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七年级历史上册第八课商鞅变法与秦国的崛起教案川教版

第2课“为秦开帝业〞——商鞅变法【教学目标】【教材构造及重点难点】一、秦国政坛唱主角的新人1.怀才不遇2.投奔秦国二、以农求富的经济改革1.废井田、开阡陌2.重农抑商、奖励耕织3.统一度量衡三、奖励军功、加强集权1.奖励军功，废除“世卿世禄制〞2.严格户籍制度，实行连坐法3.普遍推行县制4.“燔诗书而明法令〞5.改革旧俗重点：商鞅变法的主要内容难点：商鞅变法的特点【教学方法】本节课内容多为措施，较为枯燥。

教学中可采用“问题式〞与“导学式〞教学模式与思路，在教师积极引导下，突出学生在教学过程中的主体地位，同时配合史料阅读、质疑答疑、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性；在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间与空间，努力实现师生教及学的有机互动。

借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。

【导入新课】治世不一道，便国不法古。

——商鞅向学生介绍司马迁对商鞅变法的评价：道不拾遗、山无盗贼〔社会稳定〕；家给人足、乡邑大治〔促进经济开展〕；勇于公战、怯于私斗〔提高军队战斗力〕。

引出问题：商鞅是什么样的人物？商鞅变法有哪些内容？【讲述内容】一、秦国政坛唱主角的新人1、商鞅其人：原名公孙鞅，又称卫鞅2、初涉政坛，怀才不遇投身魏国丞相公叔痤门下，未受魏惠王重用后来，秦孝公重用商鞅，进展变法，国力强大。

公元前340年，商鞅设计生擒魏将公子昂，大破魏军，迫使魏国交还过去夺走的河西地。

魏惠王说：“寡人恨不用公叔痤之言也。

〞3、投奔秦国，主持变法〔1〕献策秦孝公求贤，商鞅投奔秦国，建议改革变法，富国强兵。

〔2〕受到重用，主持变法商鞅被任命为左庶长，主持变法。

B356与B350年两次变法。

〔3〕功勋卓著晋爵大良造，赐封于商，故称商鞅或商君。

过渡：商鞅变法的指导思想是法家理论；宗旨是富国强兵；性质是地主阶级的改革；范围涉及经济、政治、军事、文化与习俗等各个方面。

二、商鞅变法的内容1、经济——“以农求富〞〔1〕为田开阡陌封疆——废除奴隶制经济根底，确立封建经济根底。

川教版历史七年级上册第8课《商鞅变法与秦国的崛起》word教案

学
1、引导学生观察图片，培养学生分析、提取及概括图片有效信
目
息的初步能力；
标
2、通过组织课堂讨论，指导学生自主学习、探究学习，掌握小
组合作交流学习的初步方法。
（3）情感、态度与价值观： 1、通过商鞅之死，体会变法的曲折与艰辛； 2、通过都江堰构造和作用的学习，体会我国古代劳动人民的智慧。
重点：
教学
重庆市巴川中学校 11 月 3 日
第4页共4页
1、商鞅变法的内容； 2、都江堰的构造及作用。
重难点：
难
点
“改革土地制度”的含义及作用。
教
学方
问题式、导学式、讨论法
法
教学
手辅助教学：PPT、多媒体音频、视频、地图
段
第1页共4页
教学过程
学生活动
[课前活动]
播放音乐《The mass》，展示战国战争场景图。
体会战国的时代特点
[课堂导入]
学习识图自主学习
三、秦国崛起之军事篇——军事角逐由于本篇不是教学重点，因此通过展示地图，
了解长平之战即可。
[课堂小结] 1、教师小结，情感升华。 2、学生交流，小结自己的所思所悟。
思想交流，情感升华
第2页共4页
[板书设计]
第8课
原因
政治篇：制度更新—商鞅变法
内容
秦
国
之崛
经济篇：兴修水利—都江堰
“改革土地制度”的难点；（2）播放视频《军功爵制》感受秦军的战斗力；（3）通过动态图示的演示，解决“迁都、县制、
编制户口、连坐”等问题。
观看视频学生思考
小组合作学生思考回答学生思考回答
（三）变法作用—怎么样？出示史料让学生结合教材理解变法的作用。

初中一年级历史上册第8课商鞅变法与秦国的崛起教案川教版1

第8课商鞅变法与秦国的崛起1教学目标知识与技能:1、通过战国时期各诸侯国相继变法原因及结果的分析,培养学生运用生产力是人类社会发展的终极动力这一历史唯物主义基本观点去分析历史问题的能力。

2、通过讲故事比赛等活动培养学生的历史想象能力和语言表达能力。

3、通过讨论“商鞅变法对我们今天有何启示”培养学生的知识迁移能力和创新能力。

过程与方法:通过对商鞅变法的了解,研究过程,帮助学生感知人类生产进步与社会变革的艰辛历程和伟大成就,树立正确的历史观、价值观。

养成自主探究的个性与习惯,逐步掌握与他人合作交流的方式。

情感态度与价值观:通过商鞅变法的教学,一方面引导学生学习商鞅“便国不法古”,勇于创新、勇于改革的精神,另一方面教育学生认识改革从来都不会是一帆风顺的,有时甚至要付出血的代价,但顺应历史潮流勇于改革推动社会进步的人,历史将永远铭记他的英名,从而培养学生积极进取的人生态度和正确的价值取向。

2学情分析七年级学生,学习历史的时间不长,掌握的历史知识不多,用故事激发他们的兴趣,培养学生的语言表达能力。

通过小组合作探究,培养学生分析问题和解决问题的能力。

3重点难点重点:商鞅变法难点:战国时期各诸侯国变法的背景4教学过程活动1【导入】课前引导同学们,前面我们学习了春秋战国时期在经济方面的变化,铁农具和牛耕的广泛使用,使社会发生了大变动。

那么,这一时期在政治方面又有什么变化呢?让我们一起走进“变法时代”。

活动2【讲授】导入新课各国的变法运动要求学生看课本第一目内容,分组讨论四个问题。

1.战国时期各诸侯国为什么要相继变法?2.各国相继变法的目的是什么?3.魏国李悝变法的主要内容有哪些?李悝变法有什么历史作用?4.楚国吴起变法主要内容有哪些?吴起变法有什么历史作用?学生讨论回答后,师作讲解补充。

活动3【讲授】展示图片“商鞅请一个学生简单介绍商鞅商鞅是卫国人,他为什么会在秦国实行变法呢?活动4【活动】秦孝公求贤学生讲“秦孝公求贤”的故事,讲、听、看结合活动5【活动】商鞅变法要求学生看课本第二目内容,分组讨论下列三个问题。

七年级历史上册第8课商鞅变法与秦国的崛起教学设计川教版

《商鞅变法》一、课标要求：1、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

2、探讨商鞅变法的历史作用。

二、教学目标：1、知识与能力：商鞅变法的背景、内容、结局和历史作用；培养学生综合概括历史知识的能力；通过对商鞅变法的评价，培养学生评价历史现象的能力。

2、过程方法：运用多媒体展示材料学习本课内容3、情感态度价值观：通过学习变法前商鞅舌战旧贵族，勇于和旧势力进行斗争；变法中奖罚分明，不畏强权，坚决处罚纵容太子犯法的旧贵族；秦孝公死后，旧势力反扑，商鞅被车裂而死，但秦法未亡等史实，使学生明确变法是不同阶层利益的再分配，充满着矛盾和风险，商鞅不畏强权的精神值得我们学习。

[教学重点]1、分析和理解商鞅变法的内容；2、认识商鞅变法特点及历史影响。

[教学难点] 认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。

[教学准备] 课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件四、教学过程导入新课：从商鞅变法到秦始皇即位前一年,前后109年之间,秦同东方六国共作战65次,获取全胜58次,斩首129万,拔城147座,在攻占之地共建立了14个郡。

秦军事如此辉煌得益于商鞅变法。

这节课我们共同学习一下商鞅变法的相关知识。

一、商鞅变法的背景结合材料思考，商鞅生活在一个怎样风雷激荡的时代？1、（给出材料）复习提问，春秋战国的时代特征。

总体描绘：大变革、大转型（奴隶社会向封建社会转型）经济：铁器牛耕出现，生产力水平提高，井田制瓦解，土地私有制出现；政治：周王室衰微，宗法分封制遭到破坏，诸侯争霸，各国变法；阶级：新兴地主阶级兴起，士人阶层崛起；文化：百家争鸣。

2、（给出材料）分析秦国因素。

3、（图片）分析变法的其他因素。

最后，总结：时代特征：大变革、大转型（奴隶社会向封建社会转型）经济、政治、阶级、文化秦国因素：秦国落后于其他六国。

个人因素：（1）秦孝公发布《求贤令》，广纳贤士，变法图强。

第8课商鞅变法与秦国的崛起

过了三年（即公元前350年），秦国在咸阳建筑宫廷城阙，把国都从雍
地迁到咸阳。……把零星的乡镇村庄合并成县，设置了县令、县丞，总共合
并划分为三十一个县。
迁都咸阳，推行县制。全国设31县，由国君直接委派官吏去治理。（政治改革）
令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……为
私斗者，各以轻重被刑大小。
——《史记· 商君列传》
下令把十家编成一什，五家编成一伍，互相监视检举，一家犯法，十家连带治罪。不告发奸恶的处以拦腰斩断的刑罚，告发奸恶的与斩敌首级的同
样受赏，隐藏奸恶的人与投降敌人同样的惩罚。
严明法令。公布法律，编制户口，实行连坐法，使百姓互相监督。（政治改革）
数年之间，国富兵强，天下无敌。——《通典· 食货》
（二）长平之战对战国形势发展的影响
1、这场战争，秦军取得了巨大胜利。赵国经此一役元气大伤。战后，各国无力与秦国对抗。 2、长平之战，为秦完成统一创造了有利的条件，大大地加速了秦统一中国的进程。
小组合作探究
战国后期秦军战无不胜的原因有哪些？
1、秦国的商鞅变法，使秦国一跃成为诸侯国中最强大的国家。 2、秦国的军力、军备的强大。 3、重用人才是秦国的一贯策略，一大批人才投奔秦国而去，成为秦国一统天下的重要人才支柱。 4、都江堰等水利工程的兴修促进了农业生产的发展。秦军粮草充足。 5、统一是大势所趋，统一符合人民的愿望和历史发展的潮流，是民心所向。
效率，促进了各国经济的发展和社会的进步。
青铜牛尊
牛的鼻子套一圆环，说明牛已被用来做农活。
1政治上：东方六国歧视秦国
2军事上：魏国渡黄河，占领土地无力还击。
秦孝公继位决心改革内政，变法图强，富国强兵。

七年级历史上册第8课商鞅变法与秦国的崛起学案川教版

第8课商鞅变法与秦国的崛起【宏观把握】：军事对秦国变法的前夕（背景）内容政治影响经济对历史发展★创设情境认识春秋战国时期的时代特征。

（一）春秋战国时代特征总体特征：1、政治：由奴隶社会向封建社会过渡。

2、经济：提高了生产力，瓦解，封建土地私有制加深，阶级壮大3、军事（主观动力）：需要“富国强兵”4、思想：出现了的局面，学说成为改革的思想武器根本原因：变法的根本原因是的发展★基础知识梳理一、商鞅变法背景1、春秋战国时期的时代特征：2、秦国国情：3、商鞅个人：角色体验：变法前的诉求：A新兴地主阶级：B农民：C军士：D旧贵族：E国君：二、主要措施与内容：商鞅变法的指导思想是；宗旨是。

商鞅变法本质上反映了当时社会的什么矛盾？填表：统一度量衡三、历史作用：1、商鞅变法的历史作用：A:对秦国：B: 对历史发展：四、成功原因：改革成败依据五、特点：1、核心内容是：2、改革水平3、性质：让秦国百姓（同学）以最快的★小组探究1、你认为商鞅的经济改革中哪一措施对后来封建经济的发展影响最大？为什么？商鞅为什么要采取这个政策？2、商鞅变法消极影响3、梭伦改革与商鞅变法的比较（提示：内容、背景、方式、目的、作用、性质、改革彻底程度、个人结局等）4、“自古驱民在信诚，一言为重百金轻。

今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。

”（王安石《咏商鞅诗》），“治世不一道、便国不法古”（商鞅），结合以上言论和所学知识，你认为商鞅变法能给我们哪些启示？★巩固反思阅读下列材料：材料一、太史公曰：商君，其天资刻薄人也。

迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。

且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卬，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。

余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。

卒受恶名于秦，有以也夫！材料二、及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

然王制遂灭，僭差无度。

庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

第8课：商鞅变法与秦国的崛起

“深淘滩”，指内江一段河道要深淘，岁修（每年冬春维护）淘滩要淘到卧铁为止。 “低作堰”是说飞沙堰的堰顶不可修得太高，以免影响泄洪。
东汉时期所刻李冰石人水尺。
长平之战：
在坑内，尸骨有的是仰面，有的是侧面，有的则是俯身，有的头与躯干分离，还有的头部有钝器、刃器、石块造成的创伤等，触目惊心。
日期：10月 10 日课堂作业：完成《探究与训练》P27-31
页
作业要求： 1）安静自主练习，不会者最后2分钟组内释疑。 2）完成后对着答案互批并标注错题。1、6号合作，2、5号合作，3、4号合作； 3）针对错题、难题，组内进行讨论，有疑问翻红牌示意
知者加速：预习P32
自学提示：诸侯卑秦——决心变革强国之术——“虎狼之国”
1、商鞅变法的背景是？
2、商鞅何时开始进行变法？商鞅变法的支持者是谁？ 3、商鞅变法的内容有哪些? 4、商鞅变法的影响有哪些？
（一）商鞅变法的背景1（为什么要变？）
从以下两幅图中你能获取哪些历史信息？铁器和牛耕广泛推广这些信息说明的问题是什么？战国时生产力迅速发展
穿有鼻环的青铜牛尊
铁制农具牛的鼻子套一圆环，说明牛已被用来做农活。
商鞅变法的背景2：
秦国落后挨打
三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉。宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。 —《求贤令》
秦孝公下令求贤（想象画）
苟可以强国,不法其古；苟可以利民,不循其礼。 ——商鞅
变法时间：前356年
自学提示：都江堰的修建,P45
时间：
战国后期地点：成都附近的岷江上
主持者：李冰
结构：无坝引水，自流灌溉，工省效宏。
作用：使ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ都平原成为“天府之国”。

川教版历史七年级上册第8课《商鞅变法与秦国的崛起》教学设计

川教版历史七年级上册第8课《商鞅变法与秦国的崛起》教学设计一. 教材分析本课的主题是“商鞅变法与秦国的崛起”，教材内容主要包括：商鞅变法的背景、商鞅变法的内容、商鞅变法的影响以及秦国在商鞅变法后的崛起。

通过本节课的学习，学生将了解到商鞅变法对秦国社会发展的重要意义，以及秦国在变法后的强大。

二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经学习了春秋战国时期的诸侯争霸，对当时的历史背景有一定的了解。

但学生对商鞅变法的具体内容及其影响可能还不太清楚，需要通过本节课的学习来深化理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解商鞅变法的背景、内容及其影响，掌握秦国在商鞅变法后的崛起过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析商鞅变法对秦国社会发展的作用。

3.情感态度与价值观：培养学生对商鞅变法的历史评价能力，认识商鞅变法在我国历史发展中的重要地位。

四. 教学重难点1.商鞅变法的具体内容及其影响。

2.秦国在商鞅变法后的崛起过程。

五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解商鞅变法的背景、内容及其影响。

2.合作探讨：分组讨论商鞅变法对秦国社会发展的作用，以及秦国在商鞅变法后的崛起原因。

3.案例分析：分析典型历史事件，让学生更直观地了解商鞅变法的影响。

六. 教学准备1.教材：川教版历史七年级上册。

2.课件：制作课件，包括图片、文字、动画等，以便于教学演示。

3.历史资料：收集与商鞅变法相关的历史资料，以便于拓展学生的知识视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示商鞅变法的历史背景，引导学生回顾春秋战国时期的诸侯争霸，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解商鞅变法的内容及其影响。

教师在这个过程中适时给予学生指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）分组讨论商鞅变法对秦国社会发展的作用，以及秦国在商鞅变法后的崛起原因。

教师巡回指导，参与学生的讨论，给予评价。

4.巩固（5分钟）通过案例分析，让学生更直观地了解商鞅变法的影响。

初中历史：第8课商鞅变法与秦国的崛起教学课件(最新版)

8.下列对商鞅变法的作用的叙述错误的是（） B A．使秦国发生了根本性的变化 B．是春秋时期一项重要的政治和社会改革 C．秦军的战斗力大大提高 D．秦国的社会经济得到发展 9．“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”从历史上看，促使成都平原成为天府之国的重要水利工程是（A） A.都江堰 B.大运河 C.六辅渠 D.白渠 10、“纸上谈兵”的成语典故源自于长平之战，指缺乏实战经验，惯于空谈兵法，战争中一败涂地的赵括。交战双方是（） D A. 秦国和齐国 B.魏国和赵国 C. 秦国和楚国 D.秦国和赵国
当堂检测：
1.战国时期，标志着社会生产力显著提高是（） A A.铁器的普遍使用和牛耕的推广 B.农业技术的进步 C.水利工程的兴修 D.农业产量的提高 A 2.下列内容中不属于战国时秦国商鞅变法内容的是（） A.废除土地国有制，不认为私有 B.重农抑商 C.严明法令，实行“连坐法” D.推行县制 3.商鞅变法后，秦国的都城迁到（ C ） A.邯郸 B.大梁 C.咸阳 D.郢都 4.商鞅变法措施中，对当代行政管理制度也有重要影响的是（ D ） A.允许土地私有 B.重农抑商 C.实行“连坐法” D.推行县制
【检查预习】
(3) 奖励军功。凡是在战场上杀敌立功的人，不论出身，按功劳大小，赏给爵位或官职，赐给土地和房宅。贵族及其后代若没有军功，就不能获得爵位和享受特权。县制 (4) 迁都咸阳，推行。全国设31县，由国君直接委派官吏去治理。连坐法法令 (5) 严明。公布法律，编制户口，实行，使百姓相互监督。 4.意义商鞅变法是战国时期一次重要改革。通过这次变法，国家富强旧制度废除，新制度建立，，，军力增加秦国统一成为战国后期最强大的国家，为奠定了基础。

2.8商鞅变法与秦国的崛起教案

第8课、商鞅变法与秦国的崛起来晓艺【教学目标】1、知识与能力目标：理解战国时期社会生产力进步的标志，记住商鞅变法时间。

理解变法的原因、主要内容和对秦国崛起的影响，了解都江堰。

引导学生通过课堂组织讨论，分析商鞅变法成功的原因，引导学生合作学习，培养学生评价历史人物的初步能力。

2、过程与方法目标：通过分析商鞅变法的原因、措施和影响培养和提高学生的分析能力，学习分析事物的一般方法。

并尝试反思历史、吸取历史经验教训的方法。

3、情感态度与价值观目标：认识改革是时代的需要，学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。

从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。

【学情】【教学重难点】1、重点：商鞅变法的内容、评价；都江堰的作用2、难点：商鞅变法的某些措施的含义及作用；都江堰的构造和作用【教学方法】讲授法、图表法、讨论法等。

【教学过程】（一）新课导入提问：谁能用一个字来概括战国时期的特点吗？生：乱。

（战国时期，七雄争霸，战争频繁）变（而发生在秦国的商鞅变法则突出表现了战国时期变得特点，可谓是乱中生变，变中有乱）师：那么今天就让我们一起来学习让秦国逐渐强大的商鞅变法。

（二）讲授新课一、商鞅变法师：讲到商鞅变法，当然就不能不了解一下商鞅是何许人也了。

（ppt商鞅简介）（过渡）那么这里问题来了，明明是卫国的商鞅为什么却跑到了秦国进行变法呢？生：秦孝公发布了求贤令，在招揽优秀的人才。

师：所以当时颇有才华的商鞅就去了秦国。

那么同学们想一想，为什么秦孝公会大力的招揽人才呢？（引导学生阅读教材内容）生：秦孝公即位后，深感秦国落后挨打，决心改革内政，变法图强。

（ppt）师：的确落后就要挨打。

那么在七国中，其他各国是凭借了哪些东西提高了自己的实力才会看不起秦国呢？生：铁器和牛耕。

师：就是因为铁器的普遍使用和牛耕的推广才促进了各国经济的发展和社会的进步。

（ppt 铁器图片、牛尊图片）牛的鼻子被套上了一圆环，说明牛已经被用来干活了，提高了人们耕作的效率。

七年级历史上册第8课商鞅变法与秦国的崛起复习导学案川教版

第8课商鞅变法与秦国的崛起【课程标准】1．知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

2．了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

3．探讨商鞅变法的历史作用。

【考点过关】一、商鞅变法的背景（一）春秋战国时期社会处于大动荡、大变革的时代1．经济：铁农具、牛耕出现并逐步推广；井田制逐渐瓦解，土地逐渐私有化；2．阶级：旧贵族势力开始分化，有的没落，有的向新兴地主转变；出现新兴地主、自耕农等新阶层，他们要求打破束缚，进一步解放生产力。

3．政治：诸侯争霸兼并战争激烈；各国先后变法，确立封建制；①战国魏文王任用李悝变法内容：实行“尽地力之教”，发展农业生产；推行“平籴法”，防止粮价暴涨暴跌伤害百姓；制定《法经》，加强法制。

作用：使战国初年魏国的实力大增。

②战国楚悼王任用吴起变法内容：打击旧贵族——收回封君三代以后子孙的爵禄，把一些贵族迁往空虚之地；裁免无能多余的官吏，削减官吏俸禄；奖励军功；等结果：使楚国一段时间内成为战国的强国，但楚悼王死后，吴起被杀，改革失败。

4．文化：百家争鸣局面形成，其中法家学说成为各国推行变法的思想理论武器。

（二）秦国存在的困境与优势困境：秦国的经济、政治和文化落后于东方六国，备受鄙视；秦献公改革（废除人殉制度；初步制定户籍制度；迁都等）没有根本改变落后面貌。

优势：秦国旧贵族势力相对较弱，国君拥有较集中的权力；秦国民风质朴，强悍尚武；法家学说容易得到君臣民众的认同；秦孝公颁布求贤令，变法图强的决心坚定。

二、商鞅变法的启动1．商鞅先说服秦孝公，后进行朝廷辩论，宣传变法思想；2．秦孝公尝试变法：鼓励开垦荒地，收到良好的效果。

3．公元前356年，秦孝公重用商鞅，正式变法；4．商鞅取信于民，严厉打击破坏新法行为，树立新法令的威信。

三、商鞅变法的内容1．公元前356年开始第一次大规模的变法：以农战、法治为中心①实行什伍（户籍制度）、连坐制度，加强对人民的控制；②奖励耕织，重农抑商；③奖励军功，严禁私斗：按军功大小授予官爵，贵族无军功不得授爵。

七年级历史上册第二单元第8课商鞅变法与秦国的崛起教案川教版

第8课商鞅变法与秦国的崛起1教学目标课标要求：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

教学目的：识记和理解：记住战国时期生产力发展的标志，商鞅开始变法的时间和变法的主要措施，理解商鞅变法的原因及意义。

能力和方法：通过分析商鞅变法原因，措施，影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力。

采用讨论的形式，设置历史情境，让学生设身处地地思考商鞅变法的必然性及意义。

锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。

情感态度与价值观：通过体会商鞅变法的过程和意义，使学生认识到任何观念、制度、政策都要随时代的发展而改革，正确对待历史上和现实生活中的改革。

树立与时俱进的观念，并适时对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。

2学情分析3重点难点教学重点：商鞅变法的内容；商鞅的评价教学难点：改革派和保守派的观点分歧；商鞅变法的某些措施的含义及作用4教学过程教学活动活动1【讲授】教学过程教学过程：导入（3分钟）：课前放音乐《幽灵盛典》点缀后面要放的《五马分尸》同学们好！很高兴能与大家共同完成今天的学习，和老师一起来比一比这个动作（V）找找默契，非常好！当我们翻开过去的历史，听闻酷刑，不寒而栗。

请同学们带着平常心态观看这触目惊心的一幕。

播放视频学生观看32秒钟，表情：摇头说，惨啊，真的是太惨了，血腥！这就是我们古代刑罚中常说的五马分尸，也就车裂，同学们你们知道吗？有一位历史上鼎鼎大名的改革家曾遭此刑，他是谁呢？（生答，），那为什么他会受此刑呢？这就要追朔到他的那场变法，今天我们就共同来探讨一番，让我们一起回到两千多年前七雄纷争的战国时代吧！请同学们打开书44页我们共同学习第8课商鞅变法。

同学们，今天的学习我们以商鞅变法为核心，围绕以下3个问题展开：为什么“变”？怎么“变”？“变”的结果怎么样？快速解剖教材从44页至47页浏览一下，实际上这3个问题分别指的是哪一些？看哪一位同学表现最积极？学生：指出三个教材子目即给予大力鼓励。