“管理型”会计人才职业素养培育研究

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浅谈新常态下管理会计人才培养

浅谈新常态下管理会计人才培养
新常态下管理会计人才的培养对于企业的发展具有重要意义。

在新常态下，经济环境、市场竞争和企业经营形态发生了巨大变化，对管理会计人才的能力和素质提出了更高的要求。

本文将从培养策略、培养内容和培养方式三个方面进行探讨。

培养策略是关键。

在新常态下，企业需要具备创新思维、战略决策和综合分析能力的
管理会计人才。

培养策略应以培养学生的实践能力为核心，注重培养学生的综合素质，提
高学生的创新能力和实际应用能力。

培养过程中要注重培养学生的团队合作能力和领导能力，提高学生的综合竞争力。

培养内容是关键。

在新常态下，管理会计人才需要具备财务管理、成本管理、绩效评
估等方面的专业知识和技能。

还需要具备信息技术和数据分析能力，以满足企业决策的需求。

培养内容应包括财务管理、成本管理、绩效评估以及信息技术和数据分析等方面的知
识和技能。

通过培养学生的专业知识和技能，提高学生的实际应用能力和解决问题的能
力。

新常态下管理会计人才的培养是一个复杂而严峻的任务，需要注重培养策略、培养内
容和培养方式。

通过有效的培养策略、全面的培养内容和创新的培养方式，才能培养出适
应新常态要求的优秀管理会计人才，为企业的可持续发展提供坚实的人才支持。

会计专业人才素质与人才培养方向探讨

会计专业人才素质与人才培养方向探讨在当今社会，会计专业人才的需求日益增长。

然而，仅精通会计知识已不足以满足行业的需求，更多的要求被提出：会计专业人才应具备全面的素质和多样化的技能。

本文将探讨会计专业人才的素质要求以及如何培养出适应未来发展的会计人才。

一、会计专业人才的素质要求1. 专业知识会计专业人才必须具备扎实的会计理论和实践知识，包括财务会计、成本会计、审计以及税务等方面的知识。

熟悉国家相关法律法规，了解财务管理与报告的要求，并能熟练应用现代会计软件。

2. 良好的分析和判断能力会计工作中，需要通过对数据的分析和判断，提供决策依据。

因此，会计专业人才应具备较强的逻辑思维和分析能力，能够准确理解和解读财务数据，并能为企业提供专业的建议。

3. 沟通和协作能力会计专业人才通常与各个部门和外部合作伙伴进行工作，需要良好的沟通和协调能力。

能够清晰地表达自己的意见和观点，并善于倾听他人的意见和建议。

同时，还应具备团队精神，能够与他人合作共同完成任务。

4. 严谨的工作态度和道德操守会计工作涉及到企业的财务数据，涉密性较高。

因此，会计专业人才应该具备严谨的工作态度和高度的责任心，保证财务数据的准确性和可靠性。

同时，还应具备良好的道德操守，遵守职业道德规范，保持职业操守和诚信。

二、会计专业人才的培养方向1. 课程设置与教学方法改革为了培养符合行业需求的会计专业人才，高校应根据实际需求，不断优化会计专业的课程设置。

应加强实践教学环节，提供更多的案例和实例，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

同时，采用多样化的教学方法，例如项目化教学、合作学习等，培养学生的创新意识和合作精神。

2. 实习与实践机会的提供除了课堂教学，学校还应积极组织学生进行实习和实践活动。

与企业建立紧密的合作关系，为学生提供实践机会和培训项目，使学生能够在真实的工作环境中掌握实践技能，提高解决实际问题的能力。

3. 综合素质的培养在培养会计专业人才的过程中，应注重培养学生的综合素质。

管理会计人才培养的研究

管理会计人才培养的研究管理会计人才的培养是组织管理中的重要一环，它对企业的发展起着至关重要的作用。

本文将从管理会计人才培养的背景、目标、方法和机制等方面进行研究。

一、背景随着经济全球化的到来，企业面临着日益激烈的竞争。

在这个竞争的时代，企业需要拥有一支能够适应变化、具备专业知识和技能的管理会计团队，以应对各种挑战和机遇。

二、目标1.全面发展：培养管理会计人才应注重培养其综合素质，包括专业知识、沟通能力、领导力等方面的能力，使其在各个方面都能够胜任工作。

2.专业能力：管理会计人才需要具备专业的会计知识和技能，能够运用管理会计工具和方法进行决策分析和业务管理。

3.创新精神：培养管理会计人才要注重培养其创新精神，使其在解决问题和推动企业发展中能够提出创新的思路和方法。

三、方法1.理论学习：管理会计人才的培养首先需要进行理论学习，包括会计基础知识、管理会计理论和方法等方面的学习。

2.实践训练：理论学习只是培养管理会计人才的第一步，更重要的是进行实践训练。

通过参与实际的会计工作和项目管理，培养管理会计人才的实际操作能力和解决问题的能力。

3.案例分析：管理会计是一个实际问题导向的学科，培养管理会计人才需要进行案例分析。

通过分析真实的案例，使学生能够将理论知识应用于实际问题的解决中。

四、机制1.培养计划：组织应该制定具体的管理会计人才培养计划，明确培养目标、培养内容和培养方式等。

这样才能有条不紊地进行管理会计人才的培养。

2.教师队伍建设：教师是管理会计人才培养的重要一环，组织需要拥有一支高素质和专业能力强的教师队伍，他们能够为学生提供良好的教学环境和指导。

3.资源投入：管理会计人才培养需要一定的资源投入，包括教材、设备和资金等。

只有充分投入资源，才能够培养出高质量的管理会计人才。

管理会计人才培养的研究是非常重要的。

通过全面发展、专业能力培养、创新精神的培养，结合理论学习、实践训练和案例分析的方法，建立科学合理的培养机制和计划，才能够培养出适应现代社会需求的高素质的管理会计人才。

“管理型”会计人才培养模式的研究

管理型会计人才培养模式的研究前言会计作为一个现代化企业中不可或缺的一部分，对于企业的核心决策、财务分析、财务报表编制等都具有重要意义。

然而，传统的会计教育注重理论知识传递而缺乏由实践和实际业务操作中得来的技能方面的培养。

因此，“管理型”会计人才的培养成为了新时期财经人才培养中的重要课题。

本文将从以下几个方面探讨“管理型”会计人才培养模式。

一、现代企业中“管理型”会计人才的角色随着企业管理的现代化和企业竞争的加剧，“管理型”会计人才的角色不断得到强化。

在企业内部，会计人员参与到企业生产经营过程之中，将自己的专业知识和技能与企业实际情况相结合，成为企业的决策参与者。

在企业外部，会计人员成为企业与外部世界联系的一个桥梁。

他们通过财务报告等方式向外界传递企业的经济信息和财务状况，成为企业与投资者、银行等各方沟通的重要纽带。

因此，现代企业中，“管理型”会计人才的功能已经不再是简单的财务会计处理，而是成为企业经营中不可或缺的一部分。

二、传统会计教育的缺陷传统会计教育注重理论的认知和传授，学生仅仅通过理论知识的学习和考试还不能够真正掌握实际操作技能，这使得学生在实际业务操作中有一定的磨合和适应过程。

很多学生觉得学会理论就可以操作实际业务，但实际上，理论仅仅是基础，需要不断地实践才能真正掌握。

另外，传统会计教育大多注重学生的理论知识，忽视了培养其实际技能，过分追求成绩而牺牲了其实际操作经验和实践能力的培养，导致学生只是一些书本知识的传递者和理解者，而没有享受真正意义上的财务处理过程。

三、探索“管理型”会计人才培养的新模式为了培养更多的“管理型”会计人才，我们需要探索新的培养模式。

1. 建立核心企业培养实践基地利用人力资源整合平台，可以与实际运营中的企业建立紧密的合作，通过实习、实训和培养，使学生了解实际企业运营，掌握实际生产经营中的财务处理技能，并培养培养创新能力，从而更我们形成有市场竞争力的”管理型“会计人才。

浅谈会计职业道德建设及人员素质的培养管理会计论文

浅谈会计职业道德建设及人员素质的培养管理会计论文浅谈会计职业道德建设及人员素质的培养管理会计论文会计职业道德是特定经济基础之上建立起来的上层建筑，它既体现了经济基础的性质，又反映经济基础的要求。

诚信原则，是会计工作的基本准则，也是新时期构建和谐社会的一项根本要求。

而现代经济的飞速发展，又对会计工作产生了深刻的影响，同时也对会计人员的素质也提出了更高的要求。

本文通过分析会计职业道德现状，提出了会计人员应具备的基本素质及培养方法。

我国正处在社会主义市场经济体系全面建设新时期，目前还存在着一些因为会计职业道德缺失而导致会计信息失真的问题。

会计信息失真已是会计界乃至整个经济社会中的一大公害，严重影响了我国市场经济的建设发展，会计职业道德也陷入了严重的社会信任危机。

因此，国家、社会和单位必须加强对会计人员的职业道德教育，会计人员也必须自觉的加强自身职业道德修养，提高职业道德素养和会计业务水平，做一个勤勉、尽责、合格的会计人员。

一、会计职业道德现状分析(一)会计职业道德观念淡薄不少会计人员缺乏职业道德和敬业精神，总认为自己平时工作忙，事情多，不关注、不学习会计法规，更谈不上遵纪守法，依法办事了。

有的会计人员思想上竟然没有会计职业道德的概念，对职业道德规范和政策法规似懂非懂，十分模糊。

这是现实中会计职业道德思想基础的严重缺失。

另外，在实际工作中折射出会计监督机制相当不完备。

如单位内部审计作为国家监督体系的组成部分之一，但这种内部审计在有些单位完全是形式，基本上起不到监督的作用。

这在一定程度上助长了会计从业人员的职业道德观念淡薄。

(二)违背准则、弄虚作假的.现象较为普遍一些会计人员在国家、社会公众利益与单位利益发生冲突时，不能够坚持准则，甚至共同作弊，为违法违纪活动出谋划策，直接参与伪造、变造虚假会计凭证、会计账簿、会计报表。

另一方面，会计人员在单位的地位具有天然的从属性，其职业道德在单位会计工作中能否发挥作用和作用的大小，不可避免地从属于所在单位的文化层次及单位负责人的道德水准。

管理会计人才培养的研究

管理会计人才培养的研究管理会计是管理学和会计学的交叉学科，它涉及了企业经营管理过程中的各种信息收集、分析、决策及控制等方面的问题。

在当今的市场经济环境下，企业竞争愈加激烈，市场形势日趋复杂，如何运用管理会计理念和方法，提高企业的决策效率和运营水平，更好地适应市场的变化，成为企业发展所必需的重要手段。

因此，管理会计人才培养显得尤为重要。

以下就探究如何科学发展管理会计人才的培养。

一、加强知识体系建设管理会计人才需要具备一定的技能和素质，同时需要掌握相应的知识体系。

目前，管理会计知识体系的建设还比较薄弱，很多管理会计人才只具备部分管理会计知识，这对于管理会计的实施和应用带来了限制。

为此，高校需要调整管理会计课程的设置，完善管理会计教学体系，培养具有管理会计知识和技能的高素质人才。

同时，针对企业需求开设职业技能课程，使学生能够更快速地适应企业的实际工作。

二、加强实践能力培养管理会计需要具备创新思维和实践能力，但传统的管理会计课程强调理论研究，缺乏实践课程的设置。

因此，培养管理会计人才需要加强实践课程的设置，引导学生通过实际操作与企业接轨，从而更好地学习掌握管理会计的实际应用。

此外，高校可以加强企业合作，引入企业的实际案例和企业家的亲身经验，在实践中培养学生的专业技能、团队协作和创新创业能力。

三、加强职业道德和社会责任教育管理会计人才需要具备良好的职业道德和社会责任意识，应该在学生的思想教育、职业素养培养中注重培养学生尊重规则、遵循道德、强化责任，获得社会认可和信任。

同时，高校需要对管理会计相关领域开展社会责任研究，加强职业道德与社会责任教育，让学生认识管理会计工作对企业发展的重要性和伦理意义，增强学生的社会责任感和使命感。

四、加强与企业的合作高校需要与企业建立良好的合作关系，了解企业对管理会计人才的要求，根据企业需求开设培训课程、实训基地、实习机会等，让学生在实践中学习，并且将学习成果服务于企业。

同时，高校还可以与企业合作开展管理会计研究，提高实践效果和学术水平，建立起优秀的培养管理会计人才的体系。

管理会计人才培养的研究

管理会计人才培养的研究管理会计是一个复杂的领域，能够解决管理决策所面临的问题。

为了满足企业对高素质管理会计人才的需求，开展了管理会计人才培养的研究。

本文将探讨如何有效地培养管理会计人才。

首先，管理会计人才培养应该采取多元化的教学方法。

传统的教学方式是通过讲座和课本来传授知识。

但这种方法往往难以激发学生的学习兴趣，让学生难以理解复杂的概念。

因此，教师可以采用案例教学、实践教学、互动式教学、团队合作等教学方式，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

其次，管理会计人才培养应该注重实践能力的培养。

纯理论知识是无法解决实际问题的，学生需要在实践中不断锻炼自己的能力。

因此，在教学过程中，教师应该鼓励学生利用所学的知识，去解决实际问题，并让学生参与实践项目，锻炼其实际操作能力。

再次，管理会计人才培养应该精准定位学生的能力和需求。

学生的实际能力和需求各不相同，教育者应该通过课程设计和评估来精准地定位学生的需求和能力，确保教学效果的最大化。

在课程设计中，学生的背景、学习层次和学科发展趋势等因素应该被充分考虑。

最后，管理会计人才培养应该鼓励创新思维。

管理会计是一门开放性很强的学科，需要创新的思维方式和方法。

教师应该鼓励学生不断寻求新的思维模式和思考方法，提高学生的创新意识和创新能力。

通过创新培养，培养出符合企业需求的高素质管理会计人才。

总之，管理会计人才培养需要从多个方面考虑，采取多元化的教学方法，并注重实践能力的培养，精准定位学生的能力和需求，鼓励创新思维。

只有这样，才能培养出更多高素质的管理会计人才，促进企业的健康发展。

管理会计人才培养的研究

管理会计人才培养的研究管理会计人才是企业管理过程中不可或缺的一环，他们能够通过管理会计知识，帮助企业制定决策、提高经营效益、降低成本，成为企业的重要财务顾问和业务支持者。

因此，如何培养和发展管理会计人才是当前企业管理中非常重要的课题。

首先，培养管理会计人才应该注重理论学习。

管理会计是结合财务、经济、管理、市场等多方面的知识，培养管理会计人才需要系统化的理论体系。

应该加强教学力度，提高专业教师的教学水平。

可以以通识课程的形式，提供给学生有关管理会计的概念、原理及方法等方面的知识，加强对理论知识的构建和建立。

其次，培养管理会计人才应该注重实践操作。

管理会计要承担企业的决策支持和业务管理处置，与实际操作密不可分。

如果管理会计人才只停留在书本和理论学习中，他们在实际工作中会很难应对复杂的情况。

企业应该给予较专业的培训计划，让管理会计人才能够参与到与企业业务相关的练习、实习、调研、举例分析等，增强他们的实际操作能力，提高他们的工作素质与经验，拓展其事业发展空间。

再次，培养管理会计人才应该注重人文素质的培养，需要有良好的思想品质、职业道德在工作中的贯彻执行。

因此需要给他们灌输文化教育，加强对其人文素质的培养，在日常学习和工作中，加强关注业务经济的性质，坚定业务经济的责任、义务和追求经济效益，树立健康的职业道德和责任心，增强决策的公正性和透明度，降低风险，确保企业盈利。

最后，需要加强管理会计人才的专业认证，培养具备国内外管理会计专业认证资质的人才，提高管理会计人才的专业素质，通过培训和认证来获得规范的管理会计证书，提高管理会计人才的职业水平和工作品质，避免职业风险，确保管理会计人才在企业内部的地位和影响力。

总之，要想培养出高素质的管理会计人才，需要在理论学习、实践操作、人文素质和专业认证等方面全面加强，为企业和国家智力和经济发展做出更大的贡献。

管理会计人才培养的研究

管理会计人才培养的研究在当今社会，管理会计已经成为企业管理中不可或缺的一部分。

管理会计人才的培养对于企业的发展至关重要，因此如何培养出优秀的管理会计人才成为了当前亟需解决的问题。

本文将从管理会计人才的培养现状、存在的问题以及应对措施等方面展开研究，提出一些可行的解决方案，旨在为管理会计人才的培养提供一些参考和借鉴。

一、管理会计人才培养的现状随着市场经济的发展和经济全球化的趋势，企业管理越来越复杂，管理会计的作用和意义也变得更加重要。

管理会计人才的培养并没有得到足够的重视，导致目前管理会计人才的整体水平相对较低。

在高校教育方面，管理会计的教学内容相对滞后，缺少前瞻性和实践性，无法满足企业对管理会计人才的需求。

一些企业在实际招聘中也发现，应届毕业生在管理会计方面缺乏实际操作经验，往往需要企业再进行培训和锻炼。

1. 教育内容滞后目前一些高校的管理会计教学内容相对滞后，无法满足企业对管理会计人才的需求。

很多教学内容还停留在理论层面，缺乏前瞻性和实践性，无法使学生真正掌握管理会计的应用技能。

2. 缺乏实践经验很多管理会计专业的学生在校期间缺乏实际操作的机会，导致他们毕业后在企业中需要再进行培训和适应期。

3. 人才培养模式单一目前很多高校的管理会计人才培养模式比较单一，只重视理论知识的传授，缺乏对实际工作能力的培养。

1. 更新教学内容高校应该加强管理会计教学内容的更新，将更多的实际操作技能融入到教学中。

加强与企业的合作，了解企业对管理会计人才的实际需求，使教学内容更贴合实际工作。

2. 强化实践环节在学生实习和毕业设计环节，应该加强对管理会计实际操作技能的培养，使学生在校期间就能掌握一定的实际操作经验。

3. 促进校企合作高校应该积极促进与企业的合作，开展校企合作项目，让学生在校期间就能接触到企业的实际管理会计工作，提前适应企业的需求。

4. 建立实践基地高校可以与企业合作，建立管理会计实践基地，为学生提供更多的实际操作机会，使学生在校期间就能掌握实际工作经验。

管理会计人才培养的研究

管理会计人才培养的研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：管理会计是一个重要的管理工具，可以帮助企业进行决策、规划和控制。

随着市场竞争的加剧和科技的不断发展，企业对优秀的管理会计人才的需求越来越迫切。

在当前的情况下，管理会计人才的培养仍然存在一些问题和挑战。

一方面，现有的教育模式和培养机制未能很好地适应企业对管理会计人才的需求，管理会计领域的发展也面临着新的挑战和机遇。

在这样的背景下，对管理会计人才培养的研究显得尤为重要和必要。

通过深入的研究和分析，可以为管理会计人才的培养提供有益的启示和建议，同时也可以促进管理会计领域的进一步发展和创新。

【2000字】1.2 研究意义管理会计人才培养是当前国内外广泛关注的一个重要课题，其研究意义主要体现在以下几个方面。

管理会计人才是企业发展的重要支撑，其培养关乎企业未来竞争力和可持续发展。

管理会计人才的培养能够提升企业的管理水平和决策效能，为企业在市场竞争中取得竞争优势提供有力支持。

管理会计人才培养有助于推动企业管理创新和发展，助力企业践行可持续发展战略。

通过研究管理会计人才培养，可以不断优化人才培养体系，提高人才培养质量和效率，为企业和国家培养更多的高素质管理会计人才做出贡献。

研究管理会计人才培养具有重要的理论和实际意义，对于深化管理会计理论研究，提升企业管理水平，促进经济社会发展具有积极的推动作用。

1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨管理会计人才培养的重要性和方法，分析当前管理会计人才培养的现状，以及展望未来的发展前景。

通过研究，可以总结管理会计人才培养的关键因素，提出相应的发展建议，为未来的研究工作提供方向。

通过了解和研究管理会计人才培养，可以为提高企业的管理水平和效益提供有力支撑，促进企业的可持续发展。

也可以为管理会计人才的培养和发展提供参考和借鉴，为管理会计人才的培养提供有益的指导和建议。

通过本研究，可以为管理会计人才培养提供理论和实践的支持，为企业和管理会计人才的发展做出贡献。

管理会计人才培养的研究

管理会计人才培养的研究引言随着经济全球化和市场竞争的加剧，企业对管理会计人才的需求越来越大。

管理会计人才对企业的经营决策、成本控制、业绩评估等方面发挥着重要作用。

当前管理会计人才的培养仍然存在不少问题，比如课程设置滞后、教学方法陈旧等。

本文旨在对管理会计人才培养进行深入研究，探讨如何更好地培养出适应时代需求的优秀管理会计人才。

一、管理会计人才培养的现状分析1. 教育背景当前，管理会计人才的培养主要集中在高等教育阶段，包括本科、研究生和MBA培训等。

当前管理会计人才的教育背景并不够多元化，大多数学校的管理会计专业过于偏重理论研究，对实际操作和案例分析的培养不足，导致毕业生在职场上往往无法很好地适应。

2. 课程设置目前的管理会计专业课程设置存在一定的滞后性，很多学校的课程内容仍然停留在传统的管理会计理论和方法上，没有及时更新和调整。

而在实际的企业经营中，管理会计需要应对不断变化的市场需求和新技术的影响，现有的课程设置需要进行调整和优化。

3. 教学方法传统的管理会计教学方法以课堂讲授为主，案例教学和实践环节较少，很难激发学生的学习热情和实际动手能力。

而在现实工作中，管理会计人才需要具备丰富的实践经验和解决问题的能力，教学方法的改进是当前管理会计人才培养的一项重要任务。

1. 技术更新当前，信息技术的飞速发展对管理会计提出了更高的要求，比如大数据分析、云计算、人工智能等新技术对管理会计工作产生了深远的影响。

管理会计人才需要具备与时俱进的技术更新意识和能力，而这也是当前管理会计人才培养的一大挑战。

3. 实践能力管理会计人才需要具备丰富的实践经验和解决问题的能力，而目前的教育模式往往偏重理论研究，对实践能力的培养不足。

这也是当前管理会计人才培养面临的一个重要挑战。

1. 课程设置优化针对当前管理会计人才培养中存在的问题，需要对课程设置进行优化和更新。

一方面，可以引入新的技术和方法，比如大数据分析、云计算等内容，并结合实际案例进行教学，以提升学生的实际操作能力；可以加强跨学科知识的融合，比如加强财务、经济、运筹学、统计学等相关内容的教学，从而培养学生的综合分析和解决问题的能力。

会计职业素养的塑造与实践探索

会计职业素养的塑造与实践探索在现代社会中，会计职业作为一项重要的职业之一，其职业素养的塑造和实践显得尤为重要。

会计人员承担着保证财务信息的准确性和可靠性的责任，同时还要具备专业知识与技能、职业道德和职业意识等方面的素养。

本文将探讨会计职业素养的塑造与实践，并提出一些可行的方法和建议。

一、专业知识与技能的提升作为一名合格的会计人员，必须具备扎实的专业知识和熟练的技能。

会计业务繁杂且变化迅速，因此持续学习和提升专业知识是非常重要的。

可以通过参加培训班、研讨会和读相关的专业书籍来不断拓宽自己的知识面。

同时，积极参与岗位培训和考取相关的资格证书也是提升专业素养的有效途径。

二、职业道德与职业意识的培养作为会计人员，诚信和道德是其职业素养的核心。

会计工作涉及到大量的财务信息，必须要保证信息的真实性和可信度。

因此，会计人员要时刻保持诚实守信的态度，坚持遵守相关的法律法规和职业准则。

此外，会计人员还应当树立正确的职业意识，意识到自己的工作关乎着企业的财务状况和声誉，在工作中要积极主动、认真负责，并保持对工作的热情和追求卓越的态度。

三、沟通与协作能力的提高会计工作往往需要与各个部门以及外部机构进行广泛的沟通与协作。

因此，会计人员需要具备较强的沟通能力和团队合作意识。

可以通过参加演讲比赛、参与团队项目等方式来锻炼自己的沟通和协作能力。

此外，积极参与行业协会和社交活动，不仅可以扩大人脉圈子，还能够提高自己的社交能力和人际交往能力。

四、终身学习与持续改进会计职业的发展日新月异，要想在竞争激烈的市场中立于不败之地，一辈子的学习和持续改进是必不可少的。

会计人员应该保持学习的状态，关注国内外会计法规的变化和会计技术的创新，及时更新自己的知识和技能。

同时，也应该不断反思和总结工作中的经验和教训，不断完善和改进自己的工作方式和方法。

综上所述，会计职业素养的塑造和实践是一个全方位的过程。

除了专业知识和技能的提升外，职业道德、职业意识、沟通与协作能力的培养，以及终身学习与持续改进等方面也同样重要。

关于管理型会计人才培养的探讨

一种在MAN/WAN上类似以太网的多点服务，已被视为重要的电信级以太网技术之一，具有良好的市场前景。

参考文献：[1]Andersson L，Rosen E.Framework for Layer2Virtual Private Networks（L2VPNs）.RFC4664，IETF September，2006.[2]Kompella K，Y Rekhter.Virtual Private LAN Service（VPLS）Using BGP for Auto-Discovery and Signaling.RFC4761，IETF，January，2007.[3]Lasserre M，V Kompella.Virtual Private LAN Service（VPLS）Using Label Distribution Protocol（LDP）Signaling.RFC4762，I-ETF，January，2007.作者简介：王小玲（1980-），女，湖北武汉人，武汉科技大学实验室实验教师，硕士，主要研究方向为计算机应用。

中国会计人才结构畸型，出现两个极端，一方面是人才供过于求，即“核算型会计人才”相对过剩，另一方面是人才供不应求，即适合市场经济需要的“管理型会计人才”严重短缺。

那么什么是管理型会计人才，管理型会计人才如何定位，如何培养管理型会计人才，本文试对此进行探讨。

一、培养管理型会计人才的现实意义1.培养管理型会计人才是适应经济全球化的现实需要。

经济全球化使得我国企业的资源配置和市场开拓跨出国界，面临更为复杂多变、高度不确定性的国际市场环境，企业必然面临更大范围更激烈的市场冲击。

在2008年国际金融危机中，许多企业经营困难甚至破产倒闭就充分证明了全球化对企业经营的挑战。

企业如何应对全球化引致的高政治与法律风险、高经营风险、高财务风险，会计专业人才应发挥更大的作用。

传统核算型会计人才已不能适应全球化带来的复杂经济环境的需要，熟悉国际国际会计准则和税收法律，具有战略管理、风险控制、跨国投资和融资能力的管理型会计人才成为经济全球化的现实需要。

管理会计视角下高职会计专业学生职业素养培育研究

管理会计视角下高职会计专业学生职业素养培育研究谢小春摘要：会计职业素养是会计职业和会计工作内在的规范和要求，是会计工作人员在职业工作过程中表现出来的会计综合能力和综合品质的总和，主要包括会计职业技能、会计职业道德和会计职业意识和其他通用职业素养等内容。

良好的职业素养是学生在职业生涯中健康发展的重要条件，是能使学生终生受益的宝贵财富。

关键词：高职会计；职业素养；培育目前，随着我国经济结构的转型升级，科学技术的飞速发展，人工智能的快速普及，企业对会计人才提出了更高的要求，传统的、着重于对过去已经发生的经济业务或事项进行事后反映的“核算型”财务会计，正在逐步转型为着重通过分析、预测，实现公司的风险管控以及流程升级的“管理型”会计，这就对会计从业人员提出了新的挑战，要求会计人员必须具备良好的综合职业素养，才能应对社会经济、技术发展的新变化，在职业道路上健康、稳定、长远地发展下去。

一、会计专业职业素养包含的内容（一）会计职业道德会计职业具有特殊性，会计工作人员是在遵循会计准则和财经法规的前提下，处理与金钱、账务、资产、经济有关的数据，同时与行业信息、商业机密、国家政策等紧密接触。

因此，良好的会计职业道德是会计从业人员职业素养的重要组成部分。

会计职业道德是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。

会计职业道德规范的主要有如下内容：?爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务。

会计职业人员在工作中必须时刻恪守上述道德准则，时刻注重工作中的态度与操守。

（二）会计专业技能高职会计专业培养目标是要将学生培养成高素质的高技能会计人才。

会计专业是一个应用性较强的专业，掌握专业技能是对学生的首要要求，包括必备的理论知识和实际运用及操作能力，熟悉并严格遵守会计法、会计准则、税法等法律法规的要求，达到较高的政策水平，会计岗位的实际职责是多方面、多元化的，因此必须具备较强的职业技能。

“管理型”会计人才职业素养培育研究

“管理型”会计人才职业素养培育研究
刘宇会;于善波;莫思淼
【期刊名称】《价值工程》
【年(卷),期】2014(33)25
【摘要】随着知识经济时代的到来,我国社会经济发展迎来了新的机遇与挑战.同时,随着我国企业现代化与国际化水平的不断提高,市场对人才的需求标准也发生了很大的变化,以市场需求为导向的“管理型”会计人才越来越受到市场的欢迎.本文以“管理型”会计人才为研究对象,分析和探讨了其应具备的各项职业素质,并提出了“管理型”会计职业素养的培育对策.
【总页数】2页(P258-259)
【作者】刘宇会;于善波;莫思淼
【作者单位】佳木斯大学,佳木斯154007;佳木斯大学,佳木斯154007;佳木斯大学,佳木斯154007
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.智能财务时代下管理型会计人才培养路径选择 [J], 宫义飞;李佳玲;李沛樾;石飞菲;夏雪花
2."双创"教育与管理型会计人才培养的融合研究 [J], 钱晓岚
3."互联网+"对高职院校管理型会计人才培养影响的研究 [J], 徐梦
4.业财融合视角下高职管理型会计人才培养课程体系研究 [J], 韩静;张爱莲
5.基于大数据时代背景的高职管理型会计人才培养探析 [J], 杨园园;陶戈鑫
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

管理会计人才培养的研究

管理会计人才培养的研究管理会计是现代企业管理中的重要组成部分，而培养管理会计人才是保证企业在竞争中具有竞争优势的关键。

随着经济的发展和企业竞争的加剧，管理会计不再是简单的成本控制和核算，而是必须具备策略思维和创新能力的综合管理人才。

本文将从理论和实践两个方面探讨管理会计人才培养的研究。

理论层面上的管理会计人才培养包括培养目标、培养内容和培养方法三个方面。

培养目标是指在培养过程中应该达到的预期结果。

传统的管理会计人才培养目标是提高学生的成本控制和决策能力，但现在的培养目标应该更广泛，要培养学生的战略思维、创新能力和跨学科综合素质。

培养内容应该包括企业战略规划、财务管理、管理会计方法等方面的知识，同时还要注重学生的实践能力和合作精神的培养。

培养方法应该采用多元化的教学模式，包括理论教学、案例教学、实践教学等。

还可以通过校企合作、行业实习等方式增强学生的实践能力。

然后，实践层面上的管理会计人才培养需要注意一些关键问题。

首先是培养环境的创设。

创立一个良好的培养环境是培养管理会计人才的基础，包括教学设施的完善和教师队伍的建设。

教学设施应该具备先进的计算机设备和实验设备，以便让学生能够更好地掌握管理会计知识和方法。

教师队伍应该有丰富的实践经验和深厚的学术功底，能够将理论与实践相结合，帮助学生解决实际问题。

其次是培养方法的选择。

管理会计人才培养的方法应该灵活多样，既有理论教学，又有案例分析和实践操作。

通过分组合作和团队项目，可以培养学生的沟通协作和团队精神。

再次是评估机制的建立。

评估机制应该公正、科学，能够准确地反映学生的真实水平。

可以采用综合评价和多维度评估的方法，包括考试、作业、实践报告等。

最后是与企业的合作。

与企业的合作可以为学生提供实践机会，增加他们的实践经验。

可以通过校企合作、行业实习等方式，让学生真正参与到企业管理中，从而提高他们的实际操作能力。

管理会计人才培养的研究需要从理论和实践两个方面进行深入探讨。

应用文-“管理型”会计人才培养模式的研究

“管理型”会计人才培养模式的研究'“型”人才培养模式的研究近年来，随着的不断，社会对会计人才的要求不断提高，企业迫切需要会计人员参与到企业的生产经营日常联盟管理和战略管理中去。

为适应社会人才需求的变化，人们开始思考如何由传统的“操作型”会计人才培养模式向“管理型”会计人才培养模式转变。

一、社会呼唤“管理型”会计人才当高校会计专业学生毕业走向人才市场时，用人单位往往提出需有的要求，这里所谈的实验经验，即懂经营管理并能协助企业领导进行决策筹划，这听起来好象有点不可思议，学生没有参加社会，哪来工作经验？其实这是人才市场给高校发出的一个信号，就是社会目前需要的会计人才是“管理型”会计人才。

而目前的现实又是什么样呢，虽然培养会计人才的院校很多，每年毕业生数量众多，但相对于不断增长的庞大需求而言，普遍存在的是结构性的矛盾，主要表现在:一方面会计学专业毕业生不能获取理想的、具有前景的职位，另一方面，众多用人单位却又找不到理想的专业人才。

究其原因，主要在于人才市场对会计专业人才的需求已发生变化:如今在信息化时代，会计业务处理基本都由电子来完成，“操作型”会计人员已经基本饱和，社会需求量呈下降趋势。

但高层次复合型会计人才却远远不能满足社会需求；一般性会计人才供大于求，“管理型”会计人才却供不应求，导致了会计人才的供需矛盾。

二、“管理型”会计本科人才培养模式的定位与培养要求“管理型”会计人才是掌握系统的会计理论和丰富的管理知识，熟悉国际惯例，具有分析判断能力和战略思维的复合型财会专门人才，具有未来成为企业管理团队中会计专家的潜力。

“管理型”会计人才除应具备每一个高级管理人才的思想道德素质、素质、科学素质和身心素质外，还应该具备如下职业能力：宏观形势的理解能力。

制度设计能力。

战略执行能力。

价值创造能力。

风险规避能力。

随时捕捉危机信号，及时采取对策的能力；会计工作协调能力等。

三、“管理型”会计人才培养模式改革的几点措施根据“管理型”会计人才的知识、能力、素质结构需要，构建大学本科专业的“管理型”会计人才培养方案必须采用顶层设计和系统整合的思路优化设计人才培养方案，构建由理论课程体系和实践教学体系有机构成的人才培养基本框架，整体优化知识结构，强化学生经济学、管学科基础理论，淡化传统的核算课程，开设“会计与管理结合”的学科交叉性课程，增设创新学分，强化竞课外科技活动和竞赛。