语文三年级下《忆江南》教案培训资料

语文三年级下《忆江

南》教案

湘教版语文三年级下册

《忆江南》教学设计

隆回县九龙学校钱小兰

教学目标：

1、初步认识词，理解《忆江南》的词意。

2、能有感情地朗读并背诵这首词。

3、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。

教学过程：

一、揭题、导入

1、听《忆江南》，看江南图。秋天，雨季，天青色等烟雨，你和我，相逢江南。（板书江南）

2、亲爱的同学们，长江以南的大部分地区就是江南。我们脚底下踩的就是江南的沃土，这儿是老师——也是自古以来文人墨客追寻的故乡——江南（齐读）

3、读了这两个字，你一定很自豪。你能用一个词，一句话或一句诗来说说你心中最美的江南吗？

（风景秀丽、山清水秀、花红柳绿）

（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）

这就是自古以来被誉为“人间天堂”的——（齐）江南。

这就是我们引以为自豪的水乡——（齐）江南。

4、唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南绮丽的风光给他留下了终身难忘的记忆，江南的一草一木都给他留下的极深的印象，他与江南的人民结下了真挚的友情，回到洛阳十二年后，他创作了一组千古绝唱《忆江南》。（板书：忆）

老师想请教大家对“忆江南”三个字的理解？（忆，是回忆，怀念。忆江南，诗人怀念江南的往事。）请大家自由朗读这首词。

（生自由读）（请一个学生朗读）

二、初步了解该词

1、忆江南是词牌名，同学们知道词吗？

2、说说这首词和以前学过的诗有什么区别？

（词是古代诗歌的一种，宋朝的词很有名，向来以唐诗、宋词并举。词的句式有长有短，因此又叫长短句。词，原是配合音乐而创作的歌词。后来逐渐脱离与音乐的关系，成为一种诗体。）

三、初步了解词意

1、江南好，诗人白居易一开口就用这个通俗的“好”字来赞颂江南，你在怎么样的情况下说好？这个“好”让你体会到什么？（发自内心的喜爱，由衷的，不可抑制的喜爱）

（这个“好”是赞美江南的美景。）

2、这就是诗文用字的精妙。“旧曾谙”是什么意思？（“谙”是熟悉的意思。“旧曾谙”的意思是过去很熟悉。）

3、眼见为实。说明江南之“好”不是诗人道听途说的，而是当年自己亲身感受到的，体验过的，所以诗人才这样怀念。那么江南这么大，诗人抓住什么来写这“好”的呢？（“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”）

A、你是怎样来理解这两句的？诗人写了哪些景物？（初升的旭日，姹紫嫣红的鲜花，一碧千里的春水）

出示花的图片。请同学用语言描绘江南的花。

江畔的花是什么颜色的？（红色）火焰是什么颜色的？（红色）

哪个字好有温度，哪个字好有热度？

火是怎样的？（炽热的，光明的，喷薄激qing的）

说明那花是怎样的？（充满生命力，绚烂的）

（旭日东升，在阳光的映照下，江畔姹紫嫣红的鲜花的鲜花比火还要红）多么富有生命力，读。

请你读出花的绚烂，

读出花开放时的热烈，

读出花开时仿佛要燃烧整个江面的激qing！

B、江两岸是生机盎然、色彩艳丽，那江水又是怎样的呢？（春来江水绿如蓝）

一江春水是什么颜色？（绿色）蓝草是什么颜色的？（也是绿色）

江水一碧千里，就像是铺上了无边的蓝草一般。多么令人陶醉的美景。（请读）春水荡漾、碧波千里，多么令人神往的江南。（再读）

给我一叶扁舟吧，我将……（说话训练，情景体验）

给我一杯酒吧，我将……

朋友啊，我邀请你……旭日东升，花开得如此热烈，男生读——日出江花红胜火。

春天碧水悠悠，纯净、优雅、女生读——春来江水绿如蓝。

对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的指导朗读，意境体会！

你能读出大块色彩铺陈的大气吗？

你能读出江南热情似火与宁静祥和共存的底蕴吗？

你能读出这两句词对江南美景所包容的广度吗？

4、江山如此多娇，江南如此之好——（指大屏幕）

能不忆江南？（突出“能不”）

诗人的思念仿佛是一池水，这“能不”二字就是闸门，一抽闸门，这思念的水就……（生补充）

读了这句“能不忆江南”，你体会到了诗人什么样的感情？）

（我感受到了诗人对江南非常地怀念。）

（我感受到了诗人对江南的赞美之情。）

5、诗人在哪儿忆江南？（洛阳。）你们知道洛阳在哪儿吗？

（在北方。出示地图，感受南北距离）

四、江南、洛阳对比

1、当江南花红胜火、水绿如蓝之时，洛阳的春天是怎么样的？同学们请看白居易写于洛阳的一首《魏王堤》七绝：出示课件：《魏王堤》

花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未春先有思，柳条无力魏王堤。

能借助注释读懂这首诗吗？（那儿由于天还很冷，花以为春天还没到没有开放，只有魏王堤上的柳丝在无力地摇摆。让人感觉春天还没有来到。）

2、而此时诗人旧谙的江南却已是——（读）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

3、体会此时诗人的心情，指导朗读

（诗人很伤心。）

（面对洛阳这冷清的春天，诗人想象江南这时已经花红水绿，怎能不思念江南？）

（体会到了诗人那种极度思念的感情。）（读）能不忆江南？（深情地）

（我体会到了诗人对江南美景的怀念！）（读）能不忆江南？

（我还体会到了诗人的赞美之情。）（读）能不忆江南？

五、由景及人，升华情感

1、虽然相隔千里，纵有千山万水，也减不断诗人对江南深深的眷恋。可是诗人眷恋的仅仅是江南美景吗？（板书：景）

（白居易怀念的还有我们江南的才子，江南才子多）

（江南真是个人杰地灵的地方。）……

2、上有天堂，下有苏杭，白居易在年轻时就喜欢游江南，苏杭是江南名城，风景秀丽，人物风流，给白居易留下了美好的记忆，后来他在杭州，苏州做官几年，在那里为老百姓做了很多好事，和苏杭人民建立了深厚的感情，有一天，白居易生了病，要回到洛阳，苏州人民舍不得他走，都哭着为他送别。他的好朋友刘禹锡曾在诗中描述苏州人民为白居易送别的场面：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。苏州百姓为白居易送行都潸然泪下。

师生进行送别情景再现。

3、你就是诗人白居易，带着诗人对江南人民的深深的思念之情，请你读——能不忆江南？（深情地）诗人忆什么？（诗人忘不掉的是江南的人。）带着这样的感情再读这首词。（生读）