《家乡的方言》教学设计

《家乡的方言》教学设计

云雾山小学阮班琴

一、教材分析：

本节课的教学内容是《家乡的方言》，它是未来版《品德与社会》教材四年级下册第二单元第六课。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。它与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解家乡方言是十分重要的。本课就从家乡的方言入手，了解方言在人们生活中的作用，认识方言与家乡人生活之间的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

二、学情分析:

学生虽然嘴上经常说方言，但却不一定知道什么是方言，尤其对方言在人们生活中的利与弊他们几乎不懂。老师平时强调说好普通话，可一部分学生根本不懂为什么要说普通话。

三、教学目标:

1、情感、态度、价值观目标：

通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体会家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

2、知识与能力目标：

通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，明确方言与家乡人生活的关系，正确理解普及普通话的重要意义。

3、过程与方法目标：

通过让学生小组合作学习、交流、展开辩论等方法，使学生充分

参与到学习中。

四、教学重、难点：

了解方言在人们生活中的应用，认识方言和家乡人生活的关系。正确理解普及普通话的重要意义。

五、教学流程：

（一）家乡话聊天导入

和学生用家乡话聊天，用家乡话介绍自己，导入新课。板书课题《家乡的方言》。

（二）明确方言的含义

什么叫方言呢？它又叫什么？(相机板书:地方语言方言)

（三）活动一：说说家乡方言

1、分小组说一说家乡方言，也可以边说边比比动作,选一个快速记录员，记录下同学说的方言，比一比，看哪个小组记录的最多。

2、全班交流。

3、用家乡话说一说:我的家乡在石泉,我爱美丽的石泉。

4、总结：方言在哪些地方用的最多？它能给家乡人什么样的感觉？家乡人为什么喜欢说方言呢？（相机板书：亲切随意）（四）活动二：说说外地话

1、你听过外地话吗？记不记得他们的方言？

2、教师补充交流自己知道的方言。

3、师讲述说方言被嘲笑的事，让学生换位思考，体会不同地区的语言文化，民风民俗，要相互理解和尊重，不歧视，不抱有偏见。

4、过渡：乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。所以，大家都喜欢说自己的家乡话，亲切随意，那我们不同地方的人见面都用方言交流，可以吗？

（五）活动三：辩论会

说家乡话好还是说普通话好?

1、鼓励学生不仅要有理有据的表达自己的观点，同时，注意倾听他人意见。

2、全班交流意见(相机板书:不便交流普通话:易于交流)。

3、归纳明确：

普通话和方言都应该会说，针对不同场合、不同的人选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。

（六）全课总结，深化主题。

(相机板书:会说家乡话说好普通话)

六、作业布置

1、学习更多的家乡方言。

2、教爷爷奶奶说普通话。

七、板书设计

6、家乡的方言

地方语言

方言（家乡话）：亲切随意不便交流会说家乡话

普通话：易于交流说好普通话八、教学反思