农村初中英语教学现状对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策【摘要】农村初中英语教学中存在的问题主要包括学生基础薄弱、教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足等。
为解决这些问题，可以加强师资培训，提升教学资源配置，激发学生学习热情。
针对学生基础薄弱，可以通过有针对性的辅导和个性化教学来提高学习效果；教师水平参差不齐时，可定期组织培训提升教学水平；教学资源匮乏可通过筹集资源或利用现有资源进行合理配置；学生学习动力不足可通过丰富多样的教学方式和课外活动提高学生的学习兴趣和动力。
通过这些对策建议，可以更好地优化农村初中英语教学，提高教学质量，激发学生学习热情。
【关键词】农村初中、英语教学、问题、对策、学生基础薄弱、教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足、师资培训、教学资源配置、激发学生学习热情、农村初中英语教学意义、农村初中英语教学现状、加强师资培训、提升教学资源配置,结论1. 引言1.1 农村初中英语教学意义The significance of teaching English in rural junior high schools lies in its role in preparing students for the future.English is considered a global language and proficiency in it opens up numerous opportunities for students, such as access to higher education, better job prospects, and the ability to communicate with people from diverse backgrounds. In today's increasingly connected world, English is essential for participating in international trade, technology, and culture. By introducing English education at the junior high level, students in rural areas are given a solid foundation to build upon as they progress to higher education and career paths. Additionally, learning a second language has been shown to enhance cognitive abilities, improve memory, and boost critical thinking skills. Therefore, the teaching of English in rural junior high schools is not only about language acquisition but also about equipping students with the necessary skills and knowledge to thrive in a globalized society. It is a key component in bridging the gap between rural and urban education standards and ensuring that all students have equal opportunities to succeed in the modern world.1.2 农村初中英语教学现状Additionally, the lack of teaching resources in rural schools poses a significant obstacle to effective English education. Many schools in rural areas do not have access to modern teachingmaterials, such as textbooks, technology, and language labs, making it challenging for teachers to engage students and facilitate learning.2. 正文2.1 学生基础薄弱One of the major problems in rural junior high school English teaching is that many students have weak foundations in English. This can be attributed to several factors:2.2 教师水平参差不齐教师水平参差不齐是农村初中英语教学中面临的一个重要问题。
农村初中英语教学现状与思考
农村初中英语教学现状与思考一、农村初中英语教学现状1.资源不足：相较于城市学校，农村初中英语教学资源相对不足，教室设施和教学设备比较简陋，图书馆和实验室相对较少，缺乏英语学习的有效工具和环境。
2.师资力量不足：农村初中英语教师的整体质量普遍较低，专业素养和教学经验相对不足。
一些教师没有参加过专业培训，缺乏教学方法和教学技巧方面的支持。
3.学生基础薄弱：由于农村教育资源相对匮乏，很多学生在初中入学时英语基础薄弱，词汇量少、语法掌握不全面，口语运用能力较差，这给英语教学带来了一定的困难。
4.缺乏学习兴趣和动力：农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动力，因为他们对英语的重要性和实用性认识不足，同时也受到家庭成员对英语学习的不重视，缺乏积极的学习氛围。
二、农村初中英语教学思考1.改善教学条件：尽量利用有限的资源，提高教室设施和教学设备的完善程度，增加实验室和图书馆的数量，提供更多的学习工具和环境，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2.加强教师培训：通过组织专业培训和教学交流，提高农村初中英语教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地应对教学挑战，提供更有效的教学方法和技巧。
3.因材施教：根据学生的具体学习情况和特点，采用灵活的教学方式和方法，个性化的辅导和指导，使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和帮助，提高学生的学习效果。
4.培养学习兴趣和动力：通过创设有趣的英语学习环境和教学活动，加强与学生的互动和沟通，激发学生对英语学习的兴趣和动力。
可以利用多媒体技术，将英语教学与生活实际、兴趣爱好相结合，提高学生的学习积极性。
5.加强家校合作：与家长密切合作，加强家校沟通，增强家庭对英语学习的重视，鼓励家长和家庭成员参与学生的英语学习过程，提供支持和鼓励，营造良好的学习氛围。
6.加强实践与应用：在英语教学中注重实践与应用，促使学生将所学知识运用到实际生活中，例如开展英语角、英语竞赛、英语演讲等活动，培养学生的口语表达和交流能力，提升英语实际运用能力。
浅谈农村初中英语教学存在的问题及对策
浅谈农村初中英语教学存在的问题及对策随着社会的不断发展，英语教学被提到了越来越重要的地位。
然而，由于受到多种因素的影响，农村初中英语教学仍存在诸多问题。
作为农村初中英语教师，要认清现状，采取相应的对策，让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快地学习并打下坚实的英语基础。
农村初中英语教学存在问题对策一、农村初中英语教学中存在的问题1.学生英语基础差农村初中生大多数在小学没有学过英语或多数小学的英语课程名存实亡，少部分学生接触英语一段时间后，觉得初中英语比较难学，要求又高，在学习上会遇到很多困难。
于是对英语学习不再有兴趣，接着就失去了信心。
有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成后进生越来越多。
而且，农村初中班级过大，学生人数多，教师不能照顾到每一位学生。
因此造成了学生个体差异明显，后进生面大。
再者，大多数学生是留守儿童，作家长的很少过问孩子的学习情况，和孩子缺少思想的沟通等因素。
很多学生学习目的不明确，受到目前一股新的“读书无用论”的影响。
2.教材难度较大对于毫无英语基础的学生来说，现行初中英语教材难度较大。
教材编排的内容和形式是有趣的，都注重了图文并茂。
从理论上讲，英语课应该是最生动，最有趣的课。
然而，实际的教学中，无论是过程还是结果往往都令人大失所望：听力材料反复听也不懂，老师讲解语法知识，学生呆如木鸡，整个课堂死气沉沉，毫无生气，甚至老师教读单词，学生也是有气无力。
考试结果令人心酸：除了数尖子生之外，其余都是靠碰运气得点分。
为什么会造成这样的局面呢？首先，新教材词汇量过大，有的单词较难，是学生学习的一大障碍。
而且，学生不会音标，教材中也没给教音标的时间，大多数学生都是死记硬背，太难太慢太枯燥。
第二，课文中涉及的短语、句型多，句子结构复杂，学生难记难理解。
还有，初中阶段要求掌握的语法知识也不少，几乎所有的时态和从句都涉及到了。
然而，相关学科语文教学中一直淡化语法，初中学生连主谓宾都不知道，怎能理解那么多复杂的英语语法知识呢？3.教师教法落后农村学校教学改革力度不大，几乎所有的教师都是穿着新鞋走老路，片面追求升学率，重知识轻能力。
偏远农村初中英语教学的现状与对策
偏远农村初中英语教学的现状与对策随着中国乡村振兴战略的实施，偏远农村教育问题越来越受到社会关注。
在这个过程中，偏远农村初中英语教学也显得尤为重要。
目前，偏远农村初中英语教学普遍存在教学条件差、师资力量薄弱、学生学习积极性低等问题。
为了解决这些问题，我们需要深入分析偏远农村初中英语教学的现状，并提出相应的对策。
1. 教学条件差偏远农村地区的学校通常设施简陋，缺乏现代化的教学设备。
学校图书馆、实验室等资源匮乏，给初中英语教学带来了很大的障碍。
学校的教学条件差，严重影响了学生的学习兴趣和学习效果。
2. 师资力量薄弱由于偏远地区的条件限制和薪资待遇低，很难吸引到优秀的英语教师来到这些学校。
再加上这些地区的教育资源相对匮乏，导致了师资力量薄弱。
老师的英语水平和教学方法落后，无法满足学生的学习需求。
3. 学生学习积极性低在偏远农村地区，家庭环境条件较差，学生的学习积极性普遍不高。
他们缺乏学习英语的自信，也缺乏与外部世界接轨的机会，对英语学习的需求感不强烈。
学生的英语学习效果并不理想。
1. 加强师资培训针对偏远农村初中英语教师队伍弱势的现状，应加强对教师的培训和培养。
通过举办各类培训班、讲座等活动，提高教师的英语水平和教学能力，使其不断更新教学知识和方法，提高教学效果。
2. 完善教学设施政府应加大对偏远农村学校教育设施的投入力度，完善学校图书馆、多媒体教室等资源，提高学校的整体教学条件。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，也为教师的教学提供更大的支持。
3. 创新教学方法教师应该尝试采用更多的创新教学方法，例如多媒体教学、小组互动学习等。
通过提高教学方法的多样性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 加强与外部资源对接偏远农村地区孩子接触不到外部资源，应该加大与外部资源的对接力度。
可以通过举办英语角、组织学生参加英语比赛等途径，提高学生学习英语的积极性，增加他们的学习体验。
5. 合理分配教育资源政府应该合理分配教育资源，避免因城乡教育差距所导致的资源的不均衡。
浅谈农村初中英语教学现状及其对策
浅谈农村初中英语教学现状及其对策英语教学一直是农村学校所困扰的问题，我将从学生，老师，学校等方面来阐述当代农村教育的现状。
1 农村初中英语的教学现状1.1教育教学环境和资源方面存在的问题实践证明，只靠传统的一本书，一支粉笔，一块黑板的教学模式已经不能适应现代化的教学。
农村学校硬件设施设备落后，不能采用包括多媒体在内的诸多教学手段，也没有能力创建英语角，用英语讲故事，英语朗诵，边沿，开英语晚会，进行英语竞赛等第二课堂。
学生不能身临其境，缺乏交际的真实情景。
也存在学校不重视英语教育，不开设英语课程或英语课时少的现象。
此外，还有一些其他的因素制约着农村英语教育的发展。
如现行的英语教材里面的内容，对于农村学生来说，是没有任何经验和感性基础的。
他们对新鲜的事物一片茫然，一无所知，对西方国家更是了解甚少，对西方的语言机关完全不知，上这样的课本，学生如听天书。
1.2农村学生英语学习中存在的问题由于家庭条件差，父母文化水平低，文化意识差，农村学生的英语基础特别差。
农村地广人多，每个年级的学生来自不同的家庭，不同的家庭背景和不同的社会影响和个性心理特征使得农村学生的个体差异性大。
班上学生多，上课时间有限，学生得到训练的机会少，大多数情况下，老师只提问一些成绩比较好的学生，课堂上对话表演的也大多总是那些活跃的积极分子，老师有针对性的个别辅导少之又少。
课堂是农村学生可以进行交际和训练的唯一场所，如果在课堂上不能进行训练，得不到锻炼，放学回家后，学生的自主学习能力差，家长多为了生计外出打工，祖辈也不能给予辅导。
在这样的情况下，农村学生想学好英语很难1.3农村初中教师素质方面存在的问题很多农村学校的英语老师是有其他科目老师兼任的，老师的专业水品和综合素质有待提高。
农村学校中的班级人数较多，学生的学习积极性不够，什么事都需老师督促着。
单就检查学生作业这一项，大多老师显得力不从心，一个班几十个学生，一个老师至少任两个班的教学工作，作业批改量大，有些学校还对作业批改次数做了考核要求，老师只能疲于应付，就没了精改细批，更不说评语了。
研究农村初中英语教学的现状及应对措施
研究农村初中英语教学的现状及应对措施近年来，我国农村教育取得了长足的发展，但农村初中英语教学仍然面临许多挑战。
本文将围绕农村初中英语教学的现状展开分析，并提出应对这些挑战的有效措施。
一、农村初中英语教学的现状1. 教学资源不足由于农村基础教育条件相对较差，农村初中英语教学所需的教材、教辅和多媒体设备等资源都相对匮乏。
这导致教师在教学过程中很难获得实时、全面的教学资料，无法有效开展教学活动。
2. 学生学习条件差异大农村地区家庭经济水平相对较低，学生的学习环境和条件普遍不够优越。
农村学生的语言输入和实践机会有限，他们对英语的接触和应用相对较少，导致他们在英语学习中存在明显的困难。
3. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，尤其是英语教师。
一方面，缺乏专业培训和提高机会，教师的英语水平难以满足教学需要；另一方面，农村地区的薪资待遇相对较低，难以吸引优秀的英语教师前往农村学校。
二、应对农村初中英语教学的措施1. 加强教学资源的支持政府应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供足够的教材、教辅以及多媒体设备等教学资源。
此外，可以利用信息技术手段，建立网络平台，为农村教师提供教学资源和培训机会，提高他们的教学水平。
2. 优化学习环境和条件农村初中英语学习的环境和条件对学生的学习成绩起到至关重要的作用。
政府和学校应该改善农村学生的学习环境，提供更好的图书馆、实验室等学习场所，并倡导家长鼓励孩子参加各类英语角和英语竞赛，提高他们的英语实践能力。
3. 提高师资力量为了提高农村初中英语教师的教学水平，政府应加大师资培训力度，组织专业化培训，并提供相应的培训补贴。
此外，可以推行与优质城市学校的教师交流计划，让农村教师有机会与高水平的英语教师互动交流，提高他们的教学能力和教学经验。
4. 创新教学方法和手段农村初中英语教师应积极探索适合农村学生的英语教学方法和手段。
例如，可以结合农村实际情况，开展与生活和农业生产相关的英语教学活动；可以利用音频、视频等多媒体手段，增加学生的听说训练；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
偏远农村初中英语教学的现状与对策
偏远农村初中英语教学的现状与对策偏远农村地区由于地理位置偏僻、交通不便、经济条件落后等因素，其初中英语教学面临着许多困难与挑战。
学生的接受能力、学校的师资力量、教学设施的条件等方面都存在着不同程度的问题，因此急需采取有效的对策来改善这一现状。
一、现状分析1. 师资力量不足偏远农村地区的师资力量相对匮乏，很多学校的英语教师都是本科毕业，且没有接受过系统的教师培训。
由于地理位置偏远，很少有机会接触最新的教学理念和方法，导致教学水平相对较低。
2. 教学设施滞后相较于城市的学校，偏远农村的中小学缺乏教学设施和资源，很多学校的图书馆、实验室、多媒体教室等条件都相对滞后，无法提供良好的教学环境。
3. 学生学习积极性不高偏远农村地区的学生由于受到家庭条件、地域限制等因素的影响，对英语学习的积极性相对较低。
很多学生缺乏对英语的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
二、对策建议1. 增加师资培训力度针对偏远农村地区教师师资力量不足的现状，教育部门应该加大对该地区英语教师的培训力度。
可以通过举办教师培训班、邀请专家学者给予指导等方式，提高教师的教学水平和教学方法。
2. 创新教学方式针对教学设施滞后的问题，学校可以加强资源整合，借助县镇的力量来解决设施不足的问题，也可以引入在线教学、远程教育等现代化教学手段，打破地域限制，提高教学效果。
3. 提高学生学习积极性学校可以从学生的实际需求出发，通过举办英语角、组织英语竞赛、开展英语实践活动等方式，激发学生学习英语的兴趣和动力。
学校也可以加强与家庭的沟通，引导家长关注和支持孩子的英语学习。
4. 强化网络学习平台建设目前，互联网已广泛应用于教育教学领域，学校可以建立自己的网络学习平台，为学生提供更丰富的学习资源和辅助教学工具。
引入网络互动课堂，增加学生的学习乐趣，提高教学效果。
5. 加强政策扶持政府部门可以通过投入资金、制定政策等方式，加强对偏远农村初中英语教学的扶持力度，提高该地区英语教学的水平和教学质量。
农村初中英语教学现状与对策
农村初中英语教学现状与对策
英语作为一门与国际接轨的语言，在当今的中国教育中占据着重要的地位。
同时，不可忽视的是，中国农村初中英语教学使得学生有机会，接触这种全球通用的语文。
然而，与发达城市相比，由于资源分配问题，农村初中英语教学背后缺乏在技术、资金以及基础设施上的支持，使得该教学出现一定的现状。
首先，农村初中英语教学缺少有效的教学策略。
在农村区域，大多数英语教师比较缺乏教学技巧，一些教师还缺乏必要的教学资料，而且课堂教学的内容缺乏多样性，而且在使用教学媒体这方面明显存在差距。
继而，农村地区的初中英语教育深受资金不足的困扰。
教师薪酬低，甚至有的学校没有支付能力，许多英语老师也缺乏基本的学习资料，从而影响这教学质量，使得学生学习时间质量和效果大打折扣。
此外，农村地区教师和学生缺乏集中的教育资源和设备。
许多农村地区没有图书馆和教室，学校没有教学设备和多媒体教学设施，而且教师的专业素养也不太高，甚至缺乏一定的基本技能。
学生们对外语学习缺乏兴趣，不能调动内在的动力使用该语言。
为此，农村英语教学应该采取措施以升迁学生的学习质量。
第一，应从国家层面出发，多解决资金分配问题，建议儿童普及英语教育。
第二，应该采取有效的教学策略，教师应根据学生的年龄特点，提供科
学的课程设计，并借助于网络，有效的运用教学技法。
最后，也应采取正确的英语学习方法，激发学生们学习英语的兴趣。
农村初中英语教育现状及改进措施
试论农村初中英语教育现状及改进措施摘要：本文通过对我县农村初中英语教学现状的分析，针对初中英语教学中存在的困难与问题，提出了一些相应对策，旨在改善农村英语教学现状，提高农村初中英语教育质量与教学水平，促进学生全面发展。
关键词：农村；初中英语教学；现状；对策受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响，农村初中英语教学和城市相比，存在着一定程度的差距。
农村初中英语教学在教材、教法、教师等方面都存在许多值得关注的问题，只有了解农村英语教育中存在的困难和问题才能更好的改进农村初中英语教育的现状。
一、我县农村初中英语教学现状第一，英语教师师资力量薄弱，影响英语教学质量我们县是国家级贫困县，没有吸引人才特别是英语人才的优势，这样造成了英语师资力量不足。
农村中学普遍缺少英语教师，甚至出现了其他专业的教师来教英语的局面。
在农村中学中，由于个人素质的原因，出现了个别英语教师基本功不扎实的情况，在发音方面欠准确，书写不过关，甚至对最基本的文化背景知识也了解不够。
在课堂教学上，教学的趣味性、知识性、互动性不强，导致整个课堂气氛不太活跃、学生上课看其他无关书籍、打瞌睡，学生学习英语的积极性无法切实得到提高。
第二，英语教学设施配备不够，难以跟上现代化教学的步伐许多学校建有简易的多媒体教室，但许多设备已经陈旧老化，无法使用，多数老师对电化教学手段知之甚少，只会进行简单的操作，有的甚至还不会操作。
在英语课堂教学中，很少使用多媒体教学设备，除非在公开课、优质课等比赛性质的课堂上才得以使用，其他一般情况下很少使用。
图书资料是熏陶学生热爱学习、钻研知识的地方，然而，农村中学里由于场地及资金问题，无法配备图书馆，图书资料音像资料严重缺乏。
教学设备是保证教学质量的重要条件之一，尤其对于英语这门实践性和互动性比较强的学科教学来说，教学基础设施的简陋甚至缺乏，会对英语教学造成比较大的影响。
第三，教学观念不能与时俱进，教学方法落后部分农村英语教师缺少先进的语言教学理念，认为学习英语的重点应该是单词、句型、语法等所谓的知识点，而忽视了学习英语的真正目的是使用英语。
农村中学英语教育现状与对策
农村中学的英语教育相较于城市中学存在诸多不同的现状和挑战。
师资和教育资源的不足农村中学相较于城市中学，师资力量和教育资源的匮乏是一个重要的问题。
由于农村地区的英语教育相对落后，很多优秀的英语教师会选择去城市中学工作，因此农村中学可能面临教师短缺的情况。
同时，农村中学的英语教育资源也相对缺乏，例如优质的英语教材、多媒体教学设备等。
学生英语学习兴趣和动力的不足由于农村中学学生的生活环境和文化背景等原因，可能缺乏对英语学习的兴趣和动力。
一些学生可能没有接触过英语，缺乏对英语学习的认识和意识。
此外，一些农村学生可能需要为家庭生计或者农忙等原因较早地离开学校，导致英语学习时间不足。
英语学习起点较低由于教育资源的缺乏和学生英语学习动力的不足，农村中学的学生英语学习起点可能较低。
一些学生可能在初中才开始学习英语，而且学习时间较短。
这也导致了农村中学的英语教育需要更加注重基础知识的教育和培养。
口语和听力水平相对较弱由于农村学生所处的环境和条件，可能缺乏英语环境和实践机会，导致学生的口语和听力水平相对较弱。
这也导致了农村中学需要更多地注重英语口语和听力的教育和练习，帮助学生逐渐适应英语交流的环境。
然而，随着中国经济和教育的不断发展，农村中学的英语教育也在逐步改善。
一些政府和非政府组织开始向农村中学提供英语教育支持，为农村学生提供更多的机会和资源。
例如，一些爱心公益组织会向农村中学捐赠英语教材和多媒体教学设备。
要改善农村中学英语教育的状况，需要从以下几个方面入手：提高师资力量和教育资源政府可以采取措施，吸引更多的英语教师到农村中学工作，并提高他们的薪酬和待遇，以改善教师短缺的问题。
同时，政府也可以投入更多的资金，提供更好的教育资源和设备，如英语教材、多媒体教学设备等，以提高教学质量。
增加英语学习的兴趣和动力为了增加农村学生对英语学习的兴趣和动力，可以采取多种措施。
比如，可以增加英语教学的趣味性和互动性，通过英语角、英语俱乐部等活动，增加学生对英语学习的参与度。
偏远农村初中英语教学的现状与对策
偏远农村初中英语教学的现状与对策偏远农村地区的初中英语教学一直面临许多困难和挑战。
由于地理环境和经济条件的限制，这些学校缺乏现代化的教学设施和资源，难以提供高质量的英语教育。
由于教师队伍的不足和培训水平的不高，教师无法有效地传授英语知识和技能。
学生的学习动力和学习环境也相对较差，缺乏有效的学习氛围和激励措施。
针对这些问题，我们可以采取以下对策来改善偏远农村初中英语教学的现状：1. 资源支持：政府可以增加对偏远农村学校的资金投入，优先配置用于改善教学设施和购买教学资源，如多媒体设备、图书和教学材料等。
可以通过互联网技术提供远程教学支持，让学生接触更广泛的学习资源。
2. 教师培训：加强对偏远农村初中英语教师的培训和提高，提供专业的教学方法和技能培训，帮助他们了解最新的教学理论和实践。
可以通过教师交流和培训活动，促进教师之间的交流与合作，提高整个教师队伍的教学水平。
3. 创新教学方法：教师可以采用更加灵活多样的教学方法，结合学生的实际情况和兴趣，设计趣味性强、实用性高的教学内容和活动。
可以通过小组合作、角色扮演、游戏等方式激发学生的学习动力和兴趣。
4. 学生支持：学校可以建立有效的学习支持系统，为学生提供良好的学习环境和学习资源。
可以建立语言实践俱乐部、英语角等活动，让学生有机会进行口语交流和实践。
可以通过奖励措施和竞赛活动，激发学生的学习积极性和兴趣。
5. 家庭教育：加强家庭教育对学生学习英语的支持和指导。
家长可以与学校保持密切联系，了解学生的学习情况和进展，积极参与学生的学习活动，提供必要的支持和鼓励。
改善偏远农村初中英语教学的现状需要多方面的努力和支持。
只有通过政府、学校、教师和家长共同努力，才能够为偏远农村学生提供更好的英语教育机会，帮助他们更好地适应社会发展的需求。
农村初中英语教学现状及对策
2019年28期总第468期ENGLISH ON CAMPUS农村初中英语教学现状及对策文/张彦峰一、农村初中英语教学现状分析1.教师素质有待提高。
随着英语教学的一次次改革，对教师的专业知识与综合业务水平的要求也越来越高。
但实际上，现在部分农村初中学校英语教师的数量仍很不足，且从业务能力来看，缺乏主动学习精神，不能积极吸收他人的先进经验，不能及时为自己充电，固步自封，自身英语水平和执教能力难以适应现代中学英语教学。
2.教学模式陈旧。
传统的英语教学模式在理念和实际操作中基本上都以教师为中心，而对学生的“主体”地位突出不够。
这就注定学生在课堂上只能被动地接受，成为教师“灌输”的对象，教师累，学生没兴趣，英语课则成了学生脑海中最无聊的课程。
3.学生缺乏必要的英语学习氛围。
教师的大部分时间和精力都投放在备课、上课、批改和辅导上，很少有时间和精力去组织和开展课外英语兴趣小组和校园英语角等活动，不能积极为学生营造必要而有益的英语学习氛围，不能为学生拓展知识视野，学生所有的英语学习就只能来自课堂和试卷，听说读写的语言技能没有得到应有的培养。
且由于缺乏必要的英语学习氛围，学生的英语学习也会变得被动，所接受的只能是死板的、教条的课本知识。
二、完善农村初中英语教学的策略1.加大学习力度，吸纳新鲜血液，提高英语教师素质。
为了让学生能够充分地发挥自己的主观能动性，学校应该提高教师的素质培养，使其能够正确地引导学生进行学习。
一方面，教师要不断学习，多参加一些培训，以提升自身专业素质和教学能力。
如学校可以定期推选一些优秀教师外出进修、考察，回来之后对学校的教学方法进行全方位、多层次的改革，这样不仅可以开阔教师的眼界，并且能促使课堂教学真正发生变化，有利于学生更好地进行英语学习。
另一方面，学校要多吸纳新鲜血液，壮大学校的师资队伍。
对于当前一些优秀院校的毕业生不太愿意来农村初中教学的问题，学校可以给予一些物资方面的补助或者其他一些优惠的政策，或者与高校进行支教联系。
农村初中英语教学现存弊端及对策
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２ ・ ７
苦 差事 。 以哲 学 的认 识论 来 分 析 。 习 中所 获 得 的 学
知 识 一定 要 在 实践 中加 以应 用 才 能 够 得 到 巩 固
《 语 课程 标 准》 英 也强 调 ， 学 的 目是 为 了交 际 。但 教 在农 村 学校 中 ， 不论 是软 件交 流环 境 ， 是英 语角 之 还
问题 。
不 同学 生 的需 求 ， 学生 易 于 接受 并 从 中 获得 成 就 使 感 。再 次是将 练 习或作业 分为 必 做题 和选做 题两 部
分 。最 后 是测 试 的难 度控 制 。 比如 。 于 每单 元小 对 测， 中上 的学生 由教 师命 题， 中下 的 由学 生 自己来命
一
现状 ， 就必 须注重 引 导 ， 使学 生形成 良好 的英语 学 习 习惯 ； 积极并 努力 改变相 对滞 后 的 教学 方法 ， 促 要 激发
学 生 学 习英 语 的兴趣 ； 要想 方设 法让 学生 最大 限度 地 体验 成功 的快感 ， 他们 树 立学 好英 语 的信心 ； 力 营 使 努
许 多农村 初 中学生对 英语 羞 于表达 ， 于展 现。 怯 他们 由于发音 不准 、不会 拼读 或者 是怕 读错 而受人 讥 笑 ， 常不 敢大 声 朗读 ， 不 敢 开 口说英 语 ， 常 更 甚至
在 早读 时也 只是默 读 。 在农 村 学校 中， 不论是 软件交
流 环境 ， 还是英 语 角之类 的学 习硬 件环 境 ． 极为欠 都 缺 或是 没有充 分发 挥应有 的作 用 。不 少学生 在意识 深 处 都 认 为 只 要带 上一 双 耳 朵 听教 师讲 课 就 可 以 了 ， 没有把 主要精 力用 在 听说读 写 等实践 练 习上 。 而
谈农村中学英语教学的现状和对策
课堂内外·中等教育谈农村中学英语教学的现状和对策钟小美(监利县荒湖中学,湖北荆州433300)摘要:农村教育在国家教育中有着极其重要的作用,在农村和城市教育的比较中,英语学科的差异尤为突出。
作为合格的英语教师,有责任和义务加强农村义务教育教学的改革,让所有农村孩子获得与城里孩子一样的教育。
关键词:农村;中学英语;现状;对策参考文献:[1]齐蓉.浅析农村初中英语教学的现状及对策[J].青少年日记(教育教学研究),2019.[2]潘敏芳.浅析农村中学英语教学现状及对策[J].教育信息化论坛,2018.(责任编辑:余麗柃)一、农村中学英语教学现状和问题农村学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成学困生越来越多。
学困生存在着逆反心理,特别在八年级时出现严重的两极分化,造成很多人掉队,丧失学习信心。
这在客观上造成了农村学生的英语底子薄,基础弱。
在农村,有部分学生辍学的主要原因就是英语成绩不好。
有些学生考不上重点高中,就是由于英语科拉后腿,各科发展不平衡。
教师的主观思想、教学态度和教法方法等问题也是直接影响农村初中英语教学质量的重要因素。
有些教师没有抓住新的教学理念,仍然采用传统的教学方法和教学模式,上课照本宣科,教法陈旧,不能充分调动学生学习英语的积极性。
部分学校领导重视不够,把学生的分数看得很重,把教师所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的评价标准。
二、农村中学英语教学问题的对策转变教育观念。
应该强调教师的课程改革意识,从思想上、行动上高度重视课改。
要求他们与时俱进;教育部门应组织教师认真学习《英语课程标准》和有关的外语教育教学理论,更新教学观念,正确认识和处理知识的能力,教学与测试、教和学的关系。
强化教师培训,改革教学方法。
培训应结合农村的教学实际,增强针对性、实效性。
在新形势下,引导改变传统的灌输式教学方法;强调在口语基础上培养读写能力;强调教师的教和学并重,重视个人和小组活动,鼓励学生合作学习。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着我国经济的发展，农村地区的教育也逐渐受到重视。
由于农村初中教育相对落后和教育资源匮乏，初中英语教学中存在着一系列问题。
本文将从课程设置、教学方法、师资队伍和教学资源几个方面分析农村初中英语教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、课程设置方面存在的问题农村初中英语教学中，由于教育资源的不足和教育经费的紧张，往往导致课程设置问题。
很多农村初中校的英语教学大纲和教材和城市的有很大的差距，课程设置不够系统、完整，课程深度不够等问题突出。
对策：应该由教育部门编写统一的农村初中英语教学大纲，制定相应的教材和教学大纲，并进行定期的修订更新。
还可以加大对农村初中英语教材的投入，保证农村初中英语教学的质量。
农村初中英语教学方法相对单一，教学手段不够灵活，教学内容不够生动。
由于教学条件和教学资源的限制，农村初中英语教学方法往往无法满足学生的需求，无法激发学生的学习兴趣。
对策：应该加大对农村初中英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学技能，让他们能够灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
还可以加大对农村初中英语教学资源的投入，如多媒体教学设备、教学实验室等，以丰富教学手段，提高教学质量。
农村初中英语师资队伍整体水平较低，缺乏高素质的教师。
由于薪资待遇和教育资源的限制，很多优秀的英语教师都选择到城市就职，农村初中英语教师队伍普遍年龄偏大、教学经验不足。
对策：应该加大对农村初中英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学技能，增加他们的薪资待遇，激励他们留在农村从事教学工作，同时也可以加大对优秀英语教师的引进力度，提高农村初中师资队伍整体水平。
农村初中英语教学中存在的问题虽然较多，但并非不可解决。
只要政府、教育部门、学校和教师们共同努力，加大对农村初中英语教育的投入，解决好课程设置、教学方法、师资队伍和教学资源等问题，相信农村初中英语教学一定能够取得更好的成绩。
希望农村初中英语教学的质量能够得到提高，为农村学生提供更好的教育环境。
农村初中英语口语教学现状分析与对策探讨
农村初中英语口语教学现状分析与对策探讨引言近年来，随着中国农村教育的进一步开展，农村初中英语教育逐渐受到重视。
然而，在英语教学中，口语训练一直是农村初中教师和学生面临的一个重要难题。
本文旨在分析农村初中英语口语教学的现状，并提出相关的对策探讨，以期促进农村初中英语口语教学的有效实施。
一、农村初中英语口语教学现状分析1. 缺乏教师和教材资源农村地区的初中英语教师相对缺乏，师资力量薄弱。
同时，农村初中学校的英语教材和资源也存在缺乏的情况。
这使得口语教学的开展面临着很大的困难。
2. 学生学习积极性不高由于农村地区的特殊环境和经济条件，学生们对英语学习的兴趣和积极性往往较低。
他们更加关注实用性和应试性，对口语训练的重要性认识缺乏。
3. 缺乏真实语境和交流时机农村学生在日常生活中缺乏与英语说母语的人交流的时机，也没有能够模拟真实语境的环境。
这使得他们无法真正地提高口语表达能力，口语教学难以取得良好效果。
二、改良农村初中英语口语教学的对策1. 提升教师的专业素质农村初中英语教师应该通过系统的培训和进修，提升自己的专业素养和教学能力，掌握先进的口语教学方法和技巧。
教师可以通过参加研讨会和交流活动，与其他地区的教师互动，分享经验和教学资源，共同提高教学水平。
2. 制定针对性的教学方案农村初中英语教师应根据学生的实际情况，制定针对性的教学方案。
可以通过加大听力和口语训练的时间安排，有针对性地进行口语教学。
同时，教师还应该结合学生的兴趣爱好，设计生动有趣的口语练习活动，激发学生的学习积极性。
3. 创造真实语境和交流时机农村初中英语教师可以组织学生参加英语角活动，搭建起与他人交流的平台。
此外，可以邀请英语母语人士到学校进行口语交流，为学生提供真实的语境。
此外，利用多媒体教学手段，引导学生通过网络平台与其他学生进行语言交流，从而拓宽学生的口语交流渠道。
4. 积极培养学生的兴趣和自信心农村初中英语教师应当以培养学生的兴趣和自信心为目标，采用多样化的教学方法和形式。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着农村教育的改革与发展，农村初中英语教学也面临着一系列问题。
在农村地区，影响初中英语教学的因素有很多，包括师资力量、教学条件、教学内容等方面的问题，而这些问题直接影响着农村初中生的英语学习效果。
我们需要认真思考这些问题，并提出相应的对策，以期改善农村初中英语教学的现状。
一、问题分析1. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，特别是英语教师的教学水平参差不齐，很多老师自身的英语水平和教学方法都存在问题，难以满足学生的学习需求。
2. 教学条件落后农村初中的教学条件相对于城市学校来说还是存在很大差距，很多学校没有配备现代化的教学设备和多媒体教学工具，这在一定程度上影响了英语教学的效果。
3. 学生学习动力不足农村学生对英语学习的兴趣和动力通常较低，他们普遍认为英语不是必要的技能，因此很难保持长期的学习热情，学习积极性很难激发起来。
4. 教学内容单一农村初中英语教学往往以教材为主，缺乏足够的课外拓展和实践机会，学生缺乏实际运用英语的机会，导致英语学习成绩不理想。
二、对策建议1. 加强师资培训针对农村初中英语教师的师资力量问题，可以通过开展各类培训班和沙龙活动来提高教师的教学水平，引导他们更新教学观念，提高自身的专业素养。
2. 改善教学条件政府应当加大对农村初中的教育投入，提供更多的教学设备和教学资源，支持学校开展多媒体教学，提高教学质量。
3. 激发学生学习兴趣教师可以通过多种方式激发学生学习英语的兴趣，如举办英语角、组织英语演讲比赛、开展英语文化体验等活动，让学生感受到学习英语的乐趣，从而提高学习动力。
4. 拓展教学内容学校可以通过多种渠道引入丰富的英语教学资源，如利用互联网、教育软件等，开展英语角、英语剧社等活动，为学生提供更多的实践机会，丰富教学内容，激发学生兴趣。
5. 建立有效的考评机制为了激励学生的学习积极性，可以建立起科学合理的考评机制，鼓励学生参加英语竞赛、演讲比赛等活动，提高学生对英语学习的参与度。
农村初中英语教学现状及对策
齐， 实新施课程改革许 多教师在认识 音方面 ， 错误 百出 ， 使学生倍感 困惑 ， 训练的习惯。 学生在 日常书写英语短
上存在严重误 区。 由于考试指挥棒的 学生逐步丧失了英语学 习的兴趣 ， 使 文应做到 以下 四个方 面。（ １ ） 避免使
引导 ，学生在课业 负担加重 的同时 ， 他们 在学 习英语 的起步 阶段就 受到 汉语式英语 出现 ， 尽量使用 自己熟悉
１ ． 激发和培养学生英语学习兴趣。
流于形式 。
松， 引导 学 生 成 立 “ 英语 角 ” ， 让 学 贯 、 自然 、 流畅 。（ ５ ） 改病句 ， 认 真检 位加 强听 说训 练。 ４ ． 指导学生养成正确的阅读习惯。
作 者单 位 成 阳市礼 泉县 烽 火初 中
责任 编 辑 杨博
二、 提 高农 村 初 中英 语 教 学 质 量 生大 胆地说 英语 ，用 多种方 式全方 查 ， 改正错误 。 的措 施 、 策 略
见生词就查字典 ， 要逐 步养成根据语
中英语教学实 际， 谈一谈 自己的看法
和想法 。
一
２ ． 加强 英语 音标 教学 ， 使学 生能 法及上 下文 猜测词 义和词性 的习惯
够 自觉、 主动地学 习英语 。农 村初中 并逐渐形成方法 。 ５ ． 重视书面表达 ， 加强 日常训练 。
根本 的扭转 ， 教学质量相对滞后 。如 门学科 的兴趣 ， 这样才 能在 教学过程 译 ， 要学会抓住文章 的主要信息。对 何提高农村初 中英语教 学质量 ， 作 为 中充分体现学生 的主动性和创造性 ， 于有些 地方 要学会舍弃 。（ ３ ） 不要 一
一
名农村初 中英语教 师 ， 立足农村 初 学生成绩 了内伤。如果教师加强 了音标教学 ， 的句 型 ， 几种句 型交替 进行 ， 以避免
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农村初中英语教学现状及对策
2010年,我市初中毕业会考英语科由110分调整为130分,这对本已不堪重负的农村初中英语教学简直就是雪上加霜。
毫无疑问,新政的实施必将进一步拉大乡镇学校英语教学与城市的差距。
作为一名农村初中英语教师,研究当前英语教学中存在的问题,及时找出突破口,尽快适应素质教育对英语教学的新要求,缩小与城区学校差距,是当前摆在所有农村中小学英语教师面前的第一课题。
一、当前农村初中英语教学的4大难题
1、小学英语教学明显滞后,严重制约初中英语正常教学
素质教育推行了这么多年,学生确实在很大程度上得到更全面发展。
但是在我镇唯一开展小学英语教学的镇小学,仍存在学校领导不够重视,教师教学水平受限,教师上课不顾质量,英语教学考核奖惩不到位等问题。
镇小学毕业学生约占我镇初中招生50%。
其他完小、村小基本没有开设英语课。
而我们的-初中生要和城里3年级就正规开设英语教学的学生在同一起跑线起跑,其实早就输在了起跑线上。
2、师资队伍不能适应英语教学需要
近年来,我镇初中教学质量有了一定提高,但总体幅度不大。
其中最主要、最直接的原因还是师资问题。
主要是现在:一是师资整体素质较差,专业水平亟待提高。
近8年,我镇仅充实初中英语师资1名,小学师资2名,而同期流出优秀初中英语教师4名。
除镇小学外,其他完小、村小基本不能配齐合适的英语教师。
二是教师教育
观念落后,教学方法陈旧。
有的教了一二十年书,学科前沿的发展动态在他们脑海里一片荒芜。
不少教师对初中英语课程标准知之甚少。
有些教师只是一味地“以不变应万变”、“穿新鞋、走老路”。
3、教材“城市化”,严重制约了学生学习兴趣的培养
这里的城市化,一是指教学情节更加贴合城市学生实际,教材中所反映的诸如交网友、坐飞机旅行、评论电影等教学情节,仿佛为城里孩子定制,对农村学生遥不可及;二是指初中英语教学内容整体为城里学生所定制。
通常情况下,我所在的初中校,需要3 4周时间教学教材的l一3预备单元,而且效果未必满意。
此时,城里的师生们早已正式上路了。
海量的词汇,繁杂的教学内容使师生疲于应付,在农村初中,每一学期通常是上完新课就时间所剩无几,学生每天都难以从识记单词短语中解脱,学生们从一开始学习就难以培养学习兴趣。
4、社会氛围缺失,学生缺乏学习动力
在城市,家长知识层次相对高,思想开明,十分注重孩子的外语学习,甚至在孩子读幼儿园时就着手计划,各种社会办班应运而生。
良好的社会氛围为他们提供了良好学习基础。
在农村,家长们多数疲于挣钱养家糊口,即便少数人在思想上重视子女的英语学习,苦于自己水平受限,也只能叹气而已。
基本没有-学习英语的氛围。
多数学生对学习英语有畏难情绪,有时教师想利用课余时间为学生义务辅导,部分学生也会无动于衷。
二、提高农村初中英语教学质量的对策
1、加强对小学英语教育的管理和指导,为初中培养合格的英语生源。
当前,应加强对小学英语教学的管理、考核和业务指导。
各小学、镇中心学校应建立并完善一套适应英语教学的管理制度,充分调动英语教师的工作积极性。
要在小学3 4年级规范开展英语教学工作。
要大力培养和使用年轻教师。
中心校应根据实际情况开展各种教学研讨活动,提高小学英语教师业务水平,派出初中优秀教师到小学
现场指导。
每年组织一次全镇性英语教学检查、考核,并纳入对学校、教师的考核。
从根本上保证为初中输送合格生源。
2、加强教师业务管理指导
一是从制度层面优化对英语教师的管理引导,充分调动他们的
工作积极性。
二是要提高教师自身素质。
要从思想道德素质、文化素质理论素质、教学艺术、能力素质、心理素质、身体素质等方面不断充实。
三是要抓好教师基本功的训练。
教师应该练好内功,通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式,全面提升初中英语教师的素质。
在教学中,始终关注学生英语学习中的情感变化,尽力解决他们在学习、生活中遇到的问题和困难。
平时对学生在学习中出现的错误绝对不能动辄批评、训斥。
关注和体验学生的情感,缩短师生距离,达到情感共鸣,以英语教师的人格魅力感化学生学
好英语。
3、培养学生良好学习习惯,提高学习兴趣。
教师的第一节课“导入”是使学生产生学习欲望的关键性一步。
“良好的开端是成功的一半”,若“导入”得当,就能吸引学生,引起学生注意,强化学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,这就要求学生从开始接触英语起,就要明确目标,养成良好的听说读写学习习惯。
4、合理处理教材,适应教学需要
结合课改,大胆创新,自编教材。
教师在吃透《标准》的基础上,依据教材内容,结合学校条件和学生的实际生活,发挥自己驾驭教材的能力,大胆创新,自编一些生活性、趣味性较强的教学和训练材料进行教学。
例如:不采用教材上的图文和练习,直接利用本班学生的姓名、年龄、座位、周围的环境、各自的运班上发生的事情等进行教学,让学生在真实的语境中用英语表达介绍、问候、方位、数字、识别物品、借东西等,并学习英语时态的用法。