《语文主题学习》心得体会

因为《语文主题学习》

密水街道周阳小学管彩彩“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的教育理念渗透进了每位高密老师的心中。我也追随着国家督学李希贵的脚步领着我们孩子们徜徉在《语文主题学习》的世界里乐不可支。因为，2011版《语文课程标准》实施建议中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。”语文学习应该是通过自主的大量阅读，从量的积累到质的突破，只要读得多了，感受自然就会深刻；积累丰富，认识就会加深。《语文主题学习》丛书就为学生们打开了一扇如此神奇的大门。学生们在这间“教室”里自主

学习，受益无穷。

学会倾“听”

在自主学习阅读教学小组讨论过程中，学生们学会了倾听同伴的观点，明白了对方最重要的意思，讨论之球在小组学生之间传递。在倾听的过程中，学生学会了寻找小组成员与自己观点的共同之处，弄清了对方真实的需求，使小组成员实现了共赢。

“说”出一幅好口才

“说”是语文教学的重要任务，西方国家在母语教育上非常重视口语表达能力的培养、口语交际能力培养。而我们的学生自从走进主题学习的课堂，在主题阅读的过程中侃侃而谈，“说”出了自己的收获，“说”出了自己的想法，“说”出了自己的困惑……不觉中，竟然实现了口语训练的目的。虽然，离“一幅好口才”还甚远，但，已

在路上。

个性化“读”书

学生在课堂主阵地的精读课文的课堂上学到了精读的策略，以此为参照到主题阅读的大课堂里施展拳脚。在大量的阅读过程中学生们潜移默化地培养了阅读的兴趣，变“要我读”为“我要读”，这就向成功的语文教育迈进了一大步。学生以高涨的热情投入到了阅读过程中，掌握了精读、略读、泛读、浏览不同的读书方法，养成了良好的阅读习惯，培养了独立的阅读能力。在整个过程中，学生用自己喜欢的方式读书、交流、学习，说出了自己的感受，自己的理解，自己的收获，彰显出读书的“个性化”，即创造性思维。

“写”出真情实感

写作能力是语文素养的综合体现。在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。学生在阅读《语文主题阅读》丛书的过程中积累了丰富的词汇，扩大的视野，欣赏到了优美的语句，在潜移默化中感受到了语文的魅力，受到美的熏陶，也为自己的习作奠定了最坚实的基础。所以，在平日的阅读过程中我注重加强了对平时练笔的指导，读书笔记、读书交流会等方式都使学生有话可写。做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获，所以，学生们都养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，《语文主题阅读》的汩汩清泉润泽了学生的心田，让学生的习作不再是“老大难”。

因为《语文主题学习》我欣赏到了甚多美丽，因为《语文主题学

习》，我收获了诸多硕果。