8、静夜思教学设计
《静夜思》的教学设计15篇
《静夜思》的教学设计15篇《静夜思》的教学设计1教学目标１、认识１０个生字，会写目、耳等四个生字。
２、让学生了解古诗的意思，培养学生观察与说话的能力。
教学重点朗读、背诵古诗，认识１０个生字，会写４个生字。
教学难点有韵律地朗读、背诵诗歌，展开想象体会诗歌意境。
教具准备课件、生字卡。
教学过程一、画面激趣，谈话导入１、电脑放夜空课件。
２、小朋友你看到了什么？喜欢吗？今天我们学习一首与月亮有关的诗。
板书：静夜思二、初读古诗感知整体美１、电脑出示古诗。
２、看课文，听录音，整体感知。
３、读课文，读准字音：⑴自读课文。
⑵指名读课文。
⑶互相交流，读懂了那些词语。
⑷配音朗读。
４、指名到讲台前背诵，其他学生点评。
５、认记生字交流学法：⑴认识要求会认的１０个字，自读课文、开火车读、分组读。
⑵学生交流学习方法。
三、品读课文，领悟要点１、合作探究：我们一起来读读这首诗，比一比谁读得最好。
２、课件出示全诗，放手让学生自己读，用自己的方式来理解诗句，诵读诗句。
３、指导朗读，领悟要点：让我们跨越时空，跟诗人一起在月光下思念家乡的亲人。
⑴教师引导学生通过多种形式的读、想象联系生活实际等手法感悟诗的意境，感受语言文字的美。
⑵在理解诗句的过程中指导朗读：①教师引导学生自由读后，问：“在这个明月夜，你知道李白在干什么吗”“你是从哪句知道的？”②引导学生理解“疑”，让学生用“疑”组词。
然后：“为什么使人将月光疑是霜呢？”让学生联系生活实际说说。
③第３、４句引导学生用动作来领会诗句的含义，展开想象：“坐在窗边的同学抬起头来看看窗外，你看见了什么？”“那要是夜晚，又会怎样？”然后让学生读读这句诗。
“我们把头低下闭上眼睛，十秒钟后告诉大家，你想到了什么？”月光下李白又会想到什么？让学生读一读，怎样才能把诗人思念家乡的感情读出来。
④教学生读诗句时，先读一句，让学生跟读。
熟读之后，配乐朗读，最后练习背诵。
四、课外延伸课下让学生找一找有关月亮的美丽传说及描写月亮的诗句，大家交流。
《静夜思》教学设计范文（精选7篇）
《静夜思》教学设计范文（精选7篇）《静夜思》教学设计范文（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《静夜思》教学设计范文（精选7篇），希望能够帮助到大家。
《静夜思》教学设计1教学目标：1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。
2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。
教学准备：材料准备：古诗原文，动画认知准备：知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。
教学重点：理解故事内容感受诗人对故乡和亲人的思念之情教学过程：一、主题引入孩子们知道再过几天是什么节日?你们知道这一天的月亮会有什么变化呢?中秋节大家要做些什么呢?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆(一家人团圆)的节日。
二、学习古诗中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。
我们古代唐朝有一位著名诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听，看一看：(出示古诗的动画视频) 提问：古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么?小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。
再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点)小结：李白看到自己的床前亮光光的。
看起来好像是在地上结了一层霜。
于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮。
想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。
三、幼儿吟诵古诗引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情(难点)思考：作者为什么看到月亮会想起家乡?《静夜思》教学设计2【教学目标】１、认识１０个字，会写４个字。
认识偏旁扌。
２、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
３、朗读、背诵这首古诗。
关于《静夜思》优秀教案三篇
关于《静夜思》优秀教案三篇《静夜思》优秀教案篇1教材分析《静夜思》是素有“诗仙”美称的唐朝人李白的经典佳作，这首诗语言凝练，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学以前已倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗，关键在于指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学难点初步感知诗歌所描绘的'意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。
教学过程（一）猜谜导入，揭示课题1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
2、揭题：今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。
［设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的，课伊始，就让学生猜谜，学生的浓厚兴趣被激发，为整堂课打下了良好的基础。
］3、板书课题，学习生字“静、夜”（1）指名试读课题。
（2）师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。
（3）这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？（相机板书：安静夜晚思念）（4）揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。
这是他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。
（这一环节中，用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。
）（二）初读古诗，感情意境提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。
1、听录音读诗，要求学生边听边点。
2、自读诗句，要求边读边圈出生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。
大班语言教案《静夜思》
大班语言教案《静夜思》大班语言教案《静夜思》（精选8篇）大班语言教案《静夜思》篇1设计意图：好多幼儿在平时读诗歌的时候都是像读儿歌那样随意念出来没有一点感情，其原因是他们没有真正的体会到诗人的思想感情，因此我们要设计这节课，作为老师要引导幼儿感受古诗的意境美。
活动目标：1、感受诗歌所描绘的美好意境，激发幼儿对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
2、正确、有感情地诵读、背诵这首古诗。
活动重点：朗读、背诵古诗。
活动难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养幼儿阅读古诗的兴趣。
活动准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
活动过程：一、游戏情境导入——谈话。
1、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有名的古诗《静夜思》。
2、出示课题，激发幼儿学习兴趣。
二、游戏活动准备——感受诗意，朗读古诗。
1．出示挂图，配上好听的轻音乐。
师：小朋友，现在请你们细细地观察这幅图，看看挂图上有什么人？他在做什么？2、幼儿自由说，师小结：在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。
他看到月光穿过井沿又洒落在窗前，那月光明亮如霜。
仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》3、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常的（幼儿说：难过、伤心、悲哀……）诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”（幼儿回答）4、师小结：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。
5、师范读，幼儿看着画面，想象师刚才的讲解感受诗中思念情。
6．模仿练读，想象意境。
7、小朋友，你们看到月亮你想到了什么？（轻音乐）生：“看到月亮……”三、游戏活动过程——角色表演。
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
3.朗读古诗，背诵古诗。
三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。
制作本课的课件。
(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
古诗《静夜思》教学设计 4篇
古诗《静夜思》教学设计篇8教学目标：1、认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字；会写“乡、头、是”三个字。
2、朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的意思。
3、激发学生热爱家乡，热爱亲人的感情。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、朗诵古诗。
课前准备：挂图、生字卡片。
教学时间：一课时教学过程：一、组织教学师生问好二、激发兴趣，导入新课1、谈话导入新课。
2、板书课题。
3、释题：思、思念、想念。
思考：诗人在什么时候思念什么？激发学生求知欲。
三、初步感知1、引导学生看图，让学生欣赏，初步感悟古诗。
2、师范读古诗，体会古诗意境。
四、初读古诗，读准字音。
1、学生自由朗读古诗，并画出生字，读准字音。
2、出示生字词卡片，检查生字读音。
3、识记生字，学生互相交流怎样识记生字。
4、指导认识生字。
５、检查识记字形情况，互相交流，书空“乡、是、头”。
五、理解古诗，朗诵古诗。
1、引导学生说说读懂了哪些词句。
（1）说说自己见过的“霜”。
（2）用动作表示“举头”、“低头”的意思。
2、有感情地朗读古诗，引导学生体会诗人的感情。
3、学习朗读古诗，主动汇报学习情况表演朗读。
4、多种形式朗读古诗。
（1）男、女生读。
（2）分小组读。
（3）开火车读。
5、指导有感情地背诵古诗。
6、练习背诵。
大胆评议，说说自己的学习方法，读书方法。
7、集体背诵古诗。
六、小结这节课我们学习了古诗《静夜思》，懂得了家乡和亲人的可爱，还会认了10个生字，学会写了3个生字。
只要我们开动脑筋，主动积极地学习，就能不断地增长知识。
七、作业1、书写生字。
2、请同学们看看夜晚的天空，把看到的，想到的说给同学们听。
板书设计：13静夜思床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
古诗《静夜思》教学设计篇9活动目标:1.学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。
2.体会诗中作者思乡的感情。
3.喜欢学习古诗。
活动准备：1.打印的古诗一首，《静夜思》图片两张2.刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思活动过程：一、引出古诗师;小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。
《静夜思》教案五篇
《静夜思》教案五篇《静夜思》教案篇1教材简析：《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的`两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。
设计理念：遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。
教学目标：1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。
2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。
3、认识本课6个生字，会写10个生字。
教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。
想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
教具准备：、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。
你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。
2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。
3、板书课题：2、古诗两首。
（联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。
）二、初读课文，整体感知。
1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。
3、同桌互读正音，检查是否读正确。
4、听录音范读，学生自由跟读。
5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？（通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。
）三、细读课文，理解大意。
1、默读古诗，画出不理解的诗句。
2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。
3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。
《静夜思》教案（15篇）
《静夜思》教案（15篇）《静夜思》教案(15篇)作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《静夜思》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《静夜思》教案1【教学目标】1、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
2、有感情的朗读全诗并背诵。
积累收集有关思念家乡的诗句。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
【教学重点】学习生字，背诵全诗，积累语言。
【教学难点】理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来。
理解诗人的写作意境，体会作者思乡的感情。
【教学过程】一、导入新课教师：每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的一家三口，吃团圆饭，有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团圆了。
同学们说说你们都是怎样过中秋的？学生：……教师：月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。
可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。
教师播放媒体资源中本课的相关资源，引领学生一起走进李白的《静夜思》，去感受他的心情。
二、初读课文，扫清障碍。
1．教师请学生借助拼音自读课文，要读准字音。
2．通过播放媒体资源和学生一起掌握本课生词的读音，认读生字卡片，扫清字音障碍。
为下面的词句理解做好准备。
三、诗词赏析1．理解课题的意思。
（1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
静，安静。
夜，夜晚。
思，思念。
（2）教师播放媒体资源，引导学生边看边思考：“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。
）2．理解第一行诗句。
说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。
）板书：明月光说说这一句的意思。
（床前地面上一片银白色的月光。
）3．理解第二行诗句。
（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。
优质课《静夜思》教学设计【优秀5篇】
优质课《静夜思》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《静夜思》教学设计【优秀8篇】
《静夜思》教学设计【优秀 8 篇】作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心为大家整理的《静夜思》教学设计【优秀 8 篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
1、认识 10 个生字，会写 4 个字。
认识 1 个偏旁“攵”。
2、朗读、背诵这首古诗。
1、培养学生的识字能力。
2、培养学生诵读古诗的能力。
1、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。
2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。
3、培养学生的识字兴趣。
会认 10 个生字，写好 4 个字。
有感情的诵读古诗。
一、导入:背诵古诗(背景屏幕出示“古诗”) 让学生读读屏幕上的字。
背背喜欢的古诗。
二、介绍诗人叠纪师:同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作( “诗人”) 。
咱们就来认识一下这位诗人。
1、屏幕演示:出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。
2、课件演示，介绍李白李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士” 。
他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙” 。
诗仙就是在说诗人( “李白” 。
)三、从图画意境进入古诗1、课件演示秋夜，李白望月图)看，这是什么时候，李白在干什么？2、学生看图说一说3、揭示诗题师:这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。
于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”4、齐读课题5、知道这首诗吗？让学生背一背四、认读生字1、读字正音⑴ 指名读古诗⑵ 在书圏出本课生字，边圈边读⑶ 同位互相检查，互读互听。
(出示课件)静夜床光举头望低故乡⑷ 指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。
《静夜思》优秀教案精选10篇
《静夜思》优秀教案精选10篇静夜思教案篇一教学目标：1、知识目标：认识8个生字，会写六个生字，认识偏旁部首；朗读、背诵古诗。
2、能力目标：培养学生想象能力、自主探究学习的能力以及合作的能力3、情感态度价值观：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
知识能力检测：请把诗句补充完整:______________前明______________，疑是______________ ______________。
举头望______________ ____________，低头思______________ ____________。
教材分析：本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声的拨动作者的心弦，举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
教学重点：识字、写字、朗读和背诵古诗教学难点：体会诗句的韵味和美好的情操教具设计：生字卡、多媒体教法设计：自主合作探究学习法、情景探索法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，引出课题小朋友们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？学生交流老师激发学生背诵的热情，学生背诵。
今天这节课，我们一起来学习一首新的古诗《静夜思》，相信大家一定会喜欢这首古诗二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知１、提出读书要求：今天我们学习的这首古诗，你有没有信心自己来读读试试？初次来读，大家不要着急，你可以放慢速度，如果遇到不认识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音朋友，如果你还是读不够准确，还有老师和其他的学习伙伴来帮助你。
２、学生自主探索着学习古诗，老师巡视检查并指导学习困难惑需要帮助的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。
３、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣a、老师刚才听到有个小朋友把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？（走到学生面前）老师刚才听到你读得真好，真想再听你读一读，你愿意读给大家听听吗？（学生朗读）怎么样？（学生评价）b、我知道还有的小朋友读的也不错，想不想读一读？想读的小朋友一起接着往下读。
静夜思教学设计（通用19篇）
静夜思教学设计（通用19篇）静夜思教学设计（通用19篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的静夜思教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
静夜思教学设计篇1教学目标：1、认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字；会写“乡、头、是”三个字。
2、朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的意思。
3、激发学生热爱家乡，热爱亲人的感情。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、朗诵古诗。
课前准备：挂图、生字卡片。
教学时间：一课时教学过程：一、组织教学师生问好二、激发兴趣，导入新课1、谈话导入新课。
2、板书课题。
3、释题：思、思念、想念。
思考：诗人在什么时候思念什么？激发学生求知欲。
三、初步感知1、引导学生看图，让学生欣赏，初步感悟古诗。
2、师范读古诗，体会古诗意境。
四、初读古诗，读准字音。
1、学生自由朗读古诗，并画出生字，读准字音。
2、出示生字词卡片，检查生字读音。
3、识记生字，学生互相交流怎样识记生字。
4、指导认识生字。
５、检查识记字形情况，互相交流，书空“乡、是、头”。
五、理解古诗，朗诵古诗。
1、引导学生说说读懂了哪些词句。
（1）说说自己见过的“霜”。
（2）用动作表示“举头”、“低头”的意思。
2、有感情地朗读古诗，引导学生体会诗人的感情。
3、学习朗读古诗，主动汇报学习情况表演朗读。
4、多种形式朗读古诗。
（1）男、女生读。
（2）分小组读。
（3）开火车读。
5、指导有感情地背诵古诗。
6、练习背诵。
大胆评议，说说自己的学习方法，读书方法。
7、集体背诵古诗。
六、小结这节课我们学习了古诗《静夜思》，懂得了家乡和亲人的可爱，还会认了10个生字，学会写了3个生字。
只要我们开动脑筋，主动积极地学习，就能不断地增长知识。
七、作业1、书写生字。
2、请同学们看看夜晚的天空，把看到的，想到的说给同学们听。
《静夜思》优秀教案5篇
《静夜思》优秀教案5篇《静夜思》优秀教案篇1教材分析《静夜思》是素有“诗仙”美称的唐朝人李白的经典佳作，这首诗语言凝练，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学以前已倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗，关键在于指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。
教学过程（一）猜谜导入，揭示课题1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
2、揭题：今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。
［设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的，课伊始，就让学生猜谜，学生的浓厚兴趣被激发，为整堂课打下了良好的基础。
］3、板书课题，学习生字“静、夜”（1）指名试读课题。
（2）师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。
（3）这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？（相机板书：安静夜晚思念）（4）揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。
这是他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。
（这一环节中，用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。
）（二）初读古诗，感情意境提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。
1、听录音读诗，要求学生边听边点。
2、自读诗句，要求边读边圈出生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。
古诗《静夜思》的教学设计方案8篇
古诗《静夜思》的教学设计方案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《静夜思》教学设计(精选8篇)
《静夜思》教学设计（精选8篇）静夜思教案篇一【教学目标】1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
【教学重点及难点】1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。
2、正确、有感情地诵读古诗【教学方法】自主--合作--探究教学课型：新授教学时间：2课时教学准备：课件。
【教学流程】一、激趣引入问：小朋友，喜欢月亮吗？你知道，在这样安静的夜晚，我国古代的大诗人李白，他在想些什么吗？?（课件出示夜晚一轮皎洁的明月）师：小朋友，我国古代的大诗人李白，他也像你们一样，很喜欢月亮。
有一年，他离开了自己的故乡，离开了自己的亲人，一个人孤孤单单地在外漂泊。
到了安静的夜晚，他看到了天空一轮明月，就想起了自己的故乡，想起了自己的亲人。
然后，他挥笔写下了一首流传千古的诗篇《静夜思》。
二、板书课题1、跟着老师一起写诗的题目。
（教师板书课题，学生齐读课题）2、听课文范读录音。
三、自主识字1、师：老师知道，有很多小朋友已经会读这首诗了，但是通过今天的学习，我们还要掌握一项新本领，不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情，读出诗歌的韵味！2、现在，请小朋友圈出生字。
然后同桌互相读一读，认一认，看哪个小朋友能最快把所有生字都认出来，读准确！（灯片出示要求）3、检查识字效果：（灯片显示十个生字）（1）指名拼读生字。
（2）指名带拼音读生字。
（3）齐读带拼音生字。
（4）去拼音指名读、分组读、齐读。
（5）给“光”找朋友。
（6）教学新偏旁“攵”（副板书：故，并用彩色粉笔强调“攵”，认读反文旁）并给“攵”找朋友，随机出示：做、放等带“攵”的字。
（7）游戏巩固：认读气球上的生字。
师：这些美丽的气球说啊，谁能认识我，我就和谁做朋友！（8）单独指出“霜”字，问：你见过霜吗？霜是什么样子的？四、感悟诗韵1、反复练读课文。
《静夜思》的教学设计（精选11篇）
《静夜思》的教学设计《静夜思》的教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《静夜思》的教学设计，欢迎大家分享。
《静夜思》的教学设计篇1教学目标１、认识１０个生字，会写目、耳、头、米４个字。
认识２个偏旁〦、攵。
２、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读的过程中体会古诗的意思。
过程与方法１、课前主动观察和搜集有关星空的资料，学会观察和搜集资料的方法，如用眼睛观看、请教父母、阅读有关书籍、有条件的可以学学从网上浏览查找资料。
２、主动参与学习过程，在小组交流和全班交流时能认真倾听，大胆发言，并补充或修正他人的意见。
情感、态度与价值观通过《静夜思》的教学，使学生产生对古诗的喜爱之情，对大诗人李白产生敬佩之情。
乐于诵读古诗，主动搜集与月有关的古诗并诵读或背诵。
策略与方法引导学生观察图画，发现问题提出问题，反复诵读，小组合作交流。
教学准备课文情景图，写有生字的小黑板，教师用的生字卡片，与宁静夜空和谐的音乐；学生用的生字卡片，课前召开一次神奇的星空资料交流会。
（详细过程见单元综合活动设计）教学过程一、由图入境，激趣设疑１、出示诗人李白遥望明月的情景图，引导学生观察图：仔细看图，从图上你知道了什么？你还有什么疑问？２、教师揭示课题：静夜思读了这首诗，你就会解决很多同学们提出的问题。
学生看图回答图中内容：一轮圆月、一个人抬头望明月、这是夜晚……（教师引导学生提出自己想知道的疑问）这个人是谁？是什么时候的人？这是什么季节的晚上？……创设这一情境，与诗意联系，与诗作者及时代背景相联系，将学生带入了诗的意境，有助于理解诗的内容和感情；同时，让学生据图提问，既能促使学生带着疑问去读书思考，激发学生的求知欲，又有利于培养学生发现问题和提出问题的习惯和能力。
二、初读古诗，感知大意１、同学们，谁会背这首诗？指名背，要求其他同学打开书听读。
静夜思教案（通用21篇）
静夜思教案作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的静夜思教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
静夜思教案篇1【教学目标】１、知识目标：⑴ 会读本课１０个生字。
⑵ 理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。
２、情感目标：体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。
３、能力目标：初步学习运用理解词义──串连句意的方法学习古诗。
【教学重难点】理解诗句的意思，体会意境。
【教具】录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
【教学过程】一、音乐引入，感受情境美１、生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境：⑴ 那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）⑵ 学生初步感知诗的意境美。
（乐曲停，学生表达自己的想法。
）２、简介《思乡曲》，引入课题：⑴ 这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
⑵ 引入课题，齐读课题。
⑶ 简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美１、初读课文：⑴ 读通、读顺全诗。
⑵ 检查勾生字情况。
⑶ 指导生读生字，读全诗。
重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
⑷ 解题：① “静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）② 请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。
③ 串词义。
用自己的话说说题目的意思。
⑸ 小结学习题目的方法：① 读。
② 说（词义——句意）２、读中理解，体悟诗意美：⑴ 学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。
”勾出不懂的词。
⑵ 生提出不懂的词，师用“。
”点出。
（此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡）３、学习第一行：⑴ 读整行诗。
⑵ “明月光”是指怎样的月光？⑶ 说第一行诗意：多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）４、学习第二行：⑴ 读整行诗。
一年级《静夜思》教案8篇
一年级《静夜思》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8、静夜思 [教学设计]
学科:语文年级:一(3)班姓名：林炜链时间：2017-5-25
设计说明
《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
教学目标
1、认识9个生字，会写7个字。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
课前准备
1．搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。
制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)
2．熟读《静夜思》，预习生字。
(学生)
课时安排： 2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入，揭示课题
1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)
3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。
望着月亮，许多人都会思绪万千。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？
(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字
1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。
3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。
4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。
5．检查学生生字学习情况。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
①开火车试读，要求读准。
静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡
②自读“床、光、望、乡”，说发现。
(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。
)
③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。
④通过反义词的方法理解“低”。
⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
6．做“摘星星”的游戏。
(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。
不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。
”
(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。
7．“摘苹果”的游戏。
三、朗读古诗，了解大意
1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)
2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。
3．师范读，学生练读。
4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
5．指名说说。
6．提出不懂的地方。
7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。
)
8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。
四、细读古诗，感受诗意
1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。
你喜欢怎样读就怎样读。
2．学习第一句古诗。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。
)
3．学习第二句古诗。
(1)指名读整句诗。
(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。
(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。
(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。
)
4．学习第三句古诗。
(1)看多媒体理解“举头”的意思。
请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？
(2)说说诗人在干什么。
(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(诗人抬头望着天上明亮的月亮。
)
5．学习第四句古诗。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。
(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。
)
五、再读古诗，深化情感
1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。
圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。
此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)
2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。
3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)
4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？
5．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！
6．指名诵读，以评促读。
7．播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。
你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢，深情吟诵。
)
8．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
六、古诗赏析，了解诗人
1．课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。
教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》。
李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。
2．课件出示《古朗月行》《月下独酌》。
3．再次介绍李白。
他曾七次来到我们的家乡----敬亭山(被称为诗山)
随即出示几幅敬亭山美景图,学生边欣赏边吟诵《独坐敬亭山》
4．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。
课件出示一些李白的诗,比赛吟诵,填诗.
七、布置作业
1、把《静夜思》背给爸爸妈妈听。
2、看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。
3 、找一些自己喜欢的诗，读一读，背一背
感谢您的阅读，祝您生活愉快。