电视编辑与制作实验教学课件
《电视编辑》课程教学大纲
《电视编辑》课程教学大纲英文名称：TV Editing总学时：48 实验学时：14 学分：3适用对象：广播电视新闻学本科先修课程：摄影技术基础、电视摄像技术大纲主撰人：周行大纲审核人：一、课程性质、目的和任务1. 课程性质：本课程属于广播电视新闻学专业的专业基础课，是一门理论联系实际、应用性较强的课程。
2. 课程目的：设置本课程，旨在帮助学生了解电视编辑的基本工作流程和步骤，学习基本的影视语言法则，熟悉视听思维方式，最终掌握基本的电视节目后期制作手段，并能够通过合作完整地完成一部电视短片习作。
3. 课程任务：阐明电视编辑的工作性质内容、手段及目的；探讨蒙太奇这种影视语言的思维方法及叙事方式、影视画面的组接原则和技巧；阐明影视编辑中的场面过渡的方法及声画组合原则方法，使学生通过理论课程学习和实践创作，掌握电视编辑的技术、技巧，为学习其他课程打下良好的技术与艺术基础。
二、教学内容及要求第1章：电视编辑概述授课学时：2基本要求：1-1 理解电视编辑的含义。
1-2 掌握电视编辑的内容和方法。
1-3 了解电视编辑人员的基本素质与要求。
重点：理解电视编辑的含义与电视编辑的任务难点：无第2章：蒙太奇授课学时：10基本要求：2-1 理解蒙太奇的含义和蒙太奇的思维方法2-2 掌握蒙太的两种基本表现形式，叙事蒙太奇的三种组接方式和四种句式，表现蒙太奇的四种组接方式。
2-3 熟练运用蒙太奇的时空创造艺术进行镜头的分析与剪辑。
2-4 理解长镜头在电视节目中的作用。
重点：蒙太奇的两种表现形式、三种组接方式和四种句式的运用难点：叙事蒙太奇的四种句式设计、表现蒙太奇的四种组接方式镜头设计第3章：电视画面组接技巧授课学时：10基本要求：3-1 了解画面组接连贯性的作用和意义，掌握四种连贯因素的概念，并能够运用连贯因素进行镜头设计。
3-2 理解剪接点的概念，掌握画面剪接点和声音剪接点的类型、选择方法和技巧。
3-3 理解电视景别对画面长度选择的意义，掌握确定镜头长度选择的方法和技巧。
(整理)电视教材编导与制作
《电视教材编导与制作》教学大纲一、课程属性说明适用专业：教育技术学课程代码：11100611课程类别：专业限选课所属学科：艺术学授课学期：第6学期学时：课堂讲授54学时，实验创作12学时学分：4教材：《电视教材编导与制作》，李运林编著，高等教育出版社，1990年版参考书：《教育电视节目制作教程》，南国农主编，高等教育出版社，1995年版《电视制作》（技艺类），武海鹏主编，中国广播电视出版社，2001年版《教育电视节目制作》，乌美娜等著，北京师范大学出版社，1991年版考核方式：考试评分方法：理论考试占70%，实验考试占15%，平时操作能力占15%前导课程：电视原理，磁记录基础，摄影构图，教育电视系统。
二、大纲制定依据电视教材是教育、科技和艺术的结晶，是影视艺术科教片中的一个样式，是现代教育最富有表现力的信息传播手段。
《电视教材编导与制作》是高等师范院校本科教育技术（电化教育）专业的一门主干课。
该课程对培养具有创造性的高素质人才具有重要意义。
三、课程概要与目的任务1.课程概要本课程是一门理论性、实践性较强的课程，教学中除系统讲述有关电视教材编导的理论、技巧外，要求结合教材内容进行较多的影视作品观摩分析，并要求在课堂讲授之外安排一定量的电视节目创作实践活动，以培养学生实际制作的能力和技巧。
2.课程的目的和任务通过本课程的学习，使学生掌握电视教材编导的基本理论和相关的影视制作技巧。
从了解电视教材制作的全过程入手，掌握摄、录、编的基本技巧和基本要领以及摄录设备的性能特点，掌握电视教材的文字稿本、分镜头稿本的编写、熟练利用专业设备根据分镜头稿本拍摄、编辑完成一部完整的电视教材专题；熟悉各阶段各人员的职责和任务分工，为今后电视教材的编导制作工作打下坚实的基础。
并培养学生的动手操作的能力和与他人合作的能力。
四、课程内容和教学要求第一章彩色电视摄像机教学要求：使学生了解电视节目制作系统分为视频和音频两大部分。
其中视频系统是一个复杂的，有各种设备综合而成的系统，摄像机使视频系统的第一环节，是节目制作系统中最主要的信号源。
视频编辑制作PPT课件
应用视频滤镜
• 雨点滤镜 • 闪电滤镜 • FX涟漪滤镜 • 镜头闪光滤镜 • 画中画滤镜
第13页/共20页
应用转场效果
• 自动添加转场 • 打碎转场 • 棋盘转场 • 跑动和停止转场 • 遮罩E转场
第14页/共20页
应用覆叠效果
• 设置覆叠属性 • 个性相册（6-67） • 漂亮宝贝（6-68） • 其他例子
第8页ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ共20页
编辑素材
• 设置项目属性（菜单栏-设置） • 调整素材区间、顺序 • 摇动和缩放图像（选项面板） • 剪辑视频素材，有四种方法可以实现：
通过按钮剪辑； 通过黄色标记剪辑； 通过修剪栏剪辑； 通过时间轴剪辑。
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编辑素材
• 按场景分割素材（选项面板） 利用此功能可以将不同场景下拍摄的视频捕获成不同的文件（第三章例22） • 多重修整视频（选项面板） 可以从一段视频中间一次性修整出多段片段，创建出不同场景的多个视频（例23）
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常用术语
• 区间
素材占用的长度
• 标题
视频中的标题、字幕或其他文字
• 分享
影片制作完成后将影片输出的过程
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常用术语
• 滤镜
用于实现素材的各种特殊效果
• 转场
几个镜头组合，上一个镜头过渡到下一个镜头时的切换效果
• 覆叠
叠加在项目中现有的素材之上的图像或视频素材
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按场景分割素材选项面板利用此功能可以将丌同场景下拍摄的视频捕获成丌同的文件第三章例22多重修整视频选项面板可以从一段视频中间一次性修整出多段片段创建出丌同场景的多个视频例23素材变形调整素材的大小将素材进行任意倾斜或扭曲使素材应用更加自由例24图像色彩调整用户对图像色彩丌满意时可以对其进行调整得到自己想要的效果第三章例025选项色彩校正色调48回放视频反转视频做出类似打破的镜子复原或泼出去的水收回来的效果快动作慢镜头速度时间流逝用户对图像色彩丌满意时可以对其进行调整得到自己想要的效果智能包输出菜单栏文件将素材及项目文件同时输出到一个文件夹或压缩包中以便日后查看不使用大功告成thankyou
影视编导与制作 ppt课件
、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发
展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部
分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对
话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。
ppt课件
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不要把写剧本变成写小说
剧本写作和小说写作是两样完全不同的事，
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1、要有点灵性
灵性，主要指艺术感觉好。感觉是最直
接的心理过程，是形成各种复杂心理过程的
基础。对艺术的处理常常不经过理性的分析
，而通过直觉做出判断，获得理想的效果。
人们常说：“跟着感觉走”就是因为感
觉到的东西最新鲜、最诱人，常常能把人带
入佳境。
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2、要有点悟性
悟性，主要指对生活中新生事物的敏感性
扣人心弦。
高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“
重头戏”，是最“要劲”、最需要下工夫之
处。
ppt课件
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剧本的语言要表现人物性格
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面，其中主要是 台词。
台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白 。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话； 旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众
搓去。他看出课室外面，画面渐渐返回当日早上时的情景
。
小明的父母一早就坐在大厅上，小明穿好校服，准备
出门，看了看父亲，又看了看母亲，见到他们严肃的脸孔
，不知该说些什么。小明的父亲说：“会合格吗？”小明
说：“会……会的。”“称小明！”老师宏亮的声音把小
电视节目编导与制作(全)
处理资料时注意
1.学会讲故事 2.在“生活冲突”中寻找“戏剧冲突”
1.5 电视编导基本素质
影视节目制作既是一门技术，也是一门艺 术。前者是硬件，后者是软件。 影视制作需要“T”型人才，即一专多能， 既要掌握多方面的知识，又能独立完成多 方面的工作。不仅要求有良好的艺术感觉 和影视知识，还要有对新技术的掌握能力。 国外的数字制作人员要求有艺术与工程双 重学历。
2.学会镜头分解
电视画面是由若干个镜头构成的。每个镜 头包含两方面的含义：一个是镜头本身的 含义，一个是镜头的延伸含义。镜头本身 由时间和空间构成，镜头分解则是指对时 间和空间的切分。
3.镜头的取舍与搭配
电视的表现不仅仅是语言或者画面某个单 方面，而是包括了字幕、音乐等元素的综 合考虑。单项优秀未必整体十分优秀。电 视创作者所追求的应该是在单项完美的基 础上注重整体的完美！
镜头的构成
一、景别：
被摄物在画面中占据的位臵大小（主要指 人）；景别本身无意义（是指信息量）， 只是一个操作概念；
1、 特写组：大的景别是什么意思？（ 大特；特— 头，稍带肩；近— 胸部以上） 特点：A.比较电影化、不正常，善于表现人 的心理；B.消除观众与人物之间距离，易使 人产生认同、同情；C.特写是一组镜头的重 点；D.特写善于表现细节和人物视点；E.创 造独特的视觉形象；F.近景特写常用于专场 ；
4.镜头的隐喻效果
处理方式： 1.隐喻的主体和喻体出现在同一画面中 2.运用镜头编辑手段，通过镜头组接在一个 段落里形成镜头的隐喻 3.使用摇镜头来实现隐喻的手法
5.真实再现的思考
还原真实 接近真实 创造真实 实现真实再现中的间离效果：用虚焦距前 景体现镜头的设计感，写意画面居多，注 重画面描述，慎重使用声音。或者用后期 处理，加字幕等方式
第一章影视剪辑概述【电视编辑与制作】
解说
画面
电 视 编 辑 与 制 作
来自大不列颠帝国的 冒险家库克船长发现 了这块神奇的大陆， 了这块神奇的大陆， 当他从悉尼附近的海 湾登陆后， 湾登陆后，便宣布这 片物华天宝的土地属 于英国。 于英国。 库克船长凝眸远方的 雕塑近景 蛛网、 蛛网、窜入草丛的鸭 嘴兽、 嘴兽、警觉直立的袋 鼠、惊悚飞离的白头 翁、左顾右盼的鸸鹋 （er miao)以及似乎 以及似乎 在侧耳倾听的考拉等。 在侧耳倾听的考拉等。
第二节 电视编辑（制作）方法 电视编辑（制作）
电 视 编 辑 与 制 作
一、电子编辑系统（线性编辑或磁带编辑） 电子编辑系统（线性编辑或磁带编辑） 1、一对一编辑系统 、 这是最普遍最常用的一种简单的编辑系统， 这是最普遍最常用的一种简单的编辑系统，由 一台编辑放像机、一台编辑录像机、 一台编辑放像机、一台编辑录像机、两台监视器和 一个编辑控制器组成。 一个编辑控制器组成。
二、电视编辑
在电视行业里， 编辑”一词通常有双重含义， 在电视行业里，“编辑”一词通常有双重含义， 既指代一个创作环节，又是一项工种名称。 既指代一个创作环节，又是一项工种名称。
电 视 编 辑 与 制 作
而言， 作为工种而言，编辑是创作的主要参与者和领导者 电视剧、文艺节目称之为导演， （电视剧、文艺节目称之为导演，其他类型节 目称为编导， 目称为编导，新闻节目叫编辑）。他负责整个节 目的构思、采访、后期剪辑、合成等一系列的工作， 目的构思、采访、后期剪辑、合成等一系列的工作， 在节目创作中有着举足轻重的地位。 在节目创作中有着举足轻重的地位。 电视创作中，编辑是必须承担后期结构节目、 电视创作中，编辑是必须承担后期结构节目、取舍 镜头的剪辑任务。在采编合一情况下， 镜头的剪辑任务。在采编合一情况下，他还需要参加现 场拍摄，既是记者又是编辑。如新闻、专题片、 场拍摄，既是记者又是编辑。如新闻、专题片、纪录片 等。
《电视编辑与制作》教学大纲(初稿)
《视频编辑剪辑制作》教学大纲一说明1课程的性质和内容课程的性质：专业课课程的内容：通过本课程的学习，熟练掌握电视新闻编辑与制作的整个流程。
具体包括：熟练掌握视频素材的组接、裁剪；熟练设计美观的字幕；掌握转场、运动与特技的制作；熟练处理音频，完成高质量的声画同步。
前导课程：学习本课程前，学生应预先掌握电视新闻相关课程、计算机基础知识、Adobe Photoshop平面设计知识、影视编辑基础知识、摄影摄像知识等。
后续课程：视频制作的高级应用。
2课程的任务和要求2.1课程的任务：采用课堂教学和实际操作相结合的方式，由教师在课堂上将内容的难点和重点讲解，分析案例，然后在实训课上由同学通过亲自动手解决重点难点，制作案例并最终掌握类似案例的制作方法。
2.2学生在学习本课程后，应达到以下要求：1．本课程是新闻专业电视新闻编辑与制作方向的一门必修课2．了解电视新闻编辑的发展历史，了解Adobe Premiere的发展概况3．熟悉软件界面4．熟练掌握视频素材的组接、裁剪5. 熟练设计美观的字幕6．掌握转场、运动与特技的制作7．熟练处理音频，完成高质量的声画同步。
8. 具备独立完成新闻短片的制作能力3教学中应注意的问题1.怎样将素材倒放？在时间线上右键单击素材，将播放速度设置为-100％。
2.为什么Premiere不能导入JPG格式的图片文件？安装QuickTime就可以解决问题。
3.用PR预演效果时出现:有一个错误的文件存在,写入文件错误(磁盘是否满了?)预览前保存项目的时候不要用中文的文件名。
4在时间线上降低了素材的播放速度,结果画面抖动的厉害,应该怎样处理?在Premiere中只要视频素材的速度低于100，也就是被拉长以后，它就会出现抖动现象，这是因为PR的缺省设置为不添加过渡帧，可以在素材上点右键，选Video中的第四项Field Option，在最下面的小方框内加上勾(即Deinterlace When Speed is below 100%的前面）点OK即可，这样就不抖了。
Premiere Pro CC 2020影视制作项目教程课件-项目1 MV和卡拉OK的编辑(影片剪辑
图1-8
8）选择时间线窗口被编组的素材文件，
单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择
“取消编组”选项，如图1-9所示，即可将素
材取消编组。
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目录
13
退出
图1-9
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实例3 通过命令嵌套素材文 件
1）在premiere Pro CC2020的工作窗口中，创建 一个“可用预设”为 AVCHD→1080P→AVCHD 1080P25的序列。按<Ctrl+I> 组合键, 打开“导入文件” 对话框，选择相应的素材文 件，单击“打开”按钮，入 两个素材，如图1-10所示。
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图1-30
目录
30
退出
• 2）在项目窗口中选择“海浪拍打”素材 ，并将其拖曳至时间线窗口中的“V1”轨道上
，如图1-31所示。
图1-31
3）在时间线窗口中，将时间指针定位在
“海浪拍打”素材对象的中间，如图1-32所
示。在项目窗口中双击“海浪”素材文件，
在源监视器窗口中显示素材，单击“覆盖”
掌握片头字幕、滚动字幕及复述性文字的 制作。
学会正确地输出各种视、音频格式。
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2
退出
依托项目
视频的组接，音频的编辑，字幕的制作，
影片的输出，它让观众相信自己在电视上看到
的和听到的都是真实的，观众从影片中感觉到
电视的魅力。我们把制作卡拉OK及MV当做一个
任务。
项目解析
要制作卡拉OK及MV，首先应写出其策划稿，
通过声音处理使演唱者的声音得到美化与润饰，
当再与音乐伴奏有机结合时，就变成了浑然一
电视摄像与编辑实验报告
本科实验报告课程名称：电视摄像与编辑姓名：某同学专业：广告学年级：学号：指导教师：职称：副教授2021年 6 月24 日实验项目列表湖南工业大学文学与新闻传播学院实验报告专业：广告学年级：.级姓名：某同学时间：2021.03.14一、实验名项目名称:摄像机主要构件（2学时，验证）二、实验目的和要求该实验项目的学习，主要使同学们掌握摄像机的主要构成，并对主要构件的功能有一个基本的了解。
三、实验原理课堂所学的摄像机原理。
四、主要仪器设备索尼NEX-EA50C摄像机（索尼DSR-PD190P摄像机、索尼DSR-PD198P摄像机）五、实验内容1、摄像机由镜头、寻像器（含液晶显示屏）、成像装置构成2、电池的正确安装及应该注意的问题3、启动模式开关功能介绍4、录像按钮5、浏览视频和照片6、存储卡的装卸与删除、格式化数据7、磁带机的操作（如果用磁带机教学）六、实验结果分析（问题及建议）老师主要是带我们掌握摄像机的主要组成部分，摄像机的主要组成部分的相关功能，主要由五个部分组成，分别是取景器系统、镜头、菜单键、曝光键、焦距和对焦键、存储系统等部分。
安装或卸下摄像机电池时，请确保摄像机处于关闭状态。
首先，关闭摄像机并将其更换。
卸电池时，一只手按住按扣，另一只手的手指向上按住电池，即可顺利取下电池。
在老师讲解的过程中，我们还了解了与摄像机相关的操作，如：如何录制视频、如何拍照、如何浏览照片和视频、如何加载和卸载存储卡、删除和格式化数据等。
在自己的实践过程中，发现对摄像机的各个部件都没有特别的了解，每个按钮的功能也不是特别好，课后需要花更多的时间来熟练的记住。
湖南工业大学文学与新闻传播学院实验报告专业：广告学年级： .级姓名：某同学时间：2021.03.21=28一、实验名项目名称:摄像机镜头的调节（4学时，综合）二、实验目的和要求熟练掌握镜头焦距、光圈、聚焦环的基本操作三、实验原理课堂所学的摄像机原理。
四、主要仪器设备索尼NEX-EA50C摄像机（索尼DSR-PD190P摄像机、索尼DSR-PD198P摄像机）五、实验内容1、聚焦环的基本作用：使焦点在像平面形成清晰的影像，掌握特写对焦法，手动聚集和自动聚集的运用2、变焦距的基本作用：变焦距改变取景的范围，改变摄像视角的大小，电动变焦的运用3、光圈的调节：调节进光量的多少，手动光圈和自动光圈的运用六、实验结果分析（问题及建议）通过上一课的学习和课后的复习，我们对摄像机各个按钮的相关功能有了一定的了解，也知道了相关的基本操作。
教育电视节目编导与制作-图文
教育电视节目编导与制作-图文电视节目知识点绪论1.电视具有的教学功能①知识传授功能②技能训练功能③扩大教学规模的功能2.教育电视的含义教育电视是研究在教育、教学过程中利用教育电视设备和电视教材、利用新的教学组织形式和教学方法进行教育、教学活动，以期取得最优的教学效果的一门学科。
3.电视节目制作课程的主要内容①电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制过程；②电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论作为指导；③电视教材编导的知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的工作过程和艺术；④电视教材制作技术：摄像、录像技术，电视特技和动画技术，电视编辑和配音技术等；⑤电视教材评价方法：电视教材评价的标准和常用方法。
第二章4.电视教材的定义电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的的一种视听教材。
5.电视教材的电视特点①以视觉形象为主，以活动图像为主②利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征a.变小为大，变大为小b.化快为慢，化慢为快c.变远为近，变内为外d.化繁为简，化难为易e.化虚为实，化实为虚③试听结合，多维度传递信息内容④存储再现、克服时空局限性⑤传送方式多样化适宜多种教学方式⑥电视手段呈现教学内容的局限性6.电视教材的主要类型（表达形式）①讲授型：a.课堂式讲授型b.外景式讲授型②图解型③戏剧型④综合型7.编制电视教材的教学原则①科学性与思想性相结合原则②理论与实践相结合原则③直观性与抽象性相结合原则④统一要求与因材施教相结合原则⑤启发性原则8.知觉的共同特征①知觉的整体性②知觉的选择性③知觉的相对性④知觉的理解性9.编制电视教材应注意的感知规律①刺激强度规律②整体规律③对比规律④主体对象与背景的相关规律⑤言语引导规律10.电视教材常用符号I.视觉符号1）图像符号2）图画符号3）目视符号4)电视特技符号5）文字符号II.听觉符号1）语言符号2）音响符号3）音乐符号11.电视教材要体现美的特性①形象性②感染性③社会性第三章12.专题电视教材的编制过程1)稿本阶段：①确定选题②选定表达形式③选择素材④编写文字稿本⑤编写分镜头稿本2)拍摄准备阶段：拍摄准备3)现场录制阶段：①外景录制②演播室录制4)后期加工阶段：①图像编辑②配音合成③完成稿本④完成电视教材⑤教学指导书5）使用评估阶段①使用评价②反馈13.编导的任务和要求①编稿：任务：a.确定电视教材选题b.根据教学目的、要求，编写电视教材的文字稿本c.协助导演指挥电视教材录制工作要求：a.学科专业知识b.教育科学知识和教学经验c.电视教材编制的知识②导演：任务：a.协助编稿确定电视教材课题b.根据文字稿本写出符合录制要求的分镜头稿本c.指导录制工作全过程，直到最后编制完成教材要求；a.熟练掌握影视艺术的理论与技巧b.熟练掌握电视制作设备系统的功能和使用方法c.具有一定的教学实践经验，掌握基本的教学原则与教学方法d.具有比较广泛的学科专业知识14.摄像师的要求①熟悉摄像机的性能，掌握摄像机的各项操作技术②能熟练并平稳操作摄像机的镜头运动③熟练掌握画面构图、摄像布光等摄影技术④摄像要熟悉稿本，在编导的指导下进行工作15.文字稿本的特性①教学性②科学性③形象性④专用性16.选材原则①直观形象性②动作性③典型性④真实性和科学性⑤广度和深度17.结构的类型①时间结构②空间结构③扩展结构④螺旋上升结构18.解说词的作用①概括画面②补充画面③强化画面④提示画面⑤转场19.画面要富有视觉形象①画面要写得形象具体，具有动作性②画面素材要有获取与录制的可能性③画面内容要有鲜明的目的性，要突出主体④画面内容要符合教学要求，符合科学性⑤画面设计要与解说词配合20.镜头、镜头组镜头：镜头就是摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连续画面镜头组：由若干镜头构成的具有完整意思的片段21.景别的区分①远景：摄取远距离景物，交代事物发生的地点环境②全景：表现事物的全貌，揭示事物与环境的关系③中景：表现人物膝部以上的活动，既能表现环境又能表现人物活动④近景：头部至腰或肩之间，介绍人物，表现人物情绪⑤特写：肩至头部，突出刻画被摄对象⑥大特写：表现某一局部细节，留下强烈印象22.运动镜头①推镜头a.突出介绍重点，强化事物特征b.展示巨大空间，产生纵深感②拉镜头a.表现主体空间位置及周围环境b.表现主体与周围事物的关系③摇镜头a.展示空间环境和位置关系b.展示主体间的空间关系，使活动与环境结合表现c.介绍大面积主体事物④移动镜头a.表现事物间的空间关系b.逐一连续展现事物⑤跟镜头a.突出表现运动事物b.突出表现技术性操作⑥变焦距镜头a.获得连续变化的不同景别图像⑦升降镜头a.展示更多的空间层次，表现环境与事物的规律⑧虚镜头a.增加纵深感的变化⑨甩镜头a.产生回闪感和紧迫感⑩转镜头a.从不同角度观察被摄物11.晃镜头a.产生晃动效果23.蒙太奇定义蒙太奇为电影用语，为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使构成一部前后连贯，首尾完整的电影。
影视剪辑基础知识ppt课件[文字可编辑]
![影视剪辑基础知识ppt课件[文字可编辑]](https://img.taocdn.com/s3/m/8d939a8e0975f46527d3e16c.png)
1.1.2 影视剪辑的方式
（6）成本较高。线性编辑系统要求硬件设备多，价格昂贵，各个硬件设备之间很难 做到无缝兼容，极大地影响了硬件的性能发挥,同时也给维护带来了诸多不便.由 于半导体技术发展迅速，设备更新频繁,成本较高。 因此，对于影视剪辑来说，线性编辑是一种急需变革的技术。
2.非线性编辑
非线性编辑是相对于线性编辑而言的。非线性编辑借助计算机来进行数字化 制作，几乎所有的工作都在计算机里完成，不再需要那么多外部设备，对素材的 调用也非常方便，不用反反复复在磁带上寻找，突破单一的时间顺序编辑限制， 可以按各种顺序排列，具有快捷简便、随机的特性。非线性编辑可以多次编辑， 信号质量始终不会变低，节省了设备人力，提高效率。非线性编辑需要专用的编 辑软件和硬件，现在绝大多数的电视电影制作机构都采用了非线性编辑系统。
1.1.4 影视编辑色彩与常用图像基础
? HSB色彩模式 HSB色彩模式是基于人眼对色彩的观察来定义的，这种色彩模式比较符合人
的主观感受，它将色彩看成三个要素：色调（H）、 饱和度（S）和亮度（B） 。色相指纯色，即组成可见光谱的单色、红色为0度，绿色为120度，蓝色为240 度；饱和度指颜色的纯度或强度，表示色相中灰色成分所占的比例；亮度是颜色 相对的明暗程度，最大亮度是色彩最鲜明的状态，如图1-6所示。
1.1.2 影视剪辑的方式
从非线性编辑系统的作用来看，它能集录像机、切换台、数字特技机、编辑 机、多轨录音机、调音台、MIDI创作、时基等设备于一身，几乎包括了所有的 传统后期制作设备。这种高度的集成性，使得非线性编辑系统的优势更为明显， 在广播电视界占据越来越重要的地位，非线性编辑器如图1-1所示。
3.特效处理
对于视频素材，特效处理包括转场、特效与合成叠加。对于音频素材，特技 处理包括转场和特效。非线性编辑软件功能的强弱，往往体现在这方面。配合硬 件Adobe Premiere Pro CS6能够实现特效的实时播放。
电视教材编导与制作
电视教材编导与制作这一本书的重点内容在第四章和第五章，第四章占考试分数的14%，第五章占考试分数的40%。
【选择、填空】一、教材本质的三个基本要素构成：（信息、符号和媒介）。
二、电视教材使用的符号主要是（活动图像符号）和（语言符号）。
三、电视教材的表达形式:1.讲授型--制作简便、成本低2、图解型3、戏剧型4、综合型四、电视教材按教学目的分类:1.思想教育片 2.知识教学片3.技能教学片 4.体育教学片五、常用的电视教材有（系统课程电视教材）和（专题电视教材）。
六、电视教材编制过程中的稿本阶段：1、确定选题2、选定表达形式3、选择素材4、编写文字稿本5、编写分镜头稿本七、文字稿本的特性：1、教学性与科学性2、形象性与专用性八、文字稿本的作用：1、文字稿本是电视教材创作的基础2、文字稿本是编写分镜头稿本的依据九、文字稿本的格式：1、讲稿式--适用于编制讲授型电视教材2、图解式--适用于图解型电视教材3、声画式--适用于图解型、戏剧型和综合型的电视教材。
十、电视教材选题的关键要选择需要用（活动图像）去呈现教学内容的课题。
十一、电视教材选型的程序：1、综合考虑2、逐一筛选十二、出现在电视教材画面中的人大体有以下几类：电视教师、节目主持人、示范操作人员、电视表演人员、模拟化人物和电视学生等。
十三、出现在电视教材画面中的事物大体有以下几类：主体事物、参照/陪体事物和背景事物等。
十四、抽象概括的表达形式：1、动画与特技2、目视符号3、字幕4、解说词十五、解说词的作用：1、概括画面2、补充画面3、强化画面4、提示画面十六、解说词的特点和写作要求：1、科学，准确2、精练，简明3、通俗，口语化十七、解说词的形式：1、旁白的形式--多用在图解型电视教材2、剧中人对白的形式--多用在戏剧型的电视教材中3、讲授的形式--多用于讲授电视教材十八、最基本的电影艺术表现手法就是应用（镜头组）表达一个完整的意思。
十九、电视的基本构成单位：镜头。
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实验项目四：作品精编
实验目的： 1、了解电视编辑工作流程 2、理解画面语言 3、熟练掌握非线性编辑设备 实验内容： 1、精编DV剧，加字幕，加配音。 2、要求将所学的电视画面语言理论运用到创作中，
在作品中表现出特有的影视语言的语法和规则。
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实验项目四：作品精编
A、在（效果）选项窗上选择转场特技或音频淡入
／淡出并且把它拖到两个素材之间的交接点。在 两个轨道之间应用效果。
B、在（效果） 选项窗上选择转场特技或音频淡
入／淡出，并且把效果拖到素材下面（混合）。
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实验项目四淡出的长度 A、 将光标移动到转场特技（音频淡入淡出）
F、改变字幕的位置和大小。
G、调整字幕的滚动和运动设置。
H、调整动画设置。
I、保存／输出
J、创建字幕后，改变它的位置。14
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实验项目四：作品精编
2、 认真审查完成的作品，最后输出并刻成光碟： 在完成了视频编辑后，可以输出所有的数据。在 输出以前，要确认已经将作品进行保存。
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实验项目二：拍摄DV 剧
实验步骤： 1、小组成员进行分工 2、根据拍摄内容,选择拍摄地点. 3、根据分镜头脚本,拍摄DV作品. 实验场所和设备：学生自己选择拍摄地点，
利用摄像机完成。
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实验项目三：作品粗编
实验目的： 1、了解电视编辑工作流程 2、理解画面语言 3、掌握非线性编辑设备 实验内容： 1、根据DV剧脚本内容，将拍摄素材粗略编辑。 2、要求将所学的电视画面语言理论运用到创作
的盐水在加热条件下，水分蒸发并析出食盐的过 程”。
实验场所和设备：非编实验室、计算机 3
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实验项目二：拍摄DV 剧
实验目的： 1、进一步熟练运用摄像机。 2、学会画面构图。 3、掌握拍摄手法 实验内容： 1、拍摄自编自导的DV剧 2、将所学的电视画面语言理论运用到创作中。
《电视编辑与制作》实验教学课件
中南财经政法大学新闻与文化传播学院 高婷 1
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实验项目一：策划DV 剧脚本
实验目的： 1、理解画面语言 2、将理论与策划脚本结合 3、掌握分镜头脚本的模式 实验内容： 1、写出分镜头脚本 2、要求将所学的电视画面语言理论运用到创作
中，在脚本中写出特有的影视语言的语法和规则
A、 在（效果）选项窗的效果显示区域中， 双击（视频滤镜）或者（音频滤镜）。
B、 从列表中选中一个滤镜效果，并且拖动 到时间线的素材中。
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实验项目四：作品精编
（3）使用转场特技／音频淡入，淡出：在素材间 应用转场特技效果，就可以逐渐的转换两个场景。 通过应用音频淡入／淡出效果，两个不同的音频 数据可以流畅地连接起来。转场特技和音频淡入 淡出效果可以被应用于两个素材之间或者是素材 的开始或结尾。
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实验项目一：策划DV 剧脚本
实验步骤：
1、让学生了解分镜头的定义、内容及原则：把文
字稿本内容或生活场景分切或抽取成一系列可以拍
摄的镜头称为分镜头。一般来说，分镜头是编导的 职责。分镜头的5条基本原则:分切组合、镜头主题、 镜头类型、镜头数量、镜头长度
2、学生分组写出DV的分镜头脚本：如用一组镜头 （只写镜号、景别、技巧、画面）表现：“蒸发皿
实验场所和设备：非编实验室、非线性编辑机
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效果的最后。当光标的箭头改变形状时，就 可以拖动效果了。 B、 通过改变场景来调整转场特技的长度。
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实验项目四：作品精编
（5）创建字幕
A、打开Canopus的TitleMotion Pro。
B、输入文本
C、修改字体和文本大小。
D、给文本设置属性，如色彩，阴影。
E、使用预定数据。
实验步骤：
1、根据实验项目三，将粗编作品进行精编：按 照要求在作品中加上字幕，特效等等内容，来创 造生动有效的视频图像。
（1）插入基本效果 A、视频滤镜 B、音频滤镜 C、转场特技 D、音频淡出淡入 E、字幕混合
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实验项目四：作品精编
（2） 使用视频／音频滤镜：视频滤镜系统 预置效果及音频滤镜系统预置效果
中，在作品中表现出特有的影视语言的语法和 规则。
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实验项目三：作品粗编
（3）波纹剪切 A、右键点击你要剪切的素材，然后选择
（波纹剪切）。剪切掉的素材后面的素材会 移动到前面填补空白。 B、想要粘贴素材，将时间线光标移动到 要粘贴的位置，然后点击（粘贴）按钮。 实验场所和设备：非编实验室、非线性编辑 机
（1）、在时间线监视窗窗口中 点击（输出）按 钮。 显示一个菜单 。
（2）、点击（ 输出至 文件）或者（ 输出至文 件显示时码）。 屏幕上会出现一个（ 选择输出 插件）对话框。
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实验项目四：作品精编
（3）、根据要输出的文件类型，选择一个输出插 件， 然后点击（确认 ）。
（4）、根据所选择的不同输出设备，操作步骤也 有所不同。请按照系统所显示的指令来完成输出 过程。