人教版六年级下册语文《综合性学习—成长足迹》
人教版六年级下册语文《综合性学习—成长足迹》32页文档
谢谢！
人教版六年级下册语文《综合性学 习—成长足迹》
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
语文人教版六年级下册综合性学习——成长足迹
综合性学习——寻找成长的足迹塘沽实验学校何伟一、教学目标１、通过引导学生收集和分类整理自己的成长档案、给相片加小标题、真情告白等活动，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
２、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
３、通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
二、教学重难点：充分运用多种语文形式，引导学生回忆美好的小学生活，用心感受父母、老师的辛勤付出，在感恩中找寻成长的足迹。
三、课前准备课前,让学生收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等,并将它们按时间进行分类整理充实到自己的成长档案袋中。
四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）创设情境,激发兴趣同学们,六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀!转眼间,我们已经度过了六年的小学时光。
这六年对于我们每个人来说极其重要。
回望六年的小学生活,你一定有不少发现,也有不少感慨。
这节课,让我们一起来回顾难忘的小学生活,记录下我们成长的足迹吧!让我们一起踏着成长的足迹,去感受自己的变化和进步吧!(板书课题:我的成长足迹)（设计意图：谈话导入，激发学生的兴趣。
引导学生回味生活，寻找成长的兴奋点、兴趣点，这样就能较容易地帮助学生打开视野，激活思维。
）二、小组交流汇报1、生活组组员从衣服、玩具、书籍等方面搜集相关照片，进行交流。
2、文字组收集老师的评语，家长评价，自己的话，不同年级（时期）的日记、作文进行汇报。
3、艺术组从自己学艺历程讲述成长故事。
4、运动组展示证书，讲述成绩背后的故事。
5、朗诵组通过配乐诗朗诵，怀念童年，赞美童年。
三、小练笔，真情告白。
一张张记录我们成长的照片，让我们感受到了温暖和快乐，一次次难忘的回忆，让我们更加珍惜这短暂的小学生活。
美好的回忆，铺就成长之路。
这里包含着我们的付出，凝聚着父母的殷殷希望，老师的谆谆教导。
语文六年级下册《综合性学习成长足迹》第四课时教学设计
语文六年级下册《综合性学习成长足迹》第四时教学设计一、教目标1.知识与技能:学生能够回顾本单元综合性学习的历程，梳理学习成果，并能对学过程进行反思，总结经验教训。
能够运用多种表达方式（文字、图片、视频等）呈现学习成果，并进行有效的表达与交流掌握撰写学习总结报告的基本方法和技巧。
2.过程与方法:通过小组合作、自主探究等学习方式，引导学生回顾反思学习过程，提升自我评价和反思能力。
学运用多种信息技术手段辅助学习总结的撰写和展示。
3.情感态度与价值观:培养学生对学习的热爱和积极主动的学习态度，增强学生的自信心和成就感。
体合作学习的乐趣，提升团队协作能力。
认识到持续学习和反思的重要性。
二、教学内容分析本课时是《综合性学习成长足迹》单元的第四课时，旨在引导学生对前三课时的学习内容进行总结与反思。
本单的主题是“成长足迹”，旨在引导学生回顾自己的成长历程，并从中汲取经验教训，促进自身的全面发展。
本课时的教学内容应涵盖以下几个方面：•学习内容回顾:回顾本单元学习的主题、内容和活动。
•*学习成果梳理:** 梳理本单元学习中取得的成果，包括知识、技能、情感态度等方面的收获。
•学习过程反思:对学习过程进行反思，总结经验教训，找出不足之处。
•学习成果展示:选择合适的表达方式，将学成果进行展示和交流。
•总结报告撰写:指导学生撰写学习总结报告。
三、教学重难点•教学重点:引导学生对学习过程进行反思，总结经验教训，并能运用多种方式有效地呈现学习成果。
教学难点:引导学生进行深入的自我反思，并能将反思转化为行动，促进自身发展。
帮助学生撰写高质量的学习总结报告。
四、教学过程(一) 导入新课 (10分钟)1.回顾与垫:教师播放本单元学习活动的视频或图片，唤起学生对学习内容的回忆。
可以采用提问的方式，引导学生回忆本单元学习的主要内容和活动。
例如：“同学们，还记得我们这个单元学习的主题是什么吗？我们都开展了哪些有趣的活动呢？2. 激发兴趣:教师可以分享一些自己学习过程中的经验和教训，或者分享一些成功人士的成长故事，激发学生的学习兴趣和反思意识。
六年级语文教案 《综合性学习---成长足迹》教学设计-全市获奖
综合性学习：难忘小学生活之《成长足迹》教学设计教学设计思路：本课为第一课时，以“综合性学习”为主，通过阅读材料的三篇文章为基础，以感恩教育为主题，引导学生感恩老师，感恩祖国，这是六年小学生活的回顾和总结，也是对学生语文学习能力的检验，要让学生在活动中调动生活积累，激发美好情感，绽放生命光彩，进行扎扎实实的训练。
教学目标：知识与技能：1、阅读材料中的三篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。
过程与方法：以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，说一说、写一写感受小学生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。
情感态度与价值观：感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
教学重点：1、阅读材料中的三篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。
教学难点：感受小学生活的美好，用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
课时安排：第1课时教学方法：讲授法，引导法教学学法：阅读、讨论法教学准备:教师、学生通过各种途径收集相关资料。
教学过程：第一课时一、导入：１、通过欣赏漫画，学生激情满怀，追忆往事，让我们浮想联翩。
师：请同学们欣赏漫画，让同学们想到了谁？是的，我们的老师，同学们的小学时光有六年了，会有许多的点点滴滴，让我们难忘。
今天，我们就认真阅读这一单元“阅读材料”，看看别人对小学生活有着怎样特殊的感情，感受他们对小学生活的怀念。
２、板书课题：齐读课题：综合性学习《成长足迹》。
二、学习目标展示：1、本节课让我们一起读、《老师领进门》《新来的王老师》在文中感悟你喜欢的句子。
2、阅读资料说出文中各讲了一件什么事？表达了作者对老师怎样的情感？3、通过学习“阅读资料”，学会对恩师表达你的感激之情。
综合性学习活动——成长足迹
人一辈子
——读《假设给我三天光明》有感
20世纪，一个独特的生命个体以勇敢的方式震撼了世界，她确实是海伦•凯勒。一个度过了88个春秋，却熬过了87年无光，无声，无语的女子。最后竟然考上了哈佛大学德吉利夫学院。
海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。在她19个月失去视觉和听觉后，就与那个世界失去了沟通，失去了联系，那个的幼小生命不明白如何排谴与世隔间的孤独感，她怪僻、粗鲁、无礼，直至她的莎莉文教师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。一接触到了知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。
真正的友谊
我和陈明是好朋友。一天，咱们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不警惕把我的摔坏了。争吵中，陈明又把它踩坏了，我超级动气，一把夺过他的小木船使劲地朝地上砸去，只听到‘嘣’地一声，陈明的小木船砸成了两块。这时，陈明更动气了，他面红耳赤的，又把我的船才上了几脚，有踢到一边去了。于是我越想越动气，对他高声叫道：“你凭什么踩我的小木船？明明是你先弄坏我的！”他马上反对道：“谁让你砸了我的船？我又不是故意摔坏你的。”咱们俩你一句我一句，谁也不甘掉队。同窗们见了立马组织了，不然打起来都有可能。
以后的学校更是奇异。若是你是本校的学生或是教师，校门就会自动开门。若是你是坏人，那么确实是用大炮轰你也进不去。教室里的高科技设备更是新奇。每一张电子书桌上都有一本功能齐全的电子书。教室里的黑板“下岗”了，只有一台笔记本电脑，供教师利用。教师只需要坐在椅子上，用手按动讲台上的笔记本电脑，通过大屏幕给同窗们讲课。
换来了咱们的幸福生活。
祖国是伟大的，祖国的人更伟大。季羡林老先生曾在德国呆了十一年，但他不时刻刻都心系祖国，回到国内，他便把自己所学到的知识都献给了祖国。这确实是要告知咱们，不管你身在何处，心中都要时刻挂念着祖国，因为只有祖国，才是你生活中最值得依托和依托的港
六年级语文下册综合性学习 成长足迹
无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。
*难忘的启蒙
1、生字
lú n fé ng 沦陷 冯老师
jiè chì 惩nü è
jǔ
虐杀 规矩
xiá gǎng
你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样 写出来的？ （1）热爱祖国 ①演讲 “我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么
②宽严之间 对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？
（2）治学严谨，教育严格 ①“嗅觉特长”的故事 你对这件事怎么看？你由此想到了什么？
②“写大字”的故事 老师说“我”时“我”的心情是怎样的？ 联想一下，老师批评你时你是怎么想的？
•
九、很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。——佚名
•
十、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
•
十一、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契
•
十二、世之初应该立即抓住第一次的战斗机会。——司汤达
•
十三、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅
的三件事是全文的重点。
通过学习这篇课文，你
想到了哪位启蒙老师，他给 你留下了怎样的印象，用具 体的事例说说这个老师的美 好品质。有兴趣的同学可以 写下来。
感谢恩师：
人生的旅途中有一串歪歪扭 扭的小脚印，伴着一串扎扎实实 的大脚印……那是您在用辛勤的 汗水，把满园桃李浇灌；用纯净 的爱心，编织五彩的花环。老师， 我是舟，您是海，没有您的载托， 我怎能远航?老师，我是泉，您 是山，没有您的孕育，我怎能涓 涓流淌?老师，我是踏着您厚实 的灵魂来完善自我。
人教版小学六年级语文下册综合性学习——《成长的足迹》课件(曾祥华)
练一练
• 积累描写笑的词语
– 摘抄文中模拟笑声的词语：
– 含有笑的词语（四个字的）：
– 笑是人类表达内心情绪的一种表情。请根据表情写出 笑的词或短语。
• 嘴角微微向上：（ ）
• 嘴张大并发出声音：（
）
• 嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音：（
）
• 用言语讽刺、表示鄙视：（
）
• 形容笑容不怀好意:（
绿色圃中小学教育网
的“缺点”，他们的成就今天已经人所共 知，他们是用自己的努力克服了自身的不 足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心， 我们相信他在王老师的教育下一定会有大 的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被 判为“差生”，但六年的学习和生活中也 有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起 学生的共鸣。在阅读文章的基础上，我们 可以回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴 往事。
绿色圃中小学教育网
文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩， 终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格 言式的语句，说明了教育对人的巨大影响， 感谢老师对自己的启蒙教育。
绿色圃中小学教育网
文章用深情的回忆、具体的事例说明田老 师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老 师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁， 是本文的特色.
绿色圃中小学教育网
难忘的小学生活（二）
成长足迹
绿色圃中小学教育网
绿色圃中小学教育网
绿色圃中小学教育网
绿色圃中小学教育网
同学们，请大家回忆一下。 从小学一年级起，到目前为止， 一共有多少位老师教过你们？在 诸多老师中，又有哪些是令你终 身难忘的呢？ 今天，我们来认 识一位特别的老师，来学习—— 《新来的王老师》。
绿色圃中小学教育网
自主阅读《新来的王老师》
人教版六年级语文下册教学课件PPT：综合性学习-成长足迹
1.课文可以分为几个部分？各个部分的大概内 容是什么？
三个部分： 第一部分(第1自然段)：写“我”对启蒙老师的感激和怀念。 第二部分(第2-8自然段)：写“我”对启蒙老师的回忆。 第三部分（第9-10自然段）：写启蒙老师对“我”的影响。
对日语课的抵制。
2.结合课文谈一谈对文章最后一句话的理解。
“我”的启蒙老师们是爱祖国，勤勉、正直、诚实的 人，他们用自己的行动证明了这一点，也用自己的行动 潜移默化地教育着我们，把这种精神传给我们。这句话 表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激之情。
2.老师领进门
刘绍棠
刘绍棠（1936-1997），当代作家。 北京通县（今通州区）人。曾任中国作 协理事。中学时代即开始文学创作。写
1.请从文中找一句细节描写并进行赏析。
全班哄堂大笑，坐在最末一排的一个男孩站起来，他
低着头，一声不响，恼火地盯着笑得前仰后合的同桌。
这句话生动形象地写出了新调来的王老师提问“差生” 蔡林时同学们和蔡林的不同反应。既写出了同学们对蔡林 的嘲笑，也写出了蔡林的愤怒和无奈。
2.怎样理解“他一面走，一面伸手摸着衣袋，
“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”的
深刻道理。
2.怎样理解“我在田老师门下受业四年，听
到上千个故事，有如春雨点点入地”？
这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了
田老师讲的这些故事就像点点春雨滋润“我”的心田，
在“我”的心中播下了文学的种子。
3. 新来的王老师
背景资料解密
中国的教师节：1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议
人教部编版六年级语文下册综合性学习：难忘小学生活-成长足迹
难点释疑
小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样。这 句话在文中起什么作用？
这句话总的写出了小队同学别具一格的笑声， 总领下文通过笑声表现出同学的特点。
黄蓓佳 （1955—），出生于江苏省如皋县，
1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年调入 江苏省作家协会，成为专业作家。自1973年发表处 女作《补考》以来，已出版长篇小说、中短篇小说 、散文随笔集近30部。其主要作品有《请和我同行 》《这一瞬间如此辉煌》《目光一样透明》《我要 做好孩子》《中国童话》等。
5.在老师的帮助下，与同学一起组织策划 联欢活动。（难点）
活动建议
1.认真读一读“阅读材料”中的文章 ，看看别人对小学生活有着怎样特殊的 感情，感受他们对小学生活的怀念，激 发自己内心的情感。
2.讨论“班级纪念册”的内容和形式 ，开展搜集和整理活动。
3.回忆自己的小学生活，动笔写一写难忘的老 师或同学，难忘的校园，难忘的一节课，难忘的 一次活动，难忘的一次教诲等。
刘绍棠 (1936—1997)，当代作家。北京市
通州区儒林村人。他13岁开始发表作品，20岁成 为中国作家协会最年轻的会员，是20世纪50年代 中国文坛的“神童作家”。1991年获国务院颁发 的“为我国文化艺术事业做出突出贡献专家”的 称号。
课文赏析
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一 篇回忆录，作者回忆了童年时代在启蒙教师的启发引 导下，从小受到文学感染，在心田播下了文学的种子， 表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之 情。阅读时要体会文章通过具体事例的叙述，表达出 对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一 首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听地 讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。
综合性学习活动——成长足迹
真正的友谊我和陈明是好朋友。
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。
争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船用力地朝地上砸去，只听到‘嘣’地一声，陈明的小木船砸成了两块。
这时，陈明更生气了，他面红耳赤的，又把我的船才上了几脚，有踢到一边去了。
于是我越想越生气，对他大声叫道：“你凭什么踩我的小木船？明明是你先弄坏我的！”他马上反驳道：“谁让你砸了我的船？我又不是故意摔坏你的。
”我们俩你一句我一句，谁也不甘落后。
同学们见了立马组织了，不然打起来都有可能。
后来，我们断绝了一切关系，各走各的路，就是上下学也宁愿绕路走。
见到了，也当做对方是空气。
到家后，坐在桌子前仔细想想这件事，陈明也没有怎么样，只是不小心把我的小木船砸了，而我却因为这故意砸他的船。
想着想着，我开始后悔了，觉得自己不应该这样做，因为一个小木船，却失去了一个最要好的朋友。
几天后，上学时我遇见了陈明，我觉得自己很对不起他，于是赶快溜走。
结果他叫住了我，沉默了一会儿，说：“那天…我不应该砸你的小木船…对不起，我们能像以前一样做回好朋友吗？”我大吃一惊，说：“其实那天我也有些地方做的不好，我们还是好朋友。
”我们十分开心，虽然我们偶尔吵架，但是我们会试着谅解，因此成为了世界上最要好的朋友。
学会生存——读《鲁滨孙漂流记》有感这个星期，我们班学习了《鲁滨孙漂流记》这篇课文。
这篇课文让我懂得了：面对挫折与挑战，不要轻言放弃，摔倒了，爬起来；受了伤，不哭泣。
只有扬起自信的风帆，勇于拼搏，坚持不懈，才能造就辉煌的人生。
这篇课文主要讲述了一个叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇上了大风，船翻了，他漂流到一个荒无人烟的小岛上。
他战胜了重重困难，在孤岛上生活了二十八年，最终获救，回到英国。
我觉得鲁滨孙能生存下来最重要的原因就是因为他拥有不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。
我总在想：如果我是鲁滨孙，我会怎么样呢？我会向命运低头还是勇敢地生存呢？虽然我们不可能会有鲁滨孙那样的经历，但是我们可以学习他的精神品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4
忘不了的笑声
小队同学的不同 笑声
说说文章的主要内容？ 文章通过笑声表现了同学的什么特点？ 文章表达了怎样的思想感情？ 同学之间的亲密友谊 你知道本班同学的什么特点，能选择合适 的角度把他们的特点写下来吗？
《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。 文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑 声不一样”，写出了小队同学别具一格的 笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里 行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角 度别出心裁。
5
作文上的红双圈
作者回忆了一件什么事？ 作者回忆了自己学生时代在一次征文比赛中 获得了成功，作文《补考》被老师打了九十 八个红双圈，后被陆续刊载。
作文上的“九十八个红双圈”代表了什么？ 老师对自己人生道路的引领
表达了作者怎样的思想感情？
《作文上的红双圈》文中提到的《补考》 一文是她的处女作，由于这篇作文的成功， 给了作者自信和力量，至此以后陆续发表 文学作品，最终成为知名作家。所以作文 《补考》可以说是她成长中的一块里程碑， 而老师的九十八个红双圈，则开启了她文 学创作的大门。有时候，成功就来自于一 点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作 文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引 领作用。
②宽严之间 对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？ （2）治学严谨，教育严格 ①“嗅觉特长”的故事 你对这件事怎么看？你由此想到了什么？
②“写大字”的故事 老师说“我”时“我”的心情是怎样的？ 联想一下，老师批评你时你是怎么想的？
1、难忘的启蒙
从这种宽严之间，我们这些小学生也领 悟到了老师们没有明说的某些道理 。
“宽”指的是对日语课那么宽容 ，即使 逃课也没有关系；“严”指的是对作文、 写字那样严格的要求。从而让我们进一步 感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教 学态度。
在作者的心灵深处，老师给“我”那 童稚的心灵里播下了美好的种子。这“种 子”指的是什么？
教导我：要爱祖国，要 勤勉，要做一个正直、诚实人。
察学生的心理、和蔼 可亲、循循善诱的好 老师。
《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的 王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起 哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档 案”，鼓励蔡林好好学习的事。 蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”， “没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己 也承认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。 针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林 一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个 个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人 所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。 这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他 在王老师的教育下一定会有大的进步。 很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但 六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇 文章很能引起共鸣。在阅读文章的基础上，可以回 忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
2、本次习作要体现一个“真”字， 突出一个“新”字。“真”：材料要真 实，情感要真切。“新”：选材角度要 新，构思立意要新，写出文章的个性来。
*难忘的启蒙
1、生字 lún féng 沦陷 冯老师 jiè chì 惩戒 申斥
rěn 残忍 kuì 羞愧
nüè jǔ 虐杀 规矩 xiá gǎng 遐想 岗位
2、理解： 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的 知识。 沦陷：（领土）被敌人占领。 虐杀：虐待人而致死 惩戒：通过处罚来警戒。 申斥：斥责 遐想：悠远地思考或想象。
认真读课文想想：
1.课文回忆了启蒙老师的哪几 件事？ 2.从这几件事表现了启蒙老师 怎样的 品质？
回忆了三件事：
抗日讲演——爱国 申斥学生——爱生 无视日文——爱国
你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样 写出来的？ （1）热爱祖国 ①演讲 “我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么
感谢恩师：
人生的旅途中有一串歪歪扭 扭的小脚印，伴着一串扎扎实实 的大脚印……那是您在用辛勤的 汗水，把满园桃李浇灌；用纯净 的爱心，编织五彩的花环。老师， 我是舟，您是海，没有您的载托， 我怎能远航?老师，我是泉，您 是山，没有您的孕育，我怎能涓 涓流淌?老师，我是踏着您厚实 的灵魂来完善自我。
3 新来的王老师
作者回忆了一件什么事？
回忆了一位新调来的王老师在第一节语文课上提 问“差生”蔡林，引起其他同学 的哄堂大笑， 了解情况后，王老师送给蔡林一份“差生档案”， 鼓励蔡琳克服自身不足，好好学习的事。 激励其进 取 （chà）
王老师是怎样对待“差 生”的？ 你认为王老师的做法好吗？为什么？ 从王老师的言谈举止中，你能感受到什么？ 王老师是一位善于洞 文中哪些地方让你感动？
人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。 作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、 老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等 启蒙老师强烈的爱国精神） 三件事，表现了（ 和（ 严谨 ）的教学作风，表达了作者对启蒙 老师的（ 崇敬、感激和怀念 ）。回忆部分的三 件事是全文的重点。
通过学习这篇课文，你 想到了哪位启蒙老师，他给 你留下了怎样的印象，用具 体的事例说说这个老师的美 好品质。有兴趣的同学可以 写下来。
一、指导写作。
类别 难忘的老师 难忘的同学 事情 难忘的理由
难忘的一节课
难忘的一次活动 难忘的运动会 难忘的一次演出
难忘的……
二、指导写法
1、回忆本组“阅读材料”中五课文的写法。 2、回忆以前还学到哪些写人记事的写法。
三、教师点拔
1、写人文章一定要抓住人物的特 点，记事文章一定要把事例写具体、写 生动。
综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册” 为中心开展活动。为了制作好“班级纪念 册”，可以做以下几件事： （1）读“阅读材料”中的文章，感受对小 学生活的怀念。 （2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻 找班级“成长的足迹”。 （3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写 写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班 级纪念册。
练一练
积累描写笑的词语
摘抄文中模拟笑声的词语： 咯咯咯 含有笑的词语（四个字的）：
嘿嘿
嘻嘻嘻
呵呵呵
喜笑颜开 眉开眼开 哈哈大笑 嫣然一笑 哄堂大笑 捧腹大笑 笑里藏刀 回眸一笑
笑是人类表达内心情绪的一种表情。请根据表情 写出笑的词或短语。
嘴角微微向上：（ 微笑 ） 嘴张大并发出声音：（ 哈哈大笑 ） 嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音： （ 耻笑或轻蔑的笑 ） 用言语讽刺、表示鄙视：（ 嘲笑 ） 形容笑容不怀好意:（ 奸笑 ）
2 老师领进门
作者回忆了一件什么事？ 从哪里可以看出田老师“很有口才， 文笔也好”？ 文章的结尾有什么特点？ 作者通过这个故事表达了怎样的感情？
文章重点写了田老师教一首小诗，他以 诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的 讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其 境”。田老师的这些故事，有如春雨点 点入地，在作者心中播下了文学的种子。 让我们深深感到，启蒙老师对人一生的 影响是非常巨大的。
文末的“十年树木，百年树人；插柳之 恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作 者用格言式的语句，说明了教育对人的 巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。
文章用深情的回忆、具体的事例说明田 老师“很有口才，文笔也好”，一个优 秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行 文简洁，是本文的特色.
《老师领进门》这是一篇回忆录，作者回忆 了童年时代在启蒙教师的启发引导下，从小 受到文学感染，在心田里播下了文学的种子， 表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深 的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具 体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激 之情。。