高中数学实验室建设方案
高中实验室实施方案
高中实验室实施方案一、实验室建设目标。
高中实验室是学生进行实验、探究科学知识的重要场所，为了提高实验教学的质量，培养学生的实验操作能力和科学研究精神，我们制定了以下实施方案。
二、实验室基本建设。
1. 实验室场地选择。
实验室场地选择应当符合安全、通风、采光等基本要求，同时要考虑实验室的使用率和可持续发展性，建议选择离教学楼较近的位置，方便学生进行实验操作。
2. 实验室装修。
实验室装修应当符合实验操作的需要，包括实验台、实验室家具、实验仪器设备等的摆放和布局，同时要考虑实验室的整体美观和舒适性。
3. 实验室安全设施。
在实验室内应当配备相应的安全设施，包括紧急出口、消防器材、急救箱等，确保实验操作的安全性。
三、实验室管理。
1. 实验室使用规定。
制定实验室使用规定，包括实验室开放时间、实验操作规程、实验室设备使用须知等，确保学生在实验室内的安全和秩序。
2. 实验室管理人员。
指定专门的实验室管理人员，负责实验室的日常管理和维护工作，包括实验室设备的维修、实验材料的采购等。
3. 实验室安全教育。
开展实验室安全教育，包括实验操作安全知识、紧急情况处理等，提高学生的安全意识和自我保护能力。
四、实验室实验内容。
1. 实验内容选择。
根据教学大纲和学生的学习需求，选择合适的实验内容，涵盖物理、化学、生物等多个学科领域，注重实验操作的基础性和实用性。
2. 实验指导书编写。
编写实验指导书，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验注意事项等，确保学生能够独立进行实验操作。
3. 实验效果评价。
对实验操作的效果进行评价，包括实验结果的准确性、实验操作的熟练程度等，帮助学生提高实验操作能力和科学研究能力。
五、实验室实施方案的落实。
1. 教师培训。
对实验室管理人员和实验教师进行培训，包括实验室管理、实验操作技能等，提高教师的实验教学水平。
2. 学生实验能力培养。
通过实验教学，培养学生的实验操作能力和科学研究精神，提高学生的创新意识和实践能力。
组建中学数学实验室的设想与实践
组建中学数学实验室的构想与实践单位：宁乡县第一高级中学姓名：黎国之吴敏唐新阳关键词：数学实验室实物型数学实验室自制学具一、背景与原理长期以来，中学只有物理、化学和生物实验室，而唯独没有数学实验室，这是非常不合理的现象。
或许有人认为、物理、化学、生物是实证学科，因此必须要有实验室，让学生通过亲自试验获取知识，而数学是逻辑学科，无需实验，也无以实验。
这是非常错误的观点。
数学和物理化学生物一样，都是来源于实践的学科，是对实践的总结和抽象，只不过数学是上述学科的工具性学科而已，而工具的掌握同样离不开实践，这还不只是学会操作工具的问题，重点是让学生通过实践深入建立概念理解世界和感受世界，培养对数学的欣赏和追求。
因为这样的认识，一些有识之士提出了数学实验室的概念，不太多的文献对此已经有所论述。
这种实验室是基于数码技术的发展而提出来的，起点是相当高的，是具有现代化气息的。
其具体做法，是用电脑终端、软件和网络组成一个系统，学生在电脑上运用虚拟技术模拟数学情境，体验数学知识。
最简单的则是利用图形计算器来进行。
毫无疑问，上述设想是值得肯定的，至少，这给了学生一种有别于多媒体演示、黑板书写和口头讲述的新体验。
特别是对于函数图像的变化规律，其动态性效果相当好。
但是，仅仅用虚拟技术来代替实物演示以及实践操作是存在严重不足的。
二、正本清源我们姑且把用电脑或图形计算器作为实验器材的实验室称为“虚拟型实验室”，而把用实物模型、实物工具和实物材料作为实验器材的实验室成为称为“实物型——实践型实验室”。
显然，上述虚拟实验室仍然是非常不够的。
其一、理念上的缺陷。
顾名思义，实验实验，乃实践体验，是现场的，真实的。
虚拟型实验仍然不是实物型实验，仍然无法给人真切的现场触摸感，因此学生的体验仍然是虚的，仍然是看人吃饭而不是自己吃饭，这对提高学生的动手能力、养成动手习惯、培养对科学的情感都是非常不够的。
其二、不利于学生之间的合作与和互动。
其三、现实操作上的困难。
高中数学探究实验室整体解决方案-2019年教育文档
高中数学探究实验室整体解决方案1 让技术为数学教育注入强劲的活力1.1 在国际大环境下,数学越来越受到重视2006年4月,布什政府签署了总统令:成立国家数学委员会。
美国国家数学委员会启动了一个耗资2.5亿美元的数学计划,目标是让小学生拥有坚实的数学基础,提高后进中学生的数学能力,该计划还强调数学是教育成功的关键。
2009年6月,奥巴马政府又斥资2.36亿美元,用于美国数学和科学教师的培训,以便能够提高数学教师的能力和素质,从而带动整个美国地区数学教育水平的提高。
1.2 数学教育面临着前所未有的挑战今日之社会对数学教育无疑提出了比以往任何时代都更高的要求,数学的应用领域极大地拓宽了,应用数学的人群也不仅限于从事理工科工作的人员,更多的人在自己的工作中需要用到数学。
然而,由于数学自身的高度抽象性,使得大多数学生无法真正理解数学的本质,只能疲惫于记忆数学的概念、定理和公式,以便应付无法逃避的考试。
因此,数学枯燥、数学难学,成为越来越多的青少年对数学最直接的感受。
因此,数学教育以及数学教育的改革成为当今世界各国最为关注的课题。
1.3 技术为数学教育的发展带来了机遇技术能否使抽象的数学变得更直观、更容易理解?技术能否让数学变得更有趣、更有引力?技术能否提高学生学习数学的兴趣和积极性?技术能否让更多的青少年提高数学成绩?动态几何软件(Dynamic Geometry System)的出现,让这种愿望变成了现实。
过去的10多年间,动态几何软件在数学教育中的作用和价值在全世界范围内得到了充分的肯定与广泛的认可。
在我国,从2003年起,教育部在全国20多个省份的近1 000所学校组织了动态几何软件――Z+Z智能教育平台《超级画板》(以下简称“超级画板”),运用于数学课程改革的实验研究项目。
大量案例和实验数据显示,超级画板在实施数学新课程的理念、帮助学生理解数学概念、改善学习方式、提高学习数学的兴趣、增强学习数学的积极性、提高数学成绩,尤其是提高数学基础较为薄弱的学生的成绩等方面发挥了积极、显著的作用。
数学实验室：搭建一个实验室的环境,让学生在实践中发现数学的奥妙
数学实验室的未来发展
第六章
实验内容的更新和拓展
引入新的数学分支和领域，如人工智能、大数据分析等 结合实际问题，开展应用数学研究，解决实际问题 开展跨学科的数学实验，如数学与物理、生物、经济等领域的交叉研究 注重实验内容的创新性和探索性，鼓励学生自主选题和开展实验
实验技术的升级和创新
人工智能和机器学习在数 学实验室的应用
数学与生物医学工程的合作：应用于药物研发、医学影像分析和疾病预测等领域，提高 医疗保健的质量和效率
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数学实验室
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目录
CONTENTS
01 数学实验室的搭建 02 数学实验的目的和意义 03 数学实验的内容和方法 04 数学实验的实施步骤 05 数学实验的评价和反馈
06 数学实验室的未来发展
数学实验室的搭建
第一章
网络资源：如MathWorld等在 线数学资源，提供数学知识和 解答
实验环境的设置
硬件设备：高 性能计算机、 数学软件、实 验工具等
软件环境：数 学软件、编程 语言、数据处 理工具等
网络环境：稳 定的网络连接， 以便于获取外 部资源和服务
安全环境：确 保数据安全和 实验环境稳定
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实验安全注意事项
实验目的：通过数学建模实验，培养学生解决实际问题的能力，提高数学应用水平。
实验内容：选择实际问题，建立数学模型，进行模型求解和验证。
实验方法：采用案例分析、小组讨论、实践操作等多种方式进行实验。 实验步骤：介绍数学建模实验的基本步骤，包括问题分析、模型建立、求解方法选择、 模型验证等。
数学实验室建设方案
数学实验室建设方案数学实验室作为学校教学和科研的重要场所，对于培养学生的数学思维能力和创新精神具有重要意义。
因此，建设一所功能齐全、设施完备的数学实验室显得尤为重要。
本文将围绕数学实验室的建设方案展开讨论，以期为相关工作提供一些建设性的建议。
首先，数学实验室的建设应充分考虑实用性和先进性。
实验室内应配备最新的数学软件和硬件设施，如数学建模软件、几何绘图软件、数学仿真软件等，以满足学生的实际学习和科研需求。
此外，还应配备一定数量的计算机、投影仪、打印机等设备，以支持教师进行数字化教学和学生进行实验研究。
其次，数学实验室的空间布局也至关重要。
实验室应具备良好的采光和通风条件，以创造舒适的学习环境。
在空间布局上，应合理划分不同功能区域，如教学区、研究区、讨论区等，以满足不同学习和研究活动的需求。
同时，还应设置一定数量的实验台和实验设备，以支持学生进行数学实验和实践操作。
另外，数学实验室的安全设施也不容忽视。
实验室内应配备灭火器、应急照明、安全出口等设施，以应对突发事件，确保师生的人身安全。
此外，还应加强实验室管理，建立健全的安全管理制度，加强对师生的安全教育和培训，提高应对突发事件的能力。
最后，数学实验室的建设还应充分考虑实验室的多功能性和开放性。
实验室应不仅仅是学生进行数学实验和研究的场所，还应是教师进行教学和科研的基地。
因此，实验室的建设应充分考虑教学和科研的需求，设置适当的实验台和设备，提供良好的学习和研究条件。
同时，还应鼓励学生和教师积极参与实验室的建设和管理，促进实验室的开放和共享。
综上所述，数学实验室的建设方案应充分考虑实用性、先进性、空间布局、安全设施、多功能性和开放性等因素，以满足学生的实际学习和科研需求。
希望本文提出的建设方案能为相关工作提供一定的参考，推动数学实验室建设工作取得更好的成效。
高中数学实验室
高中数学实验室建设与装备的背景与期望南京市教育装备与勤工俭学办公室后有为一、背景1、数学难教； 难教原因：①教学方式单调：一支粉笔、一张嘴，以教师为主体；要让学生在短时间内听懂与理解，难度大。
②教学策略单一：缺乏工具与技术支持的教学课堂，不生动；被动性的解题练习占主体。
数学是基础学科，也是高考的核心学科。
数学的教学质量，是学校教学质量的基础与核心，也是理科学生的基础与核心。
一、背景2、数学难学；难学原因：①抽象、推理能力、运算能力、理解能力要求高；②学习方式单一，基本以课堂听、课外做作业为主；③生活与实践应用少；④教材或课程有问题，游离于生活、实践之外，显得枯燥无味 数学是一个美丽的学科，也是生活与实践中最普通和最有用的学科。
是每一个学生的综合素质与灵性的元素。
二、思考一个学科的建设，有硬件与软件二部分。
软件主要指师资力量；硬件则是支持这个学科发展的物质基础和条件，即技术。
技术促进教师教学信念的改变，促进教师教学策略与教学方法的创新，促进教师的专业发展。
技术改变学生的学习方式，也改变学生的学习信念。
抓数学教学质量换个角度思考：用教育技术装备,推进学科建设；用学科建设，促进课堂教学改革；用教学改革，促进教学质量的提升二、思考坚信学生的学习能力和充分利用技术自主学习的成功案例：1、手机不需要人教；2、印度著名的案例：墙上的洞，改变被动的学习方式，技术手段是最佳的方式；改变教学的信念，技术手段是最有力的武器。
三、实验室建设的出发点 要实现真正的数学教育，必须从根本上以不同的方式组织教学，否则是不可能的。
在传统的课堂里。
再创造方法也不可能得到自由的发展。
它要求有个实验室，学生可以在那儿个别活动或是小组活动--------------------数学家弗赖登塔尔1、加强高中数学学科的建设；2、为学生提供一个崭新的学习平台；3、推动数学教学改革；4、促进教师成长。
四、数学实验室的内涵依据课程标准培养目标和数学学科的本质要求，以数学学科建设为指导，将传统的数学学习与教学工具和现代的信息技术手段有机结合，通过以图形计算器、计算机及其网络系统等硬件为主体的设备设施做基础，再充分利用各类数学工具、模型和软件等为内涵，为数学教学和学生学习数学提供一个具备实验条件与环境的专用场所与教学平台1、传统的数学模型、工具；2、图形计算器、数理传感器、数据采集器；3、计算机及有线与无线的网络；4、数学软件。
实验中学高中数学学科建设规划
实验中学高中数学学科建设规划一、背景实验中学高中数学学科建设规划旨在提升学校数学学科的教学质量和培养优秀的数学人才。
本规划将从教学内容、师资队伍、教学环境和教学方法等方面进行全面规划和改进。
二、教学内容1. 优化课程设置：根据学生的研究需求和能力水平，合理调整课程设置，确保学生全面发展。
2. 强化数学基础：重点加强数学基本概念和基础知识的教学，为学生建立坚实的数学基础。
3. 拓展应用能力：注重培养学生的数学应用能力，让学生善于运用数学知识解决实际问题。
三、师资队伍1. 提高师资水平：定期组织数学教师培训，让教师不断提升自身的教学能力和专业水平。
2. 引进优秀教师：积极引进优秀的数学教师，为学校注入新的教学理念和经验。
3. 激励教师发展：建立激励机制，鼓励教师积极参与学科建设和教学研究。
四、教学环境1. 资源配备：增加数学教学必要的教学资源和设备，并定期更新和维护。
2. 实验室建设：建立完善的数学实验室，为学生提供实践操作和探索的机会。
3. 班级管理：加强班级管理，营造良好的研究氛围和团队合作精神。
五、教学方法1. 多元化教学：采用多种教学方法和手段，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 个性化教学：根据学生的特点和发展需求，设计个性化的教学计划和研究辅导。
3. 提高互动性：注重师生互动和学生之间的交流合作，激发学生的研究兴趣和积极性。
六、实施计划1. 制定详细计划：制定详细的实施计划，明确各项任务的时间节点和责任人。
2. 分阶段实施：将建设规划分为不同阶段进行实施，逐步推进和完善。
3. 定期评估和调整：定期对建设效果进行评估，根据评估结果进行必要的调整和改进。
七、预期效果通过实验中学高中数学学科建设规划的实施，预计可以提高学校数学学科的整体水平，培养更多的优秀数学人才，为学生的未来发展奠定坚实基础。
八、总结实验中学高中数学学科建设规划是学校教育发展的重要组成部分，通过优化教学内容、提升师资水平、改善教学环境和创新教学方法等方面的努力，将为学生创造更好的学习条件和发展机会，从而促进学校数学教育的长期健康发展。
数学实验室建设方案
3.先进性：引进国内外先进的教学理念和实验技术，保持实验室的先进性。
4.可持续发展：注重长期规划，确保实验室能够持续发展，适应未来需求。
四、建设内容
（一）硬件设施建设
-设立专用实验室空间，确保空间布局合理，满足教学和科研需求。
-配置高性能计算机、专业数学软件及其他必要实验设备。
-建立开放式的数学资源共享平台，促进学术交流。
3.师资队伍建设
-加强师资培训，提高教师实验教学能力和科研水平。
-引进具有丰富经验和专业技能的优秀教师，充实实验室教师队伍。
-建立激励机制，鼓励教师参与实验室建设和教学改革。
4.实验教学体系建设
-制定完善的实验教学计划，确保实验教学质量。
-开设具有特色的数学实验课程，提高学生实践能力。
2.制定建设方案：根据建设目标和原则，制定具体的实验室建设方案。
3.申报审批：将建设方案提交相关部门审批，争取政策支持和资金投入。
4.硬件设施建设：按照建设方案，购置设备，完善实验室硬件设施。
5.软件资源建设：引进和开发数学软件，建立资源共享平台。
6.师资队伍建设：加强师资培训，引进优秀人才，提高教师队伍素质。
二、建设目标
1.构建一个设备先进、功能齐全的数学实验室，满足多层次、多类型的实验教学需求。
2.促进数学理论与应用技术的融合，提高学生的综合应用能力和创新思维。
3.创建一个支持教师科研和学术交流的平台，增强教师队伍的科研能力。
4.建立健全的管理体系和运行机制，确保实验室高效、规范运作。
三、建设原则
1.合规性：确保所有建设内容和实施过程符合国家教育法律法规和政策要求。
-引进具有丰富经验和专业背景的教师，加强实验室教学团队建设。
数学实验室建设方案
数学实验室建设方案引言数学实验室是学校重要的教学和科研场所，为教师和学生提供了进行数学实践和探索的环境。
本文将提出一份数学实验室建设方案，旨在为学生提供优质的数学学习体验，并促进数学教学的创新与发展。
设计理念数学实验室的设计理念是将实践、探索和合作融入到数学教学中。
实验室应该提供多样化的数学工具和资源，鼓励学生主动参与数学实践，培养他们的动手能力和探索精神。
此外，实验室还应提供开放的空间和合作的机会，推动学生之间的交流与合作。
实验室布局功能区域划分为了更好地满足不同的教学和学习需求，数学实验室应划分为以下功能区域：1.探索区：提供各类数学实践工具和材料，例如几何模型、计算器、测量工具等，鼓励学生进行数学实践和探索。
2.计算机区：配置一定数量的计算机，安装数学软件和学习资源，供学生进行数学建模、程序设计和数学学习。
3.小组讨论区：提供可以容纳小组学习的桌椅，并配备白板或投影仪，方便学生合作讨论数学问题。
4.演示区：设置一个投影仪和大屏幕，教师可以在此展示数学实验和演示，向学生讲解数学理论和应用。
5.资源区：存放丰富的数学教学资源，包括教材、参考书、工具书等，供教师和学生借阅和学习。
空间布局数学实验室的空间布局应充分考虑灵活性和适应性，以便满足不同的教学活动。
以下是一种可能的布局方案：--------| || 演示区 |-------------- ---------------| || || || |计算机区探索区| || || || |-------------- ---------------| ||小组讨论区|--------||资源区设备采购数学实验室所需的设备主要包括计算机、投影仪、白板或投影仪等。
根据实验室的规模和需求，可以采购一定数量的电脑，并安装数学软件和学习资源。
此外，实验室还需要购买一些数学实践工具和教学资源，例如几何模型、测量工具、数学书籍等。
教学内容与活动数学实验室应该满足学校的教学要求，并在此基础上开展一系列丰富多样的教学内容和活动。
2023年高中数学学科基地建设行动实施计划表
2023年高中数学学科基地建设行动实施计划表一、前言2023年是我国教育事业发展的一个关键年份，高中数学学科的建设对于培养学生的数学素养和综合能力具有重要意义。
本计划旨在全面推进高中数学学科基地的建设，提升数学教学质量，培养高水平的数学人才。
二、总体目标1. 建设高中数学学科基地，提供良好的教学环境和设施。
2. 培养高水平的数学教师队伍，提升他们的教学能力和专业素养。
3. 创新数学教学方法，提高学生的数学学习兴趣和能力。
4. 鼓励学生参与数学竞赛和科研活动，提高他们的综合素质和创新能力。
三、具体措施1. 建设高中数学学科基地1.1 调整教室布局，提供充足的教学空间和设备。
1.2 配备先进的实验仪器和设备，提供实验教学条件。
1.3 配备数学图书馆和数字资源库，提供丰富的学习资料和信息资源。
1.4 建设数学实践教室，提供实际问题解决的实践环境。
2. 培养高水平的数学教师队伍2.1 组织专业培训，提升教师的专业素养和教学能力。
2.2 鼓励教师参加学术交流和研究活动，提升他们的学术水平和创新能力。
2.3 定期评估教师的教学质量，建立激励机制，提高教师的工作积极性和责任心。
3. 创新数学教学方法3.1 推广项目化教学和探究式学习，培养学生的问题解决和创新思维能力。
3.2 利用信息技术手段，开展网络辅助教学和远程教学。
3.3 组织数学竞赛和活动，激发学生的兴趣和潜能。
3.4 加强数学教育科研工作，推广教育教学改革成果。
4. 鼓励学生参与数学竞赛和科研活动4.1 组织数学竞赛和科研活动，提供学生展示自己才华的平台。
4.2 成立数学科研小组，指导学生开展科学研究项目。
4.3 鼓励学生参加数学夏令营和科研实践活动，提高他们的综合素质和创新能力。
四、实施步骤1. 制定具体实施方案，明确目标和任务。
2. 筹措资金，为建设高中数学学科基地提供保障。
3. 调整教室布局，配备教学设备和实验仪器。
4. 根据教师需求，组织专业培训和交流活动。
高中数学创新基地实施方案
高中数学创新基地实施方案一、总体目标高中数学创新基地是为了促进学生对数学的兴趣和学习热情，提高数学素养和创新能力而设立的。
通过建立数学创新基地，我们希望能够激发学生的数学思维，培养学生的数学创新能力，为学生提供更多的数学学习资源和平台，促进学生在数学领域的全面发展。
二、基地建设内容1. 数学实验室建设在学校内建立数学实验室，配备先进的数学教学设备和工具，为学生提供一个实践性和探究性的学习环境。
实验室将配备数学建模软件、数学实验仪器等，以满足学生的数学实验和探究需求，培养学生的动手能力和实际操作能力。
2. 数学创新课程设置开设数学创新课程，引入数学竞赛、数学建模、数学研究等内容，为学生提供更多的学习机会和挑战。
通过开设创新课程，激发学生的数学兴趣，培养学生的数学思维和创新能力，提高学生的数学竞赛成绩和研究水平。
3. 数学导师团队建设建立数学导师团队，由学校数学教师和外部数学专家组成，为学生提供个性化的数学学习指导和辅导。
导师团队将定期组织数学讲座、学术沙龙等活动，为学生提供更广阔的数学视野和学习机会。
4. 数学科研实践活动组织学生参与数学科研实践活动，如数学课外科研小组、数学科研竞赛等，培养学生的科研能力和创新意识。
通过科研实践活动，激发学生对数学科研的兴趣，提高学生的科研能力和创新水平。
5. 数学创新成果展示定期组织数学创新成果展示活动，为学生提供展示和交流的平台，激励学生积极参与数学创新活动。
通过成果展示，展现学生的创新成果和学习成果，激发更多学生对数学创新的兴趣和热情。
三、实施方案1. 制定数学创新基地建设规划成立数学创新基地建设工作小组，制定数学创新基地建设规划，明确基地建设目标、内容、时间节点和责任分工，确保基地建设工作有序进行。
2. 教师培训和引进组织数学教师参加数学创新教育培训，提高教师的数学创新教育水平和能力。
同时，引进外部数学专家，为学校提供更多的数学创新资源和支持。
3. 学生选拔和指导通过选拔赛、培训营等方式选拔优秀学生参与数学创新基地建设，为学生提供个性化的数学学习指导和辅导，培养学生的数学创新能力和竞赛实力。
1.8高中数学数字探究实验室项目(2套)
1.8高中数学数字探究实验室项目(2套)
摘要：
一、项目背景
二、项目目标
三、项目内容
1.高中数学数字探究实验室的建立
2.数字探究实验室的课程设置
3.项目实施的具体措施
四、项目成果及展望
正文：
一、项目背景
随着科技的发展，数字化技术逐渐渗透到教育的各个领域。
高中数学作为基础学科，对学生的综合素质培养具有重要意义。
为了提高高中数学教学质量和培养学生的实践能力，我国启动了“1.8高中数学数字探究实验室项目”。
二、项目目标
1.建立高中数学数字探究实验室，为学生提供先进的数字化学习环境。
2.创新高中数学教学模式，提高教师教学水平。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、项目内容
1.高中数学数字探究实验室的建立
项目将分别在两个高中学校建立数字探究实验室，配备先进的数字化教学
设备，如计算机、数学软件等。
通过构建数字化学习环境，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.数字探究实验室的课程设置
项目将根据高中数学课程标准，结合数字探究实验室的特点，设计一系列具有实践性和探究性的课程。
课程内容将涵盖函数、解析几何、概率与统计等高中数学核心知识点。
3.项目实施的具体措施
（1）组织教师参加数字探究实验室建设与应用培训，提高教师运用数字化教学手段的能力。
（2）开展数字化教学研究活动，鼓励教师尝试创新教学方法。
（3）建立学生激励机制，鼓励学生积极参与数字探究实验室的课程学习。
四、项目成果及展望
项目实施后，预计将显著提高高中数学教学质量，培养学生的实践能力和创新精神。
2024年高中数学学科基地建设行动实施计划表
2024年高中数学学科基地建设行动实施计划表一、总体目标高中数学学科基地建设的总体目标是培养具有创新精神和实践能力的数学人才，提升数学学科的教育质量和水平，促进数学学科的发展和研究。
二、基地建设的主要任务1. 制定并完善高中数学学科基地的建设规划和发展战略，确立基地的发展方向和定位。
2. 提升师资队伍的素质和能力，培养一批具有专业知识和教学技能的数学教师。
3. 推动数学教育改革，创新教学模式和方法，提高学生数学素养和创新能力。
4. 加强学科建设，提升数学学科的研究水平和学术影响力。
三、具体任务及行动计划1. 建设规划和发展战略- 制定建设规划，确定基地的组织架构和管理体制。
- 研究分析数学学科的发展趋势和需求，确定基地的发展方向和定位。
- 设立数学学科的专业研究方向和重点研究课题。
2. 师资队伍建设- 开展数学教师的培训和进修，提升教师的教学水平和专业能力。
- 创设教学团队，建立教师研修和交流平台，促进教学经验的共享和交流。
- 鼓励教师参与国内外数学研究项目，提高教师的学术水平和科研能力。
3. 教学模式和方法创新- 推广并应用现代教育技术手段，提高教学效果和教学质量。
- 引入探究式教学和项目化学习，培养学生的问题解决能力和创新思维。
- 设置实践活动和实验课程，增强学生的实践能力和动手能力。
4. 学科建设- 增加数学学科的课程设置，丰富学生的学科内容和知识体系。
- 鼓励学生参加数学竞赛和科学研究活动，提高学生的学术水平和创新能力。
- 加强与科研机构和高校的合作，推动数学领域的学术交流和合作项目。
四、资源保障措施1. 经费保障- 确定基地建设的资金来源和分配计划，争取政府和社会资助。
- 制定经费使用管理制度，确保经费合理、高效、透明地使用。
2. 教学设施- 配备现代化的教学设施和实验室，提供良好的学习和实践环境。
- 提供必要的教学材料和课堂用具，支持教学的开展和教师的教学需求。
3. 管理与评估- 建立基地的管理机构和管理系统，确保基地的正常运行和管理效果。
高中数学探究实验室整体解决方案
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着重 要 的作用 。 事 实 上 ， 数 学 实 验 对 我 们 来 说 并 不 陌 生 ，它 也 是 我 们 以 往 学 习和 研 究 数
观察和动手是
了解 、 习和 研 究 学
自然现 象 不 可 或 缺 的重要 手段。
技 术 能 否 使 抽 象 的 数 学 变 得 更 直 观 、更 容 易
理 解 ？技 术 能 否 让 数学 变 得更 有趣 、更 有 引力 ？技 也可以开展数学实验 。 但由于中学阶段教学任务繁重 ， 术 能 否 提 高学 生学 习数 学 的 兴 趣 和 积 极 性 ？技 术 时间有限 ， 不能对所有数学知识重新进行一一探索、 研 能否 让更 多 的青少 年提 高数 学成 绩 ？动 态几 何软件 究和发现 ， 而是让学生直接接受前 人 传承下来的知识。
何 时代 都更 高 的要 求 ， 数学 的应 用领 域 极大 地 拓宽 学实 验 、生 物 实验 ，医学 实 验 、核 实验 等 。而 无
了， 用数学 的人 群也 不仅 限于从事理 工科工作 的人 论在 自然 科 学 的研 究 还 是 教 学 活 动 中 ，实验 都 起 应
员 ， 多的 人在 自己 的工作 中需 要用 到数 更 学 。然而 ， 由于数 学 自身 的高度 抽 象性 ， 使 得大 多数 学生 无法 真正理 解 数学 的本质 ， 只 能 疲 惫 于 记 忆 数 学 的 概 念 、定 理 和 公
圃
数学 思想方 法 。 地 理 解数 学 概 念 、 认识 数 学本 质 、 掌握 数 学思 想方
（ ｎ ｍｉ Ｇｅ ｍｅｒ ｙ ｔｍ） 出现 ， Ｄｙ ａ ｃ ｏ ｔｙＳ ｓｅ 的 让这 种愿望 变 成了现实 。
高中数学实验室建设分析与建议
Hale Waihona Puke 四 、高 中 数 学 实 验 室 在 现 实 教 学 中
的 反 馈
从 目前 的研 究 成果 来 看 ， 对 高 中数 学 实 验 室 的研 究还 不多 ， 并 且研 究不 成体 系 ， 甚 至没 有 高 中数 学 实验室 建设 的一 般标 准 。虽然 在实 验 教学 、 实 验 教 学 的教 学 模 式方 面 的研究 已经 有
２ ０ １ ７ 年第５ 期
教育与装备研究
环 境 建 构
高中数学实验 室建设分析 与建 议
姜 国安
摘 要 ： 数 学实验 是高 中数 学教 学的 重要组 成 部分 ， 也 是 高 中数 学课 程 实施 的重 要 手段 。 文 中对 高 中数学 实验 室的组 成部分 、 功能、 国 内外的研 究和 目前使 用现 状 等几 方面进 行 了 分析， 提 出高 中数 学实验 室建 设 的建议 ， 力求 实现 高 中数 学实验 室 的最 大价 值 。 关键 词 ： 数 学实验 室 ； 研究； 建 议 数 学 实 验 是 高 中数 学 教 学 的重 要 组 成 部 分， 也是 高 中数 学课 程 实 施 的重 要 手 段 。２ ０ １ １ 年《 全 日制义 务 教 育 数 学 课 程 标 准 》 给 出指 导 性 意见 ： “ 教 师 应 当努 力 开 发 制 作 简 便 实 用 的 教 具和学 具 ， 有 条 件 的 学校 可 以建 立 ‘ 数 学 实
二、 高 中数 学 实 验 室 组 成 部 分
目前 高 中数 学实 验 室一般 包含 ： 计算 机 、 数 学软件 （ 图形 计 算器 虚拟 软件 、 几何 画板 、 ＭＡ Ｔ — Ｌ Ａ Ｂ、 Ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍ ａ ｔ ｉ ｃ ｓ 、 Ｍａ ｐ ｌ ｅ 等） 、 图形计算 器 、 交 互 性 电子 白板 、 实验数据采集器、 数 字投 影 机 、 立 体 几何 模 型 、 数 学教具 、 数 学资 源库 和桌 椅等 。
高中数学DIMA创新实验室的建设与应用
・40・衆学占管理2021年6月1日投稿网址:高中数学DIMA创新实验室的建设与应用朱伟卫1杨术林$(1.上海市徐汇区教育学院教育发展研究中心，上海,200032；2.上海市建平中学，上海,200135)摘要现阶段高中数学实验室不能很好地发挥实验室的教学功能。
高中数学DIMA创新实验室的建设，应以泛在化、智能化、个性化为主要特征，注重发挥资源库、工具包、学习场等功能;在落实管理责任的基础上，可采用以教师团队的管理为主、学生社团管理为辅的共管模式。
实验室的应用以DIMA平台为载体，以课程资源运用为重点,采取社团活动、选修课程、学科竞赛等多种形式进行数学实验教学，实现培养学生核心素养的目标，促进形成良好的校园数学文化。
关键词DIMA数学实验创新实验室当前，数学实验室建设已成为深化数学教育改革、培养学生核心素养的一个重要举措。
但在实际使用的过程中也存在一些问题:一是受应试教育的影响，数学实验室成为“花瓶式”设施,空置率较高，并非常态化、系统化使用。
二是使用方式单一，实验室功能不能得到充分地发挥。
三是浮于表面以“形”悟“形”，忽略“数”的本质,数形结合的一致性把握不够，教学中忽视学生对数学原理和数学思想方法的理解。
数学实验室建设，可以建立数字化学习环境和资源、管理和评价系统,通过全天候开放、全程化管理,为学生提供泛在学习的硬件环境和软件资源。
实验室的使用能够促进教师的专业发展，提升教师的课程意识；能够激活学校教育资源,形成良好的教学运行机制；既能使学生对传统实验进行重现和验证，开展研究性学习和体验性学习，又能提供张扬学生个性、迸发创新思维火花、激发创造热情、培养学习的兴趣、放飞想象的实践场所;可以为提升学生核心素养而搭建数字化环境下创新实践活动的优质平台。
因此，数学实验室的建设和应用是应该有所作为的。
一、高中数学DIMA创新实验室的内涵首先提出“DIMA”概念的是上海版课标,该标准将“基于现代信息技术的数字化数学活动”e简称为DIMA,提出应“建立以计算机、计算器为支撑、拥有智能软件和丰富课件、连接信息网络的DIMA平台”現“学校应为在数学教学中有效应用现代信息技术、开展数字化数学活动提供必要的设备,及早建立和逐步完善DIMA平台。
数学探究实验室方案（立体几何稿）
软件承载思想科技推动教育数学探究实验室装备方案北京中教启星科技股份有限公司2014年1月一、数学探究实验室建设的政策背景根据国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
”强调“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。
”教育部颁布的《普通高中数学课程标准（实验稿）》指出：现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响．提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合．鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现．《数学课程标准》还指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。
再从《数学新课程标准》内容来看，新增加了数学实习作业、“实践与综合应用”、直观几何、几何变换、概率统计等内容。
而这些内容实践性与操作性都很强。
数学实验室的设立，可以有效的落实这些新增内容，为教学提供很好的学习研究环境。
同时新教材对数学实验也提出了新的要求。
例如人教版新教材安排有“阅读与思考”、“探索与发现”、“实习作业”等内容。
这些内容的完成同样离不开实验，要实验就必须建立自己的实验室。
教育部于2010年初颁布的《高中理科教学仪器配备标准》（JY/T0406-2010）中，“高中数学教学仪器配备要求”已经把图形计算器、几何体模型作为“必修”栏目的中的“必配”项目，而图形计算器、几何模型也是“数学探究实验室”的核心教学仪器.二、数学探究实验室建设意义无论是义务教育数学课程标准还是普通高中数学课程标准，都在多次强调让学生“动手实践、自主探索、发现创新”的数学教学理念。
2024年高中数学学科基地建设行动实施计划（2篇）
2024年高中数学学科基地建设行动实施计划一、背景分析高中数学学科的发展对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
然而，在当前的教育环境中，高中数学学科基地的建设和发展仍然存在一些问题，如教学资源的缺乏、师资力量的不足、实践教学的匮乏等。
因此，有必要制定2024年高中数学学科基地建设行动实施计划，促进高中数学学科的健康发展。
二、目标与任务1. 目标：建设一批高水平、高影响力的数学学科基地，提高高中数学教育的质量和水平。
2. 任务：a. 构建高中数学学科基地的核心竞争力，打造一支高水平的数学教师队伍。
b. 优化教学资源配置，提高课程内容和教学方法的质量。
c. 提升学生的数学学习兴趣和能力，鼓励创新思维和实践能力的培养。
d. 加强高中数学学科的国际交流与合作，提高国际比赛的参与度和成绩。
三、具体举措1. 建设高水平数学教师队伍a. 加强师资培训，提高教师的学科知识和教育教学能力。
b. 鼓励优秀数学教师参加国内外学术会议和研讨会，增加学术交流机会。
c. 设立数学教师奖励和激励机制，提高教师的工作积极性和创新能力。
2. 优化教学资源配置a. 更新数学教学设备，提供先进的数学教学工具和实验设备。
b. 建立与高水平数学学科基地的合作机制，共享各方的教学资源。
c. 制定高中数学教育的标准及教学大纲，促进课程内容和教学方法的改进。
3. 提高学生数学学习能力a. 开设数学课外拓展活动，鼓励学生参加数学竞赛和科研项目。
b. 提供个性化的学习资源和辅导，满足学生的不同学习需求。
c. 开展数学学科实践教学活动，注重学生的动手能力和实践能力培养。
4. 加强国际交流与合作a. 建立与国际高中数学学科基地的联系，促进学术交流和合作研究。
b. 积极参与国际数学竞赛和奥林匹克竞赛，提高学生在国际舞台上的影响力。
c. 推动高中数学学科教育的国际化发展，引进国外优秀数学教学资源和先进的教育理念。
四、实施方案1. 建立高中数学学科基地的评估标准和评估体系，对基地进行评估和认定。
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动态数学探究实验室Dynamic Mathematics Lab（高中版）皓骏（广州）数学技术中心Hawgent Technology Centre in Mathematics推广中心联系人：廖老师联系电话：QQ：376523142团队介绍Hawgent皓骏数学技术团队由数学、计算机、数学教育等学科领域的专业队伍和具有丰富一线教学经验的优秀数学教师共同组成。
Hawgent皓骏数学技术团队中的核心成员从20世纪90年代就开始了动态数学技术的理论研究、技术开发和教学应用等方面的工作。
Hawgent皓骏数学技术团队所开发的动态数学教学软件在国内外数学教育界、教育信息技术等领域都产生了广泛而重要的影响。
自2002年起，Hawgent皓骏数学技术团队陆续在北大附中、华南师大附中、广州四十七中等20多所中学开展了动态数学探究实验课程。
承担和参与了广州市景中实验中学、广东广雅中学、广州市执信中学等几十多所学校数学实验室的策划、设计、建设和应用工作。
出版或编写了《专题数学实验》（小学版、初中版、高中版）、《同步数学实验》（小学版、初中班、高中版）、《动态解析高考数学综合题》、《动态解析中考数学压轴题》、《技术帮你学数学：图形与变换》、《技术帮你学数学：研究与实验》、《技术帮你学数学：运动与关系》、《奇妙的曲线》、《形形色色的曲线》等专著十几种。
Hawgent皓骏数学技术团队的愿景：让更多的人学好数学，喜欢数学。
目录一、项目概述 (4)1，项目名称 (4)2，编制依据 (4)3，建设规模 (4)4，建设周期 (4)5，设备清单 (4)6，投资规模 (5)二、建设依据 (5)1，政策依据 (5)2，现状分析 (6)三、需求分析 (8)1，本位要求 (8)2，教学需求 (8)3，可行性分析 (9)4，建设思路 (10)四、建设内容 (13)1，数学设备 (13)2，多媒体设备 (16)3，通用设备 (19)4，环境要求 (21)5，基础设施 (21)6，平面布置 (22)7，效果设计 (24)五、设计原则 (24)1，先进性 (24)2，标准化 (24)3，安全性 (24)4，可靠性 (25)5，可扩展性 (25)6，易操作性 (25)7，经济性 (25)8，实用性 (25)六、项目意义 (25)1，有助于国家课程理念的落实 (25)2，有利于提高教学效率和质量 (26)3，促进教育公平化的进一步发展 (26)七、附录介绍 (27)1，Hawgent皓骏动态数学软件 (27)2，数学文化主题素材 (36)一、项目概述1，项目名称动态数学探究实验室建设及应用项目。
2，编制依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》；《普通高中数学课程标准（实验）》（2003年）；《国家高中理科教学仪器配备标准》（2010年）；《国家义务教育阶段理科教学仪器配备标准》（2014年）。
3，建设规模建立若干间动态数学探究实验室，每间数学实验室可容纳48-56名学生。
4，建设周期项目建设启动后2个月内完成施工并交付使用。
5，设备清单6，投资规模每间动态数学探究实验室所需投入的费用取决于现有场室的实际情况、实验室建设的配备要求在10万到80万之间。
7，项目意义改变学生的学习方式，由被动接受为主动探索；加深学生对数学概念、定理、公式、命题的理解层次与水平；提高学生学习、复习、备考的效率，有效改善学习成绩；为学生提供数学应用、数学探索、数学发现和数学创作的平台；提升学生学习数学的主动性、积极性和兴趣；增加校园数学文化氛围，改善学生对数学的态度和认识。
二、建设依据1，政策依据（1）国家中长期教育改革和发展规划纲要国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年-2020年)》关于创新人才培养方面提到“注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。
激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。
信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
充分利用优质资源和先进技术，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施”，并进一步强调“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”。
（2）国家教育部基础教育课程改革指导纲要国家教育部颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接收学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手”。
把信息技术当做是实现基础教育阶段数学课程基本理念的基本手段和基本工具。
提倡“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证的活动过程”。
（3）国家普通高中阶段数学课程标准国家教育部制订的普通高中阶段的数学课程标准提倡利用现代教育技术和设备呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用各种数学教育技术工具、科学型计算器，加强数学教学与信息技术的结合．鼓励学生运用计算机、数学软件、计算器等进行探索和发现，在课程基本理念中强调“倡导积极主动、勇于探索的学习方式，倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式。
应当设立数学探究、数学建模等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式创造条件，以激发学生的数学学习兴趣，从而养成独立思考、积极探索的习惯。
国家数学课程标准鼓励和建议有条件的学校应该建立数学实验室，供学生使用。
（4）国家普通高中理科仪器配备标准国家教育部制订的新一轮《高中理科教学仪器配备标准》，已经把动态数学教学软件、图形计算器、数学教学仪器等设备作为必修课程栏目中的“必配”项目或“基本”内容。
可见，本方案所列举的所有核心工具和内容已经是学校完成教育部规定的数学课程标准所规定的教学任务所应具备的常规教学设备、教学软件和教学工具，是学校办学的基本条件和必备设施。
2，现状分析（1）数学的应用越来越广泛越来越深入人类进入21世纪以来，信息技术得到了迅猛的发展，它的应用在各行各业当中无处不在。
而以信息技术为代表的高新技术其本质就是数学技术，因此可以信息时代就是数学时代。
可以说，当今社会对数学教育无疑提出了比以往任何时代都更高的要求，数学的应用领域极大地拓宽了，应用数学的人群也不仅限于从事理工科工作的人员，更多的人在自己的工作中需要用到数学。
可以说，在未来世界中哪个国家或地区的公民取得了优秀的数学教育，那么这个国家或地区在世界竞争中必将占据先机和主动。
（2）数学教育却面临着前所未有的挑战由于数学自身的高度抽象性，使得大多数学生无法真正理解数学的本质，只能疲惫于记忆数学的概念、定理和公式，以便应付无法逃避的考试。
因此，数学枯燥、数学难学，成为越来越多的青少年对数学最直接的感受。
能否把看似复杂、抽象的数学问题变得容易一些？能否抓住数学的本质使学生多一些理性的思考而少一些机械的记忆？能否让学生在学习过程中领悟到生动、活泼的数学思想方法从而能够举一反三、以一当十？因此，数学教育以及数学教育的改革成当今世界各国最为关注的课题。
（3）技术为数学教育的发展带来了机遇当社会的许多领域都在享受信息技术的发展所带来的进步成果的时候，数学教育自然也对信息技术的进步寄以厚望：技术能否使抽象的数学变得更直观、更容易理解？技术能否让数学变得更有趣、更有引力？技术能否提高学生学习数学的兴趣和积极性？技术能否让更多的青少年提高数学成绩？动态数学软件（Dynamic Mathematics Software）的出现，让这种愿望变成了现实。
过去近30年间，动态数学软件在数学教育中的作用和价值在全世界范围内得到了充分的肯定与广泛的认可。
（4）技术与数学的结合展示了诱人前景技术运用于数学研究、数学学习和数学教学，有很多事情可以做。
例如，通过计算机直观地展示抽象的数学结论，将抽象的数量关系通过直观的图形体现；借助计算机高效地验证复杂的数学结论，将复杂的运算技巧转化为程序化的机械性操作；利用计算机地探索未知的数学结论，使缜密的逻辑推理转变为实验化的归纳演绎。
更进一步，著名的“四色问题”在计算机上成功解决、因特网梅森素数大搜索项目、计算机自动推导和证明几何问题的深入研究等等，都向我们展示了在技术的支撑和条件下数学研究的光明与诱人前景。
（5）数学实验室建设之后使用效率低数学实验室在基础教育阶段尤其是初中与高中阶段的学校当中，从三年前的零零星星出现，到现在的星火燎原之势。
尤其是在北京、上海、广州、深圳等地已经取得了突破性的发展，具不完全统计，爱全国范围内建设了数学实验室的高级中学已经不少于300所。
能够取得如此振奋人心成就，主要归功于教育部教育装备部门主要领导的高瞻远瞩以及各级教育主管部门对数学实验室建设的大力支持。
数学实验室近几年像雨后春笋般的在全国各地涌现，应该说数学实验室整体方案的提供企业和数学实验室仪器装备的生产厂家的积极推广工作也起到了至关重要的作用。
各个地区、各个学校所建设的数学实验室从理念到方案、从设计到装备、从工具到内容都大相径庭，由此可见一斑。
有的以某品牌的图形计算器为技术核心搭建的数学实验室；有的以略显单一的立体几何模型为主要内容搭建的数学实验室；有的以几款简陋的数学教具和仪器外加电脑而摆设成的数学实验室；.... ....但是它们也存在一个共同特点，那就是为了建设而建设，为了装备而装备。
建设与装备之后，除了应付上级的检查以及为了配合商家的宣传而进行表演型的教学应用之外，平时基本处于闲置状态。
三、需求分析1，本位要求数学实验室需要为数学教育提供全方位的支持和服务。
在数学教学活动中，教师和学生需要进行画图、测量、计算、推理以及书写公式等各种各样的工作。
根据国家规定的数学课程内容来说，这些任务又可以细分为以下几个方面：绘制平面或空间几何图形或构造几何关系；根据函数表达式或者方程绘制对应的曲线；进行动态的平移、旋转、放缩等变换过程；测量和计算，包括对测量结果的各种运算；基于平面几何或空间几何的推理与运算；设计并开展随机实验，并记录过程中的数据；收集和处理数据，绘制统计表格和统计图表；学习编程并运行程序，利用编程完成各种任务；控制点的运动过程，对所要研究的对象进行跟踪。
……数学实验室的搭建能够为这些工作提供全方位的支持，使得这些基本的任务能够轻松而简单的实现。
2，教学需求动态数学实验室的搭建要为数学教学的各种任务和目的提供服务，主要包括以下几个方面：成为突破思维释惑解难的园地许多数学概念非常抽象、非常难懂，因此，随着学习的不断深入许多学生的数学成绩不断一直下降。
在这种情况下，可以走进数学实验室，通过动手、操作观察，让抽象的数学概念在计算机的屏幕上直观、形象地展示出来，将难懂的问题变得能够理解、容易理解了。