没有问题才是大“问题”论文
没有问题就是最大的问题
爹说 ,能读好吗? Байду номын сангаас
我说 ,能 。 爹再没说什 么,掀开 柜递给我 一个书
包 ,就 是 被 我 扔 进 村 口臭 水 沟 里 的 那 个 ,
不 过现在它 已经被爹洗干净了 。 我背着它 , 一瘸一拐地重新走进校园 。
爹说 ,土里刨食 的孩子 ,靠体力吃饭 ,
不锻炼哪行?语气是淡淡的 。 听完这话我 哭了。脱鞋和用酒精 消毒
音在喊 : 我不要过这种土里刨食的 日子 1
上度过 的 ,在 百无聊赖地 听了无数遍 的鸟
朵大喊 ,他也常常会听错。也许 ,关于生命
1 5岁那年夏天剩余的 时光 ,我是在炕 中的那个夏天我只有独自体昧了。★ ( 海蓝推荐)
■|—
一
生 ・ 感
・悟
为在所 有的学 生中 ,只有他 一个 人在 听课
没有 问题就是 最 大 的 问题
口江 珊
时 总是 露 出一 副茫然的神色 ,而且总是 有 问不完 的 问题 。 后 来,维特 根斯 坦 的名 气超 过 了罗素 。有人 问 : 罗素为 什 么会 “ 落 伍? 维 特根 斯坦 说 : 因为他 没 有 问 “
后 来 ,我努 力读 书 ,毕业后 成了一 名光 荣 的教 师。 1 5岁那年 夏天 的遭 遇让我 终 生铭记 。
的 时候 ,我 都没有哭 。可此 时 ,我 的眼泪
像决堤 的洪水 ,再也抑 制不住 。我感到悔 在 以后无数个 日子里 ,我多次想 和爹谈谈那 恨和委屈 ,我听到 自己的身体里有 一个声 个夏天 ,可是 爹已经老了 ,即使对着他的耳
题 了 。 ★ ”
f 紫藤花摘自 没有问题就是最大的问题 J
维特 根斯坦是剑桥 大学著名哲学家穆 尔的学生 。有一天 ,著 名 哲学 家罗素 问穆 尔 : 你 最好 的 学生是 谁? 穆 尔毫 不 犹 “ 豫地说 : 维特 根斯坦 。 “ 为什 么? 因
“没问题”本身就是大问题
“没问题”本身就是大问题
当前安全大检查活动正在深入、扎实稳步推进。
活动中广大干部职工时刻保持如履薄冰、如临深渊的工作态度,始终绷紧安全生产这根弦,一丝不苟地查找安全隐患和问题,进而排除隐患,杜塞漏洞,确保安全有序可控。
但仍有这么些人,自活动开展以来从没提出过问题,也没发现问题,更没有研究问题、解决问题,还自我感觉良好的说我这“没问题。
”
笔者认为“没问题“本身就是大问题。
生产没有绝对的安全,安全生产的过程就是不断发现问题,控制问题,消除问题的过程。
“没问题”并不是因为工作真的做的十全十美,没有任何纰漏和隐患,而是因为这些人头脑中压根就没有“问题意识”。
他们对待安全大检查或是蜻蜓点水,浅尝辄止,发现不了问题;或是虽然看到问题了,却熟视无睹,不以为然,没把问题当问题;或是嘴上喊着问题,本子上记着问题,就是不用心思考问题,更不积极主动去解决问题。
一句“没问题”掩盖了存在的问题,使小问题淤积成大问题,新问题拖延成“老大难”,让活动流于形式、走了过场,给安全生产埋下深深的隐患。
笔者以为,只有树立了正确的问题意识,才能善于发现问题,主动正视问题,深入研究问题、积极解决问题,从而把问题解决于萌芽状态,把事故控制于未遂之中。
所以我们一定要绷紧安全生产这根弦,始终带着“问题意识”开展活动。
按照“全覆盖、零容忍”要求,认真、负责、主动查找问题,解决问题,这样才能确保不留隐患、不出事故、不留遗憾。
没有问题是最大的问题
大 家 同在 一 个 经 营 体 当 中 , 不 仅 能 缩 短 解 决 问
换材 料 的 问题 。
题 的路 径 、 降低 成 本 ,而且 知 道 互相抱 怨 没有 意 义,
一 圈调 研 下 来 ,谁 都 没 责 任 : 采 购 部 没 责 任 , 只有 集 中精 力 ,把 结 果弄好 。
2018.10总第454期 安 全5健糜 55
顾 名 思 义 , “质 量 经 营 体 ”就 是 将 管 技 术 的 、
怎么 把 握 的? ”
管零 部件 质 量 的 、管生 产 质量 的 、管 服务 质量 的等 ,
研 发 部 解 释 说 ,他 们 要 研 究新 产 品 项 目, 那 么 分 门别类 ,捏合 成一 个 团 队 。
多事 情 ,根 本忙 不 过来 ,所 以没法 管 具体 一个 零 部件
的高 分 获得五 星 评价 ,成 为 首款 获得 五星 的 A00级 小
型轿 车 。 20lO年 1月 11日,吉 利 以 “吉利 战 略转 型 的技
捏 合 一 体
术体 系创 新 工程 建设 ”获 得 “企 业 自主创 新 工程 ”类
接 下来 ,吉利 围绕 漏水 问题 ,从头 到尾 进行 复 查 。
开始 成为 风 尚 。 “问题 文 化 ”,核 心思 想就 是两 句 话:
李 书 福 问制 造 公 司 : “到 底 是 怎么 回 事 , 不 是 没有 问题 是 最大 的 问题 ,解决 问题 是根 本 问题 。
每 台车 下线之 后 ,都 要做 淋 雨试验 吗 ? ”
接 下 来 , 吉 利 提 出 “2050” 战 略 : 意 思 是 说 ,
国家 科 技 进 步二 等 奖 (一 等 奖 空缺 ), 吉利 是 汽 车
没有问题,才是最大的问题(希尔顿案例)
没有问题,才是最大的问题(希尔顿案例)职场经理人经常会说这样一句话:“没有问题,才是最大的问题。
”为什么会有这种说法呢?仔细想想,其实很容易就能发现其中的玄机。
在职场中,有些人为什么会觉得自己一直都没有问题呢?打个比方,一个人接到了某个项目,最初开始这个项目的时候,进展很快,但是后来却莫名其妙地慢了下来,当领导询问他有什么问题的时候,他还自信满满地说“没有问题”。
是真得没有问题吗?我看不是。
如果没有问题,项目的进度为什么会忽然慢下来?他认为没有问题,恰恰是因为他缺乏发现问题的眼光。
缺乏发现问题的眼光,潜伏的问题就会变得愈演愈烈,最终导致一发不可收拾的结局;缺乏发现问题的眼光,一个人就永远不会有更大的进步,相应地也就不可能会有更大的发展空间。
正是从这两个方面讲“没有问题,才是最大的问题”。
这个结论适用于任何一个职场人士,不管你是高居上位的管理者,还是刚刚步入职场的新人,或者是混迹职场多年的老资历,你都需要拥有发现问题的能力,如果你不具备这样的能力,那么,别说在职场上混出个样子来,只怕在职场生存下去都很困难。
反之,如果你具备了发现问题和解决问题的能力,那么,无论你处于什么位置,都能广受欢迎,并取得不错的成绩。
著名的希尔顿酒店就曾发生过一件值得所有人深思的事情。
一位能力出众的中层干部,无论是同事还是领导,对他都非常看好。
可是有一段时间,这位干部却在工作中频频出错,给酒店造成了不小的经济损失。
众所周知,希尔顿的管理非常严格,严格意义上来说,绝不可能留用一个如此粗心的人,而且此人还是一名干部。
就在大家都以为他要被开除的时候,希尔顿的老板却冷静了下来,他经过长时间的观察,再综合这名干部之前的种种表现,老板断定这其中一定存在问题,否则不可能出现这样的局面。
老板思来想去,认为当前最重要的就是弄清楚问题产生的原因,然后再做出决定。
他把这名干部叫到办公室。
这名干部以为老板是找他谈赔偿的事情,便灰头灰脑地进了办公室。
没有问题就是最大的问题
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没有问题就是最大的问题
作者:
来源:《作文·初中版》2016年第06期
1994年,正在主持《正大综艺》节目的杨澜切断自己所有的退路,到美国留学。
到了美国,她突然发现,那里的学习方法完全不是自己熟悉的。
有一个学期,杨澜选修了一门社会学的课程。
她很努力,上课认真听,作业也都及时、认真地完成。
可学期结束居然只得了一个B!她不能接受这个分数,于是当天就去找老师理论。
老师很淡然地说:“是的,你的功课完成得不错,也从来没有迟到或者早退。
但是你有一个致命的问题:你从来没有问过我问题。
”
这次经历给了杨澜很大的刺激。
她意识到:不问,不是代表“没有问题”,相反,它代表的是“问题很大”。
后来上课,只要有一点问题,哪怕语言还没有组织好,她都会首先举手,问了再说。
再到后来,杨澜回国开创了各种类型的访谈节目,会提问题成为杨澜访谈节目的一个成功的保证。
点悟
好学与勤问是不可分割的,一个提不出问题的学生绝不是优秀的学生。
“没问题”其实是大问题,这说明你一直只是循规蹈矩,凡事不深究,不动脑子思考,缺乏创新思维。
勤问不但是问别人,还是问自己。
只有不断地问别人,才能了解他人的想法和要求;只有不断地问自己,才能时刻反省自己的不足。
所以说,问题是思考的源泉,是开启未来的门户。
没有问题就是最大的问题
没有问题就是最大的问题作者:江苏梦妃丝织造有限公司--小小乖本周我们公司开分享会,我印象最深刻的一句话就是:“没有问题就是最大的问题。
”每次接到一个新客户都会出现这样那样的问题,可是这些问题往往很困扰我们业务员,有人恼羞成怒,当然不会当场发怒,但一肚子怒火..憋在心中,与此同时,一方面需要找出问题来说明企业的改善空间,也需要找出问题来证明我们自身解决问题的水平,企业主管和决策者需要通过这些问题来判断和决策,不然即使合作了也可能问题重重。
在生活中,我们每个人都会遇到各种各样的问题,职场亦然,所不同的只是我们面对问题时所选择的应对方式。
有的人选择退缩逃避,有的人选择积极面对,不同的选择注定了不同的结果。
大多时候,问题带给我们的第一感觉就是烦恼,第一反应就是抱怨。
当抱怨成为习惯,会使人思想偏激、心胸狭隘,与公司的理念格格不入,个人的发展道路越走越窄,最后一事无成。
其实问题并不一定都像我们想象的那么糟糕,换个角度,也许就能豁然开朗,如同山穷水尽疑无路之时,忽有柳暗花明又一村。
对于消极的人,问题是难题,对于主动的人,问题就是机会。
我们对待工作的态度,决定了在职场上的位置。
其实做事并不等于工作,工作的本质是解决问题,老板雇用我们的目的就是解决问题。
一个人对待问题的态度可以直接反映出他的敬业精神和道德品行,在问题面前所要做的是想办法解决问题,而不是逃避推卸责任,逃避会让我们失去领导的信任。
在工作中,遇到问题要全力以赴解决而不是全力应付,全力应付问题将会把你推向失败的深渊,而全力以赴去解决问题则是打开成功之门的钥匙,提供三套以上的解决方案,要永远超越老板的期望。
问题通常都不会只有一个答案,应该让老板做选择题而不是问答题。
要经常换位思考,从老板的眼中看自己,设想如果自己是老板,是否会对自己在工作中的表现感到满意。
问题就是机会,并不是说问题本身就是机会,而是说在我们积极主动去解决问题的前提下,问题才能变成机会。
所以,要想在职场上获得晋升,改变自己业绩和薪资平平的命运,从现在开始就要作出决定,去改变我们对待问题的态度和行为。
没有问题才是最大的问题
《丰田失败学》读后感600字:最近,有幸拜读了《丰田失败学》这本书,刚看到封面就吸引了我的注意力:带一支碰见问题就兴奋的队伍,每当故障灯亮起,丰田人就知道,改善的机会来了。
我的脑海中情不自禁的浮现出一个场景,工厂某个工序出现一个问题点,一群人很兴奋的哇哇的冲了上来。
可能比较夸张,但这就是脑海中真实的场景,同时也在想这是什么样的一种氛围?什么样的制度?什么样的管理?拥有这样的团队,于是带着这样的问题进入了书中寻找答案。
没有想象中的晦涩难懂,整本书围绕“怎么发现问题,怎么解决问题”而展开,主要分为几大步骤:1、让失败“可视化”。
要让现场的各种问题呈现出来需要做到以下几点:①、尊重人性,人性化管理,培养现场人员的诚实;②、出现问题不找个人原因,而是去找组织的原因;③、确定停止的标准,培养现场人员停止的勇气;2、构筑谁都不会失败的“架构”。
①、“三现”“五个为什么”查找真因;②、标准减少失败,制定标准“防呆”;③、避免问题重复发生;④、合理培养、教导下属;⑤、记录失败,共享失败的经验;3、培养组织永不放弃的精神。
①、正视失败,允许犯错;②、为“过程”打上聚光灯;③、激励、鼓励的机制(组织);④、营造轻松讨论问题,失败孕育创造的氛围;工作中,有时候我们会遇到许多问题,但是“没有问题才是最大的问题”。
作为一名管理者,要营造一种能正面面对失败、敢于承认问题的氛围;面对问题能切实的找到真因,改善后做到防呆,确定标准,避免重复发生;合理授权、培养梯队打造一支积极向上、永不放弃的团队。
作者:刘为坤读后感写作方法模板:1、题目:格式一般为《读 xxx 有感》(xxx 为书名),或者直接写”读后感”也可以。
2、第一段:简述这本书的书名,作者等基本情况,再讲一下读了这本书的感受,比如说感觉受益匪浅啊,对我很有启示啊等等。
3、第二段:简述(概括)书中主要内容,注意是简述,越精炼越好,因为这个不是文章主要内容,只是为下文的感想作铺垫。
没有问题才是大“问题”
师要 善于 营造 民主 、和谐 的课 堂教 学氛 围 ,要 放下 想 、唤醒学生潜能的作用 。 尊严 和架 子 ,从讲 台上走 下来 ,与 学生做 朋友 ,要
用体 现儿 童特 点 的教 学方 式 ,一起 在知识 的 海洋 中 在课 堂 中 ,一 些学 生提 出 的问题可 能是 无价值 的 ,老师 首先要 肯 定他 们敢 于提 问的勇 气 ,并 加 以 探索 ,成 为学 生 的合 作者 ,促 进者 。 当学 生进 入一 引导和 帮助 ,千方 百计保 护 学生提 问 的积极性 。本 种 “ 心欲 求而 尚未 得 , 口欲 言而 尚不能 ”的求 知状 着 “ 先培 养学 生敢 问 ,再 培 养学生 能 问”的原 则 , 态 中 。一 石激起 千层 浪 ,心里 想提 的 问题 就 多 了。
特的 问题 。要请 这位 学生 比较详 细地叙 述 自己的思
总之 ,我们 要善 于培 养学生 发 现问题 、提 出 问
走 进学 校 ,走进数 学课 堂 ,并带着 更 多问题 走 出教 价 室 ,走 出学校 ,形 成 自己独 特 的见 解 ,培养 学生 可 心 理学 家杰姆 士说 : “ 人性最 深层 的需 要就 是 持 续发 展 的能力 ,还有 待于 我们 老师不 断探 索 、实 渴望别 人欣 赏和赞 美 。”如 果学 生 的提 问得 不 到及 践 和思考 。 时的赞 赏和恰 如其 分 的评 价 ,则会 丧失 自信 心 。因 思 考一 :是否为学生提 问创设 了条件 首先 ,要 营造 民主 、和谐 的课 堂教 学氛 围 。民
其 次 ,要 创 造 “ 会 问 的 条件 ” 。教 学 中 ,教 师 不 仅要 教 学 生 “ 能 问 ” ,而 且 还 得 教 学 生 “ 会
问” ,引 导学 生提 出高质 量 的问题 ,鼓励 学生 “ 问 上 解 决 掉 的 传 统 观 念 ,允 许 课 堂 的开 放 ,允 许 学 得深 ” 、 “ 问得 妙 ”。对 小学 生来说 ,所谓 高 质量 生带 着没 有解决 的问题 ,走 出课 堂 ,走 出学校 ,去
有困难不上交_“没有问题”才是最大的问题
“人人都想真理站到自己这边来,就是不想自己站到真理那边去。
”“最危险的瞬间往往发生在成功的瞬间。
”这些话都在时刻地提醒着我们职场中人,不要力图“没有问题”,因为,最大的问题,可能恰恰是“没有问题”。
其实,就象上文中指出的一样,困难与问题固然会给我们带来很多烦恼和痛苦,但是,其存在的过程和最终的结果,更能对我们创造和成长起到至关重要的意义。
人生就是一个不断遭遇问题、发现问题、正视问题和解决问题的过程,所以,我们不能祈求在自己成功或辉煌之后就没有问题,更不能祈求生活中没有问题!就象许多人所提倡的“方法总比问题多”一样,世界上一切东西都是辩证的。
遭遇困难和问题,是人生的必然。
它一方面给我们带来了很多烦恼和痛苦,但另一方面也对我们的成长、发展、创造赋予了许多积极意义。
所以,对于一个身处职场中的人来说,不要力图“没有问题”。
因为,最大的问题,可能恰恰是“没有问题”。
有这么一个故事:一位大学毕业生在一家著名刊物上发表了一篇文章,讲述了自己在毕业后的第一份工作中的经历。
这位大学生成绩很好,毕业后到一家大型企业去应聘。
人事部对他的资料和面试表现十分满意,很快就被正式录入财务部工作。
由于部门里只有他一个名牌大学生,大家对他很尊敬。
这本来是正常的事,他却因此不知不觉产生骄傲情绪,任何时候都是一副“我很能干、没有问题”的派头。
开始时财务经理好心地提醒过他,他却总是一笑而过,并不当真。
一次,财务经理让这位大学生凭证录入原材料明细账。
这本来是件极为简单的工作,1000多张凭证他两天也抄完了。
但他觉得自己是大材小用了,言语之间颇有微词。
不久开始核对总账时,他竟惊奇地发现自己无论如何对不上账。
即使在这个时候,他也不是细致的检查自己的工作,而是开始怀疑总账有误。
于是,他再一次自信地找到财务经理,用极其肯定的语气告诉他自己没有错,应该是总账错了。
财务经理则要他再仔细检查一遍自己的账目,却被他拒绝了。
看到这种情形,财务经理就亲自来复核,很快就发现了他做帐时出现的一个致命错误。
没有问题就是最大的问题开头语
没有问题就是最大的问题开头语从这个案例中,我们不难看出,“没有问题就是最大的问题”这句话对于一个人来说有着至关重要的作用,当一个人遇到问题时,他的情绪波动很大,很容易崩溃,而这时如果能够及时发现问题并进行处理的话,那么这个人就会在心理上对自己进行补偿,并且还能够获得极大的自信心与勇气。
在现实生活中,许多人在遇到问题时都会选择逃避解决。
这是一种不正确的态度,也是不成熟的表现。
任何事物都有其发展的轨迹与过程。
任何事物从产生到最终消亡都会经历一个不断地发展、完善的过程。
任何事物都是在不断地发展中产生与完善自己的过程。
没有问题就是最大的问题是一切问题产生的根源所在;没有问题就是一切问题得到解决的保证。
一、在遇到任何问题时,我们都要有解决问题的信心与勇气,千万不要一遇到问题就会选择逃避。
人在长大以后,不管是在哪个领域都会有各种各样的问题出现。
在这个世界上,有许多事情是我们不可能做好的,因为我们不能给自己做决定;但是我们却可以做好这些事情,因为我们可以为自己解决问题。
例如我们在面临生活中许多事情时所遇到的困难时,可以通过逃避解决问题,但是如果我们一旦选择了逃避问题的话,那么我们将会失去最后的胜利。
因为我们所遇到的困难与问题是由我们自己所产生的;而如果在我们与问题作斗争时一直选择逃避的话那么这个世界就是一个充满问题的世界。
如果我们不能够解决这个世界问题那么这个世界将是一片死寂;如果我们不能够解决好难题的话,那么我们不仅会失去所有人对这个世界最重要的东西;而且还会失去我们自己对世界最美好的东西。
如果我们做错事了的话,那么这个世界就是一个可怕的世界。
所以我们要想避免自己遇到问题,就一定要树立正确的态度与勇气去面对问题并去解决问题。
只有这样我们才能够为我们自己解决问题积累足够的经验与教训。
二、生活中,我们经常会发现,有些人总是面对问题时候选择逃避,而有些人却能够很好地面对问题。
为什么有些人面对问题选择逃避?因为逃避解决不了问题的根本原因,他们所做的一切都是为了避免被更多的人发现问题从而更好地解决问题。
没有问题才是最大的问题
问题的存在是职业经理人存在的前提.精益管理企业之所以请经理人甚至 高薪聘请经理人管理,就是说明企业内有很多问题需要经理人解决.如果这 些问题没有了,任何一个人都能管理好这家企业,为什么不请廉价一点的人 员呢?为什么不节约一点成本多贡献一点利润呢?因此经理人应该对发现 的问题感到高兴,这是体现存在的价值. 没有问题是说明发现不了问题.企业既然客观上存在问题,而你却不知道, 你应该感到危机.别人把问题挖掘出来是在帮助你,你应该感到庆幸,应该 感谢. 精益生产是一项新兴的管理手段,它之所以得到认可也是因为它能给企业带 来更多利润的优势.在精益面前,传统的方式当中漏洞百出,是企业普遍存 在的问题,而不是个别经理人面临的问题.虽然有些问题被提出来后感觉很 简单,但也不用感到羞愧.
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每次到客户现场都会看到很多问题,都会谈到很多问题.可是这些问题让 很多经理人感觉没面子,甚至有人恼羞成怒,当然不会当场发怒,但一肚子 怒火....让咨询师感到为难,一方面需要找出问题来说明企业的改善生 产效率提升空间,也需要找出问题来证明自身的水平.企业主和决策者需要 通过这些问题来判断和决策,而具体负责事务的经理人也是开罪不起的,不 然即使合作了也可能问题重重.如何解决这样的难题,为企业利益出发,需 要从思想上改变.
就比如你是一位业余篮球爱好者,TPM 你的球技有口皆碑.但如果有一天 你有机会输给姚明,相信你一点都不会感到丢脸. 没有问题就是最大的问题.丰田是全世界公认的生产管理模式最佳的企业, 但丰田也是问题发现最多的企业.丰田公司的工作小组每天都能挖掘很多问 题并加于解决. 发现问题是一项技能,承认问题是一种勇气,解决问题需要智慧,掩盖问题 就是愚蠢 5s.
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没有问题才是最大的问题
《用马克思主义哲学原理指导我们的工作--《没有问题就是最大的问题》学习心得--
《用马克思主义哲学原理指导我们的工作--《没有问题就是最大的问题》学习心得--第一篇:《用马克思主义哲学原理指导我们的工作--《没有问题就是最大的问题》学习心得--用马克思主义哲学原理指导我们的工作----《没有问题就是最大的问题》读后感通读《没有问题就是最大的问题》一书,受益匪浅。
其中,发现问题、分析问题、解决问题是全文的主线,其认识事物的方法,是符合马克思主义哲学原理的,这就是从事物的特殊现象中去发现普遍规律,客观、全面地看待、分析、处理问题。
为什么没有问题?我常常在想,为什么我们发现不了问题,还是发现问题不愿说、不愿改?应该是兼而有之。
在我们日常管理中,会遇到大量问题,但往往会出现三种情况。
第一种是善于研究和发现事物的内在规律,特别是善于总结公司生产经营和物业管理服务中的经验教训,摸索出许多好的方法和办法,取得了较好的成绩。
公司里有一大批这样的干部,是值得称道的。
第二种是循规蹈矩、就事论事、头痛医头、脚痛医脚,虽然工作看起来很勤奋,但缺乏辩证思维的能力和开拓创新的意识,习惯围绕传统的办法和方法做文章,习惯于用自己的努力去弥补问题,却不善于总结经验教训,往往事倍功半,在领导和群众面前两头不落好。
这样的干部,要进一步解放思想、更新观念、加强学习,提高发现问题、解决问题的能力。
第三种是发现了问题,也知道问题的根源,一方面是事不关己、高高挂起,没有公司整体一盘棋的观念;另一方面是害怕费力不讨好,害怕得罪人,害怕上级考核时有人说“坏话”,因此不愿意触及矛盾,满足于“门市”工作,好做表面文章。
以上这三种现象,在我们公司的管理干部队伍中是普遍存在的。
从公司生产管理和物业服务可持续发展的角度来说,第一种现象是我们应当发扬光大的,后两种现象则是我们应当深入研究和解决的问题。
如何发现分析问题?毛主席曾指出:“共产党员对任何事情都要问一个为什么,都要经过自己的头脑周密思考,想一想它是否符合实际,是否真有道理。
”一言蔽之,就是解放思想,实事求是。
不重视小问题,早晚出现大题的作文
不重视小问题,早晚出现大题的作文
嘿,你知道吗?那棵大树下的小虫子,它可能正在破坏树的根基,但咱们都忙着聊天,谁去注意了呢?这就是小问题,看起来不
起眼,但搞不好会引发大问题。
街边的下水道井盖,有时就那么随意地敞开着,谁想过它会是
个安全隐患呢?等到有一天,有人不小心跌了进去,那时候就晚了。
所以说啊,小问题,也得重视。
历史上有多少事,都是因为一点点小疏忽导致的?想想看,那
些战役,那些政策,不都是因为一点小错误,结果就全盘皆输了吗?
所以啊,朋友们,别觉得小问题就无所谓。
它可能就是个蝴蝶
效应,搞不好就会掀起个大风浪。
咱们要做的就是,从小事做起,
及时解决这些小问题,别让它们变成大麻烦。
这样,我们的生活才
会更加美好,更加安全。
最大的问题是没问题-高二议论文600字
最大的问题是没问题-高二议论文600字最大的问题莫过于没问题,世上不存在没有问题的人,正是因为这些问题才使得我们不断突破,不断前进。
可怕的不是问题的本身,而是没有问题的存在。
男子因自身问题的繁多而紧锁眉头。
老人带着男子去到墓碑前,告诉他:”只有躺在这里的人才是没有问题的’。
所以,只要活着就一定会有源源不断的问题产生,而我们不应在为问题本身而烦恼,而是以解决问题的正确态度面对每个问题。
没有问题是阻碍自身发展的根源,而问题是促使人们不断前进的动力。
刘伟,一个耳熟能详的名字。
他是东方卫视”中国达人秀’第一季的总冠军。
他的人生并不缺少”问题’这个词。
10岁时因为意外失去了双臂,12岁学习游泳,14岁获得全国游泳冠军,16岁学习打字,19岁时弹钢琴《天意》为奥运加油。
20xx年获得东方卫视中国达人秀总冠军。
因为”问题’使刘伟不断前进,因为”问题’使刘伟不断突破自我,因为”问题’使刘伟做到了常人无法做到的事情。
大海里没有礁石激不起浪花,生活中没有问题成不了强者。
林书豪,20xx年从大学毕业后没能在NBA选秀大会上被选中,但随后作为自由球员加入家乡球队,但在效力球队的三年中,林书豪并不显山露水,曾被3次下放到发展联盟。
多次辗转在多个球队中。
但林书豪并没有被这些问题打败,而是更加刻苦的训练。
一次偶然的机会,球队中两位超级球星因伤和别的原因缺阵,教练不得已才把他派上场。
他抓住这仅有的机会,一发不可收拾,带领球队连胜七场,是球队当之无愧的领袖。
他成为NBA新一代的宠儿。
因为”问题’使林书豪成了强者,因为”问题’使林书豪不断成长,因为”问题’使林书豪在篮球的道路上越走越好。
没有问题即为最大的问题,不断解决问题才能成为强者。
没问题就是有问题
没问题就是有问题周艺说起“没问题”,我便想起了老师们下课前常对学生说的两句话:你们懂了吗?还有什么问题吗?说实话,我真希望学生懂了,但又害怕学生说“没问题”,因为“没问题”往往会掩盖许多问题。
不信,去问问学生,你一定会发现他们的问题多多,难怪很多老师课下大呼“没想到、没想到”。
从“没问题”到“没想到”,足以说明某些教师在育人的过程中问题意识正在萎缩。
究其因,无外乎三点。
第一种“没问题”,是发现不了问题学生走进教室,脑子里往往充满了形形色色的问题,有的教师却忽视了这一点。
由于他们自身分析问题浮于表面,对学路的研究又不够透彻,教学以我为主、以教参为主、以标准答案为主,在“自己设立的问题”模式中,看不到学生的问题,抓不住学生问题的实质,当然也就不能及时解决学生的问题了。
显然,要发现学生的问题,我们的教师就必须“俯下身子”,真正去研究学生的问题。
第二种“没问题”,是不能“善问”问题有些老师虽然肯问,但不善问,他们抓不住教学的核心问题。
东一问、西一问,让人摸不着头脑,以其昏昏、使人昭昭,学生也就没有什么问题可问了。
其实,如何“善问”,《学记》上早有论述。
“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。
不善问者反之。
”可见,只有“善问”,课堂气氛才会活跃,学生的思维才能激活;也只有“善问”,他们才能体验到由“问”所带来的交流之乐,才能真正把问题转化成知识与能力的纽带。
“善问”是一种艺术,它为学生的学树立了榜样。
第三种“没问题”,是不能“善待学生问”的问题试想,当学生兴高采烈地提出问题,你却来一句“哪有那么多问题”;当学生提出“这是什么,那是什么”,你又来一句“没有什么为什么,长大了你就知道了”;当学生把手高高举起,你却置若罔闻;当学生好不容易提出自己的见解,你却冷硬地叫他们去“看标准答案”……如此态度对待学生的问,他们问的积极性还有吗?他们还会提出问题吗?其实,如何“善待问”,《学记》也早有论述:“善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容,然后尽其声。
读没有问题就是最大的问题心得体会
读《没有问题就是最大的问题》心得体会哈密物业管理公司一区物业管理站王英君中国新华出版社出版的并由江珊编著的<没有问题就是最大的问题>一书,仔细读来,深有感触,现结合小区物业管理实际工作谈谈自己的感受和体会。
一,授予一定的经济处罚权,适度使用一些经济处罚权;经济处罚不是万能,但是经济处罚真的很灵,是小区管理中不可缺少一个组成部分,处罚也是社会进步的一种标志,通过处罚主要促使人们自觉遵守小区的各项管理规程、规定和制度并使其落到实处,逐步使居民养成一个好的生活习惯和作风。
小区主要职能是房屋管理、道路保洁和小区保安,实际上小区管理应该是包罗万象并囊括一切,也包括生活在小区的居民综合素质等。
例如居民的遮阳伞、信报箱、高空抛物、宠物饲养、装修垃圾、生活垃圾、民事调解及进入小区施工的专业化单位等都属于小区管理和监督的职责范围,以及小区配套的各项设备设施,如灯具、管线、阀井、标识牌、路面损坏、门窗、车辆停放的监督和危险提示,同时还包括一些紧急事件的处理,如家庭着火、草坪着火、装修过程中出现的塌陷调解等都属于小区的职责范围。
但小区没有明显的经济处罚权,而靠提示、劝告、告知、上报等功能发挥作用,显然力量不够,达不到预期的效果,正如人人都想要一个和谐、文明、美丽的小区,但是当个别人不遵守这些规定并蓄意破坏这些规定的时候,而绝大多数居民都希望小区对这些另类人进行严格处罚,但是小区的处罚权是没有的,时间长了居民对小区就心灰意冷并对小区就有了意见。
今年4月15日,公司在油田公司主页上挂出《关于基地小区住宅装修的温馨提示》,并给站长授予了一定的经济处罚权,通过大量的工作,适度使用一些经济处罚权,才将住宅装修的一些规定基本落到了实处,但有些住户或居民找各种理由拒罚,其比例占90%以上,但通过10%的处罚挽救了90%的居民,居民才知道原来任意装修或装修垃圾任意处置是要被小区管理站处罚的,通过被处罚,加上居民自己本身的宣传,也对准备违反规定的居民起到了一个警戒的作用。
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没有问题才是大“问题”
数学教学的实质是问题教学,但在平时听课时,经常会有一些教师在课堂上问学生:“这节课还有问题吗?”上课教师认为学生没问题了,这节课的知识也就没问题了。
我觉得长期这样做会削弱学生的问题意识,教师的主观思维会代替学生的个性思维,不利于学生数学思维的发展,其实所谓数学问题意识是基于问题意识概念的基础上提出的,是一种思维的问题性心理品质。
它是指教师把学生引入情境所隐含的“数学问题”中,使学生知到现有条件和目标实现之间需要解决的矛盾、疑难等所产生的一种怀疑、困惑、焦虑的心理状态又驱使个体积极思维,不断提出问题,解决问题,形成自己的见解。
思考一:是否为学生提问创设了条件
在学校中我们发现,小学生随着年龄的增长提出问题的次数反而越来越少。
刚入学的一、二年级学生绝大多数敢说、敢问,可谓“初生牛犊不怕虎”,而到五、六年级,学生似乎变的少年老成,沉默寡言。
这虽受到年龄特征的制约,但更多是受到传统教学的影响,学生不敢提问题,主要是怕提出的问题没价值或太简单而受到同学的嘲笑。
要激发学生的问题意识关键是善于创设良好的提问环境。
首先,要营造民主、和谐的课堂教学氛围。
民主、和谐的课堂教学氛围是启发学生积极提问的重要前提,它能消除学生的紧张感、压抑感和焦虑感,使学生有一种心理自由和心理安全感。
我们教师要善于营造民主、和谐的课堂教学氛围,要放下尊严和架子,从讲
台上走下来,与学生做朋友,要用体现儿童特点的教学方式,一起在知识的海洋中探索,成为学生的合作者,促进者。
如教学《能被3整除的数的特征》时,让学生大胆去猜、去发现:“能被3整除的数有什么特征呢?”鼓励他们有什么问题就提出来,有什么想法就说出来,对学生一视同仁,尤其是学困生只要有需要更要给予提问的机会,当一位学生说:“一个数能不能被3整除与个位有关。
”“真是与个位有关吗?”“与个位有什么关系呢?”学生会大胆质疑,并通过举例很快就否定了刚才的说法。
“那到底有什么特征呢?”学生进入一种“心欲求而尚未得,口欲言而尚不能”的求知状态中。
一石激起千层浪,心里想提的问题就多了。
只有在民主、和谐的氛围中,学生的个性得以张扬,潜能得以激活,问题得以发现。
其次,要创造“会问的条件”
教学中,教师不仅要教学生“能问”,而且还得教学生“会问”,引导学生提出高质量的问题,鼓励学生“问得深”、“问得妙”。
对小学生来说,所谓高质量的问题,即抽象程度较高、较深刻,或具有独创性的问题。
在课堂教学中,我们往往会发现,有的孩子特别会提问题,他常常能找出不易被人发现而又非常关键的问题。
例如,在听“认识人民币”一课时,授课教师在与学生共同了解了元、角、分的一些知识后,爱动脑筋的同学提出了这样的问题:“为什么人民币的面值只有1分、2分、5分,1角、2角、5角,1元、2元、5元……的,而没有3分、4分、6分、7分……呢?”这问题提的很有思考的价值。
教师对问题提的好的同学及时给予鼓
励,并抓住疑点,让大家进行辨析,使学生带着问题去学习新知,求知欲望高,问题解决后,学生不但对此问题印象深刻,而且提问的兴趣也越来越浓。
因此,我认为,教师在学生提出高质量的问题后,要给提问者和其他同学建立这样一种导向:我们不仅要“敢问”,而且要“善问”,要力争发现深层次的、独特的问题。
要请这位学生比较详细地叙述自己的思维过程(如教师可以问:“你是怎么想到这个问题的?”)。
这样做,可以帮助提问者梳理自己的思路,使他能够上升到理性的层次自觉地把握自己的思维,从而巩固与强化其良好的思维品质;也有助于其他同学了解“这个问题是怎么提出来的”,并且明白“这样想”的道理。
对其他同学来说,理解提问者思维程序的过程,也是向同伴学习如何深入思考的过程。
此外,因为学生的问题是面向教室里所有“听众”提出的,所以,学生提问后,教师不要急于以“先生”的身份作答,而应鼓励其他同学积极思考,阐明他们对此问题的理解。
这样,既有助于“生生互动”,又有助于营造师生平等交流的民主氛围。
思考二:对学生提出的问题能否做到合理的评价
心理学家杰姆士说:“人性最深层的需要就是渴望别人欣赏和赞美。
”如果学生的提问得不到及时的赞赏和恰如其分的评价,则会丧失自信心。
因此,我们教师要耐心地倾听并投以信任、赞许的目光,,并用“你的想法很独特!”“你的问题问得好!”“你很有自己的见解!”“你是咱班的善问者!”等亲切、肯定的话语给予热情的鼓励,进行真诚的表扬。
如教师运用多元智能理论评价学生,更能
起到传授知识、表达思想、唤醒学生潜能的作用。
在听一位教师讲《简单的统计》一课时,
师提问:“我们怎么来统计校门口来往的各种车辆?”
生1:我用打“√”来统计,如经过的是一辆客车,就在客车栏里打一个“√”。
也可以用画○或△等图案。
师:你的想象力很丰富,能想到用符号和画图来表示,相信你一定会在画画上有所成就的!
生2:可以用“正”字作统计。
如经过的是一辆货车,就在货车栏里写一笔。
师:你真了不起!能知道我国传统的写“正”字统计法,你对中国传统文化一定了解很多!
生3:我们几个人合作,一人计一种车辆,也用写“正”字的方法统计。
师:真不简单!在一个人计有困难时,想到与同伴合作,你的合作意识真是强!
很显然,这位老师从培养学生学习兴趣和增强学生自我认识的角度出发,给予学生积极而又客观的评价。
对于生1的评价侧重于艺术智能的肯定;对于生2的评价侧重于对中国传统文化智能的肯定;对于生3的评价侧重于合作智能的肯定。
以上老师给予学生及时的评价就是多元智能理论在课堂形成性评价中的具体运用。
在课堂中,一些学生提出的问题可能是无价值的,或是与本节课无关的甚至是不合理的,又或者学生的意思表达不清楚时,教师都
首先要肯定他们敢于提问的勇气,并加以引导和帮助,千方百计保护学生提问的积极性。
本着“先培养学生敢问,再培养学生能问”的原则,逐步培养学生发现问题、提出问题的意识和能力,使学生面对问题情景,或生活中的某些事和物,就能从数学的角度提出问题,成为一种自觉的意识。
思考三:能否让问题走出课堂、走出学校
人类对自然界的探索和对自身的认识是一个永无止境的思维旅程,它只有思维的轨迹,只有阶段性的驿站,而没有终点。
我们的课堂一定要打破把所有的问题在课堂上解决掉的传统观念,允许课堂的开放,允许学生带着没有解决的问题,走出课堂,走出学校,走向社会这个生活的大课堂,去作开放式的探究。
如曾听过一位特级教师上的一堂课《简单分数的大小比较》,就体现了这种先进的教育理念:通过比较开放的学习活动,学生认识了比大小后,再引导学生说几个比大小的分数…,这时老师疑惑了:“有这样的分数吗?它表示什么呢?”让这个学生解释后,其他学生都能接受,甚至了解到就是1。
还有个学生说到,当大部分学生都疑惑或认为没有这样的分数时,老师又说:“有这样的分数,还有了,那么它表示什么呢?有兴趣的同学课后可以找这位同学研究研究!”虽然假分数在不久后就会学到,但让我们的学生能够带着问题走出课堂,对学生问题意识的培养及解决问题的能力、自主探究能力和学生可持续的发展能力培养极为重要。
总之,我们要善于培养学生发现问题、提出问题、解决实际问题
的意识和能力。
学生如果在课堂上没有问题那才是大问题,只有以“问题”为核心的教育才是优质教育。