分数的再认识导学案

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分数的再认识教学设计(热门6篇)

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分数的再认识---- 教学设计精选6篇-最新

分数的再认识----教学设计精选6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么什么样的教案才是好的呢？为朋友们精心整理了6篇《分数的再认识----教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

分数的再认识----教学设计篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科材（新世纪版）数学五年级上册p34-35教材分析：在三年级下册教材中，学生已经结合情境直观操作体验了分数的产生过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。

本单元在此基础上引导学生进一步认识和理解分数，学习分数的再认识、分数与除法的关系、分数的基本性质等知识，本课时则安排“分一分”、“说一说”、“画一画”等各个情境活动，使学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进而为学习两个量的倍比关系奠定基础，随之，分数从真分数扩展到假分数、带分数。

更为分数的系统学习埋下伏笔。

在教学活动中，教师应尽可能多地为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，让学生有所体验，有所感悟，有所发现，让他们积极主动地去参与探索分数知识的全过程。

学生状况分析：我校地处市郊，学生的生活经验较为丰富，有极强的求知欲，整体素质较高，基础知识扎实，思维较活跃，已具备了一定的合作与交流的能力，学习习惯良好。

在三年级时，学生对分数的产生过程及其意义就有了初步了解，但对知识的生成、联系及延伸缺乏一定的认识。

因此在本单元教学中，教师不能把学生看作是“零”起点，不能对学生已有的知识完全置之不理，要尊重学生的已有的知识，要充分相信学生，鼓励学生用自己的思维方式提出猜想，大胆放手，加强小组合作，为学生提供充分的表达和交流的机会，让他们对知识的产生知其然更知其所以然，通过创设各种情境活动和多种形式的练习，尽量让他们对分数的知识有系统化的认识，加强自我反思意识和能力的培养。

五年级上册数学导学案-5.1分数的再认识(一)丨北师大版

五年级上册数学导学案-5.1分数的再认识（一）丨北师大版一、教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，明确分数表示的是整体的一部分。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高数学思维水平。

3. 帮助学生掌握分数的基本性质，如约分、通分等。

二、教学内容1. 分数的概念：分数表示整体的一部分，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。

2. 分数的性质：约分、通分、分数的大小比较等。

3. 分数的运算：分数的加法、减法、乘法、除法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、性质和运算。

2. 教学难点：约分、通分的理解和运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解分数的概念、性质和运算规则。

2. 演示法：通过实际操作，展示分数的运算过程。

3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过提问或讲解，引导学生回顾分数的基本概念。

2. 新课导入：讲解分数的性质和运算规则。

3. 实例讲解：通过实际例子，演示分数的运算过程。

4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

六、课后作业1. 完成练习册上关于分数的题目。

2. 思考题：在生活中，哪些情况可以用分数来表示？七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

2. 通过实例讲解，帮助学生更好地理解分数的性质和运算。

3. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生的负担。

（注：本文为教学设计，不含图片、电话号码、表格，字数在2000字以内。

）重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程1. 导入在导入环节，教师可以通过提出与生活密切相关的问题来吸引学生的注意力，例如：“如果一张披萨被等分成了8份，你吃掉了3份，那么你吃掉了这张披萨的多少？” 这样的情境可以激发学生的兴趣，并自然而然地引出分数的概念。

2. 新课导入在新课导入部分，教师需要详细讲解分数的性质和运算规则。

北师大版五年级上册数学导学案：五.1分数的再认识(一)

北师大版五年级上册数学导学案：五.1分数的再认识（一）一、导学背景在我国小学数学教育体系中，分数作为重要的数学概念，是学生数学认知发展的重要阶段。

北师大版五年级上册数学教材将分数的再认识作为教学重点，旨在通过本节课的学习，让学生在原有基础上进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，并能运用分数解决实际问题。

为了达到这一教学目标，本导学案将结合教材内容，设计一系列富有启发性和趣味性的教学活动，引导学生积极参与，主动探究，提高他们的数学素养。

二、导学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高他们的交流表达能力。

4. 培养学生积极参与、主动探究的学习习惯。

三、导学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生理解分数的意义和基本性质。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中感受分数的价值。

3. 小组合作法：分组讨论，培养学生合作意识和交流表达能力。

4. 探究学习法：引导学生自主探究，发现分数的规律。

四、导学过程1. 导入新课（1）复习导入：教师带领学生回顾分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

（2）情境导入：创设一个与学生生活密切相关的情境，如分配食物、比较身高等，让学生在实际问题中感受分数的重要性。

2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解分数的意义和基本性质。

（2）引导学生关注教材中的例题，思考如何运用分数解决实际问题。

3. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选一个组长，负责组织讨论。

（2）教师提出问题，引导学生围绕问题展开讨论，如：分数的意义是什么？分数的基本性质有哪些？如何运用分数解决实际问题？（3）小组内分享各自的想法，互相学习，共同提高。

4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，强调重点知识。

（2）结合教材例题，讲解如何运用分数解决实际问题。

5. 课堂练习（1）教师设计一些与分数相关的练习题，让学生独立完成。

《分数的再认识（一）》教案

《分数的再认识（一）》教案第一篇：《分数的再认识(一)》教案《分数的再认识（一）》教案教学目的1、通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。

2、通过一个分数单位，能理解并准确找到这个分数所在的整体。

3、理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。

教学重点通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。

教学难点理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。

教学过程一、揭示课题同学们在三年级时已经学过了分数，掌握了一些简单的分数知识。

这一节课，我们要进一步学习分数。

二、新课（一）活动一：1、请你拿出你所有铅笔的二分之一。

（按要求操作）2、拿出的铅笔为什么不一样多？（说说你的想法。

）3、小结：因为每个人的铅笔总数不同，所以拿出的二分之一也不同。

在这件事上，铅笔的总数要看作单位一。

4、师拿厚薄两本书，说这两本书的三分之一的页数一样吗？为什么？（小组内说明理由，全班交流想法。

）5、我一次能吃四分之一块蛋糕，看图，这两个四分之一一样吗？为什么？6、小结：两本书的三分之一中，因为两本书的厚薄不同，因此结果不同。

在这里，要把书看作单位一。

在蛋糕的问题上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它们的四分之一也不同。

要把蛋糕看作单位一。

由此可以看出，单位一不同，所表示的分数的大小和实际含义也不同。

7、你还能举出这样的例子吗？（二）活动二：画一画。

1、一个图形的四分之一是正方形，画出这个图形。

2、回答下面的问题。

（独立完成，说说你的理由。

）2个二分之一是（），（）个四分之一是1，5个八分之一是（），七分之三里面有（）个七分之一。

越往下分，单位一越小，1中所包含的单位一也越多。

你还能继续往下分吗？三、总结分子越小的分数越接近0。

分子越大的分数越接近1。

第二篇：“分数的再认识(一)”教案“分数的再认识（一）”教案【教学素材】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第五单元第63—64页。

五年级上数学导学案-分数的再认识-北师大版

五年级上数学导学案：分数的再认识——北师大版一、教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，明确分数表示的是整体被等分后的一份或几份。

2. 使学生掌握分数的基本性质，如约分、通分等。

3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。

二、教学内容1. 分数的概念：理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。

2. 分数的基本性质：掌握约分、通分等基本性质。

3. 分数的应用：能运用分数解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、基本性质及应用。

2. 教学难点：约分、通分的灵活运用，以及分数在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生回顾分数的概念，激发学生对分数的兴趣。

2. 新课导入（1）分数的概念：通过实例让学生进一步理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。

（2）分数的基本性质：通过讲解和练习，让学生掌握约分、通分等基本性质。

（3）分数的应用：通过实例让学生学会运用分数解决实际问题。

3. 练习与讨论设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的数学思维和应用能力。

4. 总结与反思让学生总结本节课所学内容，对自己的学习过程进行反思，提高学生的学习效果。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等方面的表现。

2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 测试成绩：通过单元测试，了解学生的学习成果。

六、教学资源1. 教材：北师大版五年级上册数学教材。

2. 辅导资料：同步练习、课外阅读等。

3. 多媒体资源：教学课件、视频等。

七、教学建议1. 注重基础知识的教学，让学生牢固掌握分数的概念和基本性质。

2. 创设生活情境，让学生在实际问题中运用分数，提高学生的应用能力。

3. 关注学生的学习过程，培养学生的数学思维和自主学习能力。

4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和团队合作能力。

八、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

分数的再认识导学案

来计算实际支付金额和节省的金额。 Nhomakorabea价格比较
在购物时，我们经常需要比较不同商品的价格，选择性价比高的商品。这时，可以用分数来表示每个商品的单价，方便进行比较。
分配预算
在家庭或个人消费中，我们经常需要根据预算来分配不同类别的支出，如食品、服装、娱乐等。这时可以用分数来表示每类支出
的预算比例。
先进行乘法运算，（2/5）×（3/4）=（2×3） /（5×4）=6/20=3/10；再进行除法运算， 3/10÷（1/2）=3/10×2=6/10=3/5。
03
分数在日常生活中的应用
分数在购物中应用场景
打折优惠
商家经常采用打折的方式促销，如“买一送一”、“满200减 100”等，这时就需要用到分数
复杂运算技巧探讨
分数的加减
同分母分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母分数相加减，
先通分，再按同分母分数相加减法则进行计算。
分数的乘除
分数乘法，分子乘分子作为积的分子，分母乘分母作为积的分母；分数除法，除以一个数等于乘以这个数的倒数。
分数的化简
通过约分将分数化简为最简形式，即分子和分母只有公因数1的分数。
任务3
设计一份调查问卷，了解同学们对分数的认知程度和应用情况。
个性化学习资源整合推荐
资源1
推荐阅读关于分数概念的数学书籍或教材，如《数学分析》等。
资源2
提供分数应用相关的在线课程或视频教程链接。
资源3
推荐参加校内或线上的数学竞赛活动，锻炼分数应用能力。
创新性实践活动方案制定
活动1
01
“分数创意应用”挑战，鼓励学生发挥想象力，创作与分数相
等价分数的应用
在分数的加减乘除运算中，经常需要将分数化为等价形式以便进行计算。

分数的再认识教学设计（通用10篇）

分数的再认识教学设计分数的再认识教学设计（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的分数的再认识教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

分数的再认识教学设计篇1【学情分析】：在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。

【教学目标】：1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。

2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。

3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。

【教学重点】：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。

【教学难点】：对单位“1”的理解。

【教学过程】：一、整体感知。

㈠关于分数，我已经知道了什么？㈡关于分数，我还想知道什么？㈢关于分数，自学课本后，我又知道了什么？㈣我还有什么地方不明白？㈤动动手，检测自己掌握得怎么样！二、深入体验。

师：今天学习的是分数（1）关于分数，我已经知道了什么？（电脑出示）生：分数是由三个数部分组成的。

（举例，老师板书：3/4，分子，分母，分数线）生：我还可知，分数可以化成小数，1/10等于0.1。

师：老师说一说我知道的，好吗？出示：分数的演变过程图。

生：读1/4师：其实这四幅图，都表示1/4，这就是分数的变化。

老师介绍分数的演变过程。

（2）关于分数，我还想知道什么？生：分数能不能应用题中应用？生：我想更简便的运用分数的乘除加减。

师：同学们，我们带着问题去学习好吗？虽然有些问题，我们不可能一下子可以全学完。

不过我们很好的老师——课本。

大家看一看，课本，你能明白那些知道？会的就学着，不会的我们可以跳过去，用笔记一下即可。

《分数的再认识(二》导学案

《分数的再认识（二）》导学案
班级：姓名：小组：
学习内容
分数的再认识（二）
学习
目标
1.从度量的角度进一步认识分数的意义。
2.结合制作“分数墙”的活动，认识分数单位。
学习材料
习案、课本、微视频等。
课
前
习
案
及
发
现
课
堂
小测Leabharlann 问题1：用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。
把你测量的结果写下来。
问题2：将纸条对折再量一量，现在要量几次？数学书的长是多少？
再对折量一量试试。
问题3：填一填“分数墙”。你发现了什么？
我发现：
问题4：像这样的分数叫做分数单位。
问题
困惑

《分数的再认识》导学案

（四）展示汇报点评：
展点一：关于活动一的其他类似例子，并讲述清楚为什么是3/4？
展点二：关于活动二的其它画法，并解释清楚为什么画出的图形的1/4是
展点三：通过边思边读，谈谈你对分数意义的具体理解。可以举例子
（五）巩固练习：（投影出示）
1.快速抢答2.请你说出每个分数所表示的意义
（六）引导探究拓展延伸：
( ) ( ) ( )
(二)自学感悟：
自学课本63页活动一与活动二，完成自学要求
1自学活动一：3/4可以表示什么？举例说一说(2个)
画一画；（2个）（说出或者画出自己不同于课本的其它例子）
2.自学活动二：一个图形的1/4是。
思考：（1）1/4表示的是什么意思？
（2）原图形会是由几个正方形组成的？为什么？说出你的想法。
（3）你有不同于课本上的其它画法吗？请画出来。（画出2个）
3．将自己在自学过程中产生的疑问用红笔记录下来。（特别是对分数意义的理解）
（三）合作探究:
1、把自己学会的知识给同伴讲一讲，可以试着举出一些别的例子。（对子互说）
2、在组内探讨大家举的例子有什么共同的地方。（组内交流）
3、组长负责把大家存在的共性问题记录下来
五年级数学上册导学单
内容
分数的再认识（一）
课时
1课时目标
1、我能结合具体情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，进一步理解分数；
2、我会正确用分数描述图形；
习惯目标
培养学生会用完整、规范的语言表述一个分数的具体意义
学习内容
活动设计
（一）启航加油站
请写出阴影部分表示的分数：
请拿出你所有彩笔的1/2，举在自己的右手。抽生汇报自己手中彩笔的支数。

分数的在认识导学案

大王镇中心学校五步三查导学案
课题：分数的再认识年级：五年级姓名：日期10.14
【探究课】（时段：上午正课）
1.发展数感，体会数学与生活的密切联系。
2.结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
二、定向导学．互动展示．当堂反馈
元
素
独学自探
合作探究
展示、质疑、评价
总结归纳
自学指导
（内容、学法、时间）
1\2。
2.思一思
这三个同学从粉笔盒中拿出来的粉笔一样多么？为什么会出现这种现象？你能找出它们的单位“1”.
3.说一说：小明和淘气谁看的多？为什么？你还能举出这样的例子吗？（完成随堂笔记2）
4.画一画
（完成随堂笔记3）
1.对子交流：
对子检查独学情况，做出评价。
对子分享[主题二]的1.2.
具体说一说主题二2.出现这种现象的原因？
2.弄清题目要求，用铅笔作图
反馈型展示
(全班互动展示）
1.组长针对板书内容检查指导；
2.全班针对演练问题自主完善；
互动策略
（内容、学法、时间）
展示方案
（内容、学法、时间）
重点摘记、成果记录
知识生成、同步演练
问
题
探
究Байду номын сангаас
与
例
题
导
析
[主题一]：[温故知新】
用分数表示下列各图中的阴影部分。（完成随堂笔记1）
[主题二]：【自我探究】课本P34页的内容。
1.分一分：拿出三个粉笔盒，分别装有4、6、8支粉笔。分别从粉笔盒中拿出整体的
共同体：
交流【主题二】3
（组长做好分工，分展示组，预演组
过关组）

分数的再认识(一)(导学案)五年级上册数学北师大版

分数的再认识（一）导学案一、知识目标1.了解分数的含义及其在日常生活中的应用；2.掌握分数的分子、分母等基本概念；3.学会把带分数化为假分数；4.能够对分数进行简单的加、减、乘、除运算。

二、学习重点1.分数的基本概念；2.带分数的转化；3.分数的加、减、乘、除运算。

三、学习难点1.分数的加、减、乘、除运算；2.分数的实际应用。

四、预习内容1.重新温习分数的基本概念；2.学习带分数的转化；3.自主学习分数的加减乘除运算。

五、课前思考1.生活中，我们经常使用哪些分数？2.带分数和分数之间有什么区别？3.分数的运算和整数的运算有什么不同？六、教学流程1. 导入（5分钟）通过提问的方式，导入本节课的主要内容和学习目标，引导学生思考和讨论。

2. 分组预习并分享（15分钟）安排小组活动，让学生利用课前预习的内容进行讨论并分享自己的思考和发现。

3. 知识讲解（25分钟）老师在黑板上针对预习内容进行讲解，重点讲解分数的基本概念、带分数的转化以及分数的加减乘除运算，引导学生理解和掌握相关概念和运算方法。

4. 练习（20分钟）布置分数的加减乘除练习题，让学生在课堂上完成练习并相互交流答案和解题思路。

5. 总结与反思（10分钟）老师与学生一起进行总结和反思，让学生总结本节课所学的知识和方法，思考在以后的学习、生活中如何应用所学知识。

七、作业1.完成课堂上的分数加减乘除练习题；2.查找资料，了解分数在实际生活中的应用，并撰写一篇小结。

八、教学反馈教师应及时对学生的作业进行评阅和反馈，及时发现和纠正学生掌握不牢固的知识点和技能，为下一节课的教学工作做好充分准备。

《分数的再认识》(导学案)五年级上册北师大版

分数的再认识（导学案）五年级上册北师大版一、认识和掌握分数的概念1. 分数的定义分数是数学中的一个重要概念，它是用一个数除以另一个非零数所得的数。

通俗来说，分数就是把一个数分成若干份，其中一份就是分数的值。

例如，1/2表示将1分成2份，其中一份就是1/2。

2. 分数的表达方式分数可以用分数线表示，比如1/2就是1上面写2下面有一条横线。

也可以用小数的形式表示，比如1/2就是0.5。

3. 分数的分类分数可以分为真分数和假分数。

真分数是分子小于分母的分数，如1/2、2/3等；假分数是分子大于等于分母的分数，如5/3、7/4等。

二、分数的大小比较1. 相同分母的分数比较大小相同分母的分数大小关系只与分子有关，分子大的分数大，分子小的分数小。

例如，1/3 < 2/3 < 3/3 = 1。

2. 相同分子的分数比较大小相同分子的分数大小关系只与分母有关，分母小的分数大，分母大的分数小。

例如，1/4 > 1/5 > 1/6。

3. 不同分子、分母的分数比较大小在不同分子和分母的情况下，需要求出它们的通分后再比较大小。

方法是先分别求出这些分数的最小公倍数，再将它们化成同分母的分数再进行比较大小。

比如，比较1/2和2/3的大小，先求它们的最小公倍数，就是6，然后将它们化成同分母后比较，得到3/6 < 4/6，故2/3比1/2大。

三、分数的加减运算1. 相同分母的加减法分数加减的结果，只有分子有变化，分母不变。

相同分母的加减法很简单，只需对分子进行加减即可。

例如，5/6 + 3/6 = 8/6；5/6 - 3/6 = 2/6。

2. 不同分母的加减法不同分母的加减法需要将它们化成相同的分母。

常用的方法有通分法和通分分解法。

通分法是求出它们的最小公倍数作为通分母，然后将它们化成同分母后再进行加减法。

通分分解法是将它们各自分解成若干个分数的和，然后合并同类项后得到通分母分数的和。

例如，2/3 + 1/2的通分法是6，化成同分母后得到4/6 +3/6 = 7/6；通分分解法是2/3 = 4/6，1/2 = 3/6，合并同类项得到7/6。

新版北师大版《分数的再认识一》导学案

练习笔记：
疑难讨论：圈错改（和同桌）正
2 的 3 ，小芳捐了自己零花钱总数的 4 3
4。（1）他们谁捐的钱多? 5
请说明理由。（2）拿走 6 支铅笔的,应拿几支? 一、填一填
神木县第十小学
五年级上册数学导学案
1 1 是（），4 个是（），1 里面有（） 4 3 1 1 8 1 个。5 个是（），里面有（）个，（）个 5 6 9 9 5 1 是 1。的分数单位是（），它有（）个这样的 7 8 2 分数单位。的分数单位是（），它有（）个这样的 7
1 。你拿出来的粉笔一样多么？为什么会出现这 2
1 ，拿出得数量 2
,你还有其他我的收获：
1 是 4
解惑解惑
分子越小的分数越接近 0。分子越大的分数越接近 1。 1、一根圆木的
解答：
1 是 3
，这根圆木是下面三根中的哪根？
反馈检测
①
②
③
2、为帮助四川汶川地震灾民重建家园，小明捐了自己零花钱总数
1、3 个分数单位。 2、把 10 个苹果平均分成 5 份，每份是这些苹果的
（分数中，分母表示（） A、分数单位 B、取了多少份 C、把单位“1”平均分成了多少份 2、把 1 吨货物平均分成 7 份，其中的 5 份的质量是（） A、
5 7
B、
5 吨 7
C、
1 吨 7
D、不一定
3、在分数中，单位“1”表示的是（） A、一个物体 B、一个整体 C、一个计量单位 D、一个物体，一个计量单位或由一些物体组成的整体。 4 、一支修路队 18 天修完一条公路，平均每天修这条公路的（），7 天修（），13 天修（）。 A、

小学五年级数学《分数的再认识》教案三篇

小学五年级数学《分数的再认识》教案三篇小学五年级数学《分数的再认识》教案一教学目标1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。

2、在具体操作活动中，发展学生的数感，体会生活中处处有数学。

3、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。

教学重、难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

重点就是部分与整体的关系教学过程：活动导入现在大家猜个谜语：母子两边分…… (学生回答：分数)今天我们就再来认识分数 (板书：分数的再认识)2、复习导入，出示图形：提出复习要求：仔细观察这3个图形，说出这3个图中阴影部分是什么分数，它们各表示什么?(1)图1表示把这个图平均分成了两份取了其中的1份，用分数2分之1来表示。

(2)图2表示把这个图平均分成了三份取了其中的1份，用分数3分之1来表示。

(3)图3表示把这个图平均分成了四份取了其中的1份，用分数4分之1来表示。

(通过让学生说分数，认分数，说分数含义的过程，了解学生以有知识的起点。

)3、他们的回答都非常准确，说明他们对以前的知识掌握的很扎实，老师想看看今天大家的学习效果，有信心吗?二、活动引入新课学习1、老师这儿有三份圆片，你们能从每一份中分别拿出全部的1/2吗?提出观察要求：其他同学认真观察，你们发现了什么现象?能提出问题吗?(在这里要强调各自是把谁平均分了，学生分别拿出的是6片、4片和3片。

) ( 学生可能的回答)(2)为什么三个同学拿的数目不同?2、小组合作活动提出活动要求：为什么他们三人都是拿全部圆片的1/2，拿出的片数却不一样多呢?请大家先自己想一想，为什么会是不一样的，然后小组交流一下。

(1)学生借助学具独立操作(2)小组交流(3)学生代表汇报师总结：同学们都认为每份的总片数不一样，所以三个同学拿出圆片的片数不同。

那也就是整体“1”不一样了。

验证：现在请刚才的3位同学把所有的圆片拿出来，告诉同学们你们各自的数分别是多少，它们的1/2又是多少?这时要乘热打铁让学生举例说明什么是整体“一”。

小学数学五年级上册导学案分数的再认识一

3、组长负责把大家存在的共性问题记录下来
4、为什么他们看的页数不一样多？
导
学
过
程
汇报点评：
1、为什么他们看的页数不一样多？
2、你们还能举出类似的例子吗？
3、原来的总数不同，同样取的是1/2，结果就不同。
巩固训练：
课本第64页1---3题
拓展延伸：
第64页第5题
为帮助印度洋海啸受灾地区灾民，小明捐献了零花钱的1/4，小芳捐献了零花钱的3/4，小芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理由。
小学数学五年级上册
导学案分数的再认识一）
年级
五
学科
数学
课型
新授
授课
教师
孙璐
设计时间
年8月
总课时
35
授课
时间
学习内容
分数的再认识（一）
学习目标
1、在具体的情境中进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
2、结合具体的情境，进一步体会整体与部分的关系。
学习重点
进一步体会整体与部分的关系。
学习难点
引导学生体会分数的相对性。
板书设计
分数的再认识
1\2=1\2 ? 1\3=1\3?
平均分的整体不同，同一分数表示的具体数量也不同。
导学反思
进一步体会整体与部分的关系。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、什么是分数？
2 、比较下列分数的大小。
2\6 ( ) 3\6
3\4 ( ) 3\5
自学感悟：
自学课本第63页
将自己在自学过程中产生的疑问记录下来。
合作探究:

五年级上册数学导学案-5.1 分数的再认识(一) ︳北师大版(秋 )

五年级上册数学导学案-5.1 分数的再认识（一）| 北师大版（秋）一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3. 培养学生的数学思维和数学素养。

二、教学内容1. 分数的概念2. 分数的大小比较3. 分数的加减法4. 分数在实际生活中的应用三、教学重点与难点重点：1. 分数的概念和性质2. 分数的加减法运算难点：1. 分数的意义理解2. 分数在实际生活中的应用四、教学过程1. 导入通过提问和生活实例，引导学生回顾分数的相关知识，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入2.1 分数的概念通过讲解和举例，让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。

2.2 分数的大小比较通过讲解和练习，让学生掌握分数的大小比较方法。

2.3 分数的加减法通过讲解和练习，让学生掌握分数的加减法运算。

3. 实践应用通过实际问题的解决，让学生运用分数知识，提高解决问题的能力。

4. 总结与拓展对所学知识进行总结，布置相关作业，引导学生进行拓展学习。

五、教学方法1. 讲授法：讲解分数的概念、性质和运算方法。

2. 练习法：通过练习，让学生掌握分数的大小比较和加减法运算。

3. 案例法：通过实际问题的解决，让学生运用分数知识。

4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

六、教学评价1. 课堂问答：检查学生对分数概念的理解程度。

2. 练习作业：检查学生对分数大小比较和加减法运算的掌握程度。

3. 实际问题解决：检查学生运用分数知识解决问题的能力。

七、教学资源1. 教材：北师大版五年级上册数学教材。

2. 练习册：配套练习册，用于巩固所学知识。

3. 多媒体课件：用于辅助教学，提高教学效果。

八、教学进度安排1课时九、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，以提高教学效果。

同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养学生的数学思维和数学素养。

十、作业布置1. 练习册相关练习2. 分数的实际应用问题3. 预习下一节课内容（完）重点关注的细节是“分数的加减法运算”。