大学生心理健康教育 认识自己

①逐渐对自己或他人的内心世界，如对人的性格、气质 、能力、爱好、理想等内在品质产生了兴趣，渴望了 解自己或他人的个性心理特点； ②逐步学会用自己的观点评价事物，使个体的思想和行 为涂上个人色彩； ③深刻的情绪体验自觉的自我调控,矛盾突出有较高的 追求，产生了与价值观或社会要求一致的理想自我； ④抽象、概括思维能力有明显的提高，能对一些具体事 物或情景，做出一些理性思考。
社会自我
自我意识的结构
现实自我
就是个体从自己的立场出发对自己当 前总体实际状况的指个体想象自己在他 人心目中的形象或他人对自己的基本看 法。
理想自我
则是指个体想要达到的比较完美的 形象。
课外拓展
气质是一个人生来就具有的心理活动的动力特 征，也就是我们平常所说的“脾气”、“禀性”。
丧。画家的老师对他说：“不要沮丧，明天依然拿同样的
画，让人们将精彩的部分都圈出来。结果一天下来，又是 画的每个角落都被圈出来了。 这时候这个画家终于明白了，世人的观点难以统一， 最关键是要自己有自己的想法，画自己想画的。当我们
自己不能很好地认识自己时，就会被别人所左右。
人的自我意识的发生发展
心理自我的快速发展期（12～18周岁）
自我意识的发生发展
19周岁以上 12～18周岁 3～12周岁 1～3周岁
（四） 自我意识的分化、矛盾 、统一和稳定时期
（三）
心理自我的快 速发展期
（二）
（一）
生理自我 的形成期
社会自我的 形成期
生理自我形成期（1到3周岁）
生理自我的形成
自我意识的萌芽
此时，幼儿已经把自己从一个 客体的我逐步转化为一个主体 的我来认识。一般对自己的身 体、动作以及个人的所有物等 都有一定的认识，所以人们把 此阶段称为生理自我的形成期
自知
自不知
他 知
他 不 知
A 公开的我
C 秘密的我
B 盲目的我
D 未知的我
自我意识的结构 1．按“知、情、意”自我意识可分为
自我认识
自我体验
自我调控
自我认识是认知
的一种形式，主要 包括个体的自我感 觉、自我观察、自 我分析和自我评价 等方面内容。
自我体验属于情
绪、情感的范畴， 主要包括自尊、自 信、自卑、自负、 自责、自豪感等方 面内容。
大学生自我意识发展的规律
自我意识的分化、矛盾、统一和稳定时期（ 19周岁以上） 主体我与客体我分离 理想自我与现实自我分化
成就与现实 独立与依赖 交往闭锁 自卑与自信 上进和消沉 理智与感性
学习 实践
自我意识矛盾
（焦虑痛苦）
修正理想我，完善现实我 自我意识的稳定
课堂作业：“给亲爱自我的一封信” 1、对自我的疑惑 想法和感受。 2、目前所面临的 问题 3、建设性的决定 计划和行动
独特的我：分享喜欢自己的理由 （优点、长处、技能、取得的成绩等。）
• • • • • • • （1）我最欣赏自己的外表是 （2）我最欣赏自己对朋友的态度是 （3）我最欣赏自己对学习的态度是 （4）我最欣赏自己的一次成功是 （5）我最欣赏自己的性格是 （6）我最欣赏自己对家人的态度是 （7）我最欣赏自己做事的态度是
猫：神秘、捉摸不定的人。忠于自己的步调、崇
尚自由、不喜欢受束缚，而且自我，对很多事都抱持
着既定的想法。
• 最先和最后的胜利是征服自己。只 有科学地认识自我，正确地设计自 我，严格地管理自我，才能站在历 史的潮头去开创崭新的人生。 ——柏拉图
自我意识的概念
• 自我意识（selfconsciousness） 是个体对自身的 认识和对自身与 周围世界关系的 认识、体验和评 价。
自我展示——“我是谁?”
• 请以“我……”、“我是……”、“我喜欢 ……”、“我要……”、“我曾……”、“我 不……”、“我可以……”、“我想……”等 等句型归纳20句“我是怎样的人”，要求 尽量反映个人特征，风格。
美国心理学家约翰（Jone）和哈里（ Hary）提出了关于人自我认知的窗口理 论，称为乔韩窗口理论。
课堂小结——气质类型及其行为特征
气质类型
多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质
行为特征
活泼好动、反应敏捷、情绪发生快而多变、注意和 兴趣易转移、善交际、亲切有生气，但往往轻率,具 有外倾性。 直率、精力旺盛、热情奔放、急躁、莽撞、易感情 用事、自制力差,具有外倾性。 沉着、安静，情绪不易外露，行动缓慢、注意稳定 不易转移、自制力强、不善随机应变,具有内倾性。
缺少个人主见
一个人在做任何事 情的时候都要先去 观望别人是怎么说 、怎么做的，生怕 自己有所不同，落 了单儿，没有了着 落，虽然有时候对 别人的主意也不是 很赞同，但是看到 有很多数人赞同， 自己也就接受了
【故事】：有一位画家把自己的画放在画廊上，请
人们点评，第一天请人们把败笔之处圈出来，结果一天下 来，几乎画的每一个角落都被圈出来了。画家觉得非常沮
• “将自己的每一条优点都列出来，用赞美的 眼光去看它们，经常看，最好能背下来。 通过集中注意于自己的优点，你将在心理 上树立信心：你是一个有价值、有能力、 与众不同的人。”
— 罗伯特· 安东尼
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却只是一株小草； 也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪； 于是，你很自卑。 很自卑的你总以为命运在捉弄自己。其实，你 不必这样：欣赏别人的时候，一切都好；审视自 己的时候，却总是很糟。和别人一样，你也是一 片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往， 甚至有别人未曾见过的一棵春草，甚至有别人未 曾听过的一阵虫鸣…… 做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望； 做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不可卑，关键的 是必须做最好的自己。 不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧，你会发现，天 空一样高远，大地一样广大，自己与别人有不一样的活法。 走向超越，只有靠你自己。
鲁智深
张飞
多血质
多血质的人行动具有很高 的反应性。这类人情感和行为 动作发生得很快，变化得也快 ，但较为温和；易于产生情感 ，但体验不深，善于结交朋友 ，容易适应新的环境；语言表 达具有感染力，姿态活泼，表 情生动，有明显的外倾性特点 ；机智灵敏，思维灵活，但常 表现出对问题不求甚解的倾向 ；注意力与兴趣易于转移，不 稳定；在意志力方面缺乏忍耐 性，毅力不强。
黏液质
黏液质的人反应性低。情感 和行为动作进行得迟缓、稳定、 缺乏灵活性；这类人情绪不易发 生变化，也不易外露，很少产生 激情，遇到不愉快的事也不动声 色；注意力稳定、持久，但难以 转移；思维灵活性较差，但比较 细致，喜欢沉思；在意志力方面 具有耐性，对自己的行为有较大 的自制力；态度稳重，好沉默寡 言，办事谨慎细致，很少鲁莽行 事，但对新的工作较难适应，行 为和情绪都表现出内倾性，可塑 性差。
羊：外表柔弱，实际上却很顽固。是个勤奋不懈 的努力派，以及重秩序、讲义气的人，朋友的事看得
比自己还重要。
兔子：是个可爱、颇具魅力的人。由于这个特质， 常让周遭的人兴起想保护你的欲望。另外，个性温和 优雅，很讨人喜爱。 企鹅：谨慎、保守、朴素型的人。有时会给人一
种沉静中带点危险的感觉，对很多事都无动于衷。
抑郁质
抑郁质的人有较高的感受性 。这类人情感和行为动作进行得 都相当缓慢、柔弱；情感容易产 生，而且体验相当深刻，隐晦而 不外露，易多愁善感；往往富于 想象，聪明且观察力敏锐，善于 观察到他人不易察觉的细微事物 ，敏感性高，思维深刻；在意志 方面常表现出胆小怕事、优柔寡 断，受到挫折后常心神不安，但 对力所能及的工作表现出坚忍的 精神；不善交往，较为孤僻，具 有明显的内倾性。
主客体尚未分化
过分内省——自我中心
• 自我中心是大学生思考问题和做事情的时候，一 切从“我”的利益出发。以自我为中心的大学生 在追求自我设计、自我完善、自我实现的自我意 识发展中，过多地从自我角度、标准去评价、认 识事物与行为，凡是喜欢从自身出发，很少站在 别人的角度思考问题，不能设身处地为别人着想， 少关心别人，与他人关系疏远自尊心过强、过度 防卫、有明显的嫉妒心，比较难赢得他人的好感 信任。
行为孤僻，多愁善感，动作迟缓，情绪体验深刻， 善于觉察的细节，富于想象，具有内倾性。
观看视频
西游记师徒四人的性格分析
课堂思考
• 外向性格在人际交往和处事等方面 一定比内向性格更有优势？
以人为镜，可以明得失——镜中我
• • • • 父亲眼中的我： 母亲眼中的我： 兄弟姐妹眼中的我： 恋人眼中的我： • • • • 同学眼中的我： 朋友眼中的我： 老师眼中的我： 自己眼中的我？
熊：温和亲切，是可以依赖的人。心地善良，个性单
纯、率直，给人平稳、顾家的印象。另外，行事谨慎。 猴子：幽默、容易亲近，在一起不会让人感到厌倦 的人。喜欢照顾别人，头脑灵活，好奇心强。
狮子：有威严，在人群中特别受瞩目，最具
有领袖气质的人。重荣誉及社会地位，有时难免
偏于虚荣，因此，自尊心很强。 马：带点稚气，为人爽快。即使是女性也要求 特别的待遇，是个个性活泼、干脆，在穿着上也很 讲究的人。 松鼠：有一点孩子气，外表给人软弱的印象， 实际上却是个能干且牢靠的人，不过有些三心二意。 另外，崇尚自由，脑筋也很灵活。
社会自我的形成期（3～12周岁）
该阶段个体尚未了解自己的心理状况，自我评价、 自我控制能力很弱。他们已经认识到自己是一个主体， 也能认识自己的行为，但是不了解情绪是自己的一种主 观感受，他们通常依靠成年人的评价或观点，来认识外 部世界。
看重“人言” →盲目从众
• “从众” 通俗地解释就 是“人云亦云”、“随 大流”；指个体在群体 的影响和压力下，放弃 自己的意见而采取与大 多数人一致的自我保护 行动，是与过分的独立 意向相反的一种现象。
气质的基本类型
胆汁质
多血质