异域风情 群文阅读 ppt课件
第4课《异域风情》 《发展汉语(第二版)高级写作1》课件
第4课
作文布置
可以选择有关旅行的题目来写。
要求： （一）适当运用一些书面语表达方式，使文章更简洁一 些。 （二）注意清楚准确地运用指代词。 （三）字数要求：
谢 谢！
只要一听到问路那些正在急急忙忙走路的人不论男女老少马上就会停下来他们12耐心地认真地告诉我该怎么走他们13还有的主动为我带路热情地跟我说话尤其是那些年纪大的人说得那么详细以至于我都不知道该怎样结束这些谈话了
高级汉语写作（1 ）
第4课 异域风情
第4课《异域风情》
本课目标
■了解汉语写作中的书面语表达； ■指代词的连接作用; ■ 拟人方法。
第4课 异域风情
新课导入: 谈谈旅游印象
第4课
例文<说不尽的西安古城>阅读、讨论与分析
讨论： 1去过西安的学生说说西安的特点
第4课
例文阅读、讨论与分析
1 作者对西安的印象是怎么样的? 2例文中哪些词语或表达方式与口语不一样？举 出一两个例子来. 3 文中划线的句子有时什么特点？
第4课 <异域风情>
不过，也不要以为伦敦人不爱说话。我刚到伦敦时，（我10）因为不认识标志，常常 找不到地铁站，（我11）只好向别人问路。只要一听到问路，那些正在急急忙忙走路的人 ，不论男女老少马上就会停下来，（他们12）耐心地、认真地告诉我该怎么走，（他们13 ）还有的主动为我带路，热情地跟我说话，尤其是那些年纪大的人，说得那么详细，以至 于我都不知道该怎样结束这些谈话了。 我明白了，原来伦敦人说话是分时间、地点和角色的，当他们是一个普通行人的时候，（ 他们14）就不说话或小声说话，而如果（他们15）是需要为别人提供帮助的人的时候，就 一定要详细地说，直到说清楚为止。
（保留还是删除这些指代词，要看上下文的连接是否有问题。在汉语表达中，如果不影响 连接和明确的指称，就应该删去。）
异域风情荷兰的风情课件
马肯湖
位于荷兰南部，是欧洲最大的淡 水湖之一，拥有美丽的湖光山色 和丰富的水上活动项目。
05
荷兰的经济与社会发展
荷兰的经济发展
农业与食品加工业
荷兰是世界著名的农业大国，农产品出口额 居世界前列，同时食品加工业也非常发达。
服务业
荷兰的服务业非常发达，包括旅游、金融、物流等 领域，是荷兰经济的重要支柱。
梵高博物馆
位于阿姆斯特丹，专门展示梵高的作品和相关文物，是全球最大的 梵高艺术收藏馆。
荷兰海牙皇家美术馆
位于海牙，收藏有荷兰黄金时代的油画和雕塑作品，是世界级的艺 术博物馆。
荷兰的旅游胜地
郁金香公园
位于荷兰中部，是世界上最大的 郁金香公园，每年春季吸引大量 游客前来观赏。
风车村
位于荷兰西北部，保留了大量传 统风车建筑和荷兰乡村风光，是 体验荷兰传统文化的好去处。
阿姆斯特丹
荷兰的首都，拥有丰富的 历史文化遗产和博物馆， 是欧洲著名的旅游城市。
鹿特丹
荷兰第二大城市，是欧洲 最大的港口之一，以其现 代化的建筑和发达的工业 而闻名。
海牙
荷兰第三大城市，是荷兰 政府和王宫所在地，拥有 美丽的海滩和海滨公园。
荷兰的博物馆与美术馆
荷兰国家博物馆
位于阿姆斯特丹，收藏有大量的荷兰艺术品和历史文物，是欧洲 最著名的博物馆之一。
创新与科技产业
荷兰在科技创新方面一直走在世界前列，特 别是在电子、通信、生物技术等领域，拥有 许多世界知名企业。
荷兰的教育体系
1 2 3
基础教育
荷兰实行免费的基础教育，包括幼儿园、小学和 中学，注重培养学生的综合素质和创新能力。
高等教育
荷兰的高等教育非常发达，拥有许多世界著名的 大学和研究机构，如莱顿大学、阿姆斯特丹大学 等。
《异域采风课件》课件六年级上册
缺点
加重子女的生活负担（即要抚 养下一代又要福利来加以保障，不给子
女增添负担，还可以保障所有老人 能有个安逸的居住环境。
一是庞大的养老开支让国家负
荷过重。二是老人不能体会到来 自家庭的温暖，精神上不易得到 满足。
美以
用自有房产换取养老资金，既减
国 房 轻子女负担，也可以保障老年人的
养 居住环境和生活，又降低了金融和
老 保险机构的风险
老人可能体会不到来自家庭的 温暖，精神上不易得到满足。
1，应健全我国的养老保障体系和医 疗保障体系。
2，增多我国的养老服务机构。 3，宣传西方的一些养老观念，让老 人逐步改变观念。
4，子女仍要注重对老人的关心和爱 护。
中西方人处理日常生活问题的方式不同
１、不同国家，家庭文化有差 别，为什么？
１、20世纪的中国家庭模式有 哪些？
2、中国家庭结构的变迁轨迹是 什么？这种变迁在形式上表现 为哪两个方面？
你认为中国21世纪的家庭模 式会有哪些变化？
你能设计你未来的家 吗？
西方人
中国人
评价
瑞士的孩子可以像伙伴称呼长辈家庭成员或亲 尊老爱幼、文明礼貌
似的直呼父母的名字 属名字是不礼貌的。 是传统美德
在美国，85岁的老妇请搬家 公司来搬家，儿子一家不来
一人有事，全家帮
帮忙。
忙。
美国中学生有句口号 未成年子女或仍在上学
传统中国家庭和睦、团结， 有浓厚的亲情。
美国孩子的做法有
帽子小学卢美伦
看教材30页的新闻剪报，说说中国和美 国（西方）的家庭观念有哪些区别？
1、在家庭观念上
中国人家庭观念强，注重家庭的重要性。外国人的家庭观 念淡薄，单亲家庭的数量增多。
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五年级下册语文课件-作文指导：异域风情 部编版(共20张PPT)
知识传授——写出风情的特点
非人喜欢煮食捕获的猎物的肉，例如鹿肉、兔肉和鸵鸟肉等。他们还喜 欢将羊肉或猪肉切成四方块状，肉内放入杏果，接着把肉插于木棍上， 在户外生火慢烤。肉烤熟后，佐以玉米粥，口味非常独特。在南非，烤 肉一直深受当地人的喜爱。材料以一种大香肠为主，内有猪肉和牛肉， 加入各种香料，包括豆蔻、茴香、丁香、大蒜等，一起和羊排、牛排置 于烤肉架上慢烤，搭配浓稠的玉米粥和特殊的洋葱酱，堪称人间美味。
第十四课 异域风情
五年级
“欣赏异域风情之美”
交流：看一看这些图片，你能根据图片内容推测它们分 别是哪个国家吗？
“欣赏异域风情之美”
交流：看一看这些图片，你能根据图片内容推测它们分 别是哪个国家吗？
“欣赏异域风情之美”
拓展： 写异域风情，我们可以
写些什么呢？
知识传授——写出景物的特点，适当抒发情感
知识传授——写出风情的特点
讨论：请你来说一说小作者是怎样描写当地的风情呢？
文段三： 非洲，对于外界来说是一个神秘如梦的地方，那里有浓密 茂盛的热带雨林，有世界上最广袤的撒哈拉沙漠，有古朴粗犷的风俗民 情，当然还有独具浓郁风情的非洲美食。 在南非土地上繁衍生息的 人们，因气候、文化等因素，形成了独特的饮食特色。在非洲，原产的 香料与蔬菜、水果较多，且品种多样，所以自古就形成了将许多种食品 混在一起烹饪的方法，对于肉食大多采用烤制之后，再用咖喱、奶昔、 番茄汁等淋拌的制作方法。一般而言，南
伍一样的椰子树，树上结着跟皮球一样大的绿椰子。再往前走就是碧蓝 的泳池，有高有低地错落在酒店的每个地方。还有那长长的滑梯直通泳 池，滑下来一定又快又刺激。再往前走，就是一望无际的大海，海浪呼 啸着拍打着
知识传授——写出景物的特点，适当抒发情感
第三课异域风情
古代印度是佛 教的发源地。 2500多年前，乔 达摩．悉达多创 立了佛教。佛教 盛行时，古印度 境内共建了8.4万 座佛塔。
• 那么，大家还知道世界上有哪 些著名的人文遗产呢？
总结：这节课主要是让同学们认 识世界不同国家的人文遗产，培 养学生热爱保护人类遗产的情感
布置作业：同学们下来再找一 些有关世界人文遗产的资料， 把它贴在书上
第三课 异域风情
主讲人：李娜
教学目标：
1、认识、了解世界不同国家和 地区，不同民族创造的人类文 化遗产。
2、培养学生热爱、保护人类文 化遗产的情感。
3、培养学生收集资料、整理资 料的能力。
教学重难点：
认识和区分不同国家、地区的建筑
灿烂辉煌的人文遗产
1、四大文明古国：
古埃及 古代巴比伦 古代印度 古代中国
现存的空中花园遗址
古巴比伦空中花园，是 古代七大奇迹之一，又称悬 园。是古巴比伦国王为他最 爱的王后建造的一座巨型假 山花园。假山呈方锥形，整 个假山用石柱和石板层叠加 而成。每一层上面都铺有厚 厚的沃土，并栽种上各种奇 花异木。远远望去，花木像 是长在空中，所以称作空中 花园。其古城遗址在伊拉克 首都巴格达以南90公里，座 落底格里斯河和幼发拉底河 之间的美索不达米亚平原上。
2、这些文明古国都有哪些著 名的建筑？
金字塔
埃及金字塔 （Pyramids）建 于4700年前，是 古埃及法老（即国 王）和王后的陵墓。
陵墓是用巨大石块
修砌成的方锥形建 筑，因形似汉字“金”字来自故译作“金字塔”。埃及
迄今已发现大大小 小的金字塔70座， 大多建于埃及古王
朝时期。金字塔是 古代世界七大奇迹 之一。
想象中的空中花园
大家想一想：
五年级.第14讲.人教版.异域风情.教师版
第十四讲异域风情学习目标1、抓住文章的主要内容，了解不同地域的民族风情的特点，增长见识。
2、揣摩作者写景、写风情的特点，学会运用写作方法。
3、积累课文中的优美语言。
一、选关联词填空。
因为……所以…… 不但……而且…… 只要……就……虽然……但是…… 如果……就…… 即使……也……A ．大明( )刻苦学习，( )热爱劳动。
B ．大明( )刻苦学习，( )成绩很好。
C ．大明( )刻苦学习，( )不注意锻炼身体。
D ．大明( )刻苦学习，( )能提高成绩【答案解析】A ．不但……而且…… B.因为……所以……C ．虽然……但是…… D.如果……就…… 或 只要……就……二、选词填空。
1．陆续 继续野生动物（ ）遭到捕杀，多么令人痛心。
2．不但……而且…… 只要……就……鲁迅（ ）是伟大的文学家，（ ）是伟大的思想家和革命家。
3．无论……都…… 任凭……也不…… 虽然……但是……这次试验（ ）他做了充分准备，（ ）没有成功。
【答案解析】1．陆续2.不但……而且……3、虽然……但是三、按要求写句子。
1、（1）老大爷笑着对我们说：“你们做得真好，我还要向你们学习呢。
”基础知识课前热身改为转述句：（2）用不同的关联词把下面两句话连成通顺的句子。
这使我看到自己作文的种种毛病。
这使我认识到文学事业的艰巨。
①②【答案解析】（1）老大爷笑着对我们说，我们做得真好，他还要向我们学习呢。
（2）① 这不但使我看到自己作文的种种毛病，而且使我认识到文学事业的艰巨。
② 这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨。
2、修改病句，并在（ ）里写上病因。
（1）西伯利亚发布了气象台来的寒流即将南下的消息。
（ ）（2）读了这些课外书，使我明白了很多道理。
（ ）【答案解析】（1）“西伯利亚来”与“气象台”对换。
（词序倒置）（2）删去”使“字（意思模糊）3、仿写。
例：大自然像一本书，藏着丰富的知识，等着我们去发掘。
大自然也像一首好听的乐曲，等着我们去聆听。
人教新课标五年级语文下册《异域风情》课件
美文大搜索
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏 上，退开一步，撮起嘴向海鸥群呼唤。立 刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干 干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依 他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色， 飞成一片有声有色的乐谱。
美文大搜索
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗 像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞 的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天 的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷 落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它 们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
单元速览
1、老人与海鸥 2、跑进家来的松鼠 3、最后一头战象 4、金色的脚印
词语盘点 口语交际· 习作一 回顾拓展一
单元速览
彭德怀和他的大黑骡子
1、老人与海鸥 2、跑进家来的松鼠 3、最后一头战象 4、金色的脚印
企鹅爸爸
天鹅的故事
捅马蜂窝 小女孩儿和海豹 海豚救人 编外员工
词语盘点 口语交际· 习作一 回顾拓展一
词语小检验
节奏 乐谱 企盼 日寇 喘息 凝重
气概
Hale Waihona Puke 石碑镌刻储备缘故
黯淡
焦躁不安 长途跋涉
抑扬顿挫 排山倒海
浴血搏杀 震耳欲聋
课后作业：
1、阅读本单元推荐书目《我的野生 动物朋友》
2、预习第1课，读准字音，读通课 文。 3、跟随单元学习充实单元 记录卡。
美文大搜索
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一 步，撮起嘴向海鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来， 几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依 他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一片有 声有色的乐谱。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中， 像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着 周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天 的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老 人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守 灵的白翼天使。
《异域采风》PPT课件鄂教版2
《异域采风》PPT课件鄂教版1
地点：英国咖啡店 人物：Tom Lucy 事件：点单 Tom：“ Would you like
some thing to eat? ”
Lucy: “coffee , please!”
地点：湘潭金牛角王中西餐厅 人物：孙建 罗冬 事件：点菜 孙建：“今天我请客，你想吃
点什么？” 罗冬：“随便，你点吧！”
《异域采风》PPT课件鄂教版1
《异域采风》PPT课件鄂教版1
一、饮食结构 中国人的传统饮食习俗是以植物性食料为主。主食
是五谷，辅食是蔬菜，外加少量肉食。形成这一习俗 的主要原因是中原地区以农业生产为主要的经济生产 方式。
以热食、熟食为主，也是中国人饮食习俗的一大特 点。这和中国文明开化较早和烹调技术的发达有关。
《异域采风》PPT课件鄂教版1
《异域采风》PPT课件鄂教版1
中国孩子向妈妈要：“妈妈，我现在急着要用钱，能不能 给我10元钱?”妈妈一听，简单地问了一下用钱的理由， 就给了钱，甚至有些妈妈还问10元钱够不够，还要不要多 加点。孩子轻而易举地拿到了钱。
外国孩子向妈妈要：“妈妈，我现在急着要用钱，您能不 能给我10元钱！”妈妈问：“孩子，你要钱做什么呀？” 孩子理由非常充足。妈妈说：“好呀，孩子，做任何事要 靠努力得到。你打算怎样得到它呢？”孩子想了想说，我 帮妈妈擦地板吧，钟点工是一个小时2块钱，我小孩子， 就一个小时1块钱吧！还有我还可以帮你做其他的事。妈 妈说：“好吧，孩子，你干吧，但要小心点！”
知识窗：
• 联合家庭：包括直系和旁系亲属的大家庭。 • 主干家庭：仅包括直系亲属的家庭。如三
代 同堂。 • 核心家庭：即夫妇加上未成年孩子的家庭。 • 单身家庭：即独居户，一个人的家庭。 • “丁克”家庭：一对夫妻没有孩子的家庭，
小学教育ppt课件教案异域风情：解析特色文化的地理地名
以俄罗斯、波兰、捷克等为代表，融合了 多种民族和宗教文化，具有独特的民族风 情和历史背景。
非洲文化
北非文化
以埃及、摩洛哥等为代表，信仰伊斯 兰教，拥有独特的建筑风格和手工艺 品。
西非文化
以尼日利亚、加纳等为代表，拥有丰 富的音乐和舞蹈文化，以及独特的木 雕和面具艺术。
中非文化
以刚果、喀麦隆等为代表，信仰多种 宗教，拥有独特的民族服饰和建筑风 格。
学生对异域文化的态度和看法
大多数学生对异域文化持开放和包容的态度，愿意尊重和欣赏不同文化之间的差异 。
部分学生可能对某些异域文化存在误解或偏见，需要通过教育和引导加以纠正。
通过本课程的学习，旨在帮助学生全面了解异域文化，培养跨文化交流的能力，树 立正确的文化观念，以更加开放和包容的心态面对多元化的世界。
南美文化
以巴西、阿根廷等为代表， 热情奔放、注重享乐和表现 自我，拥有独特的音乐、舞 蹈和美食文化。
加勒比海地区文化
以古巴、多米尼加等为代表 ，融合了欧洲、非洲和印第 安文化元素，具有独特的音 乐、舞蹈和建筑风格。
03
地理地名与特色文化的 关系
地理环境对文化的影响
气候环境
寒冷地区多厚重保暖的服饰文化 ，热带地区则偏向轻薄透气的衣
07
总结与展望
课程总结
知识点回顾
本次课程通过讲解不同 国家和地区的特色文化 、地理地名等，使学生 们对异域风情有了更深 入的了解。
技能掌握
学生们通过制作ppt课 件，提高了信息搜集、 整理、归纳和表达能力 ，同时也培养了跨文化 交流的意识。
学习成果
学生们通过小组讨论和 展示，分享了自己的学 习成果化
02
罗马文化在欧洲历史上占据重要地位，包括罗马建筑、法律、
3、异域风情ppt
前开始建造，现存
多座，都
分布在
下游西岸。其中，最大的是国王
的陵墓。
3、 4600 多年前古巴比伦国王为他最爱的王后建造了一座巨型的假山花园
，假山呈
形，现位于伊拉克首都巴格达西南90
千米的
河畔。
4、巴格达东南部的古巴比伦人类文明遗址是
，它的寓意是
。
5、
规定的“
” 发明的“
” ，至今
还被我们沿用。
6、
是佛教的发源地。
你知道吗？所在国家 澳大利亚悉尼，是20世纪最具特色的建筑之
：
一，悉尼市的标志性建筑。
建筑特色 风浪中鼓帆前进的巨型帆船，又像漂浮在悉尼港湾
：
海面上的洁白贝壳。
悉尼歌剧院
你知道吗？ 所在国家 意大利比萨城，是一座独立的钟楼
：
。
建筑特色 以圆形和正方形为主。
：
比萨斜塔
三、壮丽秀美的自然风光
由于世界各地的地理位置不同，地理环境 不同，地质结构不同，造就了许多秀美壮丽 的自然风光。无论是山峰还是峡谷，无论是 湖泊还是瀑布，无不显示出大自然神奇的魅 力，亲们，让我们一起来领略这人间仙境的 自然风光吧！
意大利人忌讳送手帕，他们认为送手帕意 味着亲友分离。
给印度朋友送礼不要以荷花作为馈赠品， 因为印度人多以荷花为祭祀之花。
法国是个盛产鲜花的国家，人们爱花成癖 。
接受礼物：
美国人认为当众打开礼物并致谢，是 喜欢对方礼物的表现。
韩国人绝对不会当面打开礼物，他 们认为这样做没有尊重送礼的人。
谈话礼节
埃及人讨厌打哈欠，认为打哈欠是魔鬼在作祟。通 常在埃及人面前尽量不要打哈欠或打喷嚏，如果实在控 制不住，应转脸捂嘴并说“对不起”。
最新3、异域风情ppt教学讲义PPT课件
你还知道哪些著名的人文 遗产呢？
古罗马数字
莫高窟
二、各具特色的标志性建 筑
不同的国家、不同的民族依据自 己的历史文化、民族特点，建造了风 格各异的建筑，这些建筑不仅体现了 各民族的特色，而且形成了这些国家 的标志性建筑。
下面让我们来看看各国标志建筑。
你认识下面这些建筑吗？他们是哪些国家 的标志性建筑？有那些特色？
从远处望去，此园如悬空中，所以称“空中花园”。
古巴比伦的灭亡：
空中花园遗址
公元前５３９年 起，巴比伦城曾 先后被波斯人、 马其顿国王亚历 山大和帕提亚人 占领。自公元前 ４世纪末逐渐衰 落，到公元２世 纪则沦为一片废 墟。
印度佛塔： 古代印度是佛教的发源地。后传入中亚、东南亚 和东亚各国。
小组讨论
狮 身 人
胡夫像
狮身人面像的面部参照法老哈夫拉，身体为狮子，高 21米，长73米，雕像的一个耳朵就有2米高。整个雕像除 狮爪外，全部由一块天然岩石雕成。至今已有4500多年历 史。希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”。
空中花园：是4600年前古巴比伦国王为他最爱 的王后建造的一座巨型的假山花园。 假山呈方锥形，底 边长120多米，高 23米，用石柱和石 板层层叠架而成。
下龙湾 ：
位于越南北部，是著名的海上风景区。总面积1500平方千米 ，风景区中，岛屿林立，碧水蓝天，白帆青岩石别有一番情 趣。
乞力马扎罗山
是非洲最高的山脉，海 拔5800多米，素有“非 洲屋脊”之称 ，山底的 气温有时高达59十三点 ℃，而顶峰温度又常在 零下34℃。
维多利亚瀑布 位于非洲南部赞比西河河中游的峡谷区
你知道吗？所在国家 澳大利亚悉尼，是20世纪最具特色的建筑之
异域风情 群文阅读 ppt课件
。
《自己的花是让别人看的》
心有他人 《威尼斯的小艇》
《维也纳生活圆舞曲 》 音乐与花
与众不同
《与象共舞》 和谐友好
《彩色的非洲》 色彩斑斓
《北海道之秋 》多彩宁静
异
域
《2016，来里约吧！》
风
热情奔放
情
读书分享会
读书时我有哪些好办法？
浏览、概括、勾画、批注 小组交流、查阅资料……
写景，我可以这样写……
《与象共舞》
和谐友好
异
《彩色的非洲》
域
色彩斑斓
风
情
《自己的花是让别人看的》
Hale Waihona Puke 心有他人《威尼斯的小艇》 与众不同
《维也纳生活圆舞曲 》
《与象共舞》 和谐友好
《彩色的非洲》 色彩斑斓
《北海道之秋 》
异 域 风 情
《自己的花是让别人看的》
心有他人
《威尼斯的小艇》 与众不同
《维也纳生活圆舞曲 》
《与象共舞》 和谐友好
《彩色的非洲》 色彩斑斓
《北海道之秋 》
异
域
《2016，来里约吧！》
风
情
小组合作，读书汇报
题目 疑难字词 主要内容 精彩片段 问题导读 资料补充 ……
巴西狂欢节
维也纳金色大厅
清早醒来，不睁开 眼，尽量用耳朵来辨 认天天叫醒我的这些 小家伙，我能准确地 知道它们所在的位置 ，是在窗前那株高大 的针叶树里边，还是 远远地在房脊和烟囱 上。有一种鸟的叫声 宛如花腔女高音，婉 转、嘹亮、悠长，变 化无穷，它怎么能唱 出如此丰富而不重复 的音乐？
群文阅读·异域风情
第四单元第四单元异域风情异域风情
作文总结天天下课以后去了练习。
每天尽心尽力学习、做作业了。
改正：天天下课以后去练习。
每天尽心尽力学习、做作业。
了的用法“了”主要表示动作行为的完成主要表示动作行为的完成，，或用在复句中表示动作的先后关系用在复句中表示动作的先后关系。
（1）在这四个半月的时间在这四个半月的时间，，我经历了有生以来没有经历过的事情有生以来没有经历过的事情。
（表示完成）（2）我们品尝了各种西安的风味小吃。
（表示完成）（3）我在西安举目无亲我在西安举目无亲，，可是很快交上了朋友朋友，，我就不那么想家了我就不那么想家了。
（表示先完成“交朋友”的行为之后，就“不想家”了。
）什么时候不用“了”并不是凡是在过去时间发生或做完了的事情都需要用“了”表示表示。
只有说话人表达的重点在动作说话人表达的重点在动作，，并且是点明该动作已经完成或实现时点明该动作已经完成或实现时，，才会在相应的动词后加上“了”。
而如果表达的重点不在动作果表达的重点不在动作，，而在于叙述某个事件述某个事件，，介绍这个事件的情况，一般不用加“了”。
例（4）有一天我在书店想买书有一天我在书店想买书，，我要售货员给我拿一本书售货员给我拿一本书，，她把书扔到柜台上到柜台上。
这一部分也是说过去发生的事情，“想买想买、、拿、扔”等动作都是当时完成了的当时完成了的，，但都没有用“了”，因为作者重要的是要告诉当时都在做什么事当时都在做什么事，，至于那些动作是否完成并不是说明的重点作是否完成并不是说明的重点。
哪些动词不能用“了”：（1）动词不表示变化动词不表示变化，，无所谓完成时完成时，，不能加“了”，如：“是、姓、属于属于、、好像好像、、觉得、认为认为、、希望希望、、作为作为、、需要……”。
×我曾经希望我曾经希望～～你去你去。
×她已经属于她已经属于～～大龄青年大龄青年。
（2）动词表示经常性或长期性的动作的动作，，不能加“了”。
×我以前总是每天早上6点起～床。
民族异域风情课件
民族异域风情课件民族异域风情课件一、【教材分析】《各具特色的民族风情》是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与社会》五年级上册第四单元第1课《五十六个民族五十六朵花》的第3个主题活动。
这是根据九年义务教育《品德与社会》课程标准“我是中国人”的内容标准第七条“知道我国是一个统一的多民族国家。
了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结”而编写。
与前面的“中华民族大家庭”、“说说自己的民族”及后面的“多彩的民族节日”、“各具特色体育运动”及“民俗礼仪”形成了一个完整的序列。
而《各具特色的民族风情》这个活动主题从民族服饰、民居和民族歌舞等方面介绍各民族的特色风情。
旨在让学生感知不同民族的服饰、民居和民族歌舞的特点；并探究服饰、民居与地域、环境、文化传统、宗教信仰的关系；了解不同的民族的生活习惯，理解和尊重不同民族的文化。
二、【学情分析】五年级学生从能力方面看，具有一定的探究能力，收集和处理信息的能力；从学生的社会生活环境看，学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数民族的风情了解不多；从孩子的心理特点来看，他们喜爱活动、喜欢唱歌、跳舞。
因此，在活动中可以放手让学生收集资料，分享信息的乐趣；也可以进行适当的深究活动；尽可能地让学生参与、体验，感受民族歌舞的优美。
三、【教学目标】1．通过小组交流、展示，使学生了解不同民族的服饰、民居和民族歌舞，感受我国多彩的的各具特色的民族风情和文化。
2．通过探究，使学生初步感知不同民族的服饰、民居和民族歌舞的特点，了解它们与地域、环境、文化传统、宗教信仰的关系。
3．通过对信息的搜集、分类整理、交流展示等活动，学会处理信息、运用信息的方法。
四、【教学重点】通过探究，使学生初步感知不同民族的服饰、民居和民族歌舞的特点，了解服饰、民居、民族歌舞与地域、环境、文化传统、宗教信仰的关系。
五、【教学难点】通过了解不同民族的服饰、民居、民族歌舞，感受各具特色的民族风情，理解和尊重不同民族的风俗习惯。
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。
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