培智学校义务教育课程《唱游与律动》教学目标
培智一年级唱游与律动教学计划
培智一年级唱游与律动教学计划一、引言培智教育是一家专注于儿童全面发展的教育机构，致力于提供全面的学习体验和培养学生综合能力的教育方案。
本文将介绍培智一年级唱游与律动教学计划，该计划旨在通过唱游与律动的方式，促进儿童的全面发展。
二、教学目标该教学计划的目标是培养学生的音乐鉴赏能力、语言表达能力以及协调性和集体合作能力。
具体目标如下：1. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力；2. 培养学生的语言表达能力，提高口头表达和演讲技巧；3. 通过律动训练，提高学生的协调性和灵活性；4. 培养学生的团队合作能力，增强学生的社交能力。
三、教学内容该教学计划将主要包括以下内容：1. 音乐鉴赏课程：学生将学习各种音乐类型和风格，了解不同音乐文化，并进行音乐欣赏和讨论。
2. 唱游课程：通过唱歌和游戏，培养学生的音乐感知和表达能力，同时激发学生的学习兴趣和注意力。
3. 律动训练课程：学生将进行身体律动训练，练习基本舞蹈步伐和节奏感，提高协调性和灵活性。
4. 协作合唱课程：学生将分组进行合唱训练，学习团队合作和集体表演技巧。
四、教学方法为了实现教学目标，我们将采取多种教学方法：1. 观摩学习：引导学生观看音乐和舞蹈表演，激发学生对音乐的兴趣。
2. 互动教学：教师将积极参与学生的学习过程，与学生进行互动，鼓励学生表达意见和分享观点。
3. 游戏教学：通过唱游和音乐游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 团队合作：鼓励学生在合唱和协作游戏中积极参与，提高学生的团队合作能力。
五、教学评估为了评估学生的学习效果和进展，我们将采用以下方式进行教学评估：1. 课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与程度、表达能力和团队合作能力。
2. 作业评估：布置唱游和律动练习作业，根据学生完成情况评估其音乐和律动能力。
3. 表演评估：定期组织学生进行合唱和舞蹈表演，评估学生在表演中的音乐表达和舞蹈技巧。
六、教学资源为了支持教学计划的实施，我们将提供以下资源：1. 音乐资料：提供丰富的音乐作品和音乐资料，用于学生的音乐鉴赏和学习。
培智学校唱游律动学科计划指导思想
培智学校唱游律动学科计划指导思想一、指导思想以学生为中心：在教学过程中，我们始终关注每一个学生的兴趣、需求和发展阶段，尊重学生的个体差异，提供适合他们的教学内容和方法，确保每位学生都能在轻松愉快的氛围中获得成长。
全面发展：唱游律动不仅仅关注学生的音乐和舞蹈技能，还重视他们的综合素质发展。
通过歌唱、舞蹈和律动活动，促进学生的情感表达、社会交往和身体协调能力的全面提升。
注重实践：我们强调实践中的学习，通过动手操作、身体体验和集体活动，使学生在参与中获得真实的体验和感受。
通过实际的唱游律动活动，让学生在体验中学习、在实践中成长。
创造性教学：在教学过程中，我们鼓励教师运用创新的教学方法和活动设计，激发学生的兴趣和创造力。
通过多样化的教学手段，如情境创设、游戏化教学等，提升学生的学习动机和参与度。
二、学科目标提升音乐素养：通过系统的唱歌和听觉训练，帮助学生提高对音乐的感知能力和欣赏能力。
使学生能够正确发声、感知节奏、理解旋律，并能够用音乐表达自己的情感。
增强身体协调：通过律动和舞蹈活动，培养学生的身体协调性和动作灵活性。
帮助学生掌握基本的舞蹈动作和律动技能，提高其身体的控制能力和运动表现。
促进情感表达：通过唱游律动活动，鼓励学生用音乐和舞蹈表达个人的情感和思想。
增强学生的情感认知和表达能力，提升他们的自信心和表达自我情感的能力。
培养合作精神：通过集体的唱游律动活动，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
加强学生之间的互动和沟通，促进他们在合作中发展人际关系和社会技能。
三、教学内容歌唱活动：包括歌曲的学习和演唱，歌曲的内容应丰富多样，涵盖不同风格和情感的音乐。
教学过程中，重点训练学生的发声技巧、音准把握和音乐表情，通过歌曲的学习提升学生的音乐素养。
舞蹈律动：包括基本舞蹈动作的训练和简单舞蹈编排。
舞蹈活动应结合学生的年龄特点和身体能力，选择适合的舞蹈形式，如民族舞、现代舞等。
通过舞蹈活动，增强学生的身体协调性和节奏感。
培智学校律动课教案
培智学校律动课教案【篇一：浅谈培智学生的律动与唱游课教学】浅谈培智学生的律动与唱游课教学吉林省蛟河市特殊教育学校李萍李艳玲有人说“耳朵是心智之门”，音乐可以启智。
事实证明，音乐治疗能改善智力障碍儿童的注意力、思维能力和社会适应能力，对促进他们的心智发展是有着明显而积极的作用。
因此，培智学校音乐唱游课是非常重要的一门学科。
那么根据智障儿童的特殊心理特征和个体差异，我认为对智障儿童的音乐教学可以通过以下几方面进行设计：一、互动、参与——音乐课堂中愉快学习的前提互动是利用课堂教学中师生之间的有效沟通来达到教学目的，完成教学内容的一种手段。
在课堂教学过程中，充分让学生动起来，通过律动、唱歌、打击乐器、游戏、舞蹈、表演等多种形式来调动学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。
教师的“动”是课堂的主导。
在课堂教学中教师是一个很重要的角色，其主导作用体现在为学生的学习创设情景，感染学生，为学生提供自我表现的机会。
而学生的“动”是课堂的主体，是在教师的启发引导下，激发学生更积极的学习，培养学生创作兴趣，让学生自己去发挥创作热情，使孩子们的情感得到深化，培养学生感受美和创造美的情感。
在课堂教学过程中，教师是否为学生提供表现的机会，让学生在参与、互动的氛围当中充分体验学习的乐趣，应该是评价唱游与律动课的重要一环。
我在教唱歌曲《理发师》一课中，就给学生提供了充分参与、互动的机会，首先我在课堂教学中使用了玩具理发工具，然后启发学生想象创编理发师理发的动作，再给学生分派角色，让学生边学习边表演，在课堂上，每个学生几乎都动了起来，积极参与，使学生在宽松愉快的气氛中学习，真正感受音乐学习的乐趣。
二、表演——“音乐创造”和“音乐实践”的有机结合音乐艺术的一个突出特征就是它给欣赏者提供一个想象的空间，它看不见摸不着。
怎样让孩子把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化也是课堂教学评价的重要一点。
培智学前班唱游与律动教案
一、教学目标：1. 让学生了解并体验唱游与律动的基本乐趣，培养学生的音乐兴趣。
2. 通过唱游与律动，锻炼学生的听觉、触觉、运动觉等感官能力，提高学生的身体协调性。
3. 培养学生的集体合作意识，使学生在集体活动中能够相互配合、协调。
二、教学内容：1. 唱游：《小星星》、《小燕子》、《两只老虎》等简单易懂的儿歌。
2. 律动：拍手、跺脚、摇晃等基本的身体动作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够参与到唱游与律动活动中，体验音乐带来的快乐。
2. 教学难点：培养学生对身体各感官的协调运用，以及集体合作意识。
四、教学准备：1. 教学材料：儿歌乐谱、录音机、音响设备、教学视频等。
2. 教学环境：宽敞的教室，有利于学生自由活动。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生充分活动身体，调动学生的积极性。
2. 唱游教学（10分钟）：教师教授儿歌，学生跟唱，培养学生的音乐节奏感。
3. 律动教学（10分钟）：教师示范基本的身体动作，学生跟随教师一起做，锻炼学生的感官能力和身体协调性。
4. 集体活动（10分钟）：学生分组进行唱游与律动表演，培养学生的集体合作意识。
注意：教学过程中，教师要注重学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生积极参与到活动中。
注重安全，避免学生在活动中受伤。
六、教学评价：1. 观察学生在唱游与律动活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。
2. 关注学生在集体活动中的表现，评估学生的集体合作意识和协调能力。
3. 通过学生自评、互评和他评，了解学生在活动中的收获和不足，为后续教学提供参考。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与教学活动，增进家长对唱游与律动教育的了解和支持。
2. 组织校内外唱游与律动比赛，提高学生的自信心和表演能力。
3. 结合其他学科，如绘画、舞蹈等，开展跨学科教学，丰富学生的艺术体验。
八、教学注意事项：1. 确保教学环境安全，避免学生在活动中受伤。
培智学前班唱游与律动教案
一、教案名称：培智学前班唱游与律动教案二、年级：培智学前班三、教材来源：《培智学校学前班音乐教材》四、教学目标：1. 让学生通过唱游与律动，培养音乐兴趣和审美能力。
2. 帮助学生感受音乐的节奏和旋律，提高音乐感知能力。
3. 引导学生参与集体活动，培养团队协作精神和沟通能力。
五、教学内容：1. 唱游：《小星星》、《小兔子乖乖》等简单儿歌。
2. 律动：拍手、跺脚、摇晃等基本律动动作。
六、教学过程：1. 热身活动：带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生放松身心。
2. 唱游教学：教唱简单儿歌，引导学生跟唱，注意音准和节奏。
3. 律动教学：教授基本律动动作，引导学生跟随音乐节奏进行律动。
4. 实践环节：分组进行唱游与律动，让学生在实践中感受音乐的魅力。
5. 总结环节：回顾本节课所学内容，学生展示自己的学习成果。
七、教学评价：1. 观察学生在唱游与律动过程中的参与程度和表现。
2. 关注学生在集体活动中的协作精神和沟通能力。
3. 收集学生和家长的反馈意见，不断优化教学方法。
八、教学资源：1. 教学课件：包含歌曲、律动动作等图文并茂的内容。
2. 音响设备：用于播放歌曲和背景音乐。
3. 教学道具：如手拍板、脚套等，辅助学生进行唱游与律动。
九、教学建议：1. 针对学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 注重培养学生的音乐兴趣，鼓励他们在课堂上积极表现。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
十、教学反思：在课后，对本次教学进行总结和反思，分析学生的学习效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
十一、课后作业：1. 学生回家后，向家长展示所学唱游与律动，增进亲子关系。
2. 家长协助学生练习唱游与律动，记录学习进度。
十二、教学进度安排：本节课内容分为两个课时，第一课时教授唱游，第二课时教授律动。
十三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地学习唱游与律动。
2. 运用分组教学法，培养学生的团队协作精神。
《培智学校义务教育唱游与律动课程标准》解读
科 教学 应 面 向全体 、尊 重差 异 ，这再 次 明确 了本 课 程 的评价 理念 。
（三 ）课程设 计思路 《课程 标 准》结合 学 生学 习特 点 和音 乐 能力 发 展基 本规 律 ，紧密结 合学 生生 活 ，强 调课 程 的 实 践性 和参 与性 ，以唱游 和律动作 为 主要 的音乐 实践活动方 式 ，吸纳先进成 果 ，内容适 度衔接 ，形 成循 序渐进 的 目标体系 。 一 是 紧密结合培 智学生 的学 习特 点 ，吸纳 培 智 学校优秀的音 乐教学成果 。 二 是遵 循 儿童音 乐 能力 的基 本 发展 规 律 和 音乐教 学 的基本 特点 ，与《３＿６岁 儿 童发展 与 学 习指南 （艺术领 域 ）》《义务教育音乐课程标准》规 定 的课程 内容恰 当对 接 ，在 国家课 程标 准的基本 框 架和表述体 例上进行必要 的调整 。 三是适应 学生能力 和需求 确定 教学内容 。选 择易 于 为学生 感受 和学 习 的 内容 ，如 “感受 与 欣 赏”“演 唱”“音乐游 戏”“律动 ”。教学 内容 注重 小 学 低 年级 段与 学前段 ，小学 高 年级 段 、初 中年级 段 与普通小学的适度衔接 。 四是按《课程方 案》要求划 分学段 ，设 计梯度 渐 进 的课程 目标及 内容 ，具有一定 的规定 性 和弹 性 。ｆ 】 二、关于课程 目标与 内容 针对培智学生的身心特点和音乐学 习的特 殊性 ，结合学生认知特点和需要 ，《课程标准》构建 和细化 了四个学 习领 域共 ５３项 目标 ，其 中“感受 与欣赏”２０项 ，“演 唱”１３项 ，“音乐 游戏 ”９项 ，“律 动 ”１１项 。四个 学习领域分三个学段前后贯通 ，既 相互 独立又相互 联系 ，构建 了一个 目标 体 系群 ， 使 每一 位 学生 在课 程及 学 习 中都 能 找 到现 有 的 能 力位 阶和发 展方 向 ，便 于教师把握 学科 目标 的 发 展顺序与 阶段 ，有利 于开展课 程本位 评估 、拟 订 学科 个别 化教 育 计划并 进 行评 价 和有 针对 性 的教学 。 （一 ）感 受与欣 赏 这 是教学 的基 本 内容 ，也 是学生 易于接 受和 乐 于参与 的表 现形式 。音乐是不 断动态 变化 的 ， 锻 炼学 生集 中 、分 配注 意力 的能力 ，培养 其 对 听
培智学前班唱游与律动教案
一、教学目标：1. 让学生掌握基本的唱歌技巧和律动动作。
2. 培养学生的音乐节奏感和集体合作意识。
3. 通过唱游与律动，提高学生的身体协调能力和创造力。
二、教学内容：1. 学习简单的唱歌技巧，如呼吸、发声、音准等。
2. 学习基本的律动动作，如拍手、跺脚、摇摆等。
3. 学习简单的合唱曲目和律动曲目。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的唱歌技巧和律动动作，能够进行简单的合唱和律动表演。
2. 教学难点：音准的把握、合唱的协调性和律动的创新性。
四、教学准备：1. 教学场地：宽敞的教室或户外活动场地。
2. 教学设备：音响设备、钢琴、歌谱、律动道具等。
3. 教学材料：歌曲乐谱、律动动作图示等。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领学生进行简单的身体运动，如跳绳、捉迷藏等，让学生充分活动身体，提高身体协调能力。
2. 唱歌教学（10分钟）：教授基本的唱歌技巧，如呼吸、发声、音准等，让学生进行简单的唱练，如唱音阶、唱简谱等。
3. 律动教学（10分钟）：教授基本的律动动作，如拍手、跺脚、摇摆等，让学生进行简单的律动练习，如跟随音乐拍手、跺脚等。
4. 合唱与律动实践（10分钟）：教授简单的合唱曲目和律动曲目，让学生进行实际的合唱和律动表演，培养学生的集体合作意识。
5. 总结与反思（5分钟）：让学生谈谈自己在课堂上的收获和不足，鼓励他们积极参与、勇于创新。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们对唱歌技巧和律动动作的掌握程度。
2. 评价学生在合唱和律动表演中的协调性和创新性。
3. 通过学生的自我评价和同伴评价，了解他们在课堂上的收获和不足。
七、教学拓展：1. 组织学生参加学校的音乐演出或比赛，展示他们在唱游与律动方面的才能。
2. 邀请音乐专业人士进行课堂教学，让学生接触到更专业的音乐教育。
3. 组织学生参观音乐厅、剧院等音乐场所，拓宽他们的音乐视野。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的锻炼和发展。
教学计划《培智一唱游与律动》
教学计划《培智一唱游与律动》教学计划《培智一唱游与律动》一、教材概述《培智一唱游与律动》是一套以音乐游戏、唱歌、律动训练为主要手段，辅以手工、绘画、舞蹈等多元素的音乐教材。
通过对儿童音乐智力、情感及身体协调能力的培养，旨在提高儿童的音乐素养和综合能力。
二、教学目标1.学会用简单的音乐符号表示音高、节奏和乐句，初步感受音乐形式和结构。
2.准确、和谐地唱几首简单的儿歌和歌曲，并有初步的表达和表演能力。
3.通过各种形式的游戏和训练，提高儿童的音乐智力、身体协调和情感表达能力。
4. 培养儿童的音乐审美能力、创造力和自信心。
三、教学内容1.基础知识和技能（1）认识简单的音乐符号和标志，理解音符的高低和节奏。
（2）认识几种基本的音乐元素：节奏、旋律、和声、乐器、音色和形式等。
（3）初步感受不同风格和流派的音乐。
2.唱歌技能（1）唱几首简单的儿歌和歌曲，感受音乐朗朗上口的旋律，表达音乐情感和感受。
（2）训练儿童的音域和音准，掌握信息接收和处理能力。
（3）提高儿童的表达和表演技能，指导儿童通过歌唱、朗诵、肢体语言等方式表达情感和意义。
3.音乐游戏和律动训练（1）以音乐游戏和律动训练为主要手段，提高儿童的音乐智力、身体协调和情感表达能力。
（2）探索多种形式的音乐游戏和律动训练，如节奏模仿、律动游戏、手舞蹈、音乐探究、音乐创意等。
（3）引导儿童自主发挥、创新歌谣，促进儿童的创造力和想象力。
四、教学方式1.音乐游戏音乐游戏是《培智一唱游与律动》教材的核心之一，采用各种有趣的游戏形式，以及具有产生情感共鸣的音乐素材，吸引儿童的兴趣，提高儿童的音乐智力、身体协调和情感表达能力。
2.歌唱歌唱是音乐教育中一项重要技能，可以培养儿童的表达和表演能力，并且提高儿童对音乐的理解和感受。
3.律动训练律动训练是提高儿童身体协调性和音乐感知能力的重要途径，通过参与不同形式的律动训练，可提高儿童对音乐节奏以及音乐形式和结构的理解。
五、教学评估《培智一唱游与律动》教学评估主要从以下三个方面进行：1.课堂表现方面：教师可以通过观察和记录学生在课堂上的表现，如语言表达能力、动作协调性等方面，全面评估学生的表现。
教学计划《培智一唱游与律动》
教学计划《培智一唱游与律动》教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 学习和掌握一些基本的音乐知识和概念。
2. 提高音乐欣赏能力，培养对音乐的兴趣和热爱。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过集体合唱和合奏来展示个人才艺。
4. 增强学生的节奏感和音乐感，提高身体协调性。
教学内容：本节课的教学内容包括以下几个方面：1. 音乐基础知识：音符、音阶、节拍等。
2. 音乐鉴赏：引导学生聆听不同类型的音乐，了解音乐表达的情感和特点。
3. 唱游与律动：学生将参与唱歌和舞蹈的活动，培养音乐的表现能力和身体协调性。
教学步骤：第一步：导入通过播放一段活泼欢快的音乐，引起学生的兴趣和注意力，为今天的学习气氛做铺垫。
第二步：音乐基础知识1. 向学生介绍音符和音阶的概念，通过图示和示范帮助学生理解。
2. 引导学生数出不同节拍的方式，例如4拍、3拍等，并与音乐示范配合。
第三步：音乐鉴赏1. 展示不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐等，引导学生聆听，并谈论音乐表达的情感和特点。
2. 通过对比不同乐器和声音的效果，让学生感受音乐的多样性和美妙之处。
第四步：唱游与律动1. 学生分组进行合唱，学习一首简单易学的儿童歌曲，并进行多次排练。
2. 引导学生用身体配合音乐的节奏，进行简单的舞蹈动作练习，培养身体协调性和音乐表现力。
第五步：总结与展示学生进行整体表演，展示他们学到的歌曲和舞蹈动作，以及在音乐鉴赏和音乐基础知识方面的成果。
教学评估：通过学生的课堂表现、小组合作和总结展示，教师可以对学生的学习效果进行评估。
教学资源：1. 音乐播放设备和音乐录音设备。
2. 图示和示范用的音符和音阶图表。
3. 多种类型的音乐资源，如古典音乐、流行音乐等。
4. 学生合唱和舞蹈的曲目和相关教材。
教学延伸：如果时间允许，教师可以邀请音乐专家或艺术家来学校进行音乐讲座或艺术表演，为学生提供更多的音乐学习机会和艺术享受。
结语：通过本节课的学习，学生将能够进一步培养音乐素养，提高音乐表现能力和身体协调性。
唱游与律动 教案
唱游与律动教案教案标题：唱游与律动一、教学目标：1. 学生能够通过唱游与律动活动，提高语言表达能力和音乐感知能力。
2. 学生能够通过唱游与律动活动，培养合作意识和团队合作能力。
3. 学生能够通过唱游与律动活动，增强身体协调性和节奏感。
二、教学准备：1. 音乐播放器和相关音乐资源。
2. 教师准备好的歌曲和律动动作。
3. 学生准备好的舒适的服装和鞋子。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）- 教师引导学生进行简单的身体放松活动，如摇摆手臂、转动脖子等，为接下来的活动做好准备。
2. 唱游活动（15分钟）- 教师播放一首欢快的歌曲，引导学生一起唱歌。
- 教师可以选择一些有趣的儿歌或童谣，鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达能力和音乐感知能力。
3. 律动活动（20分钟）- 教师选择一首有明显节奏感的音乐，引导学生进行简单的律动动作。
- 教师可以先示范动作，然后让学生跟随进行，逐渐增加难度。
- 教师可以加入一些小游戏，如“模仿游戏”，让学生模仿教师的动作。
4. 合作活动（15分钟）- 教师将学生分成小组，每组选择一首歌曲，并设计相应的律动动作。
- 学生在小组内讨论并练习，然后轮流在全班面前表演。
- 教师鼓励学生互相欣赏和表扬，培养合作意识和团队合作能力。
5. 总结与延伸（5分钟）- 教师与学生一起回顾今天的活动，总结学到的知识和体会。
- 教师可以提供一些延伸活动，如让学生自己编写歌曲和律动动作，或者进行创意表演等。
四、教学反思：本节课通过唱游与律动活动，旨在提高学生的语言表达能力和音乐感知能力，培养合作意识和团队合作能力，以及增强身体协调性和节奏感。
通过多种形式的活动设计，学生能够在轻松愉快的氛围中积极参与，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，我注重引导学生的参与和互动，及时给予肯定和鼓励，使学生保持积极的学习态度。
同时，我也注意到有些学生在律动活动中存在困难，下一次教学中可以提供更多的练习机会，帮助他们巩固和提高。
培智学前班唱游与律动教案
培智学前班唱游与律动教案本教案旨在通过唱游与律动的方式，让幼儿感受音乐的快乐，并研究唱歌、跟拍和创编歌曲的方法。
第一课《幸福拍手歌》中，首先通过“蝴蝶飞”的律动让孩子们放松身体，然后教唱歌曲并引导幼儿掌握弱拍起唱的方法。
接着，通过创编歌词和动作，让幼儿在活动中发挥自己的想象力和创造力。
最后，提醒幼儿注意安全，慢慢走，一起玩。
第二课《数鸭子》中，教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演小鸭，在音乐的伴奏下，一起欢乐地游戏。
通过数鸭子的活动，让幼儿在游戏中学会数数，并感受歌曲带来的快乐情绪。
总的来说，本教案通过唱游与律动的方式，让幼儿在欢乐中研究，提高了幼儿的音乐素养和动手能力。
同时，也加强了幼儿的安全意识，让他们在玩乐中学会保护自己。
活动准备：准备4-5件打击乐器，音乐伴奏带和录音机。
同时还需要嘴巴、手和脚的图片标志。
活动过程：一、引入。
老师出示并操作打击乐器，引导幼儿说一说是怎么样让乐器发出声音的。
双响绑和三角铁是老师用木棍和铁棒敲一敲发出声音的，XXX和XXX是老师用手摇一摇发出声音的。
二、认识身体乐器。
老师引导幼儿用嘴巴发出多种声音，如弹舌头、搓上下唇和弹上颚等。
接着播放音乐，让幼儿用嘴巴乐器来为音乐伴奏。
同样的方法也适用于认识“手”乐器和“脚”乐器。
三、表演。
幼儿可以自由选择嘴巴、手、脚中的一种乐器为音乐伴奏，也可以结合几种身体乐器为音乐伴奏。
老师还可以进行游戏，让幼儿根据老师举起来的图片标志选择身体乐器为音乐伴奏。
四、亲子同乐。
老师可以邀请家长和孩子们共同表演，用身体乐器为音乐伴奏。
安全教育：课间休息注意安全，慢慢走，一起玩。
第五课：咿呀咿呀哟（三课时）活动目标：1、通过肢体动作和道具感应节奏短短短短长。
2、感受乐曲活泼、欢快的特点，体验音乐游戏的乐趣。
3、在研究歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：准备音乐、纱巾和钢琴。
活动过程：老师带着幼儿们再次听这首乐曲，让他们尝试听辨乐曲中的快慢变化。
教学计划《培智一唱游与律动》
教学计划《培智一唱游与律动》
计划目标：
（1）掌握游戏规则和注意事项；
（2）掌握培智一唱游的小游戏；
（3）体验和保护自然环境；
（4）培养乐感、节奏感、把握时间的能力；
教学内容：
（1）游戏场地设置：可将游戏场地划分为三个区域，分别为“慢走”、“快走”和“押宝区”；
（2）操作要求：让孩子一唱一游，分三圈，每次走完一圈可以得到一个小礼物，让
孩子们慢慢地体会游戏的乐趣；
（3）游戏规则和注意事项：
（a）慢走区：沿着黑点标记的路线，走路时只能慢走；
（c）押宝区：一唱一游，猜中押宝物所在位置。
（d）注意事项：保护好游戏参与者，遵守游戏规则，以及自觉地体验自然，节约资
源并尊重生态环境。
教学过程：
（1）开场热身：介绍游戏规则、注意事项，让孩子们熟悉游戏环境等。
（2）实践操作：按照指定的游戏规则，孩子们分三圈，激发自己的乐趣，唱歌跳舞，建立起游戏的气氛，完成游戏内容。
（3）小结总结：引导孩子们反思整个游戏过程，在体验自然时可以发现很多有趣的
事情。
而且也可以让他们发现利用节奏感和乐感可以把握时间，更好地完成游戏。
计划结束：
（1）参与评比：开展游戏结束评比活动，对参与游戏的孩子进行互评比赛，让孩子
们在乐趣和挑战之间达到最佳状态，更有效地去发展自己的技能。
（2）反馈收集：采集参与者的反馈，总结思考游戏过程中孩子们的表现，提出游戏
可改进的地方，并根据反馈结果不断改进游戏。
培智学校义务教育课程《唱游与律动》教学目标
3.3.1游戏活动
3.3.1.4 能参与团体游戏
3.3.1.6 能在游戏中体验快乐
3.3.2文艺活动
3.3.2.1 能了解文艺活动的特点
3.3.2.2 会唱歌、跳舞、表演等文艺活动
课程
领 域
次 领 域
项 目
教学目标
唱游与律动学段二
1 智能发展
1.1 动作能力
1.1.1姿势控制
1.1.1.2 能维持坐姿平衡，并完成上肢活动
2.1.3.2 能调节自己的情绪表现与情境相符合
课程
领 域
次 领 域
项 目
教学目标
唱游与律动学段二
2 社会适应
2.1 情绪情感
2.1.4积极情感
2.1.4.1 能对自己有积极情感
2.1.4.2 能与他人建立友好情感
2.1.4.3 能有学习的动机和热情
2.2 人际关系
2.2.1角色认识
2.2.1.3 能认识各种角色的权利义务
2.2.2.3能够进行角色转换
3社会实践
3.3休闲娱乐
3.3.2文艺活动
3.3.2.1能了解文艺活动的特点
3.3.2.2会唱歌、跳舞、表演等文艺活动
3.3.2.5能参与团体文艺活动
3.3.2.6能欣赏文艺作品
3.3.2.7能通过文艺活动自我表达与创造
1.2.2.3 能辨别不同的语音
1.2.2.4 能在复杂的声音背景中注意特定的声音
1.2.2.5 能运用听觉做出正确的反应
1.2.6前听觉
1.2.6.3前听觉与本体觉的协调
1.2.7本体觉
1.2.7.5能在活动中适当地用力
1.2.7.6能用适当的音量说话或唱歌
培智一年级唱游与律动教学计划
培智一年级唱游与律动教学计划为了促进学生的全面发展以及培养他们的音乐兴趣和律动能力，培智学校一年级特别设计了唱游与律动教学计划。
本计划旨在通过丰富多样的音乐活动和律动游戏，引导学生积极参与，提高音乐欣赏和表演能力，以及培养他们良好的协作与合作意识。
一、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，增强他们的音乐欣赏能力。
2. 提高学生的音乐表演能力，培养自信心和艺术表达能力。
3. 发展学生的律动能力和协调性，提高身体素质。
4. 培养学生的团队合作意识和协作能力。
二、教学内容1. 唱游教学a. 选取适合一年级学生的儿童歌曲，引导他们学唱，增加他们的歌唱技巧和音乐表达能力。
b. 利用实物、图片等教具，帮助学生理解歌词内容和表达方式，提高他们的语感和表达能力。
c. 组织唱游活动，让学生在音乐中感受快乐，培养他们的合唱技巧和团队协作精神。
2. 律动教学a. 创设富有挑战性和趣味性的律动游戏，让学生通过移动身体、运动肢体等方式，培养律动感觉和协调性。
b. 利用打击乐器、小鼓等教具，帮助学生感受节奏和节拍，培养他们的节奏感和节拍稳定性。
c. 组织律动表演，让学生在音乐的伴奏下展示自己的舞蹈和律动才艺，提高他们的自信心和表演能力。
三、教学方法1. 兴趣引导法在教学过程中，注重调动学生的学习兴趣和积极性。
通过唱游和律动游戏的方式，吸引学生参与，培养他们对音乐和律动的兴趣和热爱。
2. 合作学习法鼓励学生互相合作、协作，共同完成唱游和律动活动。
倡导学生之间相互支持和鼓励，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 多元评价法通过观察、录音和记录等方式进行评价，全面了解学生的表现和进步，并给予积极的鼓励和建议。
注重发现和扬长补短，个性化培养学生的音乐和律动潜能。
四、教学计划在一学年的教学过程中，将分为多个学习阶段进行唱游与律动教学。
每个阶段将涵盖不同的主题和音乐元素，同时逐渐增加难度，以满足学生的学习需求和发展潜力。
每周的课程安排如下：周一：唱游教学1. 引导学生学唱当周的儿童歌曲。
《唱游与律动》-教学设计
《唱游与律动》-教学设计第一篇：《唱游与律动》-教学设计《唱游与律动》教学设计教学内容:歌曲《粉刷匠》教学目标:1.感受歌曲幽默的情趣，学会演唱歌曲。
2.根据歌曲内容创编动作。
3.知道要从小就做个人人喜欢的勤劳的孩子。
教学重难点重点：学会边唱边表演。
难点：背唱歌曲。
唱游准备1.刷子若干把、纸帽若干顶、水桶若干。
2.图片:粉刷匠，美丽的新房子。
动作说明第1—2小节：左脚向左侧迈一步、右手提桶左手在左下方压手腕身体左右摆动（图1）第3—4小节：左脚并拢，左手伸出大拇指做《好》状。
（图2）第5—6小节：左手置于胸前手心向里做《我》状，头左右摆动。
（图3）第7—8小节：左手胸前打开至体侧，做大家《看》状。
（图4）第9—12小节：右脚向右前方做跟点步，左手从桶里拿出刷子从上方到下左右摆动做《刷房子》状，身体左右摆动。
（图5、6）第13—14小节：小碎步逆时针方向自转一周。
（图7）第15小节：刷子放进桶里，桶放在地上。
第16小节：双腿并拢上身前倾，左手叉腰、用右手食指把《漆》涂在鼻子上，指向鼻子瞪大眼睛看前方。
（图8）教学建议1.用图片《美丽的房子》导入。
2.用图片《粉刷匠》认读词语《粉刷匠》。
3.先教会歌曲、再教动作。
4.教师注重有表情的范唱，特别要唱出最后一句“哎呀，我的小鼻子变呀变了样”的风趣，以引起学生的兴趣。
第二篇：唱游与律动教学计划培智唱游与律动教学计划一、基本情况分析：本学期按照学校的安排，我担任了专职音乐教师，任教年级有培智一、三、四、五、六、聋、中专及学前班，这项任务，跟以往相比，难度较大。
特别是学前班和一年级的学生需要根据评估与熟悉了解后才能真正有效的教学。
二、教学分析：本学期培智低年级的学生开始正式系统化的学习唱游与律动，通过上个学期的训练，学生基本稳定了行为习惯和情绪，只是学生的整体水平不均衡，情况参差不齐。
所以，对不同学生应用不同教法，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学，使学生各方面均有提高。
培智学校律动课教案
培智学校律动课教案【篇一：浅谈培智学生的律动与唱游课教学】浅谈培智学生的律动与唱游课教学吉林省蛟河市特殊教育学校李萍李艳玲有人说“耳朵是心智之门”，音乐可以启智。
事实证明，音乐治疗能改善智力障碍儿童的注意力、思维能力和社会适应能力，对促进他们的心智发展是有着明显而积极的作用。
因此，培智学校音乐唱游课是非常重要的一门学科。
那么根据智障儿童的特殊心理特征和个体差异，我认为对智障儿童的音乐教学可以通过以下几方面进行设计：一、互动、参与——音乐课堂中愉快学习的前提互动是利用课堂教学中师生之间的有效沟通来达到教学目的，完成教学内容的一种手段。
在课堂教学过程中，充分让学生动起来，通过律动、唱歌、打击乐器、游戏、舞蹈、表演等多种形式来调动学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。
教师的“动”是课堂的主导。
在课堂教学中教师是一个很重要的角色，其主导作用体现在为学生的学习创设情景，感染学生，为学生提供自我表现的机会。
而学生的“动”是课堂的主体，是在教师的启发引导下，激发学生更积极的学习，培养学生创作兴趣，让学生自己去发挥创作热情，使孩子们的情感得到深化，培养学生感受美和创造美的情感。
在课堂教学过程中，教师是否为学生提供表现的机会，让学生在参与、互动的氛围当中充分体验学习的乐趣，应该是评价唱游与律动课的重要一环。
我在教唱歌曲《理发师》一课中，就给学生提供了充分参与、互动的机会，首先我在课堂教学中使用了玩具理发工具，然后启发学生想象创编理发师理发的动作，再给学生分派角色，让学生边学习边表演，在课堂上，每个学生几乎都动了起来，积极参与，使学生在宽松愉快的气氛中学习，真正感受音乐学习的乐趣。
二、表演——“音乐创造”和“音乐实践”的有机结合音乐艺术的一个突出特征就是它给欣赏者提供一个想象的空间，它看不见摸不着。
怎样让孩子把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化也是课堂教学评价的重要一点。
培智学前班唱游与律动教案
培智学前班唱游与律动教案引言：儿童是天真活泼的小天使，他们充满了好奇心和探索欲望。
学前教育对于他们的成长发展起着至关重要的作用。
在培智学前班中，我们注重培养孩子的律动感和音乐细胞，通过唱游与律动教案，让孩子们在欢乐中学习成长，全面发展。
一、唱游的重要性唱游是培养孩子综合能力的有效方式之一。
孩子们天生就对音乐具有独特的感受力，通过唱歌和游戏结合的形式，可以激发他们的兴趣，培养良好的思维和动手能力。
唱游可以让孩子们愉快地与其他同伴互动，培养团队合作能力和集体观念。
二、律动的重要性律动是孩子们发展身体素质的重要环节。
律动能够增强孩子们的肢体协调能力，培养他们的节奏感和空间感。
通过律动的训练，孩子们的专注力和坐姿能力也能得到提高。
律动还可以增强孩子们的体贴和同理心，培养他们互助与合作的意识。
三、唱游与律动的结合在培智学前班，我们充分发挥唱游与律动的优势，将两者相结合，为孩子们创造一个自由而有趣的学习环境。
在进行唱游活动时，我们会与孩子们一起演唱优美的童谣和歌曲，并通过手势和肢体动作与孩子们互动。
同时，我们还会创造一些律动性的游戏，例如跳绳、拍手、按节拍等，以提升孩子们的律动感。
四、唱游与律动教案的设计与实践在培智学前班中，我们精心设计并实施唱游与律动教案，以帮助孩子们全面发展。
1. 教案名称：《小星星，你在哪里》教案目标：培养孩子们的空间感和肢体协调能力。
教案内容：通过唱《小星星》这首童谣，结合肢体动作，让孩子们学会寻找星星、找到星星的位置。
接着，我们会通过跳绳等律动性游戏，增强孩子们的律动感。
2. 教案名称：《猜动物》教案目标：培养孩子们的观察力和判断力。
教案内容：我们会准备一些动物的图片，通过唱《猜动物》这首歌曲，让孩子们猜测动物的名称，并通过肢体动作表示出来。
接着，我们会设计一些律动性游戏，例如模拟动物动作、模仿动物叫声等，以进一步培养孩子们的律动感。
3. 教案名称：《大象走天涯》教案目标：培养孩子们的团队合作和集体观念。
培智学前班唱游与律动教案
培智学前班唱游与律动教案培智学前班唱游与律动教案XXX2019.9培智学前班唱游与律动教案第一课《幸福拍手歌》（三课时）活动目标：1.感受歌曲活泼欢快的情绪，研究弱拍起唱的方法。
2.能根据歌曲的节奏用替换歌词的方法创编歌词。
活动过程：一、幼儿随着音乐做“蝴蝶飞”的律动，鼓励幼儿根据音乐想象，将动作做的优美、舒展。
师：“小朋友们一起跟着音乐来做蝴蝶飞的动作吧！看看谁的动作最好看！”二、跟随教师学唱歌曲《幸福拍手歌》1.倾听教师演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的性质。
师：“小朋友们听一听，这首歌曲给你一个什么样的感觉？”2.教师再次演唱歌曲，用敲击小铃鼓的方法引导幼儿在每句句末拍手两次。
师：“小朋友自己试一试跟着老师唱一唱，看看老师是怎么唱的。
”3．幼儿追随老师学唱歌曲，重点掌握弱拍起唱的方法。
师：“小朋友们能够拿起手里的铃鼓、响板进行拍一拍，有节奏、好听地拍哦。
”三、创编歌曲《幸福拍手歌》。
1.师：“我们高兴的时候还能够做什么？用歌来唱一唱好不好？”2.师：“我们碰运气一同换一换歌词，看看怎么唱。
”3.师：“我们一起为新的歌词做点别的动作吧！看看谁的动作最漂亮！”四、表演歌曲《幸福拍手歌》。
安全教诲一分钟：课间休息留意安全，慢慢走，一同玩。
第二课《数鸭子》（三课时）活动目标：1、观赏歌曲《数鸭子》第一段，并能随音乐简单跟唱。
2、幼儿通过介入活动感触感染歌曲带来的快乐情感。
活动准备:《数鸭子》音乐，小鸭图片，桥，老爷爷。
活动过程：一、开始部分1.教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演小鸭。
"小鸭子，妈妈带你们去玩好吗?你们喜欢到什么地方去玩呢？"幼儿："河里"。
2.随音乐伴奏，教师学小鸭走进教室。
3.师：提问"小鸭子是怎么叫的呢"嘎嘎嘎，用手来表现小鸭子的叫声。
师："咦，前面是什么呀？哦是一座桥，那我们从桥底下游过去好吗？"鸭宝宝游过桥。
鸭宝宝真棒游过了小桥，今天妈妈带了这么多鸭宝宝到底有多少呢?我来数一数，二四六七八，太多了太多了数不清呀，到底有多少小鸭子啊，你们也来数一数吧二四六七八。
培智学前班唱游与律动教案
一、教学目标1. 让学生掌握基本的唱游技巧，提高音乐表达能力。
3. 通过唱游活动，锻炼学生的身体协调能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 学习简单的唱游曲目，如《小星星》、《两只老虎》等。
2. 学习基本的律动动作，如拍手、跺脚、摇摆等。
3. 进行唱游表演，培养学生的表现力和自信心。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握基本的唱游技巧和律动动作。
四、教学准备1. 教学材料：唱游曲目乐谱、律动动作图示。
2. 教学设备：音响设备、乐器（如拍手鼓、铃鼓等）。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚、摇摆等，让学生适应课堂氛围。
2. 唱游学习（10分钟）教师教授简单的唱游曲目，如《小星星》，引导学生跟唱，注意音准和节奏。
3. 律动学习（10分钟）教师教授基本的律动动作，如拍手、跺脚、摇摆等，引导学生跟随音乐进行律动。
4. 实践表演（10分钟）学生分组进行唱游表演，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结课堂收获，鼓励学生分享自己的感受，为下一节课做好准备。
六、教学策略1. 采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣。
2. 分组教学，加强学生之间的互动与合作。
3. 教师示范，学生模仿，注重个体差异，鼓励学生积极参与。
七、教学评价1. 观察学生在唱游与律动过程中的表现，评价其音乐素养和身体协调能力。
2. 通过学生的自我评价和同伴评价，了解其在团队协作中的表现。
3. 定期进行教学总结，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 邀请音乐专业人士进行课堂教学，丰富学生的音乐知识。
2. 组织学生参加各类音乐活动，提高学生的舞台表演能力。
3. 开展家长开放日，让家长了解学生的学习情况，增进家校合作。
九、教学注意事项1. 关注学生的安全，避免在唱游与律动过程中发生意外伤害。
2. 注重学生的心理健康，营造轻松、愉快的课堂氛围。
3. 尊重学生的个性差异，给予个别学生适当的关爱与指导。
教学计划《培智三唱游与律动》
教学计划《培智三唱游与律动》
培智三班音乐学期授课计划
一、教学目标、任务与要求:
进行常规教育,建立正常的课堂教学秩序,进行听赏教学,让学生感受音乐中活泼欢快、抒情优美的情绪,学唱简单歌曲,对学生进行爱祖国、爱学习、讲卫生、讲团结、练身体的教育,培养学生对音乐的兴趣和初步的感受音乐,学唱歌曲的能力.
二、课程重点和难点:
1、让学生熟练掌握所学歌曲和律动。
2、培养学生的节奏感、动作的协调性以及熟记歌词的能力。
三、学生基本情况分析：
本班学生总体素质一般，语言能力较差，要充分发挥音乐特长生的带头作用。
要强化学生对歌词的记忆能力。
四、改进教学的具体措施：
1、让学生多听、多练、强化记忆。
2、采取灵活多样的沟通方法。
3、利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、教学时间安排及课时安排：。
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1.4 语言能力
1.4.3非语言沟通
1.4.3.6能用表情表达情绪和需求
1.4.3.8能用语音、语调表达需求
2 社会适应
2.1情绪情感
2.1.2情绪表达与应对
2.1.2.1 能在情景中表达情绪
2.1.2.3 能应对他人的情绪
2.1.3情绪调节
2.1.3.1 能意识到自己的过度情绪表现
3.3 休闲娱乐
3.3.1游戏活动
3.3.1.4 能参与团体游戏
3.3.1.6 能在游戏中体验快乐
3.3.2文艺活动
3.3.2.1 能了解文艺活动的特点
3.3.2.2 会唱歌、跳舞、表演等文艺活动
课程
领 域
次 领 域
项 目
教学目标
唱游与律动学段二
1 智能发展
1.1 动作能力
1.1.1姿势控制
1.1.1.2 能维持坐姿平衡，并完成上肢活动
1.2.2.3 能辨别不同的语音
1.2.2.4 能在复杂的声音背景中注意特定的声音
1.2.2.5 能运用听觉做出正确的反应
1.2.6前听觉
1.2.6.3前听觉与本体觉的协调
1.2.7本体觉
1.2.7.5能在活动中适当地用力
1.2.7.6能用适当的音量说话或唱歌
1.3 认知能力
1.3.1记忆
1.3.1.3 能模仿刚听过的声音和节奏
培智学校义务教育课程《唱游与律动》教学目标
课程
领 域
次 领 域
项 目
教学目标
唱游与律动学段一
1 智能发展
1.1 动作能力
1.1.1姿势控制
1.1.1.1 能维持头颈部的姿势平衡以完成活动
1.1.1.2 能维持坐姿平衡，并完成上肢活动
1.1.1.3 能维持爬姿以完成活动
1.1.1.4 能维持跪姿以完成活动
3.3.2.5 能参与团体文艺活动
课程
领域
次领域
项目
教学目标
唱游与律动
学段三
1智能发展
1.1动作能力
1.1.3动作技能
1.1.1.4能维持跪姿以完成活动
1.1.1.6能维持蹲姿以完成活动
1.2感知能力
1.2.2听觉
1.2.2.4能在复杂的声音背景中注意特定的声音
1.2.7本体觉
1.2.7.8能整合各种感官直觉，以完成活动的动作
2.2.1.4 能认识各种角色之间的关系
3 生活实践
3.3 休闲娱乐
3.3.1游戏活动
3.3.1.2 能遵守游戏规则
3.3.1.4 能参与团体游戏
3.3.1.6 能在游戏中体验快乐
3.3.2文艺活动
3.3.2.1 能了解文艺活动的特点
3.3.2.2 会唱歌、跳舞、表演等文艺活动
3.3.2.4 能提高音、美活动技能
1.1.1.4 能维持跪姿以完成活动
1.1.1.5 能维持站立姿势以完成活动
1.1.1.6 能维持蹲姿以完成活动
1.1.3动作技能
1.1.3.3 能有适当的柔软度以完成活动
1.1.3.4 能肢体协调地完成活动
1.1.3.6 能有足够的平衡能力以完成活动
1.2 感知能力
1.2.2听觉
1.2.2.2 能辨别不同的声音
2.1.4.2能与他人建立友好情感
2.1.4.3能有学习的动机和热情
2.1.4.4能对社会生活保佑积极态度
2.1.4.5能对自然和社会事务产生审美情感
2.1.4.6能欣赏艺术作品
2.2人际关系
2.2.1角色认识
2.2.1.4能认识各种角色之间的关系
2.2.2角色扮演
2.2.2.2能掌握扮演各种角色的方式和分寸
1.2.7本体觉
1.2.7.1 能有正常的本体感觉
1.2.7.2 能感觉到肢体的位置
1.2.7.3 能感觉到移动中肢体的位置
1.3 认知能力
1.3.1记忆
1.3.1.2 能再认刚刚感知过的物体
1.3.1.3 能模仿刚听过的声音和节奏
1.3.1.5 能再现刚刚做过的动作。
1.4 语言能力
1.4.3非语言沟通
2.1.3.2 能调节自己的情绪表现与情境相符合
课程
领 域
次 领 域
项 目
教学目标
唱游与律动学段二
2 社会适应
2.1 情绪情感
2.1.4积极情感
2.1.4.1 能对自己有积极情感
2.1.4.2 能与他人建立友好情感
2.1.4.3 能有学习的动机和热情
2.2 人际关系
2.2.1角色认识
2.2.1.3 能认识各种角色的权利义务
1.4.3.7 能用肢体语言表达需求
1.4.3.8 能用语音、语调表达自己的需求
1.4.5语言理解
1.4.5.1 言语前理解
1.4.5.2 能理解常用具体名词
2 社会适应
2.2 人际关系
2.2.1角色认识
2.2.1.1 能认识自己在不同情境中的角色
2.2.1.2 能认识不同情境中他人的角色
3 生活实践
2.2.2.3能够进行角色转换
3社Байду номын сангаас实践
3.3休闲娱乐
3.3.2文艺活动
3.3.2.1能了解文艺活动的特点
3.3.2.2会唱歌、跳舞、表演等文艺活动
3.3.2.5能参与团体文艺活动
3.3.2.6能欣赏文艺作品
3.3.2.7能通过文艺活动自我表达与创造
1.1.1.5 能维持站立姿势以完成活动
1.1.1.6 能维持蹲姿以完成活动
1.2 感知能力
1.2.2听觉
1.2.2.1 能追寻声源
1.2.2.2 能辨别不同的声音
1.2.2.3 能辨别不同的语音
1.2.2.6 能辨别声源的强弱和高低
1.2.6前听觉
1.2.6.1 能有正常的前庭感觉
1.2.6.2 前庭觉和视觉的协调
2社会适应
1.3认知能力
1.3.1记忆
1.3.1.3能模仿刚听过的语音
1.3.1.5能再现刚刚做过的动作
2.1情绪情感
2.1.2情绪表达与对应
2.1.2.1能在情境中表达情绪
2.1.2.4能用积极情绪影响他人
2.1.3情绪调节
2.1.3.3能用有效的策略调节情绪
2.1.4积极情感
2.1.4.1能对自己有积极情感
1.4.3.1 能对他人的目光有反应
1.4.3.2能对他人的表情有反应
1.4.3.3能对他人的身体动作有反应
1.4.3.4能对他人发出的语音、语调有反应
课程
领 域
次 领 域
项 目
教学目标
唱游与律动学段一
1 智能发展
1.4语言能力
1.4.3非语言沟通
1.4.3.5 能对他人出示的图片有反应
1.4.3.6 能用表情表达情绪和需求