浅谈阅读教学在三个教学阶段教学的相同点和不同点

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浅谈阅读教学在三个教学阶段教学的相同点和不同点 小学阶段的阅读教学在母语教育中发挥着奠基作用， 《语文课程标准中》明确提出“具有独立 的阅读能力” ， 这一能力始终贯穿在整个小学教学中。 在小学阶段， 培养学生独立阅读的能力， 需要特别关注兴趣，方法及习惯三个关键要素，除此之外，独立阅读能力的形成也离不开阅 读量的支撑，以课本为主的阅读量毕竟是有限的，阅读能力的提升还需要课外阅读的支撑。 在阅读教学中，三个阶段都注重对学生阅读兴趣(创设情景）的培养 ，阅读方法的培养，阅 读习惯的培养。在具体的阅读教学中，教师与学生，学生与学生都会基于文本展开不同形式 的对话。阅读教学还应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和 体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。根据学生年龄的不同，和对知识认知的不同，每个 学段对于教学又存在着诸多不同。例如：就拿课外阅读来说吧，每个学段对于课外阅读量又 有不同的要求：第一学段 5 万字，第二学段 40 万字，第三学段 100 万字。再拿阅读方法来说 吧：第一学段：提出“默读”的要求，第二学段在此基础上，要求“学习略读，粗知文章大 意的要求” ，第三学段，提出“学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息"的要求,第 四学段，要求“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 ”还可采用不同的阅读方 式：精读，略读，浏览，阅读，诵读，默读，方法多样，学生有权自己选择，当然适合自己 的方式才是最好的阅读方式。