学画英语教学简笔画
小学英语教学中妙用简笔画
思义 ， 简单精炼 ， 概括性强 ， 其优点一 方面是简单容 易 ， 几笔画瞬
泼 ， 能吸引学生的注意力 ， 更 提高学生学习的主动性 。 此外 ， 在第六 间就能 表现一 件事物 、 一个 动作 、 一个 情景 ； 另一方 面是概 括性 册 Ｕ ｉ５ ｐｒ 学生通过以下简笔画很形 象的了解这几种运动 ， ｎｔ ｏｔ Ｓ ｓ 也 强， 能更好 、 准确地表达意思 ， 更 克服 复杂画面分散 学生注意力 ， 增加孩子们的学 习欲望 。
亏
ｆｏｂ ｂ ｅｂ ｌ ｒ ｏｔ Ｍ１ ｓｋ ｔａ ｌ ｍｍｉ ｓ ｎ
疆
羽．—．ｎ ｌｎ 枷ｌ ｉ ｉ ｇ ｏｇ ｊ ｐ ｈ曲 Ｊ ， ｉ １
三、 妙用简笔画教 句型 、 语法 语法教学 、 句型教学和单词教学是一个统一体 ， 单词离不开句
集中在有趣 的画面 中。 这样 ， 既活跃了课堂气氛， 提高了学生 的注
Ｉ’ ｔ Ｓ…ｙ ｎ 学生 通过简笔画的配合 ， 以很 明确地知道各服装 ， ｕａ 可 学
．
出所 涉及要讲新知识 。 例如 ： 在教 闽教版第五册 Ｌ ｓｏ ， 以 ｅｓｎ ６时 可
通过简笔画（ 下图 ） 如 来复 习Ｌ ｓｏ ｅ ｓｎ５的句型 ： ｅｅ ｒ ｙｕｆ ｍ， Ｗｈｒ ｅ ｏ ｒ ａ ｏ ｐｎ ａ ａｇｒｏ ｅｇ ｉ？ ａ’ ｕ ｆ ｏｉ ｏ ＇ ａｄ ／ ｎａｏ／ ｎｕｎ Ｗｈ ｔＳ ｏ ｒａ ｒｅｏｄ 同时也可 以为第 ｋ ｐ ｙ ｖ ｔｆ ． ？ 六课 学习提供铺垫 。 另外 ， 在复习单词时 ， 也可以利用 简笔 画组织 学生做游戏 。 例如 ， 教师在黑板或纸上画上学生学过 的 １ ０个单词
Ｕ ｉ８Ｈ ｍ （ ） ｓｏ ５ 的是 同学 Ｓｌ ’ｓｔ ｇ ｏｍ的摆设情 ｎｔ ｏ ｅ２ Ｌ ｓｎ１ 讲 ｅ ａｙ Ｓ ｉｉ ｏ ｌ ｔｎ ｒ 在学 习英语 的各类 单词过程中 ， 学生识记单词是个难点 。特 况 ， 先在黑板上画扇门和一扇窗户 ， 画一架钢琴 ， 再 电视 ， 沙发 。两 别是对三年级刚入 门的小学生 ，一节课要记住三 四个单词更难 。 幅图片 ， 构成了一幅客厅画面 ， 就 教师可 以根据这些插 图， 结合课
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用新课程标准中明确指出小学英语教学要激发学生英语学习的兴趣和英语学习的积极情感态度,为学生的终身学习奠定基础。
因此在小学英语教学中,教师要利用一切可以利用的手段,激发学生的英语学习兴趣和热情,使学生主动积极地参与英语课堂学习活动,主动探索实践和合作交流,获得英语语言知识,提升语言技能。
简笔画,顾名思义就是通过简单的点、线等符号来表现事物的基本特征,可以表示静止的事物,也可以描述活动的场景故事等,不受时间和空间的任何限制,具有简约、直观、适时等特征。
简笔画运用于英语课堂教学不仅可以将教学内容转变为真实可感的材料,促进学生的语言理解和习得,同时简笔画灵活变通的特性也免去了多媒体制作的费时费力,它更便于教师在课堂教学中紧紧抓住学生的注意力,调动学生的英语学习热情,促进学生积极思维。
一、简笔画在创设情景中的运用语言的学习离开了具体的语言情景将成为无源之水。
生动形象的课堂教学情景不仅能有效地激发学生的英语学习兴趣,增强学生参与英语课堂学习的积极性,在真实的语言情景中诱发学生学习新知的欲望,同时课堂教学情景也能有效地促进学生对课堂语言知识的理解。
简笔画生动活泼、形象直观,有利于教师在课堂中创设贴近生活的真实情景,让学生在真实的语言情景中呈现新知识,帮助学生理解语言,并促进学生在这样真实的语言情景中主动参与、大胆实践,促使学生较快地掌握语言知识,提升学生的综合语言能力。
例如,在教学牛津小学英语4a unit 2 in a toy shop这一课时的教学中,笔者寥寥几笔在黑板上画了一片大森林,引导学生猜一猜what’s in the forest?然后通过简笔画在森林里添上各种动物,学生在无限的猜想中轻松地复习了已学过的一些动物单词dog,cat 等,同时也轻松地掌握了本课所要学的新授单词rabbit,bear等。
简笔画所创设的大森林这一语言学习情景有效地帮助学生步入“动物世界”,让学生随着老师的带领畅游大森林,和小动物们见面交朋友,使得英语学习变得生动有趣。
小学英语简笔画辅助教学
小学英语简笔画辅助教学一、简笔画在英语课堂教学中的优势简笔画具有趣味性强、幽默风趣、简单易学、使用方便等特点，能极大地激发学生的学习兴趣和热情，使抽象的英语知识更加生动具体，同时也可以增强学生对所学知识的记忆和理解。
因此，在小学英语教学中，简笔画辅助教学有着独特的优势。
1.增强课堂趣味性小学生的思维以形象思维为主，他们善于形象记忆，对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而简笔画形象简洁、幽默风趣，符合小学生形象思维的特点。
因此，在英语教学中运用简笔画可以极大地增强课堂教学的趣味性，提高学生的英语学习兴趣。
2.突破教学难点在英语教学中，有些知识点对于小学生来说比较难以理解和掌握，这时如果能够适时地运用简笔画来辅助教学，可以有效地突破教学难点，帮助学生理解和掌握相关的英语知识。
3.增强记忆效果小学生的记忆特点是以机械记忆为主，他们的机械记忆能力相对较强，但是理解记忆的能力还有待提高。
简笔画形象直观、生动有趣，符合小学生的记忆特点，通过简笔画来呈现一些重要的知识点可以增强学生的记忆效果。
二、简笔画在小学英语教学中的应用方法1.做好课前准备为了使简笔画在小学英语教学中的应用更加得心应手，教师需要在课前做好充分的准备。
首先，教师要加强学习和训练，掌握一些基本的简笔画技巧和方法，包括画笔的运用、线条的走势、色彩的选择等等。
其次，教师需要搜集一些与教学内容相关的简笔画素材，以便在教学中随时调用。
2.合理选择时机在英语教学中应用简笔画时，教师需要合理选择时机，适时呈现简笔画。
一般来说，可以在导入环节呈现简笔画来激发学生的学习兴趣；在讲解一些比较抽象、难以理解的知识点时呈现简笔画来帮助学生理解和掌握；在呈现一些重要的知识点时呈现简笔画来增强学生的记忆效果。
总之，教师要根据教学内容和学生的实际情况来合理选择呈现简笔画的时机。
3.创新教学方法传统的板书教学方式往往忽略了简笔画的应用，教师只是在黑板上列出一些单词或者句子让学生进行机械的记忆和模仿，这样不仅使课堂教学枯燥无味，而且不利于学生英语思维的培养。
简笔画在小学英语教学中酌合理应用
师与其讲破 嘴皮 ， 还不如用 简笔画画出 它们 的关系 ， 并辅 以旬例 ， 使学生一 就 目了然 了。再如 ， 教学一 些带有感情色
彩 的形 容词 ，如 ｓｒｒ ｅ 、ａｐ 、 ｄ ｕｐｉ ｄ ｈｐ ｙ ｓ 、 ｓ ａ ａｇｙ等 ，如果 教师在黑板上画 出几 幅 ｎｒ
、
通过简笔 画。 激发学习兴趣
了梳理和总结。当然 ， 教师可 以根据具
学情 境 、 激发学 生兴趣 、 小组 活动等方 面 的确有不可替代 的作用 ， 同时也有 但 其 自身的缺陷 。如 ， 多媒体课件制作 的 耗时 和现成 多媒体课件 与教材 的不适
安徽省铜陵 市师范 附属 小学 ２４ ０ 吴海林 ４００ 刘爱芳
生树立 自信 心 ……小 学英语 教学要充
分考虑儿 童的心理特点 ， 培养 学生学习 英语 的兴趣 ， 学生能够在轻松活泼 的 使
了 ， 习效果当然不言而喻。在教 授过 学
去时 的用法时 ，学生总是丈二和尚摸不 着 头 脑 。要是 教 师 在黑 板 上把 现 在 和过
美 的熏陶。
活动， 提取客 观形 象最典 型 、 突 出的 最 特点， 以平面化 、 程式化 的形式 和简洁
洗练 的笔法 ， 表现 出既有概括性又有可 识性和示意性的绘画。 由于简笔画简便
题的小学生来说 ， 许多词汇和语法是很 难理解的 ， 更谈不上应用 自如 了。教师 光 靠嘴讲效果不会 明显 。 这时要是让简 笔画来 帮忙 ， 就能够让那些难点不攻 自
成绩进步 ，英语教师往往就简单地说 ：
“ ｒａ！ ｅｙｇｏ ！ 这种评价方式没有 Ｇ ｅｔＶ ｒ ｏｄ ”
基础教育阶段英语课程的任务是 ： 激发和培养学生学习英语的兴趣 ， 使学
简笔画在七年级英语教学中的运用
简笔画在七年级英语教学中的运用简笔画是一种用简单的线条和形状表现事物的艺术形式。
在七年级英语教学中，简笔画可以被广泛运用，具有以下优势：1. 帮助学生记忆单词和词组：将单词或词组与相应的简笔画关联起来可以帮助学生更容易地记忆。
教师可以利用简笔画来表示单词的含义，并引导学生用简笔画画出单词的形象，这样既帮助学生记忆单词，又增强学生的艺术创造能力。
2. 提高学生的阅读能力：在阅读课文时，将一些关键词（如人物、动物、物品等）用简笔画表示出来，可以帮助学生更好地理解课文，并帮助学生构建自己的阅读图像。
3. 丰富教学内容：通过使用简笔画，可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 促进跨学科学习：使用简笔画不仅可以在英语课程中使用，还可以在其他学科中使用。
例如，在地理学习中，教师可以要求学生用简笔画画出各个地理要素的形象，这样既帮助学生记忆地理要素，又增强学生的艺术创造能力。
在运用简笔画时，需要注意以下几点：1. 简笔画应简单明了：简笔画的特点在于简单，但必须准确。
教师应该要求学生画出简单明了的画，不能太过复杂和模糊，以免产生歧义和模糊理解。
2. 简笔画应与教学内容相结合：简笔画只有和具体的教学内容相结合才能更好地发挥作用，教师在运用简笔画时应根据具体的教学内容进行选择。
3. 避免降低教学效率：简笔画的运用如果不当，很容易使教学效率低下。
在运用简笔画时，教师应在保证教学效率的情况下，灵活运用简笔画，以调动学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
总之，简笔画是一种生动有趣的教学手段，在七年级英语教学中的运用，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，同时也可以提高学生的创造力和想象力。
中学英语简笔画教学(第一章course introduction)(new)
d. Display the facial expression
e. Display the movement f. Display the animal and
plant g. Display the location h. Display the scene
Geometrical pictures
The secret of drawing sketches well
lines/geometrical pictures +
features / details
Simple lines and geometrical pictures
牛的头部和躯干部分可以用梯形和长方形来表示腹部成 形。
奔跑时形成抛物线；静止时，身体成圆形。
鸡的身体可以是半圆形或三角形。
鸟的外形可归纳为圆形、三角形、菱形等。
马
根据马的不同姿态，先画出两个圆（前大后小），代表马的躯干 部分，然后再逐步添上头部、四肢、尾巴和眼睛等。
.3
How to apply sketches in English Classroom?
interest of the class
☺ to talk as you draw
activities
• 请您根据今天的学习，结合各自教 学内容设计简笔画。 （可一幅、多幅、一组或多组）
Books for recommendation
1. 《中小学英语教学简笔画》 （席兴发 编著 外语教学与研究出版社）
a very simple type of drawing which commonly involves both simple lines and Geometrical pictures.
小学美术《简笔画英语》教案
此外，小组讨论环节中，学生们的参与度很高，讨论氛围浓厚。他们在交流中碰撞出火花，提出了许多有创意的想法。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我需要在接下来的教学中，引导学生培养独立思考的能力，鼓励他们大胆表达自己的观点。
小学美术《简笔画英语》教案
一、教学内容
小学美术《简笔画英语》教案，选自人教版小学美术三年级上册第六单元《有趣的字母和数字》。本节课主要内容为：
1.让学生了解并掌握英语字母的简笔画表达方式。
2.引导学生运用简笔画技巧，创作出富有创意的字母画。
3.通过简笔画英语的学习，提高学生对英语学习的兴趣，培养学生的观察力和创造力。
难点解析：学生可能在创意构思上存在困难，需要教师引导和启发，帮助学生找到字母与物体之间的联系。
（3）理解并掌握英语字母的文化背景，提高跨文化素养。
难点解析：学生对英语字母的文化背景了解不深，需要教师通过生动有趣的故事或实例，帮助学生理解和记忆。
针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应采用以下方法：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简笔画英语的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对简笔画英语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.及时给予学生反馈，针对学生的难点进行个别辅导，帮助学生突破难点，提高学习效果。
简笔画在英语教学中的作用
简笔画在英语教学中的作用英语教学中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成使用语言实行交际的水平，是衡量教学效果的标准之一。
在多年的教学实践中，我认为简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，注意力一下便集中在有趣的画面中。
既活跃了课堂气氛，提升了学生的注意力和记忆力，又有利于促动使用语言水平的形成，深受学生的欢迎。
简笔画（ＳｔｉｃｋＦｉｇｕｒｅｓ）是一种直观教具。
简笔画的意思是，用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。
这些图形能够表示静止的或活动的物体，也能够表示静止活动的情景，非常形象和直观。
简笔画有助于课文的整体教学。
具体做法是，讲每篇课文前，先改编教材，即缩写课文、长篇故事改成故事梗概、剧本改写成短文。
这样，被改写的课文既简单上口又容易被听懂。
然后根据改写的课文内容，编绘一组简笔画。
讲课时，边画边讲。
遇到生词时，多勾勒几笔，达到了视听的目的。
之后，让学生根据黑板上的图画和重点词语（每张画都有几个相对应的重点词语），用自己的话复述一遍所听到的内容，从而达到使学生张口说话的目的。
因为简笔画为教学提供了恰如其分的语言情景，给学生创造了听、说训练的机会，还能减少和不使用母语，所以，有助于使学生在英语的环境中提升听说的水平。
简笔画有助于语音和语法的教学。
如语音教学中［ｍ］［ｎ］［ｇ］［ｌ］是难点，我就利用简笔画显示出每个音素的发音要领，协助学生掌握这几个辅音的发音方法。
因为简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位，学生很快便掌握了发音的方法和特点。
简笔画用于词汇教学，能达到"精、妙、新、活"的效果，增加学生的学习兴趣，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。
如，初中一册第４１课，用简笔画实行ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｓｏｎ，ｄａｕｇｈｔｅｒ，ｂｒｏｔｈｅｒ和ｓｉｓｔｅｒ的词汇教学。
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策简笔画可以帮助学生记忆英语词汇。
通过画图的方式，将英语单词和相应的图像联系在一起，可以帮助学生更好地理解单词的含义和用法，并且更容易记忆。
教学单词"apple"时，可以让学生画一个苹果的简笔画，这样学生就能够直观地理解苹果的形状和特点，记忆起来也更加深刻。
简笔画可以帮助学生理解英语语法知识。
在教授英语语法的时候，可以通过画图的方式将抽象的语法规则变得具体化，更易于理解。
教学be动词时，可以让学生画一个人的简笔画，并在上面用箭头表示人物的不同状态（如am, is, are），这样学生就能够直观地理解be动词的不同形式和用法。
简笔画可以激发学生的学习兴趣和参与度。
相比于传统的课堂教学方式，简笔画具有独特的视觉效果，更能吸引学生的注意力，让他们更积极地参与到教学活动中来。
通过让学生画图的方式来学习英语，不仅提高了学习的趣味性，还培养了学生的创造力和想象力。
在运用简笔画进行英语教学时，也存在一些潜在的问题和对策。
简笔画的效果容易受到学生绘画能力的影响。
有些学生可能并不擅长绘画，他们的简笔画可能不够美观、准确。
教师需要根据学生的实际情况，适当降低对绘画能力的要求，注重理解和表达的能力。
简笔画所表达的信息可能有一定的局限性。
相比于详细的文字描述，简笔画的表达能力有一定的局限性。
在进行英语教学时，教师需要注意简笔画和文字的结合，使两者相互补充、互为支撑，以提高教学效果。
简笔画的应用需要与其他教学手段相结合。
教师不能过分依赖简笔画，忽视了其他的教学手段。
在进行英语教学时，可以通过多种教学手段的结合，如游戏、角色扮演等，来提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
简笔画在英语教学中具有重要的作用和意义。
通过简笔画的运用，可以帮助学生更好地理解和记忆英语词汇和语法知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在运用简笔画进行英语教学时，也需要注意教学难度的控制和与其他教学手段的结合，以提高教学效果。
英语四年级第二单元简笔画
英语四年级第二单元简笔画Listening to the sound of rain tapping against the window, I couldn't help but feel a sense of calmness and tranquility. 静静地听着雨滴打在窗户上发出的声音，我感到一种平静和宁静。
As I sat in my room, flipping through the pages of my English textbook, I came across the second unit which focused on simple drawings. 当我坐在房间里翻阅英语课本的页面时，我看到了第二单元，重点是简笔画。
The idea of expressing myself through simple drawings intrigued me, as I had always found comfort in art. 通过简单的画来表达自己的想法让我觉得很有趣，因为我一直觉得艺术是一种舒适的方式。
I picked up my pencil and paper, and began to sketch out various objects and animals as instructed in the textbook. 我拿起铅笔和纸开始按照课本上的指示勾勒各种物体和动物的形象。
With each stroke of my pencil, I felt a sense of accomplishment and satisfaction as my drawings began to take shape. 每一次铅笔的划痕，我都感到一种成就感和满足感，因为我的画作开始呈现出形态。
As I added details and colors to my drawings, I found myself lost in the world of art, where my imagination had no limits. 当我给画作添加细节和颜色时，我发现自己沉浸在艺术的世界中，我的想象力没有了界限。
小学英语教学中的简笔画的运用
小学英语教学中的简笔画的运用简笔画简单易学，形象生动, 直观性强，使用范围广泛，它可以不受时间和空间的限制, 既有多媒体的某些特性, 又有自身的特点，既可用于词汇、语法等语言知识的教学，也可用于创设交际环境，能广泛运用于很多学科的教学，能激活学生的学习兴趣，增加教学的艺术魅力，培养学生积极思维和丰富想象的能力。
简笔画几乎可用于所有场合、课型和教学环节。
在一些教学条件设备比较简陋落后的地区。
英语教师如果能迅速在黑板上画上几笔，将抽象的苦燥的语言材料转化成形象的、生动的、易于学生接受的直观情景。
随着画面的发展，学生不断地感知、不断地思考，在教师的英语讲课过程和启发下，学生的学习激情就会不断地高涨，激发学生的学习兴趣，由无意注意向有意注意转化，积极努力接收教师所给的信息感染教师情绪，师生共同处于某一兴奋点。
充分调动学生的积极性，这节课就没有死记硬背，也没有教师枯燥的讲解，使学生在一种轻松愉快的氛围中掌握了所学知识。
学生结合这些逼真的情景，牢固掌握所学知识。
简洁、省时、风趣、随意的英语简笔画已经成为一个在课堂上向学生展现直观情景的重要手段，英语简笔画能形象直观，激活学生想象力，给学生带来兴趣，活跃课堂气氛。
同时英语简笔画是教师边画边讲简单易画，不仅便于模仿，而且能吸收学生的注意力，又有助于直接理解所学英语。
学生在教师的提示下回答问题。
这种方法使学生听得明白、看得清楚、印象深刻、记忆牢固，另外英语简笔画还便于培养学生口语表达能力，学生在老师的引导下无拘无束，自由想象。
根据自己的思路，抛开语法的限制反而越说越轻松，越说越好，突然有一种感觉原来英语不是那么难学。
这样做不仅锻炼了学生的语言表达能力，也充实了学生的想象力，复习了新旧知识，促进了学生的英语思维能力，尤其对基础较差的学生，平时觉得英语是平淡无味的，记起来非常吃力。
灵活的简笔画会给他们带来了一个色彩斑澜的情景，甚至会给他们留下终生难忘的印象。
教师也通过简笔画把课文讲得生动有趣，把生词或短语放在具体的语言环境中去教，分析特点、找出重点、突破难点。
简笔画在英语教学中的使用
简笔画在英语教学中的运用来凤县大河中学 段红娟简笔画是一种具有普遍推广意义的直观教学手段之一，是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术，对所有英语教师来说，特别是针对仁爱版课程来说，简笔画是一项必须具备的技能。
在英语课上，简笔画就是用笔简洁、概括、迅速地表达出对象的形与神，往往寥寥几画、幽默风趣等特征，还具有省时省力省料等特点，运用简笔画也可以避免教师课前花费很多时间绘制图画，课上携带许多实物、教具的麻烦，简笔画使用起来比较灵活，比如一个单词、一句话、一个动作、一个语法现象，乃至一篇课文，一个练习都可以运用，不需要时随手擦去，需要时又可以随手添上。
若将简笔画与其他教学手段相结合，将会取得更加有效的教学效果。
下面就简笔画在英语教学中的运用情况举出一些实例。
一、教字母用简笔画教字母可使抽象的字母形象化，比如教元音字母，画一张由A 、E 、I 、O 、U 五个元音字母组成的娃娃脸。
（图1）学生看后兴趣大增。
再如中有C 、D 、O 三个大写字母， 中含有H 、L 、F 、E 四个字母。
例如把26个字母按元音字母分类，可以画几个小孩在拉玩具（图2），让学生自己把合适的字母放进合适的玩具里，然后边说边打拍子，这样课堂气氛非常活跃，学生也就很容易地就记住字母分类的形式。
图1二、教音标。
语音教学的关键是音标教学，而学生对简单的符号，枯燥的内容易厌倦，教师应设计直观、生动、趣味、有效的教学方法。
利用简笔画教音标，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生英语思维能力的培养。
在黑板上画两个大盒子，把辅音和元音分别装在两个盒子里。
（图3），其次就是将音标写在水果、动物、物名等上。
（图4）。
三、教学单词。
教单词可以用图片和实物进行直观教学，但许多实物是无法搬进课堂的，图片也并非应有尽有。
如果在教单词时使用了简笔画，可建立单词音、义直接联系，加强对词的语音形象的感知，帮助词的识记。
例如在讲动作、介词、反义词的时候，如果运用简笔画，可以减少教师的详细教读。
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第二部分学画英语教学简笔画
一、简笔画的特点
简笔画是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术。
它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。
在公共场所，我们随处都可以看到简笔画。
例如：
如果给英语字母稍加上几笔，就可以变成各种东西和动物，多么简单多么有趣。
二、教学简笔画
教师把简笔画引进课堂，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓学生的想像力，激发学习兴趣，起到意想不到的效果。
例如，在幼儿识字教学中，如果边识字边学画，学“猪”就画猪，学“猫”就画猫，孩子们会兴趣倍增。
又如小学数学教学，如果配上了简笔画，可以使一些枯燥的数学式子变得生动有趣。
三、英语教学简笔画
利用简笔画教英语，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生外语思维能力的培养。
例如讲cap和hat的区别，用英语来解释，很难说清，但如果借助简笔画，寥寥数笔就可以画得明明白白。
又例如教反义词，教比较级和最高级，简笔画可以使枯燥的知识变成活泼的形象，深深印在学生的脑子里。
四、简笔画的原则
简笔画英语中叫做stick figures或match pictures,也就是说是火柴棍搭成的画。
因此，一定要突出一个“简”字。
画简笔画必须遵循以下三项原则：
1.能少勿多也就是作画的笔画一定要少。
能用两笔表示的不用三笔。
例如画电话机，左图用了25笔，中图用了10笔，右图只有3笔。
又如画打篮球的人，左图用了13笔。
其实头部可以只画一个圆圈，身子可以只用一根线来表示，手脚也可以不画。
这样可以减到6笔（中图）。
右图是1992年巴塞罗那奥运会上画的打篮球的人，更为简单，只有三笔。
下面这些画，都突出了一个“简”字：
2.能直不弯也就是说，能用直线不用曲线。
简笔画求的是简单易画，而不是逼真好看。
例如左边的鸭子和牛，全是曲线，比较难画。
如果代之以直线和几何图形，画成右边的样子，就简单易画多了。
3.能简不繁也就是说，作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。
例如画桌子和椅子，用立体图形分别要用10笔和13笔。
但如果改用平面图形，只需4笔。
又例如乘公共汽车，如果用立体图来表示车内的情况，会使画面非常复杂。
但如果用平面图，就简单易画多了。
五、怎样画简笔画
1.练好基本图形，打下学画基础
绝大多数的简笔画都是由下面20种线条和几何图形构成的。
因此学习简笔画的第一步，就是要练好这些基本图形。
要做到下笔有力，横平竖直，线条均匀，棱角分明，图形鲜明。
要徒手画，不许用直尺和圆规等工具。
2.简笔画的秘诀：几何图形加特征
我们要画某一种事物，首先要看一看它与哪一种几何图形接近。
任何事物的轮廓，都可以用几何图形来概括，这就使复杂的东西变得简单易画，做到人人都能学会，这就是简笔画的秘诀。
有的事物本身就是几何图形，如玻璃杯、脸盆和书。
还有的事物只要在几何图形上补充几笔便可画成，如水桶、茶杯、热水瓶、旗子、雨伞、气球、酒杯和帽子等。
即使是比较复杂的事物，分解开来，仍然是由许多基本线条和基本几何图形构成的。
如卡车、自行车、螃蟹和公共汽车等。
3.注意观察归纳，抓住事物特征
许多事物的基本形状是同一种几何图形，这是它们的共性。
但他们又有不同的特征，这是它们的个性。
抓住这些不同的特征，就可以在同一几何图形的基础上画出许多不同的事物来。
例如电视机、收音机、录音机、照相机、钟、信封、明信片和相框等都是以长方形为基础的，但电视机有屏幕，照相机有镜头，钟有指针，只要我们抓住这些特点，就可以很容易把它们区分开来。
下面这些东西的共同特点是以圆为基础的，但它们又各有自己的特征，钟有指针，风扇有叶子，西瓜和球有不同的条纹，镜子和地球仪有架子，抓住它们各自的特征，就可以把它们区别开来。
一些水果和食品外形大体上也是圆，如苹果、橘子、梨、桃、西红柿、土豆等。
但梨略尖，西红柿略扁，橘子有麻点，桃有沟，土豆有芽，同样可以区别开来。
下面这些简笔画，都是由正方形、长方形、梯形、三角形、圆、半圆、椭圆等基本图形构成的。
9.人物的动作
10.脸部表情和上半身的动作
7.动物
8.不同年龄、性别、职业的人物(画人时要注意人的头部约占全身长的七分之一) 5. 衣着鞋帽
6.交通工具
3.植物水果蔬菜
4.树木花草
我们日常生活中接触的各种东西、动植物、各种各样的人以及人的各种动作，都可以用简笔
画来表示。
通过学画下面10类百余幅简笔画，我们就可以掌握简笔画的绘画技巧了。
1.学习文体用品
2.家具和日常用品。