人教版五年级下科学 15、溶洞里的钟乳石

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15溶洞里的钟乳石

碟子
线绳曲别针
自制钟乳石
实验步骤 – 制作溶液； – 组装实验装置； – 观察现象，记录。
实验
实验现象
“石钟乳”
“石笋”
实验现象
5 4.5 4 3.5 3 2第一天
第二天
第三天
第四天
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
盘中结晶物高度记录图
– 石灰岩表面有大量气泡产生，实验结束后岩石表面有变化。 – 这说明稀盐酸可以溶解石灰岩。
不要碰到稀盐酸，稀盐酸是有腐蚀性的物体。
我认为，钟乳石是这样形成的: – 被溶解后的石灰岩逐渐凝固形成的。
我的理由是： – 石灰岩遇到酸后会溶解。
2.自制钟乳石
材料苏打晶体
蒸馏水
玻璃瓶
背诵
我国广西地处石灰岩地区，常年温暖
多雨，在雨水的作用下，形成了崎岖不平。怪石林立的桂林山水。钟乳石是被溶解后的石灰岩逐渐凝固形成的。
15 溶洞里的钟乳石
钟乳石简介
钟乳石，又称石钟乳，是指碳酸盐岩地区
洞穴内在漫长地质历史中和特定地质条件下形成的石钟乳、石笋、石柱等不同形态碳酸钙沉淀物的总称，它的形成往往需要上万年或几十万年时间。由于形成时间漫长，钟乳石对远古地质考察有着重要的研究价值。
钟乳石主要形成在什么样的环境中？
第一天第二天第三天第四天第五天第六天
实验现象
钟乳石的化学成因
溶洞都分布在石灰岩组成的山地中，石灰
岩的主要成分是碳酸钙，当遇到溶有二氧化碳的水时，会反应生成溶解性较大的碳酸氢钙；溶有碳酸氢钙的水遇热或当压强突然变小时，溶解在水里的碳酸氢钙就会分解，重新生成碳酸钙沉积下来，同时放出二氧化碳。洞顶的水在慢慢向下渗漏时，水中的碳酸氢钙发生上述反应，有的沉积在洞顶，有的沉积在洞底，日久天长洞顶的形成钟乳石，洞底的形成石笋，当钟乳石与石笋相连时就形成了石柱。

小学科学创新活动溶洞里的钟乳石说课稿

溶洞里的钟乳石本文档由慕清老师原创，系列作品包括逐字稿、说课稿、课件，更多作品搜索百度文库慕清老师一、教材分析溶洞里的钟乳石是冀人版科学五年级下册第四单元第二课，在地表缓慢变化这一单元的学习过程中，学生将在已有知识的基础上，探究影响地表变化的诸多外力因素。

由于这些外力对地球表面的影响极其缓慢复杂，对于只有短短几十年生命历程的人类个体来说，无法观察到其变化的全过程。

本课的落脚点为《溶洞里的钟乳石》第二课时，在第一课时的学习中学生已经认识到自然界中钟乳石形成的原因。

第二课时去模拟钟乳石的形成。

教材中模拟实验所用药品为苏打晶体。

此实验与自然界钟乳石形成原理类似，较长的实验时间也有利于培养学生对科学探究的执着精神，但是在以前的教学中发现，由于实验过程较长，实验环境限制等因素，只有少部分学生能观察到明显的效果，这就使很多学生有挫败感，不利于科学兴趣的培养。

所以在进行教材实验前，设计快速模拟实验，让学生在更短的时间内观察到钟乳石的形成，目的是激发学生的兴趣，产生探索的欲望，为布置教材中的模拟实验打下良好的基础。

二、学情分析学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出猜想假设，设计实验计划，进行实验验证的能力。

学生小组内的合作交流也有了一定的基础。

三、实验创新之处1、创新之处本实验能够在短时间内模拟钟乳石的形成，成功率高，学生参与度高。

2、优点：（1）本实验所需时间短，实验现象明显，有利于帮助学生理解溶洞中钟乳石、石笋和石柱的形成。

（2）本实验既安全又简单。

实验药品性质稳定，不易变质。

最初所选药品为氢氧化钠，但是氢氧化钠固体在溶于水的过程中放出大量的热量，而且在空气中放置容易变质，所以实验中用磷酸三钠取代了氢氧化钠。

（3）本实验废液不需要处理，无毒无腐蚀性，直接倒入下水道可以。

（4）本实验具有推广价值，教具可以批量生产。

《溶洞里的钟乳石》说课课件

进行、永不停息的复杂过程。
五年级学生已经掌握了一定的科学知识与方法，对学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点，但学生的思维逻辑性还不够好，考虑问题不够深入，另外学生的实验操作能力也有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起钟乳石的相关科学概念，而这些也正是我们本课时要完成的目标之一。
情感态度与价值观目标科学知识目标
让学生体验大自然的力量和陆地变迁的壮观过程。
让学生能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
科学探究目标
让学生能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动。初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
成和生活经验去猜测。
小组内交流
小组间交流:按照“我是怎样想的，我为什么这样想”
的思路. 【设计意图】这样的设计能充分发挥小组合作的优势，达到讨论交流的目的，
顺应学生的思维，帮助学生把思考引向更高的层次，充分激发了学生的想象力,为后面的设计实验打下了坚实的基础。
3
实验验证形成知识（约20分钟）
稀盐酸和石灰石的反应设计实验模型：出示实验步骤：你能用用实验现象推想钟乳石 1、选择一块石灰岩 2、用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。的形成可能与什么有关吗？
【设计意图】通过利用多媒体再现自然美景，激发了学生的好奇心和探究欲望，充分体现了以学生为主体的教学思想，为学生探求知识提供良好的条件。
2
猜想假设深化认识（约8分钟）
钟乳石是怎样钟乳石的形成是受到了哪些自然因素的影形成的？
响？
2
猜想假设深化认识（约8分钟）
猜想提示：1、钟乳石主要是由石灰岩构成的，石灰岩形状的变化过程是极其缓慢的。钟乳石的形成可能与温度、水、 2、要结合自己学过的知识(如：酸雨的形空气、石灰岩这些因素有关。

冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化 15 溶洞里的钟乳石》课件_13

• 猜测钟乳石是怎样形成的。 • 边看图片边猜测，它的形成与那些因素有关
溶洞里的钟乳石
•
我国广西地处石灰岩地区,常年温暖多雨,在雨水的作用下,形成了崎岖不平、
怪石林立的桂林山水，那里有许多美丽的溶洞，溶洞里的钟乳石到处可见，
成为壮丽的旅游景观。
溶洞里的钟乳石
溶洞里的钟乳石
溶洞里的钟乳石
石幔石花
广西桂林的地形和气候特点：
桂林属山地丘陵地区，为典型的"喀斯特" 岩溶地貌，遍布全市的石灰岩经亿万年的风化浸蚀，形成了千峰环立，一水抱城，洞奇石美的独特景观。
桂林属亚热带气候，气候温和，雨量充沛，年平均降雨量为1900毫米，平均温度19°C，冬无严寒，夏无酷暑。
活动1、猜测钟乳石的形成
石柱石笋
实验1 猜测钟石的形成
• 1、实验器材滴管稀盐酸 • 2、实验方法 • • 3、实验现象
石灰石
不要碰石头，上面有稀盐酸，稀盐酸是有腐蚀性的物体。
▪观察石子发生的变化，这些变化与溶洞中钟乳石形成有什么关系？
实验1 猜测钟石的形成
• 1、实验器材滴管稀盐酸石灰石
• 2、实验方法 • • 3、实验现象
• 把自己的猜测与其他同学交流,看看谁的猜测更有道理.
思考讨论
•
钟乳石是被溶解后的石灰岩在下滴的过程中逐渐形成的
•
石灰岩遇酸后会溶解，生成新物质
•
____________________________________
钟乳石是怎样形成的
• 在石灰岩地区，河水顺着地球表面岩石的缝隙渗入地下。溶解后的石灰岩被水体所携带，在溶洞的洞壁和洞底沉积下来，这些晶体凝结在一起，渐渐形成向洞底下垂的又长又粗的管状柱体，这就是钟乳石

米易溶洞里的钟乳石怎么写作文

米易溶洞里的钟乳石怎么写作文米易，一个繁华热闹、山清水秀的好地方，而那里的龙潭溶洞更是远近闻名，就由我来介绍一下吧！我们坐着车，飞驰在盘曲而上的公路上。

路两边，小草在跳舞，花儿在微笑，大树在奏乐，小鸟在歌唱，给原本一动不动的山色增添了无限的生机和动力。

上了山，在路旁的花坛里种植着五颜六色的小花，它们竞相开放向游人展现出它们那美丽的身躯。

走下长长的石梯，站在有梅花桩的桥上，放眼看去是一条白绸似的瀑布，有着“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势。

瀑布下方是一个大湖，湖水又青又绿，湖中画着绿绿的草、高大的树、巍峨的山；还有那不时飞来的小鸟，有着“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的美丽。

溶洞洞口前，一个鱼池中不时溅起一朵朵水花，原来是鱼儿在抢着游人丢给的食物。

入了洞，一切都变得昏暗了，只有被灯光照着的钟乳石还有一点点的清晰。

五彩的瑶池却是那样引人注目，它那五光十色、绚丽夺目的池水给人一种美享受。

池水上方是一条瀑布，它那触人心弦的水声在洞中奔驰、徘徊。

再往前走，洞中的钟乳石在五彩的灯光照映下显得栩栩如生，有的像老虎凶猛的利爪；有的像天边闪烁的繁星；有的像水底巨龙的锋牙；有的像洁白如玉的雪莲；还有的像花果山的水帘洞……真是太美啦！再走一段，一个许愿池映入眼帘。

池中有许多游客投下的钱币，许愿池中承载了许多美好的愿望。

许愿池中的钟乳石更白，更纯洁，犹如天上的仙女身穿着白衣降临人间，真可以说它们洁白无瑕。

许愿池旁的几块钟乳石更为奇特，它们像天庭的神仙，所以人们给这“下凡的神仙”去了俯叮碘顾鄢该碉双冬晶个好听的名字——巨幅仙画。

我边走边看，各种形态的钟乳石美不胜收。

越走，洞内越亮，应该快要出洞了吧，我怀着一种留恋的心情走出了溶洞，放眼望去，一片青色，电线杆手拉着手，做游戏……龙潭溶洞的是说不完的，希望你去那里赏赏风景，这准会让你收获满满的哦！非凡品可比龙潭溶洞风景区是四川省级风景名胜区，以龙潭溶洞为主，龙吟峡谷，碧草千顷，会理、天然盆景园，为其它名洞所少见。

溶洞里的钟乳石

科普教育推广途径
编写科普读物
举办专题讲座
针对不同年龄层次的读者，编写关于钟乳石的科普读物，介绍其形成原理、科学价值和保护意义。
邀请地质学、环境科学等领域的专家学者，举办关于钟乳石的专题讲座，提高公众对其的认知度和保护意识。
建设科普基地
开展研学旅行
在钟乳石分布集中的区域建设科普基地，设置展示区、实验区等，为公众提供直观、生动的科普教育体验。
探究喀斯特地貌发育机制
溶洞和钟乳石是喀斯特地貌的典型代表，深入研究它们有助于理解喀斯特地貌的发育机制和过程。
古气候、古环境重建依据
反映古气候信息
钟乳石中的稳定同位素、微量元素等可以记录过去的气候信息，如温度、降水等，为古气候重建提供依据。
揭示古环境变化
溶洞中的沉积物、化石等可以反映过去的生物群落、水文状况等环境变化，有助于理解地球环境的演变过程。
生物地球化学循环指示意义
揭示生物地球化学过程
溶洞和钟乳石中的化学元素和同位素可以反映生物地球化学循环中的物质来源、迁移转化和归宿，有助于理解生物地球化学过程。
指示全球变化
生物地球化学循环与全球变化密切相关，研究溶洞和钟乳石中的生物地球化学信息有助于理解全球变化的机制和趋势。
06 保护与开发利用策略探讨
常见形态描述
柱状钟乳石
呈柱状或圆锥状，上下粗细基本一致，由洞顶
向下生长。
笋状钟乳石
形状如雨后春笋，上大下小，顶部有圆形或扁
平的盘状结构。
幔状钟乳石
呈薄片状、波浪状或流苏状，类似悬挂的幔帐
。
石瀑布
由众多细长的钟乳石组成，形似瀑布流水。
分类方法及标准
按形态分类

双龙洞内洞的石钟乳的特点,发挥想象

双龙洞内洞的石钟乳的特点,发挥想象
双龙洞内洞的石钟乳的特点是非常独特的。

它们形态各异，有的像烛台，有的像峰林，有的像水晶宫殿。

它们是由不同的矿物质在地壳运动中形成的，经过数千年或更长时间的时间，才形成了如此精美的石钟乳。

想象一下，你走进了双龙洞内洞，四周环绕着不同形态的石钟乳。

有的石钟乳上面长着长长的石柱，像是一片片长满了苔藓的森林。

有的石钟乳像是一个个锥形的山峰，让人感觉仿佛置身于大自然的峰峦叠嶂之中。

你沿着石钟乳的路径前行，穿过一道道石柱，驻足观察每一块石钟乳，都会有不同惊艳的体验。

有的石钟乳上面长满了晶莹剔透的晶体，闪烁着迷人的光芒。

有的石钟乳上面刻画着精美的图案，仿佛是一个个故事的见证者。

在双龙洞内洞，你的想象力可以放飞自己，想象这些美丽的石钟乳是如何形成的，想象它们经过千万年的沉淀和变化，如何展现了它们独特的美丽。

小学五年级科学《溶洞里的钟乳石》导学案

《溶洞里的钟乳石》导学案第二课时一、教学目标知识与能力：1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于中午时的各种假象。

能设计模拟实验验证自己的假象。

过程与方法：1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪扑朔迷离的景象。

2、然后用自己的话解释猪肉石，石笋以及石柱的成因。

情感态度价值观:感受大自然，爱护大自然。

二、教学重难点指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。

三、学习过程活动一：合作探究1指导实验(1)选择一块石灰岩(2)用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上(3)认真观察实验现象。

(4)滴稀盐酸时要注意安全(5)观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸活动二：自制钟乳石(1) 自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。

但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。

(2) 提示实验过程(3) 认真观察，认真记录(4)解释观察到的现象，钟乳石是怎样形成的?四、课堂检测1.继续观察自己的实验现象，并随时做好记录。

2.写一首小诗或短文，表达自己的感受《人类改变地表》导学案第一课时一、教学目标:知识与技能：通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。

过程与方法：将人类各种改造地表的活动进行分类，能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。

情感态度价值观：1.能从正反两方面看待人类改造地球的活动。

2.能对与自己持有不同看法的同学的观点进行正确地评价。

3.敢于发表自己的观点，不怕被别人给予否定。

二、重点难点1.重点：探究“人类活动对地表的影响”的问题。

2.难点：正确认识人类改变地表的活动。

三、学习过程活动一：自主学习1、地球表面是怎样变化的？活动二：小组合作3.引起地球变化的自然力量有哪些？四、课堂检测《人类改变地表》导学案第一课时一、教学目标:知识与技能：通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。

过程与方法：将人类各种改造地表的活动进行分类，能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。

五年级下册科学15

五年级下册科学15—18课教案15、溶洞里的钟乳石1、能通过观察钟乳石的有关图像资料提出关于钟乳石的各种假设。

能设计模拟实验验证自己的假设。

2、能用文学的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象；能与其他同学交流自己的观点。

3、能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。

材料准备：钟乳石标本、石灰石、稀盐酸、滴管、盘子，钟乳石的图片。

课时安排：安排2课时。

教学过程：一、猜测钟乳石的形成活动目标：1、能通过观察钟乳石的环境对钟乳石的形成进行假设。

2、能根据模拟实验的结果改进自己最初的假设。

3、能对自己最终的假设说明理由。

4．能与其他同学交流自己的观点。

实施过程：1、首先布置学生根据自己的实际条件搜集查阅有关钟乳石的材料，动员学生将家中可能保存着的钟乳石收集一些。

2、对于钟乳石的奇美，多数的学生可能没见过，本课开始时，让学生就自己对钟乳石的了解与同学交流，在学生交流的过程中，提供给学生一些图片资料。

让学生有一个感性的认识。

3、在对钟乳石进行了多种方式的感知，积累了一定的知识经验基础上，适时就钟乳石是怎样形成的问题让学生进行大胆的猜测，让学生注意小鼠标的几点提示。

4．教材为给学生猜测提供更多的依据，安排一个小实验。

在做这个小实验时，滴稀盐酸时，教师亲自出马，不用学生自己动手，以保安全。

5．在学生积累了较为丰富的相关经验后，让学生大胆做出自己关于钟乳石形成原因的猜测。

要求学生将自己的猜测和猜测的理由都记录下来，这一环节强调是要进行有根据的猜测。

对学生的要求不要太高，学生只要有自己的猜测，有自己的猜测依据即可。

6．最后组织学生交流时，启发学生倾听其他同学的不同意见，通过比较发现哪个同学的猜测更有道理。

二、自制钟乳石活动目标：1、能根据模拟实验的结果推测钟乳石形成的原因与过程。

2、能设计模拟实验证实自己对钟乳石形成原因与过程的假设。

3、能对自制钟乳石实验坚持做长期的观察和记录。

实施过程：1、由于本活动需要时间较长，不可能在当堂完成，为此，在上一活动进行到适当时候，出示教师的实验装置，既可以调动学生亲自完成这一实验的兴趣，又可以据此完成对钟乳石形成原因的推断。