六年级综合实践——我的校服我设计(第一课时)
《我设计的校服》教学设计
我设计的校服》教学设计[ 教学目标] 1. 认知目标: 了解服装设计的基本知识, 掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。
2. 技能目标:运用所学知识,通过合作,用所供材料设计制作一身美观又得体的“学生校服”。
[ 教学重点] 服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
[ 教学难点] “学生校服”的设计和制作。
七、教学辅助及材料工具。
[ 教学辅助]多媒体[ 材料工具]学生: 水彩笔、剪刀、小刀、铅笔、胶水或双面胶。
教师: 课件、有关服装设计的材料(学生每人一份)、范作2 张。
[ 教学过程]一、学习新知1. 引导解决问题(1) 服装设计中影响外观美的主要因素是什么?(2) 款式设计包括哪些方面的设计?(3) 各方面设计时要注意些什么?(4) 色彩设计主要有哪几类。
(自学研究老师提供的有关款式设计的材料,预先预习)2. 讨论、解决问题, 根据老师提供不完全款式效果和其他分步设计, 进行整体组合搭配练习。
3. 尝试、运用所学,解决问题。
欣赏生活中的服装色彩组合, 说说自己的涂色作业。
二、体味服饰色彩, 解决问题提供材料简单明了。
1. 服装设计主要因素。
2. 款式设计有关概念和图例。
3. 色彩欣赏图例。
三、构思制作1.引导欣赏本校校服,说说自己的看法。
2. 展示教师范作, 给予制作提示,提出作业要求。
3. 引导四人一组完成作业。
4. 学生作业时巡回指导。
四、观摩评价1.展示学生作业,欣赏。
2. 让学生就部分作业自评、互评。
（欣赏自己和同学的作业）3. 展示自我作品。
4. 品评他人作品。
5. 自评、互评中养成审美情趣。
五、设计感想美来源于生活,服装也是如此。
这堂课容量较大,有很多款式设计知识必须让学生明白, 而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习, 又为本课知识点的掌握争取了时间,而教师如何让学生的自学活起来,这一点也极为重要, 教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。
在模拟制作时, 学生的构思由本校的校服展开, 在感受本校校服的同时, 学生更能有针对性地评说, 而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。
《8我设计的服装》作业设计方案-小学美术人教版12六年级下册
《我设计的服装》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过美术创作活动，让学生掌握服装设计的基本知识和技能，培养学生的审美能力和创新思维。
通过实践操作，让学生体验设计的乐趣，激发学生对美术学习的兴趣。
二、作业内容本课时的作业内容为设计一款属于自己的服装。
具体要求如下：1. 了解服装的基本结构和元素：学生在课前需了解服装的基本结构，如领口、袖子、腰部等，以及服装的色彩、图案等设计元素。
2. 创意构思：学生需根据自己的喜好和个性，构思一款独特的服装设计。
可以结合流行趋势、传统文化元素或个人故事进行创作。
3. 绘制草图：学生需用素描或绘画的方式，将自己的设计构思以草图的形式表现出来。
草图应包括服装的正面、背面和细节描绘。
4. 色彩搭配：学生需学习色彩的搭配技巧，为服装选择合适的颜色，使设计更具视觉冲击力。
5. 制作材料选择：学生需了解不同面料的特性和适用场合，选择适合自己设计的面料。
三、作业要求1. 创意独特：设计应体现学生的个性和创意，避免抄袭。
2. 结构合理：服装的草图应符合人体工学原理，结构合理。
3. 色彩协调：色彩搭配应和谐，避免过于花哨或单调。
4. 细节处理：注重细节的描绘和处理，使服装更具立体感和层次感。
5. 按时完成：学生需在规定的时间内完成作业，并按时提交。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的设计构思、草图绘制、色彩搭配、结构合理性等方面进行评价，并给出改进意见。
2. 同学互评：学生之间互相评价作品，学习他人的优点，提出改进建议。
3. 展览展示：将优秀作品进行展览，让学生互相学习和交流。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师针对学生的作业情况，给予具体的反馈和建议，帮助学生改进和提高。
2. 学生自我反思：学生需对自己的作品进行反思，找出不足和需要改进的地方。
3. 下课预告：预告下一课时的学习内容和要求，让学生做好准备。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过美术创作活动，培养学生们的创意设计能力和审美意识，让学生们能够自主设计一款具有个人特色的服装，并理解服装设计的基本原理和要素。
1.我校服我设计
《校服问题的研究》教案一、教材分析：爱美之心，人人有之。
作为学生，他们非常渴望穿那些样式独特、色彩绚丽，能充分表现个性的服装。
可是由于身份、年龄以及各方面因素的限制，他们在服装选择上又不能有太大的随意性，校服是目前唯一的选择，每个学生的心中对校服都有很多的想法，因此，我试图通过这次活动，让学生把憧憬变为图画。
通过关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的种类和功能，以及发展的历史，使学生对校服有个全新的认识，以此激发他们的设计热情。
从而提高学生的审美水平、设计水平，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对和自己生活有关的知识很感兴趣，并且喜欢自己创作。
对于和他们朝夕相伴的校服，他们有很多自己的看法和意见，在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。
同学们之间也可以相互学习，相互评价，形成很浓的互动气氛。
三、教学目标1. 知识与技能：通过调查、查阅资料、访问等形式让学生了解校服发展的文化历史，明确校服的特点与功能，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感。
2. 过程与方法：通过整理分析各项资料，培养学生统计、分析能力，增强学生小组合作的意识，提高学生语言表达、信息运用等综合素质。
3. 情感态度与价值观：学习校服样图的设计。
通过学生自主设计校服，锻炼学生动手操作能力，开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。
三、教学策略这个方案的学习活动设计体现了学习的开放性、自主性。
因为这个活动室基于学生的真实生活，在活动过程中，它需要依托某一学科理论，穿插多种学科的思想。
在本项目的学习活动中，学生通过调查了解了学生对校服的认识和理解，在测量数据、分析校服的成本和材料后，初步明白了校服的现状；接着通过小组的调查研究，设计出有特色、款式多样的校服，学会了绘制简单的服装效果图；最后，各小组从最佳的设计意图、材料与成本、款式与色彩等方面介绍自己所设计的校服。
《我的校服我设计》综合实践活动教学设计
主题确立课的目标：形成在生活中发现问题并转化成活动主题、分解主题的能力，发展问题意识。
主题确立课的教学结构：我认为主题确立课一般可分为两个部分，他们是：创设情境生成主题和积极引导分解主题：
（1）创设情境，明确主题：
创高情境方式是多种多样的，我这里介绍几种仅供参考：情境导入：比如上午戴老师的这节课，采用的是情境导入式，这种方是通过录像、投
1、课题探究活动：从研究性学习领域切入的主题，指学生通过对社会生活实际、自然现象的观察与思考，发现问题、提出问题，并选择一定的课题，通过自主探究，开展对课题进行研究，并在实践过程中解决问题。这类主题占很大一部分比例。如：《古城墙的研究》。
2、实际应用的设计性学习活动（项目与应用设计）：这是从劳动与技术教育领域切入的主题，它不同于课题探究学习的观察、调查、实验与文献组织，它要求学生在综合应用所学知识和技能的基础上，进行问题解决的实际操作。即：设计某一产品、物品、工具等，
2、方案制定课
《礼记·中庸》中说：“凡事预则立，不预则废”，意思是说:无论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。它强调了做事之前先制定一个切实可行的计划的重
篇二：综合实践活动课堂教学设计
综合实践活动课堂教学设计
高伟清
各位领导、老师大家好，今天上午观看了四位老师的综合实践活动课内课教学，又聆听了几位领导的经验介绍，可以说让我爱益匪浅。今天我们开展这样一个活动，目的有三：一是解决调研中发现的共性问题——综合实践活动课堂教学设计；二是有些学校教师更换频繁，希望这次活动能为新上岗的教师引引路；三是提供一个交流的平台，把好的有效的经验与大家分享、提出有价值的问题以待我们今后着力解决。接下来我就结合这四节课来谈谈我对综合实践活动课课堂教学的一点看法。我一直觉得有着实践经验的你们才是最有发言权的，因此有不当之处还请各位领导和老师多多提出宝贵意见。
小学综合实践自主开发教材《我的校服我设计》
小学综合实践自主开发教材《我的校服我设计》一、教学分析（一）教材分析：校服同校徽一样，是学生及学校的标志，它代表着一个学校的精神面貌，它能反映出一个学校所独具的风格特色。
《我的校服我设计》通过关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的种类和功能，以及发展的历史，使学生对校服有个全新的认识，以此激发他们的设计热情。
从而提高学生的审美水平、设计水平，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。
（二）学情分析六年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对和自己生活有关的知识很感兴趣，并且喜欢自己创作。
对于和他们朝夕相伴的校服，他们有很多自己的看法和意见，在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。
同学们之间相互学习，相互评价，形成很浓的互动气氛。
二、教学目标：知识与技能目标：了解校服的历史、种类和发展过程，学习服装设计的原理，使学生掌握服装设计的功能性与审美性，设计出自己满意的校服。
培养学生的审美能力和创作能力。
过程与方法目标：1.通过整理分析各项资料，培养学生统计、分析能力，增强学生小组合作的意识，提高学生语言表达、信息运用等综合素质。
2.学习校服样图的设计。
通过学生自主设计校服，锻炼学生动手操作能力，开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：通过《我的校服我设计》主题活动，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感。
树立学生正确的审美观，对积极的学生形象有明确地认识，激发其热爱生活、认识社会、乐于探究的情感。
三、本课重难点：重点：针对现今校服的不足，提出改进措施：了解校服的发展、种类等相关知识，掌握服装设计的基本要求。
难点：1.注重对学生进行观察、辩论、分析评价、综合运用知识等实践能力的培养。
2.结合所学设计出一款校服。
四、教学策略建议教法建议：教师直观展示和学生实践相结合。
充分尊重学生独特创意，引发学生设计的欲望。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
《8我设计的服装》作业设计方案-小学美术人教版12六年级下册
《我设计的服装》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的美术作业设计旨在通过让学生设计自己的服装，培养他们的审美能力、创造力和动手能力。
通过实践操作，使学生掌握服装设计的基本要素，如色彩搭配、图案设计、服装结构等，同时增强学生对服装文化的理解和认识。
二、作业内容作业内容为设计一款个人喜爱的服装。
学生需遵循以下步骤：1. 调研与构思：收集各种服装的图片资料，了解不同风格的服装设计，如古典、现代、民族等，并从中获取灵感。
根据个人喜好和调研结果，构思自己的服装设计。
2. 设计草图：在画纸上绘制自己的服装设计草图，包括款式、色彩、图案等要素。
这一步骤旨在锻炼学生的想象力和手绘技巧。
3. 色彩搭配：根据设计的款式和个人的审美观念，选择合适的色彩进行搭配。
注意色彩的协调性和对比度。
4. 完善设计：在草图基础上进一步完善设计，包括细节处理和整体效果调整。
此过程可以借鉴他人的优秀设计元素。
5. 制作简易模型：利用身边的材料（如纸张、布料等）制作出简易的服装模型，以便更直观地展示自己的设计。
三、作业要求1. 设计主题明确：设计的服装应符合个人喜好和主题要求，如节日主题、运动主题等。
2. 色彩搭配合理：注意色彩的搭配和过渡，避免过于突兀或不协调的颜色组合。
3. 结构合理：设计的服装应具备基本的服装结构，如领口、袖口、腰部等，同时要注意各部分的协调性。
4. 创意独特：在遵循基本设计原则的基础上，鼓励创新和独特的设计风格。
5. 作业需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价1. 教师将根据学生的设计草图、色彩搭配、创意及模型制作等方面进行评价。
2. 评价标准包括设计的主题是否明确、色彩搭配是否合理、结构是否合理、创意是否独特以及模型制作是否精细等。
3. 评价结果将分为优秀、良好、一般三个等级，并及时向学生反馈。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，并给出具体的建议和改进意见。
2. 对于优秀的设计作品，将在班级内进行展示，以鼓励学生继续努力。
我们心目中的校服综合实践活动设计
我们心目中的校服--综合实践活动设计我们心目中的校服--综合实践活动设计活动背景：爱美之心，人人有之。
作为同学，他们特别渴望穿那些样式独特、颜色绚丽，能充分表现共性的服装。
可是由于身份、年龄以及各方面因素的限制，他们在服装选择上又不能有太大的随便性，校服是目前唯一的选择，每个同学的心中对校服都有许多的想法，因此，我试图通过这次活动，让同学把期待变为图画。
活动目的:1、通过调查、分析、培育同学的动手操作力量、审美力量，开发同学的缔造力和想象力。
2、要求同学在综合应用所学的各科学问和技能的基础上，进行生活中的现实问题解决的实际操作。
3、培育同学的审美力量、动手操作力量以及丰富的想象力，缔造力。
活动预备：1、发动同学以小组为单位进行调查、访问，了解现有校服的优缺点，确定一种表现自己设计方案的方式，如：图片、模型、小品等。
2、小组成员分头收集各种校服的图片资料，主动争论，统一熟悉，解决设计中所遇到的一些技术问题。
活动时间：四次活动过程：第一次活动：1、分组争论确定活动主题。
2、班内汇报相互沟通，确定出主题。
3、小组争论，设计调查表。
4、班内相互沟通，相互补充；老师指导设计可行的调查表。
（调查表附后）（给同学一周的时间，向同学、老师、走出学校，走向社会向家长群众等进行调查）。
其次次活动：1、小组汇报，把自己的调查、观看的内容在小组内相互沟通、汇报。
2、班内相互沟通，依据对现有校服的看法把调查表归类。
3、依据调查结果重新分小组，同学可依据自己的意愿选择自己喜爱的小组。
第三次活动：1、同学查阅资料，针对大家对现有校服的看法进行改良。
2、小组争论，撰写设计意图。
第四次活动：相互沟通成果。
一、师谈话导入：同学们，《我们心目中的校服》综合实践活动已开展了一个多月，同学们已经把握了很多对现有校服的熟悉，老师认为正确而不怀疑在同学们心中已经有了心目中满足的校服。
今日这节课，让我们用自己的方式畅谈自己的想法，倾吐自己的心声。
《8我设计的服装》作业设计方案-小学美术人教版12六年级下册
《我设计的服装》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业的目标是使学生掌握服装设计的基本知识和技巧，培养他们的创意和审美能力，激发学生对服装设计的兴趣。
学生应学会从款式、色彩、图案等角度出发，进行有创意的服装设计。
二、作业内容1. 认识服装设计基础- 学生需了解服装的基本结构，如衣领、袖子、口袋等部位的构成，并熟悉服装设计的基本原理和流程。
2. 设计构思- 学生根据自身喜好和主题（如环保、运动、未来等），进行服装设计的初步构思，包括款式、色彩搭配、图案设计等。
3. 绘制草图- 学生使用绘画工具，将设计构思以草图的形式呈现出来。
注意草图要尽量细致、完整地展现出设计的整体与细节。
4. 素材准备与使用- 学生可准备布料、线材等材料，了解并学习如何根据设计需要选择合适的材料。
同时，学生还需学习如何使用缝纫机等工具进行基本的缝制工作。
5. 模拟缝制- 学生在草图的基础上，选择适当的布料进行模拟缝制，了解从设计到成品的整个过程。
这一步主要锻炼学生的实际操作能力和动手能力。
三、作业要求1. 创意性- 设计的服装应具有独特性和创意性，能体现出学生的个性和审美。
2. 技术性- 草图应清晰完整，线条流畅，能够准确表达设计意图。
模拟缝制过程中应注重细节处理和工艺的掌握。
3. 实用性- 设计的服装应考虑实际穿着的舒适性和可行性，不能过于追求形式而忽视实用性。
4. 时间管理- 作业需在规定时间内完成，学生应合理安排时间，确保作业的完成度。
四、作业评价- 教师将根据设计的创意性、草图的清晰度、缝制工艺的精细度等方面进行评价，并给予学生建设性的反馈和建议。
同时，将鼓励学生之间的互评和交流，共同进步。
五、作业反馈- 教师将对学生的作业进行逐一反馈，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，将展示优秀作品，以供学生互相学习和借鉴。
通过反馈环节，帮助学生总结经验，提高今后的设计能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 加深学生对服装设计理念及元素的理解与运用能力。
《8 我设计的服装》作业设计方案-小学美术人教版六年级下册
《我设计的服装》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够通过观察、讨论、设计实践等方式，对服装的基本概念和设计元素有更深入的理解。
2. 学生能够发挥想象力，结合个人喜好和兴趣，设计出一款独特的服装。
3. 学生能够尝试不同的材料和表现手法，增强实践能力和创新意识。
二、作业内容：1. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论服装的基本元素，如款式、颜色、图案、材料等，并分享各自对服装的看法和喜好。
2. 个人设计：每个学生根据小组讨论的结果，结合自己的兴趣和喜好，设计一款独特的服装。
可以参考网络上的图片和信息，但不得抄袭。
3. 材料准备：学生需要准备一些基本的服装材料，如布料、线、扣子、丝带等，并尝试不同的材料和表现手法，如剪裁、缝纫、编织等。
4. 作品展示：学生将设计完成的服装作品带到课堂，进行展示和交流，分享设计理念和灵感来源。
三、作业要求：1. 作业需要独立完成，不得抄袭。
2. 小组讨论时，学生需要积极参与，积极发言，表达自己的看法和创意。
3. 作品需要体现学生的创新意识和实践能力，不得过于简单或过于复杂。
4. 提交作业时，学生需要提交设计图纸和成品照片，并附上设计理念和灵感来源的说明。
四、作业评价：1. 评价标准包括创意性、实用性、美观性和材料选择等方面。
2. 评价方式包括教师评价和同学互评相结合的方式。
教师评价主要针对学生的设计和表现能力进行评价；同学互评则主要针对作品的创意性和实用性进行评价。
3. 评价结果将作为期末成绩的一部分，以鼓励学生在作业中发挥自己的创意和能力。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将对作业进行整理和分析，了解学生的完成情况和学习效果。
2. 对于完成情况较差的学生，教师将进行个别辅导和帮助，提供改进建议和指导。
3. 对于完成情况较好的学生，教师将给予肯定和鼓励，并建议他们在后续的课程中继续发挥自己的创意和能力。
通过本次作业，学生将能够深入了解服装的基本概念和设计元素，发挥自己的想象力和创意能力，尝试不同的材料和表现手法，增强实践能力和创新意识。
小学综合实践自主开发教材《我的校服我设计》
小学综合实践自主开发教材《我的校服我设计》一、教学分析（一）教材分析：校服同校徽一样，是学生及学校的标志，它代表着一个学校的精神面貌，它能反映出一个学校所独具的风格特色。
《我的校服我设计》通过关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的种类和功能，以及发展的历史，使学生对校服有个全新的认识，以此激发他们的设计热情。
从而提高学生的审美水平、设计水平，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。
（二）学情分析六年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对和自己生活有关的知识很感兴趣，并且喜欢自己创作。
对于和他们朝夕相伴的校服，他们有很多自己的看法和意见，在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。
同学们之间相互学习，相互评价，形成很浓的互动气氛。
二、教学目标：知识与技能目标：了解校服的历史、种类和发展过程，学习服装设计的原理，使学生掌握服装设计的功能性与审美性，设计出自己满意的校服。
培养学生的审美能力和创作能力。
过程与方法目标：1.通过整理分析各项资料，培养学生统计、分析能力，增强学生小组合作的意识，提高学生语言表达、信息运用等综合素质。
2.学习校服样图的设计。
通过学生自主设计校服，锻炼学生动手操作能力，开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：通过《我的校服我设计》主题活动，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感。
树立学生正确的审美观，对积极的学生形象有明确地认识，激发其热爱生活、认识社会、乐于探究的情感。
三、本课重难点：重点：针对现今校服的不足，提出改进措施：了解校服的发展、种类等相关知识，掌握服装设计的基本要求。
难点：1.注重对学生进行观察、辩论、分析评价、综合运用知识等实践能力的培养。
2.结合所学设计出一款校服。
四、教学策略建议教法建议：教师直观展示和学生实践相结合。
充分尊重学生独特创意，引发学生设计的欲望。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
我的校服我设计
我的校服我设计一、活动背景：《我的校服我设计》是六年级综合实践活动的一个主题内容。
对于校服，他们最有发言权，有的同学认为：校服是我们学生的标志，也是我们学校的象征.。
统一穿校服同学们之间不会互相攀比,不会滋长虚荣心，利于健康成长；还会有团队的感觉，如果去户外参加活动比较容易辨别是本校的同学。
也有的同学认为：校服颜色搭配不协调，款式没有新意；男孩和女孩的服装都一样，很单调，没有个性。
结合穿校服的利与弊，在学校规定穿校服的前提下，能穿上自己喜欢的校服便成了同学们的心愿。
同学们自发的想要设计自己喜欢的校服，设计一套理想的校服，于是提出了这个主题。
二、活动目标：1、通过本课学习，使学生对服饰设计艺术有所了解，培养对服饰艺术的欣赏能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
2、通过动手设计服装、绘画图纸，提高学生的动手能力。
3、通过在设计校服时小组合作，培养学生的合作能力、创新能力和沟通能力。
三、活动准备：教师：搜集与校服相关的资料，了解校服的有关知识，为指导学生设计做准备；为学生准备设计图纸、调查表；制作课件；剪辑视频资料。
学生：搜集校服图片，观察特点，并作记录；调查访问有关校服情况，填写调查表；准备水彩笔绘制设计图。
四、活动过程：环节一：创设情境，引出主题。
1、小小服装秀（音乐：路灯下的小姑娘）部分学生穿着自己喜欢的服装进行模特表演展示。
2、师：昨天让大家穿自己喜欢的衣服，为什么没有穿校服的？生：款式不新颖、颜色搭配不协调；没有个性；穿起来不舒服、不活泼……（教师板书：颜色款式个性舒服新颖活泼）师：看来大家对于自己的校服不是很满意，学校又规定每天穿校服，大家想不想设计自己喜欢的校服呢？今天这节课我们就进行关于校服设计的主题。
板书：我的校服我设计（设计意图：创设合适的情境对于活动主题的生成来说非常重要，好的情境会引起学生的共鸣，使活动水到渠成。
遵循课程资源取于生活，服务于生活的原则，本节课让学生在服装表演中体验服饰的美，在游戏中激发学生的灵感，这样比空洞的说教效果要好。
《8 我设计的服装》作业设计方案-小学美术人教版12六年级下册
《我设计的服装》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的美术作业设计旨在通过设计服装的实践，让学生了解服装的基本构成和设计原理，培养学生的审美能力和创造力，同时加强学生对色彩、形状、线条等美术元素的运用能力，激发学生对美术学习的兴趣和热情。
二、作业内容本节课的作业内容为“我设计的服装”。
具体要求如下：1. 主题设定：学生需根据一个主题（如季节、节日、动植物等）设计一套服装。
要求主题鲜明，能表达个人想法与创意。
2. 设计元素：学生需考虑到服装的基本构成（如款式、色彩、面料等），并运用所学美术知识，如色彩搭配、形状组合等，进行创新设计。
3. 绘制草图：学生需用素描或彩绘的方式绘制出自己的设计草图。
草图应清晰展示服装的轮廓、细节和装饰。
4. 创新元素：鼓励学生加入个人特色和创新元素，如独特的剪裁、特别的装饰或象征性图案等。
5. 完成时间：学生需在规定的时间内完成草图设计，并准备在下一课时进行作品分享和讨论。
三、作业要求1. 主题明确：设计的服装需与选定的主题紧密相关，表达清晰。
2. 构图合理：草图应清晰展示服装的各部分比例，做到合理构图。
3. 色彩搭配：学生应合理运用色彩搭配，使服装设计更具视觉冲击力。
4. 创意独特：鼓励学生在设计中加入个人创意，展现独特的设计风格。
5. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，并做好下一课时作品分享的准备。
四、作业评价教师将从主题的明确性、构图的合理性、色彩的搭配、创意的独特性以及作业的完成度等方面对作业进行评价。
同时，将邀请学生进行互评和自评，从不同的角度对作品进行欣赏和评价，以提高学生的审美能力和评价能力。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师将对每位学生的作业进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 学生互评：鼓励学生之间互相评价作品，学习他人的优点，提高自己的设计水平。
3. 自评反思：学生应对自己的作品进行反思，总结经验教训，为后续的学习做好准备。
通过以上的作业设计方案，不仅旨在培养学生的美术技能和审美能力，更重要的是激发学生的创造力和想象力，让学生在设计的过程中体验到美术的乐趣，提高对美术学习的兴趣和热情。
小学美术六年级下册《我设计的服装》课件(1)
课程重点
服装设计概览
了解服装设计的基本概念和流程。
设计原则
学习如何运用对比、平衡、重复等原则来 设计服装。
设计元素
掌握服装设计中的颜色、形状、面料等元 素。
设计流程
了解服装设计的步骤和技巧，进行实际操 作。
实践步骤
1 选择主题
2 设计草图
通过观察和调研，选择一个你感兴趣的 服装设计主题。
根据选定的主题，用草图表达你的设计 构思。
作品展示
1
时尚画展
将你的服装设计作品展示在学校
线上展览
2
的时尚画展上。
在学校网站或社交媒体上分享你
的设计作品，与更多人分享。
3
设计比赛
参加校际或国际的时装设计比赛， 展示你的才华。
总结回顾
通过本课程，你学会了如何进行服装设计，培养了创造力和审美能力，希望 你能继续保持对时尚设计的热爱。
学习收获
1 艺术养提升
通过学习服装设计，你的艺术修养得到了提升。
2 创意思维培养
通过实践活动，你培养了创意思维和解决问题的能力。
3 时尚热爱激发
你对时尚的热爱和兴趣得到了激发和加深。
下一步计划
继续探索时尚设计领域，参加更多的创作和比赛，不断提升自己的技能和水平。
3 材料准备
4 制作服装
收集所需的面料、纽扣、绣花等服装设 计材料。
根据设计草图，动手制作你的服装作品。
实战演练
时尚设计工作坊
参加一个时尚设计工作坊， 与其他学生一起动手设计服 装。
学生时装秀
参加学校举办的时装秀，展 示你的服装设计作品。
创意艺术课
参加创意艺术课，学习更多 关于时尚设计的技巧和知识。
六年级综合实践——我的校服我设计(第一课时)
这是1990年英国女王伊丽莎白二世访问伊顿公学时的照片，学生们穿着 校服站在矮墙上欢迎女王的到访。
伊顿公学高年 级学生的套装， 还配有西装马 甲。
伦敦白城七年级学生
英国柴郡博伊敦一所小学的校服
诺丁汉，塔尔顿， 诺丁汉学院的学生们。
兰开夏 塔尔顿 密尔布劳路 的小学生穿着校服在校园里 玩游戏。
5为领带3467为丝带8为领花美剧绯闻女孩剧照基督教医院里的学生穿着非常传统的校服据说450年来裁剪没有任何变化
小学综合实践六年级教案
《我的校服我设计》 第一课时
枣庄东方国际学校
“校服”的自述：亲爱的同学 们，你们认识我吗？我是你们最亲 密的朋友，可你们瞧，我的遭遇： 被同学搁置一旁，挤压在柜壳；被 人遗落在操场上；到处污迹斑斑 （像个小花猫）；同学穿上我不是 小得像坎肩，就是大得像袍子……
建国初期
六十年 代的红 卫兵， 姑且就 算是另 一种形 式上的 校服 。
这是89年一 个穿校服的 小学生和她 爸爸的合影。
许昌市第三高级中学校服
关于校服，你想了解什么？请 大家讨论一下，把问题记录下来。
研究方案
活动主题
小组成员
研究方法
研究步骤
越南校服
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台湾校服
香港校服
韩国校服
韩国校服
韩 国 校 服
日本校服
日本校服
5为领带，3、4、6、7为丝带、8为领花
美剧《绯闻女孩》剧照
美国校服
澳 大 利 亚 校 服
俄罗斯校服
英国校服
基督教医院里的学生穿着非常传统的校服，据说 450年来裁剪没有任何变化。
伦敦，哈罗的一所学校门口，学生穿着成套的校服，包括传 统的草编遮阳帽。
我的校服我设计（优秀范文5篇）
我的校服我设计（优秀范文5篇）第一篇：我的校服我设计小学六年级实践活动课——我的校服我设计教学设计思想：坚持学生为主体，教师为主导，整个过程分成五个阶段：即生活导入──学习新知──构思制作──观摩评价──修改定案。
根据教材要求与学生学情，由四人合作完成一张四开半立体模拟校服的作业，锻炼学生的动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；本课无论授课还是学生作业，均借助于多媒体的讲解与展示。
使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
教学重点：知道校服发展的文化历史，明确校服的特点与功能，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感教学难点：学生自主设计校服，锻炼学生动手操作能力，开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。
教学策略与方法：本课的学习重点是学生的调查活动和交流，教师要做好组织工作。
1.学生自主学习与独立思考相结合。
2.个人研究和小组合作相结合。
3.调查——交流——讨论——绘图贯穿始终。
课程资源开发：1.结合校服设计活动，了解服装设计的基本常识。
2.树立学生正确的审美观，对积极的学生形象有明确地认识，激发其热爱生活、认识社会、乐于探究的情感。
3.提高学生社会实践、勇于创新的意识，培养学生动手操作及密切合作的能力，促进探究习惯的形成。
4.通过调查、设计活动，使学生深入了解校服的功能及特点，明确调查的多种途径及撰写调查报告的方法，从而学会自主学习，提高学生的综合能力。
教学进度：本主题大约需要四课时来完成。
活动过程：一、创设情景，图片欣赏。
（一）、导入新课：1.学生观察自己的校服讨论：“学生校服应该具有什么特色？” 学生分组讨论后发表组内见解：款式，色彩。
年龄特点等。
2.引导学生展开辩论，明确校服的功能及特点并学着换位思考问题。
3.师：课前同学们已经采访了老师、家长以及同学，了解了他们各自对校服的不同看法，那么你们认为“学生要不要穿校服呢？”师：有人说要，有人说不要，一定有各自的理由。
六年级综合实践教案 我是服装设计师
六年级综合实践教案我是服装设计师一、教学目标：1. 让学生了解服装设计的基本知识，提高学生的审美能力和创造力。
2. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与表达的能力。
3. 引导学生关注生活，关注社会，培养学生的社会实践能力。
二、教学内容：1. 服装设计的基本概念2. 服装设计的基本原则3. 服装设计的步骤与方法4. 设计理念的表达5. 设计作品的展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握服装设计的基本知识，培养学生的审美能力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生将设计理念转化为具体的设计作品，并有效地展示和评价。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解服装设计的基本概念、原则和步骤。
2. 示范法：展示优秀的设计作品，分析设计理念和技巧。
3. 实践法：学生动手实践，进行服装设计。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享设计心得，互相评价。
五、教学准备：1. 教师准备：服装设计的相关资料、图片和视频。
2. 学生准备：绘画工具、剪刀、胶水等手工制作材料。
教案一、导入（5分钟）教师通过展示时尚界的经典设计作品，引导学生关注服装设计，激发学生对服装设计的兴趣。
二、基本概念（5分钟）讲解服装设计的基本概念，如：什么是设计？设计的目的等。
三、基本原则（5分钟）介绍服装设计的基本原则，如：对称、平衡、对比等。
四、设计步骤与方法（5分钟）讲解服装设计的基本步骤，如：搜集素材、构思、草图、制作等。
五、设计理念的表达（5分钟）引导学生如何将设计理念转化为具体的设计作品，并通过作品展示出来。
六、课堂练习（20分钟）学生根据所学知识，进行服装设计的实践。
教师巡回指导，解答学生的问题。
七、小组讨论（5分钟）学生分组讨论，分享设计心得，互相评价，提出改进意见。
八、优秀作品展示与评价（5分钟）教师选取部分优秀作品进行展示，引导学生进行评价，总结课堂所学。
九、课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调服装设计的重要性，鼓励学生在日常生活中关注服装设计。
《8 我设计的服装》作业设计方案-小学美术人教版六年级下册
《我设计的服装》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养学生的创新思维和审美能力，激发学生对服装设计的兴趣。
2. 引导学生了解服装的基本元素，如款式、色彩、图案等。
3. 让学生掌握基本的服装设计方法和技巧，培养动手实践能力。
二、作业内容1. 设计一款属于自己的服装，包括款式图和实物制作。
2. 作业要求：（1）设计一款具有个性的服装，能够体现自己的风格和特点。
（2）款式图要清晰、简洁，能够表达出服装的主要特点和细节。
（3）实物制作要符合设计要求，材料和工艺要符合环保和安全标准。
（4）作业完成后，需提交以下材料：实物服装、款式图、设计说明（包括设计理念、灵感来源等）。
三、作业评价1. 评价标准：（1）创意性：服装设计是否具有新颖性和独特性，是否能够体现学生的个性和风格。
（2）实用性：实物制作是否符合设计要求，材料和工艺是否安全环保。
（3）美观性：款式图和实物服装的色彩、图案、线条等是否协调美观。
（4）完成度：作业是否按时提交，提交的材料是否完整、清晰。
2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师评价相结合。
四、作业反馈1. 反馈方式：教师通过作业评价结果，与学生进行一对一的反馈交流。
2. 反馈内容：（1）对学生在作业中的优点给予肯定和鼓励。
（2）针对作业中存在的问题，提出改进建议和意见。
（3）鼓励学生继续发挥优点，改进不足之处，提高服装设计水平。
（4）鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，分享自己的设计经验和心得体会。
五、课后延伸1. 学生根据反馈意见，对自己的作业进行修改和完善。
2. 鼓励学生继续关注服装设计领域，了解最新的时尚趋势和设计理念。
3. 组织学生参加校内外的服装设计比赛或展示活动，为学生提供展示自己才华的平台。
通过本次作业，学生能够进一步了解服装设计的基本知识和技巧，培养创新思维和审美能力，提高动手实践能力。
同时，通过与教师和同学的交流互动，能够增强自信心和团队合作意识，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
人教版六年级下册美术教案：《我设计的服装》 (1)
我设计的服装课时 2-3课时学习领域综合探索教学目标 1.知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。
2.技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。
3.情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。
教学重点赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学难点服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。
教具准备穿着传统服装；服装设计作品欣赏多媒体课件；少数民族图片。
学具准备搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。
课件内容 1.古代服装历史图片2.现代服装分类图片教学评价 1.学生是否有兴趣与同伴交流自己的服装设计构思。
2.学生设计的作品是否有特色，是否能独立完成服装效果图的绘制。
3.学生的服装作品是否有创意，能充分利用材质的特性完成造型需要，达到较好的视觉效果。
教学过程：活动一：情景导入（学生六人一组坐好）设计意图：（以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。
）老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？今天我们就来动手试一试：我设计的服装 [ 板书课题 ]活动二：欣赏、交流、学习1.课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请小组代表与大家一起交流。
（学生上台介绍）（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。
（2）我们查找了关于服装的相关资料：服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。
所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。
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小学综合实践六年级教案
《我的校服我设计》 第一课时
枣庄东方国际学校
“校服”的自述：亲爱的同学 们，你们认识我吗？我是你们最亲 密的朋友，可你们瞧，我的遭遇： 被同学搁置一旁，挤压在柜壳；被 人遗落在操场上；到处污迹斑斑 （像个小花猫）；同学穿上我不是 小得像坎肩，就是大得像袍子……
看到好朋友的遭遇，你们想说什么呢？
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基督教医院里的学生穿着非常传统的校服，据说 450年来裁剪没有任何变化。
伦敦，哈罗的一所学校门口，学生穿着成套的校服，包括传 统的草编遮阳帽。
在伦敦的学校里鼓励孩子们为学校设计新的校服，这几个学生在展示她们的校服设计。
这些外套完全用回收的聚酯纤维缝制，大约三十个回收聚酯饮料瓶制成的纤维可 以缝制这样一件上衣。这是2008年开始的环保计划。
中国校服
从辛亥革命 到二十年代, 制服式校服 首次出现。
1927年广州校园 中的女大学生
女中的学生 在锻炼
建国初期
六十年 代的红 卫兵， 姑且就 算是另 一种形 式上的 校服 。
这是89年一 个穿校服的 小学生和她 爸爸的合影。
许昌市第三高级中学校服
关于校服，你想了解什么？请 大家讨论一下，把问题记录下来。
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活动主题
小组成员
研究方法
研究步骤
这是1990年英国女王伊丽莎白二世访问伊顿公学时的照片，学生们穿着 校服站在矮墙上欢迎女王的到访。
伊顿公学高年 级学生的套装， 还配有西装马 甲。
伦敦白城七年级学生
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英国柴郡博伊敦一所小学的校服
诺丁汉，塔尔顿， 诺丁汉学院的学生们。
兰开夏 塔尔顿 密尔布劳路 的小学生穿着校服在校园里 玩游戏。