《羚羊飞渡》优质课件
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《斑羚飞渡》3012650页PPT文档
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• 第二次“咩”：在一头母斑羚恍惚走 进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩” 的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群， 它已想出自救办法，并指挥迅速实施。
• 原文：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里， 眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地 轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑 羚那一拨去了。
• 第三次“咩”：在老斑羚与年轻斑羚 两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一 声，这表示为了让更年轻的生命获救，只 能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。 这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补 充注定死亡队伍的命令。
• 原文: 镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡 视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹， 悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
第一次“咩”：当发现斑羚们陷入绝 境时，镰刀头羊悲哀地咩叫了数声，这 是无能为力的表现。
• 原文：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩 虹眩目的斑斓光普里，眼看就要一脚踩进 深渊去，突然，镰刀头羊“咩——咩”发 出吼叫。
者 介
《狼王梦》、《红奶 羊》等。他作品的主 角大都不是人，而是
绍
与人一样生于自然、 有血有肉的动物。被
冠以“中国动物小说
之王”。 本文体裁：
小说。
简洁复述课文
身陷绝境 一片惊慌，胡乱蹿跳
准备飞渡 飞渡成功
头羊吼叫，分成两列
小斑羚获得新生 勇于奉献 老斑羚走向死亡 团结协作
头羊献身 头羊死亡，精神永存
二、第6自然段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’ 发出吼叫······透露出某种坚定不移地决 心。”
三、第8自然段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那 拔里······迈着沉重的步伐走到老年斑羚 那一拔去了。”
四、第16、17自然段:“只见它迈着坚定的步 伐······消失在一片灿烂中。”
• 第二次“咩”：在一头母斑羚恍惚走 进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩” 的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群， 它已想出自救办法，并指挥迅速实施。
• 原文：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里， 眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地 轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑 羚那一拨去了。
• 第三次“咩”：在老斑羚与年轻斑羚 两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一 声，这表示为了让更年轻的生命获救，只 能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。 这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补 充注定死亡队伍的命令。
• 原文: 镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡 视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹， 悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
第一次“咩”：当发现斑羚们陷入绝 境时，镰刀头羊悲哀地咩叫了数声，这 是无能为力的表现。
• 原文：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩 虹眩目的斑斓光普里，眼看就要一脚踩进 深渊去，突然，镰刀头羊“咩——咩”发 出吼叫。
者 介
《狼王梦》、《红奶 羊》等。他作品的主 角大都不是人，而是
绍
与人一样生于自然、 有血有肉的动物。被
冠以“中国动物小说
之王”。 本文体裁：
小说。
简洁复述课文
身陷绝境 一片惊慌，胡乱蹿跳
准备飞渡 飞渡成功
头羊吼叫，分成两列
小斑羚获得新生 勇于奉献 老斑羚走向死亡 团结协作
头羊献身 头羊死亡，精神永存
二、第6自然段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’ 发出吼叫······透露出某种坚定不移地决 心。”
三、第8自然段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那 拔里······迈着沉重的步伐走到老年斑羚 那一拔去了。”
四、第16、17自然段:“只见它迈着坚定的步 伐······消失在一片灿烂中。”
斑羚飞渡PPT96 人教版 (共15张PPT)
合作探究
小组讨论
1、 本文多次出现“彩虹”,这
“彩虹” 在文中起了什么作用? 2、你怎样看待人类在这场壮举 中的角色?
文中三次写彩虹，有什么作用？
1、可以给飞渡渲染一种神秘的色彩，头羊 之所以想出那么一个挽救种群生存的绝妙 办法，或许就是受了那道彩虹的神秘启示 2、可以烘托飞渡的气势和壮美，弧形的彩 虹与飞渡弧线恰好相似，斑羚飞渡的悲壮美， 有如彩虹一般美丽 3、渲染头羊自我牺牲的崇高美，它的生命 “消失在一片灿烂中”。篇末描写美丽的彩 虹来形象地赞美头羊从容不迫、心甘情愿的 走向死亡的牺牲精神和悲壮的辉煌生命
彩虹
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的作用
1、渲染了一种神秘的色彩，并推动情节发展。 2、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。 3、渲染了头羊自我牺牲的崇高之美。美丽的 彩虹和残酷的现实形成了鲜明的对比。
人类充当了不光彩的角色， 是自然的侵害者和掠夺者。
总结：
文章细腻地描绘了斑羚在面临 种群灭绝的关键时刻，为了赢 得种群的生存机会，老斑羚们 从容镇静地走向死亡，心甘情 愿地用生命飞渡下一代的故事， 歌颂了生命的辉煌，从而更颂 扬了献身的壮烈。
善待动物 善待生命
名 言 警 句
一个人的价值应该看 他贡献了什么而不应该 看他取得了什么。人只 有贡献社会才能找到那 短暂而又有风险的生命 意义！
头羊形象：
富于智慧， 有决断力， 遇事镇定， 临难从容。
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
斑羚飞渡PPT212 人教版 (共40张PPT)
作业布置 1.抄写课后词语； 2.完成名校课堂。
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
《羚羊飞渡》优质课件
三次：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊 之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘 启示； 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
1.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座 桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什渡
陷入绝境
走向彩虹
明确：半大斑羚朝前（ 飞奔 ），同时， 起跑 老年斑羚也快速（ ），到悬崖边缘， 半大斑羚纵身一（ ），朝山涧对面 跃 （ 跳 ）去，老年斑羚（ 紧跟）在后面， 头一（ 钩 ），也从悬崖上（ 蹿跃出去 ，一 老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚 在老斑羚背上（ 猛蹬 ）一下，在空中再度 （ 起跳 ），下坠的身体也再度（ 升高 ，轻巧 落 地（ ）在对面山峰上，而老斑羚则笔直 坠落 （ ）山崖。
斑羚
赤斑羚
斑羚
斑羚
斑羚
斑羚
给红色的字注音
戛洛山
ng 斑羚 l í
骚动 sāo
蹿跳 cuān 娴熟 xiá n 悲怆 chuà ng
对峙 zhì 斑斓 lá n
进退维谷 一尘不染 坚定不移 稚气未脱 眼花缭乱 力不从心 目瞪口呆 参差不齐
老眼昏花 迥然不同 如梦初醒 略胜一筹 粉身碎骨 心甘情愿 秩序井然 无能为力
准确传神的动词，细致生动描绘了斑羚试跳的整个过程。
探究质疑
1.镰刀头羊在文中的三 次叫声分别有 什么特殊意义？ 第一次：无能为力 第二次：召唤母斑羚，告诉斑羚群自己想 出了自救的办法。并指挥迅速实施。
第三次:悲怆的轻咩既是一声忧伤的叹息， 也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊 之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘 启示； 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
1.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座 桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什渡
陷入绝境
走向彩虹
明确：半大斑羚朝前（ 飞奔 ），同时， 起跑 老年斑羚也快速（ ），到悬崖边缘， 半大斑羚纵身一（ ），朝山涧对面 跃 （ 跳 ）去，老年斑羚（ 紧跟）在后面， 头一（ 钩 ），也从悬崖上（ 蹿跃出去 ，一 老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚 在老斑羚背上（ 猛蹬 ）一下，在空中再度 （ 起跳 ），下坠的身体也再度（ 升高 ，轻巧 落 地（ ）在对面山峰上，而老斑羚则笔直 坠落 （ ）山崖。
斑羚
赤斑羚
斑羚
斑羚
斑羚
斑羚
给红色的字注音
戛洛山
ng 斑羚 l í
骚动 sāo
蹿跳 cuān 娴熟 xiá n 悲怆 chuà ng
对峙 zhì 斑斓 lá n
进退维谷 一尘不染 坚定不移 稚气未脱 眼花缭乱 力不从心 目瞪口呆 参差不齐
老眼昏花 迥然不同 如梦初醒 略胜一筹 粉身碎骨 心甘情愿 秩序井然 无能为力
准确传神的动词，细致生动描绘了斑羚试跳的整个过程。
探究质疑
1.镰刀头羊在文中的三 次叫声分别有 什么特殊意义？ 第一次：无能为力 第二次：召唤母斑羚，告诉斑羚群自己想 出了自救的办法。并指挥迅速实施。
第三次:悲怆的轻咩既是一声忧伤的叹息， 也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
27羚羊飞渡PPT精品文档19页
样子。 眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
三、整体感知课文
围绕“飞”字，你们能给课文提些什么问题 ？ 1、斑羚为什么飞？ 2、它们是怎么飞的？ 3、结果如何？ 4、.......
1、斑羚为什么飞？2、它们是怎么飞的？ 3、结果如何？
课文讲述了一群身陷_进__退__维__谷__的斑 羚，在面临__种__群_灭__绝__的关键时刻， 在_镰__刀__头__羊__的带领下，想出了 _牺__牲_一__半__挽__救__另_一__半___的办法，成功 完成了山涧上的飞渡，赢得了 _种__群_延__续__的生存机会。
文章结构
斑
（一）（1—2 ）飞渡前——被逼 伤心崖——身处绝境
舍己为群
羚飞 渡（二）（3—1 Nhomakorabea）飞渡时——老垫 小飞渡——脱离险境
团结一心
（三）（16—17 ）飞渡后——只 剩一头羊——走向辉煌
无私奉献
名言警句介绍： 一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么。人 只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义！
上一页 主菜单
五、赏析研读 朗诵第9自然段
• 用心体会第９ 段内容，想象 画面，勾画出 作者描写第一 对斑羚飞渡过 程的关键动词 。
2.请找出文中对镰刀头羊的描写来并
分析其形象。
第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿 着悬崖巡视了一圈……表示自己也 无能为力。” 第6段：“突然，镰刀头羊‘咩— —咩’发出一声吼叫……透露出某 种坚定不移地决心。” 第8段：“镰刀头羊本来站在年轻 斑羚那拨里……迈着沉重的步伐走 到老年斑羚那一拨去了。” 第16～17段：“这群斑羚不是偶 数……消失在一片灿烂中。”
头羊牺牲时 渲染头羊自我牺牲 的崇高美。
彩虹是虚幻而美丽的，这和残酷的现实形成鲜明对比，
三、整体感知课文
围绕“飞”字，你们能给课文提些什么问题 ？ 1、斑羚为什么飞？ 2、它们是怎么飞的？ 3、结果如何？ 4、.......
1、斑羚为什么飞？2、它们是怎么飞的？ 3、结果如何？
课文讲述了一群身陷_进__退__维__谷__的斑 羚，在面临__种__群_灭__绝__的关键时刻， 在_镰__刀__头__羊__的带领下，想出了 _牺__牲_一__半__挽__救__另_一__半___的办法，成功 完成了山涧上的飞渡，赢得了 _种__群_延__续__的生存机会。
文章结构
斑
（一）（1—2 ）飞渡前——被逼 伤心崖——身处绝境
舍己为群
羚飞 渡（二）（3—1 Nhomakorabea）飞渡时——老垫 小飞渡——脱离险境
团结一心
（三）（16—17 ）飞渡后——只 剩一头羊——走向辉煌
无私奉献
名言警句介绍： 一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么。人 只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义！
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五、赏析研读 朗诵第9自然段
• 用心体会第９ 段内容，想象 画面，勾画出 作者描写第一 对斑羚飞渡过 程的关键动词 。
2.请找出文中对镰刀头羊的描写来并
分析其形象。
第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿 着悬崖巡视了一圈……表示自己也 无能为力。” 第6段：“突然，镰刀头羊‘咩— —咩’发出一声吼叫……透露出某 种坚定不移地决心。” 第8段：“镰刀头羊本来站在年轻 斑羚那拨里……迈着沉重的步伐走 到老年斑羚那一拨去了。” 第16～17段：“这群斑羚不是偶 数……消失在一片灿烂中。”
头羊牺牲时 渲染头羊自我牺牲 的崇高美。
彩虹是虚幻而美丽的，这和残酷的现实形成鲜明对比，
27《斑羚飞渡》PPT课件
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一 只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些 必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是 “用死亡做桥墩”。
《斑羚飞渡》
7．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想， 或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷 溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没
有一只老斑羚调换位置。 （“从头Βιβλιοθήκη 尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什
娴熟：xián 斑斓：lán
对峙：zhì 湛蓝：zhàn
苍穹：qióng 悲怆：chuàng
磐石：pán 目瞪口呆(dèng)
秩序井然(zhì) 略胜一筹(chóu)
结合语境，理解下列词语的意思
苍穹
qióng，天空。
对峙
zhì，相对而立。
悲怆
chuàng，非常悲伤。
娴熟 进退维谷
xián，熟练。
无论是进还是退，都处于困境中。 维，是。谷，穷尽，指困境。
4.文中几次写彩虹，有什么作 三用次？：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊 之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘 启示；
二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；
三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
5.在这个部分中为什么要加入“我”的 描写？（“我吃了一惊”“一个我做梦 都无法想象的镜头出现了”）
么让“我”感到震惊？）
“我”是个猎人，参照人类在此种情景下 常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
8、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳， 自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨， 在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟 笔直坠落下去”
《斑羚飞渡》
7．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想， 或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷 溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没
有一只老斑羚调换位置。 （“从头Βιβλιοθήκη 尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什
娴熟：xián 斑斓：lán
对峙：zhì 湛蓝：zhàn
苍穹：qióng 悲怆：chuàng
磐石：pán 目瞪口呆(dèng)
秩序井然(zhì) 略胜一筹(chóu)
结合语境，理解下列词语的意思
苍穹
qióng，天空。
对峙
zhì，相对而立。
悲怆
chuàng，非常悲伤。
娴熟 进退维谷
xián，熟练。
无论是进还是退，都处于困境中。 维，是。谷，穷尽，指困境。
4.文中几次写彩虹，有什么作 三用次？：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊 之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘 启示；
二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；
三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
5.在这个部分中为什么要加入“我”的 描写？（“我吃了一惊”“一个我做梦 都无法想象的镜头出现了”）
么让“我”感到震惊？）
“我”是个猎人，参照人类在此种情景下 常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
8、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳， 自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨， 在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟 笔直坠落下去”
语文：27《羚羊飞渡》课件(28张PPT)(人教版七年级下)..共30页文档
45、自己的饭量自己知道。——苏联
Hale Waihona Puke 语文：27《羚羊飞渡》课件(28张PPT)(人 教版七年级下)..
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
Hale Waihona Puke 语文：27《羚羊飞渡》课件(28张PPT)(人 教版七年级下)..
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
羚羊飞渡ppt【good】
后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟 无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比 喻更突出了老斑羚死的悲壮。
思考：从这群斑羚身上，我 们看到羚羊具有什么样的精 神？
团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归
本文末尾写道：“它走了上去，消 失 在一片灿烂中。”谈谈你的理解。 全文主题究竟是什么？
理解：这是以个体代替 整体的写法，以镰刀头 羊生命结束时的灿烂和 辉煌来代表所有为种族 生存而甘心牺牲自我的 老斑羚生命的辉煌！
作者简介：
沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈 溪，动物小说作家。1969年初中毕业云南西双版纳傣 族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1980年开始 从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性 和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要 作品有长篇小说《狼王梦》、《盲孩与弃狗》、《一 只猎雕的遭遇》，中篇小说《退役军犬黄狐》、《残 狼灰满》、《鸟奴》，小说集《第七条猎狗》、《一 只猎鹰的遭遇》、《当保姆的蟒蛇》、《圣火》等等。 他的作品多次获奖。现任中国作协会员，云南作协理 事。
炫目
湛蓝
从容
进退维谷——
进退都陷于困难境地。
一尘不染——
形容非常清净纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。
略胜一筹——
比较起来，略微好一些。
眼花缭乱形成学习提纲
• 1、整体感知课文内容，划分部分
• 2、斑羚为什么要飞渡？ • 3、斑羚是怎样飞渡的？
• 4、斑羚飞渡带给人们的启示 • 5、人与动物将如何和谐共处。
人类面临灾难时如何选择 遗弃谁？ 幼者 老者 弱者 强者 他人 自己
材料一：“范跑跑”事件
范美忠（都江堰某中学老师），在5.12 地震发生时丢下了学生一个人跑出了教室， 并在之后的网上发帖中表示：我从来不是 先人后己勇于牺牲自我的人，在这种生死 抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能 考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母 亲，在这种情况下我也不会管的。
思考：从这群斑羚身上，我 们看到羚羊具有什么样的精 神？
团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归
本文末尾写道：“它走了上去，消 失 在一片灿烂中。”谈谈你的理解。 全文主题究竟是什么？
理解：这是以个体代替 整体的写法，以镰刀头 羊生命结束时的灿烂和 辉煌来代表所有为种族 生存而甘心牺牲自我的 老斑羚生命的辉煌！
作者简介：
沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈 溪，动物小说作家。1969年初中毕业云南西双版纳傣 族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1980年开始 从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性 和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要 作品有长篇小说《狼王梦》、《盲孩与弃狗》、《一 只猎雕的遭遇》，中篇小说《退役军犬黄狐》、《残 狼灰满》、《鸟奴》，小说集《第七条猎狗》、《一 只猎鹰的遭遇》、《当保姆的蟒蛇》、《圣火》等等。 他的作品多次获奖。现任中国作协会员，云南作协理 事。
炫目
湛蓝
从容
进退维谷——
进退都陷于困难境地。
一尘不染——
形容非常清净纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。
略胜一筹——
比较起来，略微好一些。
眼花缭乱形成学习提纲
• 1、整体感知课文内容，划分部分
• 2、斑羚为什么要飞渡？ • 3、斑羚是怎样飞渡的？
• 4、斑羚飞渡带给人们的启示 • 5、人与动物将如何和谐共处。
人类面临灾难时如何选择 遗弃谁？ 幼者 老者 弱者 强者 他人 自己
材料一：“范跑跑”事件
范美忠（都江堰某中学老师），在5.12 地震发生时丢下了学生一个人跑出了教室， 并在之后的网上发帖中表示：我从来不是 先人后己勇于牺牲自我的人，在这种生死 抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能 考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母 亲，在这种情况下我也不会管的。
《斑羚飞渡PPT课件
.用一句话概括全文内容。
• 课文描写一群被逼至绝境 的羚羊，为了赢得种群的
生存机会，用牺牲一半挽 救另一半的方法摆脱困境 的壮举。
故事提纲：
身陷绝境(1—4) 准备飞渡(5—8) 试跳成功(9—15) 走向彩虹(16—17)
文章中详细描述了第一对羚羊试跳成功的 全过程，试用自己的话加以复述。
飞奔 起跑 跃 跳 紧跟
钩 蹿跃出去 猛蹬 起跳
升高 坠落 轻巧地落
•作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写 出这群斑羚飞渡的情景。 (点面结合)
飞渡简图
年轻斑羚
老年斑羚
伤
心
崖
6米
问题讨论
1.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重 点写了它哪些表现？谈谈你对镰刀头羊 的印象。
2.从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什 么样的精神？
课文中几次写彩虹，有什么作用？
• 第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种 神秘色彩，似乎镰刀头羊之所以能想 出那么一个挽救种群生存的办法，就 是受了彩虹的启示。
• 第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞 渡的弧线恰好相近，烘托斑羚飞渡的 壮烈凄美的气势。
• 第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲 的精神美，它的生命“消失在一片灿 烂中”，为头羊的牺牲唱了首动人的 生命赞歌。
1.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪 些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
• 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当 发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为 力的表示；第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的 斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑 羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织 实施；第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量 悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让 更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的 正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤 补充死亡队伍的命令。
羚羊飞渡课件
词语解释
生字新词 肌腱：肌腹两端的索状或膜状致密结缔组织,便于
肌肉附着和固定 。 逞能：显示自己能干。 恍惚：神志不清，精神不集中。 甜腻：甜得发腻，这里指声音过分柔和。 娴熟：熟练。 进退维谷：谷，比喻困难的境地.进退都陷 于困难的境地，即进退两难。 一尘不染：这里指环境非常清洁。有时比喻人的 思想没有沾上一点坏影响。 略胜一筹：比较起来稍强一点。 眼花缭乱：眼睛看到纷繁复杂的东西而感到迷乱。 秩序井然：有条理，整齐而不混乱。
• 第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，
镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的 生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同 类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充 注定死亡队伍的命令。
• 镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力遇事镇定，
临难从容。
★课文中几次写彩虹，有什么作用？
“当地球上最后一只老虎在林中徒劳 地寻求配偶时，当最末一只未留下后代的 雄鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最后一 声哀鸣不再在湖泽上空回荡时……人类， 从某种意义上也看到了自己的结局。”这 是人类对动物的哀怜，更是动物对人类的 警示。
人类只有一个地球，人和动物都是大 地之子。“本是同根生，相煎何太急？” 保护野生动物，就是保护人类自己；善待
★课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊 的叫声，有什么含义？
• 镰刀头羊是这场飞渡的组织者。
• 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：
• 第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀
地咩了数声，这是无能为力的表示；
• 第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，
镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告 诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；
• 第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神
斑羚飞渡PPT93 人教版 (共23张PPT)
5、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声， 有什么含义？
一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲 哀。镰刀头羊悲哀地咩了数声，表示 自己也无能为力。“咩——咩”的吼叫， 指示飞渡的决策，并要求分列。一只 公斑羚示意性的咩了一声，是招呼一 只半大斑羚出列试跳。
学习本文后，你有哪些感触？ 试着用一句话来概括。
在盗猎现场常常可以看到这样的景 象：数百头藏羚羊全部被屠杀，血流成 河，尸横遍野；常有这种场面：倒在血 泊中的藏羚羊妈妈，身怀未产出的胎儿， 旁边还有一个正在吮乳的“孩子”，幼 小的藏羚羊羔仍在粘满鲜血的、已经剥 下皮的红色乳头上吸取乳汁，羚羊妈妈 的鲜血染红了小羚羊的嘴巴、鼻子和它 那憔悴的面颊。失去母亲关爱的小羚羊 过不了多久即被老鹰、狼群吃掉……
斑羚飞渡
跃 跳 (前 , 高 )
位置
猛蹬 (再次)起跳 (获得) 新生
老 斑 勾 羚
蹿跃 (后,低)
坠落
(走向)死亡
发表你的观点
七八十只斑羚 ，有三四十对，作者 是怎样描写这次飞渡的？
作者采用详写一对，略写其它的方法。 “老 斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细， 从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者却用大 段文字细细叙述，叙述中又加进作者的悬念，再 写飞渡情景，更出人意料， 产生惊心动魄的效果。
3、跳读课文，找出描写镰刀头羊的外形、动作、神态 的语句（段），谈谈你对它的认识。
镰刀头羊是这场飞渡的组织者。
镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容， 大无畏的牺牲精神。
4、课文中几次写彩虹，有什么作用？
• 第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩， 似乎镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生 存的办法，就是受了彩虹的启示。 • 第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的弧线恰 好相近，烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。 • 第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精神美， 它的生命“消失在一片灿烂中”，为头羊的牺牲 唱了首动人的生命赞歌。
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“当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求
配偶时，当最末一只未留下后代的雄鹰从高 空坠向大地时，当鳄鱼的最后一声哀鸣不再 在湖泽上空回荡时……人类，从某种意义上也 看到了自己的结局。”这是人类对动物的哀 怜，更是动物对人类的警示。 人类只有一个地球，人和动物都是大地 之子。“本是同根生，相煎何太急？”保护 野生动物，就是保护人类自己；善待生灵， 也就是善待我们自己。
斑羚
赤斑羚
斑羚
斑羚
斑羚
斑羚
给红色的字注音
戛洛山 jiā
ng 斑羚 l í
骚动 sāo
蹿跳 cuān 娴熟 xiá n 悲怆 chuà ng
对峙 zhì 斑斓 lá n
解释下列词语 秩序井然： 秩序非常整齐。 迥然不同： 很明显不一样。 略胜一筹： 比较起来稍好一些。 进退维谷：无论进还是退都处在困境之中，进退
总结归纳
本文通过对斑羚的细致描写，热 情赞颂了斑羚为了种族的生存而 甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂 了斑羚身上所体现的可贵的整体 精神。
谢谢大家
作者简介:
中国动物小说大王沈石溪： 原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪， 当代儿童文学作家，所著小 说将故事性、趣味性和知识 性融为一体，充满哲理内涵， 有” ‘的美誉。
现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协 会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作 委员 会副主任。
本文选自《和乌鸦做邻居》
斑羚
斑羚广泛地分布于中国和亚洲 东部、南部等地，属于高山动物， 常置身于孤峰悬崖之上。善于跳 跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽 谷之间奔走如履平川，也能纵身 跳下10m 余深的深涧而安然无恙。 但是，斑羚虽有肌肉发达的4 条 长腿，极善跳跃，但也有极限。 在水平方向，一般健壮的雄兽最 多能跳出5m多远，而雌兽、幼 仔和老年个体只能跳出4m左右。
5.半大的斑羚
“镰刀头羊”是主要的（第一号“人物”）
谈谈你对镰刀头羊的评价
聪明
勇敢
以身作则 王者风范
1.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座 桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?）
因为每一只获得新生的斑羚，都 是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞 渡的。是这些必死的斑羚组成了新生 的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
两难。
初读课文，整体感知
本文讲述了一个怎样的故事？请用简洁的 语言概括出来.谈谈读后你受到了哪些启发?
故事；记叙一群被逼至绝境的 斑羚为赢得种群的生存机会， 用牺牲一半挽救另一半的方法 摆脱困境的壮举。 启发；要爱护野生动物、学习 羚羊的自我奉献精神。等等。
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再读课文思考：
文章内容分为几个部分? 第一部分（1-2）开端
被逼伤心崖“进退维谷的绝境
第二部分（3—4）发展
无法摆脱困境（老斑羚生命提示，头羊巡崖无能为力）
第三部分（5—15）高潮
斑羚飞渡赢得种族的生存
第四部分（16—17）结局
镰刀头羊悲壮殒身
探究质疑
1.镰刀头羊在文中的三 次叫声分别有 什么特殊意义？ 第一次：无能为力 第二次：召唤母斑羚，告诉斑羚群自己想 出了自救的办法。并指挥迅速实施。
3“从头至尾没有一只老斑羚调换位置” 一事为什么让“我”感到震惊?
人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦 夫，而斑羚中却没有，所以震惊
本文具体写了哪几只斑羚？ 其中哪个是主要的？ 1.一只老斑羚(坠崖的斑羚). 2. 一只身材特别高大、毛色深棕、 油光水滑的公斑羚（镰刀头羊）
3斑羚)
2 . 我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得 目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出 了长长的舌头。这几句属于什么描写？ 起什么作用？
侧面描写【也是神态描写】 烘托斑羚精神感人
1、在整个事件中，人充当什么角色？
体验反 思
充当的是一个不光彩的野生动物 的猎杀者的角色，是自然的侵害者 和掠夺者。
2.在地球上人类和动物将如何相处，才能使 我们共同的家园更加美丽和谐？
第三次:悲怆的轻咩既是一声忧伤的叹息， 也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
2.”彩虹“在文中出现过多次，”彩虹“的意义
是什么？”灿烂“只是指那一道弯弯的彩虹吗？ 彩虹是虚幻的、美丽的。虚幻而美丽的东西，可
以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上 的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实形成鲜明的 对比，镰刀头羊”走向拿到绚丽的彩虹“，也是投身于 美好的理想世界吧。在这里，”灿烂“不仅仅是指那 一道弯弯的彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪 光。