美美地齐读第九自然段。
6、台湾的孩子们听到老师的讲述，他们跟老师说了些什么呢？①争着问是怎样问？我们也来抢着问好吗？老师读旁白，同学们抢着问老师。
8、分角色表演读全文
让学生按课文内容分为“叙述者（旁白）”、“孩子们”和“老师”三种角色表演朗读。
小学课堂教学导学案新学课
科目
语文
年级
二
执教人
教学时间
9.20
教学内容
12.看雪第一课时
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12 看雪
学习目标：
1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读9个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。
认识9个生字，
2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写8个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子；并借助对插图的观察，读出课文中不同的对话语气。
4、在读懂课文内容的基础上，能结合自己的生活经验知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
评价方案的设计
1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。
可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。
其中，
生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。
3.对于目标3，分散在两个课时来评价。
其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、角色朗读、动作表演读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。
最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上，落实朗读第三个层次目标的不低于85%。
4.对于目标4，在学生读懂句子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说来评估落实情况，目标达成度应100%。
教学重点：
1、识字、写字。
2、朗读。
教学难点：理解、感悟一分钟的重要。
课前准备：课件、生字卡片。
教学流程预设：两课时
第一课时
一、导入
1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。
如：
1、谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。
如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。
”
3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。
摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
学教反思：
第二课时
一、导入
1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。
再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。
今天继续学习看雪那一课。
读读课文，想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。
注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。
各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。
教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。
如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。
(三)实践活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
板书设计：
12 看雪
台湾的孩子
看到橱窗的雪景想看北京的雪景
（向往北京想念祖国）
作业设计：
一、我会填：
（）的棉花（）地点头（）的故乡（）地说（）的雪景（）地问
二、连词成句。
1、看见您真的过吗雪
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、里的做的雪景是棉花商店用
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、加标点：
1、你想去看台湾吗
2、台湾真美啊
3、我想去台湾
学教反思：。