新人教版八年级下册生物教材分析
八年级生物教材分析
八年级生物教材分析八年级生物教材分析八年级生物教材是初中生物课程的重要内容，教材的编写依据课程目标和标准，在结构、内容和知识点等方面具有一定的特点。
本文将从教材类型、关键词、教材分析和结论等方面对八年级生物教材进行详细分析。
一、教材类型八年级生物教材属于义务教育课程标准实验教科书，是初中生物课程的核心教材之一。
该教材旨在培养学生的生物科学素养，加深学生对生命科学基本概念、原理和实验技能的理解和掌握，为后续的高中生物学习和科学研究打下坚实的基础。
二、关键词八年级生物教材的关键词主要包括生物学概念、人体结构和功能、生物多样性、生态系统、遗传与变异等。
这些关键词是教材的核心内容，贯穿于整个教材的各个章节，是学生学习生物课程必须掌握的基本知识点。
三、教材分析1、结构分析八年级生物教材分为上、下两册，每册有四个单元。
上册主要介绍生物的基本特征、细胞和组织等基础知识；下册则进一步介绍人体结构与功能、生物多样性、生态系统等进阶知识。
整个教材的结构清晰，内容安排合理，符合学生的认知规律和生物学科的内在逻辑。
2、内容分析八年级生物教材的内容丰富，包含了生物学的基本知识点和实验技能。
其中，上册主要介绍了生物的基本特征、细胞的结构与功能、生物分类学等基础知识；下册则主要介绍了人体结构与功能、生物多样性、生态系统等进阶知识。
此外，教材还设置了一些实验和探究活动，旨在培养学生的实验操作和科学探究能力。
3、知识点分析在八年级生物教材中，知识点主要包括生物学基本概念、人体结构和功能、生物多样性、生态系统、遗传与变异等。
其中，生物学基本概念是整个教材的基础，涉及到生物的分类、结构、功能、生物进化等方面的知识；人体结构和功能则主要介绍了人体各个系统的结构和功能，涉及到解剖学、生理学等方面的知识；生物多样性、生态系统和遗传与变异则是进阶知识，涉及到生态学、遗传学等方面的知识。
四、结论通过对八年级生物教材的分析，可以得出以下结论：1、教材结构合理，内容丰富，符合学生的认知规律和生物学科的内在逻辑，具有较高的科学性和教育价值。
7.1.1植物的生殖说课稿人教版生物八年级下册
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.实物：展示植物的种子、果实等，让学生直观地了解植物生殖过程。
2.图片：展示植物的有性生殖和无性生殖的图片，帮助学生区分不同生殖方式。
3.视频：播放植物生殖过程的动画视频，让学生更生动地了解生殖过程。
（1）了解植物的有性生殖和无性生殖方式；
（2）掌握种子和孢子植物的生殖特点；
（3）能够描述植物生殖过程中的关键步骤。
2.过程与方法：
（1）通过观察植物生殖现象，培养学生的观察力和思考能力；
（2）通过分析植物生殖方式，提高学生的分类和归纳能力；
（3）通过讨论和交流，培养学生的表达和沟通能力。
3.情感态度与价值观：
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过对比法讲解有性生殖和无性生殖的概念，让学生明确两者的区别和联系。
2.利用实物、图片和视频等多种教学资源，详细介绍种子植物和孢子植物的生殖特点，帮助学生形象地理解抽象的知识。
3.结合生活实际，讲解植物生殖在生态系统中的作用和价值，提高学生的环保意识。
7.1.1植物的生殖说课稿人教版生物八年级下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版生物八年级下册，标题为“7.1.1植物的生殖”。本章节是关于植物生殖的内容，处于整个课程体系中的植物生理学部分，旨在帮助学生了解植物的生殖方式、生殖器官和生殖过程。通过本节课的学习，学生可以掌握植物的有性生殖和无性生殖，了解种子和孢子植物的生殖特点，为后续学习植物分类和生态系统打下基础。
4Байду номын сангаас投影仪：将教学课件投影到大屏幕上，方便学生观看和跟随教学进度。
人教版八年级生物下册说课稿：8.1.2免疫与计划免疫
3.实验教学法：设计相关的实验，让学生亲身体验和观察免疫过程，增强他们的实践能力和直观感受。
4.互动式教学法：通过师生互动和生生互动，引导学生积极参与课堂讨论和问题解答，提高他们的参与度和思维能力。
选择这些教学方法的依据是：问题驱动法能够激发学生的思考和探究欲望，培养他们的主动学习意识；小组讨论法能够促进学生之间的合作和思维碰撞，提高他们的交流和团队协作能力；实验教学法能够增强学生的实践能力和直观感受，帮助他们更好地理解和掌握知识；互动式教学法能够引导学生积极参与课堂讨论和问题解答，提高他们的参与度和思维能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动有趣的实例，如生活中的免疫现象、免疫疾病的案例等，来引发学生的好奇心，使他们能够主动参与到学习中。
2.通过小组讨论和案例分析，鼓励学生积极思考、分享自己的想法，提高他们的参与度和学习的积极性。
3.设计一些互动性的实验或活动，如模拟免疫反应的实验，让学生亲身体验和观察免疫过程，增强他们的学习兴趣。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1. PPT演示：利用PPT演示文稿，通过图文并茂的方式展示免疫的基本概念、类型、作用以及计划免疫的原理和意义，帮助学生直观地理解和记忆。
2.视频资源：播放一些与免疫相关的视频，如免疫反应的动画、疫苗的制作和应用等，让学生通过视频更直观地了解和感受免疫过程。
3.实验器材：准备一些实验器材和材料，如显微镜、细胞模型等，让学生通过实验亲身体验和观察免疫过程，增强他们的实践能力。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是：PPT演示能够帮助学生直观地理解和记忆知识；视频资源能够让学生更直观地了解和感受免疫过程；实验器材能够增强学生的实践能力和直观感受。
初中生物_《健康地生活》教学设计学情分析教材分析课后反思
《健康地生活》专题复习教学设计人教版八年级生物下册第八单元健康地生活专题复习【教学设计】【设计理念】核心素养的养成是一种生活化、心灵化与生命化的创生过程。
本节课以“给大白升级健康助手芯片”为主线，创设任务情境，给学生带来新奇独特的冲击与憧憬。
整堂课结合生活实际，聚焦中考考点与典型练习进行知识的加温、再生产及生命化的践履。
尤其是带领学生进行创新设计并实施的“溶菌酶溶菌实验”经历了知识的探究、体验与检验等过程，给予学生一个无限辽远而开阔的科学探索世界。
在中考复习过程中注重传授有效的复习方法，落脚点由知识记忆转向能力培养，注重提升学生的思维力与生物学核心素养。
【教材分析】《健康地生活》是人教版初中生物八年级下册第八单元的内容主要包括《传染病及其预防》、《免疫与计划免疫》、《用药与急救》、《了解自己，增进健康》等内容。
让学生学会健康地生活，是义务教育的重要培养目标之一，在第四单元《生物圈中的人》中，已结合人体生理的内容介绍了一些卫生保健知识，但尚不系统和全面，尤其是课程标准中规定的传染病和免疫、医药急救常识、生活方式等内容，难以在人体各系统内容中穿插讲述，为了强化帮助学生学会健康生活这一重要技能，尤其结合当下全球爆发的新冠肺炎疫情，本节课安排了丰富多彩的学生活动，以使本单元的复习教学生动活泼，更具时效性。
【学情分析】生命教育不仅要引导学生认识生命的本质，还要引导他们科学地认识健康，学会关爱生命，学会自我管理，提高生命的质量。
本节是在学生对健康有了一定的认识之后，需要进一步认识传染病及其预防、免疫与计划免疫及急救常识等内容，帮助学生了解养成良好的生活方式和习惯的重要性。
通过本节课的学习，学生从传染病学与免疫学视角全面了解新冠肺炎，能够科学预防传染病，增强自身免疫力，选择健康的生活方式。
【教学目标】知识目标：1.掌握传染病的病因及流行的三个基本环节和相应的预防措施；2.掌握人体三道防线的组成及作用，能区分特异性免疫和非特异性免疫；3.理解人体免疫的功能与计划免疫的概念和意义；4.说出安全用药的常识，关注常用的急救方法。
八年级生物下册教材分析6
八年级生物下册教材分析：第七单元“生物圈中生命的延续和发育”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物进化等内容。
学生通过本单元的学习，又会深入地认识生物多样性的价值。
关于课标生物的生殖和发育，课标中“人的生殖和发育”一安排在七年级下册，本册只安排植物的生殖、动物的生殖和发育。
按照课标突出人与生物圈的思路，在引导学生认识生殖过程和特点的同时，突出生殖和发育与人类的关系以及与环境关系。
例如在“植物的生殖”一节，重在探究植物的扦插；在两栖动物的生殖和发育一节，安排你参加养鸡场等内容。
七年级上册细胞核是遗传信息库一节已经讲授遗传的物质基础---基ＤＮＡ和染色体，为“生物的遗传和变异”一章打下一定的基础。
为体现现代化生物技术深入带基因水平的特点，本章重点在引导学生从基因水平认识生物的遗传，一次安排“基因控制生物的性状”“基因在亲代之间的传递”“基因的显性和隐性”“人的性别”“上午的变异”各节。
关于上午的的遗传，学生常常有许多问题。
比如，的很美控制着生物的性状？这是第一节“基因控制生物的性”要回答的内容；父母的基因第如何传给下一代的？子女拥有父母的全部基因还是部分基因？这是第二节“基因在亲代之间的传递”要回答的问题；为什么有的性状想父亲，有的性状想母亲？为什么近亲结婚会导致后代患遗传病的几率增加？这是第三节“基因的显性和隐性”要回答的问题。
第三章“生物的进化”包括三节：“地球上生命的起源”“生物进化的历程”“生物进化的原因”。
关于生命起源和生物进化的历程，教材既介绍学术界占主流的说法，有指出扔然存在的问题，意在第使学生更好地认识科学是一个不断发展的过程。
，需要后人不断努力。
第八单元“健康的生活”，包括课标中传染病和免疫，威胁人体健康的当代主要疾病，酗酒、吸烟和吸毒的危害三个二级主题的内容。
课标中健康地度过青春期的内容，已经安排在七年级下册。
课标九、生物技术转基因鼠；科学探究活动的安排倡导探究性学习是市委课标的重要理念之一。
八年级生物下册教材分析
八年级生物下册教材分析一、教材指导思想八年级生物下册教材以培养学生的科学素养为核心目标，注重理论与实践相结合，强调科学探究的重要性。
教材通过系统的知识体系和丰富多样的教学内容，引导学生主动探索生物世界的奥秘，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二、教学内容设置本册教材的内容设置涵盖了生物学的基础知识和核心概念，包括细胞结构、遗传与变异、进化原理等。
通过逐步深入的学习，学生将能够了解生命的基本单位——细胞，理解遗传物质在生命传递中的作用，以及物种如何在长期的自然选择中进化。
三、科学探究活动教材中设计了丰富的科学探究活动，如观察实验、模拟实验、案例分析等。
这些活动旨在培养学生的科学探究能力，激发学生的学习兴趣和好奇心。
通过亲身参与实验和观察，学生将能够更深入地理解生物学知识，提高解决问题的能力。
四、遗传基本概念遗传是生物学中的重要概念之一。
本册教材通过介绍基因、染色体等基本概念，帮助学生理解遗传物质的结构和功能。
同时，教材还阐述了遗传规律的基本原理，如孟德尔的遗传定律等，为后续学习奠定坚实的基础。
五、遗传变异与原因遗传变异是生物多样性的重要来源。
教材通过讲解基因突变、基因重组等变异类型，让学生认识到遗传变异的多样性和复杂性。
同时，教材还探讨了环境因素对遗传变异的影响，以及变异在生物进化中的重要作用。
六、进化原理与证据进化是生物学中的核心理论之一。
教材通过介绍自然选择、适者生存等进化原理，帮助学生理解物种如何在长期的自然选择中进化。
同时，教材还提供了化石记录、比较解剖学等证据来支持进化理论，增强学生对进化原理的理解和认同。
七、课堂讨论与思考教材中设置了多个课堂讨论与思考环节，旨在激发学生的思维活跃性和批判性思维。
通过讨论和思考，学生可以更深入地理解生物学知识，提出自己的观点和见解，培养自己的独立思考能力和创新能力。
八、教材特点与评估本册教材具有系统性、科学性、实用性等特点。
通过丰富多样的教学内容和科学探究活动，以及深入浅出的讲解方式，使学生能够更好地理解和掌握生物学知识。
生物教案教材分析模板范文
【教材名称】：生物学（八年级下册）【教材版本】：人教版【教材分析】：一、教材概述《生物学》（八年级下册）是人教版义务教育课程标准实验教科书，本册教材共包含两个单元：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第八单元“健康地生活”。
学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。
本册教材旨在引导学生深入探讨生命的延续和发展，关注人类健康，培养学生的生物学素养。
二、教材体系分析1. 教学目标教材中的教学目标在导言中有所体现，教材中的单元小结进一步对教学目标进行说明。
具体目标如下：（1）知识与技能：使学生了解生物圈中生命的延续和发展的过程，掌握生物多样性的内涵和重要性，了解人类健康的基本知识。
（2）过程与方法：通过观察、实验、调查等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
（3）情感、态度与价值观：激发学生对生命现象的好奇心，培养学生的环保意识和健康观念。
2. 知识体系（1）第七单元“生物圈中生命的延续和发展”：从生殖和发育、遗传和变异、进化三个层次揭示生命的延续和发展。
（2）第八单元“健康地生活”：包括健康饮食、运动锻炼、心理健康等方面，使学生掌握健康生活的基本知识。
3. 教学内容（1）第七单元：生殖和发育、遗传和变异、进化。
（2）第八单元：健康饮食、运动锻炼、心理健康。
4. 教学方法（1）以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究。
（2）采用观察、实验、调查、模拟探究等多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
（3）结合实际生活，培养学生的环保意识和健康观念。
三、教材评价1. 教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
2. 教材结构合理，层次分明，有助于学生逐步掌握生物学知识。
3. 教材注重培养学生的实践能力和创新精神，有利于提高学生的综合素质。
四、教学建议1. 教师应充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究。
八年级生物教材分析与案例分析
苏教版八年级生物教材分析与案例分析青铜峡市第六中学胡晓晨一、教材内容：1、八年级上生物内容提要：2、八年级下内容提要：二、整体教学分析：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农、林、牧、渔、医药、卫生、环境保护及与其有关的应用科学的基础。
生物课的根本任务是提高学生的生物科学素养；义务教育初中阶段必修的一门基础课。
学生在小学自然课里，已学习了一些生物学方面的知识，在观察能力、实验能力等方面受到了一定的训练。
在初中阶段，教师要进一步培养学生的观察能力、实验操作能力、探究能力和自学能力等，使之将来参加社会活动、从事经济生产、作出个人决策所必需的生物学的观点、理解打下结实的基础。
八年级生物教学内容具有以下特点：1、知识点内容多，相互联系不紧密、相对独立。
全册生物课程中，涉及与人类关系的六个大的主题：生物的生殖、发育与遗传；动物的运动与行为；生物的多样性；生物技术；健康地生活和生物与环境。
2、知识内容抽象、难度大，学生不易理解。
主要有以下的内容突出了这个特点：第14章生物的生殖与发育（5节）；第15章生物的遗传与变异（前3节）；第18章疾病与免疫（传染病与免疫）；第21章现代生物技术；第24章生命起源和生物进化（4节）和第25章生态系统（2节）。
3、生物知识紧密联系生活，易激发学生学习积极性。
第五单元生物的生殖发育与遗传（植物的有性生殖和鸟类的生殖与发育）；第六单元动物的运动和行为（动物运动方式的多样性和动物行为的主要类型）；第19章珍爱生命（远离烟酒，拒绝毒品和关注健康）；第8单元生物技术。
4、关注学生能力培养和情感态度价值的形成。
八年级生物教材安排了学生实验：八年级上册10个，其中探究实验是3个，包括：果实和种子适应传播的结构；蚂蚁的觅食行为；酒精对水蚤心率的影响。
八年级下册13个，其中探究实验是7个，包括：防止食物腐败的方法；水生种子植物对水生环境的适应；不同土壤环境中的无脊椎动物；霉菌生长的环境条件；生物进化的过程和原因；生态系统的稳定和天然草地和人工草坪。
人教版八年级下册生物教案全册
人教版八年级下册生物教案全册人教版八年级下册生物教案全册篇一1、教学重点染色体、dna和基因三者之间的关系和基因的本质。
2、教学难点基因的本质。
3、解决办法：(1)强调基因是一个重要的基本概念，引起学生的注意。
（2）加强染色体、dna和基因三者之间关系的举例与解析。
(3)注意引导学生阅读、理解和记忆。
(4)遗传效应的内容要举例说明清楚。
【课时安排】 1课时【教学过程】引言： dna分子是怎样控制遗传性状的呢？现代遗传学的研究认为，基因是决定生物性状的基本单位。
那么，基因与dna 有什么关系呢？新课：第4节基因是有遗传效应的dna片段一、说明基因与dna关系的实例引导学生阅读课文p55-56"资料分析"，看懂图a、b、c，分析强调：1、大肠杆菌的dna与基因2、海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术3、人类基因组计划（hgp计划）：测定24条染色体(22条常染色体+x+y)上的碱基序列。
4、小鼠体内的hmgic基因与肥胖直接相关二、dna片段中的遗传信息讲述：每个染色体含有一个dna分子，每个dna分子有很多基因，每个基因都是特定的dna片段，有着特定的遗传效应，这说明dna必然蕴含了大量的遗传信息。
dna分子为什么能储存大量的遗传信息呢？引导学生"探究---脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性"然后设问：构成dna的基本单位是什么？学生答出：脱氧核苷酸。
又问：有几种脱氧核苷酸？学生回答：4种（它们分别是：略）1、基因的化学组成：每个基因含有成百上千个脱氧核苷酸。
讲述：基因的脱氧核苷酸排列顺序代表遗传信息。
例如：白花基因有特定的脱氧核苷酸排列顺序，这样特定的排列顺序就代表白花的遗传信息。
上一代传给下一代的是遗传信息而不是白花的本身，在下一代就可以将白花遗传信息表达为白花。
2、基因不同的实质：不同的基因，四种脱氧核苷酸的排列顺序不同，但是每个基因都有特定的排列顺序（可举例说明）3、基因的位置：染色体是基因的主要载体，每个染色体含有一个dna分子，每个dna分子含有多个基因，基因在染色体上呈直线排列（银幕显示：果蝇某一条染色体上的几个基因）。
最新人教版八年级生物下册全册教案
最新人教版八年级生物下册全册教案目标本教案旨在帮助八年级学生掌握人教版生物下册的全部内容。
教案概述本教案共包含八个单元，分别是：1. 单元一：生物多样性初探2. 单元二：细胞——生命的基本单位3. 单元三：植物生长发育与组织结构4. 单元四：动物生长发育与组织结构5. 单元五：生物之间的相互作用6. 单元六：性别与生殖7. 单元七：人类生命起源与进化8. 单元八：生物技术与人类健康每个单元都包含了该单元的研究目标、重点内容、教学方法、教学步骤和评价方法。
教学方法本教案采用多种教学方法，包括但不限于讲解、讨论、实验、案例分析和小组活动。
通过这些教学方法的综合运用，学生可以更好地理解和掌握生物知识。
教学步骤每个单元的教学步骤都包含了以下几个部分：1. 预：通过阅读教材和相关资料，了解本单元的基本概念和知识点。
2. 研究：在教师的引导下，通过讲解、讨论和实验等方式，深入研究本单元的内容。
3. 练：通过课堂练和作业，巩固和运用所学知识。
4. 总结：总结本单元的研究成果和重点内容。
5. 复：对本单元的内容进行复，为下一个单元的研究做好准备。
评价方法本教案提供了多种评价方法，包括但不限于课堂表现评价、作业评价和考试评价。
通过这些评价方法，教师可以对学生的研究情况进行全面评估。
注意事项1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和步骤。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实验活动。
3. 教师应及时给予学生反馈，帮助他们及时纠正错误和提高研究效果。
4. 学生应按时完成作业，并主动参与课堂活动，积极与教师和同学合作。
以上是本教案的简要概述，希望能对您的教学工作有所帮助。
如果有任何问题或需求，请随时与我联系。
初中生物八年级下册《生物的遗传和变异》教材分析
人教版初中生物八年级下册《生物的遗传和变异》教材分析一、本章课标解读生命在生物圈中的延续和发展，是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。
教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，是探讨生命的延续和发展的自然深入。
在内容的选择上，本章体现了经典内容与最新进展的统一。
生物的性状的表现，其内因是由携带遗传信息的基因控制的，生物的遗传就是生物通过生殖过程的基因传递。
生物的可遗传变异是基因或生物体基因组成改变的结果。
教材从经典遗传学的庞大体系中，提取出基因这一核心概念，以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系、基因在亲子代间的传递，目的是使学生简而明地理解生物遗传的实质。
在此基础上，介绍基因的显性和隐性以及禁止近亲结婚的道理。
在人的性别决定中，从染色体入手，但最终也将落脚点落在了基因水平上。
在生物的变异一节中，特别提示了可以遗传的变异是遗传物质改变的结果。
在以基因为线索介绍经典遗传学的过程中，巧妙地融入了现代遗传学的新进展。
例如，在基因控制生物的性状中，选取了转基因鼠的实验；在基因和染色体的关系中，选取了反映染色体和DNA 之间关系的示意图等。
本章教材在内容的组织上，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。
从本章五节的内容组织上看，第一节《基因控制生物的性状》，解决的是生物个体的性状与基因关系问题，同时也隐含着亲代的性状能够在子代出现，是亲代基因传给了子代的缘故。
第二节《基因在亲子代间的传递》，解决的是亲代基因如何传递到子代的过程，也是学生认识遗传的核心问题。
第三节《基因的显性和隐性》，重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题，以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现。
应该说本节是前两节内容的综合，是本章的难点。
第四节《人的性别遗传》，主要运用前三节的知识，解释学生关注的人的性别遗传问题，可以说是遗传知识的扩展。
第五节是《生物的变异》。
遗传和变异是一对矛盾的两个方面，遗传讨论的是基因稳定传递的一面，变异讨论的是基因发生改变或基因组合的改变，这种变化必然导致亲子代之间性状的差异。
新人教部编版八年级生物下册教学计划及进度表(4篇)
部编版八年级生物下册教学计划及进度表（一）一、教材分析1、指导思想：以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为主要突破口，使生物教学更符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。
2、教学内容的设置：全期教材共分6个章节，即生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。
与上一个学期相比，增加了观察与思考，科学、社会、技术栏目，增加了学生的阅读量，扩大了知识面。
3、科学探究活动的安排：倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。
设计并安排好科学探究活动，是教材贯彻落实这一课程理念的关键之所在。
在总结前三册经验的基础上，本册教材继续加大科学探究的力度。
从数量和类型上看，八年级下册共有探究活动28 个，有关探究活动的栏目类型包括：观察与思考、资料分析、探究、模拟探究、调查、设计、技能训练、课外实践等。
本册书共有“探究”（包括模拟探究）4个。
与前三册相比，这些探究活动的设计给予学生更大的自主性，对学生思维能力和动手能力的要求也较高。
例如，关于扦插材料的选择和处理，探究的问题由学生提出；用什么植物进行扦插也由学生自己决定；制订探究计划时需要查阅相关的资料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、温度等条件，还需要设计对照或对比实验，设置重复组等；实施探究计划过程中还需要综合运用七年级所学知识，对扦插技条进行适当的照料，并坚持认真观察；对观察到的现象需要自己设计表格进行记录，并得出合理的结论。
考虑到学生在自主提出问题、作出假设等方面已经得到训练，教材在讨论探究思路这一环节不再像八年级上册那样提供模拟讨论的情景。
在科学探究技能的训练方面，除了训练学生提出问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等一般过程技能外，尤为侧重训练应用和评价的技能，包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学知识进行设计和预测等。
八年级生物下册 第七单元 第二章 第四节 人的性别遗传教学案(新版)新人教版
人的性别遗传一、课标要求：能解释人的性别决定。
二、教材分析《人的性别遗传》是第七单元第二章第四节的内容，主要讲述了人的性别差异是由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。
性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。
学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有一定的帮助。
另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。
三、教学设计（一）学习目标：1、通过比较男女染色体排序图，分析人体染色体组成并说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2、通过模拟实验解释生男生女机会均等的原因，能用科学的态度看待生男生女的问题。
（二）学习重难点：1、男女染色体的组成及差别。
2、生男生女机会均等的原因。
（三）学习活动：情境导入：播放小品《超生游击队》的视频，通过分析视频中男女主人公的对话设问若从染色体角度分析，男主角的观点正确吗？进而引出本节内容。
【学习问题】：1.一位母亲生出的性别不同的双胞胎被称为龙凤胎，为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是有什么决定的？（此处可以加微视频）2.科学家们通过观察将人体细胞中的染色体分为几种？为何如此分类？各种染色体的数量是多少？3.在小品《超生游击队》中男主角常抱怨女主角生的都是女孩，并且把责任都归在女主角身上请问若从染色体角度分析，男主角的观点正确吗？为什么？4.一对夫妇第一胎生了一个女孩，若再生一个孩子是男孩的概率是多少？设计意图：通过一些基础问题考查学生的预习情况，以准确把握学情。
精讲点拨：【学习任务一】：观察人体染色体排序图，比较男女染色体的异同。
【感知素材】：展示男女染色体排序图，引导学生通过自主思考、讨论交流回答所提问题：学生自主思考完成以下问题：【感知问题】：1.在以上染色体排序图中哪些是常染色体，哪些是性染色体？仔细观察同一对染色体之间具有怎的特点？2.区分以上两组染色体排序图哪幅是男性，哪幅是女性？如何判断？3.比较X、Y染色体，两者在形态上的主要区别是什么?【合作探讨一】1.既然染色体在体细胞中成对存在，那么我们应如何对体细胞中的染色体进行分组才可使每组染色体能具有一套遗传信息？2.结合染色体在亲子代间的传递特点判断生殖细胞中染色体组成，并判断若从染色体角度分析男性可产生几种精子，女性产生几种卵细胞？（教师通过动画展示形成生殖细胞中染色体的分配情况）3.在人的体细胞中一定含有Y染色体吗？（举例说明）【学习结论】：由学生总结出人的性别由什么决定、男女体细胞及生殖细胞中染色体的组成、染色体角度分析男女生殖细胞的种类。
最新人教版八年级生物下册全册教案
第一章生物的生殖和发育师院附中李忠海第一节植物的生殖教材分析：本节的教学重点是植物的生殖，即：植物的有性生殖和无性生殖。
有性生殖涉及到植物花和果实的结构，但花的结构和果实的结构在七年级上册《被子植物》已经学习过了，部分学生已经有所遗忘，果实和种子的形成过程复杂、抽象，这就成为本节的教学难点，无性生殖部分包括“植物的营养繁殖”和“植物的组织培养”两个内容，虽然内容具体，但涉及到的范围广，尤其是植物的组织培养是现代生物技术的产物，这需要学生广泛收集相关资料，扩大知识面，同时还可以利用这部分知识对学生进行情感、态度、价值观的教育，增强学生学习生物学的兴趣，具体如下：举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标：1、知识目标（1）概述绿色开花植物的受精过程（2）举例说明几种植物的营养繁殖。
（3）说出植物组织培养的过程。
2、能力目标（1）通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。
能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、插扦或压条等活动。
3、情感态度与价值观目标（1）观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。
（2）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
教学重点：1、概述绿色开花植物的受精过程2、举例说明几种植物的营养繁殖。
3、说出植物组织培养的过程。
教学难点：1、通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。
2、说出植物组织培养的过程。
教学用具：教师：互联网课件、自制PPT课件、学生微机室、盆载万年青、月季等花卉、杨、柳的枝条。
学生：供观察的已经纵切开的各种水果。
教学方法：观察法、讨论法、谈话法等课时分配：2课时教学过程：教学后记：第二节昆虫的生殖和发育一、教材分析人教版初中生物课程标准中将生物的生殖和发育按照人、动物和植物分成了三部分。
本节是讲解动物部分中的一个类群——昆虫的生殖和发育。
教材中以毛毛虫和蝴蝶之间的关系引入，分别以家蚕和蝗虫为例，介绍了变态发育和不完全变态发育的概念和过程。
人教八下生物全套说课稿
第一节《植物的生殖》生物说课稿尊敬的各位评委大家好！今天我要说课的题目是《植物的生殖》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程几个方面进行本次说课。
一：教材分析（一）、教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用）本节课选自义务教育课程标准实验教科书、人教版《生物学》八年级下册、第七单元《生物圈中生命的延续和发展》、第一章《生物的生殖和发育》第一节的内容。
从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。
生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。
而且生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。
本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。
这节课与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。
（二）、教学目标的确定结合新课程的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。
以及本课内容在教材的地位中和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下：1、知识与技能：描述植物的有性生殖和无性生殖，使学生能够列举一些常见的无性生殖，说出扦插和嫁接应具备的条件，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。
2．过程与方法：引导学生通过资料分析和小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力。
3、情感、态度与价值观：通过扦插操作培养学生严谨的科学态度和热爱生命的情感。
（三、）重点和难点：对于有性生殖和无性生殖学生生活中有过接触，但对概念和本质没有科学的认识，所以把概述植物有性生殖和无性生殖及区别作为本节的重点，而实际生活中学生实践操作经验几乎没有，所以把尝试植物的扦插作为本节的难点。
二、学情分析：七年级学习过开花和结果，对植物的生殖方式有一定的认识和了解，从此知识过渡和引导，学生对知识的理解难度应不大。
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八年级下册生物学教材分析
一、总体介绍
1.教材地位
本学期的教学任务是义务教育课程标准实验教科书（人教版）——《生物学》（八年级下册）。
本册书包括两个单元：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第八单元“健康地生活”。
学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。
生物的多样性是如何形成的呢?生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢?这就是第七单元要探讨的问题。
可见第七单元与前六个单元有着内在的逻辑联系。
2.教材的基本构成
1.教学题目
2.正文
3.观察与思考
4.资料分析
5.探究
6.模拟探究
7.调查
8.设计
9.技能训练
10.课外实践
11.课后练习
二、教材体系的分析
1.目标体系
教材中的教学目标在导言中有所体现
教材中的单元小结进一步对教学目标进行说明
2.知识体系
第七单元从三个层次揭示生命的延续和发展，教材也相应地分为三章。
（1）生殖和发育。
通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续；通过发育实现个体一生中生命的延续。
（2）遗传和变异。
生命的延续本质上是遗传信息的传递。
亲代通过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所需要的物质（这些物质要靠从外界吸收），而是遗传信息。
遗传信息在传递过程中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。
（3）进化。
进化论是在更为宏大和久远的视野中来考察生命的延续和发展，以时间为纵轴，生物与环境（包括生物环境）之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展变化。
第八单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如分析药物说明书、设计旅行小药箱、练习急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。
这样安排是为了避免单纯说教，以期使本单元的教学生动活泼，更有成效。
3.活动体系
本册书共有26个探究活动；有关探究活动的栏目类型包括“观察与思考”（6个）、“资料分析”（8个）、“探究”（3个）、“调查”（1个）、“模拟探究”（1个）、“设计”（2个）、“课外实践”（1个）、“技能训练”（4个）。
4.阅读体系
5．图表体系
1.图片每一章节都有与内容对应的图片，图文并茂，引起学生学习兴趣，有利于学生学习记忆。
2.知识结构图把知识整合在一起，便于学生更直观的理解掌握知识。
6.课外活动体系
课外实践(P)扦插和嫁接
调查（P77）调查当地几种常见的传染病
7.检测体系
每一节后面都配有练习题，巩固检测学习结果。
三、教材内容的分析
1.教材结构
第七单元生物圈中生命的延续和发展
第一章生物的生殖和发育
第一节植物的生殖
科学·技术·社会植物的组织培养
第二节昆虫的生殖和发育
第三节两栖动物的生殖和发育
第四节鸟的生殖和发育
科学•技术•社会带你参观养鸡场
第二章生物的遗传和变异
第一节基因控制生物的性状
第二节基因在亲子代间的传递
第三节基因的显性和隐性
科学•技术•社会中国拥抱“基因世纪”第四节人的性别遗传
第五节生物的变异
科学家的故事袁隆平与杂交水稻
第三章生物的进化
第一节地球上生命的起源
科学•技术•社会探索地球外的生命
第二节生物进化的历程
第三节生物进化的原因
科学家的故事达尔文和他的进化思想第八单元健康地生活
第一章传染病和免疫
第一节传染病及其预防
科学•技术•社会人类与传染病的斗争
第二节免疫与计划免疫
第二章用药和急救
科学家的故事李时珍与《本草纲目》
第三章了解自己增进健康
第一节评价自己的健康状况
与生物学有关的职业心里咨询师
第二节选择健康的生活方式
2.对教材的理解
第七单元生物圈中生命的延续和发展
（1）生物的生殖和发育
第一节是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。
本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。
第二节是让学生了解昆虫的生殖和发育过程及特点，理解变态发育的概念和过程。
第三节以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。
第四节是让学生说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点以及鸟的生殖和发育的基本过程。
（2）生物的遗传与变异
第一节是人教版八年级《生物学》下册第二章“生物的遗传和变异”第一节《基因控制生物的性状》的内容。
遗传和变异使生命得以延续和发展的
重要内因。
生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。
所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。
第二节是是在学生了解了基因控制生物的性状后学习的内容，本节需要引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。
教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。
第三节是基因的显性和隐性，意在让学生理解生物性状的显隐性遗传。
第四节《人的性别遗传》一课，主要讲述了人的性别差异由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。
这部分教学内容，实质上是性别决定和性别遗传知识的入门知识。
第五节通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：1．生物的变异是普遍存在的。
2．生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。
3．生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )。
（3）生命起源和生物进化
第一节地球上生命起源的原因尚未清楚，本节意在让学生学会推测的科学方法。
第二节意在让学生说出研究生物进化的方法，列举证据说明生物是进化的，概述生物进化的主要历程。
第三节主要是通过英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例和学生通过模拟保护色的形成过程的探究活动，分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的原因和历程，并对学生进行环境保护教育。