扫大街的父亲教学设计

《扫大街的父亲》教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，感受恩重如山的父爱。

3.使学生懂得父爱的博大与厚重，让学生学会理解、敬重自己的父亲。

4.培养学生尊重劳动人民的品质。

重点：通过父子间发生的三件事，理解父亲对儿子的爱

难点：通过“我“的两次流泪，体会作者的感情变化

教法：引导法、点拨法

学法：独学、合作探究

教具：多媒体课件

课时：第二课时

教学过程

一、复习导入

1、课前预热播放歌曲《父亲》

（1）由歌及文，揭示课题。

师：同学们，古往今来，歌颂母爱的文章多的数不胜数，而今天，

我们来认识一位父亲，一起去感受他那恩重如山的父爱。不同的读法会读出不一样的感觉，请按老师的提示读课文。这是一位做什么的父亲？（生读课题）扫大街的什么？（生再读课题）

（2）回顾上节课的内容

师：父亲是一个怎样的人？（板书：工作负责、关心儿子、忠厚朴实的人）父亲和儿子之间发生了哪几件事？

课件出示练习题：

“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（）。于是，不肯和父亲住在一起，父亲就（）；不让父亲在上课前扫街，父亲就（）；不想要父亲参加家长会，父亲却（）。

二、品读课文

1、课件出示导学一：

（1）默读课文，用“——”划记出三件事情中描写父亲动作、神态的语句。（独学）

（2）从父亲的神态、动作中可以感受到他还有很多话没说出来，试着补充父亲没说出来的话，体会他的内心世界。

（3）说说通过这些词句你感受到了什么？（独学、对学、群学）（4）试着有感情的朗读相关语句。

请女生齐读导学一，师提示独学方法：1、可以联系上下文来理解2、用你那善于发现的眼睛去关注文中的细节，如人物的一个动作，一种神情，一句话语，感触深的在旁边写上批注。

2、学生自学后，抓住关键语句来交流展示。

学习第一件事:

A．（出示课件）半晌，父亲从屋角的床板下，拿出一个小纸包，递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧。”

①“半晌”是什么意思，可以换成什么词语？（半天）半晌说明了什么？

（半晌说明父亲在左右为难，在犹豫：父子住在一起，多少能省下一笔钱，但挤在这里住，条件确实太差。为了孩子的学习，最后还是决定他寄宿。自己只要省吃俭用，就能熬过去。）

②指导有感情的朗读。（指名读——评价——再指名读——齐读）

学习第二件事：

B（出示课件）我看不见父亲脸上的表情，漆黑的夜里，只有他手上的烟锅一红一红的。

①（“烟锅一红一红的”说明父亲的心情很复杂：别人看不起可以理解，自己的儿子也觉得父亲的工作丢人，是有些想不通，但是，为了儿子，父亲还是决定起得更早，尽量在别人出门前把大街扫干净。）指名读。

②学习第一次流泪。父亲的心情如此复杂，那我的心情又如何呢？

课件出示第11自然段，通过这段话，你感受到了什么？流下的是怎样的泪？（自责）

指名读、学习小组读、齐读。

学习第三件事：

C（出示课件）父亲背过脸去，一声不吭地坐到了床上。

①父亲为什么背过脸去？（不想让我看到他失望的神情）一声不吭，是不是父亲没话可说呢？他心里想些什么？指名有感情的朗读这句话。

3、师：同学们，想想看，教室内掌声和欢笑声一阵接一阵，多么温馨美好。可我无心听老师和家长的谈话更不敢看同学们和家长们脸上洋溢的幸福笑容。于是，我,随意将目光投向窗外，这时我看到了什么? 课文语句：天哪！父亲，我那扫大街的父亲正站在教室外面，纹丝不动的听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上满是积雪。

①指名说（教室外面冰天冻地，大雪纷飞）教师出示课文中的句子和父亲的图片。这幅画与我们刚描述的画面是多么的不和谐。

②抓住重点词：纹丝不动满是

尽管天气那么寒冷，他还是纹丝不动的站在教室外面。（理解纹丝不动）他的黑棉袄上满是积雪，展开想象：生……

③指导有感情的朗读

4、看到这一幕,我又是怎样做的？课件出示导学二：自由读课文第19自然段

（1）联系课文内容说说“我”第二次流泪与第一次流泪有什么不同？体会作者的感情变化。

（2）“掌声又一次响起来……”想象省略号省略了什么？作者的高明之处就是擅于留白，请同学们发挥想象，补充空白。

学生独学（温馨提示：想想老师会说些什么？家长和同学会说些

什么？我和父亲又分别会有什么表现？）

5、交流展示：

(1)第一次流泪（自责）师：我的眼泪哗哗地流了下来,这是怎样的泪啊？

(2)第二次流泪（感动悔恨）师：终于,我再也克制不住自己的感情,飞快地冲出教室,将父亲一把拉进来,对老师说“这是我爹！” (师板书)

教师指导同学有感情的朗读这句话：此时此刻，所有的自卑、自私，虚荣都随着泪水而崩溃瓦解，取而代之的会是什么感情啊？（生：骄傲、自豪、幸福……）师引读

①请男生骄傲的读：这是我爹！

②请女生自豪的读：这是我爹

③请全班同学一起骄傲的、自豪的、幸福的，大声的读：这是我爹

（2）指名补充文中省略号省略的内容。师：想想大家会怎么说？“我们”会有怎样的表现？（相机教育学生尊重劳动

者）

师：那同学们，你们来说，这究竟是一个怎样的爹啊？（生答）（3）让我们再一次饱含深情的读课题。

他虽是一个——（生读：扫大街的父亲）师：却是一个——（生读：工作负责、关心儿子、忠厚朴实的父亲）师：他更是一个值得我们所有人尊敬的劳动者。

指导有感情的朗读这一段。

三、拓展延伸

播放一个关于劳动者的公益广告