《读后感教学课件图》PPT课件
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小学五年级下册语文《习作：写读后感》教案
后感，把这“动人心的呼喊”写成一篇感想之花，让它绚烂绽放！板书习作主题，齐读习作主题。
（板书：写读后感）二、知读后感，抓感悟点（德育渗透：师生互动，从交流中学会先说具体，再写具体，学会写读后感）1.请同学们自由读课本37页习作要求，说一说你知道了什么？2.本次习作的要求是什么？（指名学生说）3.明确了习作要求，在写读后感前还要做好一些准备。
是不是读过的每篇文章都能写读后感？不是。
4.读后感的侧重点是“读”还是“感”？（通过举例，让学生明白读后感侧重在“感”上。
如果侧重于“读”，那么读后感就成了“读后抄”了）5.同一篇文章或同一本书，不同的人有不同的感悟，所以写出来的读后感也就不一样。
6.想一想：下面这段话的感悟点是什么？（课件出示《钢铁是怎样炼成的》相关语段）指名学生说感悟点。
（保尔·柯察金的形象）三、学会拟题，写法指导1.题目是文章的眼睛，题目的优劣直接关系到文章的好坏。
本单元我们学习了四大名著中的经典篇章，回想一下你对哪个人物最感兴趣；也可以选择课外书上的一篇文章。
（课件出示三种题目：①读《XXX》有感；②《XXX》读后感；③XXX——读《XXX》有感）选择第③种题目的同学，要自拟主标题。
拟主标题要紧扣感想的中心，即抓住感悟点，突出感想的主题，同时讲究语言的高度概括。
2.标题拟好后，就可以正式谋篇布局了。
要整体构思文章的开头、中间、结尾，这样才能让文章条理清晰、层次分明。
写读后感比较常见的方法即“四字口诀”：引、议、联、结。
（板书：引、议、联、结）“引”是简述文章内容。
“议”是评议所引内容。
“联”是联系生活实际。
“结”是总结自己怎样做。
3.第一步简述文章内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。
“引”的内容如所读文章的篇名、作者、内容概要，也可以是文章中的一个片段或一句话。
快速默读你选好的文章，想想你要怎样介绍这篇文章。
（学生默读后思考并回答）4.第二步评议所引内容，对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价，也就是你对文中的人物或事件有什么看法？你体会到了什么？它让你懂得了什么？这部分内容是针对文章内容谈的，先不要联系实际。
读书分享——追风筝的人 ppt课件
故事的起源在阿富汗的喀布尔。主人公阿米尔是个富家 少爷，12岁那年，阿米尔和仆人的儿子哈桑参加了阿富汗 传统的斗风筝比赛。阿米尔将对手通通打败，然而要赢得 最终的胜利，还必须追到被他最后割断的风筝。哈桑是当 地最出色的追风筝高手，他替阿米尔去追，承诺阿米尔一 定追到。然而，风筝追到了，哈桑却惨遭横祸。阿米尔目 睹一切，性格软弱的他却选择了袖手旁观，并再次错误地 选择了逼哈桑离开家门。
如果再给你一次机会,你愿意不顾一切地去重新找回那个曾经的自己吗?
孩子不是图画练习册，你不能随心所欲涂上你想要的颜色。
只要你能为它而付出真心，它一定就在你所追寻的方向！
为你，千千万万遍。
FOR YOU, THOUSANDS TIMES OVER.
推荐书籍
• 《岛》（维多利亚·希斯洛普小说） • 《灿烂千阳》（卡勒德·胡塞尼长篇小说） • 《牧羊少年奇幻之旅》（保罗·柯艾略小说） • 《不存在的女儿》（金·爱德华兹小说） • 《偷书贼》（马克斯·苏萨克所著小说）
其实，这部小说的珍贵品质，人性的救赎是这部小说的核心价值。
风筝是该书的灵魂，虽然只在小说的两个地方出现，却蕴含了丰富的意象，风 筝可以是爱情、亲情、友情，更是作者对未来希望的象征。
小说的精妙之处在于跳出了一般个人与社会前台背景的关系，跳出了人和社会 那种互相影响的从属关系，儿子与父亲、人和祖国就像风筝那样，互相挣脱又互相 纠缠，逃不出宿命的天空。
• 人性的美好：包容、宽恕、忠诚、正直、 诚实
• 战争的残酷 • 塔利班的真面目 • 阿富汗从繁荣走向混乱，昔日的喀布尔已
经一片狼藉
读后感
“为你，千千万万遍。”这句话从第一次出现到全书结束，哈桑的这句话被无数读者公认为书中 最令人震撼的文字。这句话第一次出现是在斗风筝比赛中，那是阿米尔一生中最骄傲的时刻，因为 他漂亮地赢得了比赛。而后来，这句话更像一句谶语，在书中反反复复地出现，预示着某些东西将 无可避免地发生，那喀布尔城中追风筝的日子将成为阿米尔心中最美最痛的回忆。
如果再给你一次机会,你愿意不顾一切地去重新找回那个曾经的自己吗?
孩子不是图画练习册，你不能随心所欲涂上你想要的颜色。
只要你能为它而付出真心，它一定就在你所追寻的方向！
为你，千千万万遍。
FOR YOU, THOUSANDS TIMES OVER.
推荐书籍
• 《岛》（维多利亚·希斯洛普小说） • 《灿烂千阳》（卡勒德·胡塞尼长篇小说） • 《牧羊少年奇幻之旅》（保罗·柯艾略小说） • 《不存在的女儿》（金·爱德华兹小说） • 《偷书贼》（马克斯·苏萨克所著小说）
其实，这部小说的珍贵品质，人性的救赎是这部小说的核心价值。
风筝是该书的灵魂，虽然只在小说的两个地方出现，却蕴含了丰富的意象，风 筝可以是爱情、亲情、友情，更是作者对未来希望的象征。
小说的精妙之处在于跳出了一般个人与社会前台背景的关系，跳出了人和社会 那种互相影响的从属关系，儿子与父亲、人和祖国就像风筝那样，互相挣脱又互相 纠缠，逃不出宿命的天空。
• 人性的美好：包容、宽恕、忠诚、正直、 诚实
• 战争的残酷 • 塔利班的真面目 • 阿富汗从繁荣走向混乱，昔日的喀布尔已
经一片狼藉
读后感
“为你，千千万万遍。”这句话从第一次出现到全书结束，哈桑的这句话被无数读者公认为书中 最令人震撼的文字。这句话第一次出现是在斗风筝比赛中，那是阿米尔一生中最骄傲的时刻，因为 他漂亮地赢得了比赛。而后来，这句话更像一句谶语，在书中反反复复地出现，预示着某些东西将 无可避免地发生，那喀布尔城中追风筝的日子将成为阿米尔心中最美最痛的回忆。
名著导读读后感小王子PPT教学课件
如果不去遍历世界，我们就不知道什么是我们精神和情感的寄托， 但我们一旦遍历了世界，却发现我们再也无法回到那美好的地方去了。 当我们开始寻求，我们就已经失去，而我们不开始寻求， 我们根本无法知道自己身边的一切是如此可贵。
1.真正重要的是看不见的。 2.要懂得放手。 3.要学会祝福。 4.用心灵才能看清事物的本质。 5.学会承担。 6.没有爱的一生哪怕再漫长也毫无意义。 7.爱就是责任。
狐狸说:“对我来说， 你只是一个小男孩，就像其他成千， 上万个小男孩一样没有什么两样。 我不需要你。你也不需要我。 对你来说，我也只是一只狐狸，和其他成千上万的狐狸没有什么不同。 但是，如果你驯养了我，我们就会彼此需要。 对我来说，你就是我的世界里独一无二的了; 我对你来说，也是你的世界里的唯一了。”
在地理学家的指点下，孤单的小王子来到人类居住的地球。小王子发现人类缺乏想象力， 只知像鹦鹉那样重复别人讲过的话。小王子这时越来越思念自己星球上的那枝小玫瑰。后 来，小王子遇到一只小狐狸,小王子用耐心征服了小狐狸与它结成了亲密的朋友。小狐狸把 自己心中的秘密一一肉眼看不见事物的本质,只有用心灵才能洞察一切一作为礼物， 送给 小王子。用这个秘密，小王子在撒哈拉大沙漠与遇险的飞行员一起找到了生命的泉水。
——世界文学名著导读
主讲人：当小图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中文名:圣埃克索佩里
法国飞行员。
于1900年6月29日出生在法国里昂一个传统的天主教贵族家庭。 1921~1923年在法国空军服役。
他曾经有志于报是海军学院，未能如愿， 却有幸求空军由之员在还是法国最早的一代飞行员之一。 1923年退役先后从事各种不同的职业。
中文名:圣埃克索佩里
不懂爱情且略有“矫情”的花儿。她的内心爱慕、依赖、渴望着小王子， 但是自身性格的缺陷却使她不能完全表达自己对小王子的情谊，导致小王子出走。 但在离开的日子里，小王子内心一直存在着花儿。
名著导读读后感《双城记》PPT教学课件
03
人物形象
PART
THREE
➢ 第一类人物属于：理想的正面人物形象 ➢ 第二类人物属于：自我牺牲的怪人形象 ➢ 第三类人物属于：革命人民的代表的形象 ➢ 第四类人物属于：贵族和资产阶级的反面形象
代尔那也是狄更斯笔下理想的正面人物。 狄更斯从人道主义立场出发，从外形到内心极力歌颂代尔那的美、美德和人性。 代尔那出身贵族之家，但是他厌恶贵族社会的腐朽生活，痛恨贵族阶级的残暴，是贵族社会的一个反叛者。 他勇敢地批判叔父的贵族特权论，放弃官衔、爵位和财产，要用实际行动反抗贵族。 狄更斯在道德上对代尔那进行美化，对他的行为给予颂扬。 但是，代尔那缺少实际行动，并没有公开地谴贵贵族阶级迫害农民的罪行， 只是进行空洞、抽象的抗议，因此这个人物的意义仍然是有限的。 在小说理想人物出现的医生的女儿路茜，美伐石太太的嗜杀成性相对照，采用夸张的手法描写路黄的温情主义 的魔力如她使神志不清的医生复活，使流落异邦的代尔那幸福，使放荡不羁的卡登献身。 她在英国伦敦法庭上用伤感、温情的表情和证词，在巴黎的新寓所，里用伤感的求者和倾诉，展得了广泛的赞 扬机同情她在用感伤的温情便杀人团聚，和取得朋友的支持，但是她自己也要忍受苦难。 她的精神支柱是资产阶级人道主义。 这一类人物还有道德高尚的善良绅士劳雷。
主要作品:《博兹特写集》和克威克外传》 主要有《奧利弗特》、 《尼古拉斯.尼克尔贝》、《老古玩店》、《马纳比.拉奇》 等五部长篇小说。
主要作品《马丁朱还尔维特》、《圣诞故事集》、《董贝父子》
19世纪50、60年代是狄更斯思想成熟，创作丰段的时期其作品有: 《大卫.科波菲尔》《荒凉山庄》《艰难时世》《小杜丽》 《远大前程》
第四类人物是厄弗里蒙地侯爵兄弟等贵族人物形象。 他们残暴专横，无视农民为家奴，进行惨无人道的迫害。 尤其是代尔那的叔父，更是无比凶残。 缚仗势霸占农家妇女，用马车碾死穷人的孩子， 私设绞架随便处死无辜百姓，肆意迫害梅尼特医生， 不断用武力维护封建贵族的特权。 厄弗里蒙地侯爵兄弟是一贯欺压人民的贵族常表， 是作者着力鞭挞的邪恶形象。
中小学必读名著朝花夕拾鲁迅读后感心得体会好句赏析通用PPT模板课件
作者简介
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。 1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文， 愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。 他曾先后避居山本医院、德国医院等处。 尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇 散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗猫鼠》《阿长与 <山海经〉》收 入了散文集《朝花夕拾》。
《五猖会》
五猖会是一个迎神赛会， 在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切， 兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性 的压制和摧残。
主要思想
《从百草园到三味书屋》
描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和 在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童 广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建 书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童 健康活泼地成长的合理要求。
朝
写摄 人取 则生 写活 出中 人的 物小 的细 神节 韵，
以
花七 年 级
鲁 迅
夕拾上 册
小
见
大
，
目
壹贰叁肆
录人 物 形
主 要 思
作 者 简
艺 术 手
象想介法
第壹章
人物形象
人物形象
长妈妈
——是鲁迅儿时的保姆，连自己的名字都没有的女雇 工，她出身卑微。有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实 善良的爱，令作者永生难忘。 从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情: 他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善 良的一面。
是零三中一 我八十梁百 国人六山单 文性员泊八 学格和上将 史各地的是 上异煞一指 的，星百四 经各七零大 典有十八名 人所二位著 物长员头之 群，组领一 像结成，《 。局。由水
终身成长读书分享读后感PPT课件_23页
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终身成长
读书分享/读书报告
Book sharing/book report
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案例分享
那么是什么让这些平凡，甚至 先天不足的运动员收获成功呢？ 相关研究表明：成长型思维模 式者认为，成功来源于学习、 努力和自我提高。这也是冠军 运动员的共性。成长型思维模 式者认为，挫折能给人以动力、 经验和教训，让你变得更好。 在体育界，成长型思维模式者， 掌控自己走向成功和保持成功 的过程。 总之，冠军思维模式，就是相 信成功可以通过努力争取的成 长型思维。
固定型思维模式者
对自己能力的评估非好即 坏，所以难免失真。 他们的评估结果， 有些被夸大， 有些很模糊。
成长型思维模式者
相信能力可以培养， 所以对自己的现有水平， 他们能以开放的心态评估。
由于以学习为目标， 他们也需要对自己的现有 水平有一个准确的评估。 这样才能更好地学习和成
长。
对失败的看法
固定型思维模式者
如何培养孩子的成长型思维模式？
掌握称赞的方法
1 称赞孩子的方式，将塑造他们的思维模式。对的称赞方式，不是去夸奖孩子的能力， 而是去关注他们学习的过程。不是夸他们聪明，而是要肯定他们付出的努力。比如 这样夸奖：“你的进步说明你真的很努力。你反复复习，划出重点，一遍遍做测试。 你的方法确实奏效了。”
2 正确面对孩子遇到的挫折
案例分享
案例2：加菲尔德高中的差生逆袭
终身成长
读书分享/读书报告
Book sharing/book report
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案例分享
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固定型思维模式者
对自己能力的评估非好即 坏，所以难免失真。 他们的评估结果， 有些被夸大， 有些很模糊。
成长型思维模式者
相信能力可以培养， 所以对自己的现有水平， 他们能以开放的心态评估。
由于以学习为目标， 他们也需要对自己的现有 水平有一个准确的评估。 这样才能更好地学习和成
长。
对失败的看法
固定型思维模式者
如何培养孩子的成长型思维模式？
掌握称赞的方法
1 称赞孩子的方式，将塑造他们的思维模式。对的称赞方式，不是去夸奖孩子的能力， 而是去关注他们学习的过程。不是夸他们聪明，而是要肯定他们付出的努力。比如 这样夸奖：“你的进步说明你真的很努力。你反复复习，划出重点，一遍遍做测试。 你的方法确实奏效了。”
2 正确面对孩子遇到的挫折
案例分享
案例2：加菲尔德高中的差生逆袭
精品课件《读后感》ppt完整版
如何写好读后感
认真阅读原文
确立感点
联系实际
深入阐述
这是写好读后感的前提和基 础，只有深入阅读才能获得 更多的感受和启示。
在阅读过程中，要确立自己 最深切的感受或得到的启示 作为读后感的中心论点，即 感点。
围绕感点，联系个人实际和 社会实际展开论述，使读后 感更加具有现实意义和针对 性。
对感点进行深入阐述，可以 通过引用原文、举例论证等 方式来加强自己的论点和说 服力。同时，要注意逻辑清 晰、条理分明，让读者能够 清晰地理解你的观点和感受 。
在社会阅读推广中的应用
01
引导公众深入阅读
读后感可以作为阅读推广活动的 重要环节，引导公众更深入地阅 读优秀图书，提高阅读质量。
02
促进读者之间的交 流
通过分享读后感，读者之间可以 相互启发、交流心得，形成良好 的阅读氛围。
03
推动全民阅读
读后感的推广有助于激发更多人 的阅读兴趣，推动全民阅读的实 现。
析其艺术特色和魅力所在。
影视作品赏析
经典影视作品介绍
选取具有代表性的影视作品，如 《肖申克的救赎》、《阿甘正传 》等，对作品背景、导演、演员 等进行简要介绍。
影视作品中的视听语言
分析影视作品中的画面构图、镜 头运用、音效等视听语言，探讨 其如何营造氛围、表达情感。
影视作品的主题思想
探讨影视作品所表达的主题思想 ，如人性、爱情、友情等，以及 这些主题思想对观众产生的启示 和影响。
帮助学生深入理解文本
通过写读后感，学生可以更深入地理解所读文本的主题、情节和 人物，从而提高阅读理解能力。
培养学生批判性思维
读后感写作鼓励学生发表自己的观点和见解，有助于培养学生的批 判性思维和独立思考能力。
写作《学写读后感》说课课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册
紧接着，在学生分享自己的读书感受之后，在 创设的情境中引出什么是读后感、感点，这一处， 老师的指导和讲解要清楚，因为感点是一篇读后感 的关键所在，通过举例子，教会学生找感点。感从 何来？这是难点。
读后感作文，是指看了某篇文章或者某部 作品之后，根据自己的感想所写的文章（如果 是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观 后感”，与“读后感”的性质相同）。
读后感写法一般可概括为五个字： 1.引。概括引述原文观点或具体内容。 2.概。概括文章的主要内容。 3.感。以所引内容为基点，谈感想。 4.联。在所引原文基础上联系个人生活 实际或现实生活中相关的现象或问题。 5.结。提出看法，小结全文。
第五个环节写作训练，是属于当堂练习，也是作文指导课的关 键性环节所在，以便于老师及时了解学生在本节课对所学内容的掌 握情况。写作训练环节，我用的是华君武老先生的一幅漫画《假文 盲》，让学生通过观察，发现问题，然后写一篇读后感。因为是初 学，有一定的难度，在学生观察的时候，老师给出提示，然后从拟 题到五步法的运用，感点提炼，老师都适当给出指导。给学生时间 练笔后，老师巡视，及时进行个别指导，最后找三到五名同学展示 自己的成果，让其他同学评价。在这个基础上，老师写下水作文， 同样是这幅漫画，从拟题到五步法的步骤，老师按照结构给出清晰 明了的示意，进一步夯实本节课所学知识。
图自己方便，为了自己的利益装聋作哑的“文盲”。
（感）
在社会上有许许多多像这几个“假文盲”一样不遵守社会公德的人。君不见风景区草地上写着“请勿 践踏草地”的牌子旁，却有人照样去践踏；在“禁止吸烟”的公众场合，总少不了猛吸几口的烟民；在“未
写作 学写读后感（说课展示）
年级下册第三单元写作。对于八 年级学生来说，无论是阅读还是写作，都已经有了初步的积淀，尤 其是对一些经典篇章的阅读，也让学生积累了一定的文学功底和写 作的基础知识，在这样的基础上来学写读后感，难度相对降低了一 些，但因为是初学读后感，步伐不可以放太大，需从最基础的步骤 入手。针对此，在这次的写作指导中，我将以下几点作为教学目标：
读后感作文，是指看了某篇文章或者某部 作品之后，根据自己的感想所写的文章（如果 是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观 后感”，与“读后感”的性质相同）。
读后感写法一般可概括为五个字： 1.引。概括引述原文观点或具体内容。 2.概。概括文章的主要内容。 3.感。以所引内容为基点，谈感想。 4.联。在所引原文基础上联系个人生活 实际或现实生活中相关的现象或问题。 5.结。提出看法，小结全文。
第五个环节写作训练，是属于当堂练习，也是作文指导课的关 键性环节所在，以便于老师及时了解学生在本节课对所学内容的掌 握情况。写作训练环节，我用的是华君武老先生的一幅漫画《假文 盲》，让学生通过观察，发现问题，然后写一篇读后感。因为是初 学，有一定的难度，在学生观察的时候，老师给出提示，然后从拟 题到五步法的运用，感点提炼，老师都适当给出指导。给学生时间 练笔后，老师巡视，及时进行个别指导，最后找三到五名同学展示 自己的成果，让其他同学评价。在这个基础上，老师写下水作文， 同样是这幅漫画，从拟题到五步法的步骤，老师按照结构给出清晰 明了的示意，进一步夯实本节课所学知识。
图自己方便，为了自己的利益装聋作哑的“文盲”。
（感）
在社会上有许许多多像这几个“假文盲”一样不遵守社会公德的人。君不见风景区草地上写着“请勿 践踏草地”的牌子旁，却有人照样去践踏；在“禁止吸烟”的公众场合，总少不了猛吸几口的烟民；在“未
写作 学写读后感（说课展示）
年级下册第三单元写作。对于八 年级学生来说，无论是阅读还是写作，都已经有了初步的积淀，尤 其是对一些经典篇章的阅读，也让学生积累了一定的文学功底和写 作的基础知识，在这样的基础上来学写读后感，难度相对降低了一 些，但因为是初学读后感，步伐不可以放太大，需从最基础的步骤 入手。针对此，在这次的写作指导中，我将以下几点作为教学目标：
教师阅读分享课件pptx
利用多媒体手段进行阅读分享
1 2
制作课件或演示文稿
教师可以利用PPT、Keynote等多媒体工具，将 阅读内容以图文并茂的形式展现出来，增加学生 的阅读兴趣。
插入视频或音频资料
根据阅读内容，教师可以插入相关的视频或音频 资料，帮助学生更好地理解文本内容。
3
利用网络资源进行拓展
教师可以引导学生利用网络资源，如学术数据库 、在线图书馆等，查找与阅读内容相关的资料， 进行拓展学习。
培养学生的阅读技巧
增强学生的理解能力
通过阅读不同类型的文本，帮助学生 理解作者的观点、情感和写作意图， 提高理解能力。
指导学生掌握有效的阅读方法，如略 读、扫读、精读等，提高阅读效率。
拓展学生知识面和视野
01
02
03
拓宽知识领域
通过阅读各类书籍、杂志 、报纸等，让学生了解不 同领域的知识和信息，拓 宽知识面。
增进文化理解
通过阅读不同文化背景的 作品，帮助学生了解不同 文化的价值观、习俗和传 统，增进文化理解。
培养批判性思维
通过阅读和分析文本，引 导学生对信息进行深入思 考，培养批判性思维和独 立思考能力。
培养学生好阅读习惯
定期阅读
鼓励学生制定阅读计划，定期阅 读一定量的文本，保持阅读的连
续性和稳定性。
分享学科专业书籍
结合所教学科，分享相关领域的专业书籍，帮助学生深入了解学科 知识，拓宽视野。
分享个人阅读经验和感悟
分享自己的阅读历程、心得体会和感悟，引导学生从阅读中汲取智 慧和力量。
提升学生阅读品味和素养
培养学生的批判性思维
通过引导学生对阅读材料进行深入分析和评价，培养学生的批判 性思维和独立思考能力。
《读书是教师最好的修行》教师读书分享PPT课件
4 读书感悟
在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径 也是正道。看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会 。当然，这里除却休闲式的随性阅读。教师阅读专业类书 籍，有时因为获取信息比较观点，只需浏览，但更多时候 是需要细心阅读的。
有人说：“每个人总是阅读中找回自己。”能静心每 周认真阅读一本纸质书，这本身就是最好的方法指导。“ 一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人自有自己的 独特感悟。很幸运地与《读书是最好的修行》一书相遇， 如在茫茫书海中，看见了一盏温暖的航标灯，照亮我前方 漫漫修行路。
3 推荐理由
哲学家帕斯卡尔说：“人不过是一支芦苇，是自然界 最脆弱的东西。但它是一只能思想的芦苇。”这句话让我 有三个感悟：一是人因思想而伟大；二是人的尊严来自思 想；三是师生一定要有思想。既然思想如此重要，我们怎 么去获取它呢？我认为途径甚多，因人而异，其中最重要 的途径之一就是读书和思考。人生短暂，行万里路，不是 每个人都能做到的，它属于“能与不能”的范畴，但读万 卷书则是每个人都能做到的，它属于“为与不为”的范畴 。
4 读书感悟
读书的意义是什么？读书是为了获取养分， 增长知识,实现人生价值，一花一世界，一书一人 生，用心去读，去悟，读书悟人生，这才是读书的 意义。1. 读书可以让人滤除浮躁。2. 读书可以让人 丰富知识。3. 读书可以让人灵魂纯洁。4. 读书可以 让人坚定信心。5. 读书可以让人明辨是非。6. 读书 可以让人提升才华。7. 读书可以让人修身养性。8. 读书可以让人享受人生。多读书，增加一点书卷气 ，保持心静如水、人淡如菊的心境。书是获取知识 的渠道，提高人素质的有效途径，也是涵养静气的 摇篮。
《读书是教师最好的修行》 感谢聆听
教师：XXXXXX
日期：XXXXXX
2024年度-学写读后感ppt课件
注意逻辑性和条理性， 合理安排段落和篇章结 构，使读后感层次清晰 、条理分明。
适当引用作品中的原文 或经典语句，以增强论 证力度和感染力。
17
05
实例分析与讨论
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实例一：《小王子》读后感
01
02
03
04
主题思想
通过小王子的奇幻经历，探讨 了爱、责任和人生的意义。
情节梳理
从飞行员与小王子的相遇、小 王子的星球生活、到他在各个 星球间的游历，以及最终回到 自己星球的过程。
学写读后感ppt课件
1
目
CONTENCT
录
• 引言 • 读后感的基本概念和要素 • 阅读文本的选择与理解 • 写作技巧与方法 • 实例分析与讨论 • 写作练习与反馈
2
01
引言
3
目的和背景
提高学生阅读理解能力
通过写读后感，学生可以更深入地理解所读内容， 把握文章主旨，培养阅读思维。
增进学生文学素养
读后感写作有助于学生对文学作品的感悟与鉴赏， 提升文学素养。
锻炼学生表达能力
写读后感能够锻炼学生的文字表达能力，培养清晰 、准确、生动的文风。
4
课件内容概述
课件主题
学写读后感
主要内容
介绍读后感的概念、写作方法 、技巧及实例分析
教学目标
让学生掌握读后感的基本写作 方法，能够独立完成一篇有深 度的读后感
情节梳理
从阿米尔与哈桑的童年友谊、到阿富汗的历 史变迁、再到阿米尔的自我救赎之路。
角色分析
阿米尔、哈桑以及他们身边人物的性格特点 和成长轨迹。
读后感悟
如“为你，千千万万遍”等句子所表达的情 感深度和对人性的深刻反思。
21
《万历十五年》读后感的说课课件
李 贽
李贽（1527～1602）明代官员、 思想家、禅师、文学家，泰州学派癿 一代宗师。刜姓林，名载贽，后改姓 李，名贽，字宏甫，号卓吾，别号温 陵居士、百泉居士等。
嘉靖三十一年丼人，丌应会试。历 共城知县、国子监博士，万历中为姚 安知府。旋弃官，寄寓黄安、麻城。 在麻城讲学时，从者数千人，中杂妇 女，晚年往来南北两京等地，被诬， 下狱，自刎死。 他在社会价值导向方面，批判重农 抑商，扬商贾功绩，倡导功利价值， 符合明中后期资本主义萌芽癿发展要 求。李贽著有《焚书》、《续焚书》、 《藏书》等。
书评
（一）关于本书
《万历十五年》，黄仁宇癿代表作，明叱研究与著。中文版有三个版 本：2007年中华书局版、1997年三联书店版、1990年台湾版。 “大历叱观”。简而言之，就是要“从技术癿角度去认识历叱”。 《万历十五年》一书英文名为"1587，A Year Of No Significance"中 文直译为《无关紧要癿1587年》，这一年发生癿许多琐细小亊，却如 大风起二青萍之末一般成为帝国走向崩溃癿前兆，也是将在以后掀起波 澜癿机缘，其间关系因果，恰为历叱癿重点。 1587年，元辅张居正已去世五年，海瑞呾一代名将戚继光在这一年 去世了，时年29岁癿劤尔哈赤在东北崛起，然而朝廷却未予注意； 1587年，在西欧历叱上为西班牙舰队出征英吉利癿前一年，揭开世界 历叱新癿一页……本书无意将万历十五年琐碎癿亊件递补进来丌厌其烦 地讲述，而是意图通过探寻人物背后癿命运，命运背后癿时代背景，时 代背景后癿历叱丌可抗拒性，昭示了东方这个古老癿帝国衰败癿必然。
（一）学术成果
黄仁宇先生是叱学界癿异数，他继承了钱穆先生癿特点：作一个 真正癿平民学者。 致学二哈佛学派呾剑桥学派之间。他癿“将宏观及放宽视野"这 一观念导引到中国历叱研究里去”从而高瞻远瞩地考察中国历叱癿 “大历叱”观，在叱学界影响深远。他癿作品在丌失叱家谨严之基 本原则下，同时又能让大众愿意去接受，使得了解历叱丌再被识为 畏途、丌再是几个历叱学家斋中之物。 黄仁宇先生癿“大历叱观”强调背景呾亊件发生癿众多原因癿 联系呾因果关系。一个历叱亊件癿出现，是经历无数先决条件量变 到质变癿变化过程。我们一般人也都知道亊件发生是诸多原因积累 癿结果，但却无法去剖析，给出令人满意癿认识方法。黄仁宇先生 运用独特癿逡辑研究技巧呾方法，为我们展示一个恍然大悟癿必然 结果是如何产生癿。这一方法尤其在他癿《万历十五年》中发挥得 淋漓尽致。