新教材八年级科学上册第一章第二节_水的组成
八年级科学(新教材)第一单元知识点
第1节地球上的水知识点：1. 海洋水：海洋水约占地球水总量的96.53%2. 陆地淡水：地球上最大的淡水主体是冰川水，目前，人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，仅占地球上淡水总量的0.3%3. 水有固态、液态、气态三种状态，水的三态变化属于物理变化。
4. 水与生命：一个健康成年人，平均每天需2.5升水,主要供水途径是食物和饮水。
人体重量的2/3以上是水分。
含水量最高的是水母达98%.小循环①陆上内循环：陆地--－大气5.水的循环：②海上内循环：海洋--－大气大循环---海陆间水循环：海洋-－陆地-－大气（l）海陆间大循环的5个环节：a蒸发 b水汽输送 c降水 d地表径流 e下渗 (地下径流)(2) 海陆间大循环的意义：a水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。
b使海洋源源不断地向陆地供应淡水，使水资源得到再生。
6、形成水循环的外在动力（外因）：太阳辐射和地心引力。
形成水循环的内因：水的物理性质。
（水的三态会随温度而变化）7、水体更新周期最快的是大气水，更新周期最慢的是冰川水8、每年的3月22日为“世界水日”练习1．看世界水储量示意图，完成下列各题。
⑴在图1—1所示的水圈的各种水体中，下列字母代表的水体类型分别是：A、，B、，C、E、；⑵在上述各种水体中，为水圈的主体，为陆地淡水的主体。
⑶在图中F所代表的各种水体中，数量最多的是，数量最少的是。
2．一个健康的成年人每天平均约需升水；主要供水途径为和。
3．根据以下“水循环示意图”填空。
⑴图1—2中各字母在水循环中所代表的环节是：A、，B、，C、，D、，E、，F、。
⑵上述A、B、C、D、E、F环节构成的水循环类型为。
水循环是地球上各相互联系的纽带，使水圈成为一个的系统。
通过水循环，使源源不断地向陆地供应，滋润着土地，哺育着生命。
4．形成水循环的内因是；导致水循环的外因是。
第2节水的组成【知识点一】水的电解实验现象：(1)通电后，电极上有何现象？(2)两支玻璃管内产生的气体的体积是否相等？(3) 通电后产生的气体分别是何种气体？实验结论: (水的电解是化学变化) 说明：水是组成的。
新浙教版八年级科学目录 (2)
科学八年级上册目录第1章水和水的溶液第1节地球上的水第2节水的组成第3节水的浮力第4节物质在水中的分散情况第5节物质的溶解第6节物质的分离第7节水资源的利用、开发和保护第2章天气和气候第1节大气层第2节气温第3节大气压强第4节风和降水第5节天气预报第6节气候和影响气候的因素第7节我国的气候特征与主要气象灾害第3章生命活动的调节第1节植物生命活动的调节第2节人体的激素调节第3节神经调节第4节动物的行为第5节体温的控制第4章电路探秘第1节电荷与电流第2节电流的测量第3节物质的导电性与电阻第4节变阻器第5节电压的测量1第6节电流与电压、电阻的关系第7节电路分析与应用科学八年级下册目录第1章电与磁第1节指南针为什能指方向第2节电生磁第3节电磁铁的应用第4节电动机第5节磁生电第6节家庭用电第7节电的安全使用第2章微粒的模型与符号第1节模型、符号的建立与作用第2节物质的微观粒子模型第3节原子结构的模型第4节组成物质的元素第5节表示元素的符号第6节表示物质的符号第7节元素符号表示的量第3章空气与生命第1节空气与氧气第2节氧化和燃烧第3节化学方程式第4节二氧化碳第5节生物的呼吸和呼吸作用第6节光合作用第7节自然界中氧循环和碳循环第8节空气污染与保护第4章植物与土壤2第1节土壤的成分第2节各种各样的土壤第3节植物的根与物质吸收第4节植物的茎与物质运输第5节植物的叶与蒸腾作用第6节保护土壤第3节低碳生活第4节实现可持续发展3。
科学八年级上第一章知识要点
八年级上第一章知识要点第一节：水在哪里一、水的分布：1.海洋水：96.53%（最多）2.陆地淡水：约2.53%3.生物水：生命重要组成部分（水母中含水量最高）人体中含水量占人体总重的 2／3以上，一般动物含水量占体重的 70％～80％，其中水母占 98％，草本植物中约占 70％～85％。
二、水的形态：固态、液态、气态三、水的循环：蒸发/植物蒸腾凝结降水径流小循环：1.陆上内循环 2.海上内循环大循环：海陆间水循环第二节：水的组成1.各极产生的气体名称、体积、检验方法电解水的实验。
(1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；(2)可以观察到:两个电极上出现气泡，两玻璃管内液面下降；(3)用点燃的火柴接触液面下降较多(即产生气体体积较多)的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到气体能燃烧(火焰呈淡蓝色，点燃时发出一声轻微的爆鸣声)，这个玻璃管中产生的是氢气；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到带火星的木条复燃，这是氧气；(4)产生氢气的那个电极是负极，产生氧气的那个电极是正极；(5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是2:1 。
2.水的电解方程：水通直流电氢气+氧气3.结论：水是由氢和氧组成的4.水的重要性质：第三节：水的密度1、密度定义：单位体积某种物质的质量2、密度只跟物质本身有关，不同物质密度一般不相同。
3、密度公式：密度＝质量/体积ρ＝m/v4、密度单位：克/厘米3或者千克/米3换算关系：1克/厘米3＝1000千克/米35、水的密度：ρ水=1克/厘米3＝1000千克/米3含义：表示每厘米3水的质量为1克或每米3水的质量为1千克。
6、会测固体和液体的密度①原理：ρ＝m/v ②器材：7个③会使用天平和量筒（使用、读数）④测固体的密度的步骤（如果密度小于水怎么办？）⑤测液体的密度的步骤（先总后剩）第四节：水的压强一、压力：(1)压力的定义：垂直作用在物体表面上的力。
【八年级】八年级科学上册第1章第2节水的组成教案新版浙教版
【关键字】八年级§1.2水的组成【教材分析】《水的哪里》是浙教版初中《科学》第四册第一章第二节的内容。
继第一堂《水在哪里》之后，进一步学习水，是从宏观走向微观的教学。
这一堂课，开始学习水的一些重要性质，从学习内容上开始变得难理解，也是为下面的进一步学习更多的水的性质做好准备。
水的组成一堂课还为学生在将来的元素、化学反应方程式的学习打好基础。
【学情分析】水的组成一堂课水的电解实验是本堂课的重要教学过程，这就要求学生要有观察实验现象、得出实验结论的能力，对学生的理解能力要求较高，因此在教学过程中要抓住学生的注意力，教学内容要讲解得细致。
【教学目标】一、知识与技能：1、了解水是由氢和氧组成的。
2、掌握检验氢气和氧气的方法。
2、过程与方法：1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
2、结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，能解释自然界的一些现象。
3．通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。
三、情感态度与价值观：1、通过对《水的组成》的学习，形成用实验法探究物质组成的观念，培养学生学习兴趣和探究精神。
让学生进一步认识水以及水的重要性。
【教学重难点】水的电解【教学用具】电解器、电源、火柴、烧杯、插座、多媒体（PPT）【教学过程】一、新课引入（2分钟）【教学活动】拿出一支水笔。
【提问】这是一支水笔，它有哪些部件组成呢？【学生活动预设】学生回答：笔套，笔芯等。
【提问】我们上节课中学到的水是不是也是由其他物质组成？我们是不是应该探究一下？或者：师：上节课我们已经学习了水的分布、种类以及它的运动转化过程——水循环。
在水循环的过程中水的三态是在不断变化的，那么水有没有变成其它物质呢？生：没有。
师：水的物态变化是属于什么性质的变化呢？物理变化还是化学变化？生：物理变化。
师：对，那么水是否真的不能变成其它的物质了呢？2、探究新知（30分钟）【实验探究】水真的不能变成别的物质了吗？师：今天我们要做的实验，其实早在200多年前英国科学家利用法国物理学家伏打发明的伏打电堆已经发现了实验结果。
八年级上第1章生活中的水第二节水的组成
第2节水的组成一、教材分析本节教材从水的组成物质，从宏观到微观再到宏观的线索来学习水，从而完成全面对水的部分物理性质和化学性质的认识目的。
通过本章的学习，更能使学生了解水的重要性。
树立正确的环保意识，培养学生运用科学的方法研究问题。
由浅入深的学习“水”，为进一步学习水的相关知识打下基础。
二、教学目标１、知识目标：通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。
2、能力目标：通过电解水实验进一步培养学生观察分析问题的能力3、情感目标通过水的组成和性质的研究，向学生进行科学方法和实事求是的思想教育，激发兴趣。
三、教学重点、难点教学重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质教学难点：电解水实验的分析及解释四、教学方法：边实验边讲解五、教学用具：水电解器、电解水的电脑动画六、课时安排：2课时七、教学过程：【复习】１、二十一世纪新能源有哪些？２、水循环过程中，水的形态发生了变化，怎样的变化？有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变化？３、你能谈谈水和氢能源有什么联系吗?【引入】水是地球上最普通、最常见的物质，不仅江、河、湖、海中含有大量水，而且，大气中、动植物体内也含有许多水。
没有水，也就没有生物界，水是一切生物的生存、发展所必需的。
人类探索水的组成历史悠久，那么水到底是什么样的物质，它的组成到底如何呢？请认真分析和观察电解水实验，体会如何得出正确答案的。
实验名称：水的电解实验若把水通直流电，又有什么现象产生？一、水的电解：1、介绍实验装置及电路连接。
2、观察内容及步骤：A.电极上产生的现象：但产生的速率与多少都不同。
在负（阴）极上生成的气泡又快又多，而在正（阳）极上生成的气泡又慢又少。
两个玻璃管中的现象相同点是两极上生成的气泡均向上运动，气体分别汇集在玻璃管的上部。
B.两支玻璃管内液面出现的变化：两支玻璃管里的液面都在下降C.产生的两种气体的体积比：（记忆：“负氢”）D.验证让两种气体所采用的不同的方法：气体检验：等收集较多气体后，设法从水槽中取出试管（应堵住试管口）进行检验：用带火星的木条检验试管1中的气体，发现它能使带火星的木条复燃，说明是氧气。
浙教版科学八年级上册-1.2水的组成浙教版八年级上新教材
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
气体较多
氧气
氢气
物质
正氧负氢（敬仰父亲）
检验气体
带火星的 木条复燃
产生淡蓝 色火焰
水通电后，生成了氢气和氧气，是属于物理变 化还是化学变化？
能不能说“因为电解水生成氧气和氢气，所以 水是由氧气和氢气组成的”？
不能。因为水、氧气、氢气分别是三种不同 的物质
？
氢分子
水分子
氧分子
水电解的微观过程（本质所在）
用点燃的火柴靠近液面下降较多的玻璃管 尖嘴，慢慢打开活塞，观察到__有__淡__蓝__；
色火焰
用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃 管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到_木__条__复__燃_。
两电极 两极均出 现象 现气泡
正极端的 玻璃管
有气体 产生
负极端的 玻璃管
有气体 产生
比较两玻璃中 现象差异
气体较少
5、如下图表示一定质量的水在标准大气压下
温度和体积的关系，其中正确的是（ A ）
温度˚C 100 50 20 10 4 0 0 ˚C冰 体积mL 102.2 101.2 100.2 100.1 100 100.1 109.9
100g的水和冰在不同温度下的体积
八年级科学上册一二章知识点
八年级上《科学》第一章 生活中的水 复习提纲 第一节 地球上的水1．海洋水：海水约占地球水总量的96.53%2．陆地淡水：地球上最大的淡水主体是冰川水，目前，人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，仅占地球上淡水总量的0.3%3．水的存在形式：水有固、液、气三种状态，水的三态变化属于物理变化4．水与生命：一个健康成年人，平均每天需2.5升水,人体重量的2/3以上是水分海陆间大循环的5个环节：①蒸发 ②水汽输送 ③降水 ④地表径流(南水北调) ⑤地下径流(下渗)海陆间大循环的意义：① 使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系；② 使海洋源源不断地向陆地供应淡水，使水资源得到再生。
6．水资源的分布：水循环越活跃，水资源就越丰富。
我国水资源总量局世界第六，人均占世界平均水平的1/4.7.每年的3月22日为“世界水日” 第二节 水的组成 1． 水的电解 2． 文字表达式: 水 通直流电 氢气+氧气(水的电解是化学变化)实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的（水是由水分子构成的，水分子由氢原子和氧原子构成）注：电解水时，常在水中加入少量硫酸钠或烧碱溶液，目的是增强水的导电性。
第三节 水的浮力1.液体(气体)对浸入其内的物体都会产生向上的浮力，方向：竖直向上2．浮力产生的原因：由于液体对浸在其中的物体会产生压强，且液体的压强随着深度的增加而增加，所以浸在液体中的物体受到向上的压力总是要比向下的大，这个压力差就是物体受到的浮力 3．阿基米德原理：浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。
公式：F 浮= G 排液=ρ液g V排注意：（1）浮力只跟物体排开的液体受到的重力（G 排液）有关， （2）浮力与液体的深度、物体的密度，形状无关；（3）对于完全浸没在液体中的物体而言，浮力还与液体的密度（ρ液），物体排开液体的体积有关（V排）；（4）计算时，单位要统一（ρ液取kg/m ³，V排取m ³）物体的浮沉条件：浸在液体中的物体的浮沉取决于：物体的重力G 和浮力F 浮的大小。
浙教版科学八年级上第1章第二节水的组成
课题：1.2 水的组成课型：新授课主备人沈云峰审核人（教研组）班级姓名学习组长学习目标：1. 通过观察能说出电解水的实验现象2．根据水电解后的产物，知道水是由氢和氧组成的。
3. 能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象学习重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质学习难点：电解水实验的分析及解释学习过程：一、预习·导学1.回忆（1）水和生命密不可分，有水的环境里才可能有生命。
这是因为水是的重要组成部分；而且生物的也离不开水。
（2）在人体中水分占人体总重的以上。
（3）地球上的水大部分以存在，是地球水的最主要部分，它约占地球总水量的96.53%，在陆地淡水中最多的是。
（4）水循环的动力是。
能给陆地上水得到补充的水循环是。
植物通过吸收土壤中的水分，主要由叶通过作用将水散发到大气中成为气态水。
2.根据你的生活经验，说说水有哪些性质，完成下列表格3.水的电解后产生两种气体分别是和，其中能使带火星的木条复燃的气体是；可燃烧，产生的火焰的气体是。
这实验说明水是由和组成的。
家长签名二、预习·疑问（通过认真预习，请你写下疑惑摘要，在预习准备课上与组员交流）星级评定（由学习组长评定，对完成预习任务并积极讨论疑惑的组员给予一颗星）三、学习·研讨（根据教学目标与学生共同完成教学过程，同时解决学生的疑问）1.电解水的实验。
(1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；(2)可以观察到:两个电极上出现，两玻璃管内液面；(3)用点燃的火柴接触液面下降较多(即产生气体体积较多 )的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到气体能 (火焰呈，点燃时发出一声轻微的爆鸣声)，这个玻璃管中产生的是；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到，这是；(4)产生氢气的那个电极是极，产生氧气的那个电极是极；(5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是。
电解水的实验说明水在通电条件下，生成氢气和氧气，这个过程的文字表达式为实验结论:氢气中的氢和氧气中的氧是从水中产生的，所以水是由和组成的。
2022年初中科学同步讲义(浙教版) 八年级上册 第1章 第2节 水的组成(学生版)
第2节 水的组成课程标准课标解读 1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，了解产物的检验方法。
2.知道水的组成，了解水分子构成。
解读1:电解水的实验现象、实验结论和水的组成是中考命题的重点，常见题型为填空题、解答题，难度较小 解读2:围绕水的状态变化考查水的性质及水分子的基本性质是中考的另-重点内容， 常见题型为选择题、填空题，难度较小。
知识点01 水的电解实验仪器水电解器、直流电源 实验药品 水、氢氧化钠溶液或稀硫酸(若无电解水的装置，可按右图所示自制实验装置) 实验装置实验操作 在电解器玻璃管里注满水，接通直流电源，观察现象，经过一段时间后，停止通电现象 ①通电后，电极上产生气泡，正极产生气泡的速率慢，负极产生气泡的速率快;②经过一段时间后，观察到正极与负极产生气体的体积比约为 ,即与负极相连的玻璃管中气体的体积约为与正极相连的玻璃管中气体的体积的2倍(可巧记为:正氧负氢1比2)气体的检验 正极: ;负极: 文字表达式 实验结论 实验结论水在通电的条件下，生成了氢气和氧气，所以目标导航知识精讲【能力拓展】①电解水时通的是。
②电解水时常在水中加入少量硫酸或氢氧化钠，目的是。
③“正氧负氢1比2”是指气体，而非质量比。
④水是由组成的，不能认为水是由氢气和氧气组成的。
⑤电解水时产生氢气和氧气的体积比大于2:1的原因有:A.B.【即学即练1】(2021奉化期末)如图为电解水的实验装置图，下列说法正确的是( )A.实验前A，B两管内要装满水B.A，B管内收集到气体的质量比约为2：1C.A管内产生的气体能使带火星的木条复燃D.该实验说明水由氢气和氧气组成【即学即练2】(2020八上·余姚期中)下图是电解水的简易装置：(1)在图中的电源上A是________极(填“正”或“负”)。
(2)试管1与试管2 中气体体积比为________。
(3)怎么检验试管2 中气体________。
(4)写出该反应的文字表达式________。
八年级科学上第一章水的组成知识点
第一节水在哪里一、地球上水的组成和分布1、世界水体的构成从宏观上讲，地球上的水主要有海洋水、陆地水和大气水三种存在形式。
海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的 96.53% ，陆地淡水中含量最多的是冰川水，目前，人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，仅占地球上淡水总量的0.3%。
2、水有固、液、气三种状态，水的三态变化属于物理变化。
二、水的重要性1、水是地球生命有机体的组成之一：许多生命体的组成中，水占其质量的一半以上。
水与生命：一个健康成年人每天平均约需水 2.5L ，主要供水途径是食物和饮水。
生物体中含水量最多的是水母，人体重量的 2/3 以上是水分，儿童体内的水分含量占4/5 。
2、水参与地球生命体的活动过程：例：以绿色植物为例，水发挥三个方面的作用：①通过植物体的光合作用，和其他元素一起合成有机物；②溶解土壤中的营养元素，使之能被植物根系吸收；③通过叶面的蒸腾，调节叶表面的温度，避免叶面被太阳光灼伤。
3、长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。
如：活动在沙漠地区的骆驼，通过关闭汗腺可以在较长时间内保持体内的水分，并且通过其嗅觉系统可以在数千米以外“闻到”水源。
三、水循环——水体运动的重要形式1、概念: 水循环是指自然界的水周而复始持续运动的过程。
2、成因：形成水循环的外在动力是太阳光的照射和地球引力。
形成水循环的内因是水的物理性质，即水的三态会随温度而变化。
3、环节：蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、地表径流、地下径流（下渗）等(看图)4、途径：地球上的水循环按照发生的空间大致可以分为海陆间循环、海上内循环和陆上内循环 3种。
其中能补给陆地水的水循环是海陆间循环小循环：海上循环（海洋——大气——海洋）；内陆循环（陆地——大气——陆地）；大循环：海陆间循环（海洋——大气——陆地）；5、水循环的意义：(a)水循环是地球上各水体间相互联系的纽带,使水圈成为一个动态系统.(b)通过水循环.使海洋源源不断向陆地供应淡水,滋润着土地.哺育着生命.6、水体的平均更新周期7、每年的3月22日为“世界水日”。
八年级科学上册 1_2 水的组成(3)教学设计 (新版)浙教版
水的组成一、教材依据浙江教育出版社《科学》八年级上第一章《生活中的水》第二节《水的组成》。
二、设计思想1．运用发现教学模式进行教学设计：由带着问题意识的观察体验到提出问题，再由树立假设到上升为概念，最后转化为获得能力。
2．采用探究式的合作教学，师生共同创建科学氛围，通过一系列的探究活动，让学生体验科学探究的过程、失败的教训、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。
3．利用大量来自生活中的鲜活例子，遵从生活一知识一生活的学习过程，使学生体会学习的价值，知识的应用，坚持“STS”的教育理念。
三、教材分析新课程观认为：课程内容不仅是知识，同时还是经验、体验、活动的综合。
学生对《科学》知识的学习是始于他们的生活体验——他们都是带着自己的经验背景，带着自己的独特的感受来到课堂进行交流；新课标又一精髓是把科学探究作为一种重要的学习方式，探究的思想要充分体现在具体的教学中。
本节内容通过抓住学生的生活经验背景出发，先让学生通过自主、合作、讨论出存在于我们生活中最重要的两种气体——氢气和氧气的用途入手，下面以“问题激起千层浪”来探究深入本堂课的灵魂即氧气和氢气与水的关系，进一步深化让学生得出水的组成及水的反常现象。
通过学生对实验的仔细观察和思考来同化本堂课的重点：水的组成。
所以成功演示该实验是关键。
在整堂课中充分调动每位学生的学习兴趣为出发点，让学生感受到——是在生活乐园中学习知识；深化学生的情感体验，积极调动学生对活动和实验参与程度，真正体现课堂的主人是学生。
四、重点难点教学重点：通过电解水的实验，得出水的组成，了解水的性质。
教学难点：让学生利用电解水的实验分析得出结论。
五、学情分析发挥学科优势，充分利用实验，理性认识往往源于感性的认识。
尤其对于物质的组成是学生初次接触，再者肉眼无法直接观察，且对于元素的概念还没有形成，在理解上有一定的困难，课本通过直观的实验，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生有直接的感性认识，另外通过学生熟悉的事例，讨论学习水的重要性质，会让学生有亲切感，科学又用于生活，教学中还要引导学生利用水的性质对自然界的一些现象进行解释。
八上科学第一章1.2节水的组成
巩固练习：
1、关于电解水的实验，下列描述正确的是（ B ）
（A）阳极产生的是一种可燃性的气体
这2（、些水B冰的雪）电是解以阴是冰化极川学的变产形化式还生在是贮的物存理和气变运化动体？着为的。什么体？能积否是说氧正气和极氢气气是水体的组的成2成分倍？
水有哪些性质?
（C）阴极产生的气体可使带火星的木条复燃 纯净的水是不良导体、水是一种良好的溶剂、水电解能生成氢气和氧气等。
这些冰雪是以冰川的形式在贮存和运动着。
而波长较短的蓝光和紫光遇到水分子或其他微粒会四面散开，或反射回来。
第3一、章 理水和论水的上溶液，电解水时生成的氢气和氧气的体积比为2：1，但实验所
A冰得反山复的的多形次状数实主验要据查有找桌氢原形因气和角和锥形氧两种气，大的的能体保积持2-比10年略寿命大，冰于山对2于：航1海，是十针分危对险的这，过一去人发们现只能，凭眼你睛观认察它为们，现在可
水
H2O
水是由__氢__元_素____和__氧_元_素_____ 组成的。
讨论:运用现有知识,结合你的生活实际说说
水有哪些性质?
颜色 气味
无色 沸点
1标准大气压下 100℃
无味 凝固点
1标准大气压下 0℃
状态
常温下液体
水的异 常现象
100g的水或冰在不同温度下的体积
温度冰Biblioteka ˚C 100 50 20 10 4 0
玻璃管内装满水（内加少量氢氧 化钠或稀硫酸溶液，以增强溶液 的导电性。）
顶端带有活塞的玻管（带刻度尺）
分别与直流电源的 负极、正极相连
阴阳极
2、水的电解（电解水）实验过程：
实验现象: A、通电后，阴阳两极 两极上产生了大量的气泡，且阴极
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以上的分子又分别是由什么粒子构成？
一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的！
水分子是由氢原子和氧原子构成的！
一个氧分子是由 两个氧原子 构成的！ 氧分子是由 一个氢分子是 氢分子是由 归纳 氧原子 构成的！ 由构成的！
两个氢原子
氢原子 构成的！
分子是由原子构成的！
判断：“水是由氧气和氢气组成”
氢气具有可燃性
玻璃管内产生的两种气体的体积比？
V氧气 ∶V氢气＝1 ∶ 2
水电解过程能说明什么？
水
通电
氢气 ＋ 氧气
水的化学性质 水通电能分解产生氢气和氧气！
思考与讨论：水的电解实验能说明“水是由 氧气和氢气组成”吗？为什么？
水电解过程的微观解释（本质所在）
水、氢气、氧气都是由什么微粒构成的？ 水分子 氢分子 氧分子
回忆：以下活动能说明什么微观知识？
在水循环中，主要表现为水的状态发生变 化，它属于什么变化？(物理还是化学变 化 )请从微观角度解释变化本质。
实验
水的电解 实验
1、观察实验装置各部分结构
阳极： 接电源正极（＋） 阴极： 接电源负极（－）
电极： 阳极 电源：+ 正极
阴极 负极
2、请描述你观察到的ห้องสมุดไป่ตู้实验现象
水是由氧和氢元素组成 或水是由氧和氢组成的 √
判断下列说法是否正确？
1、水是由水分子构成的。 2、水是由氢原子和氧原子构成。
3、氧气由氧原子构成的。
4、氢气由氧分子 构成的。 5、水是由氧气和氢气组成的。 6、水是由氧和氢组成的。
这个图1-13所示能告诉我们什么信息？
在水中通直流电一段时间后，在_______ 极产生
﹣
1、通电后，电极上出现的现象？
电极上出现气泡并向上运动。
阴极比阳极产生的气泡又快又多
2、两支玻璃管内液面出现的变化？
两只玻璃管内的液面都在下降，但阴极的液面 下降的较快。
3、通电后，产生的气体为何种气体？ 如何检验？
阳极气体：
氧气具有助燃性
用带火星的木条，木条复燃，证明是氧气
阴极气体：
用燃着的木条点燃，气体燃烧，发出淡蓝色的火焰 证明可能是氢气。
的气体体积较大。用点燃的火柴接近这种气体，
发现它会_____________，产生_________
色的火焰。这种气体是____________。另一极 产生的气体体积较______， 能使带火星的木条复燃， 说明这种气体是 ______________。
先填空然后说出分别属于什么性质?
颜色
无色
沸点
1标准大气压下 100℃ 1标准大气压下 0℃
水结成冰时体积膨胀。4℃ 时水的密度最大，4℃以下 时，水热缩冷胀； 4℃以上 时，水热胀冷缩。
• 水还有哪些性质？ 凝固点 无味 气味
状态 水的异 常温下液体 常现象
水还有哪些性质？