北师大版第十一册《体育颂》ppt课件1【】
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4.1 体育颂 北师大版PPT优质课件
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读第1自然段，思考下列问题： 1.这一自然段主要写了什么？ 2.为什么“苦难的人们激动不已”？
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啊，体育，天神的欢娱，生 命的动力！
分析：这句话是统领全文的主旨句， 赞美体育是“天神的欢娱，生命的动 力”，说明体育能给人们带来欢乐和 活力，表达了作者崇高的奥林匹克理 想。
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弘
体
美丽——和谐统一
扬
育
正义——公平合理
巨 勇气——敢于拼搏
体 育
颂
分写 大 荣誉——公正无私
精
魅 乐趣——生活甜蜜 力 培育人类的沃地
神
促使进步
象征和平
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主题：本文充满激情，把体育看成 是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、 进步与和平的化身，全文高度评价 了体育在现代社会的功能与作用， 讴歌了真正的奥林匹克精神，使人 们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的 精神观念。
分析：这几段的第一句分别都是 该段的总起句，下文都是围绕这 句话写的，分别表现出 了体育带给人类的巨大 魅力。
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第二部分（2-9）：作者用反复的表现 手法，从“美丽、正义、勇气、荣誉、 乐趣、培育人类的沃地、进步、和平” 八个方面写体育的巨大魅力。
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天神的欢娱 生命的动力
总起
容光焕发的使者 高山之巅的晨曦
理，整理。 组词：厘米 一分一厘 厘正 厘定 造句：在工程测量中，一分一厘都要把
握准确。
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我会写
肌：jī
左右结构 部首：月
字义：肌肉，人和动物的组织之一，由 许多肌纤维组成，具有收缩特性。
组词：肌肉 冰肌玉骨 面黄肌瘦 造句：运动员的肌肉往往非常发达。
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《体育颂》课件
初读课文
说说文章写了什么内容？
文章讴歌了真正的伟大的奥林匹克精神， 促使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精 神观念。
再读课文
讨论：文章的三个层次能不能颠倒顺序？为
什么？
不能。这是因为三个部分是由表及里地阐述了体 育的作用。 首先是赋予人体以力量和美，使生命绽放光华。 其次是对人的精神的培养，使人们形成正义、勇气、 荣誉、乐趣的观念。最后作者着眼于整个人类社会的 发展，赞颂体育对社会的推动作用。
北师大版六年级上册
南屏镇格致坪小学 刘晓玲
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cù
bēi
chèn
guǐ
猝
jiǎo
卑
dí
称
称心
诡
诡计zhuó猝不及源自 卑鄙绞绞索迪
启迪
茁
茁壮
回顾课文
这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成， 每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体。 第一部分：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。 第二部分：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。 第三部分：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发 展的促进作用。
课文表达上 有什么特点？
1.每段都有“啊,体育”开头（反复）;
2.句式一致,语言简洁工整,文笔优 美 激昂; 3.全部都用第二人称.
你从中看出了什么？
刘 翔
张 怡 宁
小结
颂：力与美
课文结构
正义 勇气
体育 颂
颂：精神内涵
荣誉
乐趣
精神 伟大
颂：对社会的促进作用
拓展延伸
2008北京奥运会经典回眸
体育
这两句话是一个什么句子？
比喻句。 说明了什么？
把体育比作容光焕发的使者和晨曦，形象地说明了体育我 们人类带来了希望和无穷的力量。
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体 育 颂
皮埃尔•德•顾拜旦
《体育颂》（Ode to Sport)
现代奥运先驱顾拜旦以霍罗德和艾歇巴赫的 笔名创作的散文诗，在1912年斯德哥尔摩奥运会 “缪斯五项艺术比赛”中获得奥林匹克文学艺术 比赛金奖。顾拜旦在这篇传世的散文诗中充满激 情地讴歌体育和奥林匹克运动，高度评价了奥林 匹克运动在现代社会文明中的作用和地位，同时 也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种种弊端，其 主导思想是“体育就是和平”，这也是他以“奥 林匹克理想”为题的《文选》中多次阐释的奥林 匹克主义，且被《奥林匹克宪章》所强调。
啊,体育,你就是正义!
你体现了社会生活中追求不到的公 平合理。 任何人不可超过速度一分一秒, 逾越高度一分一厘。 取得成功的关键, 只能是体力与精神融为一体。
啊,体育,你就是勇气!
肌肉用力的全部含义是敢于搏击。 若不为此,敏捷、强健有何用? 肌肉发达有何益? 我们所说的勇气, 不是冒险家押上全部赌注似的蛮干, 而是经过慎重的深思熟虑。
顾拜旦用一个法国名字和一个德国名字署名发 表这首散文诗,是用心良苦的。首先是基于他所倡 导的"费厄泼赖"的公平竞争原则,为使评委能公平 评判而用了笔名;其次,根据国际奥委会委员、匈 牙利人梅佐(Ferenc Mezo)博士的解释,顾拜旦先 生是想告诉人们:即使像法、德这样有着世仇的国 家,也能在奥林匹克运动的大家庭中，增进互相了 解而友好相处。
啊,体育,你就是进步!
为人类的日新月异, 身体和精神的改变要同时抓起， 你规定良好的生活习惯, 要求人们对过度行为引起警惕。 你告诫人们遵守规则, 发挥人类最大能力, 而又无损健康的肌体。
啊，体育，你就是和平，
你在各民族间建立愉快的联系。 你在有节制、有组织、有技艺的体力较 量中产生, 让全世界的青年学会相互尊重和学习, 使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的 动力。
皮埃尔•德•顾拜旦
《体育颂》（Ode to Sport)
现代奥运先驱顾拜旦以霍罗德和艾歇巴赫的 笔名创作的散文诗，在1912年斯德哥尔摩奥运会 “缪斯五项艺术比赛”中获得奥林匹克文学艺术 比赛金奖。顾拜旦在这篇传世的散文诗中充满激 情地讴歌体育和奥林匹克运动，高度评价了奥林 匹克运动在现代社会文明中的作用和地位，同时 也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种种弊端，其 主导思想是“体育就是和平”，这也是他以“奥 林匹克理想”为题的《文选》中多次阐释的奥林 匹克主义，且被《奥林匹克宪章》所强调。
啊,体育,你就是正义!
你体现了社会生活中追求不到的公 平合理。 任何人不可超过速度一分一秒, 逾越高度一分一厘。 取得成功的关键, 只能是体力与精神融为一体。
啊,体育,你就是勇气!
肌肉用力的全部含义是敢于搏击。 若不为此,敏捷、强健有何用? 肌肉发达有何益? 我们所说的勇气, 不是冒险家押上全部赌注似的蛮干, 而是经过慎重的深思熟虑。
顾拜旦用一个法国名字和一个德国名字署名发 表这首散文诗,是用心良苦的。首先是基于他所倡 导的"费厄泼赖"的公平竞争原则,为使评委能公平 评判而用了笔名;其次,根据国际奥委会委员、匈 牙利人梅佐(Ferenc Mezo)博士的解释,顾拜旦先 生是想告诉人们:即使像法、德这样有着世仇的国 家,也能在奥林匹克运动的大家庭中，增进互相了 解而友好相处。
啊,体育,你就是进步!
为人类的日新月异, 身体和精神的改变要同时抓起， 你规定良好的生活习惯, 要求人们对过度行为引起警惕。 你告诫人们遵守规则, 发挥人类最大能力, 而又无损健康的肌体。
啊，体育，你就是和平，
你在各民族间建立愉快的联系。 你在有节制、有组织、有技艺的体力较 量中产生, 让全世界的青年学会相互尊重和学习, 使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的 动力。
北师大版第十一册《体育颂》PPT课件4PPT、优质教学课件
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
《体育颂》(语文北师大六上)PPT课件
畅言教育
学习生词
北京师范大学出版社 六年级 | 上册
匀称 协调 刚毅 关键 搏击 荣誉 清晰 启迪
较量 深思熟虑
畅言教育
学习生词
深思熟虑 有朝一日 继往开来 日新月异
北京师范大学出版社 六年级 | 上册
深入细致地思考 将来有一天 继承前人的事业，并为将来开辟道路。 每天每月都有新的变化，形容进步、发展快。
畅言教育
北京师范大学出版社 六年级 | 上册
拓展延伸
奥运口号：友谊第一 ，比赛第二。
奥运格言：更快、更高、更强。
体育格言： 重要的是参与，不是胜利。 赛场之中精彩无限，规则面前人人平等。 实力让记录不断刷新，诚实让荣誉永不褪色。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。 第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。 第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。
畅言教育
精读课文
北京师范大学出版社 六年级 | 上册
课题中“颂”为何意？通过这个字反映了作者对体育的什么 感情？
畅言教育
北京师范大学出版社 六年级 | 上册
畅言教育
精读课文
北京师范大学出版社 六年级 | 上册
我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深 思熟虑。
在一般人看来，体育的内涵就是指身体技能，在体育场上所表现出来的勇 气就是指体力的拼搏。但作者不提倡鲁莽的蛮干，他认为体育锻炼出的是“深 思熟虑”，体育的勇气应是有勇有谋。
北师大版语文第十一册《体育颂》PPT课件5 大赛获奖精美课件PPT
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
《体育颂》是现代奥林匹克运动会的 创始人－－顾拜旦于1912年第5届奥运会 在瑞典斯德哥尔摩举行时，用笔名发表 的一篇优美动听的散文诗。该作品获得 了首次举办的奥林匹克文学艺术比赛金 质奖。
你从中看出了什么？最好用 课文中的语言来回答。
刘 翔
张 怡 宁
请同学们展示奥林匹克运动会有关知识 读一读课后资料《永远的顾拜旦》 列举他对奥林匹克运动的贡献和影响。
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地， 受难者激动不已”受难者为何激动？
体育给地球和全人类带来希望的阳光， 带来生命的活力
体育颂优质课ppt课件(北师大版六年级语文上册课件)PPT、优质教学课件
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
顾拜旦用一个法国名字和一个德国名字署名发
表这首散文诗,是用心良苦的。首先是基于他所倡 导的"费厄泼赖"的公平竞争原则,为使评委能公平 评判而用了笔名;其次,根据国际奥委会委员、匈牙 利人梅佐(Ferenc Mezo)博士的解释,顾拜旦先生是 想告诉人们:即使像法、德这样有着世仇的国家,也 能在奥林匹克运动的大家庭中，增进互相了解而 友好相处。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
啊，体育，你就是和平， 你在各民族间建立愉快的联系。 你在有节制、有组织、有技艺的 体力较量中产生, 让全世界的青年学会相互尊重和 学习, 使不同民族特质成为高尚而和平 竞赛的动力。
思考
阅读文章第二自然段， “两者和谐统一”一句中 “两者”指什么？
总结：文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使 人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。 本资
1、体感知文章内容。请 同学们读课文，说说文 章写了什么内容？
（文章高歌了体育所蕴 含的伟大精神）
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根据词义归类学韵文
1． 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表
示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表 示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑 板上，贴后 以组为单位读一读。
3.练读韵文。 1按要求归类读词语。 2多种形式练读。 4.去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第二课时
顾拜旦用一个法国名字和一个德国名字署名发
表这首散文诗,是用心良苦的。首先是基于他所倡 导的"费厄泼赖"的公平竞争原则,为使评委能公平 评判而用了笔名;其次,根据国际奥委会委员、匈牙 利人梅佐(Ferenc Mezo)博士的解释,顾拜旦先生是 想告诉人们:即使像法、德这样有着世仇的国家,也 能在奥林匹克运动的大家庭中，增进互相了解而 友好相处。
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
啊,体育,你就是进步! 为人类的日新月异, 身体和精神的改变要同时抓起， 你规定良好的生活习惯, 要求人们对过度行为引起警惕。 你告诫人们遵守规则, 发挥人类最大能力, 而又无损健康的肌体。
啊，体育，你就是和平， 你在各民族间建立愉快的联系。 你在有节制、有组织、有技艺的 体力较量中产生, 让全世界的青年学会相互尊重和 学习, 使不同民族特质成为高尚而和平 竞赛的动力。
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
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）
导（
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空（ ）（
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1． 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表
示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表 示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑 板上，贴后 以组为单位读一读。
3.练读韵文。 1按要求归类读词语。 2多种形式练读。 4.去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第二课时
顾拜旦用一个法国名字和一个德国名字署名发
表这首散文诗,是用心良苦的。首先是基于他所倡 导的"费厄泼赖"的公平竞争原则,为使评委能公平 评判而用了笔名;其次,根据国际奥委会委员、匈牙 利人梅佐(Ferenc Mezo)博士的解释,顾拜旦先生是 想告诉人们:即使像法、德这样有着世仇的国家,也 能在奥林匹克运动的大家庭中，增进互相了解而 友好相处。
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
啊,体育,你就是进步! 为人类的日新月异, 身体和精神的改变要同时抓起， 你规定良好的生活习惯, 要求人们对过度行为引起警惕。 你告诫人们遵守规则, 发挥人类最大能力, 而又无损健康的肌体。
啊，体育，你就是和平， 你在各民族间建立愉快的联系。 你在有节制、有组织、有技艺的 体力较量中产生, 让全世界的青年学会相互尊重和 学习, 使不同民族特质成为高尚而和平 竞赛的动力。
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
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）
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（）
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）
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（）
北师大版第十一册《体育颂》PPT课件1PPT、优质教学课件
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
读一读课后资料《永远的顾拜旦》列举 他对奥林匹克运动的贡献和影响。
请同学们大声朗读《体育颂》，在 朗读
过程中请融进你们对于体育的切身体会 和美
好联想。
任选一段自己最喜欢或理解最透彻 的段
落反复品读，准备在全班交流你的体会。 交
流时做到先表情朗读，再对文段进行理 解。
将自己通过反复朗读仍未能理解的 段落或句子提出来，全班同学集体讨论 解决。
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
北师大第十一册《体育颂》说课PPT课件3PPT、优质教学课件
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
• 三、精读，感悟文章大意
•
1、本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学
生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解
决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果
的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，大大 提高了学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放 式课堂
• .吟诵，本文每段开头创设情境，体情悟道，熟读成诵。
2：学法：课堂上为了 突出学生的主体地位，我本着 自主思考、交流合作、读中悟 情读中悟理、展开联想的学习
学情分析：
六年级的学生，具有一定 的独立阅读能力和较好的语感， 能够抓住文章的重难点结合重点 词语进行初步的阅读分析.能渗透 文本内容，抓住自己感触最深的 地方反复品析，写出独特的感想。
说教学程序的预设
• 2、结合全文的结构层次，首先扣问题“文章赞美了体 育的哪些精神？”学生通过浏览课文指出“动力、美 丽、正义、勇气、荣誉、乐趣”及和平精神的弘扬， 并指导读出这种赞美之情。
• 3、、 分小组品味诗歌语言，探究体育的内涵 一个小组品味一段、可解读重点句子生联想，可结合 自己的实际生活来谈体育的价值。
——赫而巴特
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
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我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
• 三、精读，感悟文章大意
•
1、本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学
生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解
决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果
的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，大大 提高了学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放 式课堂
• .吟诵，本文每段开头创设情境，体情悟道，熟读成诵。
2：学法：课堂上为了 突出学生的主体地位，我本着 自主思考、交流合作、读中悟 情读中悟理、展开联想的学习
学情分析：
六年级的学生，具有一定 的独立阅读能力和较好的语感， 能够抓住文章的重难点结合重点 词语进行初步的阅读分析.能渗透 文本内容，抓住自己感触最深的 地方反复品析，写出独特的感想。
说教学程序的预设
• 2、结合全文的结构层次，首先扣问题“文章赞美了体 育的哪些精神？”学生通过浏览课文指出“动力、美 丽、正义、勇气、荣誉、乐趣”及和平精神的弘扬， 并指导读出这种赞美之情。
• 3、、 分小组品味诗歌语言，探究体育的内涵 一个小组品味一段、可解读重点句子生联想，可结合 自己的实际生活来谈体育的价值。
——赫而巴特
北师大第十一册《体育颂》说课PPT课件3PPT、优质教学课件
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
拓
精
粗
激
展
读
读
趣
延
课
课
导
伸
文
文
入
,
，，ຫໍສະໝຸດ ，内读整
预
外
中
体
埋
积
感
感
铺
累
悟
知
垫
二、粗读课文，整体感知
• （1）交流顾拜旦的资料。 (2)请同学们读课文，说说文章写了什
么内容？学习散文的基本方法是读，最好 方法还是读，因此学生在本课中的主要方 法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学 生经历初读――――再读――――细读 ――――精读――――美读――――熟读 的过程，在此过程中引导学生读思议相结 合，除此之外，为了突破教学难点还指导 学生进行自主合作探究的学习方法，读懂
• 2、结合全文的结构层次，首先扣问题“文章赞美了体 育的哪些精神？”学生通过浏览课文指出“动力、美 丽、正义、勇气、荣誉、乐趣”及和平精神的弘扬， 并指导读出这种赞美之情。
• 3、、 分小组品味诗歌语言，探究体育的内涵 一个小组品味一段、可解读重点句子生联想，可结合 自己的实际生活来谈体育的价值。
2：学法：课堂上为了 突出学生的主体地位，我本着 自主思考、交流合作、读中悟 情读中悟理、展开联想的学习
学情分析：
六年级的学生，具有一定 的独立阅读能力和较好的语感， 能够抓住文章的重难点结合重点 词语进行初步的阅读分析.能渗透 文本内容，抓住自己感触最深的 地方反复品析，写出独特的感想。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
拓
精
粗
激
展
读
读
趣
延
课
课
导
伸
文
文
入
,
，，ຫໍສະໝຸດ ，内读整
预
外
中
体
埋
积
感
感
铺
累
悟
知
垫
二、粗读课文，整体感知
• （1）交流顾拜旦的资料。 (2)请同学们读课文，说说文章写了什
么内容？学习散文的基本方法是读，最好 方法还是读，因此学生在本课中的主要方 法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学 生经历初读――――再读――――细读 ――――精读――――美读――――熟读 的过程，在此过程中引导学生读思议相结 合，除此之外，为了突破教学难点还指导 学生进行自主合作探究的学习方法，读懂
• 2、结合全文的结构层次，首先扣问题“文章赞美了体 育的哪些精神？”学生通过浏览课文指出“动力、美 丽、正义、勇气、荣誉、乐趣”及和平精神的弘扬， 并指导读出这种赞美之情。
• 3、、 分小组品味诗歌语言，探究体育的内涵 一个小组品味一段、可解读重点句子生联想，可结合 自己的实际生活来谈体育的价值。
2：学法：课堂上为了 突出学生的主体地位，我本着 自主思考、交流合作、读中悟 情读中悟理、展开联想的学习
学情分析：
六年级的学生，具有一定 的独立阅读能力和较好的语感， 能够抓住文章的重难点结合重点 词语进行初步的阅读分析.能渗透 文本内容，抓住自己感触最深的 地方反复品析，写出独特的感想。
北师大版语文第十一册《体育颂》PPT课件1PPT、优质教学课件
体育颂
皮埃尔•德•顾拜旦
皮埃尔·德·顾拜旦（Pierre De Coubertin，1863年1月1日— 1937年9月2日）,现代奥林匹克 运动会的发起人，被誉为“现
代奥林匹克之父”，终生倡导 奥林匹克精神。1863年1月1日 出生于法国巴黎，1896年至 1925年任国际奥林匹克委员会 主席，也是奥林匹克会徽、奥
啊,体育,你就是美丽! 你塑造的人体变得高尚还是卑鄙, 要看它是被可耻的欲望引向堕落; 还是由健康的力量悉心培育。 没有匀称协调,便谈不上什么美 丽。 你的作用无与伦比, 可使三者和谐统一; 可使人体运动富有节律; 使动作变得优美, 柔中会有刚毅。
啊,体育,你就是正义!
你体现了社会生活中追求不到的公 平合理。 任何人不可超过速度一分一秒, 逾越高度一分一厘。 取得成功的关键, 只能是体力与精神融为一体。
一、教学目标
知识目标：1．理解有机物概念；能区分身边常见的有机物和无机物。
2.了解几种简单的有机物的化学式、性质及用途。
3.通过探究丁烷元素组成的活动，知道判断有机物是含碳 化合物的依据。
能力目标：1．教师通过引导学生观察、分析实验现象后归纳出有机物 概念，培养学生观察、分析、归纳及应用已有经验认识新 事物的思维能
论结
主体； 类不
不
果，摸索 培 养 协 作 详，教师可 同结果的 进行分类和评价
正 误。
物质
意识
在汇
学
的不同分 类方
及分析、 归
纳和
总时进行分 案。 类评
法和依据
价（无机物
，自我评
再
和有
价 等能
认物质的
力，从中
种类
获
机物）和回 顾前几
得有 和作用，
皮埃尔•德•顾拜旦
皮埃尔·德·顾拜旦（Pierre De Coubertin，1863年1月1日— 1937年9月2日）,现代奥林匹克 运动会的发起人，被誉为“现
代奥林匹克之父”，终生倡导 奥林匹克精神。1863年1月1日 出生于法国巴黎，1896年至 1925年任国际奥林匹克委员会 主席，也是奥林匹克会徽、奥
啊,体育,你就是美丽! 你塑造的人体变得高尚还是卑鄙, 要看它是被可耻的欲望引向堕落; 还是由健康的力量悉心培育。 没有匀称协调,便谈不上什么美 丽。 你的作用无与伦比, 可使三者和谐统一; 可使人体运动富有节律; 使动作变得优美, 柔中会有刚毅。
啊,体育,你就是正义!
你体现了社会生活中追求不到的公 平合理。 任何人不可超过速度一分一秒, 逾越高度一分一厘。 取得成功的关键, 只能是体力与精神融为一体。
一、教学目标
知识目标：1．理解有机物概念；能区分身边常见的有机物和无机物。
2.了解几种简单的有机物的化学式、性质及用途。
3.通过探究丁烷元素组成的活动，知道判断有机物是含碳 化合物的依据。
能力目标：1．教师通过引导学生观察、分析实验现象后归纳出有机物 概念，培养学生观察、分析、归纳及应用已有经验认识新 事物的思维能
论结
主体； 类不
不
果，摸索 培 养 协 作 详，教师可 同结果的 进行分类和评价
正 误。
物质
意识
在汇
学
的不同分 类方
及分析、 归
纳和
总时进行分 案。 类评
法和依据
价（无机物
，自我评
再
和有
价 等能
认物质的
力，从中
种类
获
机物）和回 顾前几
得有 和作用，