扫大街的父亲教学设计
《扫大街的父亲》教案设计
《扫大街的父亲》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《扫大街的父亲》，理解作品的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对环卫工人的尊重和关爱，提高他们的社会责任意识。
3. 引导学生运用阅读技巧，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 课文《扫大街的父亲》的内容介绍。
2. 分析作品的主题思想及情感表达。
3. 环卫工人的工作现状和社会地位。
4. 学生阅读理解练习和文学鉴赏活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《扫大街的父亲》的主题思想和情感表达，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注环卫工人的工作现状，培养他们的社会责任意识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析作品主题思想和情感表达。
2. 讨论法：组织学生讨论环卫工人的工作现状和社会地位。
3. 阅读理解练习：引导学生运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
4. 文学鉴赏活动：培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《扫大街的父亲》的内容。
2. 分析课文主题思想，引导学生关注环卫工人的工作现状和社会地位。
3. 组织学生进行阅读理解练习，解答学生疑问。
4. 开展文学鉴赏活动，引导学生评价课文的艺术特色。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评估：2. 阅读理解练习：通过课后阅读理解练习题，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们的思考能力和团队合作精神。
七、教学资源：1. 课文《扫大街的父亲》原文。
2. 与课文主题相关的视频资料或新闻报道，以便让学生更直观地了解环卫工人的工作现状。
3. 阅读理解练习题和文学鉴赏活动相关资料。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解课文内容，分析主题思想和情感表达。
2. 第3-4课时：组织学生进行阅读理解练习，解答学生疑问。
3. 第5-6课时：开展文学鉴赏活动，引导学生评价课文的艺术特色。
4. 第7-8课时：进行教学评估，总结本节课的学习内容。
苏家屯区第二小学五年级语文上册 第六单元 22 扫大街的父亲教案 湘教版五年级语文上册第六单
22* 扫大街的父亲教学目标：知识与技能目标：1.认识5个生字.2。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受厚重如山的父爱。
情感、态度与价值观：使学生懂得父爱的博大与厚重。
对学生进行亲情教育，让学生学会理解、敬重自己的父亲。
教学难点：理解课文的主要内容，体会父亲是怎样的人，“我”两次流泪有什么不同。
教学过程一、导入同学们，这节课我们来认识一位父亲，一位扫大街的父亲。
二、初读1.大声自由读，要求读准生字的音。
2。
出示课件，认读课文中的词语.3。
刚才我们读了课文,你知道父亲和儿子之间发生了哪几件事？4。
做练习题：“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（ ).于是,不肯和父亲住在一起，父亲就( ）;不让父亲在上课前扫街,父亲就（）;不想要父亲参加家长会，父亲却（）。
三、品读课文1。
默读课文,把在三件事中描写父亲句子的段落划记出来.A.(出示课件) 半晌，父亲从屋角的床板下,拿出一个小纸包，递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧.”你能透过这句话了解父亲的内心活动吗？①教给学习方法:联系上下文学习.②半晌说明父亲在左右为难，在犹豫，最后还是决定把钱给儿子，自己则省吃俭用。
B。
（出示课件）我看不见父亲脸上的表情，漆黑的夜里，只有他手上的烟锅一红一红的。
①还是用联系上下文的方法理解。
②四人合作学习。
③使学生知道父亲苦闷自己的儿子不理解自己，但最后还是决定提早扫街.④父亲的心里如此复杂,那我的心情又如何呢？2。
学习第一次流泪.课件出示自然段,通过这段话,你感受到了什么?流下的是怎样的泪?(自责）（出示课件）父亲背过脸去，一声不吭地坐到了床上。
一声不吭？是不是父亲没话可说呢?他心里想些什么?3.看，同学们，下雪了，教室外冰天冻地，大雪纷飞,教室内掌声和欢笑声一阵接一阵,我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外，我看到了什么? （课件出示图片）A。
指名说。
B。
抓重点词：纹丝不动满是。
C。
扫大街的父亲教学设计
《扫大街的父亲》教学设计教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，感受恩重如山的父爱。
3.使学生懂得父爱的博大与厚重，让学生学会理解、敬重自己的父亲。
4.培养学生尊重劳动人民的品质。
重点：通过父子间发生的三件事，理解父亲对儿子的爱难点：通过“我“的两次流泪，体会作者的感情变化教法：引导法、点拨法学法：独学、合作探究教具：多媒体课件课时：第二课时教学过程一、复习导入1、课前预热播放歌曲《父亲》（1）由歌及文，揭示课题。
师：同学们，古往今来，歌颂母爱的文章多的数不胜数，而今天，我们来认识一位父亲，一起去感受他那恩重如山的父爱。
不同的读法会读出不一样的感觉，请按老师的提示读课文。
这是一位做什么的父亲？（生读课题）扫大街的什么？（生再读课题）（2）回顾上节课的内容师：父亲是一个怎样的人？（板书：工作负责、关心儿子、忠厚朴实的人）父亲和儿子之间发生了哪几件事？课件出示练习题：“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（）。
于是，不肯和父亲住在一起，父亲就（）；不让父亲在上课前扫街，父亲就（）；不想要父亲参加家长会，父亲却（）。
二、品读课文1、课件出示导学一：（1）默读课文，用“——”划记出三件事情中描写父亲动作、神态的语句。
（独学）（2）从父亲的神态、动作中可以感受到他还有很多话没说出来，试着补充父亲没说出来的话，体会他的内心世界。
（3）说说通过这些词句你感受到了什么？（独学、对学、群学）（4）试着有感情的朗读相关语句。
请女生齐读导学一，师提示独学方法：1、可以联系上下文来理解2、用你那善于发现的眼睛去关注文中的细节，如人物的一个动作，一种神情，一句话语，感触深的在旁边写上批注。
2、学生自学后，抓住关键语句来交流展示。
学习第一件事:A．（出示课件）半晌，父亲从屋角的床板下，拿出一个小纸包，递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧。
”①“半晌”是什么意思，可以换成什么词语？（半天）半晌说明了什么？（半晌说明父亲在左右为难，在犹豫：父子住在一起，多少能省下一笔钱，但挤在这里住，条件确实太差。
《扫大街的父亲》教学设计
《扫大街的父亲》教学设计
《扫大街的父亲》是五年级第六单元的一篇课文，故事十分感人：扫大街的父亲深爱着自己的儿子，儿子却由于怕同学们嘲笑自己的父亲是扫大街的而躲避着父亲，还不让父亲参加家长会，这位伟大的父亲默默忍受着儿子的“歧视”，最后终于得到的儿子理解与尊重。
课文写的情真意切，颂扬伟大的父爱，读后感人肺腑，催人泪下。
教学目标：
【知识技能】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住细节描写，感悟父亲形象。
3、从儿子的两次流泪中，进一步感受父爱的厚重。
【过程方法】
通过谈话方式导入新课，通过自学、伙伴交流等方式理解课文内容。
通过片段训练，让学生掌握方法，进行片段习作。
【情感态度价值观】
让学生感受到浓浓的亲情，同时激发学生不攀比的意识，培养学生尊重底层劳动人民的情感。
教学重点：抓住细节描写，感悟父亲形象。
教学难点：从儿子的两次流泪中，进一步感受父爱的厚重。
教学资源：课件、音频。
教学过程：。
《扫大街的父亲》教案设计
《扫大街的父亲》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《扫大街的父亲》这篇文章的主要内容，理解作者想要传达的思想和情感。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够分析文章的结构和语言特点。
1.3 情感目标引导学生尊重劳动者，培养学生的感恩之心。
第二章：教学内容2.1 课文简介《扫大街的父亲》是一篇描写父亲辛勤工作、默默付出的小说。
通过讲述父亲扫大街的故事，展现了劳动者的辛勤和伟大。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，把握作者想要传达的思想和情感。
难点：分析文章的结构和语言特点，培养学生阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师引导学生了解课文背景，讲解课文中的难点内容。
3.2 互动讨论法学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.3 案例分析法教师通过展示现实生活中的劳动者案例，引导学生尊重劳动者。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
4.3 分析讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.4 案例分析教师展示劳动者案例，引导学生尊重劳动者。
第五章：课后作业5.1 写作练习让学生写一篇关于自己父母的辛勤工作的作文，体会父母的付出。
5.2 阅读任务让学生阅读其他关于劳动者题材的文章，提高阅读理解能力。
5.3 实践任务让学生在家中参与一次家务劳动，体验劳动的辛苦和乐趣。
第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。
6.2 小组讨论观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和交流沟通能力。
6.3 作业检查检查课后作业，评估学生的写作能力和对课文内容的理解程度。
第七章：教学拓展7.1 观看相关视频播放关于劳动者辛勤工作的视频，让学生更直观地理解劳动者的辛苦。
7.2 参观实地组织学生参观街道清洁工作现场，让他们亲眼见证劳动者的辛勤工作。
7.3 邀请嘉宾邀请劳动者代表来校分享他们的亲身经历，让学生更深入地了解劳动者的生活。
新湘教版语文小学五年级上册22扫大街的父亲公开课优质课教学设计
22* 扫大街的父亲教学目标：知识与技能目标：1.认识5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受厚重如山的父爱。
情感、态度与价值观：使学生懂得父爱的博大与厚重。
对学生进行亲情教育，让学生学会理解、敬重自己的父亲。
教学难点：理解课文的主要内容，体会父亲是怎样的人，“我”两次流泪有什么不同。
教学过程一、导入同学们，这节课我们来认识一位父亲，一位扫大街的父亲。
二、初读1.大声自由读，要求读准生字的音。
2.出示课件，认读课文中的词语。
3.刚才我们读了课文，你知道父亲和儿子之间发生了哪几件事？4.做练习题：“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（）。
于是，不肯和父亲住在一起，父亲就（）；不让父亲在上课前扫街，父亲就（）；不想要父亲参加家长会，父亲却（）。
三、品读课文1.默读课文，把在三件事中描写父亲句子的段落划记出来。
A.(出示课件) 半晌，父亲从屋角的床板下，拿出一个小纸包，递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧。
”你能透过这句话了解父亲的内心活动吗?①教给学习方法:联系上下文学习。
②半晌说明父亲在左右为难，在犹豫，最后还是决定把钱给儿子，自己则省吃俭用。
B.(出示课件) 我看不见父亲脸上的表情，漆黑的夜里，只有他手上的烟锅一红一红的。
①还是用联系上下文的方法理解。
②四人合作学习。
③使学生知道父亲苦闷自己的儿子不理解自己，但最后还是决定提早扫街。
④父亲的心里如此复杂,那我的心情又如何呢?2.学习第一次流泪。
课件出示自然段,通过这段话,你感受到了什么?流下的是怎样的泪?(自责) (出示课件) 父亲背过脸去，一声不吭地坐到了床上。
一声不吭？是不是父亲没话可说呢?他心里想些什么?3.看,同学们,下雪了,教室外冰天冻地,大雪纷飞,教室内掌声和欢笑声一阵接一阵,我无心听老师和家长的谈话,随意将目光投向窗外，我看到了什么? (课件出示图片)A.指名说。
B.抓重点词:纹丝不动满是。
《扫大街的父亲》教学设计
教法：引导法、点拨法
学法：自读自悟、合作交流
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
二、初读课文
三、品读课文
四、拓展延伸
1、播放音频《父亲》
2、同学们，你们知道这是什么歌吗？是的，筷子兄弟的《父亲》。今天，我们也去认识一位父亲，一位“扫大街的父亲”。（板书课题：扫大街的父亲）
1、带着问题读课文，课文写了父亲与我之间的哪几件事？
学生朗读
品句
生找出两次流泪的文段，进行赏析。
生答
生答
通过学生熟悉的歌曲导入文本，激发学生的学习兴趣。
通过问题的带入引导学生理清全文脉络。
“不动笔墨不读书”这是前人读书的经验，应在自读过程中，培养学生批注的能力。
围绕“父亲是一个怎样的人？”进行品读，让学生明确掌握课文重点，并指导学生抓住细节描写进行人物刻画。
2、重点品读
、半晌，父亲从屋角的床板下，拿出一个小纸包，递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧。”
②、我看不见父亲脸上的表情，漆黑的夜里，只有他手上的烟锅一红一红的。
如果你对你父亲说这样的话，他会有什么样的反应？
、父亲背过脸去，一声不吭地坐到了床上。
通过朗读表达自己的感受。
是呀！这是一位＿＿＿＿＿的父亲。
3、品读两次流泪，进一步感受父亲厚重的爱。
通过这些细节，我们知道了原来父亲是一个＿＿＿＿的人。这一切都源自父亲对我的爱。
①、面对这样的一个父亲，我流泪了。PPT出示两次流泪的文段。
这句话你感受到了这是一种怎样的泪？（自责）朗读表达
②、师自然过渡，创设情境。
学生齐读文段
我看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
扫大街的父亲说课
学情分析
学生情况
现在农村以及小城镇里的留守儿童特别多，父母亲长年累月 外出打工，很少有时间陪伴孩子成长，造成了孩子父母之爱的严 重缺失，另一方面部分家长对孩子的过分溺爱，使孩子觉得所得 到的一切都是理所当然，忘记了对父母的感恩之心。再则，小学 高年级学生自我意识逐渐进入迅速发展时期。他们已经有了独立 意识，逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节和控制自己的行 为，喜欢尝试着从个性品质、人际关系、自我价值等方面来描述 自我形象，社会上一些消极颓废、陈腐没落的东西对学生意识形 态影响较大。而本文语言平实，内容生动感人。学习本文，有利 于学生感受浓浓的亲情，同时培养学生不攀比、尊重劳动人民的 品质。
说教法
情境教学法
讲授法
谈论法
创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣
师生相互沟通 传授知识系统 利于教学双方 互动
激发积极性 提高实践能力 培养创新精神
说学法
合作交流法 合作探究法
感知内容 课前预习
教学流程
环节一：新知导入
点击添加文本
情境创设
激发兴趣
引出课题
环节二：初读课文，整体感知
1 抛问读文 2 读后交流 3 读后感受
《扫大街的父亲》说课稿
பைடு நூலகம்
——说 课 环 节——
教材分析 教法学法
教学流程
板书设计
教材分析
《扫大街的父亲》是湘教版五年级下册第六单元的 一篇阅读课文，故事十分感人：我转到县城学校读 书，父亲也在县城找到了一份扫大街的工作，我害 怕别人知道父亲的工作后瞧不起我，于是，我想了 很多办法避免与父亲在一起。后来父亲用他那朴实 的爱心打动了我，我在家长会上把父亲介绍给大家。 课文写的情真意切，颂扬伟大的父爱，读后感人肺 腑，催人泪下。 本文语言平实，内容生动感人。学习本文，有利 于学生感受浓浓的亲情，同时培养学生不攀比、尊 重劳动人民的品质。
《扫大街的父亲》教案设计
《扫大街的父亲》教案设计教材分析：这篇课文描写作者因害怕受到歧视和嘲笑，要求与扫大街的父亲保持一定距离，最终被深沉的父爱所感动而当众介绍父亲的故事。
知识与技能：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住细节描写，体会扫大街的父亲对儿子深沉的、不平凡的爱。
3、了解细节描写，知道细节描写的作用。
过程与方法：1、启发、引导，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主学习。
2、引导朗读，抓住重点语句品读，体会深刻的含义。
3、合作探究，联系生活体验，畅谈感悟。
情感态度与价值观：使学生懂得父爱的博大与厚重。
对学生进行亲情教育，让学生学会理解、敬重自己的父亲。
重点难点：1、抓住课文中的细节、重点词句理解父亲对儿子的爱。
2、理解含义深刻的句子，品味语言所蕴含的情感，体会作者思想感情的变化。
教学策略：教法：引导法、点拨法学法：自读自悟、合作交流教学准备：多媒体课件教学活动：一、导入新课：同学们，每当看到干净的街道，你会想起谁？他们为了我们有干净、舒适的生活环境，每天都在*勤工作，无论炎热的夏天还是北风凛冽的冬天都坚持打扫着。
现在我们一起来看看他们工作时的情景。
（多媒体出示清洁工扫街道图片）看了图片，你想对他们说些什么？（指名学生说）如果扫大街的是你的父亲，你会怎样对待他？今天我们来学习课文《扫大街的父亲》。
师板书课题。
二、新授：师：现在就让我们走进课文一起去感受父爱。
1、提出阅读要求“静心阅读，关注细节，感受语言”2、ppt出示一句话、一个动作、一个表情静心阅读一个字、一个词、一句话关注细节感受语言师：父亲每天与我们朝夕相处，我们对他再熟悉不过，请动笔画一画父亲。
活动一：画父亲1、请你快速浏览全文，找到文中对父亲外貌、衣着描写的句子。
2、指名学生汇报。
3、学生齐读句子。
多么忠厚的父亲呀！下面我们再来说父亲。
活动二：说父亲1、认真默读全文，思考：父亲是一个怎样的人？你是从文中哪些语句体会出来的？2、学生自读课文。
3、学生汇报。
2017-2018年湘教版小学语文五年级上册《扫大街的父亲》精品教学设计1
《扫大街的父亲》教学设计1教材解读：这篇课文描写作者因害怕受到歧视和嘲笑，要求与扫大街的父亲保持一定距离，最终被深沉的父爱所感动而当众介绍父亲的故事。
课文是按照事情的发展顺序进行描写的。
首先写“我”在县城读书，碰巧父亲在县城扫大街；接着写父亲让“我”与他同住，可“我”却不愿意，于是父亲拿出钱让“我”去学校寄宿；而由于“我”怕与父亲在扫街时相遇而被别人嘲笑，要求父亲不要在上课前扫街，父亲也默默地答应了；最后写班里开家长会，“我”不让父亲露面，父亲就站在窗外冒雪听老师和家长们谈话。
“我”感到震惊，流着泪把父亲拉进教室，向同学和老师们进行介绍。
课文中作者矛盾的心理活动和神态动作的描写，加上两次流泪，可以看出作者虽内心极度虚荣，却又从心底里爱着自己的父亲。
父亲的描写主要是在朴实的语言及动作上，尤其是无声的动作描写更生动地体现了一位善解人意，纯朴厚道，对儿子充满关注和厚爱的父亲形象，赞美了父爱的深沉、伟大。
教学目标：知识与技能目标：1.认识5个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.理解课文内容，感受厚重如山的父爱。
情感、态度与价值观：使学生懂得父爱的博大与厚重。
对学生进行亲情教育，让学生学会理解、敬重自己的父亲。
教学难点：理解课文的主要内容，体会父亲是怎样的人，“我”两次流泪有什么不同。
教学过程：第一课时一、导入新课人间最伟大的爱，莫过于父母对子女的爱无论父母是什么身份，做什么工作，他们心里装的是自己的子女，他们无时无处不让子女感受到他们的关爱。
让我们共同去感受一位扫大街的父亲的爱吧。
1.板书课题。
2.学生读题，质疑。
二、初读课文1. 学生用自己喜欢的方式读课文，自学生字。
2.检查生字认读情况。
脏兮兮歧视躲避嘲笑一趟3.齐读课文，思考:扫大街的父亲是个怎样的人？从哪些句子可以看出来？4.交流感悟（1）父亲是个工作认真负责的人。
从“弯着身子、干干净净”等词句可看出来。
（2）父亲是个关心儿子的人。
如：A.拿钱给儿子交学杂费和寄宿费。
泰安市XX小学五年级语文上册 第六单元 22 扫大街的父亲教案 湘教版五年级语文上册第六单
22* 扫大街的父亲教学目标：知识与技能目标：1.认识5个生字.2。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受厚重如山的父爱。
情感、态度与价值观：使学生懂得父爱的博大与厚重。
对学生进行亲情教育，让学生学会理解、敬重自己的父亲。
教学难点：理解课文的主要内容，体会父亲是怎样的人，“我”两次流泪有什么不同。
教学过程一、导入同学们，这节课我们来认识一位父亲，一位扫大街的父亲。
二、初读1.大声自由读，要求读准生字的音。
2。
出示课件，认读课文中的词语.3。
刚才我们读了课文,你知道父亲和儿子之间发生了哪几件事？4。
做练习题：“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（ ).于是,不肯和父亲住在一起，父亲就( ）;不让父亲在上课前扫街,父亲就（）;不想要父亲参加家长会，父亲却（）。
三、品读课文1。
默读课文,把在三件事中描写父亲句子的段落划记出来.A.(出示课件) 半晌，父亲从屋角的床板下,拿出一个小纸包，递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧.”你能透过这句话了解父亲的内心活动吗？①教给学习方法:联系上下文学习.②半晌说明父亲在左右为难，在犹豫，最后还是决定把钱给儿子，自己则省吃俭用。
B。
（出示课件）我看不见父亲脸上的表情，漆黑的夜里，只有他手上的烟锅一红一红的。
①还是用联系上下文的方法理解。
②四人合作学习。
③使学生知道父亲苦闷自己的儿子不理解自己，但最后还是决定提早扫街.④父亲的心里如此复杂,那我的心情又如何呢？2。
学习第一次流泪.课件出示自然段,通过这段话,你感受到了什么?流下的是怎样的泪?(自责）（出示课件）父亲背过脸去，一声不吭地坐到了床上。
一声不吭？是不是父亲没话可说呢?他心里想些什么?3.看，同学们，下雪了，教室外冰天冻地，大雪纷飞,教室内掌声和欢笑声一阵接一阵,我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外，我看到了什么? （课件出示图片）A。
指名说。
B。
抓重点词：纹丝不动满是。
C。
五年级上册语文教案 -6.22 扫大街的父亲｜湘教版 (5)
22※扫大街的父亲教学目标：知识与技能1、认读“兮、岐、避、嘲、趟”5个生字。
2、读懂课文，理解课文内容，体会父亲对儿子的爱，感受亲情，培养学生尊重劳动人民的品质。
过程与方法：1、引导朗读，读中感悟。
2、引导朗读，读中想象，感悟交流。
情感态度与价值观：培养学生尊重劳动人民的品质。
教学重点：理解父亲对儿子的爱。
教学难点：体会作者思想感情的变化。
教学方法：引导、点拨、自读自悟、合作探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、课前激情，提示课题1、自由交流：同学们，你的父亲叫什么名字？他是做什么工作的？2、引入：这节课，我们一起来感受一种伟大的父爱吧。
（板书课题）二、初读课文，学习生字词。
1、出示学习要求：（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）借助字典或联系上下文理解词语。
2、学生自学。
3、检查学习效果。
教师演示课件：（1）出示带有生字的词语，指名读、齐读。
脏兮兮歧视躲避嘲笑来一趟（2）理解、积累词语。
名列前茅声名鹊起一声不吭焉焉呆呆文丝不动（3）从文中找出带有这些词语的句子，读一读，以加深理解。
三、再读课文，整体感知。
1、自由读课文，思考：课文写了发生在“我”和父亲之间的哪几件事？（1）、父亲希望我不寄宿，和他一起住工具间，我不乐意，父亲给我交学费和住宿费。
（2）、因为怕被同学瞧不起，我不希望在上学的路上看见父亲扫大街，父亲默默地按我的要求去。
（3）、学校开家长会，我不希望父亲参加，可父亲冒着大雪站在教室外“旁听”2、通过读课文，你觉得扫大街的父亲是一个怎样的人。
（忠厚朴实、工作负责、关心儿子的人。
）四、细读课文，理解文意。
1、体会父亲对儿子深深的爱，画出令你感动的句子。
2、课件出示：适时点拨，归纳。
（1）半晌，父亲从屋角的床板下，拿出一个小纸包，递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧。
”你能透过这句话了解父亲的内心活动吗?半晌说明父亲在左右为难，在犹豫，最后还是决定把钱给儿子，自己则省吃俭用。
《扫大街的父亲》教案设计
《扫大街的父亲》教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生关注父爱，感受亲情的伟大。
教学内容：1. 介绍本节课的主要内容，引发学生对父爱的思考。
2. 讲述环卫工人辛勤劳动的现状，唤起学生的关注。
教学活动：1. 观看环卫工人工作视频，感受他们的辛勤付出。
2. 学生分享自己对父爱的理解和感受。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对父爱的认识。
2. 关注学生对环卫工人的态度，判断是否产生敬意。
第二章：作品欣赏教学目标：1. 让学生通过欣赏文学作品，深入理解父爱的伟大。
2. 感受环卫工人的人格魅力，培养学生的同理心。
教学内容：1. 介绍课文《扫大街的父亲》的基本情况，包括作者、背景等。
2. 分析课文中的形象塑造，揭示父爱的伟大和环卫工人的艰辛。
教学活动：1. 学生自读课文，感受作品情感。
2. 教师引导学生讨论课文中的精彩片段，深入理解父爱。
教学评价：1. 检查学生对课文内容的理解程度，评估他们对父爱的感悟。
2. 观察学生在讨论中的表现，了解他们的同理心发展情况。
第三章：情感体验教学目标：1. 让学生通过情感体验，更加珍惜父爱。
2. 培养学生关爱环卫工人，尊重他们的劳动成果。
教学内容：1. 引导学生回忆与父亲的美好时光，感受父爱的温暖。
2. 组织学生进行角色扮演，体验环卫工人的艰辛。
教学活动：1. 学生分享与父亲的美好回忆，讲述父爱的感人故事。
2. 学生进行角色扮演，体验环卫工人的工作场景。
教学评价：1. 关注学生在分享中的情感表现，评估他们对父爱的珍视程度。
2. 观察学生在角色扮演中的表现，判断他们对环卫工人的尊重态度。
第四章：道德讨论教学目标：1. 引导学生思考如何关爱环卫工人，尊重他们的劳动。
2. 培养学生的社会责任感和公民素养。
教学内容：1. 组织学生讨论如何关爱环卫工人，尊重他们的劳动。
2. 分析现实生活中对环卫工人不尊重的现象，引导学生正确对待。
教学活动：1. 学生分组讨论，提出关爱环卫工人的具体措施。
扫大街的父亲01
扫大街的父亲01第一篇：扫大街的父亲01教学目标：知识与技能目标：1.认识5个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.理解课文内容，感受厚重如山的父爱。
情感、态度与价值观：使学生懂得父爱的博大与厚重。
对学生进行亲情教育，让学生学会理解、敬重自己的父亲。
教学难点：理解课文的主要内容，体会父亲是怎样的人，“我”两次流泪有什么不同。
教学过程一、导入同学们，这节课我们来认识一位父亲，一位扫大街的父亲。
二、初读1.大声自由读，要求读准生字的音。
2.出示课件，认读课文中的词语。
3.刚才我们读了课文，你知道父亲和儿子之间发生了哪几件事？4.做练习题：“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（）。
于是，不肯和父亲住在一起，父亲就（）；不让父亲在上课前扫街，父亲就（）；不想要父亲参加家长会，父亲却（）。
三、品读课文（一）自读自悟1.提出要求：默读课文，把在三件事中描写父亲句子的段落划出来，抓住关键词，联系上下文并写写父亲当时的复杂心情。
(出示课件)2.学生默读，师巡视指导（8分钟）。
（二）小组交流（5分钟）我把画记的句子读给组员听，并说说父亲的复杂心情。
如果同学读了我没找到的句子我就动笔画记，有不同感受的我还可以补充。
我们有问题互相解决，也可以问老师。
预设 A：(出示课件)半晌，父亲从屋角的床板下，拿出一个小纸包，递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧。
”①指名汇报该段并说感受，师出示该段。
② 3生汇报“复杂的心情”（相机突出“半晌”）并朗读：你能带上自己的理解有感情地朗读这段话吗？（评：真好，读书无需千篇一律，用自己的感情朗读才最真切。
）师总结：是的，“半晌”说明父亲在犹豫，可最后还是决定把钱给儿子，自己则省吃俭用。
这是犹豫到最终下定决心的复杂心情。
（出示“犹豫到最终下定决心的复杂心情。
”）③范读：想不想听听我的朗读？用心听，听听我的和你的有没有不同。
④齐读：你们来一起试一试好吗？过渡语：（点击“返回”）爸爸最后还是尊重了我的想法。
《扫大街的父亲》教学设计
《信客》教案【教学目标】1、把握文章脉络，具体感知内容。
2、感悟作者为信客树碑立传的原因。
3、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。
【教学重难点】1、品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。
2、抓住文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。
【教学辅助】多媒体教学平台。
一课时【教学内容及过程】一、导入新课。
在我们现在这个社会，电信业迅速发展，手机的使用也越来越普遍，这给忙碌的现代人提供了方便。
但提及20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人--信客。
也许，我们很难想象，信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。
今天，让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦涩的人生。
二、介绍作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。
辞职后继续从事教学和写作。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。
在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。
后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。
散文集《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、台湾联合报读书最佳书奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等奖等。
《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
读余秋雨著的《文化苦旅》，不会让人手舞足蹈起来，也并不会让人很兴奋。
然而无论何时，无论在汽车上，屋子里还是桌前，床畔；无论是欣喜，慰然，还是沮丧，寂寞，打开余秋雨的散文，你都会渐渐融入他的文字里，随他走遍祖国的大江南北，倾听他所讲述的中国历史文人，去感受文化带来的魅力。
三、检查预习。
1、你能读准下面词语吗？唏嘘（Xīxū）噩（è）耗嫉（jí）妒猝（cù）然晦（huì）气诺诺（nuò）呵（hē）斥焦灼（zhuó）诘（jié）问伎俩（jì liǎng）文绉绉（zhōu）吊唁（yàn）跋涉（bá shè）颠沛（pèi）累（leí）赘昏厥（jué）2、你掌握了下列词语的意思了吗？晦气：①不吉利：倒霉。
阳江市实验小学五年级语文上册第六单元22扫大街的父亲教案湘教版
22* 扫大街的父亲教学目标：知识与技能目标：1。
认识5个生字。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感受厚重如山的父爱。
情感、态度与价值观：使学生懂得父爱的博大与厚重。
对学生进行亲情教育，让学生学会理解、敬重自己的父亲.教学难点：理解课文的主要内容，体会父亲是怎样的人,“我”两次流泪有什么不同。
教学过程一、导入同学们，这节课我们来认识一位父亲，一位扫大街的父亲。
二、初读1.大声自由读,要求读准生字的音.2.出示课件，认读课文中的词语.3.刚才我们读了课文,你知道父亲和儿子之间发生了哪几件事?4.做练习题：“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（）。
于是，不肯和父亲住在一起，父亲就（）;不让父亲在上课前扫街，父亲就（ )；不想要父亲参加家长会，父亲却（）。
三、品读课文1.默读课文，把在三件事中描写父亲句子的段落划记出来。
A。
（出示课件）半晌，父亲从屋角的床板下，拿出一个小纸包，递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧。
”你能透过这句话了解父亲的内心活动吗?①教给学习方法:联系上下文学习。
②半晌说明父亲在左右为难，在犹豫，最后还是决定把钱给儿子，自己则省吃俭用。
B。
（出示课件) 我看不见父亲脸上的表情,漆黑的夜里，只有他手上的烟锅一红一红的.①还是用联系上下文的方法理解。
②四人合作学习。
③使学生知道父亲苦闷自己的儿子不理解自己，但最后还是决定提早扫街。
④父亲的心里如此复杂，那我的心情又如何呢？2.学习第一次流泪。
课件出示自然段，通过这段话，你感受到了什么？流下的是怎样的泪?(自责) (出示课件) 父亲背过脸去，一声不吭地坐到了床上。
一声不吭?是不是父亲没话可说呢?他心里想些什么?3。
看，同学们,下雪了,教室外冰天冻地,大雪纷飞,教室内掌声和欢笑声一阵接一阵,我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外，我看到了什么？ (课件出示图片）A.指名说。
B.抓重点词：纹丝不动满是。
《扫大街的父亲》教学设计
（扫大街的父亲）教学设计教学目标：知识与技能目标：1.认识5个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.理解课文内容，感受厚重如山的父爱。
感情、态度与价值观：使学生懂得父爱的博大与厚重。
对学生进行亲情教育，让学生学会理解、敬重自己的父亲。
教学难点：理解课文的主要内容，体会父亲是怎样的人，“我〞两次泪流有什么不同。
教学过程一、导入同学们，这节课我们来认识一位父亲，一位扫大街的父亲。
二、初读1.大声自由读，要求读准生字的音。
2.出示课件，认读课文中的词语。
3.刚刚我们读了课文，你了解父亲和儿子之间发生了哪几件事？4.做练习题：“我〞畏惧别人了解父亲是扫大街的而受到〔〕。
于是，不肯和父亲住在一起，父亲就〔〕；不让父亲在上课前扫街，父亲就〔〕；不想要父亲参加家长会，父亲却〔〕。
三、品读课文1.默读课文，把在三件事中描写父亲句子的段落划记出来。
A.(出示课件) 半天，父亲从屋角的床板下，拿出一个小纸包，递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧。
〞你能透过这句话了解父亲的内心活动吗①教给学习方法:联系上下文学习。
②半天说明父亲在左右为难，在犹豫，最后还是决定把钱给儿子，自己则省吃俭用。
B.(出示课件) 我看不见父亲脸上的表情，漆黑的夜里，只有他手上的烟锅一红一红的。
①还是用联系上下文的方法理解。
②四人合作学习。
③使学生了解父亲苦闷自己的儿子不理解自己，但最后还是决定提早扫街。
④父亲的心里如此复杂,那我的心情又如何呢2.学习第—次泪流。
课件出示自然段,通过这段话,你感受到了什么流下的是怎样的泪(自责)(出示课件) 父亲背过脸去，一声不吭地坐到了床上。
一声不吭？是不是父亲没话可说呢他心里想些什么3.看,同学们,下雪了,教室外冰天冻地,大雪纷飞,教室内掌声和欢笑声一阵接一阵,我无心听老师和家长的谈话,随意将目光投向窗外，我看到了什么(课件出示图片)A.指名说。
B.抓重点词:纹丝不动满是。
C.看到这一幕,我想到了什么D.我的眼泪哗哗地流了下来,这是怎样的泪啊E.总算,我再也克制不住自己的感情,飞快地冲出教室,将父亲一把拉近来,对老师说“这是我爹。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《扫大街的父亲》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，感受恩重如山的父爱。
3.使学生懂得父爱的博大与厚重，让学生学会理解、敬重自己的父亲。
4.培养学生尊重劳动人民的品质。
重点：通过父子间发生的三件事，理解父亲对儿子的爱
难点：通过“我“的两次流泪，体会作者的感情变化
教法：引导法、点拨法
学法：独学、合作探究
教具：多媒体课件
课时：第二课时
教学过程
一、复习导入
1、课前预热播放歌曲《父亲》
（1）由歌及文，揭示课题。
师：同学们，古往今来，歌颂母爱的文章多的数不胜数，而今天，
我们来认识一位父亲，一起去感受他那恩重如山的父爱。
不同的读法会读出不一样的感觉，请按老师的提示读课文。
这是一位做什么的父亲？（生读课题）扫大街的什么？（生再读课题）
（2）回顾上节课的内容
师：父亲是一个怎样的人？（板书：工作负责、关心儿子、忠厚朴实的人）父亲和儿子之间发生了哪几件事？
课件出示练习题：
“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（）。
于是，不肯和父亲住在一起，父亲就（）；不让父亲在上课前扫街，父亲就（）；不想要父亲参加家长会，父亲却（）。
二、品读课文
1、课件出示导学一：
（1）默读课文，用“——”划记出三件事情中描写父亲动作、神态的语句。
（独学）
（2）从父亲的神态、动作中可以感受到他还有很多话没说出来，试着补充父亲没说出来的话，体会他的内心世界。
（3）说说通过这些词句你感受到了什么？（独学、对学、群学）（4）试着有感情的朗读相关语句。
请女生齐读导学一，师提示独学方法：1、可以联系上下文来理解2、用你那善于发现的眼睛去关注文中的细节，如人物的一个动作，一种神情，一句话语，感触深的在旁边写上批注。
2、学生自学后，抓住关键语句来交流展示。
学习第一件事:
A．（出示课件）半晌，父亲从屋角的床板下，拿出一个小纸包，递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧。
”
①“半晌”是什么意思，可以换成什么词语？（半天）半晌说明了什么？
（半晌说明父亲在左右为难，在犹豫：父子住在一起，多少能省下一笔钱，但挤在这里住，条件确实太差。
为了孩子的学习，最后还是决定他寄宿。
自己只要省吃俭用，就能熬过去。
）
②指导有感情的朗读。
（指名读——评价——再指名读——齐读）
学习第二件事：
B（出示课件）我看不见父亲脸上的表情，漆黑的夜里，只有他手上的烟锅一红一红的。
①（“烟锅一红一红的”说明父亲的心情很复杂：别人看不起可以理解，自己的儿子也觉得父亲的工作丢人，是有些想不通，但是，为了儿子，父亲还是决定起得更早，尽量在别人出门前把大街扫干净。
）指名读。
②学习第一次流泪。
父亲的心情如此复杂，那我的心情又如何呢？
课件出示第11自然段，通过这段话，你感受到了什么？流下的是怎样的泪？（自责）
指名读、学习小组读、齐读。
学习第三件事：
C（出示课件）父亲背过脸去，一声不吭地坐到了床上。
①父亲为什么背过脸去？（不想让我看到他失望的神情）一声不吭，是不是父亲没话可说呢？他心里想些什么？指名有感情的朗读这句话。
3、师：同学们，想想看，教室内掌声和欢笑声一阵接一阵，多么温馨美好。
可我无心听老师和家长的谈话更不敢看同学们和家长们脸上洋溢的幸福笑容。
于是，我,随意将目光投向窗外，这时我看到了什么? 课文语句：天哪！父亲，我那扫大街的父亲正站在教室外面，纹丝不动的听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上满是积雪。
①指名说（教室外面冰天冻地，大雪纷飞）教师出示课文中的句子和父亲的图片。
这幅画与我们刚描述的画面是多么的不和谐。
②抓住重点词：纹丝不动满是
尽管天气那么寒冷，他还是纹丝不动的站在教室外面。
（理解纹丝不动）他的黑棉袄上满是积雪，展开想象：生……
③指导有感情的朗读
4、看到这一幕,我又是怎样做的？课件出示导学二：自由读课文第19自然段
（1）联系课文内容说说“我”第二次流泪与第一次流泪有什么不同？体会作者的感情变化。
（2）“掌声又一次响起来……”想象省略号省略了什么？作者的高明之处就是擅于留白，请同学们发挥想象，补充空白。
学生独学（温馨提示：想想老师会说些什么？家长和同学会说些
什么？我和父亲又分别会有什么表现？）
5、交流展示：
(1)第一次流泪（自责）师：我的眼泪哗哗地流了下来,这是怎样的泪啊？
(2)第二次流泪（感动悔恨）师：终于,我再也克制不住自己的感情,飞快地冲出教室,将父亲一把拉进来,对老师说“这是我爹！” (师板书)
教师指导同学有感情的朗读这句话：此时此刻，所有的自卑、自私，虚荣都随着泪水而崩溃瓦解，取而代之的会是什么感情啊？（生：骄傲、自豪、幸福……）师引读
①请男生骄傲的读：这是我爹！
②请女生自豪的读：这是我爹
③请全班同学一起骄傲的、自豪的、幸福的，大声的读：这是我爹
（2）指名补充文中省略号省略的内容。
师：想想大家会怎么说？“我们”会有怎样的表现？（相机教育学生尊重劳动
者）
师：那同学们，你们来说，这究竟是一个怎样的爹啊？（生答）（3）让我们再一次饱含深情的读课题。
他虽是一个——（生读：扫大街的父亲）师：却是一个——（生读：工作负责、关心儿子、忠厚朴实的父亲）师：他更是一个值得我们所有人尊敬的劳动者。
指导有感情的朗读这一段。
三、拓展延伸
播放一个关于劳动者的公益广告。