普通话朗读技巧.ppt

2019年8月28
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情感表达是根本
（1）为什么你已经有钱了/还要？
（2）因为原来不够，但现在/凑够了。
（3）但是，它却是伟岸，︶正直， 朴质，︶严肃，也不缺乏温和。
（4）山川、︶河流、树木、︶房屋， 全都罩上了一层厚厚的雪。
（5）可小鸟憔悴了，给水，︶不喝！
喂肉，︶不吃！
2019年8月28
◆香港人不忍看着它被砍伐，或者被移 走，便跟要占用这片山坡的建筑者谈条件。
2019年8月28
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⒊情感表达是根本。
更多的时候我们得为了强调某个事物或 突出某个语意、某种感情而停连，此时的停 连没有明确的规律。总的来说，按文意、合 文气、顺文势，是我们运用停连的原则。这 需要全面知识的综合应用。
二、为什么要有停连?
⒈生理需要。因为朗读者需要换气, 听众也不可能 接受无间断的一长串音节。
⒉心理需要(即:表情达意的需要)。 我看见她笑了。 我看见/她笑了。 我看见她/笑了。
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＊在停连的运用上，生理需要必须服从
心理需要，不可因停害意、因停断情。
我是王书记派来的！ 已获得文凭的和尚未获得文凭的干部……
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重音
三、重音的分类。 （一）语法重音
根据句子的语法结构确定的重音， 位置比较固定。
（二）强调重音
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语法重音
（1）一般短句里的谓语部分应稍重些。
例：东风来了，春天的脚步近了。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳
的脸红起来了。
桂林的山真奇啊，……桂林的山真
秀啊，……桂林的山真险啊，……
越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛
苦的地方去了。
（3） 我叫他别放手，但他却说是应该放手
的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却
挥手要她走开。我当生气极了，决心要给他点
颜色看。于是，我马上爬上自行车，而且自己
骑给他看。
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四、表达重音的方式
注意：重音不是“加重声音”的简称 。
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一、朗读的要求。
1、普通话语音标准。
朋友即将远行。
甚至可以多拿些回家当晚餐。
穷孩子就受一天冻，挨一天饿，所以
老师们宁愿自己苦一点儿。
小鸟和水手的感情日趋笃厚。
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2、吐字归音到位。 （1）出字要准确有力，即字头要咬紧。
做到这一点的关键是把握好声母 发音部位和发音方法，蓄气有力， 并迅速与韵头结合。
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语法重音
（5）比喻句中的比喻词和喻体要稍 重些。 例：看，像牛毛、像花针，像细丝， 密密地斜织着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑 着，走着。
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语法重音
（6）对比性重音 例：骆驼很高，羊很矮。骆驼说： “长得高多好啊！”羊说：“不 对，长得矮才好呢 ！” 孔雀很美丽，但也很骄傲。
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语法重音
（2）动宾结构中的宾语应该重读。 例：谈文学、谈哲学、谈人生道理。
我爱月夜，但也爱星天。 她的名字叫翁香玉。 双宾语后一宾语重。 例：张老师教我们数学。
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语法重音
（3）定语、状语、补语比中心词要稍
重些。
例：现在正是枝繁叶茂的时节。
1、加强音量法。
（1）催，你就知道催。
（2）人，不能低下高贵的头，
只有怕死鬼才乞求自由；
毒刑拷打算得了什么！
死亡也无法叫我开口。
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表达重音的方式
2、延音法 。
（1）“就算这样吧，”狼说，”你总是 坏 家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏 话。” （2）是的，智力可以受损，但爱永远 不会。
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（3）归音的归向要鲜明，干脆利索，即 字尾要收回。既不能拖泥带水留尾巴，也不可 唇舌位置不到家。关键是对字尾的处理，口腔 由开到闭，肌肉由紧渐松，声音由强到弱，字 尾要弱收到位。
谭家谭老汉，挑蛋到蛋摊，卖了半担蛋；挑 蛋到炭摊，买了半担炭，满担是蛋炭。老汉往 家赶，脚下绊一绊，跌了谭老汉。破了半担 蛋，翻了半担炭，脏了新衣衫。老汉看一看， 急得满头汗，炭蛋完了蛋，怎吃蛋炒饭。
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总之，要求一个音节的发音过 程有头有尾，形成一个“枣核形”， 声母、韵头为一端，韵腹为核心， 字的中间发音动程大，时间长，字 的两头动程小，开合占的时间也 短。即象母老虎叼着小老虎过山涧 一样，不能太紧也不能太松。
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3、把握好朗读基调，感情贴切到位。
＊停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，
而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到 “语断意连”。
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三、停连的处理方式。
⒈停顿方式：
（一）落停 落停在一句话,一个层次,一篇文章内容结束时使
用。当内容在此结束,声音也要呈弱式滑下来,然后缓 缓收住。气息正好在收音时用完,停顿时间相对较长。
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强调重音
问：谁去过上海？ 答：我去过上海。 问：你去过上海吗？ 答：我去过上海。 问：北京、上海等地，你去过哪儿？”
答：我去过上海。
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（1）有这么一个传说：古时候，天上有
十个太阳，晒得地面寸草不生。
（2） 她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞
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练习作品6号
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朗读的语调
停连 重音 句调 语速
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重音
一、重音的定义。 重音是指朗读时对句子中某些词语或 结构成分从声音上加以突出的现象。
二、重音的作用。 突出语句的重点和作品的主题，增强 语言的节奏感和表现力。
2019年8月28
过分夸张让人感到虚假，过分 平淡让人感到乏味。要做到“不 火不炆”。
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朗读的语调:
停连、重音、句调、语速。
2019停连
一、何谓“停连”?
“停”指停顿，“连”指连接。“停连”是指停顿和 连 接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。 有人说:停顿和连接就像一扇门一样，有开门必定 有关门，两者在语言表达中是如影随行的。
又称为“逻辑重音”或“感情重音”。
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强调重音
我知道你会这样做的。（别人不知道） 我知道你会这样做的。（不要以为我不知道） 我知道你会这样做的。（别人不会） 我知道你会这样做的。（你怎么说自己不会） 我知道你会这样做的。（你不会那样） 我知道你会这样做的。（不仅仅是说说而已）
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（二）缓连
这种连接一般用于较舒缓的内容，而且适合于 一句话或一段当中的连接。这种方式也用于没有标 点符号而内容又需要有所区分的地方，它的特点是 声断意连，环环向前。
人群里,年长的是大娘, ︶大爷;同年的是大哥, ︶大嫂, 兄弟, ︶姐妹,都是亲人。又仿佛队伍同志是群众, ︶群众又 同时是队伍,根本分不清。(《歌声》)
普通话朗读技巧
2019年8月28
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＊朗读的“朗”是什么意思?
朗，即声音清晰、响亮。
＊朗读与朗诵有何不同?
⒈朗读是“读”文字作品;朗诵是“背”文 字作品。
⒉朗读是一种再现,即用声音再现文本内容; 朗诵是一种再创造,常借助音乐、态势等辅助 手段创造优美动人的意境和形象, 属于艺术表 演范畴。
和连接才是有声语言的“标点符号”。我们必须要 强 调，勇敢地甩掉标点符号的羁绊，掌握我们有声 语言自己的标点符号——停连。
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⒉语法关系是基础。
在没有标点提示的情况下，停顿一般出现于下列情况：
（一）主语、谓语之间：
（1）深蓝色的天空里/悬着无数半明半昧的星。
（2）爸/不懂得怎样表达爱，……而妈/则把我们做过 的错事开列清单。
（3）育才小学校长陶行知/在校园看到学生王友/用泥 块砸自己班上的同学。
（二）动词与较长的宾语之间：
（1）我最爱看/天上密密麻麻的繁星。
（2）我常想/读书人是世间幸福人。
（3）我明白了/她称自己为素食者的真正原因。
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（三）较长的附加成分和中心词之间： （1）从彤云密布的天空中/飘落下来。 （2）我发现母亲正仔细地/用一小块儿碎面包/擦 那给我煎牛排用的油锅。 （3）床架上方，则挂着一枚/我一九三二年/赢得 耐斯市少年乒乓球冠军的/银质奖章。
（四）演戏式。（分角色朗读除外）
不是再现作品中人物“怎么说的”，而 是强调他们“说了些什么”。
(五)固定式。过分强调作品的体裁，无 论内容如何，只要同一体裁都用一种 腔调去读。以不变的固定腔调去应不 同的作品内容。
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5、朗读使用的语言。
必须是活生生的语言，但又不 等于“拉家常”式的自然语言。 比自然语言更规范更生动更具有 美感。
（四）并列成分之间：
（1）从那些往哲先贤/以及当代才俊的著述中/学 得他们的人格。