五年级科学3.2 太阳钟教学设计
3.2太阳钟课时教案小学科学教科版五年级下册(2022年)
《太阳钟》教案1.知识与技能知道物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。
“日晷”与“圭表”是根据日影长度制成的计时器。
2.过程与方法（1）观察太阳光影在一定时间内长度与方向的变化。
（2）制作简易的圭表或者日晷进行计时。
（3）讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。
3.情感态度和价值观（1）对古人研究时间的成果产生敬佩之情。
（2）感受人类对时间测量的探索过程。
（3）体验研究的乐趣。
【教学重点】利用光影计时。
【教学难点】影子的变化规律及日晷的计时原理。
合作探究法小竹棒、橡皮泥、纸板、手表、立竿一、导入新课播放儿歌种太阳，太阳是美丽的，它为我们带来了热量和能量。
地球不能没有它，那么它除了为我们带来热量和能量外，它还能做些什么呢?用太阳能够计时吗？今天就学习新课太阳钟。
二、新课学习现在几点了？我们可以看钟表。
可是古代人没有钟表怎么办呢？古人会用“香柱、流沙、流水、太阳等来计量时间。
（一）用太阳来计时观察图片猜一猜现在可能是几点?早晨当太阳升起的时候，白天就开始了；太阳落山了，天变黑了，就进入了夜晚。
这就是一天的开始与结束。
在远古时代，人类用天上的太阳来计时。
日出而作，日落而息。
昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。
古埃及人把天空划分为36个星座，通过观测这些星座在一年时间里横贯天空的情况，利用星座计算时间。
埃及人观察到在这段时间里有12个星座横过天空，于是他们把夜晚确定为12个小时，同样，白昼也被确定为12个小时。
但夏夜实际上大约有8个小时。
了解古人一天的时间后，那古人是怎么记录一天中各个小时呢？（二）用光影来计时在了解了古人一天的时间后，那么古人是怎样记录一天中各个小时呢？怎样用光影来计时呢？古人在观察和度量立竿的影子长度，就是光影计时法。
在太阳下，将一根细木棒竖直地插在地上，地面上就会有一个木棒的影子。
随着时间的变化，影子的方向、长短也会慢慢地发生变化。
出示影子变化规律图片。
影子变化的规律：太阳早上从东方升起，所以影子在西侧，下午从西方落下，影子在东侧，所以影子的变化规律为从西到东。
五年级下册科学教案——第三单元2、太阳钟
第三单元时间的测量湖南省长沙市长沙县排头学校高峰2、太阳钟【教学目标】知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
【教学重点】理解太阳钟计时的原理。
【教学难点】制作使用太阳钟计时。
【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
【教学过程】一、引入：1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。
可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流）2、揭题：太阳钟。
（板书课题）二、用太阳来计时：1、关于古人利用太阳计时的资料交流。
如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
）如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等。
三、用光影来计时：1、师：古代的人还常常用光影来计时。
他们是怎样做的呢？2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。
随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？3、组织观察活动。
（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。
）4、如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。
5、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？6、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。
7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。
8、师提供太阳钟套材，小组合作组装。
9、师介绍使用方法，学生尝试计时。
四、延伸：1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？板书设计：太阳钟资料：日晷“天”“时辰”教学反思：。
五年级下册科学教案 第三单元 第2课 太阳钟 教科版
请你思考
虽然古人知道了一天和一个时辰有多长，但是具体到每天的某个具体时刻该怎么确定呢？
如何使计时更精确些呢？
（请思考2分钟，然后继续学习）
1.7
2.用光影来计时
为了确定每天的某个具体时刻，使计时更精确些，古代的人还利用光影来计时。他们是怎样做的呢？
（请用鼠标拖动太阳，观察人的影子变化情况）
1.8
学完本课知识后，可以让学生课后自备材料制作一个简单的太阳钟，观察记录好实验过程并在下节课汇报。
阳光下物体的影子的方向总是和太阳方向相反，早上和傍晚时影子最长，中午时影子最短。
（如图：在不同时刻利用石块在地上标记影子的末端，以记录不同时刻影子的位置。）
1.13
如果我们在不同的时刻做好标记，就可以利用影子来记时了。
1.14
根据太阳由东向西移动时，影子会慢慢由西向东移动这一原理，古人制作了记时工具——日晷。
太阳在头顶上时是中午12点左右。在春秋季节，特别是在春分秋分左右时，太阳升起的时间大约是早上6点，太阳下山的时间大约是晚上6点，而太阳在半空的位置，分别是上午9时与下午3时。但是因为季节不同太阳升起和落下的时间也会不同，同时太阳高度受地球纬度的影响，各地的标准时间还和所处时区有关，时区根据当地所处经度划分，因此这个判断方法并不是很准确，只能知道大概的时间。
3.回顾小结
1.22
小结：
1.人类最早使用的时间单位是“天”，古人把一天分成12时辰。
2.阳光下物体的影子的方向总是和太阳方向相反，早上和傍晚时影子最长，中午时影子最短。日晷和圭表就是利用太阳光影子的方向和长短变化规律制成的计时器。
4.拓展应用
1.23
制作一个太阳钟：
请同学们课后准备材料制作一个简单的太阳钟。把它放在阳光下调整好并测量它的准确性。
《太阳钟》教案公开课教学设计
《太阳钟》教案公开课教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解太阳钟的定义和作用。
激发学生对太阳钟的学习兴趣。
1.2 教学内容太阳钟的定义和作用。
太阳钟的历史和发展。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考太阳钟的作用和意义。
通过图片和视频资料，展示太阳钟的历史和发展。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现。
收集学生的提问和回答情况。
第二章：太阳钟的原理2.1 教学目标帮助学生理解太阳钟的原理和工作方式。
培养学生的科学思维能力。
2.2 教学内容太阳钟的原理介绍。
太阳钟的工作方式。
2.3 教学方法采用讲解法和实验演示法，讲解太阳钟的原理和工作方式。
引导学生通过实验观察和思考太阳钟的工作原理。
2.4 教学评估观察学生的实验操作和观察情况。
收集学生的提问和回答情况。
第三章：太阳钟的设计与制作3.1 教学目标引导学生了解太阳钟的设计原则和制作方法。
培养学生的创新能力和动手能力。
3.2 教学内容太阳钟的设计原则介绍。
太阳钟的制作方法介绍。
3.3 教学方法采用讲解法和动手操作法，讲解太阳钟的设计原则和制作方法。
引导学生通过小组合作，设计和制作太阳钟。
3.4 教学评估观察学生的合作情况和动手操作情况。
收集学生的提问和回答情况。
第四章：太阳钟的应用4.1 教学目标引导学生了解太阳钟的应用领域和实际意义。
培养学生的实际应用能力。
4.2 教学内容太阳钟的应用领域介绍。
太阳钟的实际意义介绍。
4.3 教学方法采用讲解法和案例分析法，讲解太阳钟的应用领域和实际意义。
引导学生通过小组讨论，探讨太阳钟的实际应用。
4.4 教学评估观察学生的参与情况和讨论情况。
收集学生的提问和回答情况。
第五章：总结与展望5.1 教学目标帮助学生总结太阳钟的学习内容和成果。
激发学生对太阳钟未来发展的思考和展望。
5.2 教学内容太阳钟的学习总结。
太阳钟的未来发展展望。
5.3 教学方法采用总结法和讨论法，引导学生总结太阳钟的学习内容和成果。
教科版五年级科学下册第三单元《3.2太阳钟》教学设计
教科版五年级科学下册第三单元《3.2太阳钟》教学设计一. 教材分析《太阳钟》这一课的主要内容是让学生了解太阳能的利用和太阳时钟的原理。
通过学习，学生可以知道太阳能是一种清洁、可再生的能源，太阳时钟是利用太阳的运行来计时的一种古老的时间计量工具。
本节课的内容与学生的生活息息相关，可以激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对太阳能有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、动手能力强，但太阳时钟的原理较为复杂，需要通过实验和讲解相结合的方式让学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解太阳能的利用和太阳时钟的原理。
2.培养学生观察、思考、动手实验的能力。
3.引导学生关注可再生能源，提高环保意识。
四. 教学重难点1.太阳能的利用和太阳时钟的原理。
2.太阳时钟的制作和调试。
五. 教学方法1.讲授法：讲解太阳能的利用和太阳时钟的原理。
2.实验法：让学生动手制作太阳时钟，并进行调试。
3.讨论法：分组讨论太阳能的利用和太阳时钟的制作过程。
六. 教学准备1.教具：太阳能电池板、太阳时钟模型、说明书。
2.学具：每个学生准备一个太阳时钟制作套件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太阳能电池板和太阳时钟的图片，引导学生思考太阳能的利用和太阳时钟的原理。
2.呈现（10分钟）讲解太阳能的利用和太阳时钟的原理，让学生了解太阳时钟的制作过程。
3.操练（10分钟）学生按照说明书和老师的指导，动手制作太阳时钟。
4.巩固（5分钟）学生相互展示制作的太阳时钟，并讲解太阳时钟的原理和制作过程中的心得。
5.拓展（5分钟）讨论太阳能的利用和太阳时钟在现实生活中的应用，引导学生关注可再生能源，提高环保意识。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调太阳能的利用和太阳时钟的原理。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，观察太阳的运行，记录一天中太阳的位置变化，并思考如何利用太阳能为生活提供便利。
五年级下册科学教案3.2 太阳钟教科版
对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。
教学重点
有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的使用方法。
教学难点
日晷和圭表的计时原理。
教学准备
课件、竹签、卡纸、一次性纸碗、画好刻度的晷面、太阳模拟灯、指南针
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
ppt导入
图片中显示图片是什么时间？你是依据什么判断的？
在古代，人们就是利用太阳来计时的。板书课题《太阳钟》。用今天我们就来探究一下古人的计时方法。
看课件回答：早晨日出；中午日当头；傍晚日落；晚上星辰。
学生估计时间。
答略
通过活动让学生利用生活经验看太阳星辰判断时间。引发学生推理古人的计时方法。
探究新知
探究新知
探究新知
了解时间测量仪器发展史
一、太阳计时
我们现在用哪些时间单位？
教学中利用自制日晷进行光影计时的活动稍短，没有在课中展示完成。时间分配还要进行合理调整；课中教学语言不够精炼，还需打磨；板书教粗糙，字迹不工整，要注重板书练习。
专家点评
教学重点突出，难点突破高效，有效完成了教学目标。整节课节奏把握不错，紧凑中不失缓冲，层次分明，教学脉络清晰。利用一次性纸碗制作水平式日晷有创意，且效果非常好，还提供了用纸杯做赤道日晷的新方法，值得推荐和学习。
交流汇报：
通过讨论交流，了解随着人类文明的发展，商贸的出现。人们对时间的要求越来越精确。以“天”为单位的计时不能满足人们需要。
二、光影计时Βιβλιοθήκη 下面我们来模拟一下阳光下物体影子和太阳之间的变化。你们会得到什么启发？
一）立竿测影模拟实验：
1、用铅笔模拟木棒，直立在桌上，老师用灯模拟太阳。
《太阳钟》教学设计
《太阳钟》教学设计《太阳钟》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《太阳钟》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《太阳钟》教学设计篇1一、教学理念：探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。
引导学生探索研究太阳钟的制作原理，让学生亲身体验太阳钟的用处，使学生意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
二、教学目标：1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器。
3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
三、教学准备：有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型四、教学过程：（一）、铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）、探究新知：A、初步认识太阳钟1.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。
（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”2.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？3.学生回答4.教师小结B、探究日晷原理1.介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。
【新编】最新教科版小学五年级科学下册《太阳钟》教学设计
第三单元时间的测量第2课时太阳钟【教学目标】科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
【教学重点】理解太阳钟计时的原理。
【教学难点】制作使用太阳钟计时。
【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
【教学过程】一、引入：1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。
可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流）2、揭题：太阳钟。
（板书课题）二、用太阳来计时：1、关于古人利用太阳计时的资料交流。
如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
）如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等。
三、用光影来计时：1、师：古代的人还常常用光影来计时。
他们是怎样做的呢？2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。
随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？3、组织观察活动。
（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。
）4、如有录像片段，可适当代替上面的观察光影的活动。
5、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？6、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。
7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。
8、师提供太阳钟套材，小组合作组装。
9、师介绍使用方法，学生尝试计时。
四、延伸：1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？板书设计：太阳钟资料：日晷“天”“时辰”教学后记：---------------------学习小技巧---------------小学生制定学习计划的好处小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。
五年级下册科学教案3.2 太阳钟教科版(002)
《太阳钟》教学设计【教学内容】：太阳钟【教学目标】知识与技能：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
【教学重点】理解太阳钟计时的原理。
【教学难点】制作使用太阳钟计时。
【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
【教学过程】一、引入课题首先，老师问大家一个问题：“你们知道的计时工具有哪些呢？”（指名学生回答）生：香篆、沙钟、油灯钟、蜡烛钟、圭表、日晷、漏刻、机械计时器、闹钟、机械表、石英表、电子表………师：根据学生回答综述。
1、下面再请同学们看一幅图片。
（课件出示锄禾日当午的图片）师问：由这幅图片，你能联想到哪句古诗？生：锄禾日当午师：从这句古诗中，我们可以看出这是什么时间呢？你是从怎么判断的呢？（同桌讨论指名回答）生：中午，由诗句中“日当午”判断的。
2、师总述揭题同学们回答的很正确，也就是说当太阳到我们正头顶的时候是中午时刻。
那么当太阳到其他位置时，能不能用太阳判断时间呢？古人又是怎样利用太阳来计时的呢？这节课我们就来学习古人用太阳计时的工具及原理。
出示课题：太阳钟并板书课题。
二、讲授新课（一）用太阳来计时1、下面我们来看一组图片，它是利用太阳的不同位置来判断时间的。
（出示课件）2、刚才同学们观察的这一组图片，它记录了“一天”的时间，这“一天”是怎么确定的呢？（出示课件，引导学生思考，并小组讨论汇报）（板书用太阳计时）3、课件出示解释时间单位“天”。
（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
）（板书，昼夜交替—天。
）4、古人又是怎么划分一天的呢？一天分为几小时呢？（出示课本P52资料）生回答，师做简单的解释。
过渡：在了解了“一天”的时间后，你是否知道怎么利用太阳记录“一天”中的各个小时呢？下面就让我们一起来学习古人用光影来记录时间的方法。
《太阳钟》教案公开课教学设计
《太阳钟》教案公开课教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 了解太阳钟的定义、原理和结构。
2. 学会使用太阳钟进行时间测量。
1.2 过程与方法1. 通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力和实践能力。
2. 利用太阳钟进行时间测量，培养学生的测量能力和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古代科技文化的兴趣和热爱。
2. 培养学生珍惜时间、守时守纪的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 太阳钟的定义和原理1. 讲解太阳钟的定义：太阳钟是一种以太阳作为参照物，通过观察太阳的位置变化来测量时间的仪器。
2. 解释太阳钟的原理：地球自转引起太阳在天空中的运动，太阳钟就是根据太阳在天空中的位置变化来测量时间。
2.2 太阳钟的结构和功能1. 介绍太阳钟的结构：包括Dial（圆盘）、Sun Pointer（太阳指针）等部件。
2. 讲解太阳钟的功能：通过太阳指针在圆盘上的运动，来表示当前的时间。
第三章：教学过程3.1 导入1. 利用图片或实物展示太阳钟，引起学生的兴趣。
2. 提出问题：“你们知道太阳钟是什么吗？它又是如何工作的呢？”3.2 讲解与演示1. 讲解太阳钟的定义、原理和结构。
2. 进行太阳钟的演示，让学生直观地了解太阳钟的工作原理。
3.3 实践与探究1. 学生分组，每组制作一个简易的太阳钟。
2. 学生利用自制的太阳钟进行时间测量，观察太阳指针在圆盘上的运动。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，包括在制作太阳钟和时间测量过程中的表现。
4.2 同伴评价：学生之间的相互评价，评价对方在制作太阳钟和时间测量过程中的表现。
4.3 教师评价：教师对学生的学习过程和结果进行评价，包括对太阳钟制作的质量和时间测量的准确性进行评价。
第五章：教学资源5.1 教材：《太阳钟》教案公开课教学设计相关教材。
5.2 教具：太阳钟模型或实物、PPT、实验材料等。
5.3 参考资料：相关太阳钟的图片、视频、文章等。
太阳钟优秀教学设计
《太阳钟》优秀教学设计(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《太阳钟》优秀教学设计《太阳钟》优秀教学设计《太阳钟》优秀教学设计篇1教学目标：做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
科学知识：1、了解太阳钟的`计时原理。
2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。
情感、态度与价值观：1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
2、体会到科学技术是不断发展进步的。
教学重点、难点：知道太阳钟的计时原理教学方法目标教学法教学准备：1、日晷资料及碟片。
2、制作日晷材料课时安排：二课时教学过程：第一课时一、汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果：1、每个小组汇报测量数据及研究成果；2、小结；二、自主学习：1、了解有关日晷的知识：（1）谈话：现在几点你是怎么知道的古代有时钟吗他们怎么知道时间（2）学生谈谈自己了解的知识；（3）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。
确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。
（4）看书，认识各种日晷；（5）讨论：日晷为什么能反映时间（教师适当讲解）（6）介绍：日晷；2、制作简易太阳钟：（1）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？（2）看书、讨论本小组的制作方案。
（3）动手制作；（4）展示、评比。
3、玩手掌日晷：（1）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。
（2）看书，了解具体情况；（3）教师讲解、演示；（4）室外活动：玩手掌日晷；三、总结本课教学内容。
《太阳钟》优秀教学设计篇2活动目的：1、使幼儿理解儿歌的内容，初步学会朗诵儿歌。
学习新词：升、落。
2、通过学习儿歌，理解时间和一日生活的联系。
活动准备：1、图片四幅：兔子做操、吃萝卜、背书包、睡觉图（其中太阳是插入的）。
五年级科学下册教案-3.2太阳钟5-教科版
硬纸板、竹签、圆规、量角器等
七、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
பைடு நூலகம்一、情境导入
1.观看视频，了解现在计时的精密仪器：电子钟，机械表,欧米茄计时器...
2.古人没有钟表，他们是怎样知道时间的呢？可以根据什么确定时间？（太阳、影子等）
3.揭题：太阳钟。（板书课题）
二、探索新知
（一）古人利用太阳计时
（二）用光影来计时
1、古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？
引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子会怎样变化吗？
2、认识日晷
（1）日晷的由来。
（2）日晷表面的刻度。
（3）日晷的分类。
（三）制作太阳钟—赤道式日晷
1、按步骤制作太阳钟。
利用指南针找到正北方向，将太阳钟的晷针正对北方。
3、情感态度价值观：①感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
②养成细心观察的习惯。
四、教学策略选择与设计
1、创设情境，激发学生兴趣。
2、动手操作，制作简单的日晷并模拟日晷的使用，进一步加深理解。
3、知识拓展，认识各种不同计时方法，感叹古人智慧。
五、教学重、难点
观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
通过这节课的学习，同学们都有哪些收获呢？
小组交流。
阅读资料。
交流总结。
以太阳钟的使用缺点引出其它的计时方法，拓展学生科学知识。最后让学生自己总结，培养良好学习习惯。
八、教学评价设计
本堂课以生生互评为主，学生自评为辅。
九、板书设计
五年级下册科学教案32《太阳钟》教科版
五下《时间测量》2. 太阳钟单元授课方案【教材简析】在第一课，学生经过各种方法感觉了时间，知道借助自然界有规律运动的事物或现象，能够估计时间。
本课是深入研究时间测量的第一课，他们将开始对计时工具进行研究，学习内容涉及到时间测量工具的发展史，在这节课中，学生将经历一个观察太阳影子变化的过程，经过观察太阳光影的变化来谈论祖先是怎么利用太阳来计时的。
教材设计了三个活动，第一个是用太阳来计日。
认识“日”是怎么来的，一日的 12 小时是怎么产生的。
第二个活动是用光影来计时。
利用太阳光影子的方向与长短来确准时间。
第三个活动是谈论与思虑，包括太阳钟计时的原理和本质使用中存在的问题。
为了能更好地让学生观察、记录太阳光影在一准时间内长短与方向的有规律变化，对实验现象进行解析、推断、得出结论，我们将活动板块进行合适的调整。
聚焦环节：回顾太阳光影在一准时间内长短与方向的有规律变化，引向怎样做一个能改正确地判断时间的装置研究环节：研究一：引导研究制作太阳钟模型，确定怎样观察记录。
研究二：认识圭表、日晷，以及中国的十二时辰计时法。
第二次观察、记录物体在阳光下的影子。
研究三：认识祖先研究时间的历程。
认识天、古埃及人的计时法。
第三次观察、记录物体在阳光下的影子商议环节：比较前三次的影子，对现象进行解析，作出推断， 10 分钟后，影子可能会发生怎么样的变化。
第四次观察、记录，考据自己的猜想。
初步得出结论，阳光下影子的这种有规律的变化，能够用来帮助我们较正确地计时。
思虑怎么做，才能让我们的太阳钟不但能为刚刚上课这段时间计时，还能够为一整天计时？拓展环节：“太阳钟”还要怎么做，才能更为正确地测准时间？发现太阳钟本质使用中存在的问题。
思虑怎样用其他计时工具来填充太阳钟的不足。
【学情解析】经过第一课的学习，学生对“时间”的看法有了必然的认识，知道时间总是以恒定的速度在流逝。
知道借助自然界有规律运动的事物或现象，能够估计时间。
在生活经验上，学生本质上是有各种时间的认识的，年、月、日、小时、分钟、秒，在学习上，在五年级上册光单元的学习中，已经有了认识，阳光下物体的影子随着时间的变化，方向、长短会发生有规律的变化。
教科版-科学-五年级下册-教科版科学五年级下册3.2《太阳钟》说课稿
太阳钟说教材一、教材分析：教材首先为我们展示了古代利用日影计时的两种日晷――“地平日晷和赤道日晷”。
左图是晷针倾斜的地平日晷，晷针与晷面的夹角是当地纬度值（此外，还有晷针与晷面垂直的地平日晷）。
右图是赤道式日晷，晷面与赤道面平行，与地面夹角为90º――当地纬度值；晷针与晷面垂直，上端指向天北极，下端指向天南极。
中国早在2000多年前的秦汉年间就发明了这种日晷。
教材还为我们介绍了一种平躺式的钟表，实际上就是地平日晷的雏形，构造与日影仪相同，只是晷盘上有刻度。
使用时，晷盘平放在地上，故以此得名。
展示这三种太阳钟的用意在于使学生认识太阳钟的多样性，激发他们自己设计一个与众不同的太阳钟，并通过自己制作认识到太阳钟的原理。
用太阳计时的方法多种多样，教材中还为我们介绍了一个有趣的手掌日晷。
它流传于民间，体现了人民的智慧。
使用方法是：面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。
拇指关节对着正南。
影子落在手上的不同位置代表着不同的时间。
所有的这些多种多样的计时工具，既展示了丰富多彩的计时方法，又反映了古代科学技术的杰出成就和古代劳动人民的聪明和智慧。
对照当今的计时工具学生就可以大致了解到计时工具的发展历程，从而认识到科学技术是不断发展的。
二、教学目标：知识与技能：1.阳光下物体影子的方向长短会慢慢地发生变化。
2.“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。
过程与方法：1.观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。
2.能够制作简易的圭表或日晷进行计时。
情感、态度与价值观：1.对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程。
三、教学重点、难点：重点：日晷的制作和使用方法。
难点：日晷和圭表的计时原理。
四、教学准备：教学课件、制作日晷材料等。
说教法／学法：学情分析：五年级的学生，能够关注生活中的很多事物和现象，但对一些相对动与静的物体观察不够，他们在上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到课堂上来，对于培养学生从生活、从平常的事物和现象中去发现科学的奥秘是很有益的。
教科小学科学下《太阳钟》word教案教学设计
教案样本/年度：仅供参考，内容可修改（教科版）五年级科学下册教案第三单元时间2.太阳钟一、教材简析：这一单元的主要内容是在循着人类计量时间的技术发展史的轨迹，引领学生感受时间并对不同类型的计时器展开充分的探索。
本课的教材从一开始就引导学生探究时钟发明之前人类白天和夜间的计时方法，了解中外古人对一天的不同确定方法，感受古人伟大的聪明才智通过以上活动，学生加深认识太阳运动周期的观察和投射形成的影子变化来测量时间，还会认识到一些有规律运动和变化的装置也可以计量时间，随着科学技术的进步，计时器的计时准确性在不断提高。
二、教学背景：学生在五年级第一学期的时候已经仔细研究过影子的变化规律，他们知道同一个物体他的影子有长短、方向的变化，在白天，阳光下，同一个物体的影子的方向和长短的变化是有规律的，并且已初步认识了日晷，而且学生已经认识时间单位“天、小时、分钟、秒”，已为本课的学习打下了扎实的基础。
三、教学设计：科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
重难【教学难点】制作使用太阳钟计时。
点水平式日晷、课件、太阳钟制作2.如果我们没有钟表，也没有上课铃声，你还能知道时间吗？可以根据什么确定时间？（太阳、影子等）3.揭题：太阳钟。
（板书课题）二、用太阳来计时：1.关于古人利用太阳计时的资料交流。
阅读后，请学生讨论并思考：我知道了什么？提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？三、用光影来计时：（1）大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个伟大的发明——日晷，其他人就可以利用日晷来判断准确的时间。
提问：日晷有什么用？（用来测定时刻）请四人小组讨论一下。
教科版科学五年级下册3.2《太阳钟》说课稿
教科版科学五年级下册3.2《太阳钟》说课稿一. 教材分析《太阳钟》这一节的内容，主要让学生了解和掌握人类如何通过观察太阳的位置，来判断时间的方法。
教材通过介绍太阳钟的历史，让学生了解太阳钟的构造和工作原理，以及太阳时和标准时的区别。
通过这一节的学习，学生可以培养观察能力，提高对太阳时计的认识，为以后学习天文学打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然界的事物充满好奇。
他们在学习过程中，能够主动观察、思考和探究。
但对于太阳钟的原理和太阳时与标准时的关系，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验和讨论，来理解和掌握太阳钟的工作原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太阳钟的历史，掌握太阳钟的构造和工作原理，认识太阳时和标准时的区别。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神，提高学生保护自然、探索未知的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：太阳钟的构造、工作原理以及太阳时和标准时的区别。
2.教学难点：太阳钟工作原理的深入理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和讨论法。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示太阳钟的图片，引导学生思考太阳钟的作用和原理。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解太阳钟的历史，掌握太阳钟的构造和工作原理。
3.合作探究：分组进行实验，观察太阳的位置，讨论太阳时和标准时的区别。
4.成果展示：各小组汇报实验结果，分享讨论心得。
5.总结提升：教师引导学生总结太阳钟的工作原理，强调太阳时和标准时的区别。
6.课后作业：布置一道有关太阳钟的实践作业，让学生运用所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•历史：古代人类如何判断时间•构造：介绍太阳钟的组成部分•工作原理：太阳的位置与时间的关系•太阳时与标准时的区别：时差产生的原因及调整方法八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在学习过程中的表现，如观察、讨论和作业完成情况。
小学五年级科学 3.2太阳钟教学设计
《太阳钟》教学设计【教学目标】科学概念：阳光下物体影子的方向和长度会慢慢地发生变化。
“日晷”与“圭表”是根据日影长度制成的计时器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：对古人研究时间的成果产生敬佩之情；感受人类对时间测量的探索过程；体验研究的乐趣。
【教学重点】理解太阳钟计时的原理。
【教学难点】制作使用太阳钟计时。
【教学准备】制作日晷的材料、照明灯【教学过程】（一）问题导入，激发兴趣师：同学们，现在我们想知道什么可以通过什么渠道？生：时钟、电视、手机、电脑……师：古代有这些先进的仪器吗？生：没有师：那古人最早是通过什么来看时间的？生：师：让我们穿越古代，请看，这大约是几点？生：早上6点师：这个呢？生：12点师：再看这个生：下午6点师：古人就像大家这样通过什么来看时间？生：太阳师：今天我们就来学习太阳钟。
（二）问题指向，光影计时师：古人通过天上的太阳看时间，日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。
（板书：太阳天）某一天，如果古代的李白和杜浦约在在麦当劳见面，一天那么长，容易见到吗？生：不容易师：所以古人把一天分为十二个生：时辰师：你知道十二个时辰的名称吗？生：子……师：分别是子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥。
日出在哪个时辰？生：卯时师：太阳在头顶上是什么时辰？生：午时师：古人可以通过看太阳来看时辰，但是太阳猛烈的时候，眼睛看着舒服吗？生：不舒服师：又什么办法不直接看太阳又通过太阳来计时？生：看影子师：为什么能用影子来计时？生：影子随太阳位置的变化而变化。
师：早上太阳在东边，影子在生：西边师：下午太阳在西边，影子在生：东边师：所以我们可以利用光影来计时，于是出现了最早的计时器，它的大名叫太阳钟，小名叫“日晷”。
（三）动手操作，小组探究师：你见过它吗？生：师：日晷是开创了人类计时的先河，中国智慧的结晶。
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4.如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。
5.讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？
6.出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。
7.师结合日晷面介绍“时辰”资料。
8.师提供太阳钟套材，小组合作组装。
9.师介绍使用方法，学生尝试计时。
课程教学设计
班级：五年级授课教师：
课 题
3.2 太阳钟
教学目标
科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
二、用太阳来计时
1.关于古人利用太阳计时的资料交流。
如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。）
如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等。
三、用光影来计时
1.师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？
2.引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？
四、延伸
1.为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？
2.太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？
板
书
设
计
太阳钟
资料：
日晷
“天”
“时辰”
备注
授课教师签字： 学校签阅：
教 学重、难点
理解太阳钟计时的原理。
制作使用太阳钟计时。
教学准备
关于日晷计时的资料、立竿、ห้องสมุดไป่ตู้作太阳钟的套材
教 学
过 程
一、引入
1.如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流）
2.揭题：太阳钟。（板书课题）