二年级语文：《风娃娃》教学案例
《风娃娃》教案6篇
《风娃娃》教案6篇课题：风娃娃教学目标：1、熟悉12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点、难点：1、熟悉生字词。
2、朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学预备：1、生字卡片、挂图2、搜集资料，说说风有什么好处和害处。
教学方法：引导学生自主学习、探究学习。
结合生活实际理解课文。
课型：新授课教学过程：第一课时一、导入新课：1、今日，教师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。
我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
二、熟悉生字，初读课文1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不熟悉的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得星。
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？4、汇报小组争论结果。
三、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：风娃娃为什么好心办了坏事？文中关键的词：断断续续用劲奔驰感谢摇摇摆摆预设师生双边活动：1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，教师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，3、提问设疑，小组研读（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的根底上争论。
4、分块研读，反应沟通（1）研读“做好事”板块。
（2）风娃娃做了什么，结果怎样？（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。
《风娃娃》优质课教案
《风娃娃》优质课教案《风娃娃》优质课教案（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《风娃娃》优质课教案，欢迎大家分享。
《风娃娃》优质课教案篇1教学目标：１、认识１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教具准备：多媒体课件教学过程一、谜语激趣，导入新课1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
孩子们，猜猜它是什么呀？（风）2、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。
（板书课题）3、这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。
想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）求助信亲爱的小朋友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。
前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。
你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……你们的朋友：风娃娃（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？（2）是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。
可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。
二、初读课文，整体感知提示：第一次读课文，你想对小伙伴提点什么要求呢？1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。
（学生自由读）2、趣味识字过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧果子，吃了它们我们就会变得更加聪明了。
（课件：带生字词语的果子出现。
《风娃娃》教案优秀8篇
《风娃娃》教案优秀8篇小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材简析：《风娃娃》是课程标准试验教科书人教版语文二班级上册的一篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题支配了一些给人以启迪的课文，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《风娃娃》以学校生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动描写，形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得做任何事情完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美妙的人和事与孩子们的纯净的心灵贴近，便于他们借此明辨是非，懂得什么事该做，应当怎样做。
设计理念：风是同学熟识的自然现象，在日常生活中，风有时给我们带来欢乐，有时给我们造成麻烦，我们可以从中获得什么启示，这就是学习本课需要深化思索的问题。
本设计紧密联系同学的生活阅历，引导同学边读课文边绽开合抱负象，通过对“风娃娃”所做的几件事情及其后果的对比，体验做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果这一生活哲理，从而培育同学擅长观看事物，勤于思索问题的良好习惯。
教学目标：1、学会12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教具预备：字宝宝乐园活动挂图和课件。
教学过程：一、联系实际，激趣导入同学们，你们关心过别人吗？在得到你的关心后，别人会对你说些什么？对，当我们关心了别人后，总会得到对方的感谢。
今日，有这样一位小娃娃，他热心关心人们，做了很多好事，得到了人们的感谢，同时也为一些事情受到责备，让他感到很委屈。
（课件出示：卡通风娃娃难过地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责备我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。
（板书课题，齐读课题。
）（设计意图：爱好是较好的老师。
同学年纪虽小，但总爱关心别人。
所以，当他们踊跃说出自己关心别人做的事后，老师奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”导入课题，激发同学爱好和阅读期盼。
小学二年级语文《风娃娃》教案
【导语】《风娃娃》课⽂以⼩学⽣喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，⼜傻得可爱，⽣动形象地向学⽣介绍了风为⼈们带来的好处和坏处，让学⽣懂得光有好的愿望不⾏，还要看是不是对别⼈有⽤”的道理。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《风娃娃》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《风娃娃》教案 学习⽬标 1、认识11个⽣字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会风娃娃的好⼼和傻⽓。
3、懂得“做事情光有好的愿望不⾏，还要看是不是对别⼈有⽤”的道理。
教学流程： 第⼀课时 ⼀、谜语导⼊： 1、猜谜语：云⼉见它让路，⼩树见它招⼿，⽲苗见它弯腰，⼩树见它招⼿。
（风） 2、板书课题：风娃娃长⼤了，它想出门为⼈们做好事了，它还想和聪明的孩⼦交朋友，⼤家想和它交朋友吗？快去读⼀读吧！ ⼆、初读课⽂ 1、⾃由⼩声读课⽂，说说⾃已读懂了什么？还有什么不明⽩的在⼩组内交流。
2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读⼀读。
它⼜做了哪些坏事呢？读⼀读。
3、指导识字： （1）出⽰要求会认的字，让学⽣⾃主识字。
（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍⾃⼰认字的⽅法。
（3）⾃由读课⽂，边读边在⽂中圈出⿊板上的⽣字，并反复读带⽣字的句⼦。
（4）⽼师逐⼀出⽰⽣字，学⽣⽐赛读带⽣字的句⼦，看谁读得准确、通顺。
（5）开⽕车认读⽣字，注意提醒读准字⾳。
提⽰：“责、踪”是平⾆⾳；“抽、⽰、筝、伤”是翘⾆⾳。
“筝”在“风筝”⼀词中读轻声。
4、接⼒读课⽂，要求把课⽂读得流利。
三、指导写字。
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”⼆字都是左窄右宽的字。
要重点指导右边“及”字的写法。
笔顺：及。
第⼀笔“撇”和最后⼀笔“捺”，要舒展⽽对称。
第⼆笔“横折折撇”不容易写好，要作⽰范。
“表”上下结构，上短下长。
下⾯不要写成“⾐”。
第⼆课时 ⼀、导⼊： 1、“娃娃”有洋娃娃、⽊娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘⽓得可爱，还有的乖巧得可爱。
二年级语文《风娃娃》教案(最新10篇)
二年级语文《风娃娃》教案(最新10篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]
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部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录[推荐5篇]第一篇：部编版小学语文二年级上册《风娃娃》教学实录《风娃娃》教学实录师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！（学生读书，师检查正音，略）师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？师：你读得真好。
像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？（生自学）师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情呢？请大家在小组里讨论，排练，一会上前面来表演，好吗？（学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组）师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！这一课，大家学得很好！案例分析:这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。
二年级语文上册风娃娃的教案
二年级语文上册风娃娃的教案二年级语文上册风娃娃的教案「篇一」教学要求：1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。
会认“抽、续”等生字。
2．朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。
教学重难点：识记生字，朗读课文，理解课文内容。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：教学挂图或CAI课件。
课时安排：两课时第一课时一、设疑，激发兴趣。
风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。
（板书课题）二、初读，感知课文内容。
1．学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。
不会读的字看拼音多读几遍。
2．画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3．看课文有几个自然段，用序号标出。
三、检查初读清况。
1．出示生字，指名读。
2．课文分几个自然段？3．课文主要讲的是什么？四、自立识记生字。
1．开火车认读生字卡片。
注意读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音踪、责为平舌音等为后鼻音2．小组合作识字，交流识字方法。
换偏旁：油——抽读——续使一驶组合法：口十及——吸水十及一极二十小——示”记笔顺：夫。
3．扩词练习。
4．接力读课文，要求看清字形，读准字音。
五、指导书写。
1．认读8个生宇。
2．教师范写，学生书空，注意以下几。
汗、伤：左右结构，左窄右宽。
吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分‘及”。
3．学生练习书写完成“我会写”，教师指导。
第二课时一、复习。
1．抽读生字词语。
2．听写生字。
二、朗读，感悟。
1．朗读全文，了解课文大意。
2．出示三幅插图，学生认真观察。
图上风娃娃各在干什么？哪种做法是对的？3．找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。
三、学习第1自然段。
1．读第1自然段。
2．体会风妈妈的话。
3．交流：你认为风娃娃可以为人们做哪些事？四、结合第一幅图，学习第2自然段。
1．指名读，思考：这一段写风娃娃做了什么事？结果怎么样？2．“断断续续”地流着是怎样在流？3．风娃娃做了一件好事；他心里高兴极了，他可能会怎么想？五、学习第3自然段。
二年级语文《风娃娃》教学设计一等奖3篇
1、二年级语文《风娃娃》教学设计一等奖教学目标：1. 认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；2. 能正确、流利地朗读课文，积累词语；3. 初读课文，大致了解课文内容。
教学重点：结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。
教学难点：指导写好“表”和“号”。
教学准备：多媒体课件、识字卡片。
教学流程：一、谜语引入1. 上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
揭示谜底：风，板书。
2. 今天我们要和风娃娃交朋友。
板书课题，读课题。
二、初读课文1. 自由读文，把课文读正确，不认识的字借助下面的`拼音认识它，并多读几遍。
2. 分段轮读，检查字音。
3. 读了2遍课文，你知道了什么？三、精读课文1. 读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不起，看来，会读书可真有用啊！如果你哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，相信这节课结束以后，你一定会和风娃娃成为朋友。
2. 风娃娃来到田野里，帮人们做了什么？自由读读第2自然段。
（读后交流，帮人们做了什么？）是啊，他吹动了风车，读前半段。
解决“转”多音字，读出断断续续。
看到这种情形，风娃娃是怎么做的？读中段，读出“使劲儿”。
经过的帮助，读后半段，读出“高兴极了”。
说说我在什么时候也高兴极了。
3. 帮助别人是一件多么令人高兴的事啊！风娃娃又来到了河边，这回帮助了谁？读第3自然段。
（读后交流，帮助了纤夫，纤夫是指在河边用体力拉船的人们。
）纤夫们是怎么拉船的？出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛。
看到这种情况，风娃娃急忙跑过去帮忙，对帆船吹起来，引读后半段，学生读。
读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“。
”4. 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
于是，他来广场上……自由读第4自然段。
识“筝”。
5. 经过风娃娃的大风吹，不一会……接读，读出伤心极了。
练习我（），伤心极了。
６. 看来，风娃娃不但能帮助人们，同时也会给人们帮倒忙啊！不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。
二年级上册语文《风娃娃》教学设计
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2023最新-二年级语文《风娃娃》教案7篇
二年级语文《风娃娃》教案7篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是辛苦为朋友们带来的7篇《二年级语文《风娃娃》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
二年级语文《风娃娃》教案篇一一、猜谜语导入1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（谜底：风。
）2、板书课题，谈话激趣：你们知道风吹过来是什么感觉吗？如果风太大了会怎样呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意1、教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。
2、学生自己拼读生字，同桌互学生字。
3、检查生字掌握情况。
读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。
筝在风筝一词中读轻声。
4、多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
5、自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。
风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
6、学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树三、提问设疑，研读课文1、学习第二自然段。
（1）播放课件。
（风娃娃吹动风车。
）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。
（理解断断续续深深地吸了一口气，学生配上动作表演。
）2、学习第三自然段。
（1）播放课件。
（风娃娃吹帆船。
）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。
（理解纤夫，学生配动作表演。
）3、全班朗读第二、三段。
4、你觉得风娃娃还可能做哪些好事？（让学生相互交流。
）5、风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。
你们觉得它这样想对不对？6、播放课件：（风娃娃做坏事。
）风娃娃做了两件坏事后，又是怎样想的？读读这一句话。
二年级语文《风娃娃》教学设计（6篇）
二年级语文《风娃娃》教学设计（6篇）二年级语文《风娃娃》教学设计(6篇)二年级语文《风娃娃》教学设计1教学目标：１、认识12个生字，会写“吸”“极”2个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。
教学重难点：认识12个生字，感情朗读课文1—3自然段，体会风娃娃的好心。
教学过程：一、课前谈话师随机：是谁把书页吹了起来？是谁让你的头发飘起来？师：对，是风。
如果让你来画一画风，你会怎么画？二、出示图片，激趣导入（一“吹”）1、出示风娃娃的图片和风娃娃打招呼2、风娃娃在干什么呢?师：这个风娃娃鼓足了劲，正在用力地吹呀，呼——想不想学着吹一吹？3、生读课题三、初读全文，学习生字1、初读全文2、学习生字（读带拼音的词语——读去拼音的生字——交流识字方法——读带生字的`句子）3、把难读的句子读给同桌听一听。
四、研读课文，指导朗读1、通读全文，理清线索。
风娃娃会去哪里，做什么事？2、学生汇报，教师板书评一评，哪些事做得好，哪些做得不好？3、研读“做好事”板块（1）吹风车（二“吹”）抓住重点句子指导朗读A风娃娃来到田野……断断续续地流着。
B风车一下子转得飞快……风娃娃也高兴极了。
（2）吹帆船（三“吹”）抓住重点句子指导朗读A他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
B船在水面上飞快地行驶。
纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
4、读板书，夸夸风娃娃。
5、齐读课文1、2、3个自然段。
6、师小结。
五、指导写字1、课件出示“吸”、“极”2、教师范写“吸”，学生书空。
3、生练写，师巡视指导。
4、评价六、板书设计：风娃娃吹风车→ 转得快吹走风筝吹跑衣服吹帆船→ 驶得快吹折小树二年级语文《风娃娃》教学设计2教学目标：1、认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；2、能正确、流利地朗读课文，积累词语；3、初读课文，大致了解课文内容。
教学重点：结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。
教学难点：指导写好“表”和“号”。
风娃娃优秀教案4篇
风娃娃优秀教案4篇【风娃娃教案】人教版二年级语文第二次《风娃娃》教案及教学反思人教版二年级语文第二次《风娃娃》教案及教学反思学生分析：孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想像，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：１.认识１１个生字。
２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？2.理解课文内容，明白其中的道理。
教学过程一、激趣导入1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝/article/，大时推动房子。
2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3．板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。
（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。
）2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。
根据学生反馈进行点拨与强化。
二年级语文风娃娃教案
二年级语文风娃娃教案二年级语文风娃娃教案（精选6篇）教师教案是教师备课的重要组成部分，也是教学过程中的指导和依据。
下面是作者为大家整理的二年级语文风娃娃教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
二年级语文风娃娃教案精选篇1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2.认识“抽、续”等生字。
会写“夫、表”等生字。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点1.学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。
2.围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。
教学工具课件教学过程一激发兴趣,导入新课1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。
)2.板书:风娃娃我们平时说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的'呢?我们一起看课文。
二初读课文1.自由读课文。
(1)借助课后的拼音,读准生字的字音。
(2)标出自然段。
2.出示生字卡片,认读生字。
三通读全文,理清线索1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。
板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。
2.以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢?再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。
3.小组合作填表。
段落重点词语、句子感受做好事做坏事4.汇报小组讨论结果。
(1)做好事:第二、三自然段。
(2)好心办坏事:第五至第七自然段。
四分块研读,反馈交流1.研读“做好事”板块。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使秧苗喝足了水。
风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞快地行驶,纤夫们笑了。
)(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?指名读第四自然段。
从他心里想的,你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很容易,只要有力气就行了。
风娃娃教学设计(优秀10篇)
风娃娃教学设计(优秀10篇)小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。
总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。
读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。
他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。
人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
学生分析：孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想像，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：１、认识１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解课文内容，明白其中的道理。
］二年级语文风娃娃教学设计篇二教学准备：课件教学目标1、认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
3、感悟帮助他人是件快乐的事！教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
教学难点：感悟帮助他人是件快乐的事！教学过程：一、揭题1、听风的声音。
2、跟风娃娃打招呼。
人教版二年级语文上册风娃娃教案(5篇
人教版二年级语文上册风娃娃教案(5篇教案一：一、教学内容人教版二年级语文上册第13课《风娃娃》，学习课文内容，理解风娃娃的善良心愿和无私奉献精神。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解“娃娃、吹、力气”等词语。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文。
难点：学生能够理解风娃娃的无私奉献精神。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程1. 情境导入：教师播放风的声音，引导学生思考风的特点和作用。
2. 新课导入：教师引导学生看课文插图，引导学生说出风娃娃的形象特点。
3. 生词学习：教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
4. 课文朗读：教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
5. 内容理解：教师提问，引导学生思考风娃娃的行为和心理，培养学生的道德观念。
六、板书设计风娃娃善良心愿无私奉献七、作业设计1. 学生回家后，跟家长一起讨论风娃娃的行为和心理，培养道德观念。
2. 学生用生词卡片进行家庭练习，巩固生词记忆。
3. 家长签字确认作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
同时，教师还要对学生进行拓展延伸，引导学生在日常生活中关注风的作用，培养学生的观察力和想象力。
教案二：一、教学内容人教版二年级语文上册第13课《风娃娃》，学习课文内容，理解风娃娃的善良心愿和无私奉献精神。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解“娃娃、吹、力气”等词语。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文。
难点：学生能够理解风娃娃的无私奉献精神。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程1. 情境导入：教师播放风的声音，引导学生思考风的特点和作用。
风娃娃教学设计 《风娃娃》教学设计优秀7篇
风娃娃教学设计《风娃娃》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文上册风娃娃的教案（精选13篇）
二年级语文上册风娃娃的教案（精选13篇）二年级语文上册风娃娃的教案（精选13篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的二年级语文上册风娃娃的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文上册风娃娃的教案篇1一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
积累文中的喜欢的词语。
2.体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二、重点难点：正确、流利、有感情的朗读课文是重点；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理是本课的难点。
三、教学辅助：多媒体课件；风娃娃头像。
四、教学过程：一、复习引入，图画激趣。
1.直入课题，听风声，画风娃娃。
2.复习生字。
二、写字指导，注重实效。
指导“极”与“吸”的书写。
三、自主研读，个性积累。
1.风娃娃来到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名说)你从哪儿知道的？2.自由读第二自然段。
边读边想：你从这段话中还知道了什么？3.汇报交流学习成果。
4.再读第二自然段，把最喜爱的词语找出来做上记号，一会儿读给大家听。
5.汇报交流，师伺机点拨。
预设：（1）说到“断断续续”：a.什么“断断续续”？水怎么会断断续续？b.风车转得慢，水就断断续续地流，是这样吗？播放课件帮助理解。
c.谁能把这种情景读出来？（课件显示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，水断断续续地流着。
）指名读，齐读。
（2）说到“深深地”、“使劲”：a.从这两个词里你能感受到什么？风娃娃干吗这么用力呀？b.播放课件帮助理解。
c.男女生比赛读句子，比谁读得最高兴。
（3）说到“高兴极了”：a.谁高兴极了？b.为什么高兴极了？c.现在你要是秧苗，会对风娃娃说什么？d.满怀对风娃娃的感谢之情齐读第二段。
四、角色转化，合作探究。
1.自由读第三自然段，边读边想，这段话又告诉我们了什么？想好了，就给同桌说一说。
风娃娃教案(优秀5篇)
风娃娃教案（优秀5篇）风娃娃教学设计篇一[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学目标]1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学过程]第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]2、认读会认的字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事，你明白了什么？[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、写字指导1、读左边的四个字2、重点指导“秧”3、配练习书写4、同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习1、放音乐：朗读课文2、谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《风娃娃》教学案例
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教材剖析及设计理念：
《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。
通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
本教学设计紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达认识；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识。
学生分析：
孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
教学目标：
知识目标：
认识“抽、续”等12个生字。
会写“夫、表”等8个字。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
情感、态度和价值观：
懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学重、难点：
让学生围绕“风娃娃做了哪几件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
教学媒体的运用：
学生利用网络技术进行信息交流，协作、探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动、有趣的画面，激发学生求知的欲望。
学具准备：cai课件
教学流程：
一、谜语激趣、创境导入
1、动画显示，猜谜
师：小朋友们,老师给你们带来了一则谜语,你能猜吗?（课件出示：抓不住他的身子,看不见他的影子。
小时只摇动树枝,大时能推动房子。
）是什么呢？
生：风
师：对，它就是我们上节课认识的风娃娃。
瞧，它今天又来了（课件显示风娃娃说话的可爱的图象）风娃娃说它现在要考考大家，上节课认识的生词朋友。
[设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，用猜谜为切入点，并通过课件显示出风娃娃的可爱样子，让学生和文本互动，激发他们的情趣]
2．cai显示生词，比赛认读
师：谁愿意当小老师领着大家读呢？
生：领读
师：有谁能超过她呢？
生：领读
师：多棒的小老师呀，我们大家一起来！
生：齐读
[设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争
意识]
过渡：现在呀！老师想让你们闭上小眼睛，竖起小耳朵听一听风声
二．倾听风声，想象画面
1．播放不同风声，学生想象画面
师：听到风声，你仿佛看见什么呢？
生1：我看见小树弯了
师：你想象的很好，能用上仿佛再完整的说一说吗？
生1：听见风声我仿佛看见小树被风吹弯了。
师：说的多好呀！同学们给他一点掌声！还有谁仿佛看见什么？
生2：我仿佛看见衣服被放吹得飘起来了。
生：我仿佛看见头发被风吹得飘起来了
师：大家都长了一个聪明的小脑袋，来给自己一点掌声。
[设计意图：让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲] 过渡：同学们风是看不见摸不着，没有颜色没有味道的，当它吹过的时候我们却能感觉到。
风是人类的朋友也是人类的敌人。
今天这位风娃娃为人们做了什么，又干了些什么呢？
三．细读品悟，体会情感
1．自由读文，边读边找风娃娃做的事。
师：现在请同学们自由读课文，用——找出风娃娃做的事情
生：自由读找
[设计意图：放手让学生在阅读中学会抓主要找重点]
2、汇报读书情况
师：同学们读得真认真！谁最勇敢说说你找的事情。
生：做的事有吹风车，吹帆船，吹风筝，还有吹衣服、小树。
过渡：这些事情都对人们有用吗？我们先来看看风娃娃是怎样做好事的？（课件显示风娃娃吹大风车的画面）
1、学习第一自然段
师：看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说是什么？
生：断断续续
师：（板书）指导读词。
生：读书。
师：谁能用书上的句子读读呢？
生：读
师：还有谁能带着动作读一读
生：带动作感情读
师：我们一起大声读读
生：齐读
师：风娃娃来了，它是怎么做的？
生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水。
师：你们会吸气吗？
生：会
师：来让大家轻轻的吸口气，再来深深的吸口气。
（动作表演理解深深的吸口气）
师：水上来了，风娃娃怎么样？（cai显示风娃娃很精神的动画）
生：多精神呀！
师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么？
生：风娃娃谢谢你！
生：你有什么苦难，我一定会尽力帮助。
师：多高兴的风娃娃呀！现在谁能高兴的读一读第二自然段呢？（指名读——评读——个别读——齐读）
[设计意图：课件的利用为学生提供了动态的画面，将无声的语言更形象生动化，以达到信息技术优化的目的]
过渡：风娃娃往前走，它看到什么样的帆船？（课件显示吹帆船的画面）
2、学习第二自然段
师：看见什么？
生：装的很重的货物的帆船。
师：纤夫们怎么样？（cai显示纤夫们动画情景）
生：他们弯着腰，流着汗
生：喊着号子
生：船却走得很慢。
师：风娃娃来了，船怎么样？
生：船飞快地前进了。
师：人们多高兴啊！大家会怎么样夸风娃娃呢？
生：风娃娃感谢你，欢迎你到我家玩……
师：帆船启动了，纤夫们是多高兴呀，谁来高兴的读一读（指名读——评读——个别读——齐读）
[设计意图：多煤体运用为学生提供优化的信息，激发学生的感知，让学生在多种方式的朗读中体会感受风娃娃做了好事无比兴奋的心情]
过渡：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？（课件显示自言自语的风娃娃图象）
3、体会第三自然段
师：谁能大声的得意的读一读书中的句子
生：读
师：能体会出什么？
生：我体会到风娃娃骄傲了。
生：我体会到风娃娃太得意了。
生：我体会到它认为做好事只要有力气就行。
[设计意图：让学生在读中体会感悟风娃娃为人们做了好事高兴的心情]
过渡：光有力气就行了吗？这时风娃娃又去干什么了？结果怎样呢？（cai显示风娃娃吹风筝，吹衣服，折断小树的画面）
4：学习体会4、5、6、自然段
师：风娃娃做了什么？
生：风娃娃来到广场上，吹跑了风筝，
生：吹跑了晒的衣服，折断了新载的小树。
师：这时候人们怎样对待风娃娃的？
生：人们责怪它。
师：风娃娃听了人们的责怪，是怎么想的，读一读这句话。
（课件显示句子）指导朗读
5、想象感悟，体会第七自然段
师：你们瞧，风娃娃现在好伤心，都难过得掉下了眼泪，（课件显示难过的风娃娃图象）谁是快乐的安慰天使，能安慰他？告诉他人们为什么要责怪他吗？
生：风娃娃不动脑子，好心办坏事。
生：风娃娃帮人们做好事是对的，可是你不能太用力气呀！
生：风娃娃你应该在人们需要的时候来帮助。
生：风娃娃你的愿望很好，可是你不能太用劲呀！
[设计意图：老师在教学的最后提出这两个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。
课程标准里说到“阅读是学生的个性化行为，重视学生对文本的感受，阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。
”这一点上，这节课上是做得很好。
在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。
]
小学语文教案
文讯教育教学设计过渡：在你们的帮助下，风娃娃后来又为人们做了些什么呢？
四、拓展延伸，升华情感
1、小组讨论交流风娃娃又来到什么地方是怎样做的。
2、联系生活实际，说说你是怎样助人为乐的。
[设计意图：给学生提供交流互动的平台，让学生的情感在拓展中得以升华，真正让学生走进文本，体验生活]
五：课件显示，指导书写（cai逐步显示田字格中的生字让学生观察）
1、课件显示，学生观察。
2、交流发现，指导书写。
教学反思：本课设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。
同时利用课件形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生在多元化的朗读中能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”“责怪”等词句的意思。
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