三年级《文具店》教学设计
三年级上册《文具店》教学设计含教学反思
三年级上册《文具店》教学设计含教学反思岳天翔教学目标1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重、难点：教学重点：理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
教学难点：把带有元、角、分的数改写成以“元”为单位的小数。
教学过程：一、联系生活，揭示小数师：同学们喜欢去超市吗？那咱们一起去超市看看吧！师：超市里的每一种物品都有一个标价签，这些标价签上的数你们认识吗？是什么数呢？师：小数是我们数字王国的一类新朋友，今天我们就一起来“认识小数”！二、创设情境，认识小数1、初步理解小数的意义。
师：现在我们就跟随笑笑一起走进超市里的文具区，谁来说说你都看到了哪些数学信息？师：每本笔记本的价格是3.15元，你知道是几元几角几分吗？师：那其他3种商品的价格表示的是几元几角几分呢？请同学们完成①号学习纸。
师：周老师看到，每支钢笔的价格是6.66元，这里有3个6，每个6表示的意思一样吗？师：现在说说你有什么发现？师：同一个数在小数的不同数位上表示的意义不一样，小数点前面的数表示的是元，小数点后面的第一位呢？小数点后面的第二位呢？师：那你知道下面这些价签表示的是几元几角几分吗？1.11元、3.70元、0.09元、10.01元、0.85元2、会正确的读出小数。
师：我们初步了解了小数的意义，那这几个小数你会读吗？请你试着自己小声的读一读。
师：刚刚我听到了不一样的声音，那小数到底怎么读呢？请同学们认真看大屏幕。
师：小数点前面表示元的数，与以前的数读法一样，比如说1、3、15、10、0，小数点读作点，小数点后面表示角和分的数，只要一个一个的读出来就行，比如11、70、36、01、85。
师：现在，你能来试着读读下面的小数吗？1.11、3.70、0.09、10.01、0.85师：看来大家是真的会读小数了！老师这里还有几个小数，准备来考考大家！1.50、0.03、0.36、99.09、32.14、210.80师：像1.50、0.03、0.36等等这样的数，都是我们今天要认识的小数！观察这些小数，它和我们以前学习的数相比，有什么特点？师：我们把这个点叫作小数点。
《文具店》集体备课教案
《文具店》集体备课教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生认识和了解文具店的常见物品，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
（2）培养学生对文具用品的分类和整理能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用汉语进行交际的能力，如问候、介绍、询问、购买等。
（2）培养学生团队合作意识和分工协作能力。
3. 情感目标：培养学生热爱学习、乐于合作、尊重他人的良好品质。
二、教学内容：1. 文具店常见物品的认识和了解。
2. 汉语交际场景的模拟，包括问候、介绍、询问、购买等。
3. 团队合作和分工协作的实践。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟文具店的环境，让学生在实际情境中学习文具用品的名称和用途。
2. 任务型教学法：通过设置各种任务，如问候、介绍、询问、购买等，让学生在完成任务的过程中运用汉语进行交际。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们分工协作，共同完成学习任务。
四、教学准备：1. 教具：文具用品（铅笔、橡皮、尺子、笔记本等）、购物清单、纸币和硬币等。
2. 教室布置：将教室布置成文具店的样子，包括货架、商品、收银台等。
五、教学过程：1. 导入：教师带领学生参观模拟文具店，引导学生认识和了解文具店的常见物品。
2. 新课内容：教师讲解文具用品的名称和用途，让学生进行实际操作，如挑选文具、介绍文具等。
3. 交际场景模拟：教师设置各种交际场景，如问候、介绍、询问、购买等，让学生分组进行模拟练习。
4. 团队合作：教师布置团队合作任务，如分工协作完成购物清单，让学生在实践中学会合作。
5. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生分享自己的学习心得。
六、教学评估：1. 观察学生在文具店模拟活动中的参与程度和表现，评估他们对文具用品的认识和汉语交际能力的掌握。
2. 记录学生在团队合作中的表现，包括分工协作、沟通能力、解决问题的能力等。
3. 收集学生的购物清单，评估他们对文具用品用途的理解和应用能力。
七、作业布置：1. 请学生设计自己的文具店，包括选择文具用品、设置价格、布置店面等。
三年级数学上册《文具店》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握100以内数的认识，理解货币单位及其换算，能进行简单的货币计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，例如在购物场景中，能自主完成找零、计算总价等操作。
3.让学生掌握使用计算器、算盘等工具进行简单计算的方法，提高计算速度和准确性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：货币单位换算、计算器的使用、解决实际问题。
学生在货币单位换算方面容易出现混淆，需要通过实例反复讲解，加强练习。计算器的使用对学生而言是一个新的挑战，需要教师耐心指导，让学生逐步掌握。将数学知识应用于实际问题是教学的难点，需要培养学生的问题意识和解决能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究和合作学习的能力。
2.利用情境教学，创设“文具店”场景，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.通过小组讨论、分享交流，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，认识到数学在生活中的重要性，增强学习数学的自信心。
5.课后作业：
（1）完成课后练习，巩固所学知识。
（2）开展家庭实践活动，让学生与家长一起参与购物，运用所学数学知识。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的数的认识有初步的理解，能够进行简单的加减法计算。但在货币概念、单位换算以及实际应用方面，学生们的掌握程度参差不齐。此外，学生在自主学习、合作交流等方面的能力有待提高。针对这些情况，教师在教学过程中应充分关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。同时，结合学生的生活经验，设计富有情境性的教学活动，帮助学生将数学知识内化为解决实际问题的能力，培养他们的逻辑思维和合作精神。在此基础上，引导学生树立正确的消费观念，使他们在学习数学的过程中，逐渐形成良好的价值观和人生观。
《文具店》教案设计
《文具店》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识和掌握各种文具的名称和用途。
（2）培养学生学会用礼貌语言进行购物交流。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，使学生能够正确使用文具。
（2）培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、自主学习的意识。
（2）培养学生学会理财，懂得珍惜资源的良好习惯。
二、教学内容：1. 文具的名称和用途：铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔器、文具盒等。
2. 购物礼貌用语：您好、请问、谢谢、再见等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握各种文具的名称和用途，学会用礼貌语言进行购物交流。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教具：文具模型、购物场景图、卡片等。
2. 学具：学生自带文具、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示各种文具，引导学生说出它们的名称和用途。
2. 学习文具：教师讲解文具的名称和用途，学生跟随教师学习。
3. 情景模拟：教师设置购物场景，学生分组进行模拟购物，运用礼貌用语进行交流。
4. 小组讨论：教师提出问题，引导学生思考如何合理选择和使用文具。
5. 总结与拓展：教师总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对文具的了解。
6. 课堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
8. 课后作业：学生回家后，向家长介绍所学文具及其用途，培养亲子互动。
9. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
10. 课程评价：通过学生的课堂表现、练习成绩和课后作业，对学生的学习情况进行评价。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置文具店的情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问、回答问题，增强课堂活力。
3. 实践性教学：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
《文具店》教案（精选9篇）
《文具店》教案（精选9篇）《文具店》篇1教学内容：p48-49教学目的：1、通过“文具店”的情景，引导学生进一步体会“倍”的含义。
2、发展解决问题的能力。
3、巩固“倍”的意义及计算方法。
教学重难点：体会“倍”的意义。
教具：情景图。
教学过程：一、说一说。
1.先让学生说一说“文具店”的图意。
2.在小组内交流各自的想法。
3.引导学生完成“填一填”。
解决“倍”的问题。
4.引导学生将具体的情景与乘除法的意义联系起来。
二、练一练。
1.第一题。
通过画一画的形式，让学生体会“倍”的含义。
2.第二题。
通过画一画的形式，让学生体会“倍”的含义。
布置作业：模仿画一画进行练习。
板书设计：文具店情景图画一画列算式一、巩固练习。
1.第一题。
l让学生看清题意。
l独立完成。
l教师适时点拨指导。
2.第二题。
l让学生看清题意。
l独立完成。
l教师适时点拨指导。
3.第三题。
利用学具让学生摆一摆，帮助学生理解题意。
布置作业：预习p50。
课后小结：《文具店》教案篇2课题：文具店教学目标：1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。
2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。
教学重点：理解和体验“倍”的含义。
教学难点：理解和体验“倍”的含义。
教学准备：、教具。
教学过程：一、情景创设1、cai课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1支铅笔2元钱。
问：学生观察到了什么？想一想、说一说。
学生在回答问题时尽量让学生说完整。
2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。
这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1支笔用了多少钱？小牛买了3只笔需要多少钱？狐狸买了4只笔需要多少钱？老师根据学生回答的内容板书在黑板上。
二、问题探究1、学生根据同学们提出的问题自己解决。
教师根据同学们解决的情况板书：（1）小牛买了3只笔需要多少钱？2×3＝6（元）（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？2×4＝8（元）2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。
《文具店》教案设计
《文具店》教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生认识和掌握文具的名称和用途。
（2）培养学生运用汉语进行简单的购物交流。
2. 能力目标：（1）培养学生正确选择和使用文具的能力。
（2）培养学生用汉语询问价格、数量和支付的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱学习、自主探究的精神，提高他们的团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文具的名称和用途。
（2）运用汉语进行购物交流。
2. 教学难点：（1）文具名称的准确发音。
（2）运用汉语进行购物交流的灵活运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过模拟文具店购物情境，让学生在实际情境中学习文具的名称、用途和购物交流语言。
2. 任务型教学法：设计各种购物任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，提高他们的口语表达能力。
四、教学准备1. 教具准备：文具模型、图片、PPT等。
2. 场地准备：教室或模拟文具店。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示文具模型，引导学生说出文具的名称。
（2）讲解文具的用途，让学生了解文具的作用。
2. 学习文具名称和用途：（1）教师展示PPT，引导学生学习文具的名称和用途。
（2）学生跟读，模仿文具的发音。
3. 模拟购物情境：（1）教师创设模拟文具店情境，让学生扮演顾客和店员。
（2）学生运用所学知识进行购物交流，练习询问价格、数量和支付。
4. 任务实践：（1）教师设计各种购物任务，让学生分组完成。
（2）学生分组讨论，合作完成任务。
（2）学生分享学习心得，交流购物经验。
6. 作业布置：（1）课后复习文具的名称和用途。
（2）尝试在家庭或学校中使用汉语进行购物交流。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时发现并解决问题。
通过观察学生的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 终结性评价：在课程结束后，教师可设计一份测试卷，考察学生对文具名称、用途和购物交流语言的掌握情况。
《文具店》教学设计
《文具店》教学设计《文具店》教学设计1一、教学内容：北师大版三班级上册第八单元80~81页小数的初步认识。
二、设计理念：小数在现实生活中有着广泛的应用，同学在课前也会接触到一些小数。
本节课从同学熟识的文具价格入手，激活同学的相关生活阅历和基础知识，通过三个问题串，层层递进，在观测体会沟通中轻松自信地学习小数的读写，理解小数与元、角、分之间的关系。
在设计中表达简约高效的理念，一是现实性，充分关注同学已有的生活阅历，精确把握教学起点。
二是系统性，依据同学的认知规律组织教学活动，实现知识的意义建构；三是文化性，引导同学走进“你知道吗”，了解小数的由来，让同学感受数学的工具性、人文性兼备的特点。
三、教学目标：1、结合“文具店”的详细情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简约的小数。
2、结合详细的情境，能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式；也能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的亲密联系。
四、学情分析：本节课是在同学学习了元、角、分和万以内数的认识的基础上初步认识小数。
《文具店》是本单元的第一节课，是新课标教材中“数与代数”领域中有关数的认识的内容。
教材利用同学对商品标价的已有了解和实际阅历借助元、角、分从辨别文具的价格来开始小数的初步认识。
在对同学的前测中发觉，80%的.同学在生活中都见过小数，并不生疏，但同学对于小数的名称和读法几乎都不知道，3.15元表示多少钱也只是一小部分同学知道，一部分同学还很模糊,同学还没有从数学的角度去学习去理解。
五、重难点和关键1、重点：会认、读、写简约的小数，借助元角分初步理解小数的意义。
2、难点：小数的读法，小数与元、角、分的关系3、关键：结合元、角、分通过观测小数中数的位置，体会在不同位置上的数表示的意义不一样，读法也不一样。
六、教学课时：1课时七、教学预备：老师预备课件、小数卡片、作业纸，同学课前去超市观测商品标价八、教学过程：一、创设情境，提出问题创境笑笑去文具店买学习用品，出示购物小票，引发认知冲突，激发学习爱好，揭示课题：买文具【设计意图：选用同学购物中熟识的购物小票引入新课，让同学感受到现有知识的不足，产生学习新知的欲望，感受学习小数的须要性。
《文具店》集体备课教案
《文具店》集体备课教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握文具店的基本布局和商品种类。
（2）使学生了解文具店购物的基本流程。
（3）培养学生正确使用文具的良好习惯。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、描述和表达能力。
（2）提高学生独立购物和解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱学习、珍惜文具的态度。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）文具店的基本布局和商品种类。
（2）文具店购物的基本流程。
（3）正确使用文具的方法。
2. 教学难点：（1）文具店购物流程的掌握。
（2）正确使用文具的方法。
三、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟文具店购物场景，让学生身临其境。
2. 运用小组合作学习法，培养学生团结协作的能力。
3. 采用问答法，激发学生思考，巩固所学知识。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）了解文具店的相关知识。
（2）制作PPT和教学道具。
2. 学生准备：（1）提前了解文具店的基本情况。
（2）准备文具用品。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示文具店图片，引导学生观察并说出文具店的名称。
（2）学生分享自己对文具店的了解。
2. 教学文具店的布局和商品种类：（1）教师介绍文具店的布局，如入口、收银台、商品区等。
（2）学生跟随教师参观模拟文具店，了解商品种类，如铅笔、橡皮、尺子等。
3. 学习文具店购物流程：（1）教师讲解文具店购物的基本流程，如挑选商品、排队付款等。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟购物过程。
4. 教学正确使用文具的方法：（1）教师演示正确使用文具的方法，如握笔、削铅笔等。
（2）学生跟随教师练习，互相纠正错误。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习心得。
6. 作业布置：（1）绘制自己心目中的文具店。
（2）回家后向家长介绍文具店购物流程及正确使用文具的方法。
六、教学拓展：1. 组织学生参观实体文具店，加深对文具店布局和商品种类的理解。
三上《文具店》教学设计
三上《文具店》教学设计一、教学目标1.通过学习短片《文具店》，培养学生的观察能力和分析能力，以及对文化差异的理解和尊重。
2.提高学生的听说能力，拓展词汇量，能够就文具店的相关话题进行简单地交流和问答。
3.培养学生的写作能力，能够用简单的语言描述文具店的场景和活动。
二、教学准备1.电脑、投影仪、音响设备，以播放短片《文具店》。
2.活动卡片，上面印有文具店常见的物品和用途，以方便学生交流和描述。
3.学生练习本，准备集体和个人练习活动。
三、教学过程1.导入(5分钟)通过图片和简单问题导入话题，引起学生兴趣。
如：“你喜不喜欢去文具店？你在文具店会买些什么？”2.观看短片《文具店》(10分钟)播放短片《文具店》，让学生观看并理解剧情。
提醒学生在观看过程中留意关键词和文化差异。
3.分组讨论(15分钟)将学生分成小组，让他们讨论以下问题：费尔南多在文具店里有哪些困惑？他是如何解决困惑的？学生可以结合自己的经验和观点发表意见。
4.集体讨论(10分钟)每个小组派代表发表讨论结果。
让学生分享各自的观点，并展开更深入的讨论。
引导学生关注文化差异对费尔南多困惑和解决方案的影响。
5.词汇拓展(15分钟)教师通过举示具体文具物品，引导学生学习相关的词汇。
学生对物品的颜色、形状、用途等进行描述，同时学习和巩固相关词汇。
6.情景操练(15分钟)教师发放活动卡片，每个卡片上印有一个文具物品和相关的用途。
学生用自己的语言描述物品和用途，其他学生可以用问题形式进行反馈和补充。
7.个人写作(15分钟)要求学生以文具店为背景，写一篇短文，描述文具店的场景和活动以及自己在文具店的经历。
鼓励学生使用丰富的词汇和句式，以展示自己的写作能力。
8.展示和反馈(10分钟)选取几篇优秀的学生作品进行展示，并进行同学间的评价和反馈。
鼓励学生互相学习和提出改进意见。
四、教学延伸1.给学生展示更多关于文具店的图片和短片，通过观察和讨论加深学生对文具店的认识。
《文具店》集体备课教案
《文具店》集体备课教案一、教学目标：1. 知识目标：让学生掌握文具店的基本布局和功能区，了解文具的分类及特点。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱学习、自主探究的精神，提高他们的团队合作意识。
二、教学内容：1. 文具店的布局及功能区：门市部、仓库、办公区等。
2. 文具的分类：笔类、纸类、本类、削笔器等。
3. 文具的特点：实用性、多样性、创意性等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：文具店的布局及功能区，文具的分类及特点。
2. 教学难点：文具的创意性设计和营销策略。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文具店的奥秘。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解文具店的运营模式。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示文具店的图片，引导学生思考文具店的特点和功能。
2. 讲解文具店的布局及功能区，让学生了解文具店的基本构成。
3. 分析文具的分类及特点，让学生掌握文具店的主要商品。
4. 开展小组讨论，让学生探讨文具店的创意性设计和营销策略。
5. 总结课堂内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。
这五个章节构成了《文具店》集体备课教案的基本框架，可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对文具店布局、文具分类和特点的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们对文具店创意性设计和营销策略的认识。
3. 课后作业：收集学生的课后作业，评估他们对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学资源：1. 图片素材：收集各种文具店的照片，用于导入新课和讲解文具店的布局。
2. 视频素材：寻找有关文具店运营的视频资料，让学生更直观地了解文具店的实际情况。
3. 案例素材：挑选一些成功的文具店案例，用于分析文具店的创意性设计和营销策略。
八、教学进度安排：1. 第1周：讲解文具店的布局及功能区。
《文具店》教案含教学反思
此外，在课堂总结环节，虽然学生们对元、角、分的认识有了很大提升，但我发现他们在回答问题时还是有些紧张，不够自信。为了提高学生的自信心，我决定在接下来的教学中，多给予他们鼓励和表扬，让他们感受到学习的成就感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元、角、分之间的换算关系和解决实际问题的方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元、角、分相关的实际问题，如计算购买文具的总价、找零等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的换算操作。通过实际操作，演示元、角、分之间的换算原理。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对元、角、分的认识有了明显的提高。通过文具店的情境，他们能够将所学知识应用到实际购物中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到一些问题。
在导入新课环节，我提出的问题能引起学生的兴趣，他们积极回答，课堂氛围较好。但在新课讲授环节，我发现部分学生对元、角、分之间的换算关系掌握不够牢固，需要我在课堂上反复强调和举例说明。在实践活动和小组讨论中，学生们表现得非常积极，但也有一些小组在讨论过程中出现了分歧，这让我意识到需要加强对学生合作交流能力的培养。
《文具店》教案含教学反思
一、教学内容
《文具店》教案含教学反思
本节课选自人教版小学数学三年级上册第五章第一节《元、角、分的认识》。教学内容主要包括以下几方面：
1.认识元、角、分，理解它们之间的换算关系。
《文具店》教案设计
《文具店》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识和了解文具店的常见商品，如笔、纸、本子、剪刀等。
（2）培养学生运用汉语进行简单的购物交流。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、合作等环节，提高学生的动手能力和团队协作能力。
（2）运用情景模拟、角色扮演等方法，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注身边事物的情感。
（2）培养学生诚实守信、公平交易的价值观。
二、教学内容：1. 文具店的常见商品及特点。
2. 购物的基本流程与礼仪。
3. 简单的购物交流用语。
三、教学重点与难点：1. 重点：认识和了解文具店的常见商品，掌握简单的购物交流用语。
2. 难点：运用汉语进行购物交流，正确使用购物礼仪。
四、教学过程：1. 导入：教师展示文具店的图片，引导学生关注和讨论文具店的商品及特点。
2. 新课内容：介绍文具店的常见商品，如笔、纸、本子、剪刀等，并讲解购物的基本流程与礼仪。
3. 实践环节：学生分组进行情景模拟，扮演顾客和店员，进行购物交流。
4. 总结与拓展：教师引导学生总结所学内容，提问学生对购物礼仪的认识和体会。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 口语表达能力：评估学生在情景模拟中的口语交流能力。
3. 知识掌握情况：检查学生对文具店商品和购物礼仪的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用情景教学法，让学生在实际购物场景中学习汉语交际能力。
2. 使用任务型教学法，通过模拟购物任务，提高学生的实践操作能力。
3. 运用游戏教学法，以趣味性的购物游戏活动，增加学生的学习兴趣。
七、教学准备：1. 教具：文具店图片、商品模型、购物清单等。
2. 教学材料：文具店相关词汇卡片、购物对话剧本。
3. 教学环境：布置成文具店环境的课堂，摆放相关商品模型。
八、教学步骤：1. 课堂导入：通过展示真实的文具店视频或图片，引起学生对文具店的兴趣。
2. 商品介绍：教师展示文具店的各种商品，引导学生学习相关词汇和表达方式。
《文具店》集体备课教案
《文具店》集体备课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生认识文具店的基本布局和各类文具。
（2）让学生掌握购买文具的基本流程和礼貌用语。
2. 能力目标：（1）培养学生观察和描述文具店的能力。
（2）培养学生运用礼貌用语进行交流的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱学习，珍惜文具的情感。
（2）培养学生诚实守信，友善待人的品质。
二、教学内容1. 文具店的布局和各类文具。
2. 购买文具的基本流程和礼貌用语。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识文具店的基本布局和各类文具，掌握购买文具的基本流程和礼貌用语。
四、教学方法1. 采用观察法，让学生观察文具店的布局和各类文具。
2. 采用情景教学法，模拟购买文具的场景，让学生参与其中，学会运用礼貌用语。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享彼此的购物经验。
1. 导入：教师带领学生参观文具店，引导学生观察文具店的布局和各类文具。
2. 新课导入：教师讲解文具店的布局和各类文具的特点。
3. 情景模拟：教师设置购买文具的场景，让学生参与其中，学会运用礼貌用语。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的购物经验，总结购买文具的注意事项。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调购买文具的基本流程和礼貌用语的重要性。
6. 课后作业：让学生结合实际情况，运用所学知识，为家人或朋友购买文具，并记录购物过程。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极观察文具店布局，参与情景模拟和小组讨论。
2. 学生表现：评估学生在情景模拟中的表现，是否能够熟练运用礼貌用语进行交流。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，看其是否能够将所学知识运用到实际购物中。
七、教学反思1. 教师教学：反思教学过程中是否清晰地讲解了文具店的布局和各类文具，以及购买文具的基本流程和礼貌用语。
2. 学生学习：反思学生是否能够理解和掌握所学内容，是否需要调整教学方法和节奏。
3. 教学效果：评估学生的学习效果，看其是否达到了教学目标。
《文具店》教案设计
《文具店》教案设计一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解文具店的常见商品，如笔、纸、本子等，并掌握它们的用途。
2. 能力目标：培养学生观察、描述和表达能力，能够用普通话正确地介绍文具店的商品。
3. 情感目标：培养学生热爱学习、乐于探索的态度，提高他们对文具店的兴趣。
二、教学内容：1. 文具店的常见商品：笔、纸、本子、橡皮、尺子等。
2. 文具店的布局：货架、收银台、试写区等。
3. 文具店的购物流程：挑选商品、付款、打包等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握文具店的常见商品及其用途，能够用普通话正确地介绍。
2. 教学难点：培养学生观察、描述和表达能力，以及文具店购物的实际操作。
四、教学方法：1. 观察法：带领学生参观文具店，观察并了解文具店的商品、布局和购物流程。
2. 讲解法：教师讲解文具店的常见商品、布局和购物流程，引导学生掌握相关知识。
3. 实践法：学生分组进行角色扮演，模拟在文具店购物的场景，提高实际操作能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师出示文具店的图片，引导学生谈论自己对文具店的印象。
2. 参观文具店：教师带领学生参观文具店，让学生观察并了解文具店的商品、布局和购物流程。
3. 讲解文具店的常见商品及其用途：教师讲解笔、纸、本子等文具店的常见商品，引导学生掌握它们的用途。
4. 讲解文具店的布局：教师讲解文具店的货架、收银台、试写区等布局，让学生了解购物的环境。
5. 讲解文具店的购物流程：教师讲解挑选商品、付款、打包等购物流程，让学生掌握购物的步骤。
6. 实践操作：学生分组进行角色扮演，模拟在文具店购物的场景，提高实际操作能力。
7. 总结与反馈：教师引导学生总结所学内容，对学生的表现进行点评和反馈。
8. 作业布置：让学生课后观察自己家里的文具，了解它们的用途，并试着用普通话描述。
9. 板书设计：文具店常见商品：笔、纸、本子、橡皮、尺子等布局：货架、收银台、试写区等购物流程：挑选商品、付款、打包等10. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结优点和不足，为下次教学做好准备。
《文具店》集体备课教案
《文具店》集体备课教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解文具店的基本情况，包括文具的种类、用途和价格等。
2. 培养学生对文具的认知能力和实际操作能力。
3. 提高学生的人际交往能力，学会在文具店购物。
二、教学内容1. 文具店的概况：介绍文具店的布局、商品种类和数量等。
2. 文具的分类：学习不同种类的文具，如笔、纸、橡皮等，并了解它们的用途。
3. 文具的价格：学习如何查看商品价格，并进行简单的价格计算。
三、教学资源1. 文具店的图片或实物模型。
2. 文具商品的价格列表。
3. 购物场景的模拟道具。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察文具店的布局和商品，提高他们的观察能力。
2. 讲解法：教师讲解文具的种类、用途和价格等知识。
3. 实践操作法：学生模拟在文具店购物的过程，提高他们的实际操作能力。
五、教学评价1. 观察学生的课堂参与度，了解他们对文具知识的掌握程度。
2. 评价学生在模拟购物过程中的表现，包括价格计算和人际交往能力。
3. 收集学生的课堂作业，如文具分类、价格计算等，进行评价。
第二章：教学过程与步骤一、导入新课1. 展示文具店的图片或实物模型，引导学生关注文具店的环境和商品。
2. 邀请学生分享他们对文具店的认识和经验。
二、讲解文具知识1. 介绍文具店的布局，让学生了解不同区域的功能。
2. 讲解文具的分类，包括笔、纸、橡皮等，并介绍它们的用途。
3. 学习文具的价格，让学生了解如何查看商品价格，并进行简单的价格计算。
三、实践操作1. 学生分组进行模拟购物，教师提供购物场景的模拟道具。
2. 学生根据需求选择文具商品，并进行价格计算。
3. 教师引导学生学会与人交流，如询问价格、付款等。
四、课堂总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固文具知识。
2. 学生分享他们在模拟购物过程中的收获和感受。
五、课后作业1. 让学生绘制一幅文具店的平面图，标注不同区域的功能。
2. 完成一份文具商品的价格表，并进行简单的价格计算。
《文具店》教案设计
《文具店》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生认识和掌握各种文具的名称和用途。
培养学生正确使用文具的习惯。
2. 过程与方法：通过观察、实践和小组讨论，提高学生对文具的认识和使用能力。
培养学生团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，珍惜文具的价值观。
培养学生爱护公共财物的意识。
二、教学内容1. 文具的分类：介绍笔、纸、本子、橡皮、尺子等常见文具的名称和用途。
2. 文具的使用方法：教授正确使用各种文具的方法，如握笔姿势、书写规范等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握各种文具的名称、用途和正确使用方法。
2. 教学难点：正确使用文具，如握笔姿势、书写规范等。
四、教学过程1. 导入：教师出示各种文具，引导学生说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解文具的用途和正确使用方法，如握笔姿势、书写规范等。
3. 实践：学生分组进行实践，尝试正确使用文具。
4. 讨论：学生分组讨论，分享使用文具的心得体会。
五、课后作业1. 学生回家后，尝试正确使用文具，并将使用过程中的感受和遇到的问题记录下来。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同培养学生的良好学习习惯。
六、教学评价1. 评价内容：学生对文具的认识、使用方法和价值观的培养。
2. 评价方式：课堂表现、实践操作、作业完成情况、小组讨论参与度等。
3. 评价标准：能够正确识别各种文具，了解其用途；能够熟练掌握使用方法；具备珍惜文具、爱护公共财物的意识。
七、教学资源1. 文具实物：笔、纸、本子、橡皮、尺子等。
2. 教学图片：文具的图片，用于辅助教学。
3. 教学视频：有关正确使用文具的视频资料。
4. 学习单：用于学生记录学习内容和实践体会。
八、教学策略1. 直观展示：通过展示文具实物，让学生直观了解文具的名称和用途。
2. 示范引导：教师示范正确使用文具的方法，引导学生模仿。
3. 小组合作：采用小组合作的形式，让学生在实践中互相学习、交流。
《文具店》教案
《文具店》教案《文具店》教案《文具店》教案1活动目标：1、认识和笔有关的文具。
2、学习用语言描述笔的特征。
教案准备：1、参观记录表2、每人一支笔教案过程：一、幼儿谈谈仕么地方会有笔1、你们知道什么地方会有笔。
2、教师让幼儿自由讲述。
3、教师小结：对，很多地方都有笔我们今天要去参观一个有各种各样笔，卖各种各样笔的地方。
二、交代参观文具店的要求1、介绍记录表，让幼儿知道记录表怎样填，如可以把答案画在相应的表格中。
表示文具店可能有哪些文具，表示我看到的文具，表示我对文具店的问题，即参观过程中，如果你有什么发现什么不懂和解决不了的问题都可以记录在调查表中。
2、幼儿先完成表格中的“我知道的文具”这部分。
3、安全要求。
如：去文具店的途中要怎样……三、组织幼儿参观文具店，幼儿自由观察四、回完成记录表格的其他剩余部分五、引导幼儿讨论新问题的解决途径有不少的小朋友对文具店还有一些问题，那这些问题我们应该怎么解决呢？如：可以到家问爸爸妈妈，可以问老师，也可以到网上查资料。
《文具店》教案2教学内容：小数乘法的意义（第38-39页）教学目标：1.通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
课前准备：主题图、投影仪、方形图、学生学具等。
教学过程：课前谈话你们开学为自己买了哪些文具？文具店老师也想买一些文具，我邀请你们陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主题图，板书：文具店。
）你从文具店的这个柜台获取了哪些信息？每支0.3元，也就是多少钱一支？ 0.4元、0.6元呢？你能提出什么数学问题？(即时评价) 我遇到了一个问题，想请你们来帮我解决：我想买4块橡皮需要多少元？（板书：买4块橡皮需要多少元？）请在练习本上列式，写完想一想为什么这样列式？你怎样列式？为什么？根据学生的回答，板书：0.2×4 0.2×4表示什么？4个0.2得多少？（板书：=）把你的想法表达出来。
《文具店》集体备课教案
《文具店》集体备课教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生认识文具店常见的物品，如铅笔、橡皮、尺子、书本等。
（2）让学生了解文具店的基本布局和商品分类。
（3）让学生掌握文具店的购物流程，如挑选商品、付款、找零等。
2. 能力目标：（1）培养学生观察和描述文具店的能力。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生与人沟通、合作的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱生活、关注周边环境的情感。
（2）培养学生诚实守信、遵守规则的品质。
（3）培养学生乐于助人、团结友爱的精神。
二、教学内容：1. 文具店的物品及分类。
2. 文具店的布局及购物流程。
3. 购物时的数学应用（如计算总价、找零等）。
4. 购物礼仪及人际沟通技巧。
5. 实践活动：模拟文具店购物。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握文具店的物品名称、分类、布局及购物流程。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题，以及购物礼仪和人际沟通技巧。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟文具店购物场景，让学生身临其境。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内讨论、交流文具店的购物经验。
3. 采用案例分析法，分析购物过程中可能遇到的问题及解决方法。
4. 采用实践教学法，让学生亲自参与模拟购物活动。
五、教学过程：1. 导入：教师展示文具店的图片，引导学生关注文具店的环境和物品。
2. 新课导入：介绍文具店的物品分类、布局及购物流程。
3. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己购物时的经验。
4. 案例分析：教师展示购物案例，引导学生分析解决问题。
5. 实践活动：模拟文具店购物，学生扮演顾客和店员角色。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对文具店物品、布局和购物流程的掌握情况。
2. 模拟购物活动：观察学生在实践活动中的表现，评估其购物礼仪和人际沟通技巧。
七、教学拓展：1. 组织学生参观实体文具店，加深对文具店的了解。
2. 开展文具设计比赛，激发学生的创新意识和审美观念。
文具店 教学设计（精选4篇）
文具店教学设计（精选4篇）文具店篇1文具店教学内容课本第48、49页。
教学目标1、引导学生进一步体会“倍”的含义，能用乘法口诀解决具体的问题。
2、通过观察图意，提出有关的数学问题，在合作交流中解决问题。
3、引导学生将具体的情境与乘除法的意义联系起来。
4、通过交流合作，提高分析与解决问题的能力。
教学重点掌握“倍”的意义及计算方法。
教学难点如何解决逆向思维的问题。
教学方法：观察法，讨论法，小组合作学习法。
教学手段：主题图，小棒或小圆片若干。
教学过程一、创设情境，引入新知出示主题图片。
师：小狐狸的文具店开业了，小动物们都来文具店买东西，你们愿意帮它们算算帐吗？生：愿意。
二、问题探究1、理解图意。
师：请小朋友认真看图，看完后四人一组说一说这幅图的意思。
师：谁能说说这幅图的意思？生：小兔买了1枝笔，花了2元钱。
生：老黄牛买了3枝笔。
生：大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师：大灰狼说，“我花的钱是小兔的4倍”这句话是什么意思？生：就是大灰狼花的钱是小兔的4个那么多。
生：就是4个2元。
2、提出问题。
师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？生：老黄牛花了多少钱？生：大灰狼花了多少钱？教师板书问题。
3、解决问题。
学生独立解决问题，把算式写在书上。
学生汇报。
生：小兔买1枝笔花了2元钱，老黄牛买3枝笔花了6元钱。
算式是：2×3＝6（元）。
生：大灰狼花的钱是小兔的4倍，也就是4个2元。
算式是：2×4＝8（元）。
教师板书：2 × 3 ＝ 6 （元）。
2 × 4 ＝ 8 （元）。
三、体验感悟出示“画一画”第1题。
学生齐读问题，然后动手在书上画一画。
师：你是怎样画的？生：每3片叶子画在一起，一共有5个3片叶子，可以配5朵花。
生：因为15里面有5个3，所以15片叶子配5朵花。
出示第2题。
学生独立读题，按要求完成题目。
生：△的个数是○的2倍。
四、实践应用1、完成“练一练” 第1、2、3题。
师：看清图意，独立完成。
《文具店》集体备课教案
《文具店》集体备课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握文具店的基本布局和功能区，了解文具的种类和用途。
1.2 能力目标：培养学生观察、描述和分析文具店的能力，提高学生的空间思维和表达能力。
1.3 情感目标：培养学生对文具店的兴趣，增强学生对学习的热情。
第二章：教学内容2.1 文具店的布局：介绍文具店的基本布局，包括入口区、展示区、销售区、服务区等。
2.2 文具的种类和用途：介绍常见的文具种类，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等，并解释它们的用途。
第三章：教学方法3.1 观察法：组织学生参观文具店，让学生观察和描述文具店的布局和功能区。
3.2 讲解法：教师对文具店的布局和文具的种类进行讲解，帮助学生理解和记忆。
3.3 小组讨论法：学生分组讨论文具店的布局和文具的用途，促进学生之间的交流和合作。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生思考文具店的功能和布局，激发学生对文具店的兴趣。
4.2 观察文具店：组织学生参观文具店，让学生观察并描述文具店的布局和功能区。
4.3 讲解文具店的布局和文具的种类：教师对文具店的布局和文具的种类进行讲解，帮助学生理解和记忆。
4.4 小组讨论文具店的布局和文具的用途：学生分组讨论文具店的布局和文具的用途，促进学生之间的交流和合作。
第五章：教学评价5.1 学生观察和描述文具店的能力：通过观察和描述文具店的实践，评价学生对文具店布局和功能区的理解和表达能力。
5.2 学生对文具的种类和用途的记忆：通过提问和小组讨论，评价学生对文具的种类和用途的记忆和理解程度。
5.3 学生对学习的热情和参与度：观察学生在课堂中的积极参与和表现，评价学生对学习的热情和参与度。
第六章：教学资源6.1 实物资源：准备文具店的模型或图片，用于展示和观察。
6.2 纸质资源：准备文具店的平面图和文具的图片，用于讲解和小组讨论。
6.3 电子资源：准备相关的视频或课件，用于辅助教学。
第七章：教学设计7.1 课堂导入：通过提问或小游戏，引导学生思考文具店的功能和布局，激发学生对文具店的兴趣。
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三年级教学设计《文具店》
学习目标:
1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
学习重点：学会正确认、读、写小数。
学习难点：理解小数的意义，认识小数的特征。
学习准备：多媒体课件、数字卡片、学习单、任务单
教学过程：
一、谈话导入
同学们，前几天笑笑去晨光文具店买了一些文具，这是当时的购物小票（出示购物小票），请看，这些数你们认识吗？这是以前学过的整数，那这些数在生活中见过吗？见过，但没有深入了解过，今天咱们就一起走进文具店，来探索这些数的奥秘。
（板书课题）
二、探究新知
1、合作学习，初识小数
（1）师：笑笑买的第一种文具是笔记本，这是它的标价，这个标价表示多少钱？铅笔标价表示几元几角几分？尺子？钢笔？
（2）提问：笔记本和铅笔标价中都有5，意思一样吗？为什么？你能像这样再提出一些问题考考大家吗？
（3）师：通过刚才的学习，我们明白了购物小票上的这些数原来和元角分有关，那么它们是什么数？和原来学过的数有什么区别？80页有你想要的答案。
带着问题自学80页“认一认、读一读”。
（5）汇报：像3.15、0.50等这些数叫小数。
通过观察我们发现，这些小数都可以分成小数点左边、小数点、小数点右边这三部分；数学家给这三部分也起了名字，第一部分是整数部分，第二部分是小数点，第三部分是小数部分。
如果给这些小数后面加上单位“元”，它就成了刚才在购物小票上见过的商品标价，表示价钱。
整数部分表示价钱中的几元，小数部分第一位表示几角，小数部分第二位表示几分。
2、小数的读法和组成。
（1）借助经验尝试读。
师：按照你的生活经验，3.15怎么读？
（2）同桌合作说方法：整数部分和整数读法相同，小数点就读点，小数部分一个一个读出数字（电话号码）
（3）带着方法练习读。
3、小数的写法
（1）会读小数很厉害，会根据几元几角几分写出小数更厉害。
敢挑战吗？9元6角5分写成小数是多少元？4角5分呢？（没有元怎么办？整数部分写谁？写0占位）
（2）“游戏接龙”：师介绍人民币，一人说几元几角几分，一人把几元几角几分化成小数。
三、巩固练习
1、我也来请客：练一练第一题。
请大家吃一包饼干要花几元几角几分？谁还想请客？
2、当堂小检测：练一练第二、三题。
四、畅谈收获，总结全课。
1、通过今天的学习，你有什么收获？认为自己表现怎样？认为今天学的小数怎么样？（小资料：小数的发展历史）
2、实践作业：课后继续寻找生活中的小数，写成数学日记。