我的校服我设计教材

六年级上册综合实践自编教材

主题：5 我的校服我设计

《我的校服我设计》是六年级综合实践活动的一个主题内容。对于校服，他们最有发言权，有的同学认为：校服是我们学生的标志，也是我们学校的象征.。统一穿校服同学们之间不会互相攀比,不会滋长虚荣心，利于健康成长；还会有团队的感觉，如果去户外参加活动比较容易辨别是本校的同学。也有的同学认为：校服颜色搭配不协调，款式没有新意；男孩和女孩的服装都一样，很单调，没有个性。结合穿校服的利与弊，在学校规定穿校服的前提下，能穿上自己喜欢的校服便成了同学们的心愿。同学们自发的想要设计自己喜欢的校服，设计一套理想的校服，于是提出了这个主题。

问题与思考：

关于校服，你想了解哪些问题？

我的问题

1.

2.

3.

方案与设计

关于校服的有关问题，同学们想研究哪一个？小组沟通确定要研究的问题，制订一个研究方案，并在班内交流一下。

研究方案

实践与活动

活动1：话说校服

校服是学校的一种标志，是学生身份的一种象征。但是在平日的教学工作中，作为班主任的我，经常会因为班上学生没穿校服影响班级荣誉感到苦恼。于是，我和学生进行了关于校服的话题交流，而综合实践活动课题就来源于学生的生活实际，通过我们共同讨论，决定开展一次关于“话说校服”的课题研究。

学习与探究

1、课前大家已经采访了老师、家长、同学，了解了他们对校服的不同看法。

2、那么你们认为“学生该不该穿校服呢？”

按辩论赛的一般规则，对问题持肯定意见的为正方，持否定意见的为反方，谁来说说我们的正反方该怎么定？（学生讨论认为要穿校服的为正方；认为不要穿校服为反方。）

友情提示：

（1）自由辩论的形式，双方自由发言；

（2）自己观点时理由要充分；

（3）倾听，抓住对方的发言加以反驳；

（4）双方派代表总结陈词。

交流与体验

1、让我们静下心来，好好想想，你对对方辩友所陈述的观点是否也有什

么感受？在这次活动中你有什么收获吗？（出示：说说心里话）

2、中外校服展示。（课件展示）

拓展延伸

时间过得真快，一节课过去了，可关于我们的校服的话题同学们还意犹未尽，下一阶段我们还可以开展哪些活动呢？（学生讨论）

活动2：我的校服我做主

服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断地加强“爱美之心，人皆有之”，小学生正处于朝气蓬勃的青春期都希望自己的衣着美观漂亮。本课的学习，应起到逐渐提高小学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。

学习与探究

1、请看校服的样式吧！

学生讨论交流。

2、资料在线：服装的起源

（一）由于猿人体力和脑力劳动的日益发展，它们身上的毛发也逐步退化。为了防御大自然的侵袭，他们不得不采用较易获得的兽皮、羽毛、树叶和草片等披挂在身上，随着人类不断的进化，出现了最早的服装。

（二）《圣经》中亚当、夏娃以无花果的叶子作遮羞布的描述，揭示了服装起源的奥秘。这里还有段小故事，大家都知道上帝黄土造人，捏了一个男人叫亚当，又从他的肋骨上抽出一根，变成一个女人叫夏娃。上帝让他俩和一些动物共同生

活在伊甸园里，说：“这里有吃有喝，你们可以在这里无忧无虑的生活，只是不能吃这棵树上的果子”上帝说完走了。这些动物当中蛇是最坏的，它就诱骗夏娃说：“这棵树上的果子可好吃了，你尝一个吧。”夏娃说：“不行，上帝不让吃”。蛇说：“吃吧，没事，可好吃了，我都吃了。”夏娃经不住诱惑，就吃了一个，亚当过来了，夏娃也让他吃一个。吃完他俩互相看看了对方，都是赤裸着身体，很羞涩，就赶紧用无花果的叶子遮住了身体。因为这棵树叫“智慧树”，吃了果子之后就知道了善恶、美丑。最后上帝知道了，就把他们逐出了伊甸园。这就是《圣经》里偷食禁果的故事。

2.我们来了解一下服装的种类：

服装大体可分为：时装（时尚）、生活装（便装）、职业装（警察、医生等）、民族装（我国有56个民族，每个民族都有自己特色的服饰）、学生装（校服）

时装生活装

职业装

民族装

3、课件展示国外优秀校服评述比较喜欢的学生装设计作品

讨论：请同学们回到我们身上来，说一说我们的校服吧！你喜欢吗？为什么？

实践与体验

思考：

如果你是设计师，你觉得设计学生装应该注意什么？

学生讨论、交流。

总结与交流：

师：这节课你有哪些收获？

生：自主评价

师：总结并布置下节课任务。

活动3：我的校服我设计

美来源于生活,服装也是如此。对于校服，学生最有发言权，有的同学认为：校服是我们学生的标志，也是我们学校的象征.。统一穿校服同学们之间不会互相攀比,不会滋长虚荣心，利于健康成长；还会有团队的感觉，如果去户外参加活动比较容易辨别是本校的同学。也有的同学认为：校服颜色搭配不协调，款式没有新意；男孩和女孩的服装都一样，很单调，没有个性。结合穿校服的利与弊，在学校规定穿校服的前提下，能穿上自己喜欢的校服便成了同学们的心愿。同学们自发的想要设计自己喜欢的校服，设计一套理想的校服，于是提出了这个主题。

研究与讨论

为了这次校服的设计活动，课下同学们搜集了很多资料，也进行了调查访问，请大家先介绍调查访问情况。

1、调查问卷：（包括时间、地点、人物、内容）学生介绍调查访问情况。

我的校服我设计

调查表

时间地点被访问

者

1.你对我们的校服满意吗？

2.你有什么好的建议？

3.你最喜欢的校服是什么样的？

2、展示搜集到的校服图片，介绍有特色的地方。