人教版六年级上《穷人》课件
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人教部编版六年级上册第14课《穷人》课件
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在 海风呼啸声中安静地睡着。
环境描写侧面烘托主人公的美好品质
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
课文内容：
• 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑 娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
对“穷人”印
象：
善良
本文写作顺序：
等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子
第一段(第1、2 节)：桑娜在海上起风暴
的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段(第3—11节)： 桑娜看望生病的邻
居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩 子抱回自己家里。
她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上 什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
人物心理
1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。
2、他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！ 3、“不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
自作自受 寒风呼啸 汹涌澎湃 • 缝缝补补 熬
环境描写侧面烘托主人公的美好品质
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
课文内容：
• 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑 娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
对“穷人”印
象：
善良
本文写作顺序：
等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子
第一段(第1、2 节)：桑娜在海上起风暴
的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段(第3—11节)： 桑娜看望生病的邻
居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩 子抱回自己家里。
她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上 什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
人物心理
1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。
2、他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！ 3、“不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
自作自受 寒风呼啸 汹涌澎湃 • 缝缝补补 熬
人教版六年级语文上册《穷人》课件PPT
•幸福在于为别人而活 。 •切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。 •人类的使命在于自强不息地追求完美。 •在过去，现在和将来都永远是美好的东西，那便是真 理。 •理想是指路的明灯，没有理想，就没有 •坚定的方向；没有方向，就没有生活。
• 著名的美国作家海明威曾 说过这样一句话，“贫穷的 人往往富于仁慈。”果真是 这样吗？今天，我们来一起 学习一篇课文“穷人”，看 看他们的精神世界也是否如 他们的物质世界一样“穷”？
1、桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷 和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活， 还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论 冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只 有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没 什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他 现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开 恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十 字。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死好惨哪!两个 孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会 说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问 题!”他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他 们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能 熬过去的!快去!别等他们醒来。”
2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！”
透过桑娜的心理活动，充分感受到生 活给桑娜带来的压力，感受到桑娜的内心充 满矛盾、不安，但是她热爱丈夫，同情孤儿， 宁可自己吃苦也要帮助别人。激起读者对桑 娜今后命运的关心。
14.《穷人》课件(共39张PPT)
分析桑娜和渔夫的品质
请阅读课文，找出课文中描写桑娜和渔夫的段落。思考 “桑娜和渔夫是怎样的人？请结合具体语句说一说。”
精读课文
桑娜的人物形象
勤劳能干
“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还 没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
分析：这些细节描写展现了桑娜把家里打理得井井有条。她从早到晚 地干活，不仅要照顾五个孩子，还要操持家务，可见她是一听（qīng tīng），细心地听取。 探望（tàn wàng），看（试图发现情况）；看望（多指远道）。 照顾（zhào gù），考虑（到）；注意（到）；照料；特别关注，加以 优待。 阴冷（yīn lěng），光线险暗，气温清冷；阴沉冷漠。 宁静（níng jìng），（环境、心情）安静。 蜷缩（quán suō），身躯蜷曲紧缩。
精读课文
桑娜的人物形象
善良且富有同情心
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
代表作品有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》 《复活》等。
写作背景
《穷人》的写作背景处于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农 奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个 时期，贵族、资产阶级生活奢靡且道德堕落，而广大劳动人民却民不聊生。 但尽管生活困苦，劳动人民依然保持着善良、淳朴、高尚的道德品质。托尔 斯泰基于这样的社会现实，创作了《穷人》这篇文章，以赞扬像桑娜和渔夫 这样的穷人身上所具有的美好品质。
精读课文
感受穷人的生活困境
“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣 和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”
分析：“清早驾着小船出海” 反映出渔夫工作的辛苦和危险，天不亮 就要出海打渔，而且大海环境恶劣，随时可能遭遇危险，这体现了他们 一家生活来源的不稳定，进一步说明了他们面临的生活困境。
请阅读课文，找出课文中描写桑娜和渔夫的段落。思考 “桑娜和渔夫是怎样的人？请结合具体语句说一说。”
精读课文
桑娜的人物形象
勤劳能干
“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还 没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
分析：这些细节描写展现了桑娜把家里打理得井井有条。她从早到晚 地干活，不仅要照顾五个孩子，还要操持家务，可见她是一听（qīng tīng），细心地听取。 探望（tàn wàng），看（试图发现情况）；看望（多指远道）。 照顾（zhào gù），考虑（到）；注意（到）；照料；特别关注，加以 优待。 阴冷（yīn lěng），光线险暗，气温清冷；阴沉冷漠。 宁静（níng jìng），（环境、心情）安静。 蜷缩（quán suō），身躯蜷曲紧缩。
精读课文
桑娜的人物形象
善良且富有同情心
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
代表作品有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》 《复活》等。
写作背景
《穷人》的写作背景处于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农 奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个 时期，贵族、资产阶级生活奢靡且道德堕落，而广大劳动人民却民不聊生。 但尽管生活困苦，劳动人民依然保持着善良、淳朴、高尚的道德品质。托尔 斯泰基于这样的社会现实，创作了《穷人》这篇文章，以赞扬像桑娜和渔夫 这样的穷人身上所具有的美好品质。
精读课文
感受穷人的生活困境
“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣 和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”
分析：“清早驾着小船出海” 反映出渔夫工作的辛苦和危险，天不亮 就要出海打渔，而且大海环境恶劣，随时可能遭遇危险，这体现了他们 一家生活来源的不稳定，进一步说明了他们面临的生活困境。
人教版六年级上册《穷人》课件
gē 搁板
tián 填饱
yuàn xiān āi guǒ 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí wú 魁 梧
lín 湿淋淋
sī 撕破
méi 倒霉
பைடு நூலகம்
lǜ 忧虑
速读课文，复述故事内容
课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑 娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤 儿的故事。
课文中的“穷人”指的是谁? 他们的“穷”体现在哪些地方？
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描 写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的 “富有”有什么关系？
因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、 富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美 好品质。
课后小练笔：续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子的命运 会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样 渡过一个又一个的难关呢？
渔夫
桑娜
１、从“屋内装饰”看出“穷” 古老的钟发哑地敲了十下，十一 下……
２、从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚 跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活， 还只能勉强填饱肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可 真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢 上帝，总算活着回来啦。
列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。他出 身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不 久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、 考察。1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》， 后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。 他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼 真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的 影响。
《穷人》语文教学PPT课件(4篇)
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门 口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可 是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉， 寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
两次出现“寡妇的日子”，一次是“真困 难”，一次是“真难过”，从桑娜的心理 活动中，你读出来什么？
➢ 西蒙的家庭特别贫困，特别穷，快到无法
生存下去的地步。
先写了屋外海边恶劣的环境，再写了 屋内温暖舒适的环境。两者形成对比，更 显出家庭的温暖。
室内的描写是围绕哪个词语写的？ 温暖而舒适
这段文字表现了渔夫和桑娜怎样的人物形 象？是通过什么表现出来的？ 勤劳，通过室内外环境描写表现出来的。 这种不直接描述人物特点，而是通过 环境来烘托的方法又叫侧面描写。
穷人
列夫・托尔斯泰
作者简介
列夫・尼古拉耶维奇・托尔斯泰是19 世纪中期俄国批判现实主义作家、思 想家、哲学家，是现实主义的顶峰作 家之一。 作品有长篇小说《战争与和平》《安 娜・卡列尼娜》《复活》等，此外他 还创作了大量的童话。
我爱学字词
xiōng yǒng péng pài
汹涌 澎湃
k困ùn 乏
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”，把句 子画出来，并体会为什么“沉默”。
课后作业
1. 正确、美观地书写本课的生字词。 2. 能有感情地朗Hale Waihona Puke 课文中你喜欢的段落。复习引入
第2课时
通过上节课的学习，我们感受到了桑娜的勤劳 和家庭的贫困，谁能再来读读你喜欢的句子？
《穷人》人教版六年级上册语文PPT课件
心理描写
用桑娜的所思所想写西蒙的处境， 特别突出两个孩子，为下文做了铺垫， 说明桑娜心地善良。
说明沙俄时代的穷人生活的艰辛 与贫困。
句段感知
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什 么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着 旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的 时候，拿自己的衣服紧紧地盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均 匀而平静，睡得正香甜。
当堂测评
1. 给加点字选择正确的读音，用“√”画出来。
澎湃. （p√ài bài）
刮. 断（g√uā guǎ）
模. 样（
mó
mú ）
√
勉强（qiá. n√g qiǎng） 仍旧（.rē√ng réng） 忐忑（.tǎn kǎ√n ）
当堂测评
2.在括号里填上合适的词语。
寒风（ 凛冽 ） 神情（ 紧张） 天气（ 恶劣 ）
新课讲授
【拓展】空气的发现史 1．很久以前，人们认为空气只是单一的某种物质． 2．18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气。 3．1774年，法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中有氧 气和氮气．
新课讲授
舍勒
普利斯特里
拉瓦锡
一、空气是由什么组成的
1774年，法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中有氧气和氮气。
课堂小结
➢ 拓展：上述空气中各成分所占的百分比是体积分数，不是质量分数。可理 解为：每100体积的空气中约有氮气78体积、氧气21体积、稀有气体 0.94体积、二氧化碳0.03体积、其他气体和杂质0.03体积。
人教版六年级语文上册第13课《穷人》优质课件
你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一
正在认真 考虑，体
起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 现了他的
快去！别等他们醒来。”
憨厚。
语言描写：既是征求妻子的意见，又表明了自己的态度， 体现了渔夫的粗中有细和善良。
“熬”字是什么意思？从中可以看出渔夫是怎 样的一个人？
“熬”，是忍受(疼痛或艰苦的生活)的意思。 说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的 日子，准备付出更多的辛劳。说明他与妻子桑娜 一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高 尚的心。
外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而
舒适。
体现了桑娜的勤俭持家，也指人
烘托人
情的温暖和桑娜一家人的善良，为
物形象
穷苦的生活带来了希望之光，赞美
了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。
兴奋、激动
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦， 桑娜？”
焦急、 期待
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开 了帐子。
字词学习
xiōng yǒng péng pài xī xiān kùn
汹涌澎湃 熄掀困
ài
lín hēi zāo ma zhòu sháo
唉淋嘿糟嘛皱勺
书写指导
péng
澎
笔画：15画 部首：氵 结构：左右结构
书写指导：左部“氵”呈弧形；右部三撇起笔在一条线上。
ài
唉
笔画：10画 部首：口 左小结右构大。：“矢左”右上横结短，构下横长，撇、捺舒展。
jiàng（倔强） 他就是不给。
zuò（自作自受） 例：一些黑心作（zuō）坊因为
作
生产假冒伪劣产品而受到法律严惩，
zuō（作坊） 真是自作(zuò)自受。
六年级语文上册课件- 13 穷人(共34张PPT) —人教版(部编版)
2.他们每天只能___勉__强____填饱肚子，吃的是 ___黑__面___包__，菜只有____鱼___。
3.即便是这样的生活，也是渔夫____不__顾_____ 身体，冒着___寒___冷__和__风___暴____出海打鱼，而 她自己也____从___早__到__晚___地干活，才能获得
的生存。
速读课文，复述故事内容。
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚，桑娜与渔 夫主动收养已故邻居西蒙 的两个孤儿的故事。
重点讲解
课文中的“穷人”指的是谁？ 他们的“穷”体现在哪些地方？
１.从“屋内装饰”看出“穷”。
古老的钟嘶哑地敲了十下， 十一下……
2.从“吃、穿”看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去。吃的是 黑面包，菜只有鱼。
词语解释
【呼啸】文中形容海风发出高而长的声音，说明寒 风猛烈。 【汹涌澎湃】形容水势很大，波浪互相撞击，发出 巨响。也比喻声势浩大。 【心惊肉跳】形容担心祸患临头，非常害怕不安。 【顾惜】顾全爱惜。 【勉强】能力不够，还尽力做。
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨，夜 行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
4.他们的生活真____艰___苦_______！
有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你如何看待这种观点？
１.家中整洁、温馨。
地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，餐具在隔板上闪闪发亮。挂着白 色帐子的床上，五个孩子正在海风的呼 啸声中安静地睡着。
2.桑娜关心生病的女邻居。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
人教版六年级语文上册《穷人》课件PPT
我们可以用这样的思路来回答第一个问题： 桑娜觉得自己“非这样做不可”，又“忐忑不安” 的原因是：如果桑娜不把西蒙的两个孤儿抱 过来，（像他母亲一样悲惨死去 ），而把西 蒙的两个孤儿抱过来，（ 就会给自己的家中 增加更大的负担 ）。 桑娜考虑到收养孩子会给丈夫增加负担，所 以内心进行了一番复杂的思想斗争，最终她 决定宁愿自己承担痛苦和劳累，也要抚养西 蒙的两个孩子。
第二个的问题强调了标点符号在表现人物心理活 动时的特殊作用：
五个省略号的连续运用，表明桑娜当时的心 理活动时断时续，逼真地写出了桑娜不安的 心理。把桑娜的感情表现的更复杂、更强烈， 她那淳朴善良、乐于助人的性格也就更好地 表达出来了。
桑娜宁可（自己承担痛苦 和劳累），也要（帮助西 蒙抚养两个孩子）。
心理活动的描写为下文作了铺垫。同时也告诉我们 桑娜一家生活遇的贫穷。
第一部分（1-2）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜 晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打渔的丈夫归来。
.
@“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽
然不算多-----只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今 又加上病。唉，寡妇日子真难过啊！进去看看吧！”
文章以环境描写开头，渲染了一种贫穷的气 氛。
. 桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打 鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子 。孩子门没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃 的是黑面包，菜只有鱼，不过感谢上帝，孩子们都还 健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他 现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！” 她自言自语着。
这是桑娜去西蒙家的心理描写
@屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马
灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对 着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
人教版六年级语文《穷人》PPT课件
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京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山
译文：从瓜洲到京口仅是一江之隔，京口到钟山也只隔着 几座山，春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照到我回 到家乡。
也可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人 虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道呢？
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在文学方面，王安石的诗词瘦硬雄直，散文说理逻辑严密，行文峭菝 凌厉，给后人留下1540多首诗歌，800多 篇散文的丰富文化遗产。
zhòng 中伤 打中
biàn 方便 便利 pián 便宜 大腹便便
习
宁 níng 安宁 宁静
劲
jìn 使劲 干劲
nìng 宁可 宁愿
jìng 苍劲 刚劲
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灼灼闪光 奶酪 劣迹 愚蠢
奉迎 默契 偏颇 怨恨
读
跋涉 奔波 配合 危害
一
拼搏不息 错误 骗取 惧怕
读
指责 寓言 贪图 便宜
造谣 中饱私囊 冤枉 搜刮民财
体出示：信） • 2、写信的基本格式 • ①称谓（顶格写：亲爱的XX，尊敬的XX） • ②问候语（空两格写：你好！您好） • ③正文（空两格） • ④祝颂词（空两格“此致”，换行顶格“敬礼”） • ⑤签名（右顶格） • ⑥时间（后顶格）
第三节 课前导读
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比一比，读一读。 乌鸦把小石子放到瓶子里。 乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。
学习第二段 --- 海面 • 想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？文中用什
么词来形容？ • 海水为什么这么美？
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的， 淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错 着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有 浅，从海面看，色彩就不同了。
14《穷人》课件(共59张PPT)
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自 己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉 思着，久久地坐在床前。
门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网， 一边走进来，一边说∶“嘿，我回来啦，桑娜！”
“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 “瞧，这样的夜晚！真可怕！” “是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我 简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。…… 我不在，你在家里做些什么呢？” 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我 可替你担心呢！” “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们 那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你 看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
捺收笔稍重
lín
“氵”呈弧形
两个“木” 紧凑
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉 思着，久久地坐在床前。
门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网， 一边走进来，一边说∶“嘿，我回来啦，桑娜！”
“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 “瞧，这样的夜晚！真可怕！” “是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我 简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。…… 我不在，你在家里做些什么呢？” 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我 可替你担心呢！” “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们 那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你 看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
捺收笔稍重
lín
“氵”呈弧形
两个“木” 紧凑
统编版人教版六年级上册语文PPT课件第13课《穷人》 (共49张)
文中几次写到“沉默”，找出来读一读。
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的 两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图， 她想看看丈夫对这件事有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质
想 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地 ？
忐 善良，乐于助 忑 人，有爱心 不
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
桑娜内心的矛盾的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。 二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起， 但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经 有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地 义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的 本能。
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文主要讲了渔夫和桑 娜一家生活十分贫穷艰难， 但在邻居西蒙死后，却主动 收养了她的两个孩子的事。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
第一部分“桑娜等夫”
深入探究：桑娜一家的生活是怎样的？
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑出“穷”
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的 两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图， 她想看看丈夫对这件事有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质
想 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地 ？
忐 善良，乐于助 忑 人，有爱心 不
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
桑娜内心的矛盾的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。 二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起， 但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经 有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地 义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的 本能。
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文主要讲了渔夫和桑 娜一家生活十分贫穷艰难， 但在邻居西蒙死后，却主动 收养了她的两个孩子的事。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
第一部分“桑娜等夫”
深入探究：桑娜一家的生活是怎样的？
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑出“穷”