阿房宫赋 上课音频共58页
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《阿房宫赋》课件
文本审美
阿房宫赋
（3)语言骈散结合，错落有致。 本文发挥了骈文的某些长处，如铺排、对偶、押韵等，但也大量使用单句散 行，增强表现力。如在用了“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地 势，钩心斗角”六个四字句后，接以“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千 万落”一个散行的长句。这样，句子骈散结合，长短不拘，节奏鲜明，更富有表现 力。 （4）结构十分严谨、巧妙。 先写阿房宫的排场建筑及如云美女，暗示着秦统治者的荒淫和奢侈，并暗示着他 们的前途。 再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难，“天下之人，不敢言而敢怒”称托出如火 山即将爆发的形势。 最后写秦不以六国为鉴，终于自食其果，那么当时统治者如不以秦为鉴，又会有 什么结果呢？ 描写顺序井然，议论层层深入，全文前后呼应，环环相扣。
本小节的内部层次？ 本段中哪个字最能体现作者写作意图的？
阿房宫赋
第四小节的内部层次？ 本段中哪个字最能体现作者写作意图的？
总结教训 警示当世
一 下断语 自取灭 亡二 析原因 不爱 人三 示警戒 鉴重 于哀
卒章显
鉴
志借古讽 今
假设分
析
阿房宫赋
思考：三、四两段有怎样的逻辑关系呢？
提示 ①第三段的是夹叙夹议，以议论为框架、脉络，重点仍在 铺叙；内容侧重于揭示秦始皇的荒淫、奢靡和对人民的残酷压榨，宫 毁国灭历史；第四段侧重纯为议论；揭示秦与六国自取灭亡的教训， 讽谏“后人”要引以为鉴。
《阿房宫赋》
阿房宫赋
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天 日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步 一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角 。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其，统一 兀：形容作动，变光秃 骊山、西：名作状，在骊山北面、向西 构 ：架木做屋，引申为建筑、建造 走：跑，奔，此处释为趋向、通向 抱：适合，随着
《阿房宫赋》PPT教学课件
完了，指为秦国所灭。
本意高而上平。这里活用为动词，指高高的蜀山变秃了。
出现，意思是建成。
短促有力，概括了六国灭亡、秦统一天下的历史过程，点出秦统一后的骄奢。
同义词连用，这里指覆盖。
分开了天空，挡往了太阳。
形容阿房宫占地面积之大，以及楼阁之高。
名-状 从骊山
动词，架木做屋，引申为“建筑”。
“北、西”名-状 向北、向西
选自《樊川文集》，作者杜牧（803—852），字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，因他的别墅在樊川，世人又称他为杜樊川。晚唐著名诗人，为了有别于杜甫,后人称他为“小杜”；又将他与李商隐并列，称“小李杜”。他在诗、赋、辞上都有建树，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，很多诗句争相为人传诵。
màn
jì
pín yìngqiáng
jiāo
lù
yǎo
yán
piāo
chēng
lǐyǐ
zīzhū
chuán
yǔ sù
jiàn
ōuyā
cēn cī
lí
lì
（一）六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百 余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川 溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，
骄横顽固
集市
呐喊、振臂高呼
所有一切使
陈胜领导的农民起义军
在心里怒
被攻取
死去民心的帝王。
第三段
珍宝
数量
处置
六国 （剽掠其人）
倚叠如山
鼎铛玉石， 金块珠砾， 弃掷逦迤
穷奢极欲
贪欲
挥霍
灭亡
一人之心 秦爱纷奢
千万人之心 人亦念其家
使……多于…… （六个排比）
本意高而上平。这里活用为动词，指高高的蜀山变秃了。
出现，意思是建成。
短促有力，概括了六国灭亡、秦统一天下的历史过程，点出秦统一后的骄奢。
同义词连用，这里指覆盖。
分开了天空，挡往了太阳。
形容阿房宫占地面积之大，以及楼阁之高。
名-状 从骊山
动词，架木做屋，引申为“建筑”。
“北、西”名-状 向北、向西
选自《樊川文集》，作者杜牧（803—852），字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，因他的别墅在樊川，世人又称他为杜樊川。晚唐著名诗人，为了有别于杜甫,后人称他为“小杜”；又将他与李商隐并列，称“小李杜”。他在诗、赋、辞上都有建树，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，很多诗句争相为人传诵。
màn
jì
pín yìngqiáng
jiāo
lù
yǎo
yán
piāo
chēng
lǐyǐ
zīzhū
chuán
yǔ sù
jiàn
ōuyā
cēn cī
lí
lì
（一）六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百 余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川 溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，
骄横顽固
集市
呐喊、振臂高呼
所有一切使
陈胜领导的农民起义军
在心里怒
被攻取
死去民心的帝王。
第三段
珍宝
数量
处置
六国 （剽掠其人）
倚叠如山
鼎铛玉石， 金块珠砾， 弃掷逦迤
穷奢极欲
贪欲
挥霍
灭亡
一人之心 秦爱纷奢
千万人之心 人亦念其家
使……多于…… （六个排比）
高中语文《阿房宫赋》课件
2.辞楼下殿，辇来于秦 乘坐辇车
3.朝歌夜弦 在早晨、在夜里
4.朝歌夜弦
唱歌
弹琴
名词用作动 词：
5.鼎铛玉石，金块珠砾
当作铁锅 当作石头
6.函谷举 被攻占
当作土块 当作碎石
7.鼎铛玉石，金块珠砾
名词用作状语： 把鼎、把玉、把金、把珠
8.楚人一炬，可怜焦土 化为焦土
9.缦立远视，而望幸焉 被宠幸
10.后人哀之而不鉴之
（六个排比）
积怨
灭亡 叫、举、一炬
爆发
自取灭亡 日益骄固 一片焦土
灭六国者，六
灭六国的是六国自
国 也 ， 非 秦 也 。 己，不是秦国。消灭秦
族 秦 者 ， 秦 也 ， 宗族的是秦皇自己，不
非 天 下 也 。 嗟 乎 ！ 是天下的人民。唉！如
使 六 国 各 爱 其 人 ， 果六国的国君能各自爱
则足以拒秦；使
冥迷，不知西东。楼阁高高低低，幽冥迷离，使
歌台暖响，春光 人辨不清南北西东。高台上传
融融；舞殿冷袖，来温柔的歌声，使人感到如同
风雨凄凄。一日 春光一般温暖；大殿里寒气逼
之内，一宫之间，人的舞袖飘拂，仿佛风雨交加 而气候不齐。 那样凄冷。就在同一天之内，
同一座宫里，而阴晴冷暖却截
然不同。
交代阿房宫建造背景和巨大耗资
的艺术感染力。 ❖ 2）描写、铺排与议论抒情相结合。 ❖ 3）骈散结合，错落有致。
实词
1.四海一
统一
2.骊山北构而西折 构筑
3.直走咸阳
延伸
4.各抱地势 依，依着
5.为秦宫人 成为
6.渭流涨腻 水
7.雷霆乍惊
惊响
8.矗不知其几千万落 座
9.不知其所之也
人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏：第四单元《阿房宫赋》课件(共30张PPT)
声音的遥远。
③ 一肌一容，尽态极妍
态：指姿态的美好；
妍：美丽。
④ 弃掷逦迤
逦迤：连续不断。这里有
“到处都是”的意思。
2.词类活用
① 辞楼下殿，辇来于秦 ② 朝歌夜弦，为秦宫人 唱、
辇：名词作状语，坐辇车。 歌、弦：名词作动词，吟
弹奏。 朝、夜：名词作状语，在 早上、在晚。
③ 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 收藏，经营，精英：动词作名词，皆译为金玉珠宝等
古义：指金玉珠宝等物； 今义：筹划、计划或组织。
缦：通“慢”。
判断句 判断句 定语后置句
第三自然段
1．重点实词
① 一人之心，千万人之心也 心：心意，意愿。
② 秦爱纷奢，人亦念其家 纷：多，繁华；念：顾
念。
③ 奈何多于南亩之农夫
于：比；南亩：田间。
⑤ 多于在庾之粟粒
比较《阿房宫赋》《六国论》《过秦论》写法上异 同共同。特点是：
都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时 朝政有为而发，规劝当政者要引以为鉴。
各篇的独创性 ２３)是)苏《：洵阿论房六宫国赋之》亡，，可第以一说次是从用“赋六的国情破势灭来”写的议内论部文因，素这的写 １角法)度本贾来身谊立就论论具秦，有亡对独，这创在些性历内；史部其上因次第素，一的作揭分者示析选了又择秦是了亡全一的方个根位具本的体原，、因涉形是及象政的 事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象 治征、，经作济为、秦外始交皇、压军榨事人等民多的方见面证，，而作且为处秦处王显朝示覆了灭自的己标的独 “到志仁见，义解这不。种施立，论攻的守方之式势更异具也有”特的色道。理。
写作背景
杜牧的《阿房宫赋》就得在上述记载的基础上 通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋” 的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛1 6岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度， 不视朝政，沉洒于声色，在位３年就被宦官杀害， 可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。
《阿房宫赋》(完整)PPT课件
《长恨歌》
唐代诗人白居易的《长恨歌》以 唐玄宗和杨玉环的爱情故事为背 景，展现了唐朝盛世的辉煌与衰 落，与《阿房宫赋》在主题上有
相似之处。
《岳阳楼记》
范仲淹的《岳阳楼记》通过对岳 阳楼的描绘，表达了作者忧国忧 民的思想情怀，与《阿房宫赋》
在思想内涵上有共通之处。
当代社会中奢侈浪费现象讨论
奢侈品的消费与浪费 在当代社会，奢侈品消费成为一种身份和地位的象征。然 而，过度追求奢侈品往往导致资源的浪费和环境的破坏。
02
《阿房宫赋》是唐朝杜牧的代表作之一，属于汉赋中的经典之作。该作品以阿房 宫为题材，通过描绘阿房宫的壮丽景象和秦始皇的奢侈生活，表达了作者对秦朝 暴政的批判和对民生疾苦的同情。
《阿房宫赋》创作背景
唐朝时期，社会经济发展达到了巅峰，但也存在着政治腐败、 社会不公等问题。杜牧在《阿房宫赋》中借古讽今，通过对秦 朝暴政的描绘，警示唐朝统治者要引以为戒，避免重蹈覆辙。
预留5-10分钟时间，鼓励学生 提出与《阿房宫赋》相关的问 题或疑惑。
针对学生提出的问题，教师可 以进行即时解答，或者引导学 生之间进行讨论。
通过学生提问和讨论，检验学 生对课堂内容的理解程度，并 加深其对知识点的印象。
教师总结回顾本次课程内容
教师对本节课所讲授 的《阿房宫赋》相关 知识点进行总结回顾。
化具有重要意义。
传统文化中宫殿建筑美学观念
宫殿建筑体现等级制度
在中国传统文化中，宫殿建筑是等级制度的体现，不同等级的宫 殿建筑有着不同的规模和装饰。
宫殿建筑追求气势恢宏
宫殿建筑追求高大、宽敞、气势恢宏的效果，以彰显皇家的威严和 尊贵。
宫殿建筑注重细节雕刻
宫殿建筑的细节雕刻精美绝伦，体现了古代工匠的高超技艺和审美 追求。
《阿房宫赋》网课专用教学课件(共41张PPT)
❖
关于《阿房宫赋》的写作背景
文章写于唐敬宗宝历元年（公元825年）。
唐敬宗十六岁继位，贪色，大兴土木，游宴无 度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵 药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者 预感到唐王朝的危险局势，就写了这篇赋。可 见本文表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度， 贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦 之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以 古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人 复哀后人也”的结局。
随着
各抱地势，钩心斗角。
古今异义钩心斗角：指宫室建筑飞檐勾连， 前后合抱。钩心，指各种建筑物都有
面向中心攒聚；斗角，指屋角互相对峙， 好像兵戈相斗。 今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。
……的样子 曲折回旋的样子
❖盘盘焉，囷囷焉， 名❖作蜂状，房像水蜂房涡一，样矗，像不水知涡一其样几千万落。
座，量词
第二组：明星荧荧……不得见者三 十六年。
提问②：各用什么修饰手法？
比喻、夸张 提问③：这些句子内在关系如何？
动作连贯：开妆镜——梳晓鬟—弃脂水—— 焚椒兰——宫车过——听所之
第二组：明星荧荧……不得见者三 十六年。
提问④：赏析“雷霹乍惊，宫车过也”这一句?
“雷霹乍惊，宫车过也。”写出了内心如雷霹那样 震惊着。分析宫女们生活，整天做的想的就是这 些，她们从早上盛装等待，这里面有希冀、焦虑、 祈祷、兴奋、嫉妒等复杂情感。
提问②：读前四句有何感觉？
斩钉截铁、短而有力，如铁锤敲钉，一个一 个敲下去。
第一组：六王毕，四海一； 蜀山兀，阿房出。
提问③： 四个动词，若改为“六王毕焉， 四海乃一，蜀山兀也，阿房始出”行不行？
不行，这样就没有力度了，多一个字也不 行。
小结：这四句十二字。强大的事件，用很少 的笔墨，交待了阿房宫建造的历史背景是建 筑在多少人民的苦难之上的，一开始就定下 了基调，如同贝多芬的命运交响。
关于《阿房宫赋》的写作背景
文章写于唐敬宗宝历元年（公元825年）。
唐敬宗十六岁继位，贪色，大兴土木，游宴无 度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵 药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者 预感到唐王朝的危险局势，就写了这篇赋。可 见本文表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度， 贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦 之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以 古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人 复哀后人也”的结局。
随着
各抱地势，钩心斗角。
古今异义钩心斗角：指宫室建筑飞檐勾连， 前后合抱。钩心，指各种建筑物都有
面向中心攒聚；斗角，指屋角互相对峙， 好像兵戈相斗。 今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。
……的样子 曲折回旋的样子
❖盘盘焉，囷囷焉， 名❖作蜂状，房像水蜂房涡一，样矗，像不水知涡一其样几千万落。
座，量词
第二组：明星荧荧……不得见者三 十六年。
提问②：各用什么修饰手法？
比喻、夸张 提问③：这些句子内在关系如何？
动作连贯：开妆镜——梳晓鬟—弃脂水—— 焚椒兰——宫车过——听所之
第二组：明星荧荧……不得见者三 十六年。
提问④：赏析“雷霹乍惊，宫车过也”这一句?
“雷霹乍惊，宫车过也。”写出了内心如雷霹那样 震惊着。分析宫女们生活，整天做的想的就是这 些，她们从早上盛装等待，这里面有希冀、焦虑、 祈祷、兴奋、嫉妒等复杂情感。
提问②：读前四句有何感觉？
斩钉截铁、短而有力，如铁锤敲钉，一个一 个敲下去。
第一组：六王毕，四海一； 蜀山兀，阿房出。
提问③： 四个动词，若改为“六王毕焉， 四海乃一，蜀山兀也，阿房始出”行不行？
不行，这样就没有力度了，多一个字也不 行。
小结：这四句十二字。强大的事件，用很少 的笔墨，交待了阿房宫建造的历史背景是建 筑在多少人民的苦难之上的，一开始就定下 了基调，如同贝多芬的命运交响。
《阿房宫赋》ppt优秀课件完整版
文化的热爱和传承意识。
05 互动环节：课堂 讨论与拓展延伸
分享个人阅读心得体会
感受到作者杜牧的辞藻华丽，运用大 量修辞手法，如夸张、排比等，增强 了文章的艺术感染力。
体会到文章中所蕴含的深刻历史教训， 如“六国各爱其人，则足以拒秦；使 秦复爱六国之人，则递三世可至万世 而为君”。
通过描绘阿房宫的壮丽景象，表达了 作者对秦朝暴政的批判和对百姓疾苦 的同情。
雄浑壮丽的建筑风格
01
通过描绘阿房宫的巍峨气势和华丽建筑，展现古代建筑的雄伟
与精致。
细腻入微的雕刻艺术
02
课件中展示阿房宫雕刻艺术的瑰丽与细腻，如石雕、木雕等，
彰显古代工匠的高超技艺。
绚丽多彩的绘画装饰
03
通过展示阿房宫壁画、彩绘等装饰元素，呈现古代绘画艺术的
丰富色彩和独特魅力。
传统文化元素融入
儒家思想体现
04
05
作者杜牧的生平与文学成就
针对性作业布置及要求说明
阅读《阿房宫赋》全文，理解并背诵 其中的名句段落。
搜集资料，了解秦代的历史文化背景， 写一篇不少于500字的读后感。
结合课堂讲解，分析文中运用的修辞 手法及其表达效果。
以小组为单位，选择文中一个或多个 主题进行深入研究，制作一份PPT并 在课堂上展示。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章结构清晰，采用总分总的结构， 先总述阿房宫的壮丽景象，再分述其 建筑、园林、人物等方面的特点，最 后总结历史兴亡的教训。
写作特点鲜明，运用了大量的比喻、排 比等修辞手法，语言华丽、气势磅礴， 展现了作者高超的文学才华。
描绘阿房宫壮丽景象
阿房宫规模宏大，占地面积广阔，宫殿楼阁错落有致，彰显出秦王朝的雄伟气势。
05 互动环节：课堂 讨论与拓展延伸
分享个人阅读心得体会
感受到作者杜牧的辞藻华丽，运用大 量修辞手法，如夸张、排比等，增强 了文章的艺术感染力。
体会到文章中所蕴含的深刻历史教训， 如“六国各爱其人，则足以拒秦；使 秦复爱六国之人，则递三世可至万世 而为君”。
通过描绘阿房宫的壮丽景象，表达了 作者对秦朝暴政的批判和对百姓疾苦 的同情。
雄浑壮丽的建筑风格
01
通过描绘阿房宫的巍峨气势和华丽建筑，展现古代建筑的雄伟
与精致。
细腻入微的雕刻艺术
02
课件中展示阿房宫雕刻艺术的瑰丽与细腻，如石雕、木雕等，
彰显古代工匠的高超技艺。
绚丽多彩的绘画装饰
03
通过展示阿房宫壁画、彩绘等装饰元素，呈现古代绘画艺术的
丰富色彩和独特魅力。
传统文化元素融入
儒家思想体现
04
05
作者杜牧的生平与文学成就
针对性作业布置及要求说明
阅读《阿房宫赋》全文，理解并背诵 其中的名句段落。
搜集资料，了解秦代的历史文化背景， 写一篇不少于500字的读后感。
结合课堂讲解，分析文中运用的修辞 手法及其表达效果。
以小组为单位，选择文中一个或多个 主题进行深入研究，制作一份PPT并 在课堂上展示。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章结构清晰，采用总分总的结构， 先总述阿房宫的壮丽景象，再分述其 建筑、园林、人物等方面的特点，最 后总结历史兴亡的教训。
写作特点鲜明，运用了大量的比喻、排 比等修辞手法，语言华丽、气势磅礴， 展现了作者高超的文学才华。
描绘阿房宫壮丽景象
阿房宫规模宏大，占地面积广阔，宫殿楼阁错落有致，彰显出秦王朝的雄伟气势。
《阿房宫赋》ppt课件(54张)
第二段：
妃嫔众多 宫女众多，生活奢靡 生活奢靡 恣意挥霍
段Байду номын сангаас理解
这一段作者写了宫人的来历，写宫 人的生活情境，以及宫人的悲惨命运来 反映秦王的生活奢侈，荒淫。
第三段
重点词语 纷奢：繁华奢侈。 参差：长短不齐。 独夫：失尽人心的君主。 直栏横槛：槛读着jià n,栏杆。 函谷举：被攻占。 戍卒叫：“戍卒”，守卫边疆的士兵； “叫”，呐喊。 可怜：可惜。
关于赋的特点，《文心雕龙· 诠赋》说：“赋 者，铺也；铺采摛(chī，铺陈)文，体物写志 也。”“体物写志”指赋的内容；“铺采摛文” 指赋的形貌。
赋在艺术表现上必然注重铺陈、形容事物的 外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另 外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与 诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助长短错落的 句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式， 形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体， 既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
学习目标
1.通过反复诵读,体会“文赋”的文体特征; 2.重点研读“体物”部分,注意描写的层次; 3.细致的研读“写志”部分,体会其与“体物”部 分之间的关系； 4.较为具体的体味“文赋”语言的表现力。
朗读: 学习本文的生字词。
缦(mà n)回 囷囷（qūn） 不霁(jì )何虹 妃嫔媵嫱(pí ngqiá nyì ng) 鬟(huá n) 焚椒(jiāo)兰 辘辘 (lù ) 杳(yǎo)不知 尽态极妍(yá n) 剽(piāo)掠 鼎铛(chēng) 迤逦(yǐlǐ) 锱铢(zīzhū) 架梁之椽(chuá n) 在庾(yǔ )之粟(sù )粒 横槛 (jià n) 呕哑(ǒuyǎ ) 参差(cēncī)
（一）解题
《阿房宫赋》ppt课件
矗不知其几千万落
高低冥迷，不知西东
宫室之多 错综复杂 长桥复道
建筑 人物
歌台暖响……风雨凄凄 歌舞纷繁 宫中歌舞盛况
欣赏一段视频，感受阿房宫建筑之宏伟壮丽
★齐读第二段：
妃嫔（pín）媵（yìnɡ）嫱（qiánɡ），王子皇孙，辞楼下 殿，辇（niǎn）来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。
妃嫔媵嫱：不同等级的宫妃。妃， 专指皇帝的妾，太子、王侯的妻。 嫔，宫廷女官，帝王侍妾。媵，陪 嫁的人。嫱，宫廷女官
2、在内容上多采用托物言志、借古讽今的手法。重在 摹写事物，抒发情感，表达思想。
文体 知识
短赋 骚赋 辞赋 骈赋 律赋 文赋
先秦诸 子散文
以屈原为 代表
汉代，赋 的体制正 式确立
魏晋以后， 赋日益向骈 文方向发展
唐代又由 骈体转向 律体
宋代多以散 文方法作赋， 别创一格
各阶段代表作品： 东汉张衡的《二京赋》，三国王粲（càn）的《登楼赋》、西晋左思的 《三都赋》、唐杜牧的《阿房宫赋》、宋苏轼的两篇《赤壁赋》等。
•起床四步：
1、照镜 2、梳发 3、化妆 4、熏香
文本解析（第二段）
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，
（比喻）
（比喻）
弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；
（夸张）说明美人众多
（比喻）
辘辘远听，杳不知其所之也。
车多，地广
秦宫中六国美人众多，秦始皇的骄奢淫逸
文本解析（第二段）
《阿房宫赋》历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。
阿房宫图
读文 正音
缦回 màn 辇来于秦 niǎn 辘辘 lù 摽掠 piāo 锱铢 zī zhū 横槛 jiàn 骊山 lí
阿房宫赋 课件 (共44张PPT)
课文探究
1.第一段是如何描写阿房宫建筑风貌的？
“六王毕，四海一”揭示阿房宫建造的背景：秦王统一天下。“蜀山兀， 阿房出”写出用材之多，耗费民力之大。
接着写阿房宫的全景。“三百余里”写占地之广，“隔离天日”写建筑 之高。开篇至此，阿房宫整个建筑群宏伟壮观的气势便被勾勒了出来。
接着转入对阿房宫的局部进行细腻描绘。写到了楼阁的密集程度，走廊 和檐牙的形状，楼阁之间互相钩连的构造，还写到了像蛟龙一样的长桥，像彩 虹
本文从三个方面描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众， 三是写阿房宫珍宝之多。
写建筑，先展现广阔高峻之全貌，进而细绘宫中楼、阁、廊、檐、长桥复道、 歌台舞殿之奇丽；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色， 大力渲染；写珍宝，概写六国摽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。
杜牧晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称“杜樊 川”。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。 其为诗注重文意辞采，追求高绝绮丽，于晚唐浮靡诗风中自树 一帜，文、赋、诗皆负盛名，尤擅文赋，散文气势雄浑，多针 砭时弊。
题目解说
阿（ē）房（páng）宫，秦宫殿名， 是秦始皇在渭南建造的宫殿，始建于秦始 皇三十五年（前212），到秦亡时尚未完 工，遗址在今陕西西安市西郊。
4.本文作者认为秦亡主要是因为统治者骄奢淫逸。你怎么看待历史上秦的灭亡？ 观点一：暴政亡国。我认为秦的灭亡主要是因为秦的残暴统治。它使人民陷于
水深火热之中，导致人民敢怒不敢言，积怨太深，久而久之就一定会爆发起义。 观点二：农民起义亡国。我认为秦的灭亡是缘于陈涉、吴广起义，继而崛起的
项羽、刘邦等起义队伍成为灭秦的主力军，农民起义军的正义壮举最终使秦灭亡。 观点三：历史的必然。“分久必合，合久必分”是历史的必然，新的王朝取代
苏教版语文必修2课件：3 阿房宫赋
喜爱/动词，爱护/动词，吝惜 (4)动词，灭族，杀尽/名词，类 (5)动词，夺取/
动词，提取/动词，拿/助词，着 (6)连词，表承接/连词，表转折/连词，表修饰/
连词，表递进 (7)助词，的/代词，指代“金银珠宝”/助词，补充音节/助词，用在
主谓之间，取消句子的独立性/动词，到/助词，宾语前置的标志 (8)形容词词尾，
杳 句不 读知 之．其 不所 知之．也
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盘盘焉．，囷囷焉
(8)焉或且 积师焉 土．焉置 成．，土 山或石 ，不风焉雨兴焉．
犹且从师而问焉．
【答案】 (1)动词，统一/数量词，一把/副词，一旦/副词，全、都/形容词，
专一/第一，表序数 (2)动词，让/连词，假使/动词，派遣/名词，使者 (3)动词，
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背诵——相关名言警句 1．历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。
——李商隐 2．不念居安思危，戒奢以俭；斯亦伐根而求木茂，塞源而欲流长也。
——魏徵 3．由俭入奢易，由奢入俭难。勤俭建国家，永远是真言。
——朱德
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4．夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ——诸葛亮
(
(12)四海一．
(
【答案】 (1)名词作状语，向北，向西
)____________ )____________ )____________ )____________ (2)名词作动词，出现云，出现龙
(3)名词作动词，出现彩虹 (4)名词作状语，乘辇车
(5)名词作状语，在早上，在晚上 (6)名词作状语，一天天地 (7)名词作动
16.1《阿房宫赋》课件(共17张PPT).ppt
五 课堂总结
高大 建筑 占地广
精巧
前
多
两 段
美人 光鲜亮丽
孤独终生
多
珠宝 剥削百姓
视而不见
体物：由外到内，由楼阁建筑到人物 活动，极力铺陈阿房宫建筑宏伟、豪 华，极力铺陈宫中生活荒淫、奢靡。
三 课堂任务
任务四：齐读三、四两段，思考作者前两段极力铺写宫殿、宫女是为
了抒发怎样的“志”？
心思，心意
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦
被攻占
可惜，古今异义
四 细读文本
思考：六个排比句有何内在逻辑联系？
支撑
比
使负栋之柱，多于南亩之农夫；
架梁之椽，多于机上之工女；
突出的样子
粮仓
钉头磷磷，多于在庾之粟粒；
衣服上的丝线
瓦缝参差，多于周身之帛缕；
门槛
直栏横槛，多于九土之城郭；
嘈杂
管弦呕哑，多于市人之言语。
四 细读文本
判断句
灭族，名词做动词
宝历大起宫室，广声色，故作《阿房 宫赋》——杜牧《上知己文章启》
“游戏无度，狎昵群小”“视朝月不 再三，大臣罕得进见”“好治宫室， 欲营别殿，制度甚广，修东都宫阙及 道中行宫”——《通鉴》卷二
穆敬二朝，藩镇之乱未消，朋党之祸 又起。内外交讧，唐室益危。加以穆 宗荒耽，敬宗尤甚，万几丛胜，唐之 不亡亦仅矣。 --蔡东藩
囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
曲折回旋的样子 名作动，出现龙
座
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁
名作动，出现彩虹 分辨不清 何虹？高低冥迷，不知西东。
放晴
四 细读文本
三、细写阿房宫内歌台舞殿
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，
《阿房宫赋》(完整)ppt课件
3
历史与文化
《阿房宫赋》不仅告诉我们关于阿房宫的故事，还展示了秦朝政治制度和文化脉 络。
作品中融入了作者的热情和 感慨，以描绘宫殿的浩瀚和 奢华，表达对功业的讴歌和 对命运的思考。
《阿房宫赋》整合了丰富的 文化元素和历史典故，采用 夸张手法，使情感和形象更 加凸显。
结论和要点
1
绚丽的宫殿
《阿房宫赋》生动描绘了阿房宫的宏伟壮丽，展示了秦始皇的权力和秦朝的荣耀。
2
热情讴歌
作品中充满了作者对阿房宫和秦始皇的崇敬和讴歌，展示了作者对强大帝国的向 往。
生平经历
司马迁从小聪明好学，深受家庭教育影响。他勇于求索，研读古籍经传和史书，对历史极为关注。 后来，他投身学术，著有重要著作《史记》。司马迁的才华也使他受到了许多贵族的赏识，并曾任 过汉武帝的官职。
文学贡献
司马迁的《史记》是一部包含了我国古代历史资料，其影响深远，成为了后世历史文学的宝库。司 马迁的文学艺术才能使他被后世称为**历史之父**，并对我国史学的发展起了积极的推动作用。
《阿房宫赋》(完整)ppt课 件
欢迎来到本次《阿房宫赋》(完整)的课件。本课件将带您深入了解这部作品的 作者简介、概述、历史背景、文化内涵、风格特点以及结论和要点。
作者简介
司马迁
司马迁（约前145年—前86年），东汉时期蜀郡成都（今四川成都）人，生于辽阔的绵延平原之上， 国家南部的**天府之国**。司马迁是我国著名史学家、文学家、哲学家和作家，也是我国最重要的 历史文献《史记》的主要作者。
《阿房宫赋》以华美的笔触描绘出宫殿的壮丽景象， 具有很高的审美价值，被广大文化爱好者所喜爱。
作品采用形象瑰丽、豪奢精细的描写手法，使人们 更好地了解到阿房宫的宏观和微观景象。
16-1《阿房宫赋》(教学课件)-高中语文人教统编版(2019)必修下册
关于赋的特点《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛chī文，体物写志 也。”铺采摛文指赋的形貌；写志：抒发情志。 体物写志，指赋的内容；体物：描述事物;摹状事物。
形式上： 手法：注重铺陈，多对偶、排比、夸张、渲染； 语言：注重词藻、用典和声律的和谐； 句式：以四、六句为主，追求骈偶。
内容上： 通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之
三、同伴互助（8分钟）
1.课文第一段写出了阿房宫建筑的什么特点？运用了什 么手法？ 2.作者描写阿房宫采用了什么顺序？
四、激情展示（6分钟）
1.课文第一段写出了阿房宫建筑的什么特点？运用了什 么手法？ 2.作者描写阿房宫采用了什么顺序？
第一段写出了阿房宫建筑的什么特点？
宏伟壮丽
覆压三百余里 隔离天日
近、里
房 整体
宫
的
修辞
雄
夸张
比喻
拟人
局部
第 一 段
通感
伟
壮
特点
观
宏伟豪华
奇丽壮观
歌舞纷繁
五、总结提升（3分钟）
总结第一段：写宫殿的宏伟壮丽。
建造背景，巨大耗资 整体外观（占地之广、 整体 外 宏 楼阁之高、地势之巧） 伟
壮
楼阁之密
丽
细写
结构之巧 长桥复道之美
局部 内
内部 宫殿分布之广
修辞：夸张 比喻 排比 通感 化静为动 正侧结合
第1段
五步一楼，十步一阁；廊 腰缦（màn）回，檐牙高啄； 各抱地势，钩心斗角。盘盘 焉，囷囷（qūn）焉，蜂房水 涡（wō），矗不知其几千万 落。
廊腰：连接高大建筑物的走廊，形似人的腰部 缦：萦绕 回：曲折 檐牙：屋檐翘出如牙齿的部分 高：高耸 啄：像鸟仰首啄物 各抱地势：各随地势 钩心斗角：宫室结构参差错落，精致工巧 盘盘焉：盘旋的样子，焉：形容词词尾，……的样子， 相当于“然”“乎” 囷囷焉：曲折回旋的样子 矗：矗立 落：居处，这里可翻译为“座”
16-1《阿房宫赋》课件统编版高中语文必修下册
牧忧国忧民的情怀。
教学重点 梳理文章思路，并联系相关
历史背景探究文章有怎样的针对 性。 学习难点
为鉴赏文章的说理艺术，学 会辩证分析。
课前预学
1.知人论世 ⑴作者简介 ①杜牧——生不逢时，半生荒凉 杜牧（803-852），字牧之，唐京兆万年（现陕西西安）人，唐代著名诗人。因晚 年居住在长安城南的樊川别墅，故后世称他为“杜樊川”“樊川先生”。京兆杜氏自魏晋 以来就是名门世族，杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧于唐文宗大和 二年（828）中进士，授弘文馆校书郎。后在江西、淮南等地军府任幕僚多年。后任 黄州、池州、湖州等地刺史。在地方任职时，改革弊政，成绩卓著。最后官至中书舍 人。杜牧的文学创作中，诗歌的成绩最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫作 比，称他为“小杜”；又将李商隐与他合称为“小李杜”。
主旨归纳
本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及其毁灭， 总结秦朝统治者骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向 唐朝统治者发出警告，希望唐统治者引以为戒，不要重 蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济 世的情怀。
思考：《阿房宫赋》表达了什么样的观点？请从文中找 出表达观点的语句。
《阿房宫赋》：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
唐代的“文赋”较之战国时期的骚赋、汉代的汉赋、两晋的骈赋而言，不大讲求对 偶、音律，而句式错落多变，章法灵活，押韵比较自由。杜牧的《阿房宫赋》就是 文赋中颇具代表性的优秀之作。宋代欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》等也 都继承了唐代文赋的特点，成为千古佳作。
《阿房宫赋》是千古传诵的名篇，历来得到很高的评价。元代祝尧曰：“至杜牧之 《阿房宫赋》，古今脍炙……”清代金圣叹曰：“穷其极丽，至矣尽矣！却是一篇最清 出的文字。文章至此，心枯血竭矣。逐字细读之！”。
教学重点 梳理文章思路，并联系相关
历史背景探究文章有怎样的针对 性。 学习难点
为鉴赏文章的说理艺术，学 会辩证分析。
课前预学
1.知人论世 ⑴作者简介 ①杜牧——生不逢时，半生荒凉 杜牧（803-852），字牧之，唐京兆万年（现陕西西安）人，唐代著名诗人。因晚 年居住在长安城南的樊川别墅，故后世称他为“杜樊川”“樊川先生”。京兆杜氏自魏晋 以来就是名门世族，杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧于唐文宗大和 二年（828）中进士，授弘文馆校书郎。后在江西、淮南等地军府任幕僚多年。后任 黄州、池州、湖州等地刺史。在地方任职时，改革弊政，成绩卓著。最后官至中书舍 人。杜牧的文学创作中，诗歌的成绩最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫作 比，称他为“小杜”；又将李商隐与他合称为“小李杜”。
主旨归纳
本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及其毁灭， 总结秦朝统治者骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向 唐朝统治者发出警告，希望唐统治者引以为戒，不要重 蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济 世的情怀。
思考：《阿房宫赋》表达了什么样的观点？请从文中找 出表达观点的语句。
《阿房宫赋》：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
唐代的“文赋”较之战国时期的骚赋、汉代的汉赋、两晋的骈赋而言，不大讲求对 偶、音律，而句式错落多变，章法灵活，押韵比较自由。杜牧的《阿房宫赋》就是 文赋中颇具代表性的优秀之作。宋代欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》等也 都继承了唐代文赋的特点，成为千古佳作。
《阿房宫赋》是千古传诵的名篇，历来得到很高的评价。元代祝尧曰：“至杜牧之 《阿房宫赋》，古今脍炙……”清代金圣叹曰：“穷其极丽，至矣尽矣！却是一篇最清 出的文字。文章至此，心枯血竭矣。逐字细读之！”。
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