期末实验心理学重点

一名词解释

自变量

即刺激变量或独立变量，是实验者在研究问题，实施实验时有意加以操纵和改变的变量，决定着被试行为或心理的变化。

因变量

又叫依存变量，它是主试要观察的指标，是被试心理特征变化的反应或表现。假定它是随自变量的改变而改变。

控制变量

心理实验中，能够影响因变量的改变，但不是研究者感兴趣的某些因素，有时称为额外变量。实验时要对其进行控制，否者不能清晰确定因变量和自变量之间的因果关系。

操作定义

就是将抽象的定义转化为直接观察、测量的特征的过程。详细描述研究变量的操作程序和测量指标。

自变量的混淆

如果应该控制的变量没有控制好，那么就会造成因变量的变化，在这种情况下，研究者选定的自变量与一些为控制好的因素共同造成了因变量的变化，这就是自变量的混淆。

自变量的交互作用

是指，一个实验中有两个或两个以上的自变量，当一个自变量的效果在另一个自变量的每一个水平上不一样时，我们就说存在着自变量的交互作用。

基线

被试的因变量不受自变量和其他额外变量作用的水平。它是评估自变量是否产生作用的基准和对比。

霍桑效应

霍桑效应-是指新异的工作条件对工作的促进作用。由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况我们称之为"霍桑效应"。霍桑效应告诉我们：从旁人的角度，善意的谎言和夸奖真的可以造就一个人；从自我的角度，你认为自己是什么样的人，你就能成为什么样的人。

实验者效应

因主试以某种方式有意或无意影响被试，使他们的反应附和主试的期望，称为实验者效应。实验的内部效度

内部效度是指在研究的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。

实验的外部效度

外部效度是指研究结果能够一般化和普遍适用到样本来自的总体和到其他总体中的程度，即研究结果和变量条件、时间和背景的代表性和普遍适用性。

心理物理学.

它探讨了心理量与物理量之间的关系，其核心问题是：测量心理量和物理量的函数关系，以及指定达到正确测量的实验方法。

心理物理法

测量感觉阈限的方法，如最小变化法、恒定刺激法和平均误差法。

感觉阈限

又称阈限，是传统心理物理学的核心概念，分为绝对阈限和差别阈限两种。操作性定义为：有50%的试验次数能引起反应的刺激。

绝对阈限

指刚好能够引起心里感受的刺激大小。操作性定义：有50%的试验次数能引起感觉，50%的次数不能引起感觉的哪一种刺激。

差别阈限

指刚好能引起差感觉的刺激变化量。操作性定义：有50%的试验次数能引起差别感觉的的两个刺激强之差。

最小变化法

有称极限法、序列探索发、最小可觉差法（或最小差异法）等，实测来那个阈限的直接方法。它的特点是：将刺激按递增或递减系列的方法，以间隔相等的小不变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。

习惯误差

由于被试在长序列中又继续做同一种判断的倾向所引起的误差。

期望误差

指由于被是在长序列中给予相反判断（期望转折点的尽快到来）的倾向所导致的误差。

韦伯定律

差别阈限和标准刺激成正比，即刺激强度水平其差别阈限的大小之间存在固定的数学关系：△φ/φ=C。其只适用于中等刺激强度。

75%差别阈限

即与标准刺激完全能辨别100%和与标准刺激不能辨别的50%的中点作直线内插，求得上限和下限。这样求得的差别阈限与差别阈限的操作性定义不相等，故称75%差别阈限。

顺序量表

即不等距，也无绝对零点，他只要求将事物按某一标准排出一个次序。建立的主要方法有：等级排序法、对偶比较法。

等距量表

其不仅要求体现事物属性的大小顺序关系，还要有一个固定的测量单位。建立方法有：感觉等距法、差别阈限法。

比例量表

它是量表中的最高水平，也是科学家理想的量表，一个比例量表除了等级、等距的特征外，还有绝对零点。建立方法有：分段法、数量估计法。

击中、漏报、虚报和正确否定

在心理物理学试验中不在严格要求P（s）必须等于1，则实验反应类型就扩大：

击中：刺激出现并报告"有"的这种反应。

漏报：刺激出现并报告"无"的这种反应。

虚报：刺激没有出现并报告"有"的这种反应。

正确否定：刺激没有出现并报告"无"的这种反应。

操作者特征曲线

又称感受型曲线，就是以虚惊率为横轴，击中概率为纵轴所组成的坐标图，和被试在特定刺激条件下由于采用不同的判断标准得出的不同结果画出的曲线。

反应时

它不是指执行反应的时间，而是指刺激施与有机体之后到明显反应开始需要的时间。

简单反应时

是指给被试呈现单一的刺激，同时要求他们只作单一的反应，这是刺激-反应之间的时间间隔就是反应时。

选择反应时

就是更具不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。

辨别反应时

指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试对某一刺激做出反应，对其他刺激不做反应，被试在刺激呈现到做出辨别反应的这段时间。

速度－准确性权衡

根据不同的实验要求或在不同的实验条件下，建立一个反应速度与反应准确率的标准来指导被试的反应，两者之间的关系被称为速度-准确性权衡

短时记忆

短时记忆是指在刺激作用终止后，对信息保持到十几秒到一分钟左右的记忆。是信息从感觉记忆通往长时记忆的的中间环节或过度阶段。又称工作记忆。

节省法

一种测量记忆的方法，计算记忆保持量。就是在一次完全回忆之后隔了一段时间已发生遗忘，此时再来学习原先的材料，看能节省多少时间或节省多少重复次数，从而推知保持的数量。

内隐记忆

又称为程序记忆（procedural memory），一种长期记忆的形式，指关于技术、过程、或"如何做"的记忆。

内隐学习

存在某种无意识获得刺激环境中的复杂知识的过程，使得被试并未主动寻找规则的情况下，仍然能自动的、无意识的获取规则知识，这就是內隐学习。

二简答及论述

实验设计的基本问题

1、心理学实验方法相对于其它方法如观察法、问卷法，它的优点是什么？缺点是什么？

优点：1.实验是主动科学，操作或控制变量，创设一定情镜。2.试验方法可以"产生"新的现象，这些现象在自然状态下是观察不到的。3.基本目的在于揭示变量之间的因果关系。

4.有严格的研究设计程序，具有可重复性。

5.不受时间和空间限制，随时随地都可以进行。

6.实验结论比较严谨，测量结果比较客、准确。

缺点：1.实验条件控制的人为性 2.实验干涉程度高 3.不适于大规模的探索性研究

2、试述自变量的种类及其特点。

（1）刺激特点自变量：如果被试的不同反应是由刺激的不同特性，如灯光的强度、声音的大小等引起来的，我们就把引起因变量变化的这类自变量称为刺激特点自变量。

（2）环境特点自变量：进行实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。

时间是一种非常重要和无时不在的自变量，特别是在记忆的实验中，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。

（3）被试特点自变量：一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等，都可以作为自变量。

（4）暂时造成的被试差别：被试的暂时差别通常是由主试的安排，也就是由主试给予的不同指示语造成的。