开启孩子心智的金钥匙
班级管理的一些见解
班级管理之我见我自认离一名合格的班主任其实还有一段距离，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如，但我在班级管理中，的确遇到了不少难题，经历了很多挫折，有了一定的经验，但更多的是需要得到问题解决的方法，从而是自己的管理水平得到提高，所以下面谈一下自己在班级管理中最重要的一点想法和做法，希望能得到大家的指正。
我在班级管理中最重要的一点就是把沟通作为工作的桥梁，把引导作为工作的钥匙。
一、通过沟通，我们的心智得以成长；通过沟通，我们认识外界、了解别人。
老师与学生之间应该是有点距离，但是却没有隔阂，只是站的角度不同而已，师生之间的沟通技巧就要靠站在不同的角度去体味。
当老师的要真正了解学生的需要，就需要与学生换位，站在学生的角度想去问题。
我们当班主任如果不“俯下身体”，怎么会知道孩子的感受？因此，一个班主任就是要善于以学生的视角去看问题，才会真正了解学生的需要和感受，那么，你当然会成为一位善解人意的班主任，学生喜欢你那是顺理成章的事情了。
也许有些时候罗书记会觉得我对这帮孩子太纵容，太护着他们，其实不是这样，大多数学生其实已经慢慢学会开始站在我的角度看问题，去感受一名班主任的感受，其实在私底下他们犯错误的时候也会说：完了，这次吴老师又要怒了，又要K人了，又要被扣钱了。
对于以上的情况，至少我觉得就是一种进步。
二、引导是开启学生心灵的金钥匙，也是班主任进行工作最主要的方法。
我在早前的德育论文当中就提到传统的思想教育方法的特点一是“灌”，二是“管”，制订许多的条条框框，上课几个“不准”，下课几个“不能”，单纯用纪律、规定约束学生，使其“听话”、“守规矩”。
显然，在这个班，这种教育方法只会让班主任工作变得相当难堪，很难培养出有开拓性、有创造性的人才，效果也不会很好。
在学校的管理制度中我们常见的条款就是规定学生在学校不能做的事情有哪些，这就是我德育论文中所说的社会化的基本转型，它教给了学生一个基本概念，不可违法，不可违规，注意社会化生活的基本规则，但是在学校与班级的管理中我们缺失了一样东西，就是让学生自己明白本身必须具备的哪些能力，凭本身的现有能力能够做些什么样的事情，当然，在他们明白这点时是需要在平时的生活实践当中付出一定代价，作为一名班主任我们所要做的就是引导学生在班级这个小社会中学会融入、变通，缩短其在进入社会后的过渡期，能够更好的投入社会的大环境中。
鼓励——开启学生心智的一把金钥匙
是从孩子心灵上去施予修剪后 的温暖和贴心呵护 ， 使 阶段 ，要教导孩子们学会面对生活学 习中遇 到的问题 和困难 要
了他 ， 经 常走近他 ， 拍拍他 的肩 ， 摸摸 他的头 ， 表示 出我对他无声 心理健康 。作为教师 ， 我们要用高 尚的情操 、 广博 的知识 、 健美 的体
的支持或赞扬 。 魄和优美的示范 ， 给学生 以积极的影响， 从 而培养学生终身体育 的 特别是体育课 上， 跳 高不行 ， 我让他练 习弹跳 ， 我 和他一起蛙 意识 、 兴趣 、 习惯和能力 ， 达到育人育体的最终 目的。
跳、 蹲跳、 跨步跳、 屈膝跳等， 上杠跳高时 ， 我则设置不同的高度来
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（ 作 者 单位 吉林省 柳 河县凉 水河子 中学 ）
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成长 过 程 才 能 更健 康 。
关键词 ： 修剪 式教育； 茁壮成长； 自信心
花 草 树木 在 成 长 过 程 中需 要 修 剪 ， 人生亦然。 何修剪 ， 再 如 何 塑 造 的重 点 。
人的天性犹如杂枝乱草 ， 教育则起到“ 修剪” 的作
修剪式教育过程 ， 就是帮助孩子在不同的生命阶段去掉人生
■一＊ — ＊ － ４ －＊－ ＃ －” － ＋ 一 ＊＋
摘
要： 修剪树枝 ， 是 为了让树木更加茁壮地 成长 。 树木的成长 离不开修剪， 孩子的成长少不 了教育。 如 同树木需要修
剪， 人在成长 的过程 中也要进行 必要 的 修 剪， 人自 我修 剪的过程也是一个 不断成长 、 不 断完善的过程。懂得适时合理修剪 ，
用赏识开启学生心智论文
用赏识开启学生的心智转眼间从事班主任工作已有十数年，朝夕与那些性格炯异、天真浪漫的孩子为伍，使我深深感觉到：教育其实就是爱孩子，因为爱是一把金钥匙，能打开闭锁的心灵；爱是一双无形的手，能抚去苦涩的泪花；爱是一颗慈母的心，能让孩子扬起自信的风帆……回顾多年的从教生涯，没有波澜壮阔、惊天动地的壮举，没有做过惊天地泣鬼神的大事，但就在每一个充满爱心的日子里，在与孩子们相处的点点滴滴中，我品味到的事与他们构建起来的和谐与真诚，这里即使是平静的，也能孕育出奋进；这里即使是渺小的，也能描绘出我和孩子们人生的轨迹。
零六年九月，我班从外地转来了一名男同学，名字叫赵健浩，他基础很差，初到我班的时候，听写生字，他只能在练习本上写上星星点点的几个，要求背诵的课外古诗，他听着更是一头雾水……他不仅学习吃力，而且个人卫生也很差，看到这样的新学生，我真的很头疼，当我和他谈起学习时，他总是用一双迷茫的眼睛看着我，话语稍微有点重，他就马上哭起鼻子来，一句话也不说，而我又是个急脾气，恨不得让他一下子就能跟上我们班的步伐，对他要求也是极为严格，总是盯着他的缺点不放，当我再用严厉的话语指责他时，他慢慢的不再理会我了，总是避开我的目光，深深地把头低下…….一学期过去了，他的学习并没有如我所愿的跟上来，我默然了……面对他的考试卷,我开始反思自己，我的愿望无疑是好的，我的要求也是恰当的，我每次讲新课，都是第一个提问他，应该说我一直在关注他呀，为什么他的学习就是没有新的起色呢？沉思良久，我决定改变对他的态度，我想一定是我的方法和态度出了问题，才没有收到预期的效果。
欲速则不达，对于他，我该更深层次的去思考和了解的。
零七年的三月，新的学期开始了，我通过在假期中了解的情况制定了新的教育方法。
经过了解，我知道，他父母离异，他跟随父亲生活，我想他的心里一定存在着其他孩子所没有的自卑和孤单，我开始尝试着接近他，从生活上关心他，看到他穿的单薄，就把家里孩子的绒衣和毛衣拿来给他穿上，当同学看到我给他穿上毛衣的时候，都很惊讶，向他投去羡慕的目光，记得有一次我和王主任谈起他的时候，王主任也把自己家孩子穿小的棉袄拿来给他，我们挑选的，都是孩子们比较喜欢的新鲜的颜色，因为我们希望他能在爱的呵护下也鲜亮起来。
有效提问——初中英语教师开启学生智慧的金钥匙
定 了这 个时期人 的心 理发展的某些 方面落后于生理 机 持和谐 பைடு நூலகம்人际关 系，促进 同学之 间相互沟通 、相互帮
能 的成 长速度 。因而 ，在其发展过程 中难免会发 生许 助 。丰富 多彩的校 园文化活动有 助于培养学 生乐观 向 多尴尬 、困惑 、烦恼 和苦闷 。另一 方面 ，我 国正处 在 上的生活 态度和健康愉 悦的情绪 特征 。因此 ，学校应
术 急剧 发展 。这种情 况也会在早晚要 进入社会 的青 年 善适 应能 力。 学生 中引发这样或那样 的心理矛盾和 心理冲突 ，例 如 结束语 ：心理健康 是学生掌 握文 化科学知识 的重要 父母下 岗、家庭生活 发生变故 、学 习成绩不佳 、交友 保证 ，有 了 良好的 心态 ，不仅能 取得好 的学 习效果 ， 失败 、失恋等 。这些 心理问题如 果总是挥之不 去 ， 日 而且有 益于终 身的发展 。综上 所述 ，心 理健康教 育不 积 月累 ，就有可能成 为心理障碍 而影 响学 习和 生活 。 接触 。进行 自我调节 ，充分发挥 主观 能动性去 改造环 境 ，努力实现 自己的理想 目标 。 （ ）建设 良好的校 园文化环境 四 加强校园文化建设 ，为学 生健康成长创造 良好的心 仅是提高 学生整体 素质的要求 ，同时也 是学生身 心全 作者单位
理社会环 境 。学生 的健康成长 离不开健康 的心理社会
情 绪状态 、锻炼 意志品质 、改善 适应能力等 。职业教 环境 ，学 生心理素 质的培养离 不开 良好 的校 园文化氛 育的学生处于 青年期阶段 ，青年 期的突 出特 点是人的 围。校风 是校 园文 化建设的重要 内容 ，也是 影响学生 性 生理在经 历了从萌发到成熟 的过 渡之后 ，逐 渐进入 心理发展 的重要条 件。 良好的 校风会潜移默 化地优化 活跃 状态 。从心 理发展的意义上说 ，这个阶段是 人生 学生 的心 理品 质，如团结友爱 的校风是学生 形成群体
故事启蒙 悄然润心——谈一年级孩子的故事启蒙
面前展 开一 个个 绚丽 多彩 、奇妙荒诞 、 超
浙江省绍兴市斗门镇敬敷小学 时， 孩子们在快 乐无比地聆 听和 阅读故 事
的过程 中， 增长 了知识 ， 培养 了兴趣 ， 发展 了语言 ， 丰富了情感 ， 了解 了社会 ， 促进 了
想象 力， 提高 了审美水平。
潘姚芳
乎现实 之上 的世界 。《 一千零一夜》 格林 《 童话》 安徒 生童 话》 …给孩子们创造 了 《 …
一
个个瑰丽 、 华美 、 神秘的世界。 孩子们驰
ห้องสมุดไป่ตู้
小孩子天 生爱 听故 事 ，这 种审美 需
求似 乎 与生俱来 。儿 童故事是 滋养孩 子
谈一 年级孩子的故事启蒙
骋于幻想的世界 ， 使想象力得到最大程度
的开发。
精美有趣 的经典 动 画能 吸引学 生眼
心 灵 的鸡汤 ， 是提 升 孩子 生命 质 量 的精
忙 得起劲 。 事实证 明， 夏洛 的网》 《 虽然是 很精 彩的 ，但 它不适 合一年 级的小朋 友 们 听 ，更不适 合作为 刚入学 儿童 的启蒙 故事书 ；
见识。 民间故事语言奇异 ， 内涵丰富 ， 能够
充分 调动孩子们 的兴趣 ， 特别是一些歌颂
劳动人民智慧和 创造 精神 的 ， 鞭挞好逸恶
劳、 投机取巧 、 贪婪吝啬的故事 ， 能丰富学 生情感 ， 形成学生正确 的价值观。正如本 正好与孩子们 的心理特征和阅读 、 审美趣 雅明在《 说书人》 中说 ：曾经 ， “ 民间故事是 味相结合 ， 使孩子们在想象的王国里尽情 全人类 的启蒙 老师 ……民间故事教 导先
碰 从 故事阅读 要特别 注意适 合低年级 小 和 文本形象交流 、 撞 ， 而得 到极大 的 民， 并且直 到今 日都还在 教导儿 童 ， 那是 快乐与满足。 同时 ， 最好选择文字量不大 ， 最具 智慧 的方 式—— 以狡诈 和喜悦 的心 朋友的心理特 点 ，要 考虑他 们的文化 程 结构简洁 ， 层次分 明的故事。 度 、 受能 力、 接 心理特征 以及 由此产 生的 篇幅短小 ， 境面对神秘 的世界。 ”
质疑：巧用“金钥匙” 开启“心智锁”——初中《历史与社会》的课堂有效提问的实践初探
４追 问 ： ． 是对某一 问题发 问得 到肯定或 否定 的 回答 之后 ， 针对问题 的更深层次发 问 ， 这样便于易 中求深 。
三、 问的契机要得 当 提 提问是课 堂教学 的重要组 成部分 ，它有很深 的学 问 。教师在一节 中能紧扣重点 、 难点 ， 简洁明 了， 易适 难
中 ， 到好处地 提出一些问题 ， 恰 并非一件容易的事情 。 所 以， 这就需 要讲 究一些调控策略 。 １ 问设计求 缜密 。设计 问题 时 ， ． 提 既要考虑让 每一 个 学生都积极 参与思维 ， 坚决杜绝 优生活跃 、 差生 兴趣 不 高的课 堂缺陷 ， 使各层 次 、 各类 型 的学生 在课堂 上都 有 自己的位 置 ， 各尽 所能 ， 各有 所得 ， 又要从培养学 生的 感 知能力 、 分析综合 能力 、 比较 能力 、 抽象概括能力和创 造想象能力 等几 方面人 手 ， 提问具 有较好 的启发诱 导 使 性、 清晰 的层次性 和恰 当的时机。 ２提问对象观神 态。提问要根据学生 的神态 （ ． 心理 状态 、 为状态 ） 行 进行有选择地 提问。有经验 的教 师 ， 经 常在提 出问题后环顾全班 同学 ， 为什 么呢？因为一些肢 体语 言可 以告诉 老师 ，此 时此刻学 生对 问题 的反 映如 何 ：１学生举手 ， 明他有把握 回答 ；２ 托腮挠首 ，举 （） 表 （） “ 头望 明月 ”表 明他正在思索 ， ， 但一时还难 以回答 ；３躲 （）
２“ ．问题” 设计 的导 向性 。强化双基 ， 实基础是教 夯 学工作 的基本原则 。“ 问题 ” 取源 于双基 ， 通过 解决问题 又强 化了双基 ，问题 ” “ 围绕 重点 ， 过解决 问题 又突 出 通
集结光亮,开启心智——中学生作文批改中的亮点寻觅法
、
中学 生 接 触 的 文学 知 识 已较 多 ，学 习 使 用 的语 言 文字 就 更 多 了 ， 是 很 多 学 生 缺 乏 积 极 主 动地 、 切 地 使 用 现代 的语 但 恰 言 文字 的灵 性 和 强烈 的 内质 表 现 力 ，也 不 习 惯 于有 意识 地 使 用 精 美 的话 语表 达 内心 的情 思 。因 此 ， 师 在 批 改 作 文 时 ， 教 要 尽 可 能 地使 用 自己 的 “ 笔 ” 细 心 勾 画 圈点 出 学 生 习 作 中性 红 ， 灵 散 射 的 亮 点 ， 赞 许 的 目光 投 向他 们 ， 欣 赏 的 眼光 审 读 这 把 用 样 的语 句 ， 在 眉批 中加 以及 时 的 、 当 的 提示 、 注 ， 导 学 或 恰 批 诱 生 尽 可 能使 用 精 美 的 词 句 ， 引导 学 生 的写 作 原 动 力 。 励 学 生 鼓 创 作 ， 而 使 他 们乐 于创 作 ， 于 写作 ， 于 创 新 ， 极 表 白 自 从 勤 敢 积 己 的心 思 。以至 于 量 的积 累 达 到 质 的 突 变 ．彻 底 改 变 作 文 意 识： 写作 文 不 是 完成 任 务 ， 而是 吐 露 心 思 。 二 、 极 肯 定 学 生 的 训 练 成 果 。 时 发 现 学 生 习作 中 的 积 及 闪 亮 点 ， 励 学 生 的 创 作 热 情 。 养 学 生 有 意 识 地 捕 捉 写 作 激 培
关 键 词 ： 学 生作 文批 改 亮点 寻 觅 方 法 指 引 中
出 来 了。 ，
三、 点燃 学 生 创 作 的 欲 望 。 励 学 生 积 极 关 注 准确 恰 当的 鼓 词 汇 。 导学 生 在 写作 中使 用 自己 积 累 的词 汇 。 达 自 己的 内 引 表 智 识界 。 教 师 在 作 文 中一 定 要 用 美 的眼 光 审 视学 生点 滴 心 灵 的 闪 光 点 ， 时准 备 捕 捉 学 生 心 灵 的光 亮 ， 使 它们 驻 留在 学 生 的 随 并 记 忆 中 ， 是 写 作 的 妙计 ， 维 的 灵 感 ， 这 思 内文 化 的 表露 ， 质语 内 言 的外 显 。切 记 ： 亮 一 盏 灯 比吹 灭 一 盏 灯更 困难 。及 时 的 肯 点 定 和鼓 励 ， 是 开 启 学 生 智 慧 灵 气 的 金 钥 匙 ， 师 长 期 坚 持 ， 将 教 学 生 智 源 的 阀 门打 开 了 ， 诉 的心 扉 也 会 开启 。 倾 因此 教 师 要做 的就 是 细 心 刻 录学 生 的 内 心语 汇 。 作 文 眉批 中加 注批 语 。 在 学 生 如 能 经 常 注意 作 文 的点 滴 进 步 ， 验 收 获 的美 感 。 触成 功 体 感 的愉 悦 ， 维 就 会 活泼 ， 语就 会 大胆 ， 们 在 与 “ 家 ” 大手 思 用 他 大 （ 笔 ） 近 的过 程 中 ， 靠 就会 不 知 不 觉 提 高作 文 水 平 。 四 、 用 学 生 偶 然流 露 的真 情 实 意 。 够 轻 松 点 亮他 们 的 利 能 心 灵 智 灯 。 他 们 明 白写 作 的真 谛 。 让 当 前 ． 学 生作 文成 绩 上 不 去 ， 中学 生 不 喜欢 写作 文 的 中 或 根 本 原 因是 什 么 呢 ？ 今不 少 中学 生 不 知道 作 文 的真 正 目的 。 现 针 对 这样 的事 实 ， 们 首 先 要 引 导 他们 认 识 作 文 的真 实 目的 。 我 中学 生 的生 活 较 丰 富 ， 们 在 生 活 中有 所 见 、 他 有所 感 、 有所 闻 、 有 所 思 。 经尘 封 的记 忆酝 酿 于 心 ， 切 需要 倾 吐 、 说 时 ， 曾 急 诉 就 需 要 用 作 文 表 达 ； 得 真 切 、 晰 、 白 时 ， 们 的 内心 需 要 说 清 明 他 时 ， 们 就 会寻 找 最 充 分 的语 言 表 达 自己 的情 感 ， 现 自 己的 他 呈
语文课堂教学机智是教师打开学生心智的金钥匙
语文课堂教学机智是教师打开学生心智的金钥匙课堂教学机智，《教育大辞典》定义为：教师在课堂教学中面对复杂的教学情景，迅速、准确、敏捷、灵活地做出判断，处理，并保持课堂平衡的一种心理能力。
它是教师机智灵活性与机敏性的统一，是一种“应激”的智力活动过程，它要求教师运用教学机智，针对课堂教学中的偶然事件的干扰，立即改变教学传递系统的传输程序（如教学计划教案、资源）。
重新拟定教学传输程序，维持教学系统的动态平衡，保证教学过程有序的顺利进行。
课堂教学机智是教师教学艺术之树上最为亮丽而鲜活的花朵，集中体现了教师的教学智慧，常常是教师在教学过程中面对特殊的教学情景最富灵感的“点睛之笔”。
新课程下，学生在课堂上有了越来越多的，改变了以往教师“一言堂”的局面，但是，随之也产生一些难以避免的问题，语文教学涉及面极广，而学生思维活跃起来后，总会提出各种教师预设之外的问题，于是，教师在教学实践中时常身陷困境、遭遇尴尬。
所以有时教学过程中，会突然出现意外的事件，使得课堂氛围陡变。
这时，就得靠教师的教育机智，巧妙地化解矛盾，保证教学顺利进行。
俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》一文中明确指出：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。
”一、因势利导——点燃学生思维的火花“因势利导”，首先要“因势”，而后才能“利导”。
当然，“导”的过程中也会对“势”产生反作用。
因者，顺也；因势，即顺着现有并发展的形势、情势。
利者，顺利，使有利也；利导就是使行为有利于引导、导示也。
案例1在上《杜十娘怒沉百宝箱》这一课时，通过讨论分析出杜十娘的性格特征，正当教师准备结课时，有学生就其中一点提出疑问，如果杜十娘真的坚强，就应该在认清了李甲的真面目时离开他，怎会为了一个出卖自己的负心人送掉性命？这种行为能叫坚强吗？老师先是表扬学生能积极思考，然后顺着他的思路反问道：“如果杜十娘离开了李甲，她的命运将会怎样？”问题提出后，学生纷纷发言，为杜十娘设计了许多种出路。
阅读是孩子的金钥匙让他们打开成功之门
阅读是孩子的金钥匙让他们打开成功之门阅读是孩子的金钥匙，让他们打开成功之门作为一位文学家，我深知阅读对于孩子来说是一把金钥匙，它能够为他们打开成功之门。
阅读不仅是一种学习知识的方式，更是一种培养智慧和塑造个性的艺术。
通过阅读，孩子们可以开启想象力的大门，探索世界的奥秘，拓展思维的边界。
首先，阅读可以激发孩子的想象力。
当孩子们读着故事书，闭上眼睛，他们就可以将文字中的情节和人物形象变得真实起来。
他们可以在脑海中构建属于自己的幻想世界，与故事中的人物一起冒险、体验不同的情绪，并从中获得快乐和成长。
一本好书就像一剂强力的催化剂，它能够唤起孩子们的创造力和想象力，激发他们对于世界的好奇心。
其次，阅读可以帮助孩子们拓宽视野，了解世界的多样性。
通过阅读，他们不仅可以了解自己所处的社会环境，还能够了解其他文化、历史和人物的故事。
无论是探索远古的文明，还是了解不同国家的风土人情，阅读都能让孩子们拥有全球化的视野，培养他们的跨文化交流能力。
在了解不同的观点和价值观的同时，孩子们也会更加包容和尊重他人，培养出一种积极的人际关系。
此外，阅读也是孩子们思维习惯的塑造者。
通过阅读，孩子们可以学习到正确的思考方式和逻辑思维的训练，从而提高他们的认知能力和问题解决能力。
一本好书不仅仅是为孩子们提供信息，更是为他们提供思考的方法和思考的素材。
在阅读中，孩子们可以学会理性思考和批判性思维，这将对他们未来的学习和工作起到积极的影响。
最后，阅读还可以帮助孩子们塑造积极向上的价值观。
通过阅读名人传记、励志故事和优秀的文学作品，孩子们可以接触到成功的人生经验和正能量的故事。
这些积极向上的内容将对孩子们的心智成长起到积极的引导作用，帮助他们形成正确的价值观和信念。
在日后的生活中，当面对困难和挫折时，孩子们会更加坚定地朝着成功的方向前进。
综上所述，阅读是孩子们的金钥匙，让他们打开成功之门。
阅读不仅能够激发孩子们的想象力，拓宽他们的视野，还能够塑造他们的思维习惯和培养他们积极向上的价值观。
进入幼儿心智世界的四大解锁密码
进入幼儿心智世界的四大解锁密码幼儿时期是一个人成长的关键阶段，也是他们心智世界的开启之时。
在这个阶段，幼儿的思维能力、情感发展以及社交技能都在不断地发展和成熟。
为了帮助幼儿更好地进入他们的心智世界，我们需要了解一些解锁密码。
解锁密码一：爱与关怀爱是进入幼儿心智世界的第一把钥匙。
幼儿需要感受到来自家庭和学校的爱与关怀，这样才能建立起安全感和信任感。
父母和老师应该给予幼儿足够的关注和陪伴，培养他们的自尊心和自信心。
只有在一个充满爱与关怀的环境中，幼儿才能敞开心扉，愿意去探索和学习。
解锁密码二：游戏与探索幼儿的学习方式与成人有所不同，他们通过游戏和探索来认识世界。
游戏是幼儿的天性，通过游戏，他们可以发展自己的想象力、创造力和解决问题的能力。
家长和教师应该给予幼儿足够的自由空间，鼓励他们去探索和发现。
在游戏和探索的过程中，幼儿不仅能够学到知识，还能够培养自己的思维能力和解决问题的能力。
解锁密码三：情感与人际交往情感是幼儿心智发展的重要组成部分。
幼儿需要学会表达自己的情感，并与他人建立良好的人际关系。
家长和教师应该给予幼儿足够的情感支持和引导，帮助他们学会与他人沟通和合作。
通过与他人的互动，幼儿可以学会分享、理解和尊重他人，培养自己的情商和社交技能。
解锁密码四：多元化的学习经验幼儿的学习应该是多元化的，他们需要接触不同的学习经验和知识领域。
家长和教师应该为幼儿提供各种各样的学习机会，包括艺术、音乐、运动等。
这样可以帮助幼儿发展自己的兴趣和潜能，培养他们的创造力和综合素养。
通过多元化的学习经验，幼儿可以开阔自己的眼界，丰富自己的心智世界。
进入幼儿心智世界的四大解锁密码，爱与关怀、游戏与探索、情感与人际交往以及多元化的学习经验，是帮助幼儿健康成长的关键要素。
家长和教师应该共同努力，为幼儿提供一个温暖、安全和丰富的学习环境，帮助他们打开心灵的大门，迈向美好的未来。
兴趣,开启学生知识的金钥匙
兴趣，开启学生知识的金钥匙【摘要】兴趣是学习的动力，是开启学生知识的金钥匙。
本文探讨了兴趣在学习中的重要性，以及兴趣对学生成长的影响。
学生如果有兴趣，就会更有动力去学习，提高学习效果。
培养学生的兴趣需要教师和家长共同努力，例如提供多样化的学习方式和内容。
研究表明，学生的兴趣与学习成绩有密切关系。
教育需要更注重培养学生的兴趣，让兴趣成为学习的驱动力。
结论是兴趣是学习的重要驱动力，是开启学生知识的金钥匙，教育应该重视培养学生的兴趣。
通过培养学生的兴趣，可以激发他们学习的热情，提高学业成绩，促进学生全面发展。
【关键词】兴趣、学习、知识、驱动力、培养、成绩、影响、教育、重视、金钥匙。
1. 引言1.1 什么是兴趣兴趣是指个人对某种活动、事物或领域的偏好和情感倾向。
它是人类认识和热爱客观现实的一种心理状态，是人们对具体活动或事物的好恶、喜爱程度和追求程度的内在体验。
每个人都有自己的兴趣爱好，可能是音乐、画画、阅读、运动等各种不同的领域。
兴趣是一个人内心的动力源泉，激发人的热情和积极性，使人更加投入和专注于所喜爱的活动中。
兴趣可以是天生的，也可以是后天培养的，它是多种因素综合作用的结果。
一个人的兴趣可能由家庭环境、社会影响、个人经历等因素共同影响而形成。
兴趣不仅能让人感到愉悦和满足，还能激发人的求知欲和学习欲望。
有了兴趣，人们会更加愿意学习和探索未知领域，从而不断提升自己的知识水平和技能。
兴趣是一种强烈的情感体验，它能激发人的内在动力，让人更加投入和享受所从事的活动，同时也是开启学习之门的一把金钥匙。
通过培养和发展学生的兴趣，可以激发他们学习的热情和动力，促进他们在学习中取得更好的成绩和成长。
1.2 兴趣在学习中的重要性兴趣在学习中的重要性无可否认，它是学生学习的动力和源泉。
对很多学生来说，如果没有兴趣的支撑，学习便变得枯燥乏味，缺乏动力和目标。
而对于那些拥有浓厚兴趣的学生来说，他们会更加投入学习，更有动力去追求知识和提高自己的能力。
给孩子开智慧的方法
给孩子开智慧的方法嘿，咱今儿就来聊聊给孩子开智慧这档子事儿！你说这孩子的智慧咋开呢？就好像种花儿一样，你得给它合适的土壤、阳光和水分呀。
咱先说说阅读吧，这可是开启智慧大门的一把重要钥匙哟！让孩子多读书，各种各样的书，童话啦、科幻啦、历史啦，啥都来点。
这就好比给孩子的脑袋里种下了无数颗智慧的种子，等它们慢慢发芽长大。
孩子读着那些有趣的故事，不就像进入了一个个奇妙的世界吗？他们的小脑袋瓜会不停地转呀转，这不就变得更灵光了嘛！你想想，要是孩子整天就知道瞎玩，那脑袋能有啥长进呢？然后呢，得让孩子多观察周围的世界。
别小瞧了这一点，生活中处处都是学问呢！带孩子出去走走，看看花怎么开，鸟怎么飞，蚂蚁怎么搬家。
这就像给孩子的智慧之灯添油，让它更亮堂。
孩子会好奇呀，会问这问那，这不就是在激发他们的思考能力嘛。
还有啊，别老是替孩子把啥都做好了，得让他们自己动手试试。
就像学走路，你总不能一直抱着吧，得让他们自己跌跌撞撞地走，这样才能真正学会。
让孩子自己解决问题，哪怕一开始会犯错，那又咋样呢？这都是成长的过程呀！他们会在这个过程中学会思考，学会想办法，这智慧不就慢慢积累起来了嘛。
鼓励孩子提问也是很重要的呀！孩子的小脑袋里总是充满了奇奇怪怪的问题，可别嫌烦哟！这说明他们在思考呢。
认真地回答他们的问题，要是自己也不知道，那就一起去寻找答案呗。
这多有意思呀，和孩子一起探索知识的海洋。
再说说游戏吧，可别以为游戏就是瞎玩。
很多游戏都能锻炼孩子的智慧呢，像下棋啦、拼图啦。
这些游戏能让孩子学会思考策略，学会专注，这也是开智慧的好办法呀。
你看，给孩子开智慧其实也不难，关键是要用心。
就像培育一棵小树苗，得精心呵护。
咱可不能急于求成，这是个慢慢积累的过程。
别老觉得孩子还小，啥都不懂，他们的潜力可大着呢！只要咱引导得当，他们就能茁壮成长，变得越来越聪明。
咱当家长的，得有耐心，陪着孩子一起成长。
给他们提供一个良好的环境，让他们在知识的海洋里尽情遨游。
开启智慧之门的钥匙
爱是开启智慧之门的金钥匙八步实验小学刘金才著名教育家陶行知说：“爱是一种伟大力量，没有爱就没有教育”。
教育的最有效手段就是“爱的教育”。
教育应该是一个温馨而又充满诗意的过程，应该是一个用爱来诠释生命成长的过程。
“爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础”。
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。
一个教师有了爱，就会用平等的心态去尊重学生；就能和学生推心置腹地沟通；就会用赏识的眼光去看待学生；就能用大海般的胸怀宽容学生；就会全心奉献于教育，让教育因爱而充满生命力。
任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。
在实行素质教育的今天，我们怎样给孩子幼小的心灵播撒爱的种子呢？想当一名学生眼里的好老师，就要用一颗理解的心来爱学生，用一颗宽容的心来包容和鼓励学生，用赏识的眼光看待学生，用微笑的面容与学生交流，因为，理解、宽容、赏识和微笑，是开启智慧的金钥匙。
一、理解是开启智慧的金钥匙爱学生应该主要表现为对学生的真诚欣赏与宽容。
爱就是心灵的倾诉与聆听，爱就是目光的注视与承递，爱就是温暖的问候与关怀。
一次，班上黄杏柯同学精致的小笔盒不见了。
同学们情绪激动，纷纷要求捉“贼”，我以锐利的目光扫视了一下全班，发现有一双眼睛惊惶失措地躲避着我的视线。
是他？这时我想到，伤害一颗心是容易的，而振奋一颗心则需要付出百倍的努力。
我尽量用缓和的语气对大家说：“我相信不会有人故意把笔盒拿走的，请大家好好想想，再仔细找找，找到后马上归还，好吗？”第二天他找我归还了笔盒，我推心置腹地对他说：“老师知道你家里有困难，但咱再穷也不能志短呀。
这是老师送给你的新笔盒。
”他的眼眶中噙满了亮晶晶的泪珠。
我认为一个成功的教育一定是充满着爱的教育。
在教育实践中我们要对学生多一份理解与关爱，给学生探索甚至尝试错误的机会，要有宽容的心态，等待的气度。
二、赏识是开启智慧的金钥匙我们知道每个人都有自尊，包括我们的学生，好的学生如果只是一味地表扬、夸奖，会导致他们骄傲自大，脱离班集体。
让绘画真正成为润泽幼儿心灵的金钥匙
让绘画真正成为润泽幼儿心灵的金钥匙【摘要】绘画是一把能够打开幼儿内心世界的金钥匙。
通过绘画，幼儿可以表达自己的情感、激发想象力、促进思维发展，培养情感表达能力，提升审美素养。
绘画对幼儿心灵的润泽和塑造起着重要的作用。
在现代社会，随着绘画教育的重视和发展，绘画的未来发展方向也越来越受到关注。
让绘画真正成为润泽幼儿心灵的金钥匙，能够为幼儿提供更丰富的成长资源，促进其全面发展。
【关键词】绘画，幼儿心灵，金钥匙，发展，创造力，思维发展，情感表达能力，审美素养，价值，未来发展方向1. 引言1.1 绘画与幼儿心灵通过绘画，幼儿可以将自己的欢乐、悲伤、恐惧等情感表达出来，这种表达方式比言语更加直观和生动。
绘画也是幼儿探索世界的一种方式，通过画笔和色彩，他们可以将自己对世界的认知和理解展现出来。
绘画不仅可以让幼儿表达自己的情感和想法，还可以帮助他们发展良好的情感管理能力和沟通技巧。
绘画不仅是一种艺术活动，更是一种对幼儿心灵成长的促进与启发。
在绘画的过程中，幼儿不仅能够培养自己的创造力和想象力，还可以通过观察和思考提升自己的认知能力和思维发展。
绘画真正成为了润泽幼儿心灵的金钥匙，为他们的成长之路增添了一抹色彩。
1.2 润泽心灵的重要性润泽幼儿的心灵是教育工作中非常重要的任务，因为一个健康的心灵是幼儿成长的基石。
绘画可以帮助幼儿表达他们内心的情感和想法，促进他们情绪的稳定和健康发展。
幼儿处于成长的关键阶段，他们的心灵受到外界环境和情感的影响较大，需要得到及时和有效的关注和呵护。
绘画可以让幼儿在自由的环境中尽情展现自己的想象和创造力，从而培养他们的自信心和自我认知能力。
通过绘画，幼儿可以学会面对困难和挫折，培养坚强与毅力。
绘画也可以帮助幼儿建立对美的感知和欣赏力，提升他们的审美情感，使他们拥有更丰富和多彩的内心世界。
让绘画真正成为润泽幼儿心灵的金钥匙，对于幼儿的心灵成长和全面发展具有重要的意义。
2. 正文2.1 绘画对幼儿发展的影响绘画在幼儿的发展过程中起着至关重要的作用，它不仅仅是一种简单的娱乐活动，更是一种促进幼儿多方面发展的有效手段。
让孩子心智成熟的妙招
让孩子心智成熟的妙招嘿哟，咱来说说让孩子心智成熟的妙招哈。
有一回啊，我家孩子遇到点事儿，那反应可幼稚了，我就琢磨着得想办法让孩子心智成熟起来。
妙招一：让孩子自己做决定。
有一次，我们全家要出去玩，我就问孩子想去哪儿。
孩子一开始有点懵，不知道咋选。
我就鼓励他自己想想，喜欢山还是水，喜欢热闹还是安静。
最后孩子自己选了一个公园，去了之后玩得可开心了。
从那以后，我经常让孩子自己做决定，比如穿什么衣服、吃什么饭。
慢慢地，孩子学会了思考，也变得更有主见了。
妙招二：给孩子讲真实的故事。
我记得有一次，孩子在学校和同学闹矛盾了，回来很不开心。
我就给他讲了我小时候和同学闹矛盾的故事，告诉他我是怎么解决的。
孩子听了之后，若有所思。
后来他也试着用我的方法去和同学沟通，结果两个人又和好了。
通过听故事，孩子能学到很多为人处世的道理，心智也会慢慢成熟起来。
妙招三：让孩子承担责任。
有一回，孩子不小心把杯子打碎了。
他有点害怕，想逃避责任。
我就告诉他，做错了事要勇敢地承担责任。
我让他自己把碎片打扫干净，然后再去买一个新的杯子。
孩子虽然有点不情愿，但还是照做了。
从那以后，孩子做事就更加小心了，也知道了要为自己的行为负责。
妙招四：鼓励孩子多交朋友。
孩子和不同的人交往，能学到很多东西。
我记得有一次，孩子参加了一个夏令营，认识了很多新朋友。
回来之后，他变得更加开朗自信了，也学会了关心别人。
我就鼓励他多参加一些活动，多交一些朋友。
这样，孩子的心智也会在交往中不断成熟。
妙招五：培养孩子的兴趣爱好。
孩子有了自己喜欢的事情，就会更加专注和有耐心。
我家孩子喜欢画画，我就给他报了一个绘画班。
每次看到他认真地画画，我都觉得他长大了。
通过画画，孩子不仅提高了自己的审美能力，还学会了坚持和努力。
从那以后，我家孩子的心智越来越成熟了。
他能自己解决很多问题，也变得更加懂事了。
总之啊，让孩子心智成熟需要我们家长用心去引导。
大家可以试试这些妙招，让孩子健康快乐地成长。
开启孩子心门的钥匙家长观后感
开启孩子心门的钥匙家长观后感《开启孩子心门的钥匙》是一本由朱永新所著的家庭教育类图书。
作者结合自身丰富的教育经验和心理学知识，从不同的角度、深入浅出地探讨了孩子成长过程中的一些重要问题，并提出了一些实用的方法和建议。
阅读完这本书，让我对如何正确地与孩子相处和教育孩子有了更深入的认识。
整本书通篇贯穿着作者对孩子人格培养的重视。
他认为，每个孩子都是一个独立的个体，应该有自己的兴趣、特点和潜能。
家长不能仅仅把孩子当做自己的延伸，要尊重他们的个性，并以开放的心态去了解和接纳他们。
作者提到，家庭教育的目标不是培养出多少个所谓的“成功人士”，而是培养出有梦想、有担当、有独立思考能力的孩子。
这种教育理念让我深受启发，我意识到每个人都应该有自己的独特之处，而教育的目标应该是激发孩子的潜能，让他们发展成为对社会有贡献的独立个体。
作者还特别强调了父母的示范作用。
他认为，父母是孩子生命中最重要的导师，他们的言行举止会深深地影响着孩子的成长。
因此，父母应该自己做到“诚信、守斯、言行一致”，以身作则，给孩子树立良好的榜样。
只有通过言传身教，父母才能真正地影响孩子的行为和思想。
我从这本书中体会到了父母的重要性，意识到作为父母，我应该时刻保持良好的行为和导向，给孩子树立正确的道德观和价值观。
此外，作者还提到了家庭教育中存在的一些问题，并提出了解决这些问题的方法。
例如，作者认为家长过于严厉、过度保护都会对孩子的成长产生负面影响。
他建议家长要多一些耐心和理解，与孩子进行沟通，尊重他们的独立性和自主性。
在教育孩子的过程中，家长也应该是一名学习者，不断更新自己的教育理念和方法。
这些方法对我来说是很实用的，我会尝试把它们运用到实际中去。
总而言之，阅读《开启孩子心门的钥匙》使我深入思考了家庭教育的重要性和方法。
通过这本书，我明白了如何正确地与孩子相处，如何培养孩子独立思考的能力，以及如何成为一个对孩子有积极影响的父母。
在今后的教育和成长过程中，我会时刻牢记作者的教诲，努力做一个优秀的家长。
心理引导——开启学生心智大门的金钥匙
怎 么回 事 ，他 的 回 答是 他 每 天 都期 待 着 学校 的 快 乐 生
活 。
１走进 学 生 。要 想改 造 学 生群 体 必 须先 融 入 学 生 群 ．
第 三 步 个 案解 决 实 现 以 点 带面 我 在 注 重在 整体 上 对 该 班 进 行 改 造 的 同 时 ， 注 意 也 实施 个 案 解 决 ，最 终 实 现 整 体 — — 局 部— — 整 体 的 改
心理 引导
黑龙 江 省 大庆 市让 北 第二 小学 １ ３ １ 钟 海 涛 ６７２
经历 了几 年 的 理 论 熏 陶 与 实践 历 练 ， 逐 渐 意 识 到 我
样 。 师 主动 、 教 无偿 地 付 出 ， 才能 获得 学生 的吸 引。 来 ， 原 我 有 每 天 午休 的 习惯 ， 可是 自从 学 生们 和 我 的 距 离拉 得
信 念 个 充 满 自信 心 的 学 生 不 仅 会 在 学 业 上 取 得 成 ，一 功 ， 会在 日后 的社 会 生 活 中取得 更 ， 是 由某 些 因素促 使 他 们 走 到 一 起 的 。 很 多社会 都 心 理 学 家 对人 际吸 引的 问题都 有深 入 的研 究 ， 且 发现 并 了很 多影 响 人 际吸 引 的 因素 ， 美 感 、 能 、 如 才 个性 品 质 、 相似 与互 补 、 热情 、 一 印 象等 。 同样 ， 生 关 系也 是 如 第 师 此 。 生关 系是 教 育 、 学 中不 可 回避 的人 际关 系。 师 教 一个
教 师 若 有人 际 吸 引力 ， 学 生 能 融 洽 地 相 处 ， 容 易对 与 则
学 生进 行 教 育 引导 ， 生 良好 的 教 育效 果 ， 高 教 学效 产 提 能。 那 么 ， 是 怎 样利 用人 际吸 引迈 出 了改 造 班 级 群 体 我
听读能帮孩子打开心智读后感
听读能帮孩子打开心智读后感读完这篇文章，我就像突然被人点醒了一样，心里直拍大腿：“原来是这么回事啊！”以前看那些聪明伶俐的孩子，心里就纳闷，咋人家孩子就那么机灵呢？现在算是有点明白了，这听读啊，就像是一把神奇的钥匙，能把孩子小脑袋瓜里那些智慧的大门一扇一扇地打开。
你想啊，孩子就像一个小小的探险家，在这个世界里到处乱闯。
可他们知道的东西有限啊，如果光靠自己一点点去摸索，那得猴年马月才能明白好多事儿呢。
听读就不一样了，这就好比是给孩子找了个超级导游。
这个导游可厉害了，带着孩子在知识的大森林里穿梭，一会儿讲讲这个有趣的故事，一会儿说说那个奇妙的道理。
孩子呢，就跟在后面听得津津有味，小眼睛里满是好奇和兴奋。
比如说那些好听的故事书，家长或者老师读给孩子听的时候，孩子就像是在看一场精彩的电影，只不过这个电影是在他们的小脑袋里放映的。
那些活灵活现的角色，曲折离奇的情节，都像一个个小精灵，钻进孩子的心里。
孩子听着听着，就开始思考了，“这个小兔子为什么这么勇敢呀？”“那个小狐狸这样做是不是不对呢？”你看，这思考的小种子就种下了，慢慢地就开始发芽长大，孩子的心智可不就一点点打开了嘛。
而且听读还能让孩子的想象力像气球一样膨胀起来。
当他们听到那些描写美丽风景或者神奇魔法的内容时，他们的小脑袋里就开始构建自己的画面了。
也许在他们的想象里，天空中的云不仅仅是云，而是软绵绵的棉花糖城堡；树上的鸟儿也不是普通的鸟儿，而是会送信的小信使。
这种想象力可是超级宝贵的财富，能让孩子在以后的生活里充满创意。
不过呢，这听读也不是随随便便就能发挥这么大作用的。
就像做菜得有好食材和好厨艺一样。
给孩子选听读的材料得用心，得是那些既有趣又有营养的内容。
要是选了些干巴巴的东西，孩子听了就像喝白开水，没滋没味的，肯定不乐意听。
而且读的人也很重要，要是读得像机器人一样，毫无感情，那孩子也很难被吸引进去。
总之呢，这听读对孩子打开心智真的是个特别棒的办法。
一切教育本质上应该从心智启迪开始。
一切教育本质上应该从心智启迪开始。
一切教育本质上应该从心智启迪开始。
----（英国教育家）罗素百年大计，教育为本。
那教育如何开始，怎样进行？这就涉及到教育的本质问题，教育的根本就是启迪心智，激发孩子对学习的兴趣，开拓独立思考的能力。
孩子的心灵就像一把锁，需要用适合他的钥匙去打开。
教育就是那把打开孩子心扉的金钥匙，有了教育，孩子的内心才开始变得丰富多彩。
孩子对事物、对学习的兴趣，来源于好奇心，兴趣是最好的老师。
聪明的核心是独立思考。
只有能做到独立思考，才能开窍。
让孩子开窍，需要良好的启迪式教育。
总之，教育就是要从启迪心智开始。
学习法专家钟道隆先生曾经举了一个例子。
他说，西藏有一个高山湖，它的水位比雅鲁藏布江高出数百米，如果能打通一个山洞，把水引出来的话，将是取之不尽用之不竭的能量。
实际上，该湖所具有的只是潜能，而不是“现实能”。
就“现实能”而言，该湖的水与天津塘沽口海拔为0米的水完全一样。
如果在周围的山上开个洞，就可以把潜在的水能转化为“现实能”。
人的大脑潜能，其实也被高山阻隔着，这里的“高山”包括偏见、自卑、懈怠等等消极因素，这就需要打通山洞，即开窍，开窍的工具便是教育。
著名数学家陈景润，小时候是个水平一般的孩子。
无论在家里还是在学校，他都沉默寡言，甚至有几分呆板和木讷。
然而一次，著名的数学家沈元给陈景润所在的班级讲了两节数学课。
在这两节数学课上，他第一次听到了“歌德巴赫猜想”。
这两节课是一个对数学有着精神研究的学者尽其所能传达给孩子的最神奇的印象和体验：“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，歌德巴赫猜想，则是皇冠上的明珠。
”正是沈元酣畅淋漓地传达了歌德巴赫猜想的传奇和美丽，它才如此打动了陈景润，使他在此后不断努力创造条件朝此方向奋斗！由此可见，启迪心智的教育、点燃心灵之火的教育，对一个人的一生的发展多么重要！为了未来的世界多出现几个陈景润、爱迪生，教育者不妨从以下方面努力：一是、要创造契机给孩子以“点化”之力。
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开启孩子心智的金钥匙
发表时间：2014-07-15T14:30:34.593Z 来源：《新疆教育》2014年第2期供稿作者：郑贞烁
[导读] 情境之于知识，犹如汤之于盐。
盐需溶入汤中，才能被吸收，知识需要融入情境中，才能显示出活力和灵感。
江西省吉安市泰和县实验小学郑贞烁
靠近、走进孩子的心灵让生命之花欣然怒放
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新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向。
如换位观（假如我是你，假如你是我）；双赢观（大家好，才是真的好），依存观（我离不开你，你也离不开我）；分享观（有福同享福更增，有难同当难减少）等等。
这些都是一个具有共生性特点的现代人，必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件，要实现这一目标，最有力的武器就是——情境。
德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。
情境之于知识，犹如汤之于盐。
盐需溶入汤中，才能被吸收，知识需要融入情境中，才能显示出活力和灵感。
精彩生成
在上《拥有好心情》之前，我做了充分地准备来迎接孩子们提出的形形式式的烦恼，以转换思维的方式来帮孩子排遣心中的烦恼，如：
感谢伤害你的人，因为他磨练了你的的心志；
感谢欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；
感谢绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；
感谢陷害你的人，因为他强化了你的能力；
感谢遗弃你的人，因为他教会你的独立；
再如：世人笑我、说我、欺我、骂我、打我、害我、轻我、贱我、何以处之？
只是容他、宽他、由他、怕他、怒他、让他、躲他、不惹他，再过几年你且看他。
课正在悄然地进行着，一个坐在前排剪着学生头的女孩——冯燕忽地站起来，用她那特有的清脆的嗓子，静静地讲迷着她的最大的烦恼：
当别的同学在唱 “世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”，而我只能够唱“世上只有爸爸好，有爸的……”在我出生不到三个月的时候，妈妈与爸爸离了婚，我成了一个没有妈妈的孩子。
我渐渐长大，爸爸要挣钱养家糊口，那些洗衣服、煮饭的重担就全部落到了我的肩上。
每次我和爸爸去逛街看见别的孩子牵着妈妈的手，幸福地走着，我就羡慕极了，我多么希望我也有一个妈妈啊！随着我年龄的增长，这件事已经在我心里留下了阴影，再加上现在我身上的担子越来越重，我的学习就退步不少，这次期中考试我数学92.5，语文91.5，英语91……这一回，我请求爸爸让我去上英语补习班，爸爸轻轻地说：不是我不想而是我无能啊！我每个月只有1200元的保安工资，因治病，建房我们已经欠下6万余元，爸爸每个月还要还1000元的债，剩下的钱只有我们相依为命了！……这些我也懂，也可以忍受。
但我还是希望能有一个像我亲妈那样对待我的人来疼爱我，我再也不想过这种没有母爱的生活了！
心有灵犀
我震憾了，我无语。
我能抚慰受伤的心灵，但我能帮她找到一个像妈妈一样疼爱她的人吗？这个时候，似乎说什么都是多余的……我找了一个让自己冷静下来的理由：同学对话——如何帮助冯燕同学：
生1：我们可以在生活中满足她小小的愿望。
生2：可以让英语好的同学帮她补补课。
生3：我可以送一些我的衣物给他。
生4：家中比较富裕的同学可以捎少量的钱让他去英语补习班。
生5：双休日可以请她来我家做客，让我的妈妈疼爱她。
……
我呢！我的位置在哪里？我翻江倒海寻思着。
我拉着她手，眼睛对着眼睛，鼻子对鼻子，轻轻地告诉她，
我愿意帮助你！我会来疼爱你！请记下我的电话：139……1988。
我又大声地告诉大家：一位这么优秀的孩子，刘老师还会去争取政府部门对她的帮助。
孩子们，让我们一起齐唱《歌声与微笑》……
感悟回归
创设情境既可以为学生的学习提供认知的停靠点，又可以激发学生的学习心向。
正如，有的学者指出：从血管里流出来的是血，从水管里流出来的是水。
从一位充满爱心的向善的教师的教学里涌腾而出的是一股股从未有过地迫急地的热流。
当冯燕小朋友提出她心中驻藏已久的烦恼时，我紧张了，因为这是一个无论抛在谁的面前都会手足无措的问题，但这个具有挑战的问题让我的思维一下子栽进了搅拌机里：是堂而皇之的搪塞还是开启向善的大门拥抱入怀；是蜻蜓点水一带而过还是停足浸润她干喝已久的心田……一贯以“向善若水厚德载物”为人生轨迹的我，迅速而缓慢地重新疏理了我的执教程序：让全班同学以“大耳朵小嘴巴”（多听少说）的形式认真倾听冯燕小朋友的故事，（为后面的升华提供群众基础和前提保障）；再以同学对话的形式探导出切实、可行、有效的策略。
当冯燕小朋友诉说爸爸用行车带着不满3岁的她来到离县城70多公里的黄坑寻找妈妈由于不慎小脚插进自行车的轮子里而使得小腿一块肉掉下而因沿途没有医院一直流血流到县城，找妈妈也以失败而告终时，同学们的眼睛里跑出了眼泪，老师的心里多了一份不安与牵挂。
怎么办？怎么办？同学们说可以让我们的妈妈当她的妈妈……站在一旁的我，再也按奈不住看似短暂实则深思熟虑地念头，让老师来当爱心妈
妈吧！这时掌声响起来，课堂又恢复了宁静。
课标中明确指出：高年级的品社课要注意两个关注？
1.关注教材文本与学生的生活实际相联系。
2.关注教师的目标达成与学生的素质发展，要求教师不仅要关注教师的课堂教学目标达成，更要关注学生精神层面的发展目标达成，让课堂真正成为促进学生素质提高的基地。
要想把课堂生成的资源处理成课堂教学的亮点与山峰，靠的是教师平时的“修行”。
有情无悟，有悟无情，有情无理，有理无趣，有趣无感，有感无发……都不是我们课堂追求境界。
老师是一本书，老师是一杯茶，老师是一个演员，老师是爱心妈妈……只有将这些融入课堂，融入学生的心中，课才是无课，人才是人如其课。
才能达到人在课中、课在人中，人如其课、课如其人，人即是课、课即是人的境界。