抓阄第二课时教学设计
抓阄语文教学设计
抓阄语文教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于抓阄语文教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
3、通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。
4、联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学重点：1、有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。
2、体会人物内心。
教学难点：联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、看图入境。
1、看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。
几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……”2、图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事……3、板书课题，学生读题。
二、小组合作，自读课文。
1、要求：把课文读通，读准，入情地读。
2、检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪）3、合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。
4、复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。
听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。
5、评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。
三、理清顺序，感知情节的一波三折。
1、做练习，整体感知：出示练习题：你觉得这个故事的情节有什么特点？A惊险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪2、再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。
3、汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为……没想到……我觉得……”的句式说说自己的感受。
①第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。
②第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！”③第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。
幼儿园语文启蒙抓阄教案
幼儿园语文启蒙抓阄教案教学目标：1.能够熟练掌握抓阄的方法和规则。
2.能够正确使用语言表达自己的情感。
3.培养幼儿的团队合作精神。
教学准备：1.阄2.小贴纸3.黑板、白板教学过程：一、导入（5分钟）1.老师向幼儿解释抓阄的方法和规则，并要求幼儿模仿自己的动作。
2.老师示范抓阄并引导幼儿工具抓阄。
3.老师将抓阄的方法和规则写在黑板/白板上，让幼儿更好地理解。
二、授课（15分钟）1.老师将阄全部抽出，并写上不同的任务、情感。
2.让幼儿指定一个领导，轮流抽取阄并完成任务。
3.完成任务后，由领导指定下一个领导并交替抽阄，直至所有阄全部抽完。
4.引导幼儿充分表达自己的情感，让他们多与团队成员交流。
三、反馈（5分钟）1.让领导和团队成员分享自己的感受和收获，并总结整个游戏的过程及意义。
2.鼓励幼儿在日常生活中多表达自己的情感。
四、延伸（10分钟）1.老师讲述有关情感表达的故事或歌曲，让幼儿更好地理解情感表达的重要性。
2.老师鼓励幼儿在日常生活中多表达自己的情感，并与父母交流。
教学总结：1.通过本次活动的教学，幼儿可以更好地了解抓阄的方法和规则。
2.让幼儿学会正确表达自己的情感，培养团队合作精神。
3.希望孩子在表达自己的情感时不要害羞，要积极参与到团队合作中来。
附：语文启蒙相关知识阄是一种古老的中国传统游戏，是一种随机选择人员、任务的游戏。
从古至今，抓阄已经成为一种传统的文化现象，它承载着人们的诸多情感和文化内涵。
在现代生活中，抓阄依然被广泛应用于各类团体活动、抽奖、抽签等场合。
通过抓阄，可以培养幼儿解决问题、合作、表达自己情感的能力。
幼儿园互动游戏抓阄小活动教案
幼儿园互动游戏抓阄小活动教案教案主题：幼儿园互动游戏抓阄小活动教案教学目标：1. 让幼儿了解抓阄游戏的规则和方法。
2. 增强幼儿的协作能力，教会幼儿如何分享和合作。
3. 通过游戏，提高幼儿的交往能力和自信心。
教学内容：1. 抓阄游戏规则介绍。
2. 抓阄游戏的具体操作方法。
3. 抓阄游戏中的合作分享。
教学步骤：第一步：游戏规则介绍1. 为幼儿讲解什么是抓阄游戏。
2. 告诉幼儿如何选出一位幸运儿。
第二步：具体操作方法1. 为幼儿展示如何写下数字并把数字放进盒子里。
2. 模拟游戏过程，让幼儿跟随老师模仿，了解具体的操作流程。
第三步：游戏中的合作分享1. 让幼儿分组，一起抓阄。
2. 让幼儿学会如何分享，当有幼儿抓到的数字与自己相同时，要将数字让出，让其他幼儿也有机会赢得游戏。
教学要点：1. 抓阄游戏规则介绍。
2. 具体操作方法。
3. 游戏中的合作分享。
教学重点：1. 让幼儿了解抓阄游戏的规则和方法。
2. 提高幼儿的交往能力和自信心。
3. 增强幼儿的协作能力，教会幼儿如何分享和合作。
教学方式：1. 讲解2. 口头说明和模拟演示教学用具：1. 数字牌2. 盒子3. 纸笔教学评价：1. 检查学生对于规则及方法的掌握程度。
2. 通过游戏，检查学生的交往能力。
3. 给予每位幼儿鼓励，让学生形成自信心。
教学后记：抓阄游戏不仅能够有效地让幼儿了解规则和操作方法，同时也能提高幼儿的交往能力和自信心。
在游戏过程中，还能够增强幼儿的协作能力，教会幼儿如何分享和合作。
教学结束后，通过评价和鼓励，让学生感受到自己的进步和成果。
抓阄第二课时
抓阄第二课时一、复习回顾这节课我们接着来学习第7课《抓阄》。
首先，我们来复习一下上节课学过的词语。
（出示词语，指名来读。
）好，那么我们回忆一下，这篇课文写了一件什么事呢？师：姐弟俩放牛回来了，明天就要开学了，他们多高兴啊！可是，因为家境的贫困，此时的父亲正准备用抓阄这种方式，决定他们谁去上学。
父亲会怎么说怎么做呢？就让我们走进这户普通的农家小院，走进父子三人的内心世界，去细细体味这份真情。
二、抓住重点词句，体会人物情感（一）学习第二自然段，体会父亲的无奈。
请大家打开书22页，我们首先来学习第二自然段。
找一名同学来读学习提示：1.轻声读课文的第二自然段,边读边用横线画出描写父亲在抓阄前的语言、动作、神态的句子。
2.读一读自己画出的句子，你从句子中体会到了什么？是从哪个关键词中体会到的，画上重点号。
A：学生按照学习提示自学，边读边画。
（教师在巡视中，提醒孩子要注意把自己的所感所想批注在句子旁边）B:画完后，和小组内的同学交流一下你的看法。
C：汇报。
（按照课文顺序出示）1、父亲蹲在院子里的老槐树下，一声不吭地抽着旱烟。
2、父亲迟疑了一下，说：“明天……学校就要开学了……”3、父亲沉吟了半天，说：“不过，你俩……只能去一个。
”4、父亲尴尬地笑笑，咳了一声……师：在这些句子中，你体会到了什么呢？句子中的那些词让你感受到了父亲的无奈呢？谁能谈谈自己的看法。
（生汇报。
关键词：一声不吭、迟疑（为什么迟疑？）、沉吟(为什么低吟？遇到复杂或疑难的事迟疑不决，低声自语。
体会父亲心里复杂。
)、尴尬（说明父亲的表情很不自然））指导要点：1.学生回答一句，可以追问其他同学还有什么要说的。
2.接着指导朗读。
师：无论是一声不吭、还是迟疑、沉吟、尴尬，都表现出了父亲做这个决定的为难和无奈。
（板书：无奈）师创设情境：手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。
这可真是难以抉择的时刻啊。
请同学们体会父亲的心情，练读第二个自然段。
幼儿园大班互动游戏《抓周》教案
幼儿园大班互动游戏《抓周》教案一、教學大綱1. 教學目標：（1）了解中國古代的傳統文化活動之一——抓周；（2）鍛煉幼兒好奇心和反應能力；（3）培養幼兒團隊合作意識和規則意識；（4）促進幼兒話語表達能力和情感交往能力。
2. 教學重點：幼兒對中國古代傳統文化活動的了解，幼兒團隊合作意識和規則意識的培養。
3. 教學難點：大班幼兒如何在互動中保持自我表達，遵守遊戲規則。
4. 教學方法：啟發式教學、回答式教學和實物示範。
5. 教學時長： 45 分鐘左右。
6. 教學過程：（1）介紹題目；（2）啟發學生的學習興趣；（3）對學生進行知識普及；（4）實物示範；（5）學生跟隨老師進行試玩；（6）學生自行分組，開始遊戲；（7）結束討論及總結。
二、教學設計1. 自我介紹及引導學生入題（1）老師自我介紹，引起學生興趣；（2）問學生：你們知道什麼是抓周嗎？引發學生思考，幫助學生預熱。
2. 知識普及（1）老師講解抓周的由來和玩法，幫助學生深入了解；（2）分組將抓周分為出題和抓答兩個部分，並介紹規則。
3. 實物示範（1）老師進行實物示範，示範的同時強化抓周的要點，如答案要精簡易懂、不得重複答案等。
4. 試玩練習（1）學生根據實物示範進行試玩練習，老師進行即時回應。
5. 團體實踐（1）學生自行分組進行遊戲，學生們依照規則和小組合作；（2）老師在現場準備的監督，引導並及時解決組內分歧。
三、教學評估1. 通過遊戲的實際反應，了解學生團隊合作意識和規則意識；2. 觀察學生的語言表達能力和情感交流能力；3. 結束後進行學生總體表現的總結討論，了解學生們的學習心得及問題並給予改進建議。
四、教學反思1. 抓周遊戲作為一個傳統文化活動，旨在培養學生的團隊合作和規則意識，透過這樣的游戲方式學生在玩耍中提高了自己的語言表達能力和情感交流能力。
2. 此次教學實驗上，學生雖然有一些小的分歧並產生了“作弊”的現象，但通過老師的引導和糾正都得到了解決，同時學生在遊戲中也收獲到了滿足。
《抓阄》教学设计之二
第一课时教学目标1、学会本课生字新词，自主积累词语。
2、初读课文，理清顺序，整体感知。
教学重点难点1、学会本课生字新词。
2、理清顺序，整体感知。
教学准备生字词语卡片。
教学过程谈话导入新课。
上个学期的绕口令比赛时，选手们从我手中各拿一个纸团，由纸团上写着的数字决定自己的pk对手，大家还记得吗？这个过程，我们称之为什么？——抓阄。
今天，我们学习的第7课，题为《抓阄》，是谁抓阄？抓阄决定什么？我们快来翻开书看看。
板书课题，学生读题。
初读课文，理清顺序，整体感知。
自由轻声读课文，读通、读准，入情地读。
画出生字新词，标出自然段。
释疑：是谁抓阄？为何事抓阄？结果怎样？按事情的发展顺序把文章分为三个部分，谁来分？识字与写字。
认读文中的生字词，开火车读、齐读、指名读。
你有什么好的办法来记住它们的样子？指导书写。
注意“缓”字的右边不是“爱”，“截”字是半包围结构。
学生书写，教师巡视。
作业。
朗读课文。
抄写生字新词。
第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，通过人物的神态、动作、语言等体会人物的性格特点。
2、联系上下语境，了解文中省略号的用法。
3、感受那血浓于水的亲情，受到情感的熏陶。
4、懂得珍惜今天的读书机会，用功学习。
教学重点、难点1、从人物的神态、动作和语言中体会人物的内心。
2、体味课文中人物间的亲情。
3、联系上下语境，了解文中省略号的用法教学准备生字词语卡片。
复习导入。
认读生字词。
复述课文内容。
学习第1自然段和第5自然段。
齐读1、5自然段。
问：读后你有什么感想？师：这是一幅多么恬静、和谐的乡村风景图啊！一家人的生活其乐融融。
但是，生活也不是一帆风顺的，有时也会有一些波折。
下面我们来品析一下这个扣人心弦的故事。
学习第2—4自然段。
学习第2自然段。
指名朗读第2自然段，其他同学思考：这一自然段写了什么？释词：“一声不吭”“迟疑”“尴尬”“沉吟”分别是什么意思？品词析句，体会人物内心。
看省略号，体会人物内心。
讨论交流：父亲做出了什么决定？从这一段的描写中，可看出父亲做出这个决定容易吗？为什么？你看到了一位怎样的父亲？姐弟俩的心情有何变化？为什么会这样?小结学习方法。
抓阄教学设计
抓阄教学设计教学设计：抓阄游戏初探一、设计目标：1.了解什么是抓阄游戏，了解游戏规则和目的；2.培养学生的协作意识和团队合作能力；3.提高学生的主动参与课堂的积极性；4.锻炼学生的观察力、反应能力及决策能力。
二、设计内容：1.导入环节：通过提问和游戏案例引入抓阄游戏的概念；2.规则介绍：简要介绍抓阄的定义、规则和目的；3.游戏实施：组织学生进行抓阄游戏；4.总结反思：让学生总结游戏中的体验和收获，分享学习心得。
三、设计步骤：1.导入环节：教师提问：你们知道什么是抓阄游戏吗？有谁玩过或听说过相关的游戏？学生回答或交流，教师适当引导，引入抓阄游戏的概念和意义。
2.规则介绍：教师简要介绍抓阄游戏的定义、规则和目的：抓阄游戏是一种通过随机选择来决定顺序或分组的游戏。
在游戏开始前，将类似长度的小纸条折成一段，每个玩家从中抓一条，上面写有特定的符号或数字。
抽到相同符号或数字的玩家分在一组，游戏开始。
3.游戏实施：3.1 分组：教师让每位学生从教师准备的小纸条中抓取一条，并保密不让其他人看到。
学生按照抓到的符号或数字找到相同的组员，形成若干小组。
3.2 游戏设定：教师为每个小组设定一个任务或挑战，例如：设计一条旅游路线、解决一道数学难题、创作一首合唱歌曲等。
3.3 游戏进行：学生开始在小组内展开合作，互相讨论、共同解决问题，并尽可能在规定的时间内完成任务。
3.4 游戏评价：教师根据任务完成度、团队合作和创造力等方面进行评价，并对每个小组进行适当的奖励和鼓励。
4.总结反思：教师引导学生分享自己在游戏中的体验和感受，总结游戏中的收获和不足之处。
鼓励同学们积极表达自己的看法，并指导他们发现问题并提出改进的方案。
四、实施过程中的注意事项：1.提前准备好足够的小纸条；2.确保游戏的任务和挑战具有足够的难度，以激发学生的思考和合作意愿；3.适当设置时间限制，提高学生的工作效率；4.教师要时刻观察和引导学生，确保游戏进行的秩序和规则。
抓阄语文教案
抓阄语文教案教学目标：1.运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
3.通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。
4.联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学重点：1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。
2.体会人物内心。
教学难点：联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学准备：词语卡，学生根据文章内容画人物肖像。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、看图入境。
1.看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。
几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草”2.图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事3.板书课题，学生读题。
二、小组合作，自读课文。
1.要求：把课文读通，读准，入情地读。
2.检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪）3.合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。
4.复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。
听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。
5.评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。
三、理清顺序，感知情节的一波三折。
1.做练习，整体感知：出示练习题：你觉得这个故事的情节有什么特点？A惊险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪2.再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。
3.汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为没想到我觉得”的句式说说自己的感受。
①第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。
②第二次，弟弟明白了父亲的`暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！”③第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。
④第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了一截。
教学设计1：抓阄
第7课《抓阄》教学设计【教学目标】1．知识与技能：运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
2．过程与方法：有感情地朗读课文，联系上下语境，通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。
3．情感态度与价值观：感受那血浓于水的亲情。
【教学重点】1．有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。
2．体会人物内心。
【教学难点】联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、评价人物1．快速地重温课文，看看，在抓阄过程中，父亲对两个孩子有没有偏向？找出语句读一读。
2．那么，你是如何看待，在抓阄时，父亲对弟弟的“偏心”？以及，最初他为什么决定用“抓阄”的方法只让一个孩子去上学？3．你最喜欢文中的谁？为什么？二、评议故事1．齐读最后两自然段。
2．最后一段写夜空中的星星，有什么意味呢？(人物内心安静又明亮)3．学了这则故事让你想到了什么？有什么想法？三、识字与写字1．认读：师：文中的生字词，同学们在学习课文时，已经跟它们反复见了很多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否还认识它们呢？指名认，开火车认，齐读。
一声不吭、拴牛、咳了一声、瞬间、一瞥、犹豫、僵住2．识记：师：这篇课文的生字有一定的难度，你有什么好办法记住它们吗？3．书写：师：先照着课本，把要写的字写两遍，再说说有什么要提醒同学们注意的。
四、质疑文中还有哪些不懂的字词或句子，可以提出来，和大家一起探讨。
五、作业向大家推荐阅读《爱的教育》。
小学语文第八册《抓阄》教学知识结构分析
小学语文第八册《抓阄》教学知识结构分析《抓阄》第二课时教学目标：1.运用多种识字方法自主学习12个生字，练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
3.通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。
4.联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学重点：1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。
2.体会人物内心。
教学难点：联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学准备：词语卡，学生根据文章内容画人物肖像。
教学时数：3课时教学过程：一、复述故事，说说情节的曲折。
（一）学习第二自然段，体会“父亲的无可奈何”。
1.小组交流，展示学生所画的父亲肖像图，说说是根据哪些词句画的？2.品析词句，体会人物内心。
师：说说你从这些词句中，体会到了父亲怎样的内心？①“蹲……一声不吭……抽……”为难，在考虑如何向姐弟俩开口。
②“迟疑了一下……”还有些犹豫。
③“沉吟了半天……”决定很艰难。
④“尴尬地笑笑，咳了一声……”不忍心，难过。
3.看省略号，体会人物内心。
师：除了这些入木三分的词句外，还有文中的省略号，它也蕴涵着丰富的感情。
①“明天……学校就要开学了……”说话断断续续，欲言又止。
②“不过，你俩……只能去一个。
”不忍说出这个痛苦的决定，决定很艰难。
4.人物形象再现：从此段你看到了一位怎样的父亲？5.自主选读：把本段中最让你感动的语句，有感情地朗读给大家听。
6.小结学习方法：刚才我们是运用什么方法体会父亲内心的？（品词句、看省略号）过渡：掌握了学习方法，就用此法继续学习第3、4、5自然段，体会人物内心。
（二）学习第三、四、五自然段，体会“姐弟俩互相谦让，父亲为儿女不辞辛劳”。
1.小组合作学习：如果你要给文中三个人物选画一幅图，你准备从三、四、五自然段中选出哪个场面呢？为什么？2.交流讨论：要求运用“品词句、看省略号”的学习方法，感悟人物内心。
抓阄教学设计
抓阄教学设计《抓阄》教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰《抓阄》教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰教学目标：1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。
2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。
3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的内心世界。
教学准备：词语卡片，句子。
教学过程：一、复习1、认读词语；一声不吭迟疑沉吟尴尬意味深长毫不犹豫抓阄2、课文讲了一件什么事？（指名汇报）3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这节课我们共同走入父子三人的内心世界。
二、读文感悟：1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。
画后反复读句子，体会父亲的内心。
（1）汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？（学生自由发言）（2）你通过哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？（学生汇报）（3）师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。
（学生练习读句子，师示范读句子，指名读句子）通过朗读，读出自己的感受。
（4）师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定的艰难和无可奈何。
（板书：无可奈何）手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。
这可真是一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。
2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？（1）默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。
画后反复练习读句子，体会三个人的内心。
（2）汇报读文所得抓阄开始了，父亲是怎么做的？（指名读句子）问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。
父亲为什么偏心？（自由发言，师小结）（3）师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。
2018年语文A版小学四年级下册语文：《抓阄》教案-文档资料
语文A版小学四年级下册语文：《抓阄》教案教学目标：1.运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
3.通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。
4.联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学重点：1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。
2.体会人物内心。
教学难点：联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学准备：词语卡，学生根据文章内容画人物肖像。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、看图入境。
1.看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。
几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……”2.图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事……3.板书课题，学生读题。
二、小组合作，自读课文。
1.要求：把课文读通，读准，入情地读。
2.检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪）3.合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。
4.复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。
听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。
5.评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。
三、理清顺序，感知情节的一波三折。
1.做练习，整体感知：出示练习题：你觉得这个故事的情节有什么特点？A惊险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪2.再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。
3.汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为……没想到……我觉得……”的句式说说自己的感受。
①第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。
②第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！”③第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。
语文A版《抓阄》教学设计
语文A版《抓阄》教学设计语文A版《抓阄》教学设计教学目标：1.运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照我的词语库自主积累词语。
2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
3.通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。
4.联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学重点：1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。
2.体会人物内心。
教学难点：联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学准备：词语卡，学生根据文章内容画人物肖像。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、看图入境。
1.看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。
几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草2.图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事3.板书课题，学生读题。
二、小组合作，自读课文。
1.要求：把课文读通，读准，入情地读。
2.检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪）3.合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。
4.复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。
听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。
5.评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。
三、理清顺序，感知情节的一波三折。
1.做练习，整体感知：出示练习题：你觉得这个故事的情节有什么特点？A惊险如瀑布B平缓如溪水 C曲折如波浪2.再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。
3.汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用我本来以为没想到我觉得的句式说说自己的感受。
①第一次，父亲说明天学校开学，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到你俩只能去一个。
②第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：姐，你先抓吧！③第三次，发现姐姐不会抓到能去上学的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了要当牛倌的短草茎。
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《抓阄》第二课时教学设计
教学目标：
1、在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一边批画父亲与姐弟语言、动作、神态的句子，学习抓关键词，联系上下文，理解内容，体会情感的方法，感悟一家人浓浓的亲情，受到情感的熏陶与教育。
2、在理解课文的基础上，借助多媒体课件，渲染情境，想象画面，有感情地朗读课文。
3、初步感悟文中省略号所表达的情感，渗透省略号的作用，体会父亲的无奈与为难。
教学重点：
在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一边圈点批注，抓注关键词，联系上下文，想象情境，感受血浓于水的亲情。
教学难点：
引导学生抓住关键词，并体会关键词句所蕴含的深刻含义。
教学用具：
多媒体课件
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、激趣导入
师：这节课我们继续学习课文“抓阄”（板书课题）齐读课题。
通过上节课的学习，我们了解到美丽宁静的小山村里，小姐弟俩放牛归来了，因为明天就要开学了，他们追逐着、嬉笑着，真高兴啊.这是一幅多么温馨，多么和谐画面啊！然而因为家境贫困，此时父亲正准备用抓阄这种古老方式，决定他们谁能去上学的命运。
父亲该怎么开口和两个孩子说出这件事呢？这节课就让我们继续走进这座偏僻的小山村，走进这户普通的农家小院，走进父子三人的内心世界，去细细体味这份至纯至美的真情。
二、精读父亲表现，感悟父爱情深
学习第二自然段，抓住父亲的描写感受父亲的内心情感。
（1）根据问题情境，找到重点语句。
A、轻声读课文第二自然段，边读边用横线画出描写父亲语言、动作、神态的句子。
（读画）
B、分别读出所找的句子（明确重点语句）。
（2）整体感受
自己再轻声读这几句话，看从中体会到什么？
要点：体会到了父亲此时既为难又无奈的复杂心情．
（3）抓关键词体会
默读所画句子，看句子中的哪些词让你感到感受到了父亲此时的这份难与无奈呢？在你找到的关键词下面点上着重号，再好好体会体会。
（生默读、抓关键词、点着重号）
（4）汇报
按照课文的记叙顺序来汇报。
重点词：一声不吭迟疑沉吟尴尬（随着汇报板书出来）
抓住“一声不吭”体会出父亲矛盾心情。
（孩子那么喜欢上学，但是由于生活的压力，作为深爱孩子的父亲，所以他只能一声不吭的蹲在那，抽着旱烟。
）
抓住“迟疑”（拿不定主意）体会出父亲的犹豫、痛苦、矛盾。
为什么迟疑？指导朗读。
抓住“沉吟”体会父亲复杂的心理。
为什么沉吟？指导朗读。
抓住“尴尬”体会父亲的无奈、为难。
（5）回读第二自然段
正是带着这份为难与无奈，父亲才会“一声不吭”地蹲在院里抽着旱烟，进而“迟疑了一下”，接着又“沉吟了半天”，最后“尴尬地笑笑”。
让我们体会着父亲此时这份既为难又无奈，走入这一场景。
读读这段话。
配乐感情朗读读文章第二自然段。
三、学习姐弟表现，感悟姐弟亲情。
刚才我们通过“一声不吭、迟疑、沉吟、尴尬”这些关键词，感受到了父亲内心的为难和无奈，当父亲伸出两只紧攥着的大手，让姐弟俩抓阄时，姐弟俩又有怎样的表现呢？
请同学们默读文章第三，四自然段，用双横线和波浪线分别划出描写姐姐和弟弟表现的句子。
（1）根据问题情境，找到重点语句。
轻声读课文3、4自然段，边读边用横线划出描写姐弟语言、动作、神态的句子。
（读画）
（2）整体感受
自己再轻声读这几句话，看从中感受到了什么？（要点：感受到姐弟两互相谦让）
（3）抓关键词体会
默读所画句子，看句子中的哪些重点词句让你感到弟弟在抓的时候千方百计让着姐姐呢？
（4）汇报
按照课文的记叙顺序来汇报。
A、１、弟弟对姐姐说：“姐，你先抓吧。
2、姐姐刚要拿，弟弟忽然一步冲上来推开姐姐，喊着：“我比你小，应该让我先来。
”
联系上下文，，通过对比的方式“你先抓，我先来”体会弟弟对姐姐的谦让。
抓住关键词冲、推、喊体会表面看弟弟在抢着抓阄，实际是在抢这抓短草茎，也就是要将上学的机会让给姐姐。
3、弟弟毫不犹豫地掰开父亲的右手，拿出草茎放在背后。
理解“毫不犹豫”这个词语。
4、弟弟却伸出手嚷道：“爹，我的草短……”话说得很激动，
可他眼角有分明有泪珠。
充分读句子，体会弟弟想上学的渴望。
B、汇报读描写姐姐的句子：谁知姐姐缓缓地伸出手说：“看，我的更短……”体会姐姐是怎样让着弟弟的。
为什么更短了呢？
C、[播放课件了解上学对于山村孩子的意义]
D、分角色有感情朗读课文。
（5）看着这这么懂事的一双儿女，父亲做出了一个出人意料的决定，同学们找找并读一读。
此时，我们为姐弟俩都能上学感到高兴，可你们想到过吗？这样的决定对于父亲来讲，究竟意味着什么呢？进一步感受父子情深。
（播放课件，了解父亲的辛劳）
四、学习第五自然段，感情朗读。
五、总结全文：
这点点的灯光，让我们感到温暖，更让我们看到未来的希望.就像这次抓阄，在为难与无奈中开始，又在爱与亲情的召唤下变得完美。
让我们永远记住这个感人的故事——抓阄（指课题齐读）。