阿房宫赋(上课用)

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阿房宫赋公开课教案

阿房宫赋公开课教案

阿房宫赋公开课教案《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇借古讽今的赋体散文。

杜牧通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验,向唐朝统治者发出了警告,表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

阿房宫赋公开课教案,欢迎阅读。

阿房宫赋公开课教案一:教学目标解释:高中进新课改以后,课程理念、教材编制和教学方法都面临着变化。

作为一线老师,很现实的问题是面对新教材,我教什么?如何教?为什么这样教?从语文教学来看,不但语体文教学碰到这样的问题,古诗文教学需要解决的问题尤其迫切。

教材内容多而教学时间少的矛盾怎么解决?背诵积累和鉴赏感悟孰轻孰重?落实基础和创新拓展怎样才能彼此兼顾?学生自学和教师串讲的关系如何处理?应该偏重于语言文字、文章体式等形式要素教学,还是注重民族传统、古代文化等内容要素的熏陶?文言文教学是学习古代汉语,还是传承经典?这些问题无论进入课改试验区与否,都可能是我们在教学古诗文时必须要思考和探索的。

教学重难点解释:应该说,古诗文教学,我们已经有相当悠久的教学传统,已经有行之有效的前人经验,但在新课改浪潮之中,如何适应新的课程结构,如何体现新的课程理念,如何达成新的课程目标,又要我们在教学行为的层面上有所创新。

黄厚江老师的《阿房宫赋》这一课例,恰是继承与创新的良好示范。

教学过程的实录与随感:师:上课!今天我们一起学习第三个专题第一个板块的第二篇课文《阿房宫赋》。

同学们在课前预习课文时,提了很多问题。

但是大家提的问题我们在课堂上不可能一一解决,实际上也没有必要一个一个地解决。

因为很多问题,只要把注释用心地琢磨一下,把上下文结合起来想一想,就能够自己解决。

在这里,我们一起研究几个具有普遍性的问题。

(入题简洁,但包含了三层意思:一、不可能一一解决,是因为问题多,没有必要一个个解决,是因为有些问题没有太大的价值,这里隐去不说了,有些是可以自己解决的,大凡一线老师都有同感,学生有时候碰到问题,是因为“非不能也,是不为也”。

《阿房宫赋》ppt上课

《阿房宫赋》ppt上课

3
文学流派
作为"古体文学"的代表之一,它表达了作者对帝王威严与辉煌的赞美之情。
赏析文本
骈文技巧
《阿房宫赋》运用了典型的骈文写作技巧,表现 出华丽而结构严谨的特点。
形象描绘
通过精心细致的描写,描绘了宫殿的壮丽景象、 宝物的华丽与人们的欢乐。
历史背景
1 秦国兴起
《阿房宫赋》描绘了秦朝时期的豪华宫殿,展现了秦朝政权的繁荣与威严。
结语
通过我的分享,希望大家对《阿房宫赋》有了更深入的理解,并对古代文学 作品产生更浓厚的兴趣。感谢大家的聆听!
文化表达
通过艺术手法,诗人向读者 展示了阿房宫的壮丽景象, 体现了古代文人的创作与审 美追求。
艺术魅力
丰富的想象力 极富艺术感染力 字里行间的智慧
作品中大量华丽词句与形象描写展现了作者 的丰富想象力与表达能力。
通过对宫殿的描绘与赞美,诗歌传达了壮丽 景象背后的情感和审美视角。
诗歌中体现了诗人对历史与政治的深刻思考, 展示了智慧与文化素养。
2 秦始皇
作为中国历史上第一个皇帝,秦始皇下令修建阿房宫,标志着秦朝的巅峰时期。
3 帝国衰落
尽管秦朝短暂而辉煌,但其军事扩张与苛刻统治最终导致了帝国的衰败。
文学意义
文化传承
《阿房宫赋》作为中国古代 文学的重要作品,传承了宫 廷文化与帝王统治的文学传 统。
ห้องสมุดไป่ตู้
政治宣扬
作品中对秦朝帝王功绩的赞 美反映了当时政治氛围,具 有一定的政治宣扬作用。
《阿房宫赋》ppt上课
欢迎参加我的《阿房宫赋》ppt上课!在本课程中,我们将一起探索这篇著名 的古代文学作品,了解其文学背景、赏析文本以及历史背景。
文学背景

阿房宫赋教案(精选5篇)

阿房宫赋教案(精选5篇)

阿房宫赋教案阿房宫赋教案(精选5篇)作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的阿房宫赋教案(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

阿房宫赋教案1一、教学目标(一)知识与能力1、掌握常用文言词语的含义和用法。

2、理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。

3、了解赋的特点。

学习本文描写为议蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

(二)过程与方法1、通过反复诵读,了解“赋”的语言特点2、学习文章多用对偶、排比的语言风格,并使之运用于今后的写作之中,增加习作的文采。

(三)情感态度与价值观1、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。

了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。

2、正确对待人生中的成功与进步,绝不骄傲自满,而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。

二、教学重难点(一)教学重点1、结合写作背景,梳理文章内容。

2、结合赋体“铺采摛文”的特点,学习文章的语言风格。

3、积累文言知识。

(二)教学难点1、学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。

2、背诵全文。

三、教学方法赏读法四、教学过程(一)导入新课孟子曾说:“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。

乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。

”荀子说:“君者舟也,庶人者水也。

水则载舟,亦能覆舟。

”这些至理名言道出了颠扑不破的真理:国富民强必以民为本。

秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实,在后代的著作中多有论及。

在唐代,杜牧又在《阿房宫赋》中两次提起,为什么呢?这节课,我们就来解读这篇赋。

1、作者杜牧(803-852),字牧之,唐代京兆万年(陕西西安)人,著名诗人、文学家,唐宰相杜佑之孙。

文宗太和二年(828)进士,授弘文馆校书郎。

文人耿介,不屑逢迎。

曾为宣州、扬州等府署幕僚。

回京后,历任监察御史,黄、池、睦等州刺史,官终中书舍人。

阿房宫赋 教案(7篇)

阿房宫赋 教案(7篇)

阿房宫赋教案(优秀7篇)阿房宫赋教案篇一导标显示屏幕1.学习理解本文“文赋”的文体特点及所运用的“赋”的表现手法;2.学习借鉴本文借古讽今,叙议结合的构思和写作特点;3.积累掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法;4.背诵课文。

导学点拨窗口【探海导航】赋是中国古代一种重要的文体,杜牧的这篇《阿房宫赋》是传诵千古的名篇。

学习时,可参照课文注解和查找资料,先了解本文的写作背景,加深对这篇赋讽喻现实的思想意义的认识;通过对本文赋体特点的认识将这篇“赋”和本单元学过的其他三篇“古文”作一些比较,掌握赋在描写、叙事、议论等方面的铺陈排比、想象夸张、正反述说的特点,为熟读背诵打下基础。

本文在写作方面还有许多值得注意的地方,如炼字的精当、详略的适宜、比拟的写法,用韵、不堆砌典故等,要结合字词的理解和句法的分析,把握本文的写作特点。

词语方面要重点辨析一、爱、取、族、霁、杳、妍、焉、而、夫等的意义和用法。

认真做一做后面的跟踪试题。

【思路结构】文章的主旨在于借古讽今。

要通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验,向唐的最高统治者发出警告。

因此,一开始先写阿房宫的雄伟壮观,极写阿房宫的非凡气势,给读者留下深刻的印象。

接着写阿房宫里的望皇帝幸临的美人和弃掷逶迤的珍宝,揭露秦朝统治者奢侈的生活,下文的议论设下埋伏。

作完了这些必要的叙述和描写后,再由描写转为议论,指出阿房宫兴建及秦人奢淫的生活与秦国灭亡的内在因果关系,显示出作这篇赋文的本意。

最后再以慨叹作结,总结六国和秦灭亡的历史教训,向当朝统治者发生警告。

结构图:原因第一段(叙):规模宏大、富丽堂皇的建筑第二段(叙):穷奢极欲、挥霍无度的生活结果------第三段(议):失掉民心,迅速灭亡借鉴------第四段(议):爱民保国,免踏覆辙【疑难指津】·本文在描写和议论中是如何运用“赋”的表现手法的?所谓赋的表现手法就是铺陈排比,言尽意致。

阿房宫赋(精品教案)

阿房宫赋(精品教案)

阿房宫赋(精品教案)第一章:教学目标与内容1.1 教学目标了解《阿房宫赋》的作者杜牧及其时代背景。

理解并背诵《阿房宫赋》全文。

分析《阿房宫赋》的艺术特色和文学价值。

通过对《阿房宫赋》的学习,培养学生的文学素养和审美能力。

1.2 教学内容杜牧的生平和创作背景介绍。

《阿房宫赋》的文本阅读和解析。

《阿房宫赋》的艺术特色分析,如辞藻、比喻、象征等。

《阿房宫赋》的文学价值及其在文学史上的地位。

第二章:教学方法与手段2.1 教学方法讲授法:讲解作者生平和创作背景,解析文本内容。

讨论法:引导学生讨论《阿房宫赋》的艺术特色和文学价值。

实践法:让学生通过背诵和写作来提高文学素养。

2.2 教学手段课件:利用多媒体课件展示《阿房宫赋》的文本内容和相关图片。

文献:提供相关的文学评论和研究文章,供学生参考。

网络资源:利用网络资源查找相关信息,如作者生平、时代背景等。

第三章:教学安排与步骤课时:本章节共计4课时,每课时45分钟。

教学顺序:先讲解作者生平和创作背景,解析文本内容,分析艺术特色和文学价值。

3.2 教学步骤第一课时:介绍杜牧的生平和创作背景,引导学生对《阿房宫赋》产生兴趣。

第二课时:阅读和解析《阿房宫赋》全文,讲解重点词汇和句子。

第三课时:分析《阿房宫赋》的艺术特色,如辞藻、比喻、象征等。

第四课时:讨论《阿房宫赋》的文学价值及其在文学史上的地位,总结本章内容。

第四章:教学评价与反馈4.1 教学评价学生背诵《阿房宫赋》的情况。

学生对《阿房宫赋》的艺术特色和文学价值的理解程度。

学生通过写作表达对文学素养的提高情况。

4.2 教学反馈学生反馈:收集学生的反馈意见,了解他们对《阿房宫赋》的学习情况和存在的问题。

教学调整:根据学生的反馈情况,调整教学方法和手段,以提高教学效果。

第五章:教学资源与拓展杜牧的生平和创作背景相关资料。

《阿房宫赋》的文本及其注释。

相关的文学评论和研究文章。

5.2 拓展活动组织学生进行文学创作,如写作类似的赋文或诗歌。

阿房宫赋(上课用)ppt

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文体介绍:赋:是古
文中介于诗歌和散文之 间的一种特殊文体它的 特点是:“赋者,铺者 ;铺采摛文,体物写志 也”(《文心雕龙· 诠 赋》它铺陈文采,描写 事物,以抒写情志,重 视辞藻和押韵,以铺陈 、对比、对偶、夸张等 传统技法为主。
赋 在艺术表现上必然注重铺陈、形
容事物的外象和内理。在语言上使用新 奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美, 它把散文的章法,句式与诗歌的韵律、 节奏结合在一起。借助长短错落的句子, 灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式, 形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞 的文体,既适合散文式的铺陈事理,又 能保存一定的诗意。
(二说)阿房宫早在秦始皇曾祖父惠文 王时就开始修建了,原名阿城。阿的意 思是高大的丘陵,言其宫殿很高。惠文 王死,工程就停下了。直至几十年后的 秦始皇,才又接着修。因为在高大的丘 陵上修房,故名阿房宫。 (三说)传说中秦王赢政爱上过一个美 丽的民间女子,芳名阿房,但这段美丽 的爱情终究没有换来美丽的结局,为了 纪念这位他深爱过的女子,秦始皇不惜 耗费巨大的人力物力修建了极度奢华的 阿房宫。
(一说) 某一日,秦始皇忽然觉得 咸阳的人多,先王的宫殿太小,于是 就要再造一个宫殿。大臣问造在哪里, 秦始皇操陕西方言说:“阿房”。阿 房并不是一个实际地名,它的意思是 “近旁”、“旁边”。听了秦始皇的 话,大臣们就命工匠在咸阳宫旁边的 上林苑建了一个“复压三百余里隔离 天日”的庞大宫殿,取名“阿房宫”。
这几首诗歌的作者 是晚唐时期的诗人 1 过华清宫绝句三首 杜牧。从这几首诗 (其一) 长安回望绣成堆,山顶千门次第开。歌中我们约略可以 一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。 知道:杜牧善于将 2 江 南 春 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。个人对国家和民族 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。命运的关切熔铸于 诗情画意之中。他 3 泊 秦 淮 烟笼寒水月笼纱,夜泊秦淮近酒家。的诗歌作品与晚唐 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。气象紧密结合,同 4 山 行 样也体现了诗歌的 远上寒山石径斜,白云生处有人家。 现实主义传统精神。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

《阿房宫赋》上课用

《阿房宫赋》上课用

赋是介于古韵、散文之间的一种文 体。它是由《诗经》、《楚辞》发展而 来。《文心雕龙· 诠赋》:“赋者,铺者, 铺采攡文,体物写志也。”(铺陈文采, 摩写事物,抒发情志)唐古文运动之初, 用古文笔法作赋,使之由骈骊趋向散文, 称“文赋”,以区别于六朝“骈赋”。 杜牧的《阿房宫赋》就是这样的作品之 一,历来被人们视为“文赋”之作。作 此赋时他仅23岁。
《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年。 杜牧在《上知己文章启》中说:“宝 历大起宫室声色,兴土木,游宴无度,不视朝政, 在位3年为宦官刘克明所杀。作者借此 赋表面铺写阿房宫的兴、毁,实则用 秦骄奢致亡的故事,规劝本朝当政者, 以古为鉴,明兴亡大道。
三、注意文言虚词的用法 解释句子
夫 1、嗟夫!使六国各爱其人,则足以拒秦 唉!假使六国各自爱护他们的百姓,就有足够的力量来抗 拒秦国。 2、夫大国,难测也,惧有伏焉 大国,难以预测啊,害怕有埋伏啊! 3、予观夫巴陵胜状 我看那巴陵的美景。
词语辨析
1、勾心斗角:现在已不用于指宫室建筑精 巧,而用它的比喻意,指人各用心机,相 互排挤。 2、气候:用法与现代汉语不同。现代汉语 中气候是指一个地区的气象概况,这里是 天气(雨雪晴阴)的意思。

词语辨析
3、收藏:与现代汉语相同。经营:与现代汉语 有区别,现代汉语是筹划、计划或组织的意思, 这里是搜集保存的意思。精英:与现代汉语相同, 但现在也用于指出类拔萃的人。 4、一旦:用法与现代汉语一样,即“忽然有一 天”的意思。 5、日益:与现代汉语一样,即“一天比一天”。
词类活用
1、六王毕,四海一 数词作动词,统一 2、骊山北构而西折 名词作状语,向北,向西 3、楚人一炬,可怜焦土! 名词作动词,放火 4、后人哀之而不鉴之 名词的意动用法,以……为借鉴 5、廊腰缦回 “腰”“缦”名词→状语 像人的腰部一样, 像缦带一样 6、蜂房水窝 名词→状语 像蜂房 像水窝 7、未云何龙,不霁何虹 “云”“龙”“霁”“虹”,名 词作动词 8、歌台暖响 “响”动词→名词 歌声 9、辇来于秦 辇:名词作状语,用辇车 10、燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英 收藏,经营,动词用如名词,指收藏的金银珠宝,经营的金银 珠宝。精英,形容词用着名词,精品。 11、鼎铛玉石,金块珠砾 鼎、玉、金、珠,是名词用着状语。铛、石、块、砾, 是名词用着动词。

阿房宫赋(上课用)

阿房宫赋(上课用)

4、使天下之人,不敢言而敢怒。独夫之心, 日益骄固。戍卒叫,函谷举,楚人一炬, 可怜焦土! 5、灭六国者,六国也,非秦也。族秦者, 秦也,非天下也。 6、使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱 六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得 而族灭也? 7、秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而 不鉴之,亦使后人而复哀后人也。
“后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后 人也”是作者向统治者敲警钟。
总结全文

1
借古讽今,通过阿房宫的兴建及其 毁灭,生动形象地总结了秦朝统治 主题:者的骄奢亡国的历史经验,向唐朝 统治者发出了警告。
2 写作特色: 1)想象、比喻与夸张相结合,具有很强 的艺术感染力。 2)描写、铺排与议论抒情相结合。 3)骈散结合,错落有致。
那长桥卧在水面上就像蛟龙, 长桥卧波,未云 可是没有风云涌起,怎么会有 蛟龙飞腾?那楼阁之间的通道 何龙?复道行空, 架在半空就像彩虹,可是并非 不霁何虹?高低 雨过天晴,怎么会产生霓虹? 冥迷,不知西东。楼阁高高低低,幽冥迷离,使 歌台暖响,春光 人辨不清南北西东。高台上传 融融;舞殿冷袖,来温柔的歌声,使人感到如同 风雨凄凄。一日 春光一般温暖;大殿里寒气逼 之内,一宫之间,人的舞袖飘拂,仿佛风雨交加 那样凄冷。就在同一天之内, 而气候不齐。 同一座宫里,而阴晴冷暖却截 然不同。
1、燕、赵之收藏,韩、魏之经营,齐、楚之 精英,几世几年,摽掠其人,倚叠如山。 2、一旦不能有,输来其间,鼎铛玉石, 金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。 3、使负栋之柱,多于南亩之农夫; 架梁之椽,多于机上之工女; 钉头磷磷,多于在庾之粟粒; 瓦缝参差,多于周身之帛缕; 直栏横槛,多于九土之城郭; 管弦呕哑,多于市人之言语。
惊响 座 往,到 占有

《阿房宫赋》课堂教学实录 黄厚江老师

《阿房宫赋》课堂教学实录  黄厚江老师

《阿房宫赋》课堂教学实录黄厚江老师黄厚江老师《阿房宫赋》课堂教学实录黄厚江老师亮亮老师《阿房宫赋》课堂教学实录——兼评黄厚江老师的阅读生成师:上课(师生问好),刚刚上课前同学们表现很不错,在语文课代表的带领下齐声朗读了全文,说明大家学习习惯很好。

黄老师问你们一个问题:你们觉得怎么学习文言文?生1:(课代表)我觉得应该首先理解文意,然后疏通文章中的关键字、词、句,最后揣摩的感情。

师:很好!那你们预习后,对这篇文章还有什么问题吗?生:(沉默、思考)师:看来大家没什么问题,那黄老师问你们一个问题:一日之内,一宫之间,而气候不齐中的气候一词怎么解释?生1:文中意思是气象,今义是环境师:是吗?生2:老师,我觉得文中的意思应是天气,气象,间接说明阿房宫很大。

师:那今义呢?生2:天气、时候吧,我又觉得不太像。

师:的确不太准确,应该是一定范围、一定时间内的不同天气现象。

就文中的意思历来有两种看法,一种认为:宫大,气候不同,另一种认为:不同的人在阿房宫里过着不同的生活,你们觉得呢?生3:我认同第二种观点,即不同的人在阿房宫里过着不同的生活师:理由是什么?生4:其实很简单,大家看,这一句在文中起到了承上启下的作用,上承覆压三百余里,……舞殿冷袖,风雨凄凄,极言阿房宫之大,下启妃嫔媵嫱,王子皇孙,辞楼下殿,辇来于秦,……有不见者,三十六年,所说宫女之多。

师:说的太好了!所以,气候是强调不同人的不同感受。

由此可见,王子皇孙都是指生:宫女(生齐答)。

师:《阿房宫赋》这篇文章黄老师读了几十年,读着读着,就把这篇文章读短了,请看屏幕:阿房之宫,其形可谓矣,其制可谓矣,宫中之女可谓矣,宫中之宝可谓矣,其费可谓矣,其奢可谓矣。

其亡亦可谓矣!嗟乎!后人哀之而不鉴之,亦可矣。

请大家再次仔细阅读全文,结合文章内容,在横线处填上合适的一个字!生:(默读课文、沉思)师:想好的请举手。

生:(无人举手,依然在思考)师:这样吧,你们想好了哪一空就说哪一空,怎么样?生6:老师,我填前三空,第一空是壮,第二空是大,第三空是多,其他空我还没想好。

《阿房宫赋》公开课优秀ppt课件

《阿房宫赋》公开课优秀ppt课件
重点词语
六王毕: 完了、结束。 直走咸阳: 通向。 廊腰缦回: 原指丝绸,这里指像丝绸那样萦绕。 钩心斗角: 指宫室建筑结构错综复杂精密。 盘盘焉: ……的样子。 不霁何虹: 雨后天晴。 复道行空: 横跨半空。
歌台暖响:声响,指歌声和乐声。
而气候不齐:气候,天气(风雨晴雪);齐,相同。
思考:
第一段主要写了什么内容?分别从那几个方 面来写的?运用了哪些描写手法?
写歌舞之盛、美
宫人之众多
人之多,表现了
宫人之哀怨
宫人的悲惨命运,
比喻、揭示了秦统治者
珍 宝
来源 数量 处置
排比、的骄奢淫逸 夸张
写珍宝旨在说明秦统治者之奢侈腐化已达到了无以复加的地步。 而维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛,正是导致秦王朝覆亡11 的根本原因。
❖ 美女起床四步骤: ❖ 1、照镜子 ❖ 2、梳美发 ❖ 3、化靓妆 ❖ 4、熏香气
第四段重点词语
族:灭族、杀尽。
鉴:以......为鉴。
原指镜子。古人常以历 史或别人的成败比喻为 一面镜子,从中吸取经 验教训,引为警戒,故 “鉴”又引申为警戒或 教训。
以铜为镜,可以正衣冠; 以古为镜,可以知兴替; 以人为镜,可以明得失。
——唐太宗
前车之鉴:前面车子翻倒 的教训,比喻先前的失 败可以做以后的教训。
多 少 楼 台 烟 雨 中8
思考:
这段运用了什么手法?
比喻:复道行空,不霁何虹。 长桥卧波,未云何龙。
夸张:覆压三百余里,隔离天日 。 一日之内,一宫之间, 而 气候不齐
虚实结合:实写楼阁、廊檐,描写细致入微; 虚写长桥、复道,想象神奇瑰丽。
第一段铺叙阿房宫的雄伟壮观。
第二段重点词语
辇来于秦: 坐着车(名作状)。

16.1《阿房宫赋》课件(共17张PPT).ppt

16.1《阿房宫赋》课件(共17张PPT).ppt

五 课堂总结
高大 建筑 占地广
精巧


两 段
美人 光鲜亮丽
孤独终生

珠宝 剥削百姓
视而不见
体物:由外到内,由楼阁建筑到人物 活动,极力铺陈阿房宫建筑宏伟、豪 华,极力铺陈宫中生活荒淫、奢靡。
三 课堂任务
任务四:齐读三、四两段,思考作者前两段极力铺写宫殿、宫女是为
了抒发怎样的“志”?
心思,心意
嗟乎!一人之心,千万人之心也。秦爱纷奢,人亦
被攻占
可惜,古今异义
四 细读文本
思考:六个排比句有何内在逻辑联系?
支撑

使负栋之柱,多于南亩之农夫;
架梁之椽,多于机上之工女;
突出的样子
粮仓
钉头磷磷,多于在庾之粟粒;
衣服上的丝线
瓦缝参差,多于周身之帛缕;
门槛
直栏横槛,多于九土之城郭;
嘈杂
管弦呕哑,多于市人之言语。
四 细读文本
判断句
灭族,名词做动词
宝历大起宫室,广声色,故作《阿房 宫赋》——杜牧《上知己文章启》
“游戏无度,狎昵群小”“视朝月不 再三,大臣罕得进见”“好治宫室, 欲营别殿,制度甚广,修东都宫阙及 道中行宫”——《通鉴》卷二
穆敬二朝,藩镇之乱未消,朋党之祸 又起。内外交讧,唐室益危。加以穆 宗荒耽,敬宗尤甚,万几丛胜,唐之 不亡亦仅矣。 --蔡东藩
囷囷焉,蜂房水涡,矗不知其几千万落。
曲折回旋的样子 名作动,出现龙

长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁
名作动,出现彩虹 分辨不清 何虹?高低冥迷,不知西东。
放晴
四 细读文本
三、细写阿房宫内歌台舞殿
歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,

《阿房宫赋》(完整)ppt课件

《阿房宫赋》(完整)ppt课件

3
历史与文化
《阿房宫赋》不仅告诉我们关于阿房宫的故事,还展示了秦朝政治制度和文化脉 络。
作品中融入了作者的热情和 感慨,以描绘宫殿的浩瀚和 奢华,表达对功业的讴歌和 对命运的思考。
《阿房宫赋》整合了丰富的 文化元素和历史典故,采用 夸张手法,使情感和形象更 加凸显。
结论和要点
1
绚丽的宫殿
《阿房宫赋》生动描绘了阿房宫的宏伟壮丽,展示了秦始皇的权力和秦朝的荣耀。
2
热情讴歌

作品中充满了作者对阿房宫和秦始皇的崇敬和讴歌,展示了作者对强大帝国的向 往。
生平经历
司马迁从小聪明好学,深受家庭教育影响。他勇于求索,研读古籍经传和史书,对历史极为关注。 后来,他投身学术,著有重要著作《史记》。司马迁的才华也使他受到了许多贵族的赏识,并曾任 过汉武帝的官职。
文学贡献
司马迁的《史记》是一部包含了我国古代历史资料,其影响深远,成为了后世历史文学的宝库。司 马迁的文学艺术才能使他被后世称为**历史之父**,并对我国史学的发展起了积极的推动作用。
《阿房宫赋》(完整)ppt课 件
欢迎来到本次《阿房宫赋》(完整)的课件。本课件将带您深入了解这部作品的 作者简介、概述、历史背景、文化内涵、风格特点以及结论和要点。
作者简介
司马迁
司马迁(约前145年—前86年),东汉时期蜀郡成都(今四川成都)人,生于辽阔的绵延平原之上, 国家南部的**天府之国**。司马迁是我国著名史学家、文学家、哲学家和作家,也是我国最重要的 历史文献《史记》的主要作者。
《阿房宫赋》以华美的笔触描绘出宫殿的壮丽景象, 具有很高的审美价值,被广大文化爱好者所喜爱。
作品采用形象瑰丽、豪奢精细的描写手法,使人们 更好地了解到阿房宫的宏观和微观景象。

《阿房宫赋》课堂实录

《阿房宫赋》课堂实录

《阿房宫赋》课堂实录一、学情了解师:现在我们上课啊,上课!生:起立,老师好!师:同学们好!上一次请一位同学将课文发给大家了。

预习没有?生:(齐声)预习了。

师:预习了,好。

我想了解一下我们同学有关课文情况。

(走近一名同学)这位同学你来说说,这篇课文你预习了的印象或感受如何?生:……师:有一说一,有二说二。

生:……师:(示意坐下,再换一名学生)啊,你说说看。

生:第一段写阿房宫的……师:我是问预习了这篇文言文之后你有什么感受。

你以前学文言文有什么感受?生:以前学过的,初中文言文啊。

师:以前学过的?……就是你对这篇课文的感受。

就是这一篇课文你是在哪儿学过的?生:……难。

师:哦,我所问的是,学这样的课文有什么样的感受?生:蛮难懂的。

师:比如说……,你举个例子。

生:……师:好。

你坐下。

我再请一位同学。

(又走近一名同学)你来说说看。

生:我感到了阿房宫的气势和辉煌,壮观,还有秦朝宫廷的奢侈。

师:比如说,在哪些方面可以看出?生:(读)五步一楼,十步一阁;廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角。

师:你认为这些都是写什么?是不是都是写壮观呢?应该说,“覆压三百余里,隔离天日。

骊山北构而西折,直走咸阳。

二川溶溶,流入宫墙。

”……覆压三百余里,我们一般有没有见过那么大面积的房子?生:没有。

师:还有,骊山北构而西折,他们的房屋是以什么走向来建造的?生:骊山。

师:骊山是座山,是吧。

这座山像一匹马。

一直通过山体走向咸阳。

骊山,在渭河平原的南边,再往南边,就是秦岭,然后跨过渭河往西北,到咸阳。

这个,所盖的房子跨度很大,在今天也很罕见。

……还有没有例子?生:……师:还是有多少说多少。

生:鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。

师:这是反映什么?生:奢侈。

师:反映奢糜,是不是?鼎铛玉石,金块珠砾……,就是把什么当着什么,当什么比着什么?生:把宝鼎当着铁锅,把美玉看成石头,把黄金看成铁块,把珍珠看成石子。

师:东西都是物以稀为贵,这些东西现在太多,也就是不值钱了。

《阿房宫赋》教案7篇

《阿房宫赋》教案7篇

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骊山 lí
金块珠砾 lì
缦回 màn
不霁何虹 jì
妃嫔媵嫱 pín yìngqiáng 焚椒兰 jiāo
辘辘 lù
杳不知 yǎo
尽态极妍 yán
摽掠 piāo
鼎铛 chēng
逦迤 lǐyǐ
锱铢 zīzhū
架梁之椽 chuán
在庾之粟粒 yǔ sù 横槛 jiàn
呕哑 ōuyā
参差 cēn cī
课文分析
修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优良的石料,参加修建的 工役有七十万人之多。这些材料从千里之外的蜀地(四川)和 荆地(湖北)远道运来。那时交通落后,全靠人拉马驮,其艰 巨非同一般。当时有运石工人编的歌唱道:“千男呼哟万男喊, 巨石大如山。 渭水河啊甘泉口, 石落水断流。”
工程于公元前212年(秦始皇三十五年)始建,至秦灭亡时 也未全部完工,故未正式命名。据说当时人因宫的前殿所在地 叫阿房,就称其为“阿房宫”。秦亡后,项羽进入咸阳,焚烧 秦国宫殿,大火三月不灭,阿房宫变成一片焦土!
关于《阿房宫赋》的写作背景
文章写于唐敬宗宝历元年(公元825年)。
唐敬宗十六岁继位,贪色,大兴土木,游宴无度, 不视朝政,求访异人,希望获得不死之灵药,因此 在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐王朝 的危险局势,就写了这篇赋。可见本文表面上写秦 因修建阿房宫,挥霍无度,贪色奢侈,劳民伤财, 终至亡国,实则是借秦之故事讽唐之今事,规劝唐 朝的当政者,要以古为鉴,不能哀而不鉴,最终只 能落得“后人复哀后人也”的结局。
抒情小赋;以抒情为主。形式上抛弃了汉大赋那种 不厌其烦的铺叙,和辞藻的华丽、堆砌。它的篇幅 较小,语言比较清丽。代表作是张衡的《归田赋》。 表现了他退隐田园,不与世俗同流合污,以及对当 前的封建统治极为不满的情绪。
“阿房”旧读“ēpáng”,根据历史记载,阿房宫东西宽三里,
南北长五里,可容纳十五万人居住。里面道路纵横交错,宫殿 屋宇林立。其前殿东西长五百步,南北宽五十丈,高达十数丈, 可以容纳万人。而这,只是阿房宫的主体建筑。以此为中心与 咸阳相连接,周围三百里内星罗棋布修建了二百七十余座离宫 别馆祠堂庙宇。各个建筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接, 直通到终南山下。整个宫殿规模宏大,富丽堂皇。
他的散文质朴清新,其中的《阿房宫赋》曾得到“古来之赋, 此为第一”的盛誉,长期流传,成为脍炙人口的名篇。
过华清宫绝句[唐] 杜牧 长安回望绣成堆, 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑, 无人知是荔枝来。
驿马匆匆,人们以为是在传送国家大事,又有 谁知道那些奔波只是为了给妃子送荔枝。诗人将这 两个镜头巧妙地组合在一起,揭露皇帝为宠爱妃子 而无所不为的荒唐,鞭挞了唐朝统治者骄奢淫逸的 生活。
文学创作成就首先表现在诗歌上;他的诗歌脍炙人口,善于用 短小的篇幅,精炼的语言,清丽自然的画面,表达委婉含蓄,隽 永深沉的情感。其中比较有名的;《过华清宫绝句三首》 《赤壁》《泊秦淮》《江南春绝句》《山行》 《清明》
他诗风在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比,因而称之 为“小杜”;他又和李商隐同时代且齐名被人们合称为“小李 杜”。
作者杜牧;
字牧之,号樊川。晚唐杰出的诗人和散文家。
出身名门,祖父杜佑历任中唐三朝宰相。因此自幼受过很好的 教育。26岁中进士,曾任黄州、池州、睦州刺史,官至中书舍人。 晚年居住长安城南的樊川别墅,后世称他“杜樊川”。
杜牧为人刚直,不肯逢迎权贵,因此仕途上不是很得意,然而 独特的家世和处境,使他在政治上显得极有见识,而且敢于议论, 敢于直陈时弊。
第一段
六王毕,四 海一;蜀山兀,阿 房出。覆压三百余 里,隔离天日。骊 山北构而西折,直 走咸阳。
六国覆灭了, 天下统一了;蜀地 山林被砍伐一空, 阿房宫殿巍然耸起。
它盖了三百多里地,
高楼重阁遮天蔽日。 它从骊山的北面建 起,然后向西曲折 延伸,一直延伸咸 阳。
渭水和樊川两道河缓缓流淌,
二川溶溶,流入 流进了宫墙。五步一座高楼, 宫墙。五步一楼,十 像步 绸一 带座 似亭 的阁 迂; 回曲腰折带般,的屋长檐廊高 十步一阁;廊腰 高翘起像鸟嘴向空中飞啄;这 缦回,檐牙高啄;些楼台亭阁,各自凭借不同的 各抱地势,钩心 地势参差环抱,层叠的木拱中 斗角。盘盘焉, 心勾连,殿角相向对峙,像在
过华清宫绝句 其二
新丰绿树起黄埃, 数骑渔阳探使回。 霓裳一曲千峰上, 舞破中原始下来。
安史之乱的计划正在、已经实施。
但派去的探使均被安禄山收买, 回来隐瞒了叛乱的事实。
唐朝统治者骄奢淫逸的生 活。造成的后果。
泊秦淮 杜牧
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花 》
这首诗前两句,以优美文笔描绘出迷迷茫茫冷冷清清的水 上朦胧夜景,极富诗情画意。
骚体赋,是汉赋的最初形式。内容上以写志为主,大 多带有讽谏的色彩。形式上非常接近屈原的作品,所 以叫“骚体赋”。主要作品有贾谊的《吊屈原赋》 《鹏鸟赋》。
汉大赋;标志着汉赋的形成。汉大赋比骚体赋更长, 更散文化。内容由讽谏转为对帝王的歌颂。表达上 主要采用主客问答的形式。语言更加铺陈、华丽。 主要作品;枚乘的《七发》。
赋;
❖ 原来是《诗经的》的六义之一。即“赋、、兴、 风、雅、颂。
❖ 在六义中,它是一种铺陈直言的手法。 ❖ 作为一种文体;最早见于荀子的作品《赋》篇。真
正繁荣在汉代。所以常称之为汉赋。 ❖ 汉赋的发展;骚体赋、大赋、抒情小赋三个阶段。 ❖ 汉赋的特点;保存了六义中“赋”的铺陈直言;继
承了楚辞韵散结合的特点;吸收了屈原的华美词彩, 和叙事,抒情相结合的特长。 ❖ 汉赋的发展;


杜宫 牧赋
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“以史为鉴,可以知兴衰”,总结历史的 兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思 想的指导下,贾谊写了《过秦论》。其中心论 点是“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初 的情况,主张施行仁政。同样,针对唐敬宗继 位后,广造宫室,天怒人怨的现实杜牧作《阿 房宫赋》以讽时刺世,那么,在这篇赋中,杜 牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来 体会。
当诗人在如此这般的水上遇到一处酒家时,笔锋一转,吟 出后两句来:“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。”从这千 古传诵的诗句中,诗人的忧患意识不言自明,呼之欲出。语言 如此精练,意境如此深远,又有一唱三叹的韵致,真乃绝唱。
“不知亡国恨”一句,抨击豪绅权贵沉溺于声色,含蓄深沉; 由“亡国恨”推出“后庭花”的曲调,借陈后主之事,鞭 笞权 贵的荒淫,深刻犀利。
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