马晓玲《风娃娃》教学案例
《风娃娃》
《风娃娃》
《风娃娃》获奖教案篇一
【设计理念】
１、语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。
２、充满情趣是语文课堂教学的灵魂。本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中赋予生字宝宝以生命和活力，在风娃娃赠送礼物这一情境中巩固生字。朗读教学中，评选最高兴风娃娃和最伤心风娃娃，置身于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。
【教学目标】
１、会认抽、续等１１个生字，会写夫、表等８个生字。
２、正确流利地朗读课文。
【教学准备】
１、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。
２、课件：５张：
⑴ 风娃娃的样子
chou xu xu xi ji
⑴ 抽上来、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表
shi zheng zong shang ze
示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动
⑴ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，唤起体验
１、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）
２、你们在生活中感受过怎样的风？
３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。
二、初读课文，整体感知
１、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。
《风娃娃》教案6篇
《风娃娃》教案6篇
课题：风娃娃
教学目标：
1、熟悉12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点、难点：
1、熟悉生字词。
2、朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学预备：1、生字卡片、挂图2、搜集资料，说说风有什么好处和害处。
教学方法：引导学生自主学习、探究学习。结合生活实际理解课文。
课型：新授课
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、今日，教师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
2、板书：风娃娃。我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
二、熟悉生字，初读课文
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不熟悉的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得星。
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？
4、汇报小组争论结果。
三、精读课文，读中感悟
预设统领全文的问题：风娃娃为什么好心办了坏事？
文中关键的词：断断续续用劲奔驰感谢摇摇摆摆
预设师生双边活动：
1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，教师板书：
(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树
在阅读教学中促进学生的个性化学习《风娃娃》教学案例
在阅读教学中促进学生的个性化学习《风娃娃》教学案例
在阅读教学中促进学生的个性化学习——《风娃
娃》教学案例
《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。由此，我在教学中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。
背景材料：
《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。下面是学生熟读本课后，在拓展延伸时，出现的两个小片断。
片断一：
师：多美呀！我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访一位风娃娃，你为什么感到快乐？
吴侃：因为别人感到快乐，我也会感到快乐。
陈逸飞：虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并没有放弃，到了最后，我终于做了几件好事，所以我很快乐。
方炎昊：我感到快乐是因为我帮助了许多的人，他们也很感谢我。我感到很自豪，也很快乐。
刘小毓：别人的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所以我觉得很高兴！
贾熙璇：有一天，一位残疾人正要过马路，我主动跑过去，慢慢地扶他走过马路。
汪家铭：前几天，有一个小偷想偷邻居家的东西，他看见我来了就想跑，我在后面悄悄地
跟着他，到了很多人的地方，我就大声喊：“抓住那个穿黑色衣服的人，他是小偷。”结果他被抓住了，邻居夸我是一个勇敢的小孩。
体会：
老师在教学的最后提出这两个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。课程标准里说到“阅读是学生的个性化行为，重视学生对文本的感受，阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”这一点上，这节课上是做得很好。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。
《风娃娃》教学设计与反思教案教学设计
提高学生的观察能力和绘画能力 。
情感目标
引导学生体会大自然的神奇和美丽。 培养学生对自然科学的兴趣和爱好。
02
教学内容与过程
导入环节
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示风娃娃的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”从而引发学生 的好奇心和探究欲望。
课文讲解
总结词：传授知识
互动教学
采用小组讨论、角色扮演等形式 ，引导学生积极参与课堂活动，
提高课堂互动性。
情境教学
创设与风相关的情境，让学生在 情境中学习，增强学习的代入感
。
实验教学
进行一些简单的风力实验，让学 生亲手操作，感受风的力量和作
用。
对教学管理的建议
时间管理
合理安排教学时间，确保教学内容的完整性和学 生的参与度。
教学用具
使用黑板、粉笔、教学卡片等 传统教学用具，配合多媒体手
段，提高教学效果。
04
教学反思
教学效果评估
教学目标达成度
通过课堂观察和作业评估，判断学生 是否掌握了《风娃娃》的基本知识点 和技能，是否达到了预期的教学目标 。
学生参与度
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃，师生关系是 否融洽，学生是否在轻松愉快的氛围 中学习。
教学内容的实用性
思考所教授的内容是否与 学生实际需求相关，是否 有助于学生解决实际问题 。
《风娃娃》优秀教案(2课时)
《风娃娃》优秀教案（2课时）
教学目标：
1.认识12个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.明白得“做情况光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展现、课堂互动交流中，都体验到学习带来的欢乐，培养学生的学科爱好和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：
1.让学生明白风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不行?
2.明白得课文内容，明白其中的道理。
教学过程：
一、提出学习目标
1、谈话揭题
同学们都一定专门喜爱娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃? (结合学生的话，激发学生学习爱好。)娃娃有专门多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。
2、提出学习目标
(1)把课文读通读顺。难明白的字词和句子多读几遍。
(2)把握生字的音、形、义，并能正确书写生字。
(3)抓住重点词句，体会文中的风娃娃是个如何样的娃娃。(在书中留下你摸索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)
(4)能结合对课文的明白得，展现自己的学习成果。
二、展现学习成果
(一)基础知识展现(小组内)
1、我会读生字词。(小组长带读、单独读、开火车读等)
2、我会认。(说说自己识记生字的好方法)
3、我会说。(用生字扩词或说句子)
5、我会流利的朗读课文。(单独读、合作读、分自然段读等)
(二)制造性展现(以小组形式全班展现)
1、小组开火车认读生字词。
2、小组出自编的字谜让同学猜。
3、小组展现字开花。
教学案例 《风娃娃》
教学案例
《风娃娃》
教学目标：
1、复习认读字，书写吸、极两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握重点词句，体会风娃娃的好心和傻
气。
3、通过对比阅读和想象感悟，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不
是对别人有用”的道理。
教学重点：学生熟读课文，体会课文中重点词句的意思，学习生字。
教学难点：学生明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
一、激趣导入
大大的眼睛，圆圆的脸，可爱的娃娃叫什么名字？
【意图】通过上节课的学习，同学们已经对风娃娃的形象有了一定的了解，图片导入激发学生兴趣。
二、复习字词
摘苹果游戏，齐读生字，指名读词语。
【意图】以游戏的形式复习字词，激发学生的参与感和积极性。提炼有代表性的生词，均是课文中易读错的词语。
三、初读感悟
通过上节课的学习，我们知道了风娃娃渐渐长大，有一天，风妈妈对他说：“到田野里去吧，在哪里，你可以帮人们做许多事。”风娃娃做了哪些事？哪些做得好，哪些做得不好？初读课文，学生们总结出风娃娃做了这样几件事：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。前两件事风娃娃做得好，后面的事风娃娃做得欠妥。
【意图】带着问题自读课文，整体感知课文内容。第二个问题为分析课文做铺垫。
四、精读品悟
(一)品析“做好事”部分
1、学习“吹风车”部分
（1）指名读
（2）体会“慢慢”和“断断续续”
（3）动作游戏，体会“深深地”和“使劲”
当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么做的？他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。多么乐于助人的风娃娃，师读，学生配合做出动作。你体会到风娃娃用的力气了吗，谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。通过动作游戏体会风娃娃用力吹风车。
风娃娃教案
风娃娃教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）了解风娃娃的定义、特点和历史背景。
（2）掌握风娃娃的制作方法和工艺流程。
（3）学会欣赏和评价风娃娃的艺术价值。
2. 过程与方法目标：
（1）通过观察、讨论、分享等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）通过案例分析、实践操作等方法，帮助学生理解风娃娃的制作技巧和审美特点。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱传统文化的情感，增强民族文化自信。
（2）培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的态度。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）风娃娃的定义、特点和历史背景。
（2）风娃娃的制作方法和工艺流程。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生欣赏和评价风娃娃的艺术价值。
（2）如何帮助学生理解风娃娃的制作技巧和审美特点。
三、教学过程
1. 导入新课：
通过播放风娃娃的图片或视频，引导学生观察、思考风娃娃的美，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：
（1）让学生自主阅读教材，了解风娃娃的定义、特点和历史背景。
（2）让学生自主查找资料，了解风娃娃的制作方法和工艺流程。
3. 合作探究：
（1）分组讨论：让学生分组讨论风娃娃的艺术价值和审美特点，形成共识。
（2）展示交流：让每组选派一名代表向全班展示本组的讨论成果，其他同学提问、补充。
4. 教师点拨：
（1）总结归纳：教师对全班的讨论成果进行总结归纳，明确风
娃娃的特点和历史背景。
（2）案例分析：教师通过具体案例，讲解风娃娃的制作方法和工艺流程，以及欣赏和评价风娃娃的艺术价值。
《风娃娃》教学设计一等奖
《风娃娃》教学设计一等奖
概述
本文档旨在为教师提供一份教学设计，以实施学习活动，以促进学生对《风娃娃》的理解和欣赏。该教学设计将通过综合运用多种教学方法，包括小组合作，角色扮演和艺术创作等，以帮助学生提升对文学作品的思考能力和创造力。
学习目标
•了解《风娃娃》的背景和主题
•分析小说中的角色和情节
•掌握文学分析和批评的基本技巧
•培养学生的表达能力和合作精神
•鼓励学生进行艺术创作，并表达对《风娃娃》的理解和情感
教学活动
活动1：介绍《风娃娃》（30分钟）
•教师简要介绍《风娃娃》的背景和主题，引发学生的兴趣和好奇心。
•分享小说中的关键情节和角色，激发学生的想象力。
活动2：小组讨论和分析（60分钟）
•学生分成小组，选择一个感兴趣的角色或情节进行讨论和分析。
•每个小组成员分享自己的观点和理解，其他组员提出问题或进行补充。
•教师引导学生运用文学分析工具，例如角色分析、情节分析等。
活动3：角色扮演（60分钟）
•每个小组选择一个角色，进行角色扮演演绎。
•学生需要准备剧本和演出道具。
•教师可以提供指导，帮助学生更好地理解角色的内心世界和行为动机。
活动4：艺术创作展示（90分钟）
•学生可以选择各种艺术形式，包括绘画、写作、音乐等，创作一件与《风娃娃》相关的作品。
•学生在班级内展示和分享自己的作品，并向同学解释作品背后的含义和灵感来源。
评估方式
•活动2中的小组讨论和分析，教师通过观察和记录学生的表现来评估学生对《风娃娃》的理解和分析能力。
•活动3中的角色扮演，教师可以根据学生的表演技巧和创意来评估他们对角色理解的深度。
《风娃娃》教学设计与反思
培养学生的想象力和 创造力。
培养学生的自主学习 和合作学习能力。
情感目标
引导学生体会风娃娃的好心和善 良，感受她乐于助人的精神。
引导学生理解风力机械的重要性 和作用，培养学生对自然界的热
爱和探索精神。
引导学生树立正确的价值观和人 生观，增强学生的社会责任感和
公民意识。
《风娃娃》教学设计
与反思
汇报人：
2024-01-02
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 学生反馈与评价 • 教师自我反思与提升
目录
01
教学目标
知识目标
掌握本课的生字、新词。 了解风力机械的作用和原理。
理解课文内容，了解风娃娃做了哪些好事，哪些是好事，哪些是不明事理。
能力目标
质量。
04
学生反馈与评价
学生表现
积极参与
思维活跃
大部分学生能够积极参与课堂活动， 对风娃娃的故事表现出浓厚的兴趣。
学生在课堂上提出了许多有创意的问 题和想法，显示出思维的活跃性。
互动良好Leabharlann Baidu
学生们在小组活动中能够互相交流， 分享自己的看法和感受。
评价方式
观察法
通过观察学生在课堂上的表现， 评估他们的学习状态和效果。
02
教学内容与过程
《风娃娃》教学设计(共15篇)
《风娃娃》教学设计〔共15篇〕
第1篇：《风娃娃》教学设计
教学目的：
1、认知目的：认识11个生字。会写8个字。
2、才能目的：正确、流利、有感情地朗读课文，感受风娃娃的开心与伤心。
3、情感目的：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点：识字、写字；感悟文章蕴含的哲理。
教学准备：识字卡片、插图；用自己的感悟画风。
教学过程:
一、游戏，稳固识字
1、“开火车”读生字卡片。
2、玩“找苹果”游戏，稳固识字。
教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意承受的。”创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，符合学生的心理特点和年龄特点，激发学生参与学习的兴趣。
二、研读，感悟哲理
1、研读“做好事”局部
①说话：出示文中的插图，同桌练习说话。
②品读：自由读与插图相对应的段落；品读句子，体会风带给人们的好处，理解“断断续续、使劲”等词的意思。
③想像：禾苗会对风娃娃说什么？体会禾苗对风娃娃的感谢。
④迁移：自学第三自然段。〔出示自学提纲帮助学生学习〕
⑤讨论：开心的风娃娃心里怎样想？它的想法对吗？为什么？
2、研读“做坏事”局部
①读读：品读句子，体会风带给人们的危害，理解“责怪”的意思。
②想想：风娃娃为什么会伤心？
③议议：你想对风娃娃说些什么？感悟文章蕴含的哲理。
④说说：生活中，你有过风娃娃类似的经历吗？
《风娃娃》教学设计
《风娃娃》教学设计
教学目标：
1. 了解并掌握《风娃娃》这首儿歌的内容和歌词。
2. 学习唱歌时的节奏感和调式。
3. 锻炼学生的听力和口语表达能力。
4. 提高学生对音乐的欣赏和表达能力。
教学准备：
1. 《风娃娃》这首歌的录音或视频。
2. PPT或黑板上写出歌词和简单的乐谱。
3. 音乐播放设备。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 通过播放《风娃娃》的录音或视频，让学生感受歌曲的节奏和旋律。
2. 引导学生谈谈自己对《风娃娃》的印象和喜欢的部分。
二、歌词学习（10分钟）
1. 在PPT或黑板上展示歌词，带领学生一起读、念歌词。
2. 对生词或难词进行解释，帮助学生理解歌词的含义。
3. 让学生跟着录音或视频唱歌，加深对歌词的理解和记忆。
三、听音练习（10分钟）
1. 播放《风娃娃》的录音，让学生仔细聆听，注意歌曲的节奏和音调的变化。
2. 停止播放后，提问学生有关歌曲的问题，例如“歌曲中有哪些乐器的声音？”，“歌曲中有哪些重复的曲调？”等等。
四、唱歌练习（15分钟）
1. 以班级为单位或小组为单位进行练习。
2. 指导学生唱歌的节奏感和调式。
3. 分段练习，逐渐加上伴奏。
4. 排练多次，直到学生能够熟练地唱出整首歌。
五、表演和欣赏（10分钟）
1. 邀请学生登台表演《风娃娃》。
2. 学生表演完毕后，全班鼓掌，老师给予肯定和鼓励。
3. 欣赏其他班级或小组的表演，学生可以互相欣赏，并给予评价。
六、总结与延伸（5分钟）
1. 总结今天所学的内容和感受，让学生分享他们对《风娃娃》的理解和喜爱。
2. 结合其他季节歌曲，帮助学生发现季节歌曲的特点和共同点。
《风娃娃》教学实录
1.理论介绍：首先，我们要了解风的基本概念。风是大气运动产生的一种自然现象，它有着不同的强度和方向。风在我们的生活中起着非常重要的作用，比如调节气温、帮助植物传播种子等。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对风娃娃的描述。这个案例展示了风在实际中的形象化表现，以及它如何帮助我们理解自然界的多样性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了风的基本概念、拟人手法的运用以及风在日常生活中的作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对风的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加关注和欣赏风的存在。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“风在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在学生小组讨论中，我也注意到有些学生较为内向，不太愿意主动发言。在今后的教学中，我需要关注这部分学生的心理状态，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的自信心和参与度。
小学语文_风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思
24.风娃娃
教学目标：
1.积累好词好句。
2.读懂故事内容,能够根据提示复述故事
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学重难点：
根据提示讲故事。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入，积累词语
1.认识风的名字
师：快看，谁来了？风娃娃在热情地跟大家打招呼呢，他真有礼貌，我们也来跟他打个招呼吧？风娃娃很特别，它有时候小，有时候大，有时候冷，有时候热，所以人们给它起了好多个名字。让我们一起来读一读吧！
出示词语：
寒风凉风暖风狂风台风暴风
你还知道风的哪些名字？（生自由说说）
2、积累含有风的四字词语
师：风娃娃不仅名字多，它去过的地方也很多，他都去哪儿了呢？
我们一起去瞧一瞧吧！出示图片。
a、风娃娃来到田野里，跟雨交上了朋友，他们手拉手就组成了一个四字词语---“和风细雨”（指生读）。看，和风细雨中小麦苗正在茁壮的生长。
b、春去秋来，麦子成熟了，他们弯着腰向风娃娃和雨娃娃表示感谢。风娃娃和雨娃娃还可以组成另一个四字词语---“风调雨顺”（指生读）。
C、风娃娃来到了公园里，他跟太阳也成了朋友，组成了词语---“风和日丽”（指生读）。
d、不一会，风娃娃又来到了海面上，他又跟海浪成了好朋友。他俩也组成了一个词语---“风平浪静”（指生读）。看，风平浪静的海面上，一只船儿在慢慢行驶。
关于风的词语还有很多，我们要多读多记。让我们一起来读读这些词语。
齐读词语：和风细雨风调雨顺风和日丽风平浪静
【设计意图：创设情境或利用图片来教学词语有助于学生更好地认识、理解、积累词语】
《风娃娃》教学设计教案教学设计
《风娃娃》教学设计教案教学设计
《风娃娃》教学设计教案教学设计
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解风娃娃的性格特点和行为表现。
学生能够学习并运用课文中的语言表达方式，进行口头和书面表达。
过程与方法目标
通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。通过角色扮演、故事讲述等活动，培养学生的口语表达能力和创造力。
通过仿写、续写等练习，培养学生的写作能力和思维能力。
情感态度与价值观目标
引导学生感受风娃娃的善良和热心，培养学生的同情心和爱心。
教育学生要做一个有爱心、有责任感的人，学会关心他人、帮助他人。
二、教学重难点
教学重点
理解课文内容，了解风娃娃的性格特点和行为表现。
学习并运用课文中的语言表达方式，进行口头和书面表达。
教学难点
理解风娃娃为什么会好心办坏事，以及如何避免好心办坏事。
引导学生从风娃娃的故事中汲取教训，树立正确的价值观和行为准则。
三、教学方法
讲授法 讲解课文的重点内容，如生字词、句子理解、段落大意等。
讨论法 组织学生讨论课文中的问题，如风娃娃为什么会好心办坏事、我们应该如何避免好心办坏事等，培养学生的思维能力和合作学习能力。
朗读法 让学生朗读课文，感受课文的语言美和情感美，提高学生的朗读水平和语感。
表演法 让学生扮演课文中的角色，进行故事表演，加深学生对课文的理解和记忆，培养学生的口语表达能力和创造力。
写作法 让学生仿写、续写课文，培养学生的写作能力和思维能力。
四、教学过程
导入新课
播放一段关于风的视频或音频，让学生感受风的特点和作用。
《风娃娃》教学设计
风娃娃教学设计
一、教学背景
《风娃娃》是一种传统的中国玩具，它具有丰富的文化内涵和制作工艺。通过设计《风娃娃》的教学活动，可以培养学生的动手能力、创造力和团队合作精神，同时加深他们对中国传统文化的了解。
二、教学目标
•了解和认识《风娃娃》的起源和传统文化背景；
•掌握基本的制作技巧和工艺要点；
•培养学生的创造力和团队合作精神。
三、教学内容
1.介绍《风娃娃》的起源和文化背景（10分钟）
–通过图片和文字介绍《风娃娃》的起源、发展历程和在中国传统文化中的地位。
–引导学生思考《风娃娃》的特点和意义。
2.制作《风娃娃》的材料和工具准备（20分钟）
–准备彩纸、剪刀、胶水和细线等制作工具。
–向学生介绍和演示使用这些材料和工具的方法。
3.分组制作《风娃娃》（40分钟）
–将学生分成小组，每个小组包含3-4名学生。
–为每个小组提供足够的材料和工具。
–向学生解释制作《风娃娃》的步骤和要求。
–提醒学生在制作过程中注意安全和协作。
4.展示和评价（20分钟）
–让每个小组展示他们制作的《风娃娃》。
–学生们可以自由发表对自己和他人作品的评价。
–教师也可以提供一些建议和指导。
四、教学方法
1.预习导入法：通过图片或视频展示《风娃娃》的外观和传统作用，激发学生的兴趣。
2.合作学习法：将学生分成小组，让他们在团队中互相合作，分享制作经验和技巧。
3.演示教学法：通过演示和示范制作过程，引导学生理解和掌握制作技巧和步骤。
4.自主评价法：鼓励学生在展示和评价环节中自由表达对自己和他人作品的看法，促进他们的自主学习和思考。
五、教学评价
《风娃娃》教学实录（精选17篇）
《风娃娃》教学实录（精选17篇）
《风娃娃》篇1
师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？
生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？
生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！
生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！
师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！
（学生读书，师检查正音，略）
师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？
师：你读得真好。像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？
（生自学）
师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）
师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？
生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情
师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？
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教学设计（教案）模板
2、课文有几个自然段?
3、出示生字，指名读。
4、课文主要讲的是什么？
三、自立识记生字
1、开火车认读生字卡片。
注意读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音，踪、责为平舌音,筝、踪等为后鼻音。
2、小组合作识字，交流识字方法。
换偏旁：油??抽读??续使??驶
组合法：口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝足+宗→踪
3、扩词练习。
4、接力读课文，要求看清字形，读准字音。
五、指导书写。
1、认读8个生字。
2、教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。
3、注意几点：
表：下部笔顺
汗、伤：左右结构，左窄右宽
吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及”
4、学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。
六、作业布置：正确、流利地朗读课文。认真书写生字。
板书设计：16风娃娃
换偏旁：油??抽读??续使??驶形声字联系汉字原理：筝
组合法：口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝足+宗→踪
16风娃娃（第二课时）
一、复习检查
1、抽读生字词语。
2、出示句子测读。
二、朗读感悟
1、朗读全文，找找风娃娃做了哪些事？
2、出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？哪种做法是对的？
3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。
三、学习课文第一自然段
1、师：风娃娃为什么要到处跑？
2、读第一段，了解风妈妈的话。（指导朗读）
四、学习课文2--7自然段
1、风娃娃做了哪些事情呢？自由读读课文，找找风娃娃来到了哪里？做了哪些事？加小标题。
2、学生自由汇报，老师板书：
田野吹风车
河边吹船帆
广场吹风筝
四处吹衣服
吹小树
3、以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？
4、提问设疑，小组研读。
（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？
（2）风娃娃为什么好心办了坏事？