我们身体上的“尺”
《我们身体上的“尺”(第5课时)》(教案)苏教版二年级数学上册
《我们身体上的“尺”（第5课时）》（教案）一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺”，并能够运用身体上的“尺”进行测量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等。
2. 运用身体上的“尺”进行测量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解身体上的“尺”，并能够运用身体上的“尺”进行测量。
2. 教学难点：如何准确地运用身体上的“尺”进行测量。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、卷尺等。
2. 学具：学生自带的物品，如书本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 引入：教师向学生介绍身体上的“尺”，如手指、手掌、脚步等，并引导学生思考如何运用这些“尺”进行测量。
2. 新课导入：教师通过实物展示，让学生直观地了解身体上的“尺”，并引导学生探讨如何运用这些“尺”进行测量。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用身体上的“尺”测量自带的物品，并记录测量结果。
5. 应用拓展：教师设计一些实际问题，让学生运用身体上的“尺”进行测量，并解决实际问题。
六、板书设计1. 《我们身体上的“尺”》2. 内容：手指、手掌、脚步等身体上的“尺”；运用身体上的“尺”进行测量。
七、作业设计1. 让学生运用身体上的“尺”测量家中物品，并记录测量结果。
2. 让学生思考身体上的“尺”在实际生活中的应用，并与同学分享。
八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的认识和运用是否到位，是否能够准确地进行测量。
2. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与实践操作。
3. 教学方法是否恰当，是否有助于培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
4. 教学内容是否贴近学生生活，是否有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
注意事项：1. 教学过程中，注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 实践操作环节，注意分组合作，培养学生的合作能力和动手操作能力。
我们身体上的尺子课件
1号 2号 3号 4号
1米
大约（ ）拃 大约（ ）拃 大约（ ）拃 大约（ ）拃
1米
大约（ ）步 大约（ ）步 大约（ ）步 大约（ ）步
1米
大约（ ）脚 大约（ ）脚 大约（ ）脚 大约（ ）脚
李四光是我国著名的科学家，他为 了估测需要，练习每步都走80厘米，时 间久了，走路的样子都与其它人不同。 被十几年不见的学生从背后一眼就认出 了他。
1号 2号 3号 4号
一拃长 一庹长 一步长
大约（ ）厘米 大约（ ）厘米 大约（ ）厘米 大约（ ）厘米 大约（ ）厘米 大约（ ）厘米 大约（ ）厘米 大约（ ）厘米 大约（ ）厘米 大约（ ）厘米 大约（ ）厘米 大约（ ）厘米
一脚长
大约（ ）厘米 大约（ ）厘米 大约（ ）厘米 大约（ ）厘米
我们身体上的尺子除了一拃、一庹、步长和 一脚的长度之外还有许多。
声音测量长度 你若去游玩，要想知道前面的山距你有多远， 可以请声音帮你量一量。声音每秒钟能传331 米，那么你对着山喊一声，再看几秒钟后可听 到回声，用331乘听到回声的时间，再除以2就 能算出来。
苏教版小学数学二年级上册第五单元《● 我们身体上的“尺”》PPT1
活动三
猜猜自己几脚大约是1米。 米。（链接测量视频） 要求： （1）每组第一人为组长，带领本组同学 在1米前排好队，依次测量，记住结果。 （2）每组派出体测长可以用那种身体尺量。 庹 ）测量。 （1）两张连着的课桌长可以用（ （2）课桌的高可以用（拃 ）测量。 （3）这间教室的长可以用（步 ）测量，宽 步 ）测量。 可以用（ 脚 ）测 • （4）中间两组课桌的距离可以用（ 量。
一庹 拃
一步
一脚
活动要求： （ 11 ）测量时要自然拃开手指。 （ ）测量时要自然拃开手指。 （2）小组内同学轮流测量，记住自己测 量结果。 （3）请同学们举手汇报。
活动要求： （ 11 ）测量时同学们要自然行走。 （ ）测量时同学们要自然行走。 （ 22 ）每组第一人为组长，带领同学在 11 米 （ ）每组第一人为组长，带领同学在 米 前排好队，依次测量，记住自己的结果， 组内交流。 （ 33 ）组长汇报出现最多的结果。 （ ）组长汇报出现最多的结果。
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》说课稿
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》说课稿一. 教材分析《我们身体上的“尺”》这一课是苏教版二年级数学上册第五单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生认识自己的身体长度，学会用身体上的“尺”来测量物体的长度。
通过这一节课的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们对长度单位有一定的认识。
同时，学生在生活中也积累了一些用身体测量长度的经验。
但是，学生对人体长度作为测量工具的认识还不够明确，需要在课堂上进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识自己的身体长度，学会用身体上的“尺”测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过小组合作、动手操作，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识自己的身体长度，学会用身体上的“尺”测量物体的长度。
2.教学难点：对人体长度作为测量工具的认识和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、身体长度测量工具（如绳子、尺子）等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍身体长度的概念，引导学生认识自己的身体长度。
3.课堂活动：让学生分组进行身体长度测量，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
4.实例讲解：通过具体实例，引导学生学会用身体上的“尺”测量物体的长度。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
6.总结拓展：让学生谈谈对本节课内容的理解和感受，引导学生发现数学与生活的联系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
二年级上册数学教案我们身体上的“尺”苏教版
二年级上册数学教案：我们身体上的“尺” ——苏教版一、教学目标1. 让学生理解身体上的“尺”是什么，并能用身体上的“尺”进行简单的测量。
2. 培养学生运用身体上的“尺”解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 身体上的“尺”：一拃、一庹、一步、一脚。
2. 运用身体上的“尺”进行测量。
3. 解决实际问题：测量身高、课桌、黑板等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体上的“尺”，并能用其进行测量。
2. 教学难点：如何准确地运用身体上的“尺”进行测量，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、测量工具（如卷尺、直尺等）。
2. 学具：学生自带的卷尺、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些关于身体上的“尺”的图片，引导学生思考什么是身体上的“尺”。
2. 新课：讲解身体上的“尺”，并让学生亲自体验一拃、一庹、一步、一脚的长度。
3. 实践操作：让学生分组，用身体上的“尺”进行测量，如测量身高、课桌、黑板等。
六、板书设计1. 我们身体上的“尺”2. 内容：身体上的“尺”：一拃、一庹、一步、一脚运用身体上的“尺”进行测量解决实际问题：测量身高、课桌、黑板等七、作业设计1. 让学生用身体上的“尺”测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 让学生思考身体上的“尺”在生活中还有哪些应用，并举例说明。
八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的理解程度如何，是否能够熟练运用。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 学生在实践操作中遇到的问题是否得到有效解决，如何提高学生的实践操作能力。
通过本节课的教学，使学生掌握身体上的“尺”，并能运用其进行简单的测量，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
同时，培养学生运用身体上的“尺”解决问题的意识，让学生在实际生活中感受到数学的乐趣。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
苏教版数学二年级上册《我们身体上的“尺”》
用“身体尺”实际测量
测量的物体是（
）
用的“身体尺”是：（ 拃 脚长 步
庹） 打“√ ”
测量的结果是（
）
回顾 反思：
用“身体尺” 测量很方便。
要得到准确的 结果，还要用 尺量。
“身体尺”能帮助 我们记住长度单位 和解决实际问题。
有趣的人体尺度
侦察员常用这个原 理来破案：海滩上留 下了罪犯的光脚印， 量一下脚印长是25.7 厘米，那么，罪犯的 身高大约是多少呢?
(25.7cm×7＝179.9cm)
谢谢指导！
1米大约有几脚
我用“身体尺”量一量：
1米大约有 1米大约 1米大约 几拃 有几步 有几脚长
（ ）拃 （ ）步 （ ）脚
量课桌的长，你准备选择 哪种“身体尺”？量黑板 的长、教室的长呢？
活动提示：1.明确：你们小打算测量教室里的什 么物体，选用哪种“身体尺”。
2.商量：谁是测量员、谁是记录员。
苏教版义务教育教科书二年级上册
我们身体上 的“尺”
1米 1米
1米 1米
一拃（zhǎ）
一庹（tuǒ）
一步 前脚尖到后脚尖的长
一步
一脚
快来试试吧！
一拃长
一庹长
一步长 一脚长
（ ）厘米 1米（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
你知道1米大约有 几拃？大约有几步？ 大约有几脚？
1米大约有几步
苏教版 数学 二年级上册 我们身体上的“尺”
用身体尺量
我用“身体尺”量物体的长度
我选择的物体 我选用的“身体尺” 我用“身体尺”测量的结果
说一说
回顾测量的过程，你有哪些收获和体会？
用“身体尺”测 “身体尺”能帮助 要得到准确的结
量很方便。
我们记住长度单位 果，还要用尺量。
和解决实际问题。
拓展题
在家里选择一些物体，用“身体尺”量出 它们的长度，并在表格里填写完整。
一步
认识身体尺 一拃（zhǎ）
一脚
一庹（tuǒ） 一步
认识身体尺
一拃长
一步长
（ ）厘米 （ ）厘米
一庹长
一脚长
1米（ ）厘米 （ ）厘米
一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。
认识身体尺
你知道1米大约有几拃？大约有几步？ 大约有几脚长？先量出1米，再用这些 “身体尺”量一量。
1米大约
有7拃。
1米大约
有2步。
1米大约有
5脚长。
用身体尺量
量课桌的长，你准备选择哪种“身体尺”？ 量黑板、教室的长呢？
课桌的长，可 黑板的长，可 以用拃来量。 以用庹来量。
教室的长，可以 用步来量，也可 以用脚来量。
用身体尺量
在教室或校园里选择一些物体，用“身体尺”量 出它们的长度，再和同学交流。
我量黑板的 黑板长3 长是3庹。 数学小讲师
认识身体尺
你的一拃、一步大约各是多少厘米？一庹大约比1 米多多少厘米？一脚（穿上鞋后）大约长多少厘米？ 先量一量，再填表。
一步长50厘米。
一脚长22厘米。
认识身体尺
一拃（zhǎ）
认识身体尺
一庹（tuǒ）
认识身体尺
二年级上册数学课件5我们身体上的“尺”苏教版(共17张PPT)
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共17张PPT)
1庹
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共17张PPT)
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共17张PPT)
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共17张PPT)
1步
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共17张PPT) 二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共17张PPT)
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共17张PPT) 二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共17张PPT)
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共17张PPT)
①同桌两人为一小组，小组商量，准备测量什么， 选用哪种身体“尺”。
②进行分工，一人测量，一人计数并记录,然后交换。 我们组测量了课桌的长，用的拃来测量，大约（ ）拃。 我们组测量了门的宽，用的庹来测量，大约（ ）庹。 我们组测量了教室的长，用的步来测量，大约（ ）步。 我们组测量了 的长，用的____来测量，大约_____。
一拃（zhǎ）
一庹（ tuǒ ）
一步
ห้องสมุดไป่ตู้一脚
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共17张PPT) 二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共17张PPT)
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共17张PPT) 二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共17张PPT)
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共17张PPT)
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共17张PPT)
苏教版数学二年级上册《●我们身体上的“尺”》教学设计1
苏教版数学二年级上册《●我们身体上的“尺”》教学设计1一. 教材分析苏教版数学二年级上册《我们身体上的“尺”》这一章节，主要让学生认识长度单位，把长度单位的学习和生活实际相结合，让学生感受到数学和生活的紧密联系。
通过学习，学生能够理解身体部位（如脚长、臂长）可以作为测量工具，并能够用这些身体部位作为“尺”来测量物体长度。
教材通过生动形象的情景，引导学生发现和探索，培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和简单的推理能力。
他们对于长度单位有一定的了解，但可能还没有从生活实际中认识到身体部位也可以作为测量工具。
此外，学生可能对于如何用身体部位作为“尺”来测量物体的长度还不够清楚，需要在教学中加以引导和训练。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验身体部位作为测量工具的过程，感受数学和生活的联系。
2.让学生掌握用身体部位作为“尺”来测量物体长度的方法。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用身体部位作为“尺”来测量物体长度的方法。
2.教学难点：如何让学生从生活实际中认识到身体部位可以作为测量工具，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动形象的情景，引导学生发现和探索，激发学生的学习兴趣。
2.观察比较法：让学生观察身体部位和物体长度的关系，培养学生观察和比较的能力。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，用身体部位作为“尺”来测量物体长度，提高学生的动手操作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现身体部位作为测量工具的方法，培养学生的推理能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些长度不同的物体，如尺子、书本、玩具等。
2.学具准备：准备一些彩纸、剪刀、胶水等，让学生制作自己的“尺”。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景教学法，引导学生发现和探索。
通过提问：“你们知道我们的身体上有很多尺子吗？”引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
苏教版教材《我们身体上的“尺”》PPT课件分析1
科利亚也拿来铲子，从家门口起走了10步。 可是他挖呀挖呀，却没有找到宝盒。
咦？我的宝盒去哪儿了？
•
•
1.织网是女人的活计，树阴下，那些 穿花似 的巧手 忽上忽 下，令 人眼花 缭乱。 一级一 级的石 板台阶 ，一个 一个的 水埠头 ，女人 的嬉闹 声里， 常常掺 杂着汉 子粗粗 的嗓门 ，泥土 一样朴 实。
1米大约有
（ 7 ）拃。
1米大约有
（ 2 ）步。
1米大约有
（ 5 ）脚长。
课桌的长，可以用 拃来量。
教室的长，可以用 步来量。
黑板的长，可以用 庹来量。
活动要求： 1. 小组商量：准备测量什么，选用哪种 “身体尺”？ 2. 按照编号，每人轮流量一次。 3. 填写活动记录单。 4. 小组内交流测量结果。
•
6.小说通过对马里诺在饭店和家里活 动状态 的对比 ，表达 了作者 对底层 人民的 同情和 对社会 的批判
长大约（ 高大约（
）拃 ）拃
两个红点之间的距离 大约是（ ）步
回顾测量的过程，你有哪些收获和体会？
科利亚5岁时，搬家了。
从家门口起，妈妈走了30步，把箱子埋在地下。
科利亚只会数到10，就走了10步，埋下了他的宝盒。
四年过去了， 科利亚一家回来了。
妈妈从家门口走了30步，挖出了她埋的箱子。
•
2.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇 丛中飞 出，引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来，女 人们会 就着河 水洗发 ，会将 清清的 水面当 作妆镜 ，欣赏 一番自 己的容 颜，一 朵红云 会腾上 脸来。
•
3.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ，芦花 开始出 穗，男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来， 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里，一 个个小 小的木 桶，一 根根细 长的竹 篙，让 女人们 融入到 一片诗 意之中 。
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共13张PPT)
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二年级 三年级 四年级
…… 高二 高三
一拃
一庹
一脚
一步
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你知道1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长？
7
2
5
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一脚
一脚长就是我们穿上鞋 子后脚尖到脚跟之间的 距离。
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量一量这些“尺”分别有多长
量一量
一拃长
一步长
一庹长
一脚长
（ 15 ）厘米 （ 45 ）厘米 1米（30）厘米 （ 20 ）厘米
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在教室或校园里选择一些物体，用“身体尺”量 出它们的长度。
1.小组商量：准备测量什么，选用哪种“身体尺”？
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”
下课啦！
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人们不相信聪明人会做蠢事：人的权利竟是丧失到了如此地步。 人间事往往如此，当时提起痛不欲生，几年之后，也不过是一场回忆而已。 努力耕耘，少问收获。 成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。 失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能! 这世间最可依赖的不是别人，而是你自己。不要指望他人，一定要坚强自立。 与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 世上的事，不如己意者，那是当然的。 忌妒别人，不会给自己增加任何的好处；忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 生命就像是一种回音，你送出了什么它就送回什么，你播种了什么就是会收获什么，你给予什么就会得到什么。 动则生，静则乐。 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 有智者立长志，无志者长立志。 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语·子路》 生活本是痛苦，是思想和哲理使其升。 你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 心若有阳光，你便会看见这个世界有那么多美好值得期待和向往。 坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰
一脚
一脚长就是我们穿上鞋 子后脚尖到脚跟之间的 距离。
不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者量
一拃长
一步长
一庹长
一脚长
（ 15 ）厘米 （ 45 ）厘米 1米（30）厘米 （ 20 ）厘米
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共16张PPT)
要得到准确的 结果，还要用 尺测量。
dú yi dú
读一读。
如果你一拃的长度为7厘米，你可以量一 量你课桌的长和宽，如果你课桌的长为 8拃，课桌长就为7×8=56（厘米）。 如果你每步长60厘米，你上学时，数一 数你走了多少步，就能算出从你家到学 校有多远。走一走，学校的操场走一圈 要几步，可以算出操场有多长，如果再 测出操场的长和宽，那么操场有多大你 也可以计算出来了吧。
dú yi dú
读一读。
同样我们的身高也是一把不错的尺子。 如果你的身高是150厘米，把两只手伸 直的长度差不多也就是150厘米。因为 每个人两臂平伸，两手指尖之间的长 度和身高大约是一样的。那么你抱住 一棵大树，两手正好合拢，说明这棵 树的一周的长度大约是150厘米。几个 同学合作，还可以量出教室有多长， 多宽呢。快来试一试吧。
yì tuǒ
一庹
yì jiǎo
一脚
两臂左右平伸，掌 心向前，两手指尖 之间的距离，通常 叫做“一庹”。
穿上鞋后，从脚 后跟到脚尖之间 的距离，就是 “一脚”的长度。
liánɡ yi liánɡ shēn tǐ chǐ de chánɡ
量 一 量“身 体尺”的 长。
一拃（zhǎ） 长7厘米。
一步长 50厘米。
用 “ 身 体尺” 量。
yònɡ shēn tǐ chǐ liánɡ
用 “ 身 体尺” 量。
yì yi yì
议一议。
用 拃 、 步 、 庹 …… 作尺子测量物体的 长度很方便。
测量长度要选择 合适的“身体尺” 做单位。
yì yi yì
议一议。
“身体尺”能帮 助我们记住长度 单位和解决实际 问题。
我们身体上 的“尺”
rèn shi shēn tǐ chǐ
《我们身体上的“尺”》课件
你的一拃（zhǎ）、一步大约各是多少 厘米？一庹（tuǒ）大约比1米多多少厘 米？一脚（穿上鞋后）大约长多少厘米？ 先量一量，再填表。
一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身 体上的“尺”。
你知道1米大约有几拃？大约有几步？大 约有几脚长？先量出1米，再用这些“身 体尺”量一量。
量课桌的长，你准备选择哪种“身 体尺”？量黑板、教室的长呢？
在教室或校园里选择一些物体，用“身 体尺”量出它们的长度，再和同学交流。
ห้องสมุดไป่ตู้
回顾测量的过程，你有哪些收获 和体验？
课后作业 布置作业。
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》教案
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》教案一. 教材分析本课是苏教版二年级数学上册第五单元的第5课《我们身体上的“尺”》。
本节课主要让学生通过观察和体验自己身体上的长度单位，如手指、脚丫等，来理解长度单位的概念，并能够运用这些长度单位进行简单的长度测量。
教材通过生活化的情境和活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的测量意识和能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的长度有一定的认识。
但是，学生对长度单位的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和体验来加深理解。
此外，学生可能对身体的各个部分长度差异有一定的了解，但是如何将这些长度差异转化为统一的测量单位还需要进一步引导。
三. 教学目标1.让学生了解和体验身体上的长度单位，如手指、脚丫等。
2.让学生能够选择合适的长度单位进行简单的长度测量。
3.培养学生的测量意识和能力，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择合适的长度单位进行简单的长度测量。
2.教学难点：让学生理解长度单位的概念，并将身体上的长度差异转化为统一的测量单位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境和活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.操作活动法：让学生通过实际操作和体验，加深对长度单位的理解。
3.讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和工具。
2.学生准备：学生需要准时上课，穿着舒适的鞋子，以便进行实地测量活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的物品，如书本、桌子等，让学生估计它们的长度，并简要介绍长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察和体验自己身体上的长度单位，如手指、脚丫等，让学生感受到身体上的长度差异。
3.操练（15分钟）教师学生进行实地测量活动，让学生选择合适的长度单位进行长度测量，如测量课桌的高度、书本的厚度等。
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”
一庹
yì jiǎo
一脚
两臂左右平伸，掌 心向前，两手指尖 之间的距离，通常 叫做“一庹”。
穿上鞋后，从脚 后跟到脚尖之间 的距离，就是 “一脚”的长度。
liánɡ yi liánɡ shēn tǐ chǐ de chánɡ
量 一 量“身 体尺”的 长。
一拃（zhǎ） 长7厘米。
一步长 50厘米。
身体健康，学习进步！ 基
一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。——戴尔·卡耐基 要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
dú yi dú
读一读。
同样我们的身高也是一把不错的尺子。 如果你的身高是150厘米，把两只手伸 直的长度差不多也就是150厘米。因为 每个人两臂平伸，两手指尖之间的长 度和身高大约是一样的。那么你抱住 一棵大树，两手正好合拢，说明这棵 树的一周的长度大约是150厘米。几个 同学合作，还可以量出教室有多长， 多宽呢。快来试一试吧。
在等待的日子里，刻苦读书，谦卑做人，养得深根，日后才能够枝叶茂盛。 地球无时不刻都在运动，一个人不会永远处在倒霉的位置。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。 忍是一种眼光，忍是一种胸怀，忍是一种领悟，忍是一种人生的技巧，忍是一种规则的智慧。 不患寡而患不均，不患贫而患不安。——《论语·季氏》 美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 不要刻意去曲解别人的善意，你应当往好的地方想。 敌近而静者，恃其险也；远而挑战者，欲人之进也。——孙子 别太注重自己和他人的长相，能力没写在脸上。如果你不是靠脸吃饭，关注长相有个屁用！
一庹（tuǒ） 长130厘米。
一脚长22 厘米。
一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体 上的“尺。由于每个人的身体有差异，每个 人身体尺也不会完全相同，所以我们测量身 体尺的结果也不会相同，只要大家掌握方法 就行。请根据自己的测量结果，填表格：
我们身体上的“尺“秘密作文
我们身体上的“尺“秘密作文我们身体上的“尺“秘密作文（精选23篇）无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的我们身体上的“尺“秘密作文，欢迎阅读与收藏。
我们身体上的“尺“秘密作文篇1最近，数学朱老师在给我们上有关厘米和米的课，让我知道了我们身体上竟然还有“尺”！在《认识厘米》的时候，我们认识了1厘米，1厘米有多长呢？不就是橡皮的厚，订书机的宽嘛！当老师说我们的大拇指指甲宽可能也是1厘米的时候，我立马拿起尺来，一量！真的，差不多就是1厘米！太神奇的了！可神奇的不止这！当老师介绍一拃的时候，我心里嘀咕：“这一拃有什么用呢？”接下来老师又让我们估计我们手掌的宽，有个学生说7厘米的时候，我已经偷偷的量的自己的手掌，真的，我就7厘米多点。
他怎么能猜得那么准呢？有依据吗？当我听到他说：“刚才我们一拃大约14厘米，我用一拃比划了下，不就是一拃的一半嘛！”我顿时恍然大悟！在《认识米》时，朱老师追问：“谁能知道1米大约有多长？”小朋友们有的拿粉笔来比划，有的拿着书本比划……在交流展示的时候，我张开双臂，又稍微往里弯曲一点。
朱老师拿米尺帮我量了量，就比一米多出一点儿。
朱老师高兴的问我为什么能比划的这么准？我说：“我知道人的双臂张开的时候和自己的身高基本是相等的，而我的也知道我的身高是1米30厘米。
所以我张开双臂再稍微往里靠拢一点差不多就是一米了。
”朱老师向我投来赞许的目光，接着，老师还介绍了我们身体的另一把尺——“一庹”。
这一庹作用也可大了，它就比1米短些，老师让我估计黑板的长，教室的长，我都用了一庹来量一量，和实际长度可接近了！我们身体上的“尺”有趣又实用，它们可随身携带，还可以做估计物体长度的参考，但如果要量的精准，还得用到真的“尺“啦！我们身体上的“尺“秘密作文篇2我有一头乌黑的长发，一双又弯又粗的眉毛，就像两把出鞘的刀，一双炯炯有神的眼睛，一个小小的鼻子，能直达珠穆朗玛峰似的，两个大大的耳朵，随时听着四面八方的信息，一张樱桃似的嘴巴，脸上常常挂着一幅笑容。
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”(5)
我们身体上的“尺”
我们身体上的“尺”
亲子互动预习卡
1、和父母一起观看一步和一脚的教学视频。
2、看完视频和你的父母交流下面的问题： ①什么是一步？怎样测量一步？ ②什么是一脚？怎样测量一脚？
3、在父母的帮助下测量你的一步和一脚并填写数据 一脚 ( )厘米 一步（ ）厘米
我们身体上的“尺”
我们身体上的“尺”
活动要求：
1、小组成员间先商量好测量教测量一次；
3、小组成员间交流。
4、我们组测量的是（ ），用的是（ ），
测量的结果是（
）。
我们身体上的“尺”
科利亚的故事
人只要不失去方向，就不会失去自己。 善良的人永远是受苦的，那忧苦的重担似乎是与生俱来的，因此只有忍耐。 君子不重则不威，学则不固。主忠信。无友不如己者，过则勿惮改。——《论语·学而》 你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 不要在你的智慧中夹杂着傲慢。不要使你的谦虚心缺乏智慧。 不求做的最好，但求做的更好。 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。 每一个人都拥有生命，但并非每个人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命的人，生命对他来说，是一种惩罚。 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 驾驭命运的舵是奋斗。 有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。 崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能够是攀登的绳索。
学习进步！
我们身体上的“尺”
我们身体上的“尺”
我们身体上的“尺”
我们身体上的“尺” 测量几步大约是1米
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活动要求： 1. 小组商量：准备测量什么，选用哪种 “身体尺”？ 2. 按照编号，每人轮流量一次。 3. 填写活动记录单。 4. 小组内交流测量结果。
长大约（ 高大约（
）拃 ）拃
两个红点之间的距离 大约是（ ）步
回顾测量的过程，你有哪些收获和体会？
从家门口起，妈妈走了30步，把箱子埋在地下。
我们身体上的“尺”
一拃
大约 厘米
一庹
大约1米 厘米
一步
大约 厘米
一脚
大约 厘米
一拃
大约 厘米
一庹
大约1米 厘米
一步
大约 厘米
一脚
大约 厘米
1米大约有 （ 7 ）拃。
1米大约有 （ 2 ）步。
1米大约有 （ 5 ）脚长。
课桌的长，可以用 拃来量。Βιβλιοθήκη 教室的长，可以用 步来量。
黑板的长，可以用 庹来量。
科利亚只会数到10，就走了10步，埋下了他的宝盒。
四年过去了， 科利亚一家回来了。
妈妈从家门口走了30步，挖出了她埋的箱子。
科利亚也拿来铲子，从家门口起走了10步。 可是他挖呀挖呀，却没有找到宝盒。
咦？我的宝盒去哪儿了？