部编版杨氏之子完美课件PPT

我明白啦！
儿应声答曰：“未 闻孔雀是夫子家禽。”
未：没有。 夫子：旧时对学者或 老师的尊称。
句子中的“家禽”不 同于现在的“家禽”，这 里的“家”和“禽”各自 独立表达意思。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿 子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲， 恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。 孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着 杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马 上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠（ huì）。孔君平诣( yì ) 其父， 父不在，乃呼儿出。为( Wèi )设果，果有杨梅。孔指以示儿曰 (yuē)：“此是君家果。”儿应( yìng )声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽(qín)。”
梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在，乃／ 呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君 家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我──── 生：“ 囫囵吞 枣”。 如果是 其他的 长辈见 “我” 这样读 书会怎 样说？ 而伯父 却──── 生：摸 着胡子 ……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里……剩 下的药 和绷带 也给了 他”） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
练一练：
如果杨梅是我家的果， 那么＿孔雀＿就＿是您＿家＿的鸟＿。
如果孔雀不是您家的鸟， 那么 杨＿梅就不＿是＿我家＿的＿果 。
比一比： 孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。
想一想
再读课文，说说九 岁孩子的回答妙在什么 地方？
一、都是在姓氏上 做文章；
二、语言风趣机智。
设想：
孔君平听了孩子的 话会是什么反应？
我明白啦！
梁国杨氏子九岁，甚聪 惠。
甚：很,非常。 惠：同“慧”，智慧。
我明白啦！
孔君平诣其父，父不在， 乃呼儿出。
诣：拜见。 乃：就，于是。
我明白啦！
为设果，果有杨梅。 （儿 ）为（孔 ）设果，果 有杨梅。
设：摆放。
我明白啦！
孔指以示儿曰：“此是 君家果。”
以：来。 示：给……看。 曰：说。
杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠（huì）。 孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。 为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿/曰： “此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻 孔雀/是夫子家/禽(qín)。”
1.小脚不乱跑，小草微微笑。 2.让小树和我们一起快乐成长！ 3.青青小草，踏之何忍！ 4.千万别踩疼了小草呦！ 5.小草在成长，请勿打扰。 6.手下留情，脚下留青。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说 新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士 族阶层言谈轶事的小说。
Fra Baidu bibliotek
谢谢
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7 自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
杨氏之子
文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的 口语为基础而形成的书面语。俗称“之乎者也”。春秋、战 国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是 竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数 有限，为了能在“一卷”竹简上记下更多的事情，就需要将 不重要的字删掉。可以说“文言文”是世界上最早的文字记 录“压缩”格式。后来当“纸”大规模使用时统治阶级的来 往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成 读书识字的象征。