《弟子规》蒙学经典

【出 则 悌】 兄 道 友，弟 道 恭， 兄 弟 睦 ，孝 在 中。 财 物 轻， 怨 何 生， 言 语 忍，忿 自 泯。 或 饮 食，或 坐 走， 长 者 先 ，幼 者 后。 长 呼 人，即 代 叫， 人 不 在，己 即 到。 称 尊 长，勿 呼 名， 对 尊 长， 勿 见 能。 路 遇 长，疾 趋 揖 ，长 无 言， 退 恭 立。 骑 下 马，乘 下 车 ，过 犹 待 ，百 步 余。 长 者 立，幼 勿 坐 ，长 者 坐 ，命 乃 坐。 尊 长 前，声 要 低 ，低 不 闻， 却 非 宜。 进 必 趋，退 必 迟， 问 起 对， 视 勿 移。 事 诸 父，如 事 父 ，事 诸 兄 ，如 事 兄。
在构筑今天的社会秩序过程中既要继承传统，又要扬弃传统，
既要考虑到当代中国社会变化的一面，又要考虑到当今中国 社会不变的一面，这才是对待传统与现实的不二法门。
（二）意义 《弟子规》的时代意义 1、《弟子规》体现了科学发展观的要求 2、《弟子规》反映了公民道德的内涵 3、学习《弟子规》是改革开放和经济建设的需要 《弟子规》的现实意义 1、它有很强的针对性，明确地强调了做人的各项 准则。 2、它是学习文史知识的重要途径之一。 3、它特别强调人的全面发展及学习文化理论与实 践相结合的重要性。 4、它具有很强的启发性。
【亲 仁】 同 是 人 ，类 不 齐 ，流 俗 众 ，仁 者 希。 果 仁 者 ，人 多 畏 ，言 不 讳 ，色 不 媚。 能 亲 仁， 无 限 好， 德 日 进 ，过 日 少。 不 亲 仁， 无 限 害 ，小 人 进 ，百 事 坏。 【 余 力 学 文】 不 力 行， 但 学 文 ，长 浮 华 ，成 何 人。 但 力 行， 不 学 文， 任 己 见， 昧 理 真。 读 书 法 ，有 三 到， 心 眼 口 ，信 皆 要。 方 读 此，勿 慕 彼 ，此 未 终 ，彼 勿 起。 宽 为 限， 紧 用 功， 工 夫 到， 滞 塞 通。 心 有 疑 ，随 札 记， 就 人 问 ，求 确 义。 房 室 清 ，墙 壁 净 ，几 案 洁 ，笔 砚 正。 墨 磨 偏 ，心 不 端 ，字 不 敬 ，心 先 病。 列 典 籍， 有 定 处 ，读 看 毕 ，还 原 处。 虽 有 急 ，卷 束 齐， 有 缺 坏 ，就 补 之。 非 圣 书， 屏 勿 视， 敝 聪 明， 坏 心 志。 勿 自 暴， 勿 自 弃， 圣 与 贤 ，可 驯 致。
【谨】 朝 起 早 ,夜 眠 迟, 老 易 至 ,惜 此 时。 晨 必 盥 ,兼 漱 口, 便 溺 回 ,辄 净 手。 冠 必 正 ,纽 必 结, 袜 与 履, 俱 紧 切。 置 冠 服 ,有 定 位 ,勿 乱 顿, 致 污 秽。 衣 贵 洁, 不 贵 华 ,上 循 分, 下 称 家。 对 饮 食 ,勿 拣 择, 食 适 可, 勿 过 则。 年 方 少, 勿 饮 酒 ,饮 酒 醉, 最 为 丑。 步 从 容 ,立 端 正 ,揖 深 圆, 拜 恭 敬。 勿 践 阈 ,勿 跛 倚 ,勿 箕 踞 ,勿 摇 髀。 缓 揭 帘 ,勿 有 声, 宽 转 弯 ,勿 触 棱。 执 虚 器 ,如 执 盈 ,入 虚 室 ,如 有 人。 事 勿 忙, 忙 多 错, 勿 畏 难, 勿 轻 略。 斗 闹 场, 绝 勿 近,邪 僻 事, 绝 勿 问。 将 入 门 ,问 孰 存 ,将 上 堂 ,声 必 扬。 人 问 谁 ,对 以 名 ,吾 与 我 ,不 分 明。 用 人 物, 须 明 求 ,倘 不 问, 即 为 偷。 借 人 物, 及 时 还 , 后有急，借不难。
加以引申扩展，以三字一句，两句一韵编纂而成。列述弟子在家、
出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。全文共360句，
1080个字。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。
二、作者简介
李毓秀，字子潜，号采三。生于清代康 熙年间，卒于乾隆年间，享年八十三岁。清 初著名学者、教育家，被人尊称为李夫子。 他的著作有《弟子规》、《四书正伪》、 《四书字类释义》、《学庸发明》、《读大 学偶记》、《宋孺大文约》、《水仙百咏》 等，分别藏于山西省图书馆和北京大学图书 馆。
五、作品内容
《弟子规》全篇先为“总叙”，然后分为“入则孝、
出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。
（一）《弟子规》思想的内在理路 1.“入则孝出则悌”：从“家庭”到“社会”。 2.“谨而信”：“对自己”与“对他人”。 3.“泛爱众而亲仁”：“外在的爱”与“内在的仁”。 4.“行有余力则以学文”：读书的习惯、方法、境界。
《弟子规》虽然历经数百年的沧桑，但在古为今用的思
想指引下，其价值值得重估，其中最令我们关注的内容是
《弟子规》对于当今社会秩序的重构工作确有借鉴之处，尤 其是它从高度关注每个社会成员的成长角度人手，进而寻求 在全社会范围内营造一种秩序井然，富有人情味儿的社会秩 序规范，于今人而言，虽然前近代社会已经不复存在了，但
《弟子规》
一、作品简介
《弟子规》根据《论语》等经典编写而成，与《三字经》 《百家姓》《千字文》齐名，是成书于清朝并广为流传的儿童读
本和童蒙读物。
《弟子规》，原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀 所作。其内容采用《论语》“学而篇”第六条“弟子入则孝，出则 悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，
【信】 凡 出 言，信 为 先，诈 与 妄，奚 可 焉。 话 说 多，不 如 少 ，惟 其 是， 勿 佞 巧。 奸 巧 语， 秽 污 词 ，市 井 气 ，切 戒 之。 见 未 真， 勿 轻 言 ，知 未 的 ，勿 轻 传。 事 非 宜， 勿 轻 诺， 苟 轻 诺 ，进 退 错。 凡 道 字， 重 且 舒， 勿 急 疾 ，勿 模 糊。 彼 说 长 ，此 说 短 ，不 关 己 ，莫 闲 管。 见 人 善， 即 思 齐 ，纵 去 远 ，以 渐 跻。 见 人 恶 ，即 内 省， 有 则 改， 无 加 警 若 衣 服， 若 饮 食， 不 如 人 ，勿 生 戚。 闻 过 怒 ，闻 誉 乐 ，损 友 来 ，益 友 却。 闻 誉 恐 ，闻 过 欣 ，直 谅 士 ，渐 相 亲。 无 心 非， 名 为 错， 有 心 非， 名 为 恶。 过 能 改 ，归 于 无 ，倘 掩 饰， 增 一 辜。
（二）原文研读
【总 叙】 弟 子规 , 圣 人 训, 首 孝 弟, 次 谨 信。 泛 爱 众, 而 亲 仁, 有 余 力, 则 学 文。
【入则孝】 父 母 呼 ,应 勿 缓 ,父 母 命 ,行 勿 懒。 父 母 教, 须 敬 听, 父 母 责 ,须 顺 承。 冬 则 温, 夏 则 凊, 晨 则 省, 昏 则 定。 出 必 告, 反 必 面, 居 有 常, 业 无 变。 事 虽 小, 勿 擅 为 ,苟 擅 为 ,子 道 亏。 物 虽 小 ,勿 私 藏 ,苟 私 藏, 亲 心 伤。 亲 所 好, 力 为 具 ,亲 所 恶 ,谨 为 去。 身 有 伤, 贻 亲 忧 ,德 有 伤 ,贻 亲 羞。 亲 爱 我 ,孝 何 难 ,亲 憎 我, 孝 方 贤。 亲 有 过 ,谏 使 更 ,怡 吾 色,柔 吾 声。 谏 不 入 ,悦 复 谏 ,号 泣 随, 挞 无 怨。 亲 有 疾, 药 先 尝 ,昼 夜 侍 ,不 离 床。 丧 三 年 ,常 悲 咽, 居 处 变 ,酒 肉 绝。 丧 尽 礼, 祭 尽 诚, 事 死 者, 如 事 生。
4.《弟子规》所体现的社会价值取向，符合中
国传统社会对青少年的发展期待，反映的是当时
社会对青少年社会化的要求标准。
5.《弟子规》是对处于社会权力结构之下位的
为弟、为子、为学生的人们提出的社会行为标准，
通篇都有长者对青少年弟子进行训诫的味道。
6.通篇强调为人子弟者应承担的社会义务，几
乎看不到青少年在社会中有什么属于自己的权力。
【泛 爱 众】 凡 是 人， 皆 须 爱， 天 同 覆 ，地 同 载。 行 高 者 ，名 自 高， 人 所 重 ，非 貌 高。 才 大 者， 望 自 大， 人 所 服 ，非 言 大。 己 有 能， 勿 自 私， 人 所 能 ，勿 轻 訾。 勿 谄 富， 勿 骄 贫 ，勿 厌 故， 勿 喜 新。 人 不 闲 ，勿 事 搅 ，人 不 安 ，勿 话 扰。 人 有 短， 切 莫 揭 ，人 有 私， 切 莫 说。 道 人 善 ，即 是 善，人 知 之 ，愈 思 勉。 扬 人 恶 ，即 是 恶 ，疾 之 甚 ，祸 且 作。 善 相 劝 ，德 皆 建 ，过 不 规， 道 两 亏。 凡 取 与 ，贵 分 晓 ，与 宜 多 ，取 宜 少。 将 加 人， 先 问 己， 己 不 欲 ，即 速 已。 恩 欲 报 ，怨 欲 忘，报 怨 短， 报 恩 长。 待 婢 仆， 身 贵 端 ，虽 贵 端 ，慈 而 宽。 势 服 人 ，心 不 然 ，理 服 人 ，方 无 言。
三、《弟子规》名字的定义
“弟子”的意思有三层：一层意思专指圣人的
学生；第二层意思泛指所有的学生；第三层意思
是指年幼的孩子，所有的少年儿童都是弟子。
“规”就是规范、规矩和道理，指做人应该遵
循的规范和道理。
四、作品特点
1.《弟子规》依照《三字经》的编写体例， 以三句成文的行文方式编成，便于蒙童学习 背诵。 2.《弟子规》不进行高深的学理说教，将 重点放在儿童的日常行为规范方面。 3.《弟子规》的主旨是将儒家的伦理要求 落实到行为规范的层次，体现的是儒家思想 体系中对青少年社会化的要求与期待。
（三）影响和传播 《弟子规》后世影响 1、教育意义：此书以浅近通俗的文字、三字韵的 形式阐述了学习的重要、做人的道理以及待人接物的 礼貌常识等等。《弟子规》明确强调了做人的各项准 则。 2、文史影响：《弟子规》也是学习中国文史知识 的重要途径之一。《弟子规》三字一句，易学易记， 文中穿插了相关文史知识、成语典故。《弟子规》所 讲的道理，从入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众、亲 仁及余力学文着手讲述了古代很多的典故。 《弟子规》的传播 弟子规宣讲，学习的主渠道应该在学校，主阵地应 该在小学，推动者应该是教师，载体应该是中小学生， 受益者应该是全体公民。
六、作品鉴赏
（一）地位 《弟子规》根据《论语》等经典编写而成， 集孔孟等道德教育之大成，提传统道德教育之纲 领，是启蒙养正，教育后辈敦伦绝份防邪存诚， 养成忠厚家风的最佳读物。祖宗虽远，祭祀不可 不诚。子孙虽愚，经书不可不读。废经废伦，治 安败坏根由。贪瞋痴慢，人心蜕化原因，欲致天 下太平，须从基本着手。图挽犯法狂澜，唯有明 伦教孝。误基本为枝末，认枝末为基本。为求解 决问题，反倒制作问题。正人唯有务本，本务邦 国自宁。