初中信息技术_微项目1 探究绘制图像的方法教学设计学情分析教材分析课后反思

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初中信息技术_【课堂实录】探索图像的拍摄艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

让照片更加赏心悦目——《构图与图像调整》教学设计设计者：一级教师课型：新授课授课年级：初中六年级一、教材分析本节课选自泰山出版社《初中信息技术》第一册（上）第三单元微项目2“探索图像的拍摄艺术”的专题1的内容。

本课是在继承了前面的学习的基础上，运用构图、光线、色彩等基本的美学原理和基础的图像处理技术（Photoshop）改善图像质量，增强表现力,学生能运用合适的信息技术，发挥自身的创造能力和想象力，恰当表达自己的思想。

整个教学过程中，设置具体的任务让学生在探究学习、尝试操作过程中，逐步掌握知识和操作技能，最终完成任务，体验成就感，提升道德素养。

二、学情分析本课的教学对象是初中一年级的学生。

学生通过学习微项目1，已经具备了一定的图像处理能力。

Photoshop是一款功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习有一定的困难。

大部分学生对于图片的处理还是比较陌生的，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前准备充足的学习资源。

初一的学生思想比较单纯，容易被生活中的一些不良现象所影响，需要加以引导。

因此，在教学中如何培养学生的情感态度与价值观目标显得尤其重要。

三、教学目标1.知识与技能目标⑴学会用三分法分析图片构图，掌握裁切重新构图的要素。

⑵掌握调整图像的亮度、对比度、饱和度、色彩平衡的方法。

2.过程与方法目标⑴通过掌握三分法分析进行图片构图，合理裁剪图片合成图片整体化效果；通过调整图像大小、亮度、对比度、饱和度、色彩平衡的调整，实现对学生创新意识的激发。

⑵引导学生用合作学习的方式来解决在学习中遇到的困难，培养学生观察、思考与归纳总结的能力，锻炼对他人信息活动过程和结果进行评价的能力。

3.情感态度与方法价值观目标⑴体验利用Photoshop进行图像编辑、裁剪的优势，感觉学习的愉悦。

⑵培养学生欣赏美、创造美的能力，提高艺术素养。

⑶体验不同图像信息的互充、增强主题表达的优势，并且由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点，传递正能量，增强网络安全意识、道德与法律意识。

初中信息技术_探究图像的拍摄艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

探索图像的拍摄艺术【教学目标】知识与技能：能够使用构图、对焦、滤镜等改善图像的拍摄质量，增强表现力。

过程与方法：通过对拍摄的探索，培养数字图像的拍摄技能，以及图像的艺术化加工。

情感态度与价值观：通过交流与分享，培养学生对拍摄技术和图像处理的能力，有创意地表达自己的感受与审美。

【教学重点】合理地使用滤镜、字幕表现主题【教学难点】照片的拍摄技巧与加工处理【课前准备】优课平板，希沃大屏，极域电子教室导入：（2分钟）同学们，看老师搜集的这些照片，美吗？学生：美师：这些照片都是来自于摄影大师的手。

那你想拍出这样有艺术性又有感染力的照片吗？生：想那这节课，就让我们一起探索图像的拍摄艺术。

【引出课题】【设计意图】通过让学生观看大量的专业摄影照片，激发学生想要拍照的兴趣。

从而引出课题。

新授：一、发现美师：同学们请看大屏幕，这上面的每幅照片的主体是什么呢，你能否一眼就看出来？生1：……，，，生2：……师：同学们都是火眼金睛啊。

都能一下子就抓住照片中的主体。

师：那主体放在照片上的什么位置才更合理呢，一起来看这两幅照片（师展示）。

这两幅图片拍摄了同一地点的人物，你觉得哪幅图片人物布局更加合理？请举手回答生:：A好。

因为B有跑出画面的感觉。

师：在这个问题上你都可以当老师了。

拍摄有运动路径的照片时，一定要考虑给行进方向的前方留下足够空间。

师：下面这两幅照片你觉得哪幅照片的取景更合理？生：B好。

师：为什么呢？师：一语中的。

对，这是典型的对称。

这种对称取景的照片给人一种稳定感和平衡感。

师：我们再看一组图片。

像这两幅照片，大家看哪一张更好呢？生：师：你有一双善于发现问题的眼睛，一下子就找出了问题所在。

在摄影时，一定要注意不要让主体“出界”，并且在拍摄群体照片时，四周要留出空白。

【信息技术应用】使用希沃大屏播放幻灯片，同时借助希沃大屏上安装的极域电子教室对全体同学进行广播。

【设计意图】在发现美这一环节，通过一问一答的形式，引发学生思考照片中何为主体，以及主体的在照片中的什么位置较为合理。

初中信息技术_第2课图像处理（一）教学设计学情分析教材分析课后反思

初中信息技术_第2课图像处理（一）教学设计学情分析教材分析课后反思〖课程题目〗第2课图像处理（一）〖一指导思想〗通过义务教育阶段信息技术课程标准的理解与领悟，使我认识到：新课程理念下的信息技术教育体现了一定的时代性、基础性、选择性、操作性、创造性、综合性、开放性，同时还具有一定的人文性、文化性，强调构建健康的信息文化。

因此初中的信息技术教育需要在巩固兴趣、发现特长的基础上不断地进行拓展、提升，注重学生综合能力素质的培养，同时通过人文教育，让学生体会为人之意义与态度，实践做人之道。

〖二教材分析〗◆本课地位分析通过上学期和这学期的学习，学生们对微软办公软件的使用已经很熟悉。

Photoshop是他们接触到的第一款非微软公司软件，操作界面跟以往软件有很大不同。

这节课就是在于让学生熟悉这款软件，已经掌握了Photoshop的一些基本的操作。

◆学生学情分析信息技术知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验，形成表象、构成新知。

学生是独立的个体，有独立的情感体验和知识积累。

有的学生在小学就已经接触过这方面的内容了。

因此在教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，重视生生交流、生生合作，共同完成本节课的学习任务。

为了让学生对知识保持兴趣，保护学生的学习积极性和自信心，本课例教学中教师注意根据学生的学习能力协调学生的分组，尽可能让学生通过“自主探究，协作交流”方式积极参与教学活动，都能体验成功的喜悦。

同时，为了帮助学生掌握学习方法、提高学习意志品质，教师在切入“自主探究，协作交流”的学习方法指导时，注意及时发现并表扬学生在学习、创作过程中的亮点，以达到对学生自我判断力、计划力和自我控制力循序渐进的培养。

◆教学策略分析为了使学生掌握在Photoshop中浏览、打开、旋转、裁切图片的方法，教师在教学中，并不是简单地把知识点告诉学生，而是采用任务驱动的教学方法，加上竞赛机制的驱动，让学生展开研究性、探索式学习。

初中信息技术_绘制图表教学设计学情分析教材分析课后反思

绘制图表一、教材分析本课是山东教育出版社初中信息技术第四册第一单元“走进数据处理王国——Excel”中的最后一课，是在学生学习了Excel的简单函数和公式（求和，求百分比）以及数据排序和筛选等基本知识之后，来教授本课。

绘制图表是Excel处理数据的功能之一，前面对表格功能的学习，是停留在数据处理的表面；而本课是让数据更加形象化，让数据与数据之间的关系更加可视化，让数据处理的意义呈现的更加明显。

二、学情分析本课的教学对象是初中二年级学生，孩子们已经学习过Excel的基本知识，如工作簿、工作表、单元格，输入数据、修改数据，自动填充，常用函数和公式等，具备了一定的信息素养和Excel基础知识。

年龄大多在13、14岁左右，对新事物充满好奇，求知欲旺盛，动手能力强，乐于学习新知识。

在生活中，很多孩子都接触过图表，例如天气预报中的折线图，地理课上的饼图等，但是对图表的认识不系统，不能明确表述各种类型图表的特点。

三、教学目标【知识技能】1、掌握在Excel中制作图表的方法。

2、掌握在Excel中修改、修饰图表的方法。

【过程方法】1、通过文字、表格和图表的对比，让学生能够初步理解数据与图表的关系及创建图表的意义。

2、通过小组合作探究，分析图表及其在生活中的应用，理解三种常见图表的特点，并学会选择、应用图表。

【情感态度价值观】1、通过自主探究完成任务，培养学生的求知欲和解决问题的能力。

2、通过小组合作探究，培养学生的合作精神。

3、通过修饰图表，提高学生的审美水平。

4、通过分析图表，理解图表的意义，培养学生“学以致用”的信息技术应用意识。

四、教学重难点教学重点：使用“图表向导”制作图表的操作方法。

三种常见类型图表的特点。

教学难点：会根据需要制作合适的图表。

五、教学准备多媒体机房、课件、Excel文件等六、教学过程：课前谈话调查学生近视人数，由此引起学生注意，要保护眼睛。

（一）习旧引新，初见图表：老师今天带来了一份更大范围的调查报告——《中国义务教育质量监测报告》。

初中信息技术_绘制图表教学设计学情分析教材分析课后反思

《绘制图表》教学设计一、教材分析：本课是教育出版社出版的初中信息技术第四册“走进数据处理王国——Excel”模块第7课，本课是该模块的最后一课，是学生在学习了Excel中的用公式和函数处理数据等操作后，进一步学习如何将Excel表格的数据按照实际需求形象、直观、完美呈现的内容，是对Excel的拓展和延伸，也是引导学生在实际生活中有效应用信息技术工具的学习内容。

同时本节课学习的内容也将为后面将要学习的Powerpoint多媒体报告制作奠定良好的基础。

本课的教学内容有：制作图表、修改图表和修饰图表。

本课重点：利用图表向导生成图表。

本课难点：根据不同情况选择合适的图表类型；图表数据的简单分析。

二、学情分析：教学对象为初中八年级学生，该学段学生在认知方面，已具备了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识速度较快，掌握新技能的能力也较强，是学习基础知识，掌握基本技能的最佳时期。

但学生的操作水平参差不齐，需要通过小组合作的方式带动全体学生达成学习目标，同时也能培养学生自主学习合作探究的能力。

三、教学目标:根据教学内容和新课标要求确立本节课的教学目标如下：（一）知识与技能目标：1、理解图表的构成和作用；2、了解图表的不同类型和几种常用类型的适用范围。

（二）过程与方法目标：1、掌握数据的图表化表示方法；2、学会对图表进行编辑和修改；3、学会用图表分析数据。

（三）情感态度与价值观目标：1、感受图表在现实生活中的应用；2、体验数据的多样化表示；3、培养学生分析处理数据的能力，强化学生保护视力的意识。

四、教法与学法:基于本节课在教材中的位置，根据学生的实际情况，教师主要采用情境法，问卷调查法，类比发现法，任务驱动法等教学方法；本节课在教学活动中采用学生自主探究，小组合作讨论，共同归纳总结的形式鼓励学生自主的去完成知识的形成过程，使学生领会知识，掌握技能，更重要的是全面提高自身的信息技术素养。

五、教学环境:硬件资源:网络机房并具备电子教室、大屏幕软件资源: PowerPoint课件，教师提前做好统计的Excel表格，学习网站。

初中信息技术_探究绘制图像的方法教学设计学情分析教材分析课后反思

探究绘制图像的方法【学情分析】随着数字图像技术的发展，图像的获取技术越来越多，并且越来越简单，于是学生发现美、创意美的视角就变得更加重要。

通过本项目，我们一起去绘制数字图像，再现美丽世界，表达审美情怀。

通过以自主学习或小组合作的形式探究完成专题活动的过程，感受获取知识的多种方法，提升发现问题，并多途径解决问题的能力。

图像获取的方式有很多，可以网上搜索下载，使用手绘软件绘制、使用数码相机拍摄，用扫描仪扫描、运用Photoshop技术绘制加工等。

本课的教学对象是初一年级的学生，思维活跃，具备一定的探究学习能力，能够在教师的引导下展开思考。

小学时学生曾经学过Windows 自带的画图软件，因此对绘图工具箱不会感到陌生，对本节课的内容也非常感兴趣。

但图层是一个新的概念，也是一个难点，学生初次接触没有图层的意识，解决实际问题的能力还比较欠缺，在操作过程中可能会有点不知所措，因此在教学中要注重培养学生的观察能力、合作意识和分析问题的能力。

通过本节课的引导，唤醒学生的环保意识，掌握线条与色彩在作品创作中的技巧与表现力。

探究绘制图像的方法【效果分析】本节课的目标是：通过观看视频、自主探究的形式，了解图层的特点，认识画笔工具、选框工具、渐变色填充等工具；通过动手实践和小组合作，掌握绘制图像的基本方法，利用图形、填充等技术设计造型，绘制绿草蓝天；通过经验交流，创意分享，提高用图像表达情感的能力以及语言表达能力。

通过小组合作、自主探究，大部分同学能完成前两个任务，但学生不善于交流分享，这也是接下来要努力的地方。

整堂课学生积极性较高，作品可能不尽人意，但在课堂中他门收获了合作、交流的经验，为接下来的学习奠定了基础。

探究绘制图像的方法【教材分析】《探究绘制图像的方法》是初一信息技术•第一册•上•第四单元探究图像的表现艺术微项目1，本项目并不要求学生掌握太多的PS 技巧，重在体验线条、图形、色彩对事物表达效果的影响，尤其是要有感悟地使用图像信息描述事物。

初中信息技术_《探究绘制图像的方法》教学设计学情分析教材分析课后反思

《探究绘制图像的方法》教学设计一、教学目标知识目标：学会在Photoshop中使用椭圆形、填充以及变形等常用工具的使用；技能目标：熟练掌握并运用各种工具来绘制和修改图形；情感目标：通过绘制图像，提高审美能力，激发创新意识；德育目标：通过小组合作、讨论，提高学生的探究能力和团队精神。

二、教学重与难点重点：各种工具的使用；难点：恰当地选用合适的工具。

三、教学过程；（一）欣赏导入，思考效果通过欣赏立体效果的圆锥和葡萄，引出本课的主题。

师：同学们，我请大家来欣赏两幅图片，（展示图片）这两幅图片，是手工绘制的。

你们想不想也亲自动手绘制一幅啊。

生：想……。

师：让我们开始学习《绘制葡萄》吧。

（二）学生学习《绘制葡萄》1、观看微视频；师：下面请同学们打开小助手上的《绘制葡萄》视频。

并结合讨论内容解决这些问题。

2、讨论：a.葡萄粒看起来是半透明的，这个效果如何来实现；b.为什么要把每个葡萄粒单独绘制在一个图层上；c.如何调整各个葡萄粒之间的位置关系；3、根据微视频和操作助手提示，自主进行操作；师：请同学们自主完成绘制葡萄的操作4、小组共同完成作品师：小组内互相交流，完善作品。

5、请学生代表进行交流演示并接受老师的即时提问；师：下面我们请第一组同学派代表进行演示。

生：演示建立图层，绘制椭圆形；师：请第二组同学接着完成生：演示旋转；师：请第三组同学接着完成生：演示设置前景色并填充师：请第四组同学接着完成生：演示减淡和加深师：这几位同学做得都很好，相信很多同学也跟这位同学一样完成得很好，你也完成得很好吗？四、过程评价学生填写过程评价监测参考表附表：班级姓名《探究绘制图像的方法》学情分析本节课的内容泰山出版社初中信息技术新教材初一上册第3单元《探究图像的表现艺术》微项目1《探究绘制图像的方法》中的专题2《图形绘制三维造型》，本节内容本节课是本章的重点也是PS部分的重点，是学生提高对图像绘制能力的重要途径。

本节课是在学习了图形的基本概念，以及对像素、色彩、以及各种工具的学习的基础上进一步学习的，这节课的重点、难点就在对各种工具的使用以及如何选取恰当的工具实现预定的效果。

初中信息技术_探索图像的拍摄艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

探索图像的拍摄艺术——像电影一样去记录生活教学目标：1、熟练使用手机拍摄、加工照片。

本节课利用手机拍摄有主题的图片，并学会运用构图、光线、色彩等基本的美学原理和基础的图像处理技术改善图像质量，增强表现力。

2、体验用滤镜、字幕等增强主题表达。

3、通过分享作品，增强信息交流。

提高语言表达能力和表现的艺术。

教学重点：运用足记创作艺术影集，合理地使用滤镜、字幕教学难点：照片的拍摄技巧与加工处理教学方法：项目式教学。

课前准备:： “足记”APP 安装、智能手机。

教学过程：一、情景导入教师：同学们，大家上午好，不知道同学们平时有没有写日记的习惯，你们平时都用什么写日记？学生回答：用笔记本教师：以前人们喜欢在日记本上写日记，后来有了电脑又在电脑上用WORD 写日记，随着手机的普及又在手机上写日记，前几天我写了一篇日记跟同学们分享一下；春雨 2014年4月18日，一夜春雨，醉了春秋，一夜春雨给风景增添了一段清雅别致的妩媚颜色。

一些诗词写到好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。

春雨贵如油，一场春雨让阳信城变得如此美丽。

真的是夜来风雨声花落知多少，因为春雨的滋润，让乡村变得更诗情画意。

教师问：这种表现方式有什么特点？学生：更有表现力，有美感学生：使人印象深刻教师：这种写日记的方式更有一种视觉冲击力，给人印象深刻，这就是这节课跟同学们分享的一个软件“足记”，像电影一样去记录生活。

本节课需要同学们利用“足记”创作艺术影集。

二：项目探究【教师讲授环节】1项目的要求教师：首先，我们分析一下项目的要求，制作一个影集至少1有封面 2 、有字幕 3、至少有三张图片 4、分享到QQ 群 5、主题自选参考主题如右侧2项目分析教师：1照片的获取1）手机相册2）拍摄2 图片的处理1）裁切2）滤镜3）字幕3字幕翻译（字幕翻译要检查是否准确）4 制作多张照片5 创建影集分享到QQ空间（分享到群里）3项目实施教师强调：构思选题获取照片加工处理分享发布4 项目指导教师：在项目中，我把同学们在群里提到遇到的困难跟大家简单说一下：1 拍摄最好横拍2 裁切选择滤镜3 如何添加照片，从相册或拍摄，选中图片以后，把格式选择大片3 添加字幕教师具体讲解4 点击个人新建影集选择封面修改标题做好添加5分享到QQ群【学生具体实践环节】学生按分组拍摄照片，选取照片制作影集，教师巡视指导学生。

初中信息技术《探究绘制图像的方法(1)》教案、教学设计

《用图形绘制三维造型》教学设计一、学习目标：1、体验图形的编辑方法2、掌握选择工具的使用方法3、掌握填充工具的使用方法二、重难点：1、渐变色工具的使用方法2、多选的实现方法三、媒体运用运用计算机网络教室四、教学思路：1、展示网上的趣味p 图，引入ps，明确目标2、提出学习项目2，学生根据课本自学3、老师讲解演示圆锥的绘制过程4、小组互助修改完善作品5、汇报展示自己的作品五、板书设计专题2：用图形绘制三维造型步骤：1、新建画布2、新建图层3、画矩形，填渐变色4、透视变换，多选反选去边角5、新建图层画阴影教学过程：一、情境引入展示网上的趣味p 图。

师：一副寓意深刻的公益海报，带给我们的不仅是感动，还会马上行动；一副风景美丽的摄影，让我们更爱我们的故乡；一张主题鲜明的老照片，让我们喜欢上了有品位的历史……同学们知道这些图片可以用什么工具来完成的吗？（手机、相机、扫描仪、手绘软件、Photoshop 等）。

今天我们就来学习探究图像的表现艺术的微项目1 的专题2——用图形绘制三维造型。

（出示题目）二、展示目标：1、体验图形的编辑方法2、掌握选择工具的使用方法3、掌握填充工具的使用方法三、任务驱动对照课本尝试完成作品作品要求：利用矩形、三角形、圆等图形以及透视原理进行三维造型，绘制一个圆锥。

学生活动：对照课本步骤，尝试完成这个作品。

允许小组内讨论。

教师活动：在下面来回巡视，及时辅导学生。

四、示范引领，规范操作教师电子教室演示操作过程，纠正错误，强调易错点。

1、新建画布中注意单位的调整。

2、渐变色的颜色搭配调整。

3、多选的实现。

五、归纳操作步骤，小组合作完成作品学生以小组为单位自行归纳出操作步骤：1.新建画布（长宽20cm 左右）2.新建图层3.画矩形，填渐变色4.透视变换，多选反选去边角小组内合作所有人完成作品六、小组推荐作品，全班展示七、评价八、总结。

初中信息技术_微项目1探究绘制图像的方法教学设计学情分析教材分析课后反思

【教师活动】对，我们的大地现在很渴，节约用水从点滴开始，从本节开始我们来制作节约用水宣传画。

【教师活动】展示节水宣传画，要绘制节水宣传画，你们知道哪些软件能完成这个任务？【学生活动】画图、金山画王、phtoshop、美图秀秀、ACDsee等等【教师活动】小组讨论了解这几种软件的主要功能。

【学生活动】小组交流各种绘图软件的功能和优势。

【教师活动】有了软件的帮助，我们便可以制作这幅画了，下面我们就用Photoshop开始水滴的绘制吧。

任务一：制作水滴项目一：绘制椭圆1、请同学们打开photoshop软件，新建宽800像素高600像素的绘图文档一个文件；2、新建图层13、运用椭圆选框工具和渐变工具绘制一个渐变色的椭圆。

探究:如何设置渐变色？【学生活动】参考助学案或微课视频帮助文件完成。

【师生活动】学生演示操作流程，并表述操作过程。

【师梳理】1、新建文件2、新建图层3、椭圆工具4、渐变工具项目二：制作水滴请同学们用“编辑/变换/透视”菜单项把椭圆调整成水滴。

探究: 出现失误时如何恢复以前的几步操作？【学生活动】参考助学案或微课视频帮助文件完成。

【师生活动】学生演示操作流程，并表述操作过程【教师活动】教师巡视学生演示，并给与指导性意见。

【教师活动】教师对思考探索中的问题，结合学生操作，进一步表这两种不同格式的文件有什么区别这两种不同格式的文件有什么区别理。

【师梳理】编辑/变换/透视项目三：保存水滴图片1、用“文件菜单→存储”保存到桌面素材文件夹里，文件名为“水滴.psd”2、用“文件菜单→存储为”保存到桌面素材文件夹里，文件名“水滴.jpg”探究: 观察两个文件的大小？哪个格式的文件大?为什么？【学生活动】参考助学案或微课视频帮助文件完成。

【教师活动】教师巡视学生演示，并给与指导性意见。

探究绘制图像的方法学情分析：大部分学生上课兴趣都比较浓，因此差不多全部能掌握计算机的基础知识，会熟练使用键盘、鼠标等的操作，对软件的使用也有所接触。

初中信息技术_编辑图像教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析初中学生活泼好动，热情高涨，设计一个个贴近学生生活实际的探究任务，使学生乐于接受任务，积极的去解决问题，激发他们的学习兴趣，使学生在快乐中完成学习。

课堂效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。

教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。

当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。

教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。

课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。

教师教得轻松，学生学得愉快。

教材分析《编辑图像》是泰山出版社信息技术教材第一册（下）第二章第2节的内容，学生在学习了第一节“图像的获取与加工”后，已经对Photoshop工具箱的使用有了初步的了解。

本节课内容是在上一节内容的基础上，更深入的掌握工具的使用，利用裁切工具，仿制图章工具，模糊、加深、减淡工具解决生活当中遇到的实际问题评测练习1、完成飞人刘翔的裁剪2、完成李玟的背景切换3、将素材文件夹中的“马.jpg”和“舞者.jpg”图像完成4、完成小孩跳跃的消失5、看我七十三变课后反思1.在备课时，我对学生这方面还备的不够充分。

初中信息技术_【课堂实录】探索图像的拍摄艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

整个教学过程中，设置具体的任务让学生在探究学习、尝试操作过程中，逐步掌握知识和操作技能，最终完成任务，体验成就感，提升道德素养。

二、学情分析本课的教学对象是初中一年级的学生。

学生通过学习微项目1，已经具备了一定的图像处理能力。

Photoshop是一款功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习有一定的困难。

大部分学生对于图片的处理还是比较陌生的，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前准备充足的学习资源。

初一的学生思想比较单纯，容易被生活中的一些不良现象所影响，需要加以引导。

因此，在教学中如何培养学生的情感态度与价值观目标显得尤其重要。

三、教学目标1.知识与技能目标⑴学会用三分法分析图片构图，掌握裁切重新构图的要素。

⑵掌握调整图像的亮度、对比度、饱和度、色彩平衡的方法。

⑵引导学生用合作学习的方式来解决在学习中遇到的困难，培养学生观察、思考与归纳总结的能力，锻炼对他人信息活动过程和结果进行评价的能力。

3.情感态度与方法价值观目标⑴体验利用Photoshop进行图像编辑、裁剪的优势，感觉学习的愉悦。

⑵培养学生欣赏美、创造美的能力，提高艺术素养。

初中信息技术_【课堂实录】探究绘制图像的方法教学设计学情分析教材分析课后反思

《探究绘制图像的方法》教学设计——让手帕回归生活授课人：授课年级：初中一年级【设计思想】现在人们随身携带的不再是手帕，而是一包包纸巾，纸巾擦过汗后便随手一扔，而方便的低巾是以生态破坏为代价的，消耗资源，污染环境，基于这种环保理念，便引导学生运用颜色填充工具设计美观的手帕，让学生在作品的设计过程中掌握新知，通过播放视频，激发学生保护环境、热爱生活的情感，也教育学生环保从自身做起，从小事做起。

【教材分析】本教材以科学技术为核心，借鉴计算机思维、信息需求、技术价值、项目学习等理念与方法，为大家构建一种深度思维的空间，在学习、思考、创新中不断改善思维方法，提高技术应用能力并形成良好的信息素养。

本章是泰山出版社2015年出版的《初中信息技术》第一册.上第三单元微项目1“探究绘制图像的方法”。

学生通过探究活动，体验线条、造型、色彩对事物表达效果的影响，强调图像的表现力，让学生有感悟地使用图像表达信息、张扬个性、阐述情感。

培养学生的技术价值观，鼓励学生在研究中学习，学会用数字技术的手段表达图像的含义，进行有意义的造型设计。

针对这种情况，本节课我采用问题驱动、专题任务统领，引导探索等教学方法及小组合作的学习方式，以色彩填充为落脚点，通过主题学习网站承载学习资源、探究以及交流获得结论，让每位学生都有所收获。

【学情分析】本章教材是面向初一学生的，学生对感情内容较敏感，能较容易地从图像中读取到所蕴含的感情。

本节主旨在于让学生通过丰富的情感体验，了解图像中的情感，并通过线条、造型、色彩等搭配，创作蕴含自己感情的作品。

【学习目标】1.知识与技能：掌握PS中关于图层、颜色填充及其他常用工具的使用技巧，并能够用它们创作完整的作品。

2.过程与方法：借助主题学习网站，经历探究、交流、合作等过程，掌握PS的基础知识与作品创作知识；通过作品展示与评价，表达自己的设计理念与使用的技术，提高审美能力。

3.情感态度价值观：通过创作、欣赏作品，提高审美情感，体验合作学习的快乐；增强环保意识，懂得环保要从身边小事做起。

初中信息技术_绘制图表教学设计学情分析教材分析课后反思

年龄大多在13、14岁左右，对新事物充满好奇，求知欲旺盛，动手能力强，乐于学习新知识。

在生活中，很多孩子都接触过图表，例如天气预报中的折线图，地理课上的饼图等，但是对图表的认识不系统，不能明确表述各种类型图表的特点。

三、教学目标【知识技能】1、掌握在Excel中制作图表的方法。

2、掌握在Excel中修改、修饰图表的方法。

【过程方法】1、通过文字、表格和图表的对比，让学生能够初步理解数据与图表的关系及创建图表的意义。

2、通过小组合作探究，分析图表及其在生活中的应用，理解三种常见图表的特点，并学会选择、应用图表。

【情感态度价值观】1、通过自主探究完成任务，培养学生的求知欲和解决问题的能力。

2、通过小组合作探究，培养学生的合作精神。

3、通过修饰图表，提高学生的审美水平。

4、通过分析图表，理解图表的意义，培养学生“学以致用”的信息技术应用意识。

四、教学重难点教学重点：使用“图表向导”制作图表的操作方法。

三种常见类型图表的特点。

教学难点：会根据需要制作合适的图表。

五、教学准备多媒体机房、课件、Excel文件等六、教学过程：课前谈话调查学生近视人数，由此引起学生注意，要保护眼睛。

（一）习旧引新，初见图表：老师今天带来了一份更大范围的调查报告——《中国义务教育质量监测报告》。

初中信息技术《探究绘制图像的方法

教材分析微项目
本节是信息技术第一册上第3探究图像的表现艺术微项目微1探究绘制图像的方法，本章主题是探究图像的表现艺术，是当前学生感兴趣的话题。本节是本章的开篇，通过绘图探究,学生学习热情高涨。
知识与技能
1.通过绘制三维造型，掌握图形绘制的方法。
2.通过实例的探究，体验在PS中使用矩形、三角形、圆等图形以及透视原理等进行三维造型。
⑶做一做
绘制圆锥：参考课本P75—78及桌面“文件接收柜”中的“圆锥的绘制”学案、“圆锥微课”视频。
绘制五环：参考桌面“文件接收柜”中的“五环的绘制”学案、“五环微课”视频。
⑷我教我学
学生示范绘制过程（教就过程中出现的知识点予以讲解）
科技词典:
图层：通俗的讲，图层就像是含有文字或图形等元素的透明胶片，一张张按顺序叠放在一起，组合起来形成最终的图像效果。一个图层代表了一个单独的元素，在修改、编辑时不会影响其他的图像元素。
图层的理解，工具的使用。
二、教学过程：
1．导入新课
通过展示全国中小学电脑制作作品，使学生感受电脑绘画的魅力，激发学习ps的热情，同时引导学生参与电脑大赛，创作绘画作品。
2．讲授新课
一幅寓意深刻的公益海报，带给我们的不仅是感动，还会马上行动；一幅风景美丽的摄影，让我们更爱我们的故乡；一张主题鲜明的老照片，让我们上了有品位的历史……。通过本项目，我们一起去绘制数字图像，再现美丽世界，表达审美情怀。
过程与方法
通过微项目选题、微课视频、自主探究、小组合作、讨论交流、教师点拨等方式，掌握图形绘制的方法。让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。
情感态度与价值观
能够恰当运用图形工具绘制数字图像，再现美丽世界，表达审判情怀。
重点与难点