小学五年级数学分数的再认识(北师版)人教版
北师大版五年级上册分数的再认识教案(精选3篇)
北师大版五年级上册分数的再认识教案(精选3篇)第一篇:北师大版五年级上册分数的再认识教案分数的再认识教学目标：知识与技能：在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
过程与方法：通过学生参与具体操作活动，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性并且认识分数的发生和发展过程。
情感态度与价值观：使学生体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。
教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
教具准备：大部分学生每人4个圆片，小部分学生每人6个圆片，多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课（3分钟）1.课前每个同学都拿到一些圆片，你能拿出自己全部圆片的二分之一吗？请举起来给大家看看，学生拿。
2.你拿几个？是怎么拿的？（指名5—6人说）学生可能说：（1）我拿2个，我的圆片一共有4个，我拿其中的一半就是两个。
（2）我拿3个，我有六个圆片，它的就是3个。
师：你发现了什么现象？你有什么疑问？想提什么问题呢？学生可能问：⑴大家拿出的圆片二分之一有的一样有的不一样，为什么呢？（3）为什么大家都拿了自己全部圆片的二分之一，可拿出的数量却不一样呢？3.师：是啊，为什么呢？今天我们就来进一步认识分数，解决我们心中的疑问。
（板书课题：分数的再认识。
）二、直观认识，教学新课（20分钟）（一）深入探究（12分钟）1.师：请想一想，然后小组交流一下。
2.学生交流后全班反馈。
3.学生可能出现的想法：（1）因为大家原来的圆片就不一样多，所以拿出来的二分之一，也不一样多。
（2）我认为原来圆片一样多的，拿出来的就一样多，原来圆片不一样多的，拿出来的二分之一就不一样多。
（3）如果你手里的整体圆片一样多，拿出来的二分之一就一样多，整体圆片不一样多的，拿出来的也不一样多，（4）比如：某同学和y同学都是有4个圆片，他们拿出的二分之一就都是2个，一样多，可是z同学有6个圆片，他拿出的二分之一就是3个和刚才两个同学就不一样多。
分数的再认识(教案)-五年级上册数学北师大版
分数的再认识(教案)五年级上册数学北师大版我今天要为大家带来的课程是分数的再认识，这是五年级上册数学北师大版的一节课程。
一、教学内容我们将要学习的是分数的再认识，主要涵盖教材的分数的第三、四、五节，分别是分数的基本性质、分数与除法的关系以及分数的运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本性质，理解分数与除法的关系，并能够进行分数的简单运算。
三、教学难点与重点重点是分数的基本性质和分数与除法的关系，难点是分数的运算。
四、教具与学具准备我将准备PPT和一些实际的例子来进行讲解，学生们需要准备笔记本和笔来记录。
五、教学过程我会用一些实际的情景引入，比如分蛋糕，让学生们直观地感受分数的意义。
然后，我会讲解分数的基本性质，比如分子和分母同时乘或者除以一个相同的数，分数的值不会改变。
接着，我会讲解分数与除法的关系，比如1/2等于2除以4。
我会通过一些例题来讲解分数的运算，比如1/2加1/3等于多少。
六、板书设计板书设计主要包括分数的基本性质，分数与除法的关系，以及分数的运算规则。
七、作业设计作业题目：1. 分数的基本性质；2. 分数与除法的关系；3. 分数的运算。
答案请写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对分数的基本性质和分数与除法的关系掌握得比较好，但在分数的运算上还有待提高。
在课后，我会针对这部分内容进行重点讲解，并给学生们提供更多的练习题来进行巩固。
同时，我也会鼓励学生们在课后去寻找生活中的分数，来加深对分数的理解。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
我通过实际的情景引入，比如分蛋糕，让学生们直观地感受分数的意义。
这是我教学中的一个重点，因为我认为只有让学生们直观地理解了分数的意义，他们才能够更好地掌握分数的基本性质和分数与除法的关系。
我在讲解分数的基本性质时，我会用PPT来展示分数的基本性质，比如分子和分母同时乘或者除以一个相同的数，分数的值不会改变。
五年级上册数学 分数的再认识北师大版1
五年级喜欢接力赛的学生人数是全年级人数的 3 4
五年级上册数学 分数的再认识北师大版1 五年级上册数学 分数的再认识北师大版1
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想一想，说一说
1 () () 6
a b (b>0)
五年级上册数学 分数的再认识北师大版1
五年级上册北师大版1
变形题
有甲、乙两个正方形，乙正方形面积的
1 4
一定等于甲正方形面积的
1 4
。
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1 下图红色部分可以用 2 表示。
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有甲、乙两个正方形，乙正方形面积的
1 2
一定大于甲正方形面积的
1 4
。
五年级上册数学 分数的再认识北师大版1
是甲袋的
1 3
，甲袋有（
）个。
是乙袋的 41 ，乙袋有（ ）个。
是丙袋的 2 ，丙袋有（ ）个。 5
五年级上册数学 分数的再认识北师大版1
五年级上册数学 分数的再认识北师大版1
感悟与反思
通过本节课的探索学习，你有哪些收获？
本节课你学到了什么？ 有什么收获？
五年级上册数学 分数的再认识北师大版1
五年级上册数学教案-5.1分数的再认识-北师大版
五年级上册数学教案5.1 分数的再认识北师大版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案——5.1分数的再认识，这是北师大版教材的一部分。
一、教学内容本节课我们将继续深入学习分数，主要包括分数的比较、分数的大小比较以及同分母分数的加减法。
我们将通过实例来理解分数的含义，掌握比较分数大小的方法，以及学会同分母分数的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生理解分数的含义，能够比较分数的大小。
2. 培养学生运用分数解决问题的能力。
3. 引导学生掌握同分母分数的加减法运算方法。
三、教学难点与重点重点：分数的比较、同分母分数的加减法运算。
难点：理解分数的含义，掌握比较分数大小的方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、笔、分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有2个苹果，我们要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？通过这个问题，引导学生思考分数的含义，引出本节课的主题。
2. 分数的比较（1）展示分数卡片，让学生比较大小。
例如：比较 1/4 和 2/8 的大小。
（2）引导学生发现分数的大小比较方法。
同分母分数比较大小，分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。
3. 同分母分数的加减法（1）展示实例，引导学生理解同分母分数加减法的含义。
例如：小明有3个苹果，小华给了小明1/2个苹果，小红给了小明1/3个苹果，请问小明现在有几个苹果？（2）引导学生掌握同分母分数加减法的运算方法。
同分母分数相加（减），分子相加（减），分母不变。
4. 随堂练习（1）请同学们完成教材P66的练习题13。
（2）请同学们互相交换答案，互相批改，并讲解错题。
六、板书设计板书内容：1. 分数的比较同分母分数比较大小：分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。
2. 同分母分数的加减法运算方法：分子相加（减），分母不变。
七、作业设计1. 请同学们完成教材P66的练习题46。
五年级上册数学教案《分数的再认识》北师大版
在今天《分数的再认识》这节课中，我发现学生们对分数的概念有了更深入的理解，但在一些具体操作和难点上，还需要进一步的引导和练习。让我来具体谈谈几个观察和思考。
首先，通过引入日常生活中的实例，学生们对分数的意义有了直观的感受。他们能够理解分数是表示“平均分”的数学工具，这在后续的学习中打下了坚实的基础。不过，我也注意到，对于一些具体问题，比如在约分和通分的实际操作中，学生们还是显得有些犹豫和困惑。这可能是因为他们对分数的性质还不够熟悉，需要更多的练习来加强。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-突破方法：通过列举多种方法，如质因数分解、试除法等，帮助学生掌握寻找最大公约数的方法，并通过例题演示通分的步骤。
-分数的异分母运算：在计算异分母分数的加减时，学生可能会忘记通分这一步骤，导致运算错误。
-突破方法：设计分数运算的步骤图解，让学生按照步骤进行运算，强调通分是异分母分数运算的前提。
-分数的大小比较：学生在比较分数大小时，可能会忽略通分的重要性，直接比较分数的数值。
其次，在新课讲授环节，我采用了理论介绍和案例分析相结合的方式，试图让学生们看到分数在实际中的应用。从学生的反应来看，这种方法是有效的，他们能够跟随我的讲解，逐步理解分数的运算和比较。但是，我也发现，对于一些学习基础较弱的学生来说，案例分析可能过于抽象，他们需要更多的具体指导和重复练习。
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识(一) 》说课稿
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》说课稿一. 教材分析《5.1 分数的再认识（一）》是人教版小学五年级上册数学的一节重要内容。
本节课的主要目的是让学生对分数有一个更深入的理解，进一步掌握分数的表示方法，以及分数之间的关系。
教材通过生活实例，引导学生认识分数，理解分数的意义，从而提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过分数，对分数有一定的了解。
但是，他们对分数的理解还比较肤浅，容易把分数和整数混淆。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作，深入理解分数的意义，区分分数和整数的差异。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，深入理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能正确理解和运用分数。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，深入理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2.教学难点：理解分数之间的关系，区分分数和整数的差异。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作法进行教学。
同时，利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解分数的意义。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引导学生认识分数，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生巩固所学知识，理解分数之间的关系。
4.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调分数的意义和表示方法。
5.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一个分数的模型，标明分数的分子、分母和值，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈等方面进行。
小学五年级数学教案 北师大小学数学五年级上分数的再认识说课设计9篇
小学五年级数学教案北师大小学数学五年级上分数的再认识说课设计9篇北师大小学数学五年级上分数的再认识说课设计 1教学内容：北师大版小学数学五年级上册34---35分数的再认识。
教学目标：1.在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2.结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
3、体验数学与生活的密切联系。
教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
教具准备：22支铅笔、多媒体课件（或1个红苹果、3个青苹果、6个白色圆片、2个红色圆片、34页“画一画”的三种画法图）教学过程：一、了解起点，引入新课（3分钟）1、师：我们三年级的时候认识了分数，能说几个你熟悉的分数吗？（生：，……）2、师：你能选择一个分数说说这个分数的含义吗？（指2人说，同桌说一次。
）3、简单做一总结：就是把一个物体或者一个图形平均分成2份，其中的1份就是，今天我们来继续认识一下分数。
（板书课题：分数的再认识。
）[设计意图：利用学生自己写分数、说意义的活动，来了解学生对分数的掌握程度，明确本节课学习的起点，同时让学生充分体会数学与生活的密切联系，激发学生对再认识分数的探索欲，揭示课题。
]二、结合具体情境，深化理解分数的意义1、活动一：（5分钟）呈现4个不同颜色的水果（1个红苹果3青苹果。
）师：你能从这些水果中看出分数吗？生1：红苹果是师：谁的？生1：红苹果是整体水果的（是四个苹果的）生2：青苹果是整体水果的。
师：刚才这个同学说的很好，他说整体水果，你怎么理解呢？生：就是把1个红苹果和3个青苹果看成一个整体。
（板书：一个整体）师：大家也是这样理解的吗？（是）假如我再给你们一个更为强大的队伍，你还能找到分数吗？出示6个白色圆片2个红色圆片，让学生观察，写下自己找到的分数，然后指名汇报，要求解释自己所写分数的意义。
五年级上册数学教案-分数的再认识北师大版
五年级上册数学教案分数的再认识北师大版教案：分数的再认识我是一名教师，今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案——分数的再认识，这是北师大版教材的内容。
一、教学内容我们今天要学习的教材是北师大版五年级上册的数学教材，具体是第五章《分数》的第三节《分数的再认识》。
这一节的主要内容是让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及分数的加减法运算。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生能够进一步理解分数的意义，掌握比较分数大小和进行分数加减法运算的方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：学生对于分数的比较和分数加减法的运算可能会感到困难。
重点：学生能够理解分数的意义，掌握比较分数大小和进行分数加减法运算的方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、分数卡片五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的问题来引入今天的学习，例如：“如果有10个苹果，你吃掉了2个，还剩下多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 概念讲解：我会用多媒体教学设备展示分数的图示，帮助学生理解分数的意义。
例如，我会展示一个有10个苹果的图片，然后用红色框出2个苹果，表示这就是分数“2/10”。
3. 例题讲解：我会用一些具体的例题来讲解如何比较分数的大小和进行分数的加减法运算。
例如，我会给出两个分数“3/5”和“2/5”，让学生比较它们的大小，并解释原因。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己动手计算和比较分数的大小。
例如，我会给出两个分数“5/8”和“7/12”，让学生计算它们的和，并比较结果。
5. 小组讨论：我会让学生分组进行讨论，分享他们在练习中的发现和困惑，并互相帮助解决问题。
六、板书设计我会根据讲解的内容，用黑板和粉笔进行板书设计，主要包括分数的定义、比较方法和分数加减法的运算规则。
七、作业设计作业题目：a. 3/5 和 2/5b. 5/8 和 7/12答案：1. a. 3/5 > 2/5b. 5/8 > 7/12八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望学生能够进一步理解分数的意义，掌握比较分数大小和进行分数加减法运算的方法。
北师大版五年级上册数学《分数的再认识》教案3篇
北师大版五年级上册数学《分数的再认识》教案3篇篇一教学目的⑴在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，领会规范不同，分数表示的意义也不同。
⑵在详细操作活动中，开展学生的数感，领会生活中处处有数学。
⑶结合详细的情境，进一步领会“整体”与“局部”的关系。
教学重、难点：领会一个分数对应的“整体”不同，所表示的详细数量也不同。
重点就是局部与整体的关系教学过程：活动导入现在大家猜个谜语：母子两边分…… （学生答复：分数）今天我们就再来认识分数（板书：分数的再认识）⑵复习导入，出示图形：提出复习要求：认真观察这3个图形，说出这3个图中阴影局部是什么分数，它们各表示什么？（1）图1表示把这个图均匀分成了两份取了其中的1份，用分数2分之1来表示。
（2）图2表示把这个图均匀分成了三份取了其中的1份，用分数3分之1来表示。
（3）图3表示把这个图均匀分成了四份取了其中的1份，用分数4分之1来表示。
（通过让学生说分数，认分数，说分数含义的过程，了解学生以有知识的起点。
）⑶他们的答复都非常精确，说明他们对以前的知识掌握的很扎实，教师想看看今天大家的学习效果，有信心吗？二、活动引入新课学习⑴教师这儿有三份圆片，你们能从每一份中分别拿出全部的1/2吗？提出观察要求：其他同学仔细观察，你们发现了什么现象？能提出问习题吗？（在这里要强调各自是把谁均匀分了，学生分别拿出的是6片、4片和3片。
）（学生可能的答复）（1）都是1/2，怎么拿出的片数不一样？（2）为什么三个同学拿的数目不同？⑵小组合作活动提出活动要求：为什么他们三人都是拿全部圆片的1/2，拿出的片数却不一样多呢？请大家先自己想一想，为什么会是不一样的，然后小组交流一下。
（1）学生借助学具独立操作（2）小组交流（3）学生代表报告师总结归纳：同学们都认为每份的总片数不一样，所以三个同学拿出圆片的片数不同。
那也就是整体“1”不一样了。
验证：现在请方才的3位同学把所有的圆片拿出来，告诉同学们你们各自的数分别是多少，它们的1/2又是多少？这时要乘热打铁让学生举例说明什么是整体“一”。
五年级上册数学教案分数的再认识(一)∣北师大版
五年级上册数学教案分数的再认识(一)∣北师大版【教学目标】知识与技能结合具体情境，进一步认识分数，进一步体会“整数”与“部分”的关系。
过程与方法结合具体情境，明确分母和分子各自表示的意义，学会在具体情境中明白得分数意义的方法。
情感态度与价值观在具体情境中，进一步认识分数，进展学生的数感，体会数学与生活的紧密联系。
【教学重点】体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同【教学难点】体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同【教学方法】合作、探究、交流【课前预备】课件、学案【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入出示课件的第二张幻灯片。
师：笑笑要吃那个西瓜的 ,笑笑应把那个西瓜，如何分，吃多少呢？ 学生摸索中。
师：学完这节课大伙儿就会分了。
板书：分数再认识（一）38（二）探究新知1、出示课件的第三张幻灯片。
师： 能够表示什么？小组内讨论交流。
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评判。
老师用课件出示答案。
生：把一个正方形平均分成4份，其中的3份确实是 。
生：把四个三角形平均分成4份，其中的3份确实是 。
生：把12根骨头平均分成4份，其中的3份确实是 。
生：能够表示把2小时平均分成4份，其中的3份确实是 。
师：想一想分数的意义，同桌之间说一说：分数的意义。
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评判。
老师用课件出示答案。
生：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，能够用分数表示。
师：笑笑要吃那个西瓜的 ,笑笑应把那个西瓜如何分，吃多少呢？生：笑笑应把那个西瓜平均分成8份，她吃其中的3份。
师：一个整体能够指什么？小组内讨论交流。
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评判。
生：一个整体能够指一个物体，也能够指一些物体，还能够是数量。
分数的再认识(北师版)
分数的再认识（北师版）引言分数是数学中一种重要的数值表示方法，它在实际生活和数学运算中都有着广泛的应用。
北师版的分数教学内容在学生学习过程中起着重要的指导作用，通过深入理解和掌握分数的概念和运算规则，可以帮助学生更好地应用数学知识解决实际问题。
本文将从分数的定义、性质、运算规则以及常见应用等方面对北师版的分数知识进行再认识。
分数的定义分数是指由分子和分母组成的有理数，分子表示被分割的份数，分母表示每份的份数。
在北师版中，分数的定义是基于分割思想的，通过将一个整体分割成若干等份，以分数的形式表示每份的份数。
例如，1/2表示将一个整体分割成两份，每份表示为1/2。
分数的性质1. 分数的大小比较在北师版中，分数的大小比较是通过分子和分母的大小关系来进行的。
当分母相同时，分子越大表示的分数越大；当分子相同时，分母越小表示的分数越大。
例如，比较1/2和1/4的大小，因为它们的分母相同，所以1/2 > 1/4；比较5/3和5/6的大小，因为它们的分子相同，所以5/6 > 5/3。
2. 分数的简化和约分分数的简化和约分是指将分数化简为最简形式，即分子和分母没有公因子。
在北师版中，通过找到分子和分母的最大公因子，将其约去，可以得到最简形式的分数。
例如，将4/6化简为最简形式，可以找到4和6的最大公因子为2，因此4/6 = 2/3。
3. 分数的整数化分数的整数化是指将分数转化为整数和分数的和。
在北师版中，通过将分数的分子除以分母，可以得到整数部分和余数部分。
例如，将7/3整数化，可以得到7/3 = 2 + 1/3。
分数的运算规则在北师版中，分数的运算包括加法、减法、乘法和除法四种基本运算。
下面分别介绍这些运算的规则。
1. 加法分数的加法是将两个分数相加得到一个新的分数。
在北师版中，分数的加法需要将两个分数的分母取公倍数，然后将分子相加得到新的分子。
例如，计算1/2 + 1/3，先找到2和3的最小公倍数为6，然后将分子相加得到(13+12)/6 = 5/6。
最新分数的再认识(一教学设计(优秀7篇)
最新分数的再认识(一教学设计(优秀7篇)《分数的再认识》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学五年级上第三单元《分数的再认识》第34、35页教学目标：1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3、通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学教学重、难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
教具学具：课件、果子、圆片等教学过程：师：今天很高兴又和大家一起来上数学课。
数学数学，顾名思义，就是数的学问，所以在我们新学期的第一单元就接触了很多的数，比如：因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、、、、、而今天我们又要学习一种数，以前我们也是知道它的，请大家在我的描述中进行快速抢答：它分上下部分，并且中间有一条线隔着、、、、、、（学生马上做出反应）是分数师：今天我们就要再认识认识分数（板书）分数的再认识师：之前，老师想先讲一个故事，想不想听？一日，在唐僧师徒四人去西天取经的路上又累又渴，于是孙悟空、猪八戒和沙和尚去摘果子，（把之前准备好的标识摆上）不大一会三人腾云驾雾回来了。
唐僧很高兴说：“你们辛苦了，我这里只有一个饼分给你们三人吃吧。
”同学们，你们说应该怎样分才公平啊？生：平均分成3份，每人分得1/3。
师：你能说说这个1/3的含义吗？生：把一个饼平均分成3份，其中的一份就是1/3。
师：你们对三年级所学习的分数知识掌握的还是很扎实的，那就让我们继续：他们三位美滋滋的吃完后，分别把自己的“战利品”送上，（老师做动作：拿出果子）。
这时唐僧说：“你们把各自摘到的果子的二分之一拿出来吧，其余的就算奖赏你们的'啦！”该怎么拿呢？谁想扮演孙悟空、猪八戒和沙和尚？请三位同学上来师：请你们分别按照师傅的指示拿出各自摘到果子的1/2。
而在下面的同学仔细观察。
孙悟空4个沙和尚4个猪八戒3个板书：1/2（部分）你们发现什么问题了吗？学生质疑：师：他们拿的都是全部果子的1/2，但拿出的个数却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后小组交流一下。
《分数的再认识(一)》(教学设计)五年级上册数学北师大版
分数的再认识(一)（教学设计）一、教学目标1.了解分数的概念。
2.掌握分数的读法、写法和基本运算方法。
3.培养学生对分数的感性认识和初步计算能力。
二、教学重点1.分数的概念。
2.分数的读写和简单计算。
三、教学难点1.分数的概念的深入理解。
2.分数的运算。
四、教学方法1.情境教学法。
2.教师示范与学生模仿相结合的教学法。
3.任务型教学法。
五、教学过程设计1. 课前活动（5分钟）教师出示一幅画，画中有三块巧克力蛋糕，一块被分成四份，一块被分成八份，一块被分成十二份，询问学生如何用数学方法来描述这幅画。
2. 学习活动（30分钟）2.1 分数的概念教师通过三幅画的展示来阐述分数的概念，引导学生探索“分子、分母”的概念，进而明确分数的含义。
2.2 分数的读法、写法1.读法：教师给出几个分数的例子，要求学生运用前面所学到的知识来读出这些分数。
2.写法：教师出示一些分数的读法，要求学生写出相应的分数。
2.3 分数的基本运算教师通过一些具体的例子，逐步讲解加减法的运算方法。
3. 总结（10分钟）教师让学生分享课堂中的体验和收获，引导学生对分数的概念进行深入理解。
4. 课后拓展（10分钟）教师出示一些分数的运算题，要求学生完成计算，并在下一堂课上讲解做法。
六、教学评价1.采用不同形式的评价方式，如口头回答、白板练习、小测验等形式。
2.评价内容包括分数的概念、读写运算等方面的掌握情况。
七、教学反思本堂课的难点是分数的概念的深入理解和分数的运算。
通过采用情境教学法、师生互动、任务驱动等多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的学习效果。
但也存在一些问题，如时间安排不合理、学生反应速度较慢等，需要在以后的教学中加以改进和完善。
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识 》教学设计 (1)
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识》教学设计 (1)一. 教材分析五年级上册数学《5.1 分数的再认识》是北师大版教材中的一部分，主要目的是让学生对分数有更深入的理解。
本节课通过具体的实例，让学生理解分数的含义，掌握分数的比较和转换，以及分数在实际生活中的应用。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，也有大量的练习题，供学生巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的分数知识，对分数有了一定的理解。
但是，对于分数的比较和转换，以及分数在实际生活中的应用，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对这部分内容进行重点讲解，让学生能够熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生深入理解分数的含义，掌握分数的比较和转换。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.分数的比较和转换。
2.分数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，合作学习。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.实物模型、图片等教学辅助材料。
3.练习题、测试题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何用分数来表示这些问题。
例如，分蛋糕、分水果等。
通过这些问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）讲解分数的含义，以及如何比较和转换分数。
通过具体的例子，让学生理解分数的概念，掌握比较和转换的方法。
3.操练（15分钟）让学生进行一些分数的计算练习，巩固所学知识。
可以设置一些小组竞赛，激发学生的学习积极性。
4.巩固（10分钟）讲解一些分数在实际生活中的应用案例，让学生学会如何运用分数解决实际问题。
可以通过一些小组讨论的活动，让学生深入理解分数的应用。
5.拓展（10分钟）讲解一些分数的高级知识，例如分数的极限、分数的分解等。
这部分内容可以作为拓展知识，让学生了解分数的更多内涵。
五年级上册数学教案5.1分数的再认识(一)北师大版
五年级上册数学教案 5.1 分数的再认识（一）北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学的第五章第一节《分数的再认识（一）》。
我们将通过分数的基本概念，来深入理解分数的含义和运用。
教材中包含了大量的实例和练习，让学生能够更好地理解和掌握分数的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数的含义，并能够运用分数进行简单的运算。
同时，我也希望学生们能够通过实例的观察和练习的完成，提高他们的观察能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的基本概念和分数的运算。
难点则是理解分数的含义，特别是分数与整数之间的联系。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些分数的实物模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些日常生活中的实例，如分蛋糕、分水果等，让学生观察和思考，引出分数的概念。
2. 知识讲解：然后，我会利用黑板和粉笔，详细讲解分数的基本概念，包括分子、分母和分数线等。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，巩固他们对于分数的理解和运用。
5. 小组讨论：然后，我会组织学生们进行小组讨论，分享他们的解题过程和心得体会。
六、板书设计板书设计主要包括分数的基本概念和分数的运算规则，我会通过清晰的板书，让学生们更好地理解和记忆分数的知识。
七、作业设计作业设计主要包括一些分数的运算题目，让学生们能够通过实际的练习，巩固和运用所学的知识。
例如：八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给出一些拓展延伸的题目，让学生们能够更好地运用和拓展所学的知识。
例如：1. 思考一下，分数和整数之间的关系是什么？2. 你还能想到生活中其他的分数应用吗？请举例说明。
重点和难点解析：在本次教案中，我认为需要重点关注的教学内容是分数的基本概念和分数的运算规则。
五年级上册数学教案-5.1分数的再认识(一)∣北师大版
五年级上册数学教案5.1分数的再认识（一）∣北师大版教案：五年级上册数学教案5.1分数的再认识（一）∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是分数的再认识（一），这是五年级上册数学的一个重要内容。
我们将通过分数的比较和大小，来进一步理解分数的内涵。
教材的章节包括分数的比较、同分母分数的比较以及异分母分数的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的比较方法，理解同分母和异分母分数比较的原理，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的比较方法，难点是理解同分母和异分母分数比较的原理。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了PPT和一些实际物品，如苹果、糖果等，以便于学生更好地理解分数的概念。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如分苹果，让学生们自己尝试用分数来表示分得的苹果数量。
接着，我会讲解分数的比较方法，通过PPT的动画演示，让学生们直观地理解同分母和异分母分数比较的原理。
然后，我会给出一些例题，让学生们分组讨论和解答，巩固所学知识。
我会布置一些随堂练习，检验学生们对分数比较方法的掌握程度。
六、板书设计板书设计主要包括分数的比较方法和实例，我会用简洁明了的图示和文字，让学生一目了然。
七、作业设计作业设计主要包括一些分数比较的题目，让学生们运用所学知识进行解答。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂的讲解是否清晰易懂，学生们是否掌握了分数的比较方法。
对于拓展延伸，我可以布置一些实际问题，让学生们运用分数比较的方法解决。
重点和难点解析详细补充和说明：1. 实际情景引入：我选择分苹果这个情景是因为它直观且易于理解。
学生们都能 relate 到日常生活中分割物品的情况。
通过这个情景，我能够自然地引出分数的概念，并让学生们认识到分数是表示分割结果的一种方式。
这不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们建立起数学与现实生活的联系。
2. 分数的比较方法：分数的比较是数学中的一个重要技能。
小学五年级数学 《分数的再认识》教案
《分数的再认识》教案五年级数学教案教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册34—36页。
教学目标1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
3、体验数学与生活的密切联系。
教学重点理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同教学难点突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
教具准备课件，任意大小的圆一个。
教材分析教材中安排了“拿铅笔”“说一说”“画一画”等多个情境活动，目的是为了丰富学生对分数的认识，进一步理解分数，使学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。
教学时，教师要创设丰富的情境，引导学生借助直观展开充分交流，尽可能多地为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，加之多媒体课件的恰当介入，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，目的在于鼓励学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程，通过分一分、说一说、画一画，从而经历知识的形成过程，深刻、灵活、扎实地掌握知识，完成知识的主动建构，在获得积极的情感体验的同时形成智慧，着力培养学生的主动参与及创新意识，培养学生的实践能力及创新精神。
学生分析对于分数而言，学生是在三年级下册教材“分一分（一）”中，结合具体情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数；在“分一分（二）”中学生初步感知了“整体”与“部分”的关系，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
本单元在此基础上引导学生进一步认识和理解分数。
这里的“再认识”已经很明确的告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的:一是在具体的情景中体会“标准”不同，分数所表示的意义也不同；二是结合具体的情景进一步理解“整体”与“部分”的关系。
五年级上册数学教案-分数的再认识 北师大版
五年级上册数学教案-分数的再认识（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 使学生掌握分数的大小比较方法，能够准确地进行同分母、异分母分数的大小比较。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够将实际问题转化为分数问题，并运用分数知识进行解答。
二、教学内容1. 分数的概念：分数的定义、读写方法。
2. 分数的大小比较：同分母分数的大小比较、异分母分数的大小比较。
3. 分数的应用：运用分数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、分数的大小比较、分数的应用。
2. 教学难点：异分母分数的大小比较、运用分数解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过讲解分数在日常生活中的应用，引发学生对分数的兴趣，导入新课。
2. 新课讲解（1）分数的概念讲解分数的定义，让学生理解分数表示的是整体被等分后的部分。
同时，教授学生如何正确地读写分数。
（2）分数的大小比较讲解同分母分数的大小比较方法，让学生掌握分母相同，分子越大，分数越大的规律。
接着，讲解异分母分数的大小比较方法，让学生掌握通分的方法，将异分母分数转化为同分母分数进行比较。
（3）分数的应用通过讲解实例，让学生学会将实际问题转化为分数问题，并运用分数知识进行解答。
3. 练习与讨论让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
同时，组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题。
4. 总结与布置作业总结本节课所学内容，强调重点知识。
布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学评价通过课后作业、课堂练习和小组讨论，评价学生对分数的概念、大小比较和应用的理解和掌握程度。
六、教学反思根据学生的掌握情况，及时调整教学方法和进度，以提高教学效果。
注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将分数知识运用到实际生活中。
（注：本教案为示例教案，实际教学时，请根据学生实际情况和教学环境进行调整。
）。
《分数的再认识(一)》(教学设计)-2024-2025学年北师大版小学数学五年级上册
生：说明了整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同。
设计意图：通过拿铅笔的活动，让学生直观地感受整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同，从而加深对分数概念的理解。
2. 活动二：说一说
师：谁能举一些例子来说明比如一个蛋糕的四分之一和一个披萨的四分之一，大小是不一样的，因为蛋糕和披萨的整体大小不同。
在教学中，我也发现了一些不足之处。比如，在活动一拿铅笔的环节中，有些学生可能没有理解整体和部分的关系，导致在回答问题时出现错误。在今后的教学中，我要更加注重引导学生理解数学概念，让学生在理解的基础上进行学习。
此外，在小组合作学习中，有些小组的合作效果不是很好，存在个别学生不积极参与的情况。在今后的教学中，我要更加注重小组合作学习的组织和引导，让每个学生都能积极参与到小组活动中，提高小组合作学习的效率。
《分数的再认识（一）》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学五年级上册
学校
授课班级
授课教师
教材分析
《分数的再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册《分数的意义》单元中的课文内容。教材通过多个具体的情境和活动，引导学生进一步认识分数。教材内容包括：以三个活动展开。活动一，拿铅笔。让学生分别从一盒铅笔中拿出全部铅笔的二分之一，由于总数不同，拿出的铅笔支数也不同，从而体会整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同。活动二，说一说。通过举例说明同一个分数对应的整体不同，具体数量也不同，如一个图形的四分之一可能是不同的形状。活动三，画一画。让学生画出一个图形的四分之一，进一步加深对分数的理解，体会整体与部分的关系。
教学策略
1. 情境教学法：创设拿铅笔、画图形等具体情境，让学生在情境中体会分数的意义。
2. 直观演示法：通过图形的展示和操作，使抽象的分数概念变得直观易懂。
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分数的再认识（北师版）
五年级数学教案
教学目标：
1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2．结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
3．体验数学与生活的密切联系。
教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
教学准备：两盒铅笔（两盒中所装铅笔数不同）、12根小棒、实物投影
教材分析：
教材设计这个学习活动的目的是为了丰富学生对分数的认识，进一步理解分数。
教材先安排了“拿铅笔”活动，使学生体会同样是“1/2”，铅笔的数量可能相同，也可能不同，这是因为原有的铅笔总数有的相同，有的不同。
然后，教材又安排了一个“说一说”的活动，联系“一本书的1/3”等实际情境展开交流，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。
“画一画”是借助直观图形体会一个图形的1/4都是一个□，但这个图形的形状有可能不同。
这样的学习活动，既有利于加深学生对分数的理解，又有利于发展学生的空间想象能力。
教学过程：
●一、复习旧知，了解起点。
1、我们已经认识了分数，谁能说出几个你喜欢的分数？
2、这些分数到底是什么意思呢？谁能说说各个分数所表示的意义？
3、你还知道分数的哪些知识？
●二、体会“整体”与“部分”的关系，理解分数的相对性。
（一）拿一拿
1、出示两盒铅笔（两盒中所装铅笔数不同），问：谁能拿出盒中铅笔的？
2、你准备怎么拿？发现什么问题？都是，为什么拿的支数不一样？
3、每一个同学都拿出你所有铅笔的，比一比，说一说发现。
3、从刚才拿铅笔的活动中你明白了什么？
4、归纳提升：一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
（二）想一想
1、把6支、9支、12支铅笔分别平均分给3个同学，每位同学得到的铅笔支数可以怎样表示？（1/3或者2支、3支、4支）
(三)说一说2
（三）画一画
“画一画”是借助直观图形体会一个图形的1/4都是一个□，但这个图形的形状有可能不同。
●三、体会分子与分母之间的关系
根据分数拿出相应的数量。
1、12根小棒，请拿出12根小棒的
思考：这里的分子1表示的是什么？（是1支还是1份）
2、12根小棒，请拿出12根小棒的。
（同学相互说分数并拿出数量。
）
●四、在练习中进一步体验
1、基础练习：
看图写分数：
表示用分数：
2、拓展练习：
（1）说得对吗？请说明理由。
（2）、选一选
①由一段木料的估计这段木料有多长。
②由一段图形的估计这个图形。
（3）、填一填：
通过学生填数、观察，使学生体会这些分数之间的关系，先让学生填一填，再让学生说一说有什么发现。
●五、课堂总结，拓展延伸。
板书设计：
分数的再认识
认识整体“1”。