中职护理专业课程设置.doc

护理专业教学标准

云南开放大学“中高衔接开放式人才培养模式改革项目”护理专业教学标准专业名称：护理专业代码：630201招生对象：中等专业学校、职业高中助产、护理专业一年级在读学生。

学制：中高学制5年，实行弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效。

学历：开放教育专科毕业要求本专业最低毕业学分为76学分。

本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书。

就业面向1、服务面向主要面向医疗、卫生、康复和保健机构，从事护理、健康保健工作。

2、就业岗位（群）护理人员。

培养目标与规格1、岗位工作任务与职业能力分析为体现职业教育服务地区经济与产业发展的特点，通过调研了解市场人才需求和岗位技能要求及生产过程技术要求等，由此进行工作岗位、工作职责、工作任务、工作能力与素质要求等综合分析，确定专业面向的职业岗位和培养目标定位。

岗位工作任务与职业能力分析表2、岗位职业资格标准分析《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书的毕业生取得“双证书” 的人数达到80%以上。

”因此需要对岗位职业资格标准进行分析，实现课程内容与职业标准的对接。

根据以上分析，建议本专业学生获取下列职业资格证书：3、培养目标根据对岗位工作任务与职业能力分析和对岗位职业资格标准的分析可确定护理专业培养目标为：本专业培养适应医药卫生事业发展需要，德、智、体全面发展、重点面向基层、从事临床护理、社区护理的应用型专门护理人才。

4、培养规格（1）知识要求掌握从事本专业工作必须的基础医学、临床医学的基本知识；掌握从事整体护理必须的护理学基本理论和知识；掌握规范的基础护理和专科护理的操作知识；掌握一定的人文社会科学知识（如伦理学等）；熟悉急、难、重症病人的护理原则；熟悉基层医疗机构的管理程序和内容；掌握基本的计算机操作程序、文件制作以及科研论文的书写知识。

中职社区护理课程标准

中职社区护理课程标准《社区护理》课程标准一、课程概述（一）课程性质社区护理学是护理学和公共卫生学相结合的新兴学科，是护理学专业的一门必修课程。

社区护理学以健康为中心，以社区人群为服务对象，以促进和维护社区内个人、家庭、及人群的健康为目标。

它是将公共卫生学及护理学理论相结合，在社区范围内，以人的健康为中心，家庭为单位，需求为导向，以妇女、儿童、老年人、慢性病人、残疾人等为重点服务对象，以促进和维护社区人群健康为目标，融预防、医疗、保健、康复、健康教育及计划生育技术指导等为一体的综合性、应用性学科。

社区护理是社区卫生服务的重要组成部分，是社区护士为居民提供的长期性综合保健护理服务。

（二）课程定位《社区护理》是护理专业主干课程之一，是社区护士从事社区护理工作所必需具备的重要的理论基础和技能。

社区护理是建立在医学、护理、康复、预防医学、人文社会科学基础上的综合性应用学科，具有很强的实践性；也是为了适应大众需求，在社区卫生服务实践中逐步形成发展的一门发展中的新兴学科。

是社区卫生的重要组成部分。

《社区护理》与《护理学基础》、《健康评估》、《内科护理》、《外科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理》、《老年护理》构成护理专业的核心课程。

它运用护理程序、专科护理技术对家庭、个人、群体以及社区等不同护理对象实施针对性护理，注重培养学生的专业素质和岗位技能，为从事社区护理或实施社区保健工作打下基础。

（三）课程设计思路本课程是以中等职业护理专业学生就业为导向，根据社区护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以社区护理所应具备的职业能力为主线和依据。

课程设计主要按学生就业岗位的特点，在整个教学过程中渗透社区护理的理念，护生要在“生物-心理-社会-生态”医学模式指导下，建立起“环境-人群-健康”的思维模式，掌握必要的社区护理的基本知识、方法和技能，以社区护士岗位能力需求为导向，以社区卫生服务典型工作任务为驱动，开展设计性社区护理实践教学；应用信息化教学技术和现有的社区卫生服务资源开展社区健康档案的建立，实现开放性社区护理实践教学，应用前修课程知识与技能开展社区健康教育能力训练和家庭访视技能训练，培养学生的综合分析能力、评判性思维能力和创新能力。

中等职业学校护理专业教学标准

中等职业学校护理专业教学标准（试行）教学标准贵州××学校—20××年1月01日—目录一、专业名称（专业代码） (1)二、入学要求 (1)三、基本学制 (1)四、培养目标 (1)五、职业范围 (1)六、人才规格 (1)（一）职业素养 (1)（二）专业知识和技能 (2)七、主要接续专业 (3)八、课程结构 (3)九、课程设置及要求 (3)（一）公共基础课 (4)（二）专业技能课 (5)十、教学时间安排 (9)（一）基本要求 (9)（二）教学安排 (10)十一、教学实施 (11)（一）教学要求 (11)（二）教学管理 (11)十二、教学评价 (12)十三、实训实习环境 (12)（一）校内实训实习室 (12)（二）校外实训基地 (14)十四、专业师资 (15)十五、其他 (15)中等职业学校护理专业教学标准（试行）一、专业名称（专业代码）专业名称：护理专业代码：100100二、入学要求初中毕业或具有同等学力三、基本学制3年制四、培养目标本专业坚持立德树人，面向医疗、卫生、康复和保健机构等，培养从事临床护理、社区护理和健康保健等工作，德智体美全面发展的技能型专业人才。

五、职业范围注：可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：（一）职业素养1.具有良好的职业道德，重视护理伦理，自觉尊重护理对象的人格，保护护理对象的隐私；2.具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务；3.具有良好的人文精神，珍视生命，关爱护理对象，减轻痛苦，维护健康；4.具有较好的护患交流与医护团队合作能力；5.尊重护理对象的信仰，理解护理对象人文背景及文化价值观念；6.具有从事护理工作的健康体质、健全人格，良好的心理素质和社会适应能力。

（二）专业知识和技能1. 具有护理专业相关的基础医学知识和技能；、2. 具有基础护理的理论知识，规范、熟练的护理操作能力；3. 具有临床护理基本理论知识，规范的专科护理操作能力；4. 具有以护理对象为中心，解决常见护理问题和安全给药的能力；5. 具有对护理对象进行健康评估、分析和解决临床常见护理问题的能力；6. 具有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观察能力；7. 具有病室和护理对象管理的基本能力；8. 具有初步开展社区护理、进行健康教育和预防保健的能力；9. 具有对老年人常见健康问题进行评估并实施护理的能力；10. 具有初步对传染病预防和突发公共卫生事件处理的能力。

中职护理专业人才培养方案

中职护理专业人才培养方案一、培养目标中职护理专业旨在培养适应我国医疗卫生事业发展需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、人文素养和创新精神，掌握护理专业的基本理论、基本知识和基本技能，具备从事临床护理、社区护理、预防保健等工作的高素质技能型护理人才。

二、招生对象与学制（一）招生对象：初中毕业生。

（二）学制：三年。

三、职业面向（一）主要就业岗位1、临床护理岗位：在各级各类医疗机构从事内科、外科、妇产科、儿科等临床护理工作。

2、社区护理岗位：在社区卫生服务中心、养老院等从事社区护理、康复护理、健康教育等工作。

（二）拓展就业岗位1、口腔护理岗位：在口腔医院或口腔科从事口腔护理工作。

2、母婴护理岗位：在母婴护理机构或家庭从事母婴护理工作。

（三）职业发展路径1、护士护师主管护师副主任护师主任护师。

2、护士护士长护理部主任。

四、人才培养规格（一）知识要求1、掌握护理专业的基本理论和基本知识，如人体解剖学、生理学、病理学、药理学、护理学基础等。

2、熟悉常见疾病的护理诊断、护理措施和护理评估。

3、了解护理学科的前沿知识和发展动态。

（二）能力要求1、具备规范的基础护理和专科护理操作技能，如注射、采血、导尿、换药等。

2、能够正确书写护理病历和护理文件。

3、具有一定的病情观察能力和应急处理能力。

4、具备良好的沟通能力和团队协作精神，能够与患者及其家属、医生和其他医护人员进行有效的沟通和协作。

（三）素质要求1、具有良好的职业道德和职业素养，尊重患者，关爱生命，爱岗敬业。

2、具备较强的法律意识和自我保护意识，遵守护理相关法律法规和伦理规范。

3、具有良好的心理素质和抗压能力，能够适应护理工作的紧张和压力。

五、课程设置（一）公共基础课程1、思想政治：包括思想品德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等，培养学生的政治素养和法律意识。

2、语文：提高学生的语言文字运用能力和文学素养。

3、数学：培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

高职护理专业《生理学》课程标准

陕西国际商贸学院生理学课程标准一、课程基本信息二、课程的性质与任务及设置目的（一）课程性质与任务生理学是护理专业一门重要的专业基础课程。

本课程重点介绍人体的各种生命现象、生理功能的特点、发生机制、机体内外环境对生理功能的影响。

通过该课程的学习，不但为学生提供较为系统的人体生理学知识和技能，而且还能了解一定的生理学新成就和新进展。

通过理论课和实验课教学使学生掌握人体的基本生理功能,掌握循环、呼吸、消化、泌尿、神经、内分泌等各主要系统的生理活动的规律、生理特点、神经、体液调节的机制等基本理论、基本知识；了解和掌握人体生理学基本的实验手段、实验操作、研究方法。

关注生理学的最新研究进展。

（二）前后续课程的安排本课程以人体解剖学、高中生物学课程的学习为基础，也为进一步学习生物化学、药理学、微生物免疫学、护理学基础、内科护理、外科护理、妇科护理、儿科护理、内科护理等后续课程提供坚实的基础。

三、课程目标（一）总体目标通过学习人体生理学，掌握正常人体生命活动及其规律，神经调节、体液调节及自身调节对生理功能的影响和控制原理等。

通过对本门课程的学习，使学生掌握人体生理学实验的基本实验技能，具备科学思维能力、严谨的科学态度和一定的创新精神；培养良好的敬业精神和职业道德，为其它后续课程的学习及今后的发展打好基础。

（二）具体目标四、教学内容、基本要求与学时分配（一）课程教学内容第一章绪论（2学时）教学目的与要求：1.掌握兴奋性、内环境、反馈、负反馈的概念；2.熟悉机体功能活动的调节方式与特点；3.了解生命活动的基本特征。

教学内容：1.生理学的研究任务、方法和水平；2.生命活动的基本特征；3.机体的内环境及稳态；4.人体生理功能的调节。

重点：兴奋性、阈值、机体的内环境和稳态的概念，人体生理功能的调节和自动控制的基本概念。

难点：人体功能调节的控制系统。

教学建议：重点介绍兴奋性、内环境、反馈、负反馈的概念，机体功能活动的调节方式与特点。

护理专业课程体系

1、课程结构比例表2．教学活动时间分配表3．护理专业教学安排表《办公自动化》课程教案课程的知识体系课程性质：电子商务专业基础课程；实用性、技能性课程课程内容实质上属于管理学科大类，融秘书、计算机、网络运用专业为一体的多学科的结合体围绕本课程的知识或能力体系：应用写作能力；文字录入、编排、打印能力；数据处理能力；广告宣传与文稿演示能力；网络化办公技术；计算机操作技能；办公设备使用与维护能力等第一堂绪论教学目的：使学生了解办公自动化的含义教学重点与难点：office套件的启动与关闭教学方法：课堂讲授、示范演示教学内容：一、什么是办公自动化“办公自动化OA(Office Automation)”就是把计算机技术、通信技术、系统科学和行为科学结合在一起，把基于不同技术的各种先进办公设备有机地组合起来，使办公系统具有高效率地综合处理各种办公信息的能力，从而大大提高办公效率、办公质量及决策科学水平的综合性技术。

二、办公自动化的基本系统及功能：事务处理系统（EDP）例如：数据汇总、报表合成、草拟文件、发送通知、打印文本。

一般由分立式计算机与复印机等设备构成。

信息管理系统（MIS）对信息的收集、加工、传递、交流、存取、分析、判断和反馈。

这种系统的办公自动化设备呈分布式组合，具有计算机通讯和网络功能。

辅助决策支持系统（DSS）自动地分析采集信息，提出各种可供领导参考的优选方案，是辅助决策的有力手段。

是一种高层次的智能型的系统。

三、办公自动化系统的硬件设备–计算机类：计算机、计算机网络控制器、口授设备，图文处理设备，电子会议设备以及多功能工作站，同时配合一些软件。

通信设备类：电话、传真机、局域网、程控电话、自动交换机、微波通信和卫星地面站办公机械类：如打印机、显示器、绘图仪、数字化仪、扫描仪、高速油印机、投影机、桌面轻印刷系统、碎纸机、折页机和装订机等四、办公自动化的主要业务有文字处理电子邮件表格处理电子会议语音处理文档管理图形图像处理我国办公自动化的发展现状办公自动化在我国自70年代开始发展，到80年代中期大致经历了三个阶段，第一个阶段的主要标志是办公过程中普遍使用现代办公设备，如传真机、打字机、复印机等；第二个阶段的主要标志是办公过程中普遍使用电脑和打印机，通过电脑和打印机进行文字处理，表格处理、文件排版输出和进行人事财务等信息的管理等；第三个阶段的主要标志是办公过程中网络技术的普遍使用，这一阶段在办公过程中通过使用网络，实现了文件共享，网络打印共享，网络数据库管理等工作。

基础护理学课程标准

《护理学基础》课程标准【课程名称】护理学基础【适用专业】中等职业学校护理专业、助产专业一、前言（一）课程性质《护理学基础》是护理专业课程体系中一门重要的专业核心课程，是各专科护理的基础，也是护士执业资格考试的必考课程。

通过本课程的学习，训练护理专业高技能人才应具备的基本操作技能，培养职业素质和职业能力，为学生后续课程的学习作好基本理论、基本知识和基本技术能力的储备；为学生进入临床实习以及满足学生职业生涯发展奠定良好的基础。

（二）设计思路结合护理专业人才培养目标，围绕护理工作岗位需要和护士执业考试大纲要求，以质量为宗旨，以现代护理观为指导，重视对学生动手能力、职业能力的培养和职业素质的养成，满足学生职业生涯发展的需要。

课程内容以病人从入院到出院的护理需求为主线，将教学内容序化为“入院护理、安全环境、维持健康、促进健康、出院护理”五大模块，十六个护理项目和四十一个工作任务。

本着知识、能力、素质并重的原则，按照医院实际工作过程安排教学过程，突出护理岗位目标，突出对学生能力的培养和综合素质的提高，采用“教、学、做”一体化的教学模式，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验而形成职业能力，从知识、技能、态度等方面达到教学目的，满足临床护理工作中对各阶段病人的护理需求。

二、课程目标（一）知识目标1．掌握基础护理技术的基本知识、基本理论，并能联系实际。

2．熟悉常用护理技术的应用范围、操作原理。

3．了解操作过程中可能出现的反应、及处理方法。

（二）能力目标1．能规范地进行各项基础护理技术操作。

2．能按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、心理和治疗需求。

（三）素质目标1．热爱护理专业，养成良好的职业素质和行为习惯，具有高度的责任感、同情心和团结协作精神。

2．培养学生自学能力和独立解决问题的能力，以良好的个人修养和道德行为塑造护士的形象。

3．培养学生严谨求实，善于沟通，具备团队精神。

三、课程内容和要求该门课程总学 108学时。

中职课程标准护理

课程标准语文应用基础课程标准一、课程性质及任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文应用基础课程是中等护理职业学校学生必修的一门公共基础课。

本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习和终身发展奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质护理生服务。

二、教学目标中等护理职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。

指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和护理职业岗位需要的现代文阅读能力、日常生活和医用写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易国学经典文言文和医古文的阅读能力。

指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。

引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进护理职业生涯的发展。

三、参考学时： 104学时四、课程学分： 6学分五、教学内容及要求（一）基础模块1. 阅读与欣赏正确认读并书写3500个常用汉字。

能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。

能用普通话朗读课文。

注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。

能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。

阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生和将来从事的护理工作等问题的思考和认识。

能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。

注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。

中等职业学校护理专业教学标准(试行) 中等职业学校专业教学标准

中等职业学校护理专业教学标准（试行）中等职业学校专业教学标准精品文档，仅供参考中等职业学校护理专业教学标准（试行）中等职业学校专业教学标准中等职业学校护理专业教学标准（试行）、专业名称（专业代码）护理 ( 100100 )二、入学要求初中毕业或具有同等学力三、基本学制3 年四、培养目标本专业坚持立德树人，面向医疗、卫生、康复和保健机构等，培养从事临床护理、社区护理和健康保健等工作，德智体美全面发展的技能型卫生专业人才。

五、职业范围序号 1 对应职业（岗位）职业资格证书举例专业（技能）方向1 I 护士护士执业资格临床护理2 I 护士、医疗救护员护士执业资格、医疗救护员资格急救护理3 I 护士、护理员护士执业资格社区护理4 I 护士、医疗护理员护士执业资格、养老护理员资格老年护理说明可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得 1 或 2 个证书。

六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：()职业素养1. 具有良好的职业道德，重视护理伦理，自觉尊重护理对象的人格，保护护理对象的隐私。

2. 具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务。

3. 具有良好的人文精神，珍视生命，关爱护理对象，减轻痛苦，维护健康。

4. 具有较好的护患交流与医护团队合作能力。

35. 尊重护理对象的信仰，理解护理对象人文背景及文化价值观念。

6. 具有从事护理工作的健康体质、健全人格，良好的心理素质和社会适应能力。

（二）专业知识和技能1. 具有护理专业相关的基础医学知识和技能。

2. 具有基础护理的理论知识，规范、熟练的护理操作能力。

3. 具有临床护理基本理论知识，规范的专科护理操作能力。

4. 具有以护理对象为中心，韶决常见护理问题和安全给药的能力。

5. 具有对护理对象进行健康评估、分析和解决临床常见护理问题的能力。

6. 具有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观察能力。

7. 具有病室和护理对象管理的基本能力。

护理学基础(中职)教案1

贵州工程职业学院授课方案（教案）系别：生命科学系教研室：生命科学教研室科目：基础护理技术班级：护理ZZ1501-04*师：**学期：2015-2016学年度第二学期贵州工程职业学院授课方案（教案）课名：基础护理学教师：杨春班级：护理ZZ1501-4 编写时间： 2016.2第一章绪论护理是关爱生命，照顾人的健康的专业，是对人从出生到死亡旁批栏：的全过程的照护。

《护理学基础》是高等护理教育课程体系中为学生提供从事护理工作必须具备的基本知识、基本理论、基本技能、基本情感的主干课程，是护理专业学生学习临床课程和进行临床实习的基础，也是为满足个体、家庭、社区基本需要所必须具有的基础知识和技能。

护理学基础是对各专科和各系统疾病的病人及健康人的具有共性的生活护理和技术护理服务。

学好护理学基础是对学生日后进行专科护理学习的基础，也是提高护理质量的保证。

本章将介绍护理学的发展史、护理学的基本概念、任务和目标以及内容与范畴，还将重点介绍护理工作方式以及对于护士的素质要求。

第一节护理学发展史一、护理学的形成与发展古代（以自我护理、家庭护理为主），人类为谋求生存，在狩猎、械斗及自然灾害抗争的活动中发生疾病、创伤，人们以自我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾病和死亡作斗争。

中世纪（以宗教护理、医院护理为主）。

文艺复兴时期，其间建立了许多图书馆、大学、医学院校，出现了一批医学科学家。

护理走向独立职业。

19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，护理学理论才逐步形成和发展。

国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。

这是护理工作的转折点，也是护理真正走向专业化的开始。

二、南丁格尔对现代护理学的贡献弗罗伦斯•南丁格尔，出生于英国名门富有的家庭，受过高等教育，熟悉英、法、德、意等国语言。

她从小就立志从事救死扶伤的护理工作，在随家人到世界各国旅游时，她专注于参观、考察各地孤儿院、医院和慈善组织等。

1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士，克服重重困难，前往战地救护伤员。

护理专业课程标准

护理专业课程标准简介本文档旨在提供护理专业课程的标准，以指导护理学校和教师开展教学工作。

护理专业课程标准旨在确保护理学生获得全面、系统的知识和技能，为其未来从事护理工作做好准备。

课程目标- 培养学生对护理学科的理解和尊重，以及对护理职业的责任感和使命感。

- 培养学生掌握基本护理知识和技能，包括疾病预防、健康促进、诊疗与护理等方面。

- 培养学生具备良好的沟通、协作和团队合作能力，能够有效地与患者和卫生专业人员进行交流。

- 培养学生具备批判性思维和问题解决能力，能够分析和评估护理实践中的各种情境。

- 培养学生具备专业伦理和职业素养，能够遵守护理伦理准则和法律法规，在实践中保护患者的权益。

课程内容1. 护理基础知识：包括人体解剖学、生理学、病理学等基础科学知识，以及护理理论和护理伦理学等。

2. 护理技能培训：包括基本的护理操作技能，如测量体温、血压、心率等，以及常见疾病的护理操作。

3. 护理实践课程：通过实际的临床实践，学生可以应用所学的知识和技能，与患者进行接触和护理。

4. 护理管理和领导：培养学生具备护理管理和领导能力，能够有效组织和协调护理团队的工作。

5. 专业选修课程：提供一定的选修课程，供学生根据个人兴趣和发展需求选择。

教学方法- 组织讲授：通过系统的讲授，向学生传授护理理论和相关知识。

- 实践教学：通过模拟和实际临床实践，培养学生的实际操作能力和临床思维能力。

- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和协作。

- 案例分析：通过分析真实护理案例，帮助学生发展批判性思维和问题解决能力。

- 课堂演示：教师进行护理操作演示，帮助学生理解操作步骤和技巧。

评估方式- 笔试考试：用于评估学生对护理理论和知识的掌握程度。

- 护理技能考核：通过模拟操作和实际操作的方式，评估学生的护理技能水平。

- 实践表现评估：通过临床实践的表现评估学生的实际操作能力和临床思维能力。

- 课堂参与评估：评估学生在小组讨论、案例分析和课堂演示等活动中的主动参与程度。

护理学基础(中职)教案1

贵州工程职业学院授课方案（教案）系别：生命科学系教研室：生命科学教研室科目：基础护理技术班级：护理ZZ1501-04*师：**学期：2015-2016学年度第二学期贵州工程职业学院授课方案（教案）课名：基础护理学教师：杨春班级：护理ZZ1501-4 编写时间： 2016.2第一章绪论护理是关爱生命，照顾人的健康的专业，是对人从出生到死亡旁批栏：的全过程的照护。

《护理学基础》是高等护理教育课程体系中为学生提供从事护理工作必须具备的基本知识、基本理论、基本技能、基本情感的主干课程，是护理专业学生学习临床课程和进行临床实习的基础，也是为满足个体、家庭、社区基本需要所必须具有的基础知识和技能。

护理学基础是对各专科和各系统疾病的病人及健康人的具有共性的生活护理和技术护理服务。

学好护理学基础是对学生日后进行专科护理学习的基础，也是提高护理质量的保证。

本章将介绍护理学的发展史、护理学的基本概念、任务和目标以及内容与范畴，还将重点介绍护理工作方式以及对于护士的素质要求。

第一节护理学发展史一、护理学的形成与发展古代（以自我护理、家庭护理为主），人类为谋求生存，在狩猎、械斗及自然灾害抗争的活动中发生疾病、创伤，人们以自我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾病和死亡作斗争。

中世纪（以宗教护理、医院护理为主）。

文艺复兴时期，其间建立了许多图书馆、大学、医学院校，出现了一批医学科学家。

护理走向独立职业。

19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，护理学理论才逐步形成和发展。

国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。

这是护理工作的转折点，也是护理真正走向专业化的开始。

二、南丁格尔对现代护理学的贡献弗罗伦斯•南丁格尔，出生于英国名门富有的家庭，受过高等教育，熟悉英、法、德、意等国语言。

她从小就立志从事救死扶伤的护理工作，在随家人到世界各国旅游时，她专注于参观、考察各地孤儿院、医院和慈善组织等。

1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士，克服重重困难，前往战地救护伤员。

中职学校课程标准编制(45)

课程标准设计的基本理念与原则
◆课程标准的编制程序
专题调研：根据职业岗位群，选择具有代表性的典型岗
位，开展行业岗位工作任务、项目、工序所需要的职业知识、能力、素质等方面的调研，形成课程职业分析与教学分析资料。
编写初稿：分析课程职业分析与教学分析资料，构建课
程结构框架，把职业分析和教学任务分析转化为理论与实践结合的课程内容，编写课程标准初稿。
专题讨论：邀请行业专家及有关专业教师讨论、修改，
形成课标送审。
专家审定：邀请有关专家对课标进行审定，确定为试行
性课标。
组强实施：修订完善。
课程标准设计的技术规范
◆人才需求与专业改革调研报告 ◆专业教学标准 ◆专业课程标准
课程标准设计的技术规范
◆人才需求与专业改革调研报告
一、xxx专业人才需求与专业改革调研指导思想主要阐述人才需求与专业改革的基本思路、方法
序号职业类及代码
职业名称及代码
职业资格证书
1
护理人员2－05－08（
GBM1－98）
2
护士执业资格证书
3.护理工作岗位：病房护士（XX科）、门诊护士、急诊护士…….
课程标准设计的技术规范
◆ xxx专业教学标准
4.工作任务与职业能力分析
工作领域 1.
2.
工作任务 1-1
1-2
…… 2－1
以职业标准为依据——确定鉴定项目
国家职业标准是职业教育和职业技能鉴定的基本依据，也是制定课程标准的重要依据。
课程标准的内容要涵盖职业标准和企业岗位要求
课程标准设计的基本理念与原则
◆基本理念
以工作过程为主线——确定课程结构
要按照工作过程的实际需要来设计、组织和实施课程，突出工作过程在课程框架中的主线地位，按照工作岗位需要划分专业方向，打破“三段式”课程和学科课程的传统模式。尽早让学生进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。

(完整word版)中等职业学校护理专业教学标准

中等职业学校护理专业教学标准一、专业名称（专业代码)100100二、入学要求初中毕业或具有同等学历三、基本学制3年四、培养目标贯彻执行国家教育、卫生工作方针,坚持以服务为宗旨、以就业为导向的原则,培养具有一定科学文化素养，德智体美全面发展,具有良好职业素质、人际交往与沟通能力、熟练运用护理操作技能，能在各级各类医疗卫生和社区卫生服务机构从事护理、预防、保健、康复、健康宣传教育等工作,具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质劳动者.五、培养标准以护理岗位需求为标准，通过3年学习，毕业生应具有以下专业知识、职业技能与服务态度，并能顺利通过国家护士执业资格证书考试。

（一）临床护理专业培养标准1、具有护理专业相关的基础医学知识和技能。

2、具有基础护理的理论知识、规范、熟练的护理操作能力。

3、具有临床护理基本理论知识,规范的专科护理操作能力。

4、具有以护理对象为中心，解决常见护理问题和安全给药的能力。

5、具有对护理对象进行健康评估，分析和解决临床常见护理问题的能力。

6、具有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观察能力。

7、具有对病室和护理对象管理的基本能力.8、具有初步开展社区护理,进行健康教育和预防保健的能力.9、具有良好的职业道德、伦理意识、法律意识、医疗安全意识以及评判性思维能力.10、具有良好的医院服务文化品质、心理调节能力以及人际沟通与团队合作的能力，社会适应能力，有健康的体魄.11、具有熟练的计算机基本操作能力和一定的英语应用能力。

12、具有通过不同的途径获取专业领域新理念、新知识、新技术、新方法的能力。

（二）专业技能方向1、急救护理（1）具有急救护理的基本知识和基本技能。

（2)具有初步对急、危、重症患者进行应急处理和配合抢救的基本能力.（3）具有操作呼吸机、心电监护仪、输液泵、除颤仪等仪器的能力。

2、社区护理（1）具有社区护理的基本理论知识和技能。

(2）具有进行社区健康教育的基本理论知识和技能。

中专护理专业主要学什么

中专护理专业主要学什么中专护理专业是针对护理领域的初学者提供的基础教育课程，旨在培养学生具备基本的护理知识和技能，以胜任医疗保健行业的基本工作职责。

这项专业课程设计旨在为学生提供相关的理论知识和实践经验，使其能够胜任在医疗机构、养老院等场所从事基础护理工作。

下面将详细介绍中专护理专业主要学习的内容。

护理基础知识在中专护理专业中，学生将学习护理学的基础知识，包括人体解剖学、生理学、病理学等方面的知识。

通过这些基础学科的学习，学生将了解人体的基本结构和功能，为日后的实践工作打下坚实的基础。

护理技能除了理论知识外，中专护理专业还着重培养学生的护理技能。

学生将学习基础的护理技术，如测量体温、测量血压、换药等。

通过反复练习和实践，学生将掌握这些基本护理技能，为将来的实际工作积累经验。

疾病护理中专护理专业还涉及疾病护理的相关知识。

学生将学习各种常见疾病的护理要点，包括感冒、糖尿病、高血压等常见疾病的护理措施。

通过学习疾病护理知识，学生将能够更好地为患者提供有效的护理服务。

心理护理在中专护理专业中，学生还将学习心理护理的相关知识。

护理工作不仅仅是技术活，更需要关怀和支持患者的心理健康。

学生将学习如何与患者建立有效的沟通，如何处理患者的心理问题，以及如何给予患者心理支持。

护理伦理护理工作涉及众多的伦理问题，中专护理专业也会着重培养学生的伦理意识。

学生将学习有关护理伦理的相关知识，了解护理工作中应该如何处理伦理难题，如何平衡患者的权益和医护人员的职责。

中专护理专业主要学习以上内容，通过这些专业课程的学习，学生将能够全面掌握护理知识和技能，为将来从事护理工作打下坚实的基础。

护理专业是一项富有挑战性和意义的工作，希望学生能够认真学习，不断提升自己的专业水平，为医疗保健事业做出积极贡献。