初中学生作文存在的问题及教学对策

初中学生作文存在的问题及教学对策

语文是各种学科知识大厦的基石，写作能力则是学生语文能力的综合体现。近年来作文已成为中考语文试卷中的“重头戏”，写作与阅读的分值在试卷中各占了半壁江山，

如此重磅的分值，一旦失误，对考生的中考成绩会有很大影响。那么哪些因素会导致失分呢？结合平时学生作文的分析，我发现学生作文存在如下问题：

一、审题不准

审题是检测思维品质的试金石，是写作能力测试的重要内容。中考作文评分标准明确规定：严重偏离题意者得分不超过16分。虽然我们老师总是强调要审题，但是在平时的

学生作文中还是存在着大量的偏题、不扣题的文章存在。

二、文体杂交

现在的作文命题大多淡化文体，不限制用哪一种文体，题目中往往会有“文体不限”或“文体自选”等字眼，但是，我们的学生往往就以为随便写，从而造成文体杂乱的现象。不少学生由于没有明确文体，写出了许多“四不像”的杂交文章。使得叙议不分明：或议论中有大量含细节描写的记叙，

或记叙中概述多、描写少，不生动；或记叙文主题过于玄虚，点题不明显。

三、缺少深度

总体情况来看，当今学生的作文内容普遍较浅显，主要表现在以下两个方面：

1、行文没有突出文化味。有些学生只是关注身边俗情琐事，拘泥于学习生活中的烦恼，甚至存在错误和糊涂的思想观念。

2、缺乏思辨性，即没有一分为二地看问题，未揭示出事物的本质，没有用发展的眼光看未来，这些都造成文章缺乏深度。

四、素材贫乏

内容空洞无物或低幼化。“腹有诗书文自华”。有的考生“思想贫血”“文化贫血”，素材贫乏，写起文章没有切实的内容；有的考生所写内容低幼化，不见当代中学生的青春风采。

五、堆砌辞藻

整篇文章都是华丽的辞藻，但是内容空洞，这说明考生平时只是为了考试而积累，所以在考试中只会将考前背诵的词语堆砌在自己的作文中。

六、语言平淡

考生有的平时阅读不够，有的没有做到读写结合，导致胸无点墨，故难以妙笔生花。因而，学生写出的作文语言贫乏、平淡，内容空洞无味。

针对以上问题，在平时的作文教学中我采用了以下对策：

一、注重审题，加强训练

每次作文前，都让学生明白：审题是写好作文（特别是应试作文）的第一步。这一步迈得正确与否，直接关系到作文的成败。同时在审题时注意以下几个问题：（1）解释好题目中的每一个字词。（2）要明白文章是写“大我”（我们）

还是“小我”（我）。（3）把题目中的概念化解！

二、感受生活、体验情感

著名的教育家叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如

溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”,只有

让学生投入广阔的生活，在生活中观察，在生活中思考，在生活中产生表达的需要，学生的作文才会有真情实感。所以我鼓励学生主动承担一些力所能及的家务活动，从劳动中吸取有趣的生活素材。

三、扩大阅读，开阔视野

没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以我经常向学生推荐一些适合他们阅

读的课外书籍，如:《读者》《格言》《杂文选刊》《中文自修》等。

四、张扬个性，立意求新

“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”在看腻了四平

八稳的立意之后，那些新颖独到的立意能给人耳目一新之感。为此，在教学中，我提醒学生：同样的题材，可以写出立意相差甚远的不同文章。立意应遵循“求新，求真，求深”的原则，追求“人无我有，人有我新”的境界。

五、日积月累，厚积薄发

俗话说“日积月累，方能生悟”。日记是最好的积累方式，是作文训练的有效途径，也是学生成长轨迹的真实记录。所以在教学过程中，我要求学生准备“每日一记”本，分三大板块：名言一句（积累一句名言警句）；成语一则（积累

一个成语）；心海一粟（记录自己每天最有感触的事件）。鼓励学生把自己的所见，所思、所感写在日记里，鼓励学生

写真情实感。

六、顺应心理，开展活动

（1）日记点评。对学生写的每日一记或习作，我不仅

作书面评价，还抓住某些后进生的“闪光点”，在课堂进行

公开表扬，还在课后进行个别鼓励，让他们树立写作的信心，克服厌写、自卑的不良心理，努力让他们尝试成功的甜头，“直观”到自己的价值，获得美好的信息，进而转化为写作

动力。

（2）作文面改。作文课后，我会采用作文面改法。抽部分学生进行重点讲评，对他们习作中的一些成功之处和不足作出总体评价之后，还逐一对其习作中出现的问题，如中心不明确、病句、标点符号用错等，或当面指出，或是做上记号，或提修改意见，启发学生，让学生自己动笔修改。在面批中，由于采用商量的办法，学生感到这是对他的信任和鼓励，使学生自信心增强、劲头足，修改完毕，学生读着自己亲笔撰写的“佳作”，会沉浸在创造的愉悦之中。

总之，作文教学是一个长期的活动，是一个铢积寸累的漫长过程，教师和学生都不能一曝十寒，教师要想方设法为学生打开写作之门，为学生搭建好一个个“脚手架”，让他们在写作之路上有信心，有方向，走好走稳，学生们也应该在教师的引导下，努力在写作之路上摸索前行，及时反思，及时总结。