东西干湿差异
八年级上册(中国的东西干湿差异)
第二章 中国的自然环境第二节 气候（第二课时）——东西干湿的差异知识与能力1、知道我国降水的分布特点，了解降水对我国各地区人民生活的影响。
2、了解我国干湿地区的划分依据及划分地区，使学生明确降水对农业生产的重要影响。
过程与方法1、通过课前查找资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
2、通过阅读等降水量分布图，了解我国降水分布特点，培养学生判断、分析等值线图的技能，并初步学会分析降水特点的形成原因。
3、了解我国干湿地区的划分依据及划分地区，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异。
情感态度与价值观初步形成对我国地理环境的差异性的认识，培养因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展的品质。
我国降水分布的总趋势及干湿地区的划分。
1、学生阅读和分析等降水量线分布图技能的培养。
2、各干湿地区的主要分布地区和对生产生活的影响。
讲授法，读图分析法，小组探究、合作学习。
【导入新课】学生以“情景表演”的方式完成课前3分钟。
（“爱的鼓励”的掌声）【承转】中国的降水到底有没有规律？【讲授新课】【出示幻灯片】①“新疆民居”，②“黄土高原民居”，③“江南民居”，④“骑楼建筑”。
【提问】这些民居有如此大的差异，这与当地降水有何关系？【承转】要了解这些，离不了“中国年降水量图”（出示地图）。
【探究活动一】读P35图2.16“中国年降水量的分布”，分组讨论完成下列问题：1、找出800mm、400mm、200mm等降水量线经过的地区，并用彩色笔把这几条线加粗。
其中，800mm等降水量线与1月哪条等温线大体是一致的？它大致沿（山脉）——（河流）一线分布。
2、观察整幅图，总结我国年降水量的分布总趋势及主要影响因素。
3、从图上看出，泉州的降水量大约在什么范围内？4、根据图中信息，解释以上四地民居的主要特点及产生差异的原因。
（学生讨论，小组代表发言；教师引导回答、评价、小结）【板书】二、降水的差异1、降水量分布的总趋势：【阅读】读P35“阅读材料”，说说我国降水最多和最少的地方。
东西干湿差异显著
东西干湿差异的重要性
影响农业发展
东西干湿差异导致农业类型和农作物种植的明显 不同，进而影响农业生产和粮食安全。
影响生态平衡
东西干湿差异对植被、土壤和生态系统产生影响， 影响生态平衡和生物多样性。
影响经济发展
东西干湿差异对地区经济发展产生影响，导致地 区间经济发展水平的差异。
02
东西干湿差异的表现
东西干湿差异显著
目录
• 引言 • 东西干湿差异的表现 • 东西干湿差异的原因 • 东西干湿差异的影响 • 如何应对东西干湿差异 • 结论
01
引言
主题简介
东西干湿差异
指中国东部的湿润气候与西部干旱气候之间 的差异。
东西干湿差异的形成
受到地形、气候带、季风等多种因素的影响。
东西干湿差异的表现
植被、土壤、生态系统等方面的明显不同。
东西干湿差异的影响
对人类生活的影响
气候适应性挑战
01
生活在不同干湿地区的人们需要适应不同的气候条件，如干燥
地区的防沙保湿和潮湿地区的防潮防涝。
居住环境需求
02
干燥地区的人们可能需要加湿器等设备来维持舒适的室内环境，
而潮湿地区的人们则需要除湿器来降低室内湿度。
健康影响
03
过干或过湿的环境可能对皮肤、呼吸道等造成影响，需要采取
深入研究东西干湿差异的成因
通过科学研究和数据收集，深入了解东西干湿差 异的成因，为制定应对策略提供科学依据。
开展跨学科合作
鼓励气象、地理、环境、农业等多学科领域的专 家进行合作，共同研究解决干湿差异带来的问题。
3
建立监测和预警系统
建立覆盖全国的干湿监测网络，及时发布预警信 息，为应对干湿差异提供决策支持。
人教版初中地理八上3.2《气候多样 季风显著-东西干湿的差异》优质课件 (共37张PPT)
1600
地区。
我国年降水量的分布
发现规律
一、我国降水的分布
我国年降水800量分布的40总0 趋势是：
400
哈尔滨
从东南沿海20500向西北200内陆递减。
50
800
800
200
上海
400 800
1600
1600 1600
1600
我国年降水量的分布
地理探索
降水量最少的地方：
新疆的托克逊，年平
均降水量仅5.9毫米
我国的建筑形式、饮食习惯、民 俗风情有什么不同？为什么？
哪些地方湿润？哪些地方干燥呢？
我国年降水量的分布
吐鲁番 5.5mm 1600mm
降水量
广州
我国的干湿地区
460mm
800 400 200 50
漠河 400
哈尔滨
200
55500mm 石家庄 800
800
200
上海
400
降水量800
1600
400 200
哈尔滨
读图回答
50
1.年降水量
800
800
200
上海
400 800
1600
1600 1600
广州
1600
1600毫米以上的 地区主要分布在 东南沿海 地区。
我国年降水量的分布
地理探索
800 400 200 50
400 200
哈尔滨
读图回答
200 400
50
800
秦岭 800 淮河 上海
400 800
兰州 （城市）
1600
1600 1600
1600
拉萨 （城市）
第2课时 东西干湿差异显著
第2课时东西干湿差异显著课前自主预习知识点1东西干湿差异显著1.我国降水的时空分布特点。
(1)空间分布:从总体上看,我国降水的空间分布很不均匀。
年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
(2)时间分配:我国降水的时间分配也不均匀。
大多数地区的降水集中在4~10月,这期间的降水量一般占到全年降水量的80%左右。
我国降水的年际变化也很大,这往往给生产和生活带来较大的影响。
2.雨季的长短:在我国不同地区,雨季的长短差别很大。
一般来说,南方雨季开始早,结束晚,雨季长;北方雨季开始晚,结束早,雨季短。
3.我国降水极值地区。
(1)台湾岛东北部的火烧寮是我国降水最多的地方,年平均降水量达6558毫米。
(2)吐鲁番盆地中的托克逊是我国降水最少的地方,年平均降水量仅5.9毫米,年降水天数不足10天,有些年份滴水不见。
知识点2我国干湿地区的划分4.一个地区年降水量和蒸发量的对比关系,反映该地气候的干湿状况。
年降水量大于蒸发量,气候湿润;年降水量小于蒸发量,气候干燥。
5.我国干湿地区的划分。
课堂基础达标知识点1东西干湿差异显著1.下列关于我国降水时空分布特点的叙述,错误的是(A)A.我国各地年降水量差别不大B.大多数地方降水季节分配不均,集中在夏季C.我国降水年际变化大D.年降水量大致从东南沿海向西北内陆递减2.下列各地按年降水量由多到少的顺序,排列正确的是(C)A.广州——北京——武汉B.兰州——西安——郑州——武汉C.上海——兰州——乌鲁木齐D.成都——重庆——武汉——南京3.我国降水的递减规律与下图中的哪条线基本吻合(B)A.A线B.B线C.C线D.D线知识点2我国干湿地区的划分4.秦岭—淮河一线大致与哪些界线的分布最接近(B)①800毫米年降水量线②1月0 ℃等温线③热带与亚热带的分界线④湿润区与半湿润区的分界线A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④5.家住上海的小林同学想利用暑假游览祖国的大好河山,下面是他设计的四条旅游路线。
人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第2课时东西干湿差异显著》说课稿
人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第2课时东西干湿差异显著》说课稿一. 教材分析本次说课的内容是人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第2课时东西干湿差异显著》。
这一节主要介绍了我国东西部干湿差异的气候特点及其形成原因。
通过学习，学生可以了解我国东西部地区的气候差异，掌握气候类型的划分和干湿地区的分布，进一步理解我国地域广阔，气候多样的特点。
二. 学情分析面对八年级的学生，他们对地理知识有一定的了解，通过之前的学习，对我国的地理位置、地形地貌有一定的认识。
但东西部干湿差异的气候特点及其形成原因较为复杂，需要通过具体实例让学生理解和掌握。
在教学过程中，要注重引导学生参与讨论，提高他们的思考能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解我国东西部干湿差异的气候特点，掌握气候类型的划分和干湿地区的分布。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们关爱环境、保护资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：我国东西部干湿差异的气候特点，气候类型的划分和干湿地区的分布。
2.难点：气候形成原因的分析，学生对实例的观察和理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国东西部气候差异的原因。
2.利用多媒体教学手段，展示图片、图表和实例，帮助学生直观地理解干湿差异的气候特点。
3.学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国东西部地区的图片，引导学生关注我国地域广阔，气候多样的特点。
2.讲述气候类型的划分和干湿地区的分布，让学生了解我国东西部干湿差异的气候特点。
3.分析气候形成的原因，引导学生观察实例，理解气候形成的原因。
4.小组讨论：学生进行小组讨论，分享对气候差异的理解和看法。
5.总结提升：对学生的讨论进行点评，总结我国东西部气候差异的特点及其形成原因。
八年级-人教版-地理-上册-第2课时 东西干湿差异显著
1．我国降水的空间分布不均匀
50毫米 200毫米
400毫米 800毫米 1 600毫米
中国年降水量的分布
（5）结合图例，年降水量 >1 600毫米和<50毫米的地方 分别主要分布在哪些地区？
东南沿海、西北内陆。
（6）我国降水最多和最少的 地方分别在哪里？
1．我国降水的空间分布不均匀
200毫米 400毫米 800毫米 1 600毫米
中国各干湿地区占全国陆地面积的比重
我国湿润区、干旱区所占比重较 大。湿润区主要分布在我国东南部地 区、干旱区主要分布在我国西北部地 区，故我国东南部地区湿润区面积大、 西北部地区干旱区面积大。
3．我国的干湿地区 （3）干湿地区的划分界线
描画出湿润区与半湿润区的分界线，分析该界线大致与__8_0_0_毫米年 等降水量线一致。 湿润区年降水量一般在800毫米以上。
中国干湿地区的划分
800毫米
中国年降水量的分布
3．我国的干湿地区
东北地区的大兴安岭北部、小兴安岭和长白山脉降水量并不比华 北地区多，为什么为湿润区，而华北地区却是半湿润区？
大兴安岭北部、小兴安岭和长白山脉，相对于华北地区，纬度偏高， 地势也较高中，国气干湿温地较区低的，划分降水量虽少，但蒸中发国量年也降小水量，的所分以布为湿润地区。
• 墙体：砖/土墙
降水多，斜顶利于排水 砖墙，防水、防潮效果好
陆路运输
• 主要交通方式：陆路运输/水路运输 水路运输
3．我国的干湿地区 （4）干湿状况的影响
内蒙古高原上的锡林郭勒草原
华北平原的夏收景象
吐鲁番盆地中的绿洲农业
中国干湿地区的划分
元阳梯田
3．我国的干湿地区 （4）干湿状况的影响
东西干湿差异显著
降水对生产生、生活的影响
威海民居
总结
请同学们根据自己本节课所学到的知识， 总结归纳，构建自己的知识系统。
我国的降水
空间分布 东西干湿差异显著
时间分配 集中在夏季
降水量 蒸发量
干湿地区 生产、生活
• 1.淄博市位于的干湿区是（B）
• A 湿润区
B 半湿润区
• C 半干旱区
D 干旱区
• 2．我国年降水量在1 600毫米以上的地区，多分布在（B ）
• （1）填出图中字母ABCD代表的干湿地
区名称。
•
A 湿润区 ,
•
B 半湿润区 ,
•
C 半干旱区 ,
•
D 干旱区 .
• (2)图中①和②代表影响我国的夏季风， • ①为 东南 季风②为 西南 季风，
• 他们分别来自太平 洋和 印度洋。
• 读我国四城市降水柱状图，回答有关问题： •
•
AB
CD
• (1)四城市降水月份分配的相同之处是 夏季多雨，雨季 最长的是 D 。
第二节 气候
——东西干湿差异显著
学习目标：
• 1.通过阅读年等降水量线分布图及 降水量柱状图，说出我国降水的时 空分布特点。
• 2.利用年等降水量线分布图及干湿 地区分布图，分析说出我国干湿地 区划分的依据及分布。
• 3.举例说出降水的区域差异对当地 生产、生活的影响。
• （一）降水的空间分布 • 1.我国年降水量分布的总趋势是： 从东南沿海向西北内陆递减 。 • 2.降水最多的地方是 火烧寮 ；降水最少的地方是 托克逊 。 • （二）降水的时间分配 • 1.我国大多数地区降水集中在 5-9 月。 • 2.一般来说，南方雨季开始 早 ，结束 晚 ，雨季 长 ；
人教版地理八年级上册《东西干湿差异显著》教学设计
人教版地理八年级上册《东西干湿差异显著》教学设计一. 教材分析《东西干湿差异显著》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要向学生介绍我国东西部地区的干湿差异及其形成原因。
本章内容通过分析我国不同地区的气候特点，使学生了解干湿差异对生产、生活的影响，培养学生对地理环境的认识和理解能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理位置、地形地貌有所了解。
但针对东西部干湿差异这一特定主题，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的实例和图片，帮助学生直观地理解干湿差异的概念和形成原因。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国东西部地区的干湿差异，掌握干湿差异的形成原因及其对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国地理环境的热爱，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：我国东西部地区的干湿差异及其形成原因。
2.难点：干湿差异对生产、生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在实际情境中感受干湿差异。
2.案例分析法：以具体实例为依据，分析干湿差异的形成原因及其对生产、生活的影响。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关课件，展示图片、实例等。
2.教学素材：收集我国东西部地区的图片、实例等。
3.投影仪：用于展示课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国东西部地区的图片，引导学生关注我国地理环境的多样性。
提问：“请大家观察这些图片，你能发现哪些地理差异？”2.呈现（10分钟）通过课件介绍我国东西部地区的干湿差异，展示相关数据和图表。
讲解干湿差异的形成原因，如地形、气候等。
3.操练（15分钟）以小组为单位，让学生分析实例，探讨干湿差异对生产、生活的影响。
各小组汇报分析结果，教师点评并总结。
东西干湿的差异
温度带：
⑤__亚__热__带_；⑥__暖__温__带__。
⑷从农业生产部门结构看，①②两地与③④两地的主要区别是什么？
气候的湿润程度直接影响到植被的生长：
B A
C
D
说出图中植被分别属于哪类干湿地区？
气候干湿程度影响到农业类型：
北 方
的
旱
地
南
方
的
畜牧业
水
田
西北干旱、半干早地区以畜牧业为主。
东部地区以耕作业为主:
北方半湿润地区以旱地为主 南方湿润地区以水田为主
图解：
干旱区~荒漠 畜牧业
200毫米
400毫米
半干旱区~草原 畜牧业
⑵ ①→②→③→④植物类型的变化是 __湿__润__→_半__湿__润__→半__干__旱__→_干__旱___。
②
③
①
④
⑥
⑤
⑶图中⑤地和⑥地的耕地类型，主要粮食作物
品种和所处的温度带有何不同？
耕地类型： ⑤__水__田___；⑥__旱__地____。
主要粮食作物：⑤__水__稻___；⑥__小__麦____。
托克逊
(最少)
火烧寮
(最多)
东部离海较近，深受海洋水气影响，降水多； 西部距海遥远，加上高大山脉的阻挡，降水较少。
新疆葡萄干晾房
江南民居
降水会影响到建筑、饮食、民俗等许多方面，请举例。
湿 润区
请看图思考以下问题: 1、我国主要有哪些干湿地区?主要分布区域. 2、各干湿地区的分界线与我国哪条等降水量线大体一致? 3、从图中观察不同的干湿地区它们的植被景观有何不同? 4、我国东北地区的北部和东部与华北地区降水情况想接近, 为何东北地区北部和东部属湿润地区,而华北地区却属半湿润地区? 5、 一个地方的干湿程度是依据什么划分的?
人教版八年级上册第二章第二节 气候(东西干湿差异显著)(共40张PPT)
A．新疆 B．陕西 C．重庆 D．广东
评价园地
A 3．接近我国湿润区和半湿润区分界线的是（ ）
A．800毫米年等降水量线 B．400毫米年等降水量线 C．200毫米年等降水量线 D．1 600毫米年等降水量线
c 4.以下各线大致与秦岭--淮河一线一致( )
原来这样的。不过听 爸爸说，去年北京下 雨特别多耶，这又是 为什么呢？
1144.2mm
北京年降水量极值
这可主以要看是到由，于北夏京季近风60不年稳中定，引降起水 的最。多容和易最造少成差旱了涝11灾44害.2，m对m人，们这 的是生相产当生大活的会。带来较大的影响。
张老师，这个假期我去了很多地方旅行， 还拍了很多照片，可是不小心都弄乱了，
①湿润地区与半湿润地区的界线 ② 亚热带与暖温带的分界线
③1000毫米降水量线
④一月份0℃等温线
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
c 5.下列城市，既位于湿润地区，又属于亚热带的是（ ） A 北京 B 兰州 C 上海 D 哈尔滨
c 6、下列有关我们生活所在地福州的说法错误的是（
）
A、位于亚热带、湿润区 C、畜牧业发达
我国降水的季节变化
哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图
2、降水较多的月份,广州为 4__、___5_、___6__、__7__、__8__、___9__月,武汉为 3_、___4__、__5__、___6__、__7__、___8_月,北京为_7_、___8_ 月,哈尔滨为_7__、__8__月。
B．茫茫的沙漠 D．蜿蜒的长城
好啊！那我们 你能帮我整理一下吗？ 一起整理下吧！
甲
《气候多样季风显著》—东西干湿的差异教学设计
学习好资料欢迎下载《气候多样季风显著》—东西干湿的差异一、教材及学情分析( 一) 教材简析《东西干湿的差异》是人教版八年级《地理》上册第二章第二节的内容，是我国的自然环境的第二部分内容；本节内容主要介绍我国的气候，气候可以通过其基本要素—气温和降水的特点反映出来。
本节课内容是在上节课教材中，学生已初步了解我国南北气温变化的基础上，进一步了解气候的另一组成要素之一—东西干湿的差异，为下面进一步学习我国的气候灾害和气候特征奠定了基础。
所以无论是知识体系上，还是课本上，都起着承上启下的作用。
（二）学情分析教学目标对于八年级的学生来说，学生的思维、判断能力已有一定的基础，但好奇心强，求知欲旺盛，对生活中的一些自己无法解释的气候现象非常渴望了解。
依据学生的心理特点，结合地理课程标准及课改精神，激发学习兴趣，培养地理学习能力，鼓励学生积极探究。
二、教学目标及重、难点（一）、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握我国降水的时空分布规律；（2）掌握我国干湿地区的划分依据及分布。
2、过程与方法通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿图，提高学生阅读和分析气候图的能力。
3、情感、态度与价值观通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。
（二）教学的重点、难点1、重点：我国降水的空间分布规律；我国干湿地区划分状况。
2、难点：我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。
三、教法恰当的教学方法是联系教与学的桥梁，是发挥教师主导作用，提高学生学习主动性、积极性的“催化剂”。
依据本节教材的特点，在教学中采用课改的六个环节（自学质疑、合作探究、展示交流、引导点拨、总结归纳、检测提升）进行教学，通过自学质疑、分组讨论、读图分析、观察、启发等方法进行教学，逐步突破重点、难点。
四、学法依据八年级学生心理特征，结合教材、课标，及课改要求制定学法：1、探究学习：通过一系列问题的发现和提出，激发学生的探究欲望，学生根据自己的原有的地理知识基础，经过探究得出新的知识。
东西干湿差异显著PPT授课课件
读我国东部地区四城市气温曲线和降水量柱状图， 据此回答2～3题。
2. 四城市中，年降水量最多的是( D )
A. 甲
B. 乙
C. 丙
D. 丁
3. 根据降水量柱状图可知，位于我国湿润区的城市是( ) A. 甲和丙 B. 丙和丁 C. 甲和乙 D. 乙和丙
【点拨】我国湿润区位于秦岭—淮河以南，1月0 ℃等 温线大致经过秦岭—淮河一线。也就是说湿润区的1 月气温在0 ℃以上，所以从气温就可以判断B正确。
一般集中在6月中旬到7月上旬，之后一段时间出现
炎热干燥的天气，这一地方位于( )
A. 华北平原
B. 东北平原
C. 长江三角洲
D. 珠江三角洲
【点拨】雨带的移动与夏季风的进退有关。通常年份我 国东部地区的雨带，4～5月在华南一带活动；6月中旬至 7月上旬徘徊在长江三角洲，之后一段时间出现炎热干燥 的天气；7月中旬以后移动到淮河以北；9月迅速向南回 撤；10月雨带完全退出我国大陆。
(4)温度带：⑤是___亚__热___带，⑥是___暖__温___带。 (5)从农业生产部门结构看，①②两地与③④两地的主要
区别是__①__②__两__地__是__种__植__业__，__③__④__两__地__是__畜__牧__业______。
【核心素养：综合思维】读我国年降水量分布图(图 2－2－22)，回答下列问题。
(1)从图中看，我国800毫米年等降水量线在____秦__岭____ (山脉)、___淮__河___(河流)和青藏高原东南边缘一线， 该线与我国1月份的_____0___℃等温线大体一致。
(2)400 毫 米 年 等 降 水 量 线 由 东 向 西 依 次 经 过 __大__兴__安__岭____(山脉)、兰州、___拉__萨___(城市)附近和 喜马拉雅山脉东南端。
2.2 气候 第二课时 东西干湿差异 课件 (共29张PPT)人教版八年级地理上册
找一找
1.找出400mm、800mm年等降水量线。 2.400mm年降水量线北部穿过哪条山脉 。 3.800mm年降水量线东部大致穿过哪条地 理事物。
800毫米等降水量线通过秦岭—淮河一线至 青___藏__高原东南边缘。它与我国一月份的 0℃ 等 温线大体是一致的。
400毫米年等降水量线大致通过 大兴安岭 山 脉至喜马拉雅山脉东缘。
降水季节分配不均匀，集中在夏秋 季节，年际变化大。
学生活动三
读我国夏季风影响图和山脉分布图，回答下面问题。
1.我国降水由东南向西北递减，主要受什么因素的影响； 2.我国降水南北雨季长短不同，主要受什么季风的影响。
降水时空分布不均的原因探究（1）
海陆因素（夏季风）的影响
我国东南部受夏季风影响时间长、强度 大，降水多；西北地区距离海洋较远，湿 润气流难以到达，降水少。
八年级（上）册 第二章《中国的自然环境》
2.2.2《气候》
—东西干湿差异
1.要求学生学会初步阅读等降水量线分布图，说出我国降水的时空 分布特点。
2.结合干湿区分布图说出我国干湿区的划分依据及分布。
3.举例说明我国降水特点对生产和生活的影响。
降水和降雨是一回事吗？
从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。 降雨是降水的主要形式。
d
b
c
a
学生活动四 读中国干湿区的划分图，回答下面问题。 1.我国划分干湿地区的依据是什么？划分了哪些干湿区？
根据气候的干湿状况，可以将我国划分为湿润、半湿润、半干旱、干旱四类地区。
2.湿润区和半湿润区的分界线大致穿过哪些重要的地理事物？
湿润区和半湿润区的分界线大致与秦岭-淮河一线吻合。
3.不同干湿区的降水量范围、植被类型。 湿润区降水大于800mm，对应的植被是森林； 半湿润区的降水在400-800mm之间，对应的植被是森林草原； 半干旱区的降水在200-400mm之间，对应的植被是草原； 干旱区的降水小于200mm，对应的植被是荒漠。
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2.我国有哪四个干湿区？它们是根据降水＿量 与蒸发量 ＿ 的对比关系来划分的。
3.秦岭—淮河一线，是1月0＿℃等温线通过的地方， 8＿00 毫米等降水量线通过的地方，又是温度带中的
亚＿热 带与暖温＿ 带的分界线，此线以北的耕地以 旱＿地 为主，适合种植 小＿麦（农作物）；此线以
南的耕地以水＿田为主，适合种植水＿稻 （农作 物）。
• 半干旱地区与干旱地区的分界线大致相当于哪条等降水 量线？
• 学校所在地属于哪个干湿区？ • 为什么东北地区的北部和东部属于湿润地区？
民居与降水
新疆吐尔孜麻扎土屋
陕西的 窑洞
新疆葡萄干晾房
江南水乡的斜顶屋
中国民居傣族竹楼
思考 这些民居反映了当地的降水有什么特点？
练习题
1.我国降水的空间分布总趋势是从东＿南 向西北＿ 递 减。
第二节 气候多样 季风显著
思 1、新疆地区的老式民房多为平顶，江
考 一 下
南地区的老式民房多为尖顶、且坡度较大， 你知道其中的原因是什么吗？
2、新疆吐鲁番的葡萄干中外ห้องสมุดไป่ตู้名， 你知道是怎样制成的吗？我们这里能 否使用他们的作法？
二、东西干湿的差异
活动题
• 找出年降水量超过1600毫米的地区 • 800毫米等降水量通过的地方，与1月份的哪条等温线大 体上一致？
； https:///question/25905060/answer/84105807 什么是开放式创新?开放式创新对企业有什么好处? vhd93wkw
不太和悦了，“夜叉，你给我屋里来。”第018章 讨好夜叉废话，自己前几天一直在山上，山下发生的这许多事情，当真还是不清楚，看 来这夜叉也越来越不老实了，心里感叹一声：终归是小孩子脾性。陆婉娉一屁股坐进太师椅里，夜叉上前赶紧斟了一杯茶，殷勤递了上去， “姑姑，你慢用。”“嗯，倒是有些眼力了。”女鬼大人也不说话，接过夜叉递过来的茶水，沉着脸不错眼珠的盯着夜叉，似乎是想从中 看出些啥么门道。“那啥，姑姑，我长的也不中看，脸上也没花，你老是盯着我做啥？”夜叉被盯的心里发毛，扭悝着有肥硕的身子，眼 晴看向女鬼姑姑的绣花鞋面。陆婉娉依旧不说话，就那么不动声色的盯着夜叉，她就不信了，小小的夜叉还能翻了天不成！两人对峙了约 有五分钟左右的时间，夜叉终于禁不住了，“扑嗵“一声跪在了地上，陆婉娉虽然不崇尚罚跪等诸多礼节，可这毕竟是个重礼节甚于一切 的社会，哪怕是在太平镇，长幼间也得有一定的礼数，尤其是在晚辈犯了错的情况下。夜叉带着哭音道：“姑姑，夜叉错了。”夜叉带着 哭音道：“姑姑，夜叉错了。”“说吧，你都做了什么错事儿？坦白从宽，抗拒不老实以后就没肉吃了。”陆婉娉依旧不动声色，一副胸 有成竹的样子。“夜叉错了，夜叉不该把姑姑给的青菜偷偷扔掉，姑姑说了，要爱惜食物，所以说夜叉错了。” 那些苦逼的青菜确实不是 夜叉的最爱，但凡有其它可食之物，夜叉是断断不会吃的，偷偷扔掉也不是一次两次了，陆婉娉自然不会感到意外。“不是这件事儿，说 重点。”女鬼大人以食指轻轻敲了敲桌子。“重点儿？姑姑，啥叫重点儿啊？”这下轮到夜叉不解了。望着她颇有些迷茫的眼神，陆婉娉 轻咳了一声，“还需要我提醒你吗？”“嗯嗯，需要，非常之需要。”为表示自己的诚意，夜叉重重的点了点头，肥嘟嘟的脸蛋子一颤一 颤的。“好吧！你和那位门外的公孙公子是怎么认识的？”和聪明人对话，一个眼神就能了解彼此，和夜叉这种人聊天，你不掰开了揉碎 了，她就不会明白，这就是差别。“姑姑说的是公孙公子啊，姑姑你不知道，前些日子你不在，黄哈咯又不肯给我做鸡吃，正巧赶上公孙 公子来店里，看夜叉可怜，于是就天天来给夜叉送吃的，比如说糖醋鲤鱼啦，红烧排骨啦，清蒸鱼，盐水虾……”反正都是好吃的，夜叉 一边说一边回味着，哈喇子突鲁下来半尺长，看得陆婉娉眉头直皱眉头。“如此说来，姑姑不在的时候，公孙公子就来过好几趟了？”陆 婉娉一手托腮，全然不解。这让陆婉娉眉头更深了，真不晓得这个不招人待见的公孙公子打的是什么主意。“嗯呢！姑姑走的第二天他就 来了，来店里就拎一食盒——都是好吃的，都是夜叉喜欢吃的。”第019章 夜叉的身世但凡一说起吃的
• 400毫米等降水量通过哪些地方？ • 找出年降水量200毫米以下的地区。
降水量与蒸发量----→ 干湿地区的划分
降水量 > 蒸发量 ----→气候湿润
降水量 < 蒸发量 ----→气候干燥
• 我国划分了多少个干湿区？
•湿润与半湿润区的分界线大致相当于哪条等降 水量线？ • 半湿润地区与半干旱地区的分界线大致相当于哪条等降 水量线？