第35章--甲状腺激素(护理专科)(1)讲课教案
甲状腺激素分泌的调节机制教案
甲状腺激素分泌的调节机制教案一、教案主题：甲状腺激素分泌的调节机制年级：高中生物学时：2学时教学目标：1.理解甲状腺激素对机体的重要作用；2.掌握甲状腺激素分泌的调节机制；3.理解负反馈调节机制的原理。
教学重点：1.甲状腺激素的作用和功能；2.甲状腺激素分泌的调节机制。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）向学生简单介绍甲状腺激素的作用和功能，引起学生对本课话题的兴趣。
Step 2：甲状腺激素的作用和功能（10分钟）向学生介绍甲状腺激素的主要作用和功能，包括调节基础代谢率、促进生长发育、维持神经系统正常功能等。
Step 3：甲状腺激素分泌的调节机制（30分钟）（1）向学生介绍甲状腺激素分泌的调节机制，包括以下内容：-甲状腺激素的合成和释放过程；-负反馈调节机制的原理；-下丘脑-垂体-甲状腺轴的作用。
（2）通过图片、图表等形式向学生展示甲状腺激素分泌的调节机制，让学生更直观地理解。
Step 4：讨论和解答（10分钟）开展小组讨论，让学生根据所学知识讨论一下问题：-如果一个人的甲状腺功能亢进，会对身体有什么影响？-如果一个人的甲状腺功能减退，会对身体有什么影响？引导学生回答这些问题，并解释相关理由。
Step 5：总结和拓展（5分钟）让学生总结本节课所学内容，并提出对课题的拓展问题：-甲状腺激素分泌的调节机制是否与其他内分泌腺体有关联？鼓励学生进行进一步的学习和研究。
二、教学材料和资源：-PPT课件-图片、图表等展示材料三、教学评估方法：-讨论问题的质量和深度-学生总结和拓展问题的创意程度四、教学延伸活动：-学生可以通过资料或文献研究，进一步了解甲状腺激素分泌调节机制与其他内分泌腺体的关系；-学生可以进行实验观察，通过刺激或抑制一些因素来研究甲状腺激素分泌的调节机制；-学生可以设计和制作海报、展板等来展示甲状腺激素分泌调节机制。
五、教学注意事项：-教师要简明扼要地介绍甲状腺激素的作用和功能，并尽量用图表或图片等形式进行直观展示，以便学生更好地理解；-教师在讲解甲状腺激素分泌的调节机制时，要结合图表等展示材料进行讲解，以便学生更直观地理解；-教师要引导学生进行小组讨论，鼓励学生提问和解答问题，增强学生的参与度和学习兴趣。
甲状腺教案——精选推荐
探索，实现了教学的层层深入： 学会知识——应用知识——有 自己的思考，以上几个教学环 节，环环相扣、实现知识的升 华、实现学生的再次创新，培 养学生灵活运用知识分析病例 的能力，体会生理学与临床 工作的紧密性。这也是本节课 的第二根主线。
物质代谢：厌食 眼睑浮肿 粘液性水肿 表情淡漠
心血管系统：心动过缓
生长发育：呆小症
甲亢：
能量代谢：怕热 多汗
低热
神经系统:激动 手抖
兴奋貌 失眠不安
紧张 多言好动
心血管系统：心动过速 心跳强
物质代谢：体重锐减 多食消瘦 食欲亢进
过渡：综上所述可见，激素水平的稳定对机体生命活 动的重要性。 （3） 腺体功能的调节
对于生长发育的影响，是通过 列表比较呆小症和侏儒症，强 化对于脑部影响这个知识点， 并进一步提问探索，层层深入、 循序渐进，从而顺利完成教学 目标。
小结过程中除了从整体上总 结，还对激素对蛋白质的影响
这个难点着重提出。
学生活动：
下列各种情况可能属于哪种病变的病症
甲减：
能量代谢：怕冷 少汗 体温偏低
神经系统: 反应迟钝 昏睡 少言懒动
第五组 地巴唑
板书设计： 一、甲状腺结构及功能 （一）结构（二) 功能 二、甲状腺素的生理作用 （一）对生长发育的影响
过多：减少 蛋白质
（二）对新陈代谢的影响
过少：减少
（三）对其他系统的影响
三、甲状腺功能的调节
（一）甲状腺功能轴（二）反馈作用（三）自身调节
教后记：
1.本节课教学，始于三种甲状腺病，终于对三种病变
东西：激素的生理作用及腺体
的功能调节，掌握这些内容就
全国职业院校教师教学能力比赛获奖作品教案-生理学基础
全国职业院校教师教学能力比赛获奖作品教案-生理学基础全国职业院校教师教学能力大赛获奖作品案例：《生理学基础》课程中的《甲状腺》教案设计学科：医学护理专业课题：《甲状腺》知识目标：掌握甲状腺激素的生理作用和甲状腺功能的调节方式。
能力目标：通过甲状腺素的生理作用和腺体功能的调节机制，学会判断常见的甲状腺病变，并能描述发病机制。
德育目标：培养学生严谨的科学态度和珍爱生命的意识，提高研究热情，增强求知欲。
教学重点：通过甲状腺激素的生理作用和腺体功能的调节机制学会判断不同的甲状腺病。
教学难点：同属甲状腺病为何会有不同表现。
课时安排：1个多媒体课时。
教学设计：1.引入新课、提出问题：通过甲亢、甲减及大脖子病患者图片的展示，提出问题：“同是甲状腺病为何表现却不同呢？”2.引出新课：1）介绍甲状腺位置、触诊，了解甲状腺的解剖结构。
通过图片展示、教师示范等教学方法，最后通过讲述和图片展示甲状腺的合成、贮存和分泌甲状腺素的功能，引出甲状腺激素的生理作用。
2）讲述甲状腺素的生理作用：正常过多不足对物质代谢和能量产生影响，先用神经系统兴奋性亢奋抑制直接讲述法，再分析甲亢和甲减病例，最后提出新问题进一步探索，实现了教学的层层深入：学会知识——应用知识——有自己的思考。
教学媒体：多媒体课件、图片展示。
教学目标：实现知识的升华、学生的再次创新，培养学生灵活运用知识分析病例的能力，体会生理学与临床工作的紧密性。
教学设计中，通过病例图片的引入，给学生一种视觉冲击，同时这三幅图片也贯穿于本节课的整个教学过程中，是本节课的第一根主线。
使学生形成对甲状腺的感性认识，并增强师生互动并渲染课堂气氛，体现该部分知识与临床工作的密切关系。
此部分内容是本课的重点，通过表格形象直观、归纳性较强，并通过适当的动画图片，加深学生印象。
同时，教学设计中还提出新问题进一步探索，实现了教学的层层深入，培养学生灵活运用知识分析病例的能力。
果感，进而激发研究兴趣和主动性。
教案(甲状腺疾病病人的护理)
教案(甲状腺疾病病人的护理)第一章：甲状腺疾病概述一、教学目标：1. 了解甲状腺疾病的基本概念。
2. 掌握甲状腺疾病的主要类型和临床表现。
3. 理解甲状腺疾病的病因和发病机制。
二、教学内容：1. 甲状腺疾病的基本概念：甲状腺的功能和结构，甲状腺疾病的定义。
2. 甲状腺疾病的主要类型：甲状腺功能亢进症，甲状腺功能减退症，甲状腺肿瘤等。
3. 甲状腺疾病的临床表现：症状和体征，甲状腺功能检查结果。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解甲状腺疾病的基本概念、主要类型和临床表现。
2. 案例分析法：分析典型甲状腺疾病病例，引导学生理解甲状腺疾病的临床表现和诊断。
四、教学评估：1. 课堂提问：检查学生对甲状腺疾病基本概念的理解。
2. 病例分析：评估学生对甲状腺疾病临床表现和诊断的理解。
第二章：甲状腺功能亢进症病人的护理一、教学目标：1. 了解甲状腺功能亢进症的基本概念。
2. 掌握甲状腺功能亢进症的病因和临床表现。
3. 学会甲状腺功能亢进症病人的护理方法和措施。
二、教学内容：1. 甲状腺功能亢进症的基本概念：定义，病因和发病机制。
2. 甲状腺功能亢进症的临床表现：症状和体征，甲状腺功能检查结果。
3. 甲状腺功能亢进症病人的护理方法和措施：病情观察，药物护理，饮食护理等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解甲状腺功能亢进症的基本概念、病因和临床表现。
2. 实践操作法：演示甲状腺功能亢进症病人的护理方法和措施。
四、教学评估：1. 课堂提问：检查学生对甲状腺功能亢进症基本概念的理解。
2. 操作演示：评估学生对甲状腺功能亢进症病人护理方法的掌握。
六章：甲状腺功能减退症病人的护理一、教学目标：1. 了解甲状腺功能减退症的基本概念。
2. 掌握甲状腺功能减退症的病因和临床表现。
3. 学会甲状腺功能减退症病人的护理方法和措施。
二、教学内容：1. 甲状腺功能减退症的基本概念：定义，病因和发病机制。
2. 甲状腺功能减退症的临床表现：症状和体征，甲状腺功能检查结果。
甲状腺激素护理专科
至症状缓解或T3’T4恢复正常
➢减量期 每2~4周减一次 ，50~100mg
/次 ，至症状完全缓解，体征明 显好转
➢维持期 50~100mg/d ➢总疗程 1.5~2年
2. 甲亢术前准备 ：
硫脲类+复方碘化钾溶液 ； 术前使用硫脲类药物，防止甲状腺危象发生， 硫脲类使基础代谢率恢复或接近正常后，术前两 周再联合应用复方碘溶液，缩小、硬化甲状腺， 减少出血，利于手术进行。
2 促进代谢：促进物质氧化分解；
3提高交感神经的敏感性
1.维持正常生长发育：脑和骨
先天性甲状腺功能不足—— 呆小病
幼年及成人甲状腺功能低下——甲状腺功能减退症 （黏液性水肿）
2.促进物质代谢
促进糖、蛋白质、脂肪正常代谢，促进物质氧化，
→增加机体耗氧量，提高基础代谢率，产热量增
多
3.提高交感－肾上腺系统敏感性
第35章 甲状腺激素类药
及抗甲状腺药
学习内容与要求
熟悉甲状腺激素的生物合成、分泌 调节、作用、临床应用和不良反应
掌握 硫脲类、碘及碘化物的药理作 用、临床应用和不良反应
了解放射性碘和β受体阻断药等抗 甲状腺药的作用特点和临床应用
第一节 甲状腺激素
• 甲状腺激素:
• 甲状腺滤泡上皮细胞合成和分泌，包括T3 和T4 • 是维持机体正常代谢，促进生长发育所必需的
5. 贮存和释放:
T3、T4与TG结合贮存于甲状腺滤泡的胶质中； TSH下，TG进入上皮细胞溶酶体内，在蛋白水解酶作用下， TG分解且释放出T3,T4,进入血液。
血
胶质 T3-TG T4-TG TSH
液 中碘泵
甲状腺疾病教学护理课件
影像学检查
01
影像学检查可以帮助医生了解甲 状腺的形态和结构，对于甲状腺 疾病的诊断和鉴别诊断具有重要 意义。
02
常见的影像学检查包括超声、CT、 MRI等，其中超声是首选的影像 学检查方法。
病理学检查
病理学检查是确诊甲状腺疾病的金标准，通过细针穿刺活检或手术标本的病理检 查，可以明确诊断甲状腺疾病的性质。
甲状腺疾病教学护理 课件
目录
• 甲状腺疾病的诊断与评估 • 甲状腺疾病的护理 • 甲状腺疾病患者的心理护理 • 甲状腺疾病的预防与保健
甲状腺疾病概述
甲状腺的生理功能
甲状腺是人体重要的内分泌腺体，主 要功能是合成和分泌甲状腺激素，参 与调节人体的代谢、生长发育、神经 系统的功能等。
甲状腺激素的合成和分泌受垂体分泌 的促甲状腺激素（TSH）的调节。
甲状腺激素对人体的生长发育、新陈 代谢、心血管、消化、骨骼等系统都 有重要影响。
甲状腺疾病的分 类
甲状腺功能亢进症
由于甲状腺激素分泌过多，导致机体代谢亢进，出现心悸、 出汗、进食和便次增多和体重减少等症状。
甲状腺结节
甲状腺内出现一个或多个肿块，质地可软可硬，大小不一， 可随吞咽动作上下移动。
甲状腺功能减退症
病理学检查对于甲状腺癌的诊断尤为重要，可以确定肿瘤的分化程度、侵犯范围 等信息，为后续治疗提供依据。
诊断与评估流程
诊断与评估流程是医生根据患者的症状、体征和检查结果， 综合分析并作出诊断的过程。
诊断与评估流程需要遵循一定的规范和标准，确保医生能够 准确、及时地作出诊断，并提供合适的治疗方案。
甲状腺疾病的护理
向患者介绍药物的注意 事项和副作用。
手术治疗护理
术前评估患者情况，做好手术准备。 保持引流管通畅，观察引流液情况。
甲状腺激素分泌的调节机制-教案
甲状腺激素分泌的调节机制【教学分析】本节内容包括甲状腺激素分泌的调节机制、激素调节的实例等两部分内容，其中甲状腺激素分泌的调节机制是本节课的重点。
高三学生初步具备了利用课本知识解决实际问题的能力，通过前面内容的学习对甲状腺激素的生理功能有一定的认识，但对甲状腺激素分泌的调节机制与其对于机体维持稳态的重要意义却知之较少。
因此本节课将紧密联系学生生活实际，通过教师引导，学生思考、讨论、交流等可以比较充分的完成教学任务。
【设计理念】本节课以“提高学生的生物科学素养；面向全体学生；注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教学的过程，运用比喻，化抽象为具体，引导学生归纳总结甲状腺激素分泌过程中存在的调节机制，并用于解释与之相关的生活现象（缺碘性地方性甲状腺肿）。
教学过程中，让学生成为学习活动的主体，教师要尽量创设学生活动的机会，为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。
本节内容与实际生活是密切相关的，因此要引导学生把所学的知识与现实生活相结合。
这种结合一方面可体现在以社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识，另一方面体现在运用知识去分析和解决社会生活中的问题。
【教学目标】1、知识目标：据图说明甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节的机制，说出激素调节的特点。
2、能力目标：尝试运用反馈调节的原理，解释缺碘性地方性甲状腺肿的致病机理。
3、情感目标：学会合理膳食，形成健康的生活状态。
【教学重难点】教学重点：甲状腺激素分泌的调节机制教学难点：运用甲状腺激素分泌的调节机制来分析生活实例【教学方法】 讲授法教学与启发式教学相结合：通过生活中的实例（新疆乌什县的缺碘性地方性甲状腺肿）引出甲状腺激素分泌存在的调节机制。
运用教具和板书阐明具体的调节机制，并引导学生运用甲状腺激素分泌调节机制解释生活中的实例。
【教学用具】图片展示地方性甲状腺肿的症状，卡纸和板书展示甲状腺激素分泌的调节机制。
【教学板书】市场信息细胞代谢【教学流程】【教学进程】。
甲状腺护理教案模板范文
课时：2课时年级：护理专业二年级教学目标：1. 了解甲状腺疾病的病因、临床表现及治疗方法。
2. 掌握甲状腺疾病的护理措施，包括饮食、用药、生活作息等方面的护理。
3. 培养学生关爱患者、提高护理技能的能力。
教学重点：1. 甲状腺疾病的病因、临床表现及治疗方法。
2. 甲状腺疾病的护理措施。
教学难点：1. 甲状腺疾病的饮食护理。
2. 甲状腺疾病的用药护理。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍甲状腺疾病的现状，引起学生对甲状腺疾病的关注。
2. 提出问题：什么是甲状腺？甲状腺疾病有哪些类型？如何护理甲状腺疾病？二、新课讲授1. 甲状腺疾病的病因、临床表现及治疗方法（1）病因：遗传、环境、免疫等因素。
（2）临床表现：颈部肿块、声音嘶哑、呼吸困难、吞咽困难等。
（3）治疗方法：药物治疗、手术治疗、放射性碘治疗等。
2. 甲状腺疾病的护理措施（1）饮食护理：低碘饮食，避免辛辣、油腻食物。
（2）用药护理：按时、按量服用药物，观察药物不良反应。
（3）生活作息：保持规律作息，避免熬夜。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调甲状腺疾病的护理重点。
2. 布置课后作业：查阅资料，了解甲状腺疾病的预防措施。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？甲状腺疾病的护理有哪些重点？2. 学生回答，教师点评。
二、案例分析1. 教师展示甲状腺疾病患者的病例，引导学生分析患者的病因、临床表现及治疗方法。
2. 学生分组讨论，提出护理措施。
三、实践操作1. 教师演示甲状腺疾病患者的护理操作，如饮食护理、用药护理、生活作息指导等。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调甲状腺疾病的护理要点。
2. 布置课后作业：撰写一篇关于甲状腺疾病护理的论文。
教学评价：1. 课堂表现：学生参与度、回答问题积极性等。
2. 课后作业：论文质量、知识掌握程度等。
3. 实践操作：操作技能、规范程度等。
教案(甲状腺疾病病人的护理)
教案(甲状腺疾病病人的护理)章节一：甲状腺疾病概述教学目标：1. 了解甲状腺疾病的基本概念；2. 掌握甲状腺疾病的分类及临床表现；3. 理解甲状腺疾病的影响因素。
教学内容：1. 甲状腺疾病的基本概念；2. 甲状腺疾病的分类及临床表现；3. 甲状腺疾病的影响因素。
教学方法：1. 讲授法：讲解甲状腺疾病的基本概念、分类及临床表现；2. 案例分析法：分析实际案例，加深对甲状腺疾病临床表现的理解。
章节二：甲状腺功能亢进症护理教学目标：1. 掌握甲状腺功能亢进症的基本概念；2. 了解甲状腺功能亢进症的临床表现；3. 学会甲状腺功能亢进症的护理措施。
教学内容：1. 甲状腺功能亢进症的基本概念；2. 甲状腺功能亢进症的临床表现；3. 甲状腺功能亢进症的护理措施。
1. 讲授法：讲解甲状腺功能亢进症的基本概念和临床表现；2. 演示法：演示甲状腺功能亢进症的护理操作；3. 实践操作法：学生分组进行护理操作练习。
章节三：甲状腺功能减退症护理教学目标：1. 掌握甲状腺功能减退症的基本概念；2. 了解甲状腺功能减退症的临床表现；3. 学会甲状腺功能减退症的护理措施。
教学内容：1. 甲状腺功能减退症的基本概念；2. 甲状腺功能减退症的临床表现；3. 甲状腺功能减退症的护理措施。
教学方法：1. 讲授法：讲解甲状腺功能减退症的基本概念和临床表现；2. 演示法：演示甲状腺功能减退症的护理操作；3. 实践操作法：学生分组进行护理操作练习。
章节四：甲状腺肿瘤护理教学目标：1. 掌握甲状腺肿瘤的基本概念；2. 了解甲状腺肿瘤的临床表现；3. 学会甲状腺肿瘤的护理措施。
1. 甲状腺肿瘤的基本概念；2. 甲状腺肿瘤的临床表现；3. 甲状腺肿瘤的护理措施。
教学方法：1. 讲授法：讲解甲状腺肿瘤的基本概念和临床表现；2. 演示法：演示甲状腺肿瘤的护理操作；3. 实践操作法：学生分组进行护理操作练习。
章节五：甲状腺疾病病人的心理护理教学目标：1. 了解甲状腺疾病病人的心理特点；2. 掌握甲状腺疾病病人的心理护理方法；3. 学会评估甲状腺疾病病人的心理状况。
甲状腺激素作用的教案
甲状腺激素作用的教案教案标题：甲状腺激素作用的教案教学目标：1. 理解甲状腺激素对身体的作用和重要性。
2. 掌握甲状腺激素的合成、释放和调节机制。
3. 了解甲状腺激素在不同生理过程中的作用。
教学重点：1. 甲状腺激素的合成和释放机制。
2. 甲状腺激素对身体的作用。
3. 甲状腺激素在不同生理过程中的作用。
教学难点：1. 理解甲状腺激素的合成和释放机制。
2. 掌握甲状腺激素在不同生理过程中的作用。
教学准备：1. 教学PPT或教学板书。
2. 图片或动画展示甲状腺激素的合成和释放过程。
3. 模型或图表展示甲状腺激素在不同生理过程中的作用。
教学过程：引入：1. 通过问题引导学生思考：你们知道甲状腺激素是什么吗？它对我们的身体有哪些作用？2. 引入教学目标，明确学习内容。
知识讲解：1. 通过PPT或板书，讲解甲状腺激素的合成和释放机制，包括甲状腺激素的合成器官、合成过程、释放机制等。
2. 结合图片或动画，生动展示甲状腺激素的合成和释放过程，帮助学生更好地理解。
案例分析：1. 提供一个具体的案例，如甲状腺功能减退症，让学生分析该病症产生的原因和与甲状腺激素作用的关系。
2. 引导学生思考甲状腺激素在该病症中的作用，以及如果缺乏甲状腺激素会对身体造成哪些影响。
讨论与总结：1. 引导学生讨论甲状腺激素在不同生理过程中的作用，如代谢调节、生长发育、神经系统功能等。
2. 总结甲状腺激素的重要性和作用。
拓展延伸：1. 鼓励学生进一步了解甲状腺激素相关的疾病和治疗方法。
2. 提供相关阅读材料，让学生深入了解甲状腺激素的作用。
作业布置：1. 布置相关阅读任务，要求学生了解甲状腺激素的其他作用和相关疾病。
2. 要求学生撰写一篇关于甲状腺激素作用的小论文，包括甲状腺激素的合成和释放机制以及在不同生理过程中的作用。
教学反思：1. 对本节课的教学效果进行评估，了解学生的学习情况和掌握程度。
2. 总结教学中存在的问题和不足，为下一次教学改进做准备。
甲状腺激素分泌的分级调节教案
甲状腺激素分泌的分级调节教案教案主题：甲状腺激素分泌的分级调节教学目标：1. 理解甲状腺激素的作用和重要性。
2. 了解甲状腺激素的分泌调节机制。
3. 理解分级调节在甲状腺激素分泌中的作用。
教学步骤：1. 引入：- 引导学生回顾甲状腺激素的功能和作用，如调节新陈代谢、影响生长发育等。
- 提问：你知道甲状腺激素是如何被分泌和调节的吗？2. 讲解甲状腺激素的分泌调节机制：- 解释甲状腺和下丘脑-垂体-甲状腺轴的关系，以及它们在甲状腺激素分泌中的作用。
- 介绍促甲状腺激素释放激素（TRH）和促甲状腺激素（TSH）的分泌和功能。
- 解释TSH对甲状腺激素合成和释放的调节作用。
3. 分级调节在甲状腺激素分泌中的作用：- 介绍分级调节的概念和在甲状腺激素分泌中的应用。
- 解释分级调节是指通过多个层次的反馈机制来调节甲状腺激素的合成和释放。
- 详细介绍分级调节的三个层次：- 第一级：下丘脑释放促甲状腺激素释放激素（TRH），促使垂体释放促甲状腺激素（TSH）。
- 第二级：TSH作用于甲状腺，刺激甲状腺激素（T3和T4）的合成和释放。
- 第三级：T3和T4通过负反馈机制抑制下丘脑和垂体的TRH和TSH的分泌。
4. 示范实验或案例分析：- 进行一个示范实验或案例分析，让学生更好地理解甲状腺激素分泌的分级调节过程。
- 可以使用图表、模型或实际案例来说明实验或案例的过程和结果。
5. 总结：- 总结甲状腺激素分泌的分级调节过程和作用。
- 强调分级调节在维持甲状腺激素平衡和稳定性中的重要性。
6. 小结和复习：- 与学生一起回顾和复习所学的内容，确保他们对甲状腺激素分泌的分级调节有一个清晰的理解。
扩展活动：- 鼓励学生进行更深入的研究，了解甲状腺疾病与甲状腺激素分泌调节的关系，并分享他们的发现。
- 让学生设计一个实验或项目，探索甲状腺激素分泌调节的其他方面，如环境因素对调节的影响。
教学资源：- PowerPoint演示或白板。
甲状腺护理教案模板范文
课时：1课时年级：高一教学目标：1. 让学生了解甲状腺的功能和重要性；2. 让学生掌握甲状腺疾病的常见类型和症状；3. 让学生学会如何进行甲状腺的自我护理；4. 培养学生关爱自己，关注健康的意识。
教学重点：1. 甲状腺的功能和重要性；2. 甲状腺疾病的常见类型和症状；3. 甲状腺的自我护理方法。
教学难点：1. 甲状腺疾病的自我护理方法；2. 学生对甲状腺护理知识的掌握程度。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍甲状腺的功能和重要性；2. 提问：同学们知道甲状腺是什么吗？它在人体中有什么作用？二、讲授新课1. 甲状腺的功能和重要性- 甲状腺是人体重要的内分泌腺体，分泌的甲状腺激素对人体的新陈代谢、生长发育、生殖等生理活动具有重要作用；- 甲状腺激素分泌异常会导致甲状腺疾病，如甲亢、甲减等。
2. 甲状腺疾病的常见类型和症状- 甲亢：甲状腺功能亢进，症状包括心慌、手抖、易怒、消瘦等；- 甲减：甲状腺功能减退，症状包括乏力、怕冷、体重增加、记忆力减退等；- 甲状腺结节：甲状腺内出现肿块，可伴有疼痛、吞咽困难等症状。
3. 甲状腺的自我护理方法- 保持良好的心态，避免过度紧张和焦虑；- 合理饮食，多摄入高蛋白、高维生素的食物，少食辛辣刺激性食物；- 规律作息，保证充足的睡眠；- 避免接触放射性物质，如X射线等；- 定期体检，发现异常及时就医。
三、课堂练习1. 教师提问：如何判断自己是否患有甲状腺疾病？2. 学生分组讨论，总结出判断甲状腺疾病的要点。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容；2. 强调甲状腺护理的重要性，引导学生关注自身健康。
五、作业1. 阅读相关资料，了解甲状腺疾病的治疗方法；2. 制定个人甲状腺护理计划，并坚持执行。
教学反思：1. 本节课通过讲解甲状腺护理知识，使学生了解了甲状腺的功能和重要性，掌握了甲状腺疾病的常见类型和症状；2. 在课堂练习环节，学生积极参与讨论，提高了对甲状腺护理知识的掌握程度；3. 教师在今后的教学中，应继续关注学生的反馈，不断优化教学方法和内容。
甲状腺疾病护理(1)电子教案
良性肿瘤 良性肿瘤
相关知识
甲状腺瘤
其他甲状腺良性肿瘤
甲状腺肿 瘤
恶性肿瘤
甲状腺癌 甲状腺恶性淋巴瘤 甲状腺转移癌 青少年甲状腺癌
相关知识
甲状腺功能亢进症 甲状腺功能亢进症简称“甲亢”，是由于甲状腺合成
释放过多的甲状腺激素，造成机体代谢亢进和交 感神经兴奋，引起心悸、出汗、进食和便次增多 和体重减少的病症。多数患者还常常同时有突眼 、眼睑水肿、视力减退等症状。
• 随着病情进展，结节逐渐增大、质硬、可随吞咽上下移动 ，吞咽时肿块移动度变小
• 髓样癌有颈部肿块及腹泻、心悸、颜面潮红、多汗、血钙 降低等类癌综合征
• 合并家族史者，可能存在内分泌失调表现
临床表现-压迫综合征
• 随着病情进展，肿块迅速增大，压迫周围组织，可产生一 系列症状。特别是未分化癌，上述症状发展迅速，并侵犯 周围组织
甲状腺疾病护理(1)
• 甲状腺位于颈前区甲状 软骨下方，气管的两旁。
• 两侧叶的上级平甲状软 骨，下级多位于第5~6 气管环。
• 由内层甲状腺固有被膜 和外层甲状腺外被膜所 包裹。
甲状腺解剖
• 声带的运动由来自迷 走神经的喉返神经支 配.
• 喉上神经内支（感觉 支）分布于喉粘膜
• 外支（运动支）行走 同甲状腺上动脉贴近 ，支配环甲肌，使声 带紧张。
甲
饮食
碘
状
腺 功
合 成
能
T3，T4
贮 存
Байду номын сангаас
下丘脑 TRH
垂体TSH
甲状腺滤泡
释 放
1、增加全身细胞组织的氧消耗 和产热
2、促进蛋白质、糖类和脂肪的分解 3、促进人体的生长发育和组织分化
甲状腺激素护理专科
甲状腺疾病的类型与症状
甲状腺功能亢进
症状包括心悸、怕热、 多汗、体重下降、情绪
激动等。
甲状腺功能减退
症状包括怕冷、乏力、 水肿、反应迟钝等。
甲状腺结节
甲状腺内出现肿块，可 随吞咽动作上下移动。
甲状腺炎
甲状腺肿胀、疼痛，可 伴有发热等症状。
甲状腺疾病的诊断方法
01
02
03
04
甲状腺激素护理专科的未来发展趋势
随着医学技术的不断进步，甲状腺激素护理专科将更加注重个体化、精准化的护理 方案。
甲状腺激素护理专科将进一步拓展其在心理护理、康复护理等方面的应用，为患者 提供全方位的护理服务。
甲状腺激素护理专科将加强与其他学科的交叉融合，推动护理学领域的创新发展。
提高甲状腺激素护理专科的综合素质与能力
甲状腺激素分泌过多会引 起甲状腺功能亢进，导致 机体代谢亢进，出现心悸、 多汗、消瘦等症状。
甲状腺功能减退
甲状腺激素分泌不足会引 起甲状腺功能减退，导致 机体代谢减慢，出现乏力、 畏寒、水肿等症状。
甲状腺炎
甲状腺炎会导致甲状腺组 织受损，影响甲状腺激素 的合成和分泌，可能导致 甲状腺功能异常。
02
案例二：甲状腺功能减退症的护理
总结词
全面关注与精细管理
详细描述
甲状腺功能减退症是一种常见的甲状腺疾病，其护理 需要全面关注和精细管理。护理人员需要密切监测患 者的生命体征、实验室检查结果以及病情变化，及时 调整治疗方案。在护理过程中，要关注患者的心理状 况，提供心理支持和疏导，同时注意饮食调整和运动 指导，促进患者康复。此外，还需要对患者进行健康 教育，提高患者对疾病的认知和自我管理能力。
加强专业培训
甲状腺护理课件PPT
甲状腺激素能够维持神经系统的兴奋 性，对维持人体正常情绪和心理状态 具有重要作用。
促进生长发育
甲状腺激素对人体的生长发育至关重 要，特别是对神经系统和骨骼发育的 影响尤为显著。
甲状腺疾病的分类
01
02
03
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甲状腺功能亢进症
由于甲状腺激素分泌过多导致 的疾病，患者会出现代谢亢进 、神经兴奋性增高等症状。
避免暴露于辐射源
避免长时间暴露于辐射源，如医疗放 射、核辐射等，以降低甲状腺癌的风 险。
03
CATALOGUE
甲状腺疾病的护理与康复
甲状腺疾病患者的日常护理
定期检查
甲状腺疾病患者应定期进行甲状腺功能检查 ，以便及时了解病情变化。
避免过度劳累
避免过度劳累和紧张的工作、学习压力，以 免加重甲状腺负担。
经验总结与启示
甲状腺疾病的护理需要关注患者的病 情变化、自身认知情况和生活质量， 根据不同疾病的特点采取相应的护理 措施。
在甲状腺功能亢进的护理中，要公道 选择药物治疗方案，同时注意预防并 发症的产生。
在甲状腺癌术后护理中，要特别关注 患者的心理状态和生活质量，定期监 测甲状腺功能，及时调整药物剂量。
患者李某的甲状腺功能亢进经过药物治疗得到控制。这提示我们在甲状腺功能亢进的护理 中，要关注患者的病情变化和自身认知情况，公道选择药物治疗方案，同时注意预防并发 症的产生。
分析案例三
患者王某的甲状腺结节消融治疗后出现并发症。这提示我们在甲状腺结节消融术后护理中 ，要密切视察患者的病情变化和并发症情况，及时采取相应措施进行干预和治疗。
案例三
患者王某，女，68岁，因 甲状腺结节接受了消融治 疗，术后出现声音嘶哑等 并发症。
案例分析与讨论
护士培训课程 甲状腺疾病护理
甲状腺功能减退症
由于甲状腺激素分泌不足，导 致机体代谢减慢，表现为乏力
、怕冷、水肿等症状。
甲状腺结节
甲状腺内出现肿块，可能是良 性或恶性病变。
甲状腺癌
甲状腺组织的恶性病变，需要 手术治疗和放化疗等综合治疗
。
甲状腺疾病的流行病学
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甲状腺功能亢进症和甲状腺功能 减退症在人群中较为常见，可能 与环境、遗传和生活方式等因素 有关。
调节钙磷代谢
甲状腺激素能够促进肠道对钙和磷的吸收，维持骨骼和牙齿的正常发育 。
03
促进能量代谢
甲状腺激素能够加速细胞内的氧化磷酸化过程，促进能量代谢，维持人
体的正常生理功能。
甲状腺疾病的分类
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甲状腺功能亢进症
由于甲状腺激素分泌过多，导 致机体代谢亢进，表现为心跳 加快、失眠、消瘦等症状。
诊断
通常通过血液检查，检测甲状腺激素水平，以及进行甲状腺扫描和超声检查。
甲状腺功能减退症的症状及诊断
症状
畏寒、乏力、表情呆滞、反应迟 钝、情绪低落、记忆力减退、动 作缓慢、皮肤粗糙、干燥、头发 稀疏等。
诊断
通常通过血液检查，检测甲状腺 激素水平，以及进行甲状腺扫描 和超声检查。
甲状腺结节的症状及诊断
护理措施包括：提供心理支持，缓解患者焦虑、抑郁等情绪 ；指导患者合理饮食，避免摄入过多含碘食物；协助医生进 行治疗，确保患者按时服药；监测病情变化，及时发现并处 理并发症。
甲状腺功能减退症的护理
甲状腺功能减退症（简称甲减）是一种甲状腺激素分泌不足的疾病，表现为机体 代谢减慢和一系列症状。
护理措施包括：提供心理支持，缓解患者焦虑、抑郁等情绪；指导患者合理饮食 ，适当增加热量和蛋白质摄入；协助医生进行治疗，确保患者按时服药；监测病 情变化，及时发现并处理并发症。
甲状腺激素护理专科
药物治疗后的观察与调整
观察疗效
密切关注患者的病情变化，包括 甲状腺肿大的程度、心率等指标
。
调整剂量
根据患者的病情和实验室检查结果 ，及时调整用药剂量。
不良反应监测
注意观察患者是否出现不良反应， 如发热、过敏等。如有不良反应， 及时报告医生并采取相应措施。
05
甲状腺激素手术治疗的护理配 合
术前准备与心理护理
保持低碘饮食，避免摄入海带 、紫菜等高碘食物，以减轻甲
亢症状。
规律作息
保证充足的睡眠，避免过度劳 累，以维持良好的身体状态。
心理调适
鼓励患者保持积极乐观的心态 ，减轻紧张、焦虑等情绪压力
。
定期检查
定期进行甲状腺功能检查，以 便及时调整治疗方案。
甲状腺功能减退的护理措施
饮食调整
适当增加碘的摄入量， 多吃海带、紫菜等富含
作用
甲状腺激素在人体内发挥着重要 的生理作用，包括促进生长发育 、调节新陈代谢、影响神经系统 功能等。
甲状腺激素的分泌与调节
分泌
甲状腺激素的分泌受到下丘脑-腺垂 体-甲状腺轴的调节。下丘脑分泌促 甲状腺激素释放激素（TRH），促进 腺垂体分泌促甲状腺激素（TSH）， 进而促进甲状腺分泌甲状腺激素。
碘的食物。
药物治疗
按照医生的建议，按时 服用甲状腺激素类药物
。
定期复查
定期进行甲状腺功能检 查，以确保治疗效果。
心理支持
给予患者心理支持，减 轻抑郁、焦虑等不良情
绪。
甲状腺炎的护理措施
饮食调理
根据病情不同，饮食上需注意 营养均衡，避免刺激性食物。
药物治疗
按照医生的建议，按时服用药 物，控制炎症和疼痛。
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甲状腺功能亢进症（甲亢）
• 多种原因引起甲状腺激素分泌过多所致的 一种综合征。
◆临床分型： 毒性弥漫性甲状腺肿型甲亢 毒性结节性甲状腺肿型甲亢 甲状腺腺瘤型型甲亢 甲状腺癌型甲亢 ◆发病诱因：精神刺激、感染或创伤等
◆ 病因和机制
在遗传基础上因精神刺激等应激因素而诱 发的自身免疫病
患者血清中存在兴奋甲状腺的甲状腺刺激 性抗体，包括促甲状腺激素（TSH)受体抗 体、甲状腺球蛋白(TG)抗体、甲状腺过氧 化物酶抗体等。
◆ 甲亢的治疗
抗甲状腺药物治疗 放射性同位素治疗 手术治疗 适当休息 注意营养 避免精神紧张
硫氧嘧啶类：甲硫氧嘧啶
硫脲类
丙硫氧嘧啶
咪唑类：甲巯咪唑，卡比马唑
分 类
碘及碘化物 复方碘口服液
β受体阻断药 阿替洛尔 美托洛尔
放射性碘 131I
一 硫脲类
1. 硫氧嘧啶类 甲基硫氧嘧啶 methylthiouracil (MTU) 丙基硫氧嘧啶 proprylthiouracil (PTU)
血浆蛋白亲和力 ： 低
高
t1/2
显 效：
2天 作用快而强
5天 慢而弱
作用维持时间
短
长
【药理作用】
1 维持正常生长与发育： 骨和脑
2 促进代谢：促进物质氧化分解；
3提高交感神经的敏感性
1.维持正常生长发育：脑和骨
先天性甲状腺功能不足—— 呆小病
幼年及成人甲状腺功能低下——甲状腺功能减退症 （黏液性水肿）
硫脲类
迅速降低血清T3 外周组织
水平——缓解甲 状腺危象
T4 脱
血
液 中碘泵
碘
化 物
甲
状 过氧 活
腺
性
T1
细化物酶 碘
T2
胞
TG上的酪 氨酸残基
滤
过氧 T3 泡
化物酶T4
DIT
腔 胶
质
碘 酶
蛋白 T3 水解酶 T4
血液
需待已合成T4及T3耗 竭后才生效－2～3周 症状缓解，1～3月基 础代谢率恢复正常
2.促进物质代谢
促进糖、蛋白质、脂肪正常代谢，促进物质氧化，
→增加机体耗氧量，提高基础代谢率，产热量增
多
3.提高交感－肾上腺系统敏感性
甲亢病人出现神经过敏、多言好动、紧张焦躁、失眠 不安等症状，严重者可发生甲亢性心脏病。
【临床应用】
1.呆小病 *预防为主 *尽早诊治 *终身治疗
2.黏液性水肿
3.单纯性甲
【临床应用】
1.甲亢内科药物治疗
适应证1）病情轻 2）不宜手术或131I治疗者 3）术后复发但不宜131I治疗者
剂量与疗程
PTU ➢初治期 300~450mg/d bid~tid p.o
至症状缓解或T3’T4恢复正常
➢减量期 每2~4周减一次 ，50~100mg
/次 ，至症状完全缓解，体征明 显好转
血
胶质 T3-TG T4-TG TSH
液 中碘泵
碘
化
甲 状 腺 细
过氧 化物酶
活 性 碘
T1 T2
TG上的酪
过氧
化物酶 DIT
T3 T4
物胞
氨酸残基
血液
蛋白
T3
水解酶 T4
TSH 腺垂体
TRH 下丘脑
甲状腺激素合成、贮成、分泌和调节
【体内过程】
T3
生 物 利 用 度： 90%-95%
T4 50%-75%
◆症状
1.甲状腺毒症
高代谢综合征：食欲亢进 腹泻 消瘦 疲乏无力
怕热多汗 皮肤潮湿
神经兴奋性增高：神经过敏、多言好动、紧张焦躁、
失眠不安 手眼睑震颤
心血管系统：心悸 严重者心律失常、心力衰竭 生殖系统： 月经减少或闭经 男性乳腺发育 2. 甲状腺肿：弥漫性或结节性肿大 3. 眼征：双侧或一侧突眼 伴有胀痛、畏光、斜视等 4. 局限性黏液水肿： 皮肤粗厚 肿胀 暗紫色
第35章--甲状腺激素(护理专 科)(1)
第一节 甲状腺激素
• 甲状腺激素:
• 甲状腺滤泡上皮细胞合成和分泌，包括T3 和T4 • 是维持机体正常代谢，促进生长发育所必需的
重要激素，分泌过多或过少均可引起疾病。 •
【甲状腺激素的合成，贮存，分泌与调节】
1. 碘的摄取:
甲状腺腺泡细胞有高度摄取和浓集碘的能力，正常时比血浆高 25倍，甲亢时高250倍。
【药理作用】 小剂量：促进甲状腺激素的合成 大剂量：﹥6mg/日 抗甲状腺作用
为什么？
大量I-
血
液 中碘泵
碘
化 物
甲
状 过氧 活
腺
性
MIT 过氧
细化物酶 碘
DIT 化物酶
胞
TG上的酪 DIT 氨酸残基
滤
T3 泡
T4
腔 胶
质
血液 蛋白 T3 水解酶 T4
促进甲状腺激素
合成，抑制甲状 腺增生性肥大
TSH 腺垂体
2.碘的活化： I- 过氧化物酶 I。
3. 酪氨酸碘化:
I。+甲状腺球蛋白（TG）上酪氨酸残基＝T1 T2
4. 偶联: T1+T2 ---T3 T2+T2---T4
5. 贮存和释放:
T3、T4与TG结合贮存于甲状腺滤泡的胶质中； TSH下，TG进入上皮细胞溶酶体内，在蛋白水解酶作用下， TG分解且释放出T3,T4,进入血液。
状腺肿
缺
碘
*预防为主
导 致
*补充治疗
的 甲
状
腺
肿
4.T3抑制试验 4.摄碘抑制率实验 ＞50％ 单纯性甲状腺肿
＜50％ 甲亢
【不良反应】
• 老年人和心脏病人慎用
• 糖尿病，冠心病，快速型心律失常禁用
第二节 抗甲状腺药
抗甲状腺药是能干扰甲状腺激 素的合成与释放，消除甲状腺功能亢 进（甲亢）症状的药物。
2. 咪唑类 甲硫咪唑 thiamazole 卡比马唑 carbimazole
【药理作用】
1. 抑制甲状腺激素的合成： 抑制了甲状腺过氧化物酶，从而阻断生物合成的 两个环节
2.抑制外周组织T4转化为T3 丙T基3 硫氧嘧啶抑制外周5`-脱碘酶，阻断T4转化为 3.免疫抑制作用
轻度抑制甲状腺刺激性抗体的生成
➢维持期 50~100mg/d ➢总疗程 1.5~2年
2. 甲亢术前准备 ：
硫脲类+复方碘化钾溶液 ； 术前使用硫脲类药物，防止甲状腺危象发生， 硫脲类使基础代谢率恢复或接近正常后，术前两 周再联合应用复方碘溶液，缩小、硬化甲状腺， 减少出血，利于手术进行。
3. 甲状腺危象的治疗：
首选丙基硫氧嘧啶 PTU
大剂量碘剂（主）+其他综合治疗+大剂量硫脲 类（辅）
【不良反应】
1. 粒细胞缺乏
定期检查血常规，加强检测
2.过敏反应：瘙痒，药疹等 3.胃肠反应：厌食 呕吐 腹痛 腹泻等 4.甲状腺肿大：
TSH反馈性增多所致。 禁用：哺乳期妇女甲亢，结节性甲状腺肿、甲状 腺癌并甲亢
二、碘及碘化物
碘化物(iodide) 碘化钾，碘化钠，复方碘溶液